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通過總結(jié),我們可以從錯誤中吸取教訓(xùn),避免犯同樣的錯誤??偨Y(jié)的寫作可以從具體的問題和挑戰(zhàn)出發(fā),提出解決的思路和方法。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽魉悸泛挽`感。
課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)與反思篇一
為為全面提高教學(xué)質(zhì)量,深入落實縣教體局關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量提高年”的相關(guān)精神,迎接縣教研室組織的5月份課堂教學(xué)大比武活動,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,在兩天的時間里我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)?,F(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié)。
以課堂教學(xué)改革為核心,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教師教學(xué)、教研能力,以面向初中部全體為宗旨,人人參教,個個互聽,互促互學(xué),促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,收到較滿意的效果。
全校教師均參賽,學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,對每一堂課逐項評分。做到了公正無私,客觀準(zhǔn)確。
1、每位教師都能以飽滿的熱情,認(rèn)真的'態(tài)度,積極參與,把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,展示自己,提高自己的好機會。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師,他們沒有怨言,比武課同樣準(zhǔn)備充分,出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動面很大的,教師都參聽參評,大家都能把握學(xué)習(xí)機會,在所有的課中,教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不論是上課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,較好地落實課標(biāo)精神,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課,大部分老師都是自己制作課件,這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。
課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)與反思篇二
根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排,如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動。
3、賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實,堅持做到人人發(fā)言,公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長,升華。
4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。
本次教學(xué)比武活動規(guī)模大,涉及人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得活動進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動能及時、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動的對課堂進(jìn)行了調(diào)動。聽課老師也很積極。
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)
全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。
4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的'精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價:“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有:劉輝、張桂英老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)英語也罷,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個體的智慧,也有集體的思想,運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗,以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思,力求完美。賽課后,老師們認(rèn)真反思每一堂課的成敗,每個細(xì)節(jié)的失誤,每個環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興!
隨著教師們的足跡前行,感悟的不僅是理念與實踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點點滴滴的感動?;顒拥钠脚_,流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然,通過比武活動也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問題:
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。教師教學(xué)比武活動意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著我校的教育理念;它承載的不僅是教師的夢想,也放飛著華能的希望。
課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)與反思篇三
為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑,激勵青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量,加大師資隊伍的培訓(xùn)力度,學(xué)校以評優(yōu)賽課形式的教研活動為載體,開教學(xué)大比武活動。這次活動達(dá)到了促進(jìn)教師新課改理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,檢驗了課堂教學(xué)的有效性,為青年教師提供了一個自我展示的舞臺。
