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教案的評價要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標的完成程度進行全面而客觀的分析。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教育教學(xué)新思想和方法。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
普通話口語說話教案篇一
授課學(xué)時:2學(xué)時(90分鐘)。
二、教學(xué)理念。
(一)課程分析。
《教師口語與普通話》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生考取普通話等級證書,取得教師資格證奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)設(shè)計以分析學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)情為基礎(chǔ),針對大多數(shù)學(xué)生來源于陜西省內(nèi),且語音面貌欠佳的狀況,首先讓學(xué)生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中,舌尖中音是最容易發(fā)錯的音,因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開,通過趣味化的學(xué)習(xí)材料、多元化的學(xué)習(xí)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生了解舌尖中音的發(fā)音要點和方法,掌握舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學(xué)時為2課時,共計90分鐘,在多媒體教室完成。
(二)教學(xué)目標。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容,考慮到學(xué)生已有的認知經(jīng)驗和心理特征,將本單元的教學(xué)目標設(shè)計為認知、技能、素質(zhì)三個層次,分別是:
1、認知目標:了解普通話的定義,知道普通話與陜西方言的區(qū)別,學(xué)習(xí)舌尖中音的發(fā)音要點和方法。
2、技能目標:能夠利用信息化手段進行發(fā)音練習(xí)和自我糾錯,運用標準的普通話發(fā)音在游戲活動中進行交流。
3、素質(zhì)目標:體驗學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的樂趣,了解學(xué)習(xí)普通話的重要性,奠定掌握普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。
(三)重點難點。
在普通話的學(xué)習(xí)過程中,口語練習(xí)是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級大多數(shù)學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識,且在課堂中羞于開口練習(xí)。因此本單元的教學(xué)重點是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音,難點是引導(dǎo)學(xué)生用標準的普通話發(fā)音進行交流。
三、教學(xué)項目。
(一)音頻導(dǎo)入點題。
首先,播放生活化的音頻片斷,并配上動感的畫面和推廣普通話的廣告語,引導(dǎo)學(xué)生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙,甚至根本無法交流,有時會造成危害。普通話是交流溝通的中介,是現(xiàn)代漢語的標準語,是我們國家的通用語言,讓學(xué)生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動社會發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料,讓學(xué)生清楚認識普通話是教師的。職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標準的普通話,還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。以此讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的必要性。
(二)視頻辨音分析。
讓學(xué)生觀看5分鐘的相聲視頻,引導(dǎo)學(xué)生找出其中陜西方言的發(fā)音,并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯誤就是舌尖中音d的發(fā)音,以此引出講授舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
(三)微信語音自測。
利用學(xué)生最常用、最喜愛的通訊軟件——微信,進行普通話語音自我測試,并通過游戲后的互動討論,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。
游戲過后安排互動討論,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后,各組派一名代表匯報討論結(jié)果,老師幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)普通話的方法。
(四)微課展示概念通。
過觀看微課視頻,了解普通話聲母發(fā)音的知識要點,形成概念,要求學(xué)生課后登錄“暢言網(wǎng)”,在基礎(chǔ)語音學(xué)習(xí)的板塊中,進行聲母學(xué)習(xí),掌握聲母的.分類和讀音。告知學(xué)生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進行分組練習(xí)。
同時在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的,利用微信公眾平臺來進行一些有趣的練習(xí),以此加深印象,體會n和l不同的發(fā)音方法。讓學(xué)生加入微信公眾平臺,每節(jié)課的要點歸納和拓展訓(xùn)練都會在此更新,方便大家課后查找學(xué)習(xí)。
(五)網(wǎng)絡(luò)普測糾錯。
引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢報考教師資格證的相關(guān)信息,讓學(xué)生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達到二級甲等以上。然后課堂現(xiàn)場登錄普通話模擬測試與學(xué)習(xí)的平臺,帶領(lǐng)學(xué)生一起查看測試流程,以一份標準的普測試題為例,講解普測的考點及評分標準。
讓學(xué)生用手機登錄,進行模擬測試,測試結(jié)束后會出現(xiàn)該次測試的診斷報告,報告中會詳細顯示普通話等級、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報告反饋到微信公眾平臺,以便用來整理每個學(xué)生的語言問題,在日后的課程中可以有針對性的進行指導(dǎo)。
