古代文學(xué)是中國(guó)文化寶庫(kù)中的重要組成部分，它承載著中華民族的智慧與情感。為了寫(xiě)出一篇較為完美的總結(jié)，我們可以先分析總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)并進(jìn)行整理。想了解更多總結(jié)的經(jīng)典案例，請(qǐng)點(diǎn)擊查看。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇一

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨(dú)立體系和多種社會(huì)功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認(rèn)識(shí)，武術(shù)給人的美是一種矯健的運(yùn)動(dòng)之美，同時(shí)在身態(tài)、動(dòng)態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風(fēng)貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項(xiàng)很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運(yùn)動(dòng)。因此，武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它是對(duì)課堂教學(xué)的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時(shí)它也是當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確地運(yùn)用到武術(shù)學(xué)中來(lái)，筆者做了一點(diǎn)有益的嘗試。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望。

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

比如，在以往武術(shù)基本功的教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動(dòng)作時(shí)，我只有一次又一次地反復(fù)講解和示范，再回過(guò)頭來(lái)糾正學(xué)生動(dòng)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味。而如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)早已深入各門(mén)學(xué)科，武術(shù)教學(xué)也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學(xué)中便制作如下ppt課件，并在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，鏈接了聲音，()達(dá)到了圖文并茂的預(yù)期目的，收到了很好的教學(xué)效果。

盡管面對(duì)的是一臺(tái)電腦，但通過(guò)觀看課件中教學(xué)畫(huà)面的'變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的處理，學(xué)生深切地體會(huì)到：這種模式的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師干巴巴的講解示范。授課時(shí)，學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體教學(xué)提高技能課的授課質(zhì)量。

大家都知道，在武術(shù)教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。在以往的教學(xué)中，我只能通過(guò)不斷的講解來(lái)完成，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)程。更為嚴(yán)重的是，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式中的一個(gè)難題。后來(lái)，在講解類(lèi)似的一些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。

三、利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。我在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。

而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件后，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合我的適時(shí)指導(dǎo)，形象地解決了課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握了動(dòng)作，提高了教學(xué)實(shí)效。

由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中確實(shí)能收到很好的效果，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且縮短了教學(xué)過(guò)程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來(lái)我就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。

教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已越來(lái)越普及，進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域。我們體育教學(xué)也應(yīng)盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊永惠。大學(xué)武術(shù)。山東人民出版社，-08.

［2］《中華文明史》編委會(huì)。武術(shù)史話(huà)。中國(guó)大百科全書(shū)出版社，-01.

（作者單位甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇二

語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師如果善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真切感受。

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無(wú)所不有。課文中的許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是陌生的。這時(shí)候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易。例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說(shuō)清楚天安門(mén)廣場(chǎng)上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物，這對(duì)于大多數(shù)從未去過(guò)北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。這時(shí)，教師用多媒體課件展示天安門(mén)廣場(chǎng)四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對(duì)是多媒體的拿手好戲。運(yùn)用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我校老師上《火燒云》一課，上課教師根據(jù)學(xué)生一般都沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)火燒云這一實(shí)際，課上注重發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示課文中描寫(xiě)的幾種不同形、色的火燒云，用逼真的畫(huà)面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。后來(lái)又出示大量的火燒云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，模仿課文說(shuō)話(huà)。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

二、幫助學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊視野。

算機(jī)多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，將某一閱讀對(duì)象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然社會(huì)情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象。如《三味書(shū)屋》，那是一篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文，學(xué)生要真切理解課文內(nèi)容會(huì)有一定困難。教師事先搜集有關(guān)魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個(gè)資料庫(kù)，上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。

又如學(xué)習(xí)《海底世界》，教師通過(guò)多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實(shí)資料，既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識(shí)。

這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野。

三、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，自主探究。

實(shí)施創(chuàng)新教育是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。教師在教學(xué)中若能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，定能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如一位教師在教學(xué)《撈鐵?！窌r(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地?fù)破鸪猎邳S河中的鐵牛的過(guò)程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國(guó)古代出色的工程家，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學(xué)習(xí)中，學(xué)生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說(shuō)：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費(fèi)事，又可能會(huì)將河道阻塞?！痹诮處煹膯l(fā)下，他們興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法：“準(zhǔn)備四只相同的大木船，兩只先裝滿(mǎn)泥沙劃到沉鐵牛的地方，架好架子，扣住鐵牛，另兩只空船分別靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空船上，這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛就被撈起。原先的空船此時(shí)裝滿(mǎn)了泥沙，再用這兩只船搭架子、扣鐵牛，等前兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來(lái)，再分別靠在這兩只船的邊上……這樣流水作業(yè)既可以少花一半時(shí)間撈起八只鐵牛，又可以不將泥沙鏟入黃河，保持河道的暢通”這時(shí)候，教師讓學(xué)生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時(shí)反饋。學(xué)生享受到了成功的快樂(lè)，更增添了自主探究的勁頭。