這次活動有很多成功之處值得總結(jié)發(fā)揚:
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙,但他們都能克服重重困難,自覺地參與到這次活動中來,而且聽從教研室的安排與協(xié)調(diào),各年級教研組充分發(fā)揮集體力量,群策群力,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。在全體教師的積極配合下,這次活動取得了圓滿成功。
所有參賽教師積極性和熱情都非常高,精心準(zhǔn)備,都能采用多媒體手段輔助教學(xué);有的還選用了學(xué)?,F(xiàn)有的資源,為教學(xué)比賽做了充分準(zhǔn)備。每位教師都本著認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的教學(xué)能力。充分體現(xiàn)了教師們對課堂教學(xué)改革的滿腔熱情。
在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學(xué)活動中,課堂上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法,而且也關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價值觀和人生觀;教師倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間;課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗主動探索解決問題的方法,讓學(xué)生感受到各科學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,從而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;同時尊重學(xué)生和親切的語言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離,更為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
在每一節(jié)賽課結(jié)束后,參賽教師都主動請教導(dǎo)處楊主任點評、指導(dǎo),之后還與聽課教師們交流討論。每一位教師都能保持著一顆學(xué)習(xí)的心,及時抓住現(xiàn)有的“活”資源,讓聽課教師們給自己的教學(xué)提出寶貴建議,及時改進(jìn)教學(xué)方法,不斷促進(jìn)著自己的專業(yè)成長。
在教學(xué)比武過程中,各位參賽教師以認(rèn)真的態(tài)度,飽滿的熱情,精心設(shè)計教學(xué)過程,研究教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,最大限度調(diào)動了教與學(xué)的積極性,將一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課展現(xiàn)在了大家眼前,充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學(xué)水平,形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
李春慧老師執(zhí)教的《三角形面積的計算》這一課,充分運用直觀教具和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行演示操作,化難為易,進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效果。曾珠老師在課堂中重視實踐訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生興趣,練習(xí)設(shè)計層層遞進(jìn),注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),努力向課堂40分鐘要成效。石峰老師的《垂直平行》,注重讓學(xué)生去觀察垂直和平行的特點、從而引出垂直和平行的概念,放手讓學(xué)生去思考、交流和討論,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。田曉紅老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》,課堂設(shè)計新穎,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,基本做到了當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化,課堂效果好。彭君老師在教學(xué)中,語言富有啟發(fā)性,善于組織教學(xué),課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。覃靜黎老師的《可能性》這一課,讓學(xué)生在有趣的活動、游戲中,理解了一定、可能、不可能的含義,并讓學(xué)生運用這三個詞來說幾句話,使學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
經(jīng)全體數(shù)學(xué)教師的公正評價,采取去掉一個最高分和一個最低分的辦法,計算出平均分,一、二等獎按1:2的比例評獎,田曉紅、覃靜黎2人獲得一等獎,曾珠、彭君、李春慧、石峰4人獲得了二等獎。
通過本次賽課活動,我們也發(fā)現(xiàn)了在平常教學(xué)中還有一些地方需要不斷改進(jìn)和提高:
1、面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上,特別是像這樣的比賽課,我們往往忽視那些弱勢群體,盡管每節(jié)課全班每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí),但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上,特別是平時的常規(guī)課上,一定要多加關(guān)注,要讓他們有表達(dá)的機會,要通過正面的引導(dǎo),縮小他們在知識、能力、情感上的差距,最大限度地降低“學(xué)困生、后進(jìn)生”的產(chǎn)生率。
2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立平等、和諧、快樂的課堂,不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上可創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新,舊的內(nèi)容還可以上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會有生命力。