利用這個測試平臺可以定期測試,分析成績走向,為下一步的學(xué)習(xí)計劃提供參考。
四、教學(xué)延伸。
課后整理疏漏,讓學(xué)生加強練習(xí)。如:微博上更新的舌尖中音的繞口令,要求以微博點名或私信的方式來反饋練習(xí)心得。練習(xí)普測大綱中短文朗讀部分的作品1號和2號,在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學(xué)習(xí)中去聽,并跟讀,對照課本附錄二的朗讀稿件進行易錯部分的語音標注。針對問題顯明的同學(xué),運用微信語音的方式進行一對一輔導(dǎo)。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識。下一堂課前,根據(jù)微博的反饋情況進行作業(yè)抽查,如果有同學(xué)沒有完成練習(xí)就要在課堂上進行3分鐘演講,包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的預(yù)期效果。
1、學(xué)生能夠集中注意力,掌握老師講授的定義與方法。
2、學(xué)生能夠主動尋求方法并團結(jié)協(xié)作,在規(guī)定時間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。
3、學(xué)生的自信心增強,敢于表達,愿意參與實訓(xùn)項目。
4、均有較高的責(zé)任心,愿意互幫互助、共同進步。
5、學(xué)生主體地位凸顯,實訓(xùn)組長在實訓(xùn)過程中發(fā)揮重要的作用。
6、師生關(guān)系和諧,在輕松的課堂氣氛之中,互動完成指定項目。
普通話口語說話教案篇二
專業(yè):學(xué)前教育專業(yè)。
開設(shè)學(xué)期:第二學(xué)期。
參賽內(nèi)容:普通話與方言――舌尖中音。
授課學(xué)時:2學(xué)時(90分鐘)。
二、教學(xué)理念。
(一)課程分析。
《教師口語與普通話》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生考取普通話等級證書,取得教師資格證奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)設(shè)計以分析學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)情為基礎(chǔ),針對大多數(shù)學(xué)生來源于陜西省內(nèi),且語音面貌欠佳的狀況,首先讓學(xué)生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中,舌尖中音是最容易發(fā)錯的音,因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開,通過趣味化的學(xué)習(xí)材料、多元化的學(xué)習(xí)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生了解舌尖中音的發(fā)音要點和方法,掌握舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學(xué)時為2課時,共計90分鐘,在多媒體教室完成。
(二)教學(xué)目標。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容,考慮到學(xué)生已有的認知經(jīng)驗和心理特征,將本單元的教學(xué)目標設(shè)計為認知、技能、素質(zhì)三個層次,分別是:
1.認知目標:了解普通話的定義,知道普通話與陜西方言的區(qū)別,學(xué)習(xí)舌尖中音的發(fā)音要點和方法。
2.技能目標:能夠利用信息化手段進行發(fā)音練習(xí)和自我糾錯,運用標準的普通話發(fā)音在游戲活動中進行交流。
3.素質(zhì)目標:體驗學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的樂趣,了解學(xué)習(xí)普通話的重要性,奠定掌握普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。
(三)重點難點。
在普通話的學(xué)習(xí)過程中,口語練習(xí)是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級大多數(shù)學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識,且在課堂中羞于開口練習(xí)。因此本單元的教學(xué)重點是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音,難點是引導(dǎo)學(xué)生用標準的普通話發(fā)音進行交流。
三、教學(xué)項目。
(一)音頻導(dǎo)入點題。
首先,播放生活化的音頻片斷,并配上動感的畫面和推廣普通話的廣告語,引導(dǎo)學(xué)生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙,甚至根本無法交流,有時會造成危害。普通話是交流溝通的中介,是現(xiàn)代漢語的標準語,是我們國家的通用語言,讓學(xué)生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動社會發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料,讓學(xué)生清楚認識普通話是教師的職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標準的普通話,還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。以此讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的必要性。
(二)視頻辨音分析。
讓學(xué)生觀看5分鐘的相聲視頻,引導(dǎo)學(xué)生找出其中陜西方言的發(fā)音,并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯誤就是舌尖中音d的發(fā)音,以此引出講授舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
(三)微信語音自測。
利用學(xué)生最常用、最喜愛的通訊軟件――微信,進行普通話語音自我測試,并通過游戲后的互動討論,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。
游戲過后安排互動討論,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后,各組派一名代表匯報討論結(jié)果,老師幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)普通話的方法。
(四)微課展示概念通。
過觀看微課視頻,了解普通話聲母發(fā)音的知識要點,形成概念,要求學(xué)生課后登錄“暢言網(wǎng)”,在基礎(chǔ)語音學(xué)習(xí)的板塊中,進行聲母學(xué)習(xí),掌握聲母的分類和讀音。告知學(xué)生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進行分組練習(xí)。