長(zhǎng)安三小。

楊庭志。

2004年6月24日。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇三

電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，取得了省時(shí)高效的教學(xué)效益。特別是在社會(huì)課教學(xué)中，由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)有些陌生的知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)。那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。

一、利用錄音、渲染氣氛，激發(fā)情感。

小學(xué)生的情感特點(diǎn)是熱烈、真摯，易感染、易激動(dòng)，學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)激情滿(mǎn)懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)憎，教師可根據(jù)社會(huì)教材，結(jié)合少年兒童的這一情感特點(diǎn)，采用錄音手段，解決了一些教學(xué)中的疑難問(wèn)題。

如教學(xué)《中華人民共和國(guó)的成立》一課，學(xué)習(xí)必須掌握的要點(diǎn)是：知道中華人民共和國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌。國(guó)旗、國(guó)徽可以出示實(shí)物，向?qū)W生講解，而理解國(guó)歌就比較難了。對(duì)歌詞的內(nèi)容，特別是國(guó)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，學(xué)生都感到比較陌生。教師要結(jié)合中國(guó)的近代史，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，充滿(mǎn)感情地講解。然后播放國(guó)歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴(yán)的場(chǎng)面，教室里安靜極了！學(xué)生心潮澎湃，激動(dòng)不已，眼前浮現(xiàn)出中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的情景，莊嚴(yán)的氣氛感染著學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情感。

二、利用投影，再現(xiàn)情景，加深理解。

投影教學(xué)形象、直觀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。因此，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用投影教學(xué)，可以起到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破的作用。

如教學(xué)《紅軍長(zhǎng)征》一課。在組織教材第二部分教學(xué)時(shí)，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)示意圖》，使學(xué)生對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)和行程有比較直觀的了解，同時(shí)充分利用教材，使學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征中的英勇奮戰(zhàn)和克服千難萬(wàn)險(xiǎn)有較深的印象，教師可在這一關(guān)鍵時(shí)刻利用電教手段組織這部分內(nèi)容的教學(xué)。

1?圖板觀察法。一般兒童沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難真正理解書(shū)本上沒(méi)見(jiàn)過(guò)或沒(méi)聽(tīng)過(guò)的有關(guān)事物知識(shí)，只有擴(kuò)大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結(jié)合起來(lái)，在理解事實(shí)和現(xiàn)象過(guò)程中，獲得新知識(shí)。教師把“中央紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)示意圖”做成圖板，用紅電線(xiàn)標(biāo)出紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)，革命根據(jù)地瑞金、紅軍長(zhǎng)征路經(jīng)過(guò)的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個(gè)地方的小燈泡就亮起來(lái)。紅軍到了遵義教師就講遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過(guò)草地。原來(lái)抽象的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的深、記得牢。

[1]?[2]。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇四

隨著應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌和信息化時(shí)代的到來(lái)，隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作的深入開(kāi)展，尤其是體現(xiàn)“現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）以學(xué)生發(fā)展為本”的新一輪基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的開(kāi)展，使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)了一片生機(jī),它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出了獨(dú)特的內(nèi)在魅力，它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！睂?shí)踐證明，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容和積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過(guò)程，獲取積極的情感體驗(yàn)?！倍嗝襟w教學(xué)集光、形、聲、色于一體，直觀形象、新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿(mǎn)堂灌式\'的教學(xué)方式。

如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)“這一課時(shí)，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)cai課件的鮮艷色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象的再現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受，所以在以觀察實(shí)物中的角讓學(xué)生感知角的形狀時(shí)，用多媒體cai課件設(shè)計(jì)出三副圖案，先是出示一面色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生找出紅領(lǐng)巾中的角，緊接著又出示一副逼真的'鐘表實(shí)物圖案，還有一把漂亮的實(shí)物折扇圖，讓學(xué)生觀察這些實(shí)物圖形中的角。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

又如：“有趣的圖形”，師邊演示課件邊講述：今天，我們班級(jí)來(lái)了一些圖形朋友，他們還帶來(lái)了見(jiàn)面禮??“變魔術(shù)”，你們喜歡嗎？請(qǐng)看“變”、“變”、“變”（由長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形變成機(jī)器人、汽車(chē)和房子），通過(guò)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，情緒高漲。

二、表達(dá)手段豐富，增強(qiáng)信息強(qiáng)度。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，顯現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩?！爆F(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)是信息傳播的載體，在傳播的過(guò)程中具有放大信息，增強(qiáng)信息強(qiáng)度的功能，教師可以依據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這樣能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

如：在教“角的認(rèn)識(shí)”一課中，我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾。

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多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇五

多媒體技術(shù)引入課堂，使原本枯燥乏味的課堂變得更有活力。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生再現(xiàn)更直觀、形象的古詩(shī)意境，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意的情境中去理解詩(shī)歌，領(lǐng)悟作者的作詩(shī)技巧，讓枯燥的詩(shī)歌教學(xué)變得充滿(mǎn)情趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。本人認(rèn)為多媒體技術(shù)用于古詩(shī)教學(xué)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)詩(shī)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀形象地理解詩(shī)歌。