3、充分利用課堂生成資源體現(xiàn)不夠。在活動中,有的老師過于依賴教案,局限于原有的教學(xué)預(yù)設(shè),對于教學(xué)過程中學(xué)生思維碰撞出來的可貴的生成資源未引起足夠重視,不能靈活處理。其實,課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。這個過程既有規(guī)律可循,又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。利用好課堂生成資源,是當(dāng)前課改向我們提出的又一個嶄新的課題。我們在今后的教學(xué)中,要善于利用好課堂生成資源,使其為完成目標(biāo)服務(wù)。
通過這次教學(xué)比武活動,有效地增進(jìn)了教師間對教學(xué)的探討與交流,極大地鼓舞了全體教師的士氣,快速地形成了比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)工作氛圍,進(jìn)一步提高了青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),推動了教學(xué)水平的均衡發(fā)展,使學(xué)生真正感受到優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)無止境、教無止境。教學(xué)本相長,在教與學(xué)的過程中,我們會逐步成長起來的。希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討,共同促進(jìn)。在教育教學(xué)的道路上,不妨做個拾荒者。
課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)與反思篇四
各位老師,我校本學(xué)期課堂教學(xué)比武活動今天正式落下惟幕,我非常高興在今天就這個活動來做個總結(jié),其實我一直以來有種想表達(dá)的沖動,尤其是這次活動結(jié)束之后,我越發(fā)覺得有很多話想說。對于學(xué)校的教學(xué)活動來說,過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要,師校長在開幕式上也說了,不管結(jié)果如何,每一個來參賽的老師都是好樣的。所以今天我和大家談比賽結(jié)果,我想與大家一起談?wù)勎覀兊慕逃?,對我校教育教學(xué)工作的思考。
對于課堂教學(xué),我的發(fā)言權(quán)并不多,在座的各位,有的教學(xué)經(jīng)驗豐富,有的教學(xué)理念先進(jìn),有的教學(xué)機智過人,有的駕馭課堂得心應(yīng)手,我在各位老師面前,只有學(xué)習(xí)的份。但站在學(xué)校教育教學(xué)這個角度,我還是想談?wù)勛约旱母惺?。這次比賽活動,總體來講是很成功的,成功之處從幾以下幾個方面來體現(xiàn):氛圍、態(tài)度、效果、成績。首先,教研氛圍非常濃厚。這次活動較之上一次,較之我們以前的教學(xué)研討活動,氛圍顯得特別濃厚一些。大家在這次比賽活動中應(yīng)該也能感受到,每一位老師的心態(tài)都擺得很好,我們沒有帶著負(fù)擔(dān)來上比賽課,我們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課,沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反應(yīng)我們老師在內(nèi)心深處有一種需要,需要通過這種比賽活動的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,需要在這樣的活動歷煉自己,通過同事的互相聽課,通過專家的點評,來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,繼而場長避短,使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
學(xué)生在思想上得到積極的影響,感受人性的無私與美麗,說明雷老師對課文的分析很到位,很入微。蔣國風(fēng)老師執(zhí)教紀(jì)昌學(xué)射,紀(jì)昌的人物形象在學(xué)生的反復(fù)讀反復(fù)體會中變得非常明朗,這堂課注重學(xué)生的朗讀、注重學(xué)生的表達(dá)、注重學(xué)生詞匯的積累,語文課的特點非常明顯。彭朝麗老師抓住課文中的重點段落、重點詞句、人物語言反復(fù)體會,逐層推進(jìn),將吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生分析得細(xì)致入微,學(xué)生的體會非常到位,輔以適當(dāng)?shù)拈喿x材料,更加突顯語文的學(xué)科特點。譚桃英老師執(zhí)教動物模仿操,自創(chuàng)題材很新穎,符合體育學(xué)科的特點,教學(xué)中老師非常投入,動作惟妙惟肖,學(xué)生學(xué)得非常開心,從課堂中的組織教學(xué)和學(xué)生基本功的表現(xiàn),看得出譚老師平時抓得很扎實。熊老師執(zhí)教《whatareyoudoing?》,課堂設(shè)計新穎,氣氛活躍,注重口語訓(xùn)練,寓教于樂,輕松、開心是課堂最主要的特征。非常對不起,另三堂數(shù)學(xué)課我不能談自己的印象,相信一樣精彩紛呈。
為教學(xué)服務(wù)這一要求。還值得一提的是,這些課件完全由執(zhí)教老師自己制作,沒有一個人提出我?guī)退瓿烧n件,這說明老師們的應(yīng)用水平越來越高,已經(jīng)拿到課堂教學(xué)的全部自主權(quán)。
盡管已經(jīng)非常不錯,但還有幾個方面,我想和大家一起交流:一、面向全體學(xué)生做得還不夠,課堂上,特別是像這樣的比賽課,我們往往忽視那些弱勢群體,盡管這次整班的每一位學(xué)生都參與課堂,但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上,特別是平時的常規(guī)課上,一定要多加關(guān)注,要讓他們有表達(dá)的機會,要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響,縮小他們在知識、能力、情感上的差距,最大限度地降低“學(xué)困生、后進(jìn)生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立平等、和諧、快樂的課堂,不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上可創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新,舊的內(nèi)容還可以上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會有生命力。也許老師們會說,你站著說話不腰疼,創(chuàng)新是那么容易做到嗎?是的,創(chuàng)新是一種智慧,也許還需要靈感,更需要我們有深厚的功底,但這是我們努力的方向,我想只有我們朝著這個目標(biāo)努力了,才會與這個目標(biāo)越來越近。
老師們,學(xué)無止境、教學(xué)止境。教學(xué)本相長,在教與學(xué)的過程中,我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討,共同促進(jìn),在教育教學(xué)的道路上,不妨做個拾荒者,或許在21世紀(jì)的某一天,雙新會出幾個教育實踐家!我的總結(jié)或許有不中肯,甚至有不對的地方,請大家批評指正。謝謝!