同時在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的,利用微信公眾平臺來進行一些有趣的練習(xí),以此加深印象,體會n和l不同的發(fā)音方法。讓學(xué)生加入微信公眾平臺,每節(jié)課的要點歸納和拓展訓(xùn)練都會在此更新,方便大家課后查找學(xué)習(xí)。
(五)網(wǎng)絡(luò)普測糾錯。
引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢報考教師資格證的相關(guān)信息,讓學(xué)生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達到二級甲等以上。然后課堂現(xiàn)場登錄普通話模擬測試與學(xué)習(xí)的平臺,帶領(lǐng)學(xué)生一起查看測試流程,以一份標準的普測試題為例,講解普測的考點及評分標準。
讓學(xué)生用手機登錄,進行模擬測試,測試結(jié)束后會出現(xiàn)該次測試的診斷報告,報告中會詳細顯示普通話等級、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報告反饋到微信公眾平臺,以便用來整理每個學(xué)生的語言問題,在日后的課程中可以有針對性的進行指導(dǎo)。
利用這個測試平臺可以定期測試,分析成績走向,為下一步的學(xué)習(xí)計劃提供參考。
四、教學(xué)延伸。
課后整理疏漏,讓學(xué)生加強練習(xí)。如:微博上更新的舌尖中音的繞口令,要求以微博點名或私信的方式來反饋練習(xí)心得。練習(xí)普測大綱中短文朗讀部分的作品1號和2號,在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學(xué)習(xí)中去聽,并跟讀,對照課本附錄二的朗讀稿件進行易錯部分的語音標注。針對問題顯明的同學(xué),運用微信語音的方式進行一對一輔導(dǎo)。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識。下一堂課前,根據(jù)微博的反饋情況進行作業(yè)抽查,如果有同學(xué)沒有完成練習(xí)就要在課堂上進行3分鐘演講,包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與時間一覽表。
六、本節(jié)課程的預(yù)期效果。
1.學(xué)生能夠集中注意力,掌握老師講授的定義與方法。
2.學(xué)生能夠主動尋求方法并團結(jié)協(xié)作,在規(guī)定時間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。
3.學(xué)生的自信心增強,敢于表達,愿意參與實訓(xùn)項目。
4.均有較高的責(zé)任心,愿意互幫互助、共同進步。
5.學(xué)生主體地位凸顯,實訓(xùn)組長在實訓(xùn)過程中發(fā)揮重要的作用。
6.師生關(guān)系和諧,在輕松的課堂氣氛之中,互動完成指定項目。
普通話口語說話教案篇三
三、與本單元相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況分析。
這屆學(xué)生,我是從五年級開始任教的。要是說對他們十分了解,自然是不太可能的,畢竟我們相處的時間是相對較短的。雖然如此,我對他們還是有一個學(xué)期的教學(xué)了解,多少能說出點關(guān)于對他們的學(xué)習(xí)情況,不論準確與否。
根據(jù)我在上學(xué)期的教學(xué)零散了解,學(xué)生在整數(shù)四則運算方面沒有多大的問題,主要是一些計算的準確率還沒有達到一定目標,有些看似簡單的計算如18×2=32,不知是出于什么原因,學(xué)生就是算錯。當(dāng)然,計算錯,不一定就說明學(xué)生不會計算,有可能又是一個“一不小心!”。盡管分析是如此,事實存在的一些非本質(zhì)性計算問題,多少會影響現(xiàn)在的這個單元的學(xué)習(xí)的。
為了使學(xué)生能順利學(xué)完并努力做到學(xué)好這個單元的知識,一方面加強要加強克服前階段關(guān)于學(xué)習(xí)上存在的一些不足;另一方面要扎扎實實地學(xué)好這個單元的知識,為今后學(xué)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容打下不敢說是牢固、但可說是踏實的基礎(chǔ)。
2.經(jīng)過自主探索,掌握2、3、5的倍數(shù)的特征,能用特征進行相關(guān)語句的判斷。
3.通過本單元學(xué)習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。
五、本單元教學(xué)重點、難點。
教學(xué)難點:學(xué)生對因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等一些抽象概念的理解。
六、本單元評價要點。
1.能否理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這些概念、是否會用他們進行一些簡單的判斷。
2.有沒有掌握2、3、5倍數(shù)的特征,是否能根據(jù)三個數(shù)的特征解決一些實際問題。
3.觀察學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情是否得到增強!
七、各小節(jié)教學(xué)目標及課時安排。
本單元計劃課時數(shù):11節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標計劃課時授課日期
2.掌握如何求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法并能做到熟練、完整,掌握有序的表達形式和常見的幾種方式。如:一一列舉、集合圈、線段圖等。
3節(jié)課。
2、3、5的倍數(shù)的特征1.通過自我探究,掌握2、3、5的倍數(shù)特征。
2.能用三個數(shù)的特征解決實際問題3節(jié)課。
2節(jié)課。
單元測試及分析留待教學(xué)測試后填寫。
3節(jié)課。
合計15節(jié)課。
八、各課時教學(xué)設(shè)計。
(課標人教實驗教科書12---16頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
一、教學(xué)目標。
1.理解因數(shù)和倍數(shù)的意義,分清現(xiàn)在所學(xué)因數(shù)與以往乘法學(xué)習(xí)中因數(shù)的區(qū)別;
2.通過不完全列舉一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù),讓學(xué)生初步感受因數(shù)是可數(shù)的,自然得出因數(shù)的個數(shù)是有限的;而倍數(shù)是無法寫完全,也就是說倍數(shù)的個數(shù)是無限的。是否存在最大和最小的問題。
3.初步學(xué)會求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法。
4.經(jīng)歷學(xué)習(xí)后,使學(xué)生初步感受原來學(xué)習(xí)的看似簡單的整數(shù)乘法居然有如此大的深藏奧秘,激發(fā)學(xué)生進一步想學(xué)習(xí)它的熱情!