用聲音圖像描繪詩(shī)文，用形象的畫(huà)面詮釋抽象，讓有聲的語(yǔ)言替代無(wú)聲的文字，把蒼白的文字變得更加精彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，直觀而深刻地理解詩(shī)意，體會(huì)感情，起到激趣生情的作用。學(xué)生就能最大限度地發(fā)揮潛能，即在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。例如學(xué)習(xí)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》第二節(jié)時(shí)，首先用多媒體課件播放出桂林山水、杭州西湖、黃山廬山、長(zhǎng)江黃河的景色，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了課文情境，讓學(xué)生初步感受祖國(guó)風(fēng)光的明媚可愛(ài)、山河的雄偉壯觀。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最想到哪一景點(diǎn)，為什么？最后讀課文說(shuō)說(shuō)自己的理解與感受。

這樣本節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)便在欣賞與說(shuō)中迎刃而解了。學(xué)生不但理解了“清奇俊秀、濃裝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)，而且感受到詞語(yǔ)的準(zhǔn)確形象。又如學(xué)習(xí)本課第四小節(jié)迷人的民族風(fēng)物時(shí)，先讓學(xué)生讀讀，提出自己不理解之處后，觀賞傣家竹摟的美麗別致與佛教圣地布達(dá)拉宮的藏式風(fēng)格，嘗嘗吐魯番的葡萄、哈密瓜，聽(tīng)聽(tīng)悠遠(yuǎn)的牧羊曲與戈壁灘的駝鈴。學(xué)生明白了為什么點(diǎn)到傣家竹摟前如水的月色，同時(shí)也感受到我國(guó)民族的多樣及魅力無(wú)窮。再如學(xué)習(xí)朱熹借景喻理《觀書(shū)有感》一詩(shī)時(shí)，為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。首先用多媒體課件展示：一個(gè)清澈明鏡的方塘，將天光云影映現(xiàn)其中，纖毫畢現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么、想到了什么。再出示課文，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。讓學(xué)生較好領(lǐng)悟詩(shī)情、詩(shī)意、理趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可將信息網(wǎng)絡(luò)中與詩(shī)歌教學(xué)有關(guān)的.海量資源有效搜集整理融為一體，幫助學(xué)生更深層次了解和理解詩(shī)歌內(nèi)涵以及詩(shī)人的創(chuàng)作情境。例如教學(xué)杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)時(shí)，簡(jiǎn)介安史之亂及安史之亂時(shí)詩(shī)人的痛苦經(jīng)歷,出示其間「三吏」、「三別」及《春望》、《月夜》等，讓學(xué)生體會(huì)安史之亂給百姓帶來(lái)的深重苦難及詩(shī)人在國(guó)家**中的憂(yōu)慮。再學(xué)習(xí)安史之亂平定后《聞官軍收河南河北》一詩(shī),學(xué)生明白了詩(shī)人之所以那么激動(dòng)、歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是國(guó)家從此可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦，同時(shí)學(xué)生也明白此詩(shī)為什么稱(chēng)為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。又如學(xué)習(xí)陸游《示兒》一詩(shī)后，再次出示課文插圖，讓學(xué)生化靜為動(dòng)，想象陸游臨終時(shí)叮囑兒子的情景，感悟詩(shī)情，加深體會(huì)。最后有感情練習(xí)朗讀課文、背誦課文。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)啟學(xué)生思維閘門(mén)，掌握作詩(shī)技巧，提高學(xué)生的仿寫(xiě)能力。

如學(xué)習(xí)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》后進(jìn)行拓展練習(xí)：仿照這首詩(shī)第二至第六節(jié)寫(xiě)一到兩節(jié)。學(xué)生想到的很多，但寫(xiě)得較少，語(yǔ)句干癟。于是便利用多媒體展示我們宿遷名勝特產(chǎn)與風(fēng)俗人情，學(xué)生不但感覺(jué)要說(shuō)的太多了，而且都能寫(xiě)出其景其情。如“我們愛(ài)你———運(yùn)糧河畔的湄翠柳懸，駱馬湖的千頃銀光，嶂山公園的瑤草奇芭，馬陵山的星明燈海?！薄拔覀儛?ài)你———乾隆貢酥的酥脆，洋河酒的醇美，泗洪大米的光潔亮麗，水晶楂糕的晶瑩剔透?！薄拔覀儛?ài)你———煙波浩淼的駱馬湖，千帆逐浪的洪澤湖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的虞姬溪畔，笑語(yǔ)頻傳的馬陵山?！薄拔覀儛?ài)你———駱馬湖的萬(wàn)點(diǎn)浪花，嶂山森林的一派濤聲，運(yùn)河五橋的駕霧騰云，河心島公園的柳暗花明?！?/p>

通過(guò)教師的努力和學(xué)生的參與，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段讓教師和學(xué)生欣賞到文本直觀的美，享受教與學(xué)和諧交流、思考的樂(lè)趣，讓枯燥的詩(shī)歌教學(xué)變得充滿(mǎn)情趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教師享受教學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，各得其樂(lè)而又師生同樂(lè)。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇六