課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)與反思篇五
以素質(zhì)教育和新課程理念為指導(dǎo),以教學(xué)創(chuàng)新為重點,以教師專業(yè)成長為根本,以教學(xué)質(zhì)量提高為目的,認(rèn)真探索和研究新課程背景下教學(xué)的基本特點和基本方法。
組長:
副組長:
成員:
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)活動的規(guī)劃、實施,信息報送和人才選拔工作,并負(fù)責(zé)參加半決賽活動的教師的指導(dǎo)工作。
1、實施步驟。
(1)初賽(20xx年10月4日-13日):由本校“教學(xué)大比武領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)組織實施。
(2)半決賽:學(xué)校教導(dǎo)處將我校各學(xué)科競賽第一名的教師名單于10月15日前報送到教育督導(dǎo)站,教育督導(dǎo)站匯總后上報縣教科局參加縣級半決賽。(半決賽時間縣教科局另行通知)。
(3)決賽:由市教育局組織,各校根據(jù)縣教科局的通知,組織人員準(zhǔn)時參賽。
2、參賽對象及分組。
(1)參賽對象。
學(xué)校全體在職教師為本次參賽對象,任何人不得借故不參與此項活動,此項活動將作為年終教師績效考核中過程管理的一個方面進(jìn)行考核。
(2)、根據(jù)所教研組分成三個組,具體見下表。
(3)評委及評分辦法。
各組組長、副組長和成員為評委(不對自己進(jìn)行打分),對每位參賽人員的說課、講課及教案設(shè)計進(jìn)行評分,各項均為100分。按照說課20%、上課60%、教案20%進(jìn)行綜合評定名次。
3、參賽要求。
(1)參賽者自選參賽內(nèi)容和確定時間(但必須在學(xué)校要求的.時間段內(nèi),同時在前兩天上報各組副組長,以便安排和通知),教學(xué)設(shè)計要以課改理念和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),重視知識傳授和能力培養(yǎng),注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的掌握,注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
(2)參賽者需盡力利用本學(xué)科的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。
(3)參賽教師必須精心撰寫教案和說課稿,并用a4紙打印一份上交副組長,各組收齊后于10月9日上交教導(dǎo)處。
(二)論文撰寫。
1、實施步驟。
各任課教師要撰寫一份教育教學(xué)案例文章或論文,于20xx年10月9日前將紙質(zhì)材料和電子文檔上交到教導(dǎo)主任李朝懷處,李朝懷組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員評審、推薦,并于10月30日前將推選出的論文報縣教研室。
2、要求。
教育教學(xué)案例文章或論文嚴(yán)禁抄襲,嚴(yán)禁剽竊他人成果,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),取消其參賽資格并作為一次教學(xué)事故在全校通報,年終在績效考核的師德師風(fēng)考核中作為專項扣分。
(三)cai課件及教具制作。
根據(jù)學(xué)校實際,cai課件、教具制作不分學(xué)段和學(xué)科。學(xué)校要求年齡在55歲以下的教師必須參與其中的一項,但是任教信息技術(shù)的教師必須參加cai課件制作,任教科學(xué)的教師必須參加教具制作(不講年齡)。作品于20xx年10月8日前上交教導(dǎo)處。必須是中小學(xué)教學(xué)中使用的由教師自己創(chuàng)造設(shè)計制作。由教導(dǎo)主任李朝懷于20xx年10月15日組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行評比和推薦上報。
(四)教學(xué)技能。
教學(xué)技能:普通話,鋼筆字、粉筆字、毛筆字、教學(xué)簡筆畫。
1、實施步驟。
第一階段:初賽階段(20xx年10月10-15日),每位教師必須參與各項目比賽,具體的日程表為:27日上午進(jìn)行普通話比賽、下午進(jìn)行鋼筆字、粉筆字比賽;28日上午進(jìn)行毛筆字、教學(xué)簡筆畫比賽。學(xué)校教學(xué)大比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)擔(dān)任評委,進(jìn)行打分和推薦工作。
第二階段:半決賽階段(20xx年11月),由縣教科局組織,蒼溪縣教師進(jìn)修學(xué)校承辦。(半決賽時間縣進(jìn)修校另行通知)。
第三階段:決賽階段(20xx年11月至12月),由市教育局組織,各校據(jù)縣教科局的通知,安排人員準(zhǔn)時參賽。
2、要求。
(1)教導(dǎo)處要準(zhǔn)備好普通話、鋼筆字、粉筆字、毛筆字比賽的內(nèi)容。
(2)教學(xué)簡筆畫按照五項基本功考核的相關(guān)要求進(jìn)行。