二、教學(xué)重點、難點。
1.教學(xué)重點:對因數(shù)和倍數(shù)意義的理解和運用性判斷。
2.教學(xué)難點:完整地表達數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。
三、預(yù)計教學(xué)時間:1節(jié)。
四、教學(xué)活動。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
普通話口語說話教案篇四
人的一生會遇到很多人,那些令我們過目不忘,刻骨銘心的人少之又少。而我很幸運,遇到一個最好的朋友,對于我來說,簡直是上天的恩賜。他叫李詠倫,胖胖的身材,毫不夸張的說,簡直就像一個圓滾滾的球。一米六左右的個子,這是他的外表,樸實無華??墒?,我被他深深地折服了不是因為他的外表,而是他的為人。
有一件事讓我很感動,那是一次課間,聽講了一節(jié)課的同學(xué)們紛紛起身,利用短暫的時間活動一下筋骨。我也不例外,正當(dāng)我準備離開座位時,坐在最后一排的高個子黃悅正像離弦的箭一樣奔向教室門口,而我沒注意身后,竟然和他撞在一起,他顯然是被撞疼了,整張臉皺在一起,牙齒緊咬,眼睛里流露出憤怒的神色,我也被撞得不輕,腦袋嗡嗡作響。
當(dāng)我還沒緩過神來,腰部就被猛烈地一腳擊中,頓時疼痛難忍,眼淚也涌出了眼眶,這時黃悅又想掄起胳膊打我時,我害怕又無助地閉上了眼睛,突然感覺有個身影跳了出來,“你怎么敢打人,小心我告訴老師。”那粗聲粗氣的聲音這么熟悉,啊,原來是李詠倫,此時的我感覺他就像我的救命福星。只見黃悅斜瞪著眼說:“少多管閑事,當(dāng)心我連你一起揍?!薄澳阍囋嚕铱刹慌履?,”他們兩個瞬間扭打在一起,骨瘦如柴的我想去拉開卻被狠狠地甩開了。我站在旁邊不知如何是好,這時,班主任不巧進來了,大喝一聲:“住手,竟敢在教室打架,跟我去辦公室,我馬上通知你們的的家長?!蔽蚁肴ジ蠋熃忉?,恰巧上課鈴響了,我不得不拿出了課本,數(shù)學(xué)老師講的是什么,我一點也不知道。
整節(jié)課,我的心里仿佛就像個跑馬場,混亂不堪。我不住的抬頭看墻上的掛鐘,漫長而又備受煎熬的一節(jié)課終于結(jié)束了,我深深地呼了一口氣,正準備去老師辦公室看看情況時,李詠倫站在了教室門口,我沖過去想對他說些抱歉之類的話時,他卻滿臉堆笑地對我說:”就是抄三遍課文,小菜一碟。你不要怕他,下次他還敢欺負你,我還會揍他?!碑?dāng)他說完這句話,我的眼淚又奪眶而出,這次不是害怕,而是高興,激動。
朋友不在于多少,而在于真心,愿我們都能有像李永倫這樣的朋友。
普通話口語說話教案篇五
教學(xué)思路:
《彩虹橋》是湘教版義務(wù)教材小學(xué)第一冊的一篇口語交際。圖中有一道美麗的彩虹,兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談?wù)撝?。這次口語交際,是讓學(xué)生把小朋友在彩虹橋下會說些什么、想到什么說出來和同學(xué)交流。在交流的過程中激發(fā)學(xué)生的想像能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在這一課的教學(xué)設(shè)計中,我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指的學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”創(chuàng)造條件。通過“我會畫--我會看--我會說--我會想像”等系列的教學(xué)活動,給予學(xué)生展示自我的舞臺。在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達與交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度,從而體現(xiàn)“交際”的特點,達到“交際”的要求。
教學(xué)目標:
1、激發(fā)想像,讓學(xué)生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么,說些什么。
2、讓學(xué)生積極參與討論,圍繞“彩虹”這一話題,說出自己的想法。
3、在交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽,勇于創(chuàng)