潘林。

隨著新課程的改革和實(shí)施和信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教育實(shí)踐活動(dòng)中，為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)架設(shè)了一座溝通的平臺(tái)，它在提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生潛力等方面起到了顯著的作用。如今的教學(xué)早已不再是“一支粉筆、一張嘴、一根教鞭、一杯水”的老式樣了，隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)手段亦不斷更新，不斷完美。多媒體教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新氣息，打破了語(yǔ)文課堂教學(xué)的沉悶氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生上課活動(dòng)呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該在以下方面加強(qiáng)多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

一、在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用幻燈片參與教學(xué)活動(dòng)。

多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式，在教學(xué)中受到越來(lái)越大的啟示，它的直觀性、形象性和生動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，勾起他們強(qiáng)烈的求知欲望。多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的運(yùn)用。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為高科技產(chǎn)物的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也正融入我們的課堂教學(xué)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新氣息，打破了語(yǔ)文課堂教學(xué)的沉悶氣氛。實(shí)際操作中回顧舊知導(dǎo)入新課就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂(lè)、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如，我在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我是這樣用幻燈片進(jìn)行導(dǎo)人的：“我們今天來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這一課。人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞桂林的山水。現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)美好的想法，去看看桂林的山和桂林的水?！比缓蠛?jiǎn)要介紹桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，是廣西壯族自治區(qū)最重要的旅游城市，享有山水甲天下之美譽(yù)。這樣學(xué)生的思維馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，馬上調(diào)動(dòng)r學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。

二、因地制宜上好多媒體cai教學(xué)。

語(yǔ)文，是一門(mén)博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，這是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的方法，達(dá)不到金石為開(kāi)的效果。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)動(dòng)力。因此無(wú)論做任何事，興趣是最重要的。農(nóng)村學(xué)生不同于城市地區(qū)的教學(xué)方式，農(nóng)村小學(xué)生由于學(xué)生年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點(diǎn)，造成他們上課時(shí)無(wú)法全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。而cai教學(xué)有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，發(fā)揮學(xué)生和老師的良好互動(dòng)作用，提高課堂學(xué)生的參與性。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。”問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，思維過(guò)程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個(gè)問(wèn)題開(kāi)始的。利用多媒體在復(fù)習(xí)舊課中設(shè)計(jì)問(wèn)題啟發(fā)思考，在學(xué)生“意猶未盡時(shí)”學(xué)習(xí)課文，這種學(xué)習(xí)方法是由語(yǔ)文學(xué)科自身的性質(zhì)決定的，其關(guān)鍵在于老師的指引作用和學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力。因此，我們?cè)诖_定課件內(nèi)容是就應(yīng)考慮cai的特點(diǎn)，所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于cai特點(diǎn)的發(fā)揮，要發(fā)揮好農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知能力因地制宜地處理好系列問(wèn)題。

三、注意動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用和平時(shí)搜集整理素材的`能力，完善課件保留存檔機(jī)制。

心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師刺激學(xué)生反應(yīng)的過(guò)程。計(jì)算機(jī)具有動(dòng)畫(huà)、聲音、風(fēng)景圖像等各種信息表現(xiàn)形式，因此運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以刺激學(xué)生的感官能力，加深教學(xué)內(nèi)容在他們頭腦中的印象。在教學(xué)中，要根據(jù)兒童的特點(diǎn)和對(duì)動(dòng)畫(huà)片的敏感，適當(dāng)?shù)刂谱饕恍﹦?dòng)畫(huà)片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，構(gòu)思很重要。在什么時(shí)候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用。提供一目了然的教學(xué)意圖、教學(xué)步驟及操作方法，反映課件設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，有效地表示課件中的各種信息，給出課件制作的各種指示，上好語(yǔ)文課。

通過(guò)使用教學(xué)光盤(pán)和觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式獲取信息，廣泛吸納別人優(yōu)秀課件，取長(zhǎng)補(bǔ)短，少走彎路?！捌綍r(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”，教師要養(yǎng)成平時(shí)搜集整理素材的習(xí)慣，有選擇地對(duì)信息進(jìn)行甄別，這樣不僅節(jié)省了大量時(shí)間，而且還能夠輕松完成課件的制作。平時(shí)也要積極參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，多參與制作課件，可以發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上與其他同行共享。學(xué)校在教師運(yùn)用多媒體的基礎(chǔ)上，要將教師的平時(shí)制作的課件保留在教導(dǎo)處存檔，并不斷通過(guò)其它渠道積累課件資源，建立多媒體軟件庫(kù)，教師要用，隨時(shí)隨地可取，這樣就為教師平時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的時(shí)間與精力，讓教師感到運(yùn)用多媒體的方便與快捷。

現(xiàn)代化教育技術(shù)標(biāo)志著時(shí)代的進(jìn)步，形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)的全面運(yùn)用是一段曲折而漫長(zhǎng)的路，但只要有國(guó)家財(cái)力的扶持，學(xué)校的支持，教師的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，多媒體教學(xué)將會(huì)度過(guò)一個(gè)又一個(gè)春天。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇七