(3)比賽所需工具由教師自行準(zhǔn)備。
(一)開展教學(xué)大比武活動,旨在動員和組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理念,內(nèi)化新課標(biāo),探索新模式,追求高效益。學(xué)校要高度重視,統(tǒng)一思想,切實加強領(lǐng)導(dǎo),采取有效措施,創(chuàng)新舉措,狠抓初賽,充分調(diào)動廣大教師崗位練兵比武的積極性。掀起練內(nèi)功,強素質(zhì)的熱潮。
(二)為保證大比武活動有序有效地推進(jìn),學(xué)校要嚴(yán)格按照活動計劃進(jìn)行,抓好過程管理。學(xué)校干部、黨員要帶頭參與,身先士卒,率先垂范,落實全員參與的要求,使大比武活動真正成為全體教師大學(xué)習(xí)、大研討、大實踐、大提高的載體。
(三)學(xué)校教導(dǎo)處要及時上報本校開展活動的有關(guān)信息,做好原始影像資料和相關(guān)資料的收集。活動結(jié)束后,教導(dǎo)處要認(rèn)真總結(jié),并將活動中的有關(guān)原始影像資料整理分類存檔。
課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)與反思篇六
為了活躍我校教學(xué)教研氣氛,進(jìn)一步強化師資隊伍建設(shè),扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革,以新課堂達(dá)標(biāo)理念(三六五智慧高效課堂、備教學(xué)評一致性)為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為載體,以課堂比武為平臺,探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂,鼓勵青年教師練就扎實的教學(xué)基本功,不斷增強業(yè)務(wù)素質(zhì),提高理論和實踐教學(xué)水平,培養(yǎng)、造就我校優(yōu)秀師資,建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、社會滿意的青年教師隊伍,全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)研究決定在我校青年教師中開展教學(xué)比武活動。
錘煉基本功,站穩(wěn)新課堂。
(一)提升教師課堂教學(xué)的設(shè)計水平和駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)的效率。
(二)培養(yǎng)、造就我校優(yōu)秀師資,建設(shè)一支學(xué)校課堂教學(xué)相適應(yīng)的、結(jié)構(gòu)合理的青年教師隊伍。
參賽對象為20xx年秋季學(xué)期入職以來的所有青年教師(面向所有學(xué)科、含在編教師)。
1、教學(xué)比武。教師教學(xué)比武活動重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武,主要形式為說課和講課兩個環(huán)節(jié)。說課主要闡述對課標(biāo)及教材的理解,對學(xué)生基礎(chǔ)及特點的分析,介紹教學(xué)方法和手段的選用,介紹教學(xué)過程設(shè)計等。講課重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念與知識功底、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力,特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。
2、學(xué)歷案編寫。所有參賽教師需上交講授課時學(xué)歷案,格式參照區(qū)教體局下發(fā)的指向課標(biāo)的學(xué)歷案設(shè)計。
3、公示存檔。遵循公開、公正、公平原則,本次活動的講課教師名單、講課內(nèi)容、參賽圖片、評分表等內(nèi)容公示存檔。
活動采取分學(xué)科講授完整課的形式,分組織發(fā)動、全員練兵、校內(nèi)比武、總結(jié)表彰五個階段。
組織參賽教師認(rèn)真學(xué)習(xí)活動方案,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,明確目標(biāo)和任務(wù),積極投入到活動中來。
(二)全員練兵階段(20xx年11月29日—12月5日)。
分校區(qū)、分級部開展課堂教學(xué)比武初賽。其中西校區(qū)七八年級以級部為活動單位,每學(xué)科推舉一名優(yōu)勝者參與校內(nèi)大比武;北校區(qū)和東校區(qū)中學(xué)部、小學(xué)部以校區(qū)為單位每學(xué)科推舉一名優(yōu)勝者參與校內(nèi)大比武。
要求:1各參賽單位認(rèn)真組織全員練兵活動,注意積累過程性資料,要本著公開、公正、公平的.原則,在全員參與的基礎(chǔ)上,推選出能代表各學(xué)科最高水平的選手。
2、依托“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對平臺,以教研組為中心發(fā)揮集體智慧,助推青年教師成長,幫助青年教師呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高水平的精彩課堂。
(三)校內(nèi)比武及總結(jié)表彰階段(20xx年12月6日-12月10日)。
在東校區(qū)報告廳舉行校內(nèi)比武決賽。對于課堂教學(xué)和學(xué)歷案評比中成績突出的青年老師進(jìn)行表彰,并通過答辯、研討會等多種形式為其他教師提供學(xué)習(xí)的平臺,以達(dá)到共同成長、共同提高的目的。
(二)學(xué)歷案編寫30%。
(一)本次課堂教學(xué)比武活動的評委主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教師發(fā)展中心成員及學(xué)科帶頭人組成,各評委聽課后給參賽教師打分,最后計算出評委所給分?jǐn)?shù)的平均值即為參賽教師的最后得分。
(二)比賽的教學(xué)內(nèi)容、班級由參賽者根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和所教班級確定。
(三)本次比賽設(shè)一、二、三等獎若干名,根據(jù)參賽人數(shù)再具體確定。
(一)教學(xué)校長為本次活動第一責(zé)任人,認(rèn)真組織全組教師參與活動,充分發(fā)揮集體智慧,對參賽者進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)比武的主要評價內(nèi)容:課堂常規(guī)、教學(xué)技能、課堂的駕馭能力、教學(xué)的科學(xué)性,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的精神。參賽教師要有學(xué)歷案、課后反思,并做好課件,報教師發(fā)展中心存檔。
(三)各參賽老師要高度重視本次比武活動,將其作為提升自身業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,在教學(xué)比武的平臺上鍛煉自己、展示自己。
(四)未參加比武活動的教師應(yīng)積極聽課,從別人身上找長處,從自己身上找不足,在比照中有所得益。
課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)與反思篇七
為了認(rèn)真貫徹落實《xx市20xx年中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動方案》精神和《xx縣關(guān)于持續(xù)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動的通知》,進(jìn)一步開展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動,努力提升教師素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)效,學(xué)校將三月定為“課內(nèi)比教學(xué)活動月”,扎扎實實開展了以“錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師成長,提高課堂教學(xué)效益”為主題的比教學(xué)活動?,F(xiàn)將這次活動總結(jié)如下:
各科教師的課,給我們呈現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。語文組里,年輕有為的xx主任、沖鋒在前的束老師帶頭嘗試“三段五環(huán)”教學(xué)模式,他們在課前精心備課、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在課堂上真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分自學(xué)、互學(xué),培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和意識;數(shù)學(xué)組的xxx老師課被推選參加鎮(zhèn)教管組組織的“送教下鄉(xiāng)”活動,主講的《統(tǒng)計》一課,深受教管組領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師們的好評;xx老師的英語課,利用各種游戲,寓教于樂,讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂地獲得了知識。xx老師的音樂課更讓人陶醉,她執(zhí)教的《國旗國旗真美麗》一課,集知識性與藝術(shù)性為一體,不僅讓孩子們學(xué)會了唱歌、跳舞,還讓他們了解了國旗、國歌等相關(guān)知識,受到了愛國主義教育。其他各位教師也各有特色,各有長處。通過參與比教學(xué)活動,每位教師都有所收獲,有所感悟,有所借鑒。這次活動發(fā)揮了同行之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的作用。