多媒體技術(shù)變得越來(lái)越成熟，它極大地改變了傳統(tǒng)的展出方式，強(qiáng)調(diào)了人在展示活動(dòng)中的主體作用，擴(kuò)大了展示活動(dòng)的信息承載量，提高了展示效率。

展示設(shè)計(jì)。展示設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)，它的主體為商品。在既定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)空間與平面的精心創(chuàng)造，使其產(chǎn)生獨(dú)特的空間范圍不僅含有解釋展品宣傳主題的意圖，并使觀眾能參與其中，達(dá)到完美溝通的目的，這樣的空間形式，稱(chēng)為展示空間。對(duì)展示空間的創(chuàng)作過(guò)程，稱(chēng)為展示設(shè)計(jì)。

多媒體技術(shù)。多媒體一詞譯自英文multimedia，由單詞multiple和media復(fù)合而成，核心詞是媒體。多媒體技術(shù)是將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、音效等數(shù)字資源通過(guò)編程方法整合在一個(gè)交互式的整體中，用圖文并茂、生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，能給人以很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，留下深刻印象。

幻影成像技術(shù)可以將多種信息融于真實(shí)的生活場(chǎng)景，目前在博物館中運(yùn)用比較多。這項(xiàng)技術(shù)利用光學(xué)錯(cuò)覺(jué)原理，將電影中用馬斯克攝像技術(shù)所拍攝的影像與布景箱中的主體模型景觀合成。按劇本演示故事的發(fā)展過(guò)程，繪聲繪色，虛幻莫測(cè)，配有聲、光、電等特殊效果，成像立體，仿真性強(qiáng)，結(jié)合半景式的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，往往可以營(yíng)造出時(shí)空穿越的景象，讓人印象深刻。

以往的投影圖像只是單調(diào)地將圖像投射在規(guī)整的四方形幕布上，球幕投影技術(shù)打破了這一局限。內(nèi)投球幕通過(guò)放置在球幕內(nèi)部的投影機(jī)把圖像投射到整個(gè)球形屏幕上，觀眾可以看到整個(gè)球幕上布滿(mǎn)了圖像;外投球幕則通過(guò)4臺(tái)投影機(jī)從外部對(duì)球幕進(jìn)行投影，通過(guò)邊緣融合技術(shù)創(chuàng)造出球形無(wú)縫逼真畫(huà)面，可以做到畫(huà)面不變形，畫(huà)質(zhì)清晰，色彩艷麗。

地面互動(dòng)技術(shù)，是指當(dāng)參觀者走過(guò)互動(dòng)區(qū)域時(shí)，人們的動(dòng)作可以與虛擬場(chǎng)景發(fā)生實(shí)時(shí)感應(yīng)交互。地面互動(dòng)有很好的互動(dòng)性和觀賞性，可以很好地活躍展廳氣氛。比如可在一些過(guò)道區(qū)域設(shè)置一個(gè)地面互動(dòng)設(shè)施，設(shè)計(jì)成魚(yú)兒游動(dòng)的場(chǎng)景，當(dāng)人們走過(guò)時(shí)，可以產(chǎn)生人來(lái)魚(yú)走，人走魚(yú)回的效果，互動(dòng)效果自然生動(dòng)，氛圍獨(dú)特。如果是桌面互動(dòng)，則可以通過(guò)小型投影系統(tǒng)將動(dòng)態(tài)圖像投影在桌面上，參觀者可以在桌面上進(jìn)行觸控操作，并用手指觸摸選擇自己感興趣的內(nèi)容，或?qū)ο嚓P(guān)信息進(jìn)行查詢(xún)。如果一定時(shí)間內(nèi)無(wú)人觸摸，系統(tǒng)則可以自主播放事先設(shè)置好的內(nèi)容。

魔鏡采用特殊材質(zhì)鏡面玻璃作為投影介質(zhì)，投影機(jī)背投架設(shè)。參觀者可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，鏡面內(nèi)的投影內(nèi)容會(huì)被觸發(fā)并形成互動(dòng)。如筆者在設(shè)計(jì)某市新能源汽車(chē)展廳時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)新能源汽車(chē)的分解圖拼裝游戲，參觀者可以通過(guò)拖拽、點(diǎn)擊，完成拆解和創(chuàng)新組裝的互動(dòng)過(guò)程，展示效果新奇、獨(dú)特，引人駐足。

虛擬翻書(shū)系統(tǒng)通過(guò)投影機(jī)將畫(huà)面投射到一本書(shū)的模型上，參觀者可以通過(guò)書(shū)本圖案來(lái)選擇書(shū)的內(nèi)容，內(nèi)容即時(shí)通過(guò)投影機(jī)投射出來(lái);也可以站在書(shū)模型前做揮手動(dòng)作，計(jì)算機(jī)通過(guò)接收到的信息來(lái)控制圖書(shū)翻頁(yè)，同時(shí)可以伴有音效。書(shū)中包括文字、聲音、圖像、視頻等多媒體信息。這一技術(shù)被大量應(yīng)用在一些反映歷史信息或者查詢(xún)細(xì)節(jié)之類(lèi)的展示空間中。

3d影院是使用兩臺(tái)投影機(jī)折射圖像，一臺(tái)投射左眼圖像，另一臺(tái)投射右眼圖像，將左右眼圖像同時(shí)投射到屏幕上。投影機(jī)鏡頭前安裝偏振光片，使投射的光線(xiàn)變成偏振光，而觀眾配戴的立體眼鏡的鏡片也是偏振光片，從而使觀眾能看到立體的圖像。3d影院由于具有較好的景深效果，可以使觀眾更具有沉浸感、體驗(yàn)感，可以更好地融入劇情之中。這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)被大量地運(yùn)用到博物館、規(guī)劃館和小型影院中。

4d動(dòng)感影院是從傳統(tǒng)的立體影院基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，同時(shí)根據(jù)影片的情景精心設(shè)計(jì)出煙霧、雨、光電、氣泡、氣味等效果。觀眾從中能夠獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等全方位感受。4d動(dòng)感影院的實(shí)現(xiàn)方式：(1)采用180度柱面環(huán)幕產(chǎn)生橫越、環(huán)繞等多種運(yùn)動(dòng)方式。(2)動(dòng)感座椅根據(jù)影片的故事情節(jié)，由計(jì)算機(jī)控制作出特技效果，再配合設(shè)計(jì)出的煙霧、雨、光電、布景以及人物表演等，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等全方位的感受。(3)采用高品質(zhì)多聲道環(huán)繞聲系統(tǒng)作為影院的音響系統(tǒng)。(4)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)和制造適合觀看的偏振光眼鏡，為觀眾創(chuàng)造置身其中的效果。

多媒體留言是一個(gè)集手寫(xiě)數(shù)字技術(shù)、圖像識(shí)別技術(shù)和多媒體軟件技術(shù)于一體的科技產(chǎn)品，參觀者可以通過(guò)手寫(xiě)筆在液晶屏上發(fā)表參觀感言或?yàn)樽约号臄z一段錄像，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)將其記錄在硬盤(pán)中，管理服務(wù)人員和其他參觀者可以查詢(xún)、瀏覽。多媒體留言打破了以往紙質(zhì)留言的單調(diào)乏味，既可以自由板書(shū)，又可以展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，以高科技吸引了參觀者的興趣。管理人員也可以定期檢查留言和錄像資料，由此可以知道參觀者的建議。

綜上，展示設(shè)計(jì)作為一種良好的信息傳播載體已滲透到人們生活的方方面面。對(duì)其信息傳播的良好載體——多媒體技術(shù)——的研究將有助于我們從更為技術(shù)的角度去解決實(shí)際問(wèn)題，從而讓展示設(shè)計(jì)更有魅力。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇八

摘要作為現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的多媒體技術(shù)，在體育教學(xué)中合理運(yùn)用可增加知識(shí)的容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作直觀化；優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；對(duì)克服教學(xué)中一些難于示范的問(wèn)題有著事半功倍的效果。應(yīng)積極鼓勵(lì)體育教師去嘗試、去合理運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞多媒體體育教學(xué)教學(xué)手段激發(fā)興趣教學(xué)實(shí)效。

一、運(yùn)用多媒體可增大知識(shí)的容量。

運(yùn)用多媒體備課，能提高教學(xué)備課的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可查閱大量的資料，可下載大量的運(yùn)動(dòng)圖片、視頻供備課用，使教案的內(nèi)容豐富、圖文并茂。在體育理論教學(xué)中，可改變傳統(tǒng)體育教學(xué)信息的傳遞方式，激活學(xué)生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)》進(jìn)行上課，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，將知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性融為一體，再通過(guò)師生互動(dòng)方式，不僅知識(shí)容量大了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足，在有限的時(shí)間里能獲取更多的知識(shí)，提高了教學(xué)的實(shí)效。

二、運(yùn)用多媒體可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教育心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師”。

如何在上課一分鐘內(nèi)就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)吸收和完善所學(xué)知識(shí)一直是體育教學(xué)工作者所關(guān)心和需要改善的。教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的'課堂教學(xué)情景，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)練。如：在給學(xué)生上少年拳一套課時(shí)，可以把學(xué)生練習(xí)的情況拍成錄像并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，然后，剪接到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的比較和分析，結(jié)果一目了然。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己找原因而解決存在的問(wèn)題，他們心中會(huì)非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣，同時(shí)參與身體練習(xí)的勁頭也倍增。

三、運(yùn)用多媒體可優(yōu)化課堂教學(xué)，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