由教師唱獨角戲的灌輸式教學(xué)明顯已遠(yuǎn)離了我們的課堂。與前幾年相比,教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和合作伙伴的角色得到了顯現(xiàn),課堂的互動性明顯增強,學(xué)生的主體地位更為突出,教師能通過活動設(shè)計、情景設(shè)置、問題探究、資料查閱等多種方式讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
在這次活動中,許多教師展現(xiàn)了良好的職業(yè)道德和教師素養(yǎng),具體表現(xiàn)在認(rèn)真地備課,投入情感地上課,及時認(rèn)真地批改作業(yè)等方面。而xxx、xxx等幾位教師充分運用多媒體技術(shù)教學(xué),將圖、文、聲、像融為一體,使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩,寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中,從而很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),豐富了學(xué)生想象力。一些沒有運用過多媒體教學(xué)的教師說:“運用多媒體技術(shù)教學(xué),效果就是好,我們也要學(xué)會制作課件,運用多媒體教學(xué)!”
本次比教活動,雖然成效顯著、優(yōu)點較多,但不得不說,有些課堂和老師,對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足,需要改進(jìn)。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案不適合自己的學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的一種方式,它著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。導(dǎo)學(xué)案重點在“導(dǎo)”和“學(xué)”上。“導(dǎo)”是目的,是關(guān)鍵,預(yù)習(xí)材料必須具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能?!皩W(xué)”應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便為根本出發(fā)點。不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色?!皩?dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時進(jìn)行,與教師上課同步,滿足多樣化的教學(xué)需要。
2、對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點表現(xiàn)在語文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),而忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練,而語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文的。正如一位專家所說:“好的語文課不是老師講出來的,而是學(xué)生讀出來的。”“三段五環(huán)”式教學(xué)是以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)為主的,但并不是說這種教學(xué)模式的課堂就不需要進(jìn)行讀書訓(xùn)練。在“展示提升”和“精講點撥”環(huán)節(jié),也是需要讓學(xué)生充分讀文并適當(dāng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的。
3、課堂的駕馭能力有待加強。這次活動我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力,一節(jié)課的成敗在很大的程度上取決于老師在課堂上的調(diào)控能力,如何收放,如何游刃有余地控制教學(xué)節(jié)奏往往決定了課堂教學(xué)能否有序地進(jìn)行。這種駕馭能力首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)時間的把握上。特別是“三段五環(huán)”模式的教學(xué),三大階段的時間一定要嚴(yán)格控制,否則就無法完成教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生回答問題的正確處理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的正確調(diào)控,便是教學(xué)機智的體現(xiàn)。因為學(xué)生的回答是教師無法預(yù)測的,而這種即時性的生成,往往會使一節(jié)課非常精彩或很糟糕。
總之,本次比教學(xué)活動,收獲是主要的,不管是我們比教教師,還是聽課教師,都得到了一次較好的培訓(xùn)機會。希望老師們繼續(xù)努力,在四月的“教學(xué)質(zhì)量月”活動中,再接再厲,為加快自己的成長步伐而奮發(fā)進(jìn)取。