讓學(xué)生既能聽(tīng)，又能看，還能動(dòng)手自己操作，通過(guò)多種感官的刺激，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。上課時(shí)運(yùn)用多媒體將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋?zhuān)Y(jié)合課堂上的需要，使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學(xué)生可在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)會(huì)更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)理解會(huì)更直觀，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過(guò)視聽(tīng)獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他傳播方法。為此，我在上魚(yú)躍前滾翻課時(shí)，先嘗試將魚(yú)躍前滾翻的完整技術(shù)動(dòng)作借助多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)預(yù)先錄制好的畫(huà)面介紹動(dòng)作特點(diǎn)，將魚(yú)躍前滾翻的完整動(dòng)作、分解動(dòng)作以及動(dòng)作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法打在屏幕上給學(xué)生們看與聽(tīng)，通過(guò)對(duì)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思維，然后在仔細(xì)分析、找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源，結(jié)合課堂上的需要，使一些畫(huà)面重復(fù)播放、講解，經(jīng)檢測(cè)，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握的非常好，重難點(diǎn)也易突破。同時(shí)，我還將學(xué)生自己在練習(xí)中的動(dòng)作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中插入給學(xué)生看，對(duì)比找差距，學(xué)生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學(xué)習(xí)的勁頭。在接下去的實(shí)踐課中，學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性明顯和以往不同。學(xué)生樂(lè)意練，樂(lè)意學(xué)，提高了教學(xué)的實(shí)效。

四、運(yùn)用多媒體能彌補(bǔ)教師示范的不足。

（一）在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但隨著教師年齡的增長(zhǎng)，有些動(dòng)作做不了、做不好。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)的非常清楚。

（二）在實(shí)際教學(xué)中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對(duì)球類(lèi)比較喜歡，動(dòng)作技術(shù)也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作就較好。運(yùn)用多媒體就能解決這些差異示范上的問(wèn)題。

（三）在學(xué)習(xí)某些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，由于教師無(wú)法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念了解模糊，甚至錯(cuò)誤。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把我們半天都講解示范不清楚的問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)解決，使學(xué)生正確領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。

五、運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題。

（一）多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在體育教學(xué)中還要結(jié)合恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、錄音機(jī)等。

（二）在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。

（三）體育課堂上始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。在多媒體教學(xué)中尤其要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的精心設(shè)計(jì)、充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用，不能追求表面上的浮華。

總之，現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材、媒體這四個(gè)要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體，在課堂上既要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開(kāi)教師的主導(dǎo)作用、授課的藝術(shù)及課堂效果。努力構(gòu)建多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的協(xié)同運(yùn)作傳遞信息的課堂教學(xué)模式，教學(xué)媒體必須為開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。根據(jù)學(xué)生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學(xué)生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

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多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇九

重慶市南岸區(qū)110中學(xué)謝德志。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。放眼現(xiàn)在的各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒(méi)有不使用多媒體的。如果有誰(shuí)不循此道，則大獎(jiǎng)、好評(píng)可能就會(huì)與之失之交臂,而一提到傳統(tǒng)教學(xué),很多人不屑一顧?？墒侨绻覀冹o下心來(lái)好好反思一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的東西。筆者并不是說(shuō)因此而不使用多媒體，甚至否定多媒體技術(shù)在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中的作用,而是希望我們能正確地看待多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中的作用。本文擬就多媒體技術(shù)在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū)、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的原則、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用等談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、多媒體技術(shù)的使用是一種不可阻擋的趨勢(shì)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)也只有真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念和手段，把當(dāng)代先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中去，才能讓我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)就不能實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，就不能與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中華民族偉大復(fù)興的重任就不能實(shí)現(xiàn)。

筆者認(rèn)為，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中有其無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)：

1、多媒體技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時(shí)間內(nèi)多媒體給我們展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)無(wú)法相比的。通過(guò)多媒體技術(shù)，我們教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的`知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。

2、多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。因?yàn)楫?huà)面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說(shuō)來(lái)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。

[1]?[2]?[3]。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇十

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國(guó)的小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)中越來(lái)越被廣泛地運(yùn)用，它利用圖像、聲音等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高了對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問(wèn)題。通過(guò)參閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面來(lái)探討多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，為同仁提供可參考依據(jù)。

現(xiàn)在各學(xué)校的各門(mén)學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過(guò)兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點(diǎn)，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運(yùn)用，將體育知識(shí)與技能直觀地表現(xiàn)出來(lái)，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)（multimediatechnology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動(dòng)作直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)為其營(yíng)造了良好有效的學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時(shí)代體育教學(xué)過(guò)程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進(jìn)學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時(shí)間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識(shí)容量，()最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)開(kāi)始很難將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，學(xué)習(xí)效果可想而知。體育是一門(mén)以身體活動(dòng)為主的學(xué)科，但是身體活動(dòng)需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過(guò)直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)及動(dòng)畫(huà)展示來(lái)導(dǎo)入新課，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)開(kāi)端。

2.突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動(dòng)作形象化，從而使技術(shù)動(dòng)作得到很好的掌握，抓住實(shí)質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，體育教師的示范動(dòng)作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動(dòng)作表象，即使教師重復(fù)示范，學(xué)生的掌握情況也不會(huì)很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作重放、慢放、定格等手段，同時(shí)教師結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動(dòng)作概念，快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，縮短教學(xué)過(guò)程，提高技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。

3.優(yōu)化課堂的練習(xí)效果。

在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動(dòng)、方便快捷、內(nèi)容充實(shí)等特點(diǎn)優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)。這樣不僅能鞏固新知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時(shí)解決的問(wèn)題，并能強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個(gè)難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺(jué)表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。

4.技術(shù)運(yùn)用的合理化。

多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，也取得了不錯(cuò)的成效。然而，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，很多老師都過(guò)于重視其應(yīng)用，而忽視了體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，違背了運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過(guò)分追求課件的視覺(jué)效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問(wèn)題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)手段的'選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長(zhǎng)處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的方案。

綜上所述，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實(shí)踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運(yùn)用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點(diǎn)的化解、優(yōu)化課堂練習(xí)等方面都有極其重要的作用。同時(shí)，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過(guò)程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推進(jìn)了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

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多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文模板篇十一

當(dāng)今社會(huì)以計(jì)算機(jī)為媒介的新生活方式改變著每一個(gè)人，在教育領(lǐng)域也是如此。有關(guān)資料表明，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞浇柚诙嗝襟w教學(xué)，可以明顯地提高教學(xué)效率30%左右。下面淺顯地就多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中的好處及不足以及如何為語(yǔ)文多媒體教學(xué)尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，作簡(jiǎn)單的分析。

一、多媒體語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1.能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如，教學(xué)《三峽》一文，先播放一段三峽兩岸迷人風(fēng)光的視頻，再配上清新典雅的樂(lè)曲，讓學(xué)生飽覽三峽山水的“高、險(xiǎn)”和“清、急”,親身感受“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”,“素湍綠潭，回清倒影”.這樣，無(wú)需多說(shuō)，學(xué)生的身心自然會(huì)沉浸到課文描寫(xiě)的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。

2.有利于優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

利用多媒體教學(xué)可以?xún)?yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。一般常規(guī)的語(yǔ)文課，通常一篇課文至少要兩課時(shí)，對(duì)于篇幅長(zhǎng)一些的或者文言文的課，如《出師表》甚至要一個(gè)星期的課時(shí)量，而實(shí)際的效果可能是學(xué)生還沒(méi)有完全理解。如果運(yùn)用多媒體上課，它首先打破了課堂時(shí)間的限制，縱貫古今，形象具體，節(jié)省了大量的時(shí)間，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生就已了然在胸了。

3.有利于開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展成為可能。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。比如，在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看多幅形態(tài)各異的橋的圖片和近年來(lái)國(guó)內(nèi)橋梁建設(shè)的視頻后，教師設(shè)置一情景：假如你成為一名橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出一座怎樣的橋。問(wèn)題一出，學(xué)生情緒激昂，()許多學(xué)生舉手發(fā)言，有的甚至搶著發(fā)言，學(xué)生的想象豐富而又奇特。

二、多媒體語(yǔ)文教學(xué)的弊端。

多媒體語(yǔ)文教學(xué)是現(xiàn)代最新科技成果對(duì)最古老的語(yǔ)言文字的`挑戰(zhàn)。在最古老的語(yǔ)言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時(shí)又無(wú)法替代語(yǔ)文教學(xué)本身。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但絕不能用屏幕、畫(huà)面來(lái)代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來(lái)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和能力的自我發(fā)展。

2.多媒體的應(yīng)用，師生難以情感交流。

語(yǔ)文教學(xué)是教師以情感、人格魅力等去感召學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，一顰一笑都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。而多媒體教學(xué)中“人”與“機(jī)”交流缺乏能動(dòng)的感情交流，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機(jī)交流所取代，它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動(dòng)。

三、我粗淺的看法。

1.以教學(xué)性為出發(fā)點(diǎn)。

教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)以達(dá)到良好的教學(xué)效果為主要目標(biāo)。對(duì)于是否使用多媒體，不是評(píng)價(jià)課的標(biāo)準(zhǔn)，而要看能否促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí)，能否有利于活躍學(xué)生思維，即以教學(xué)性為出發(fā)點(diǎn)。如果不根據(jù)實(shí)際，只是一味地趕時(shí)髦，為了使用多媒體而使用，不僅不能發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)起到畫(huà)蛇添足的效果。

2.以學(xué)生為中心。

如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，教師可以與學(xué)生共同制作一個(gè)課件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合課文制作解說(shuō)詞，配合課件以小導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林。學(xué)生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時(shí)在不知不覺(jué)中鍛煉了自己的綜合能力，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的理想境界。

3.尊重語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律。

語(yǔ)文教學(xué)是一種情感教育。因而，我們必須尊重語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，不可濫用或不恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，否則再先進(jìn)的教學(xué)手段也只能是走馬觀花，不會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的效果。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。我們不要因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中出現(xiàn)偏漏失誤，就一概予以否定，進(jìn)而因噎廢食棄之不用，而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。