課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)與反思篇八
三尺講臺飛揚青春風(fēng)采,教學(xué)比賽初露砥礪鋒芒。12月7日,南靖縣中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科片斷教學(xué)比賽活動在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行,來自全縣各中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的14名選手(初中組11人、高中組3人)參加了本次角逐。
根據(jù)比賽規(guī)則要求,參賽選手進(jìn)行比賽的順序、課題抽簽。比賽時初中、高中分組進(jìn)行,上午是初中比賽,下午是高中。課題內(nèi)容由評委組提供,高中為高一年級教材;初中化學(xué)學(xué)科為九年級教材,其他學(xué)科為八年級上冊教材。參賽選手分兩批現(xiàn)場抽簽決定課題,并在45分鐘內(nèi)獨立撰寫教案。比賽教師只允許帶教材,教師獨立備課,不得使用任何教學(xué)參考材料和網(wǎng)絡(luò)及課件,充分考驗教師獨立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個教學(xué)片斷,針對教學(xué)重難點,進(jìn)行10-15分鐘的教學(xué)。參賽教師要在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的方式完成既定的教學(xué)任務(wù),把教學(xué)亮點展示出來,以考察教師處理教材和解決教學(xué)重難點的能力。
賽場上,參賽老師認(rèn)真鉆研教材、精心備課,自編自導(dǎo)自演,在比賽中完全置身于真實課堂,生動的教學(xué)語言,獨特的教學(xué)設(shè)計,用心詮釋著對新課程理念的理解,用情演繹著對教育生命的實踐,教學(xué)風(fēng)格盡顯,課堂精彩紛呈。
1.南靖四中初中部的徐秀賢老師,在課堂引入時,結(jié)合時下影視熱播劇和利用時空穿梭機來激發(fā)學(xué)生的求知欲以及吸引學(xué)生的注意力,不僅新穎,且具有創(chuàng)新意義;且她在虛擬課堂情景方面做得很到位,師生互動、設(shè)置學(xué)生犯錯或關(guān)注學(xué)生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫,徐老師不僅做到了教態(tài)自然,而且想法獨特,效果非常好。
2.南靖一中黃蘇梅老師在教學(xué)中重點突出,講解透徹,對知識能進(jìn)行適當(dāng)引申,內(nèi)容較為豐富,板書設(shè)計合理,教學(xué)基本功很扎實。
3.南靖二中的吳明鳳老師教學(xué)設(shè)計獨特,讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的吸管(長度已量好)擺三角形,通過擺出的直角三角形的邊長引導(dǎo)學(xué)生思考有什么關(guān)系,從而引出勾股定理的逆定理,這樣的設(shè)計,不僅吸引學(xué)生,又節(jié)省時間,能突出重點,吳老師又妙用學(xué)生的錯――將錯就錯,因勢利導(dǎo),收到很好的效果。她還善用鼓勵性語言,這不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對良好思想品德形成及心理健康發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。
4.南靖一中的曾燕華老師在教學(xué)中從三個運動學(xué)、自然學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的三個例子引入,更讓同學(xué)們了解數(shù)學(xué)來源于生活,也運用于生活。增加同學(xué)們對自然界的了解,增強同學(xué)們的國家榮譽感。本堂課的另一個亮點是反饋過程中給出幾個例題后所引起學(xué)生的思考、發(fā)言、爭執(zhí)、討論以至正確答案的達(dá)成一致的過程,其中教師起了很及時和恰當(dāng)?shù)奶崾?。她特別注重將新概念講清講透,能在師生互動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和高度概括能力,并使學(xué)生舉一反三。
1.老師在處理教學(xué)內(nèi)容方面以及如何更好地設(shè)置更具有啟發(fā)性問題上還有待進(jìn)一步提高。
2.授課過程中時間沒有控制得非常好,有的老師時間太短,有的老師超時。
3.大部分老師比賽時表情上有點嚴(yán)肅,沒有學(xué)生的互動,只是一個人表演。
4.個別老師沒有真正理解什么是片段教學(xué),變成是整堂課的濃縮。
5.個別老師教學(xué)重點沒抓住,難點沒突破。
本次比賽活動受到縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持。比賽期間,縣教育局中教股股長劉坤生、教師進(jìn)修學(xué)校校長莊加榮、工會主席王良根等到現(xiàn)場關(guān)心指導(dǎo)。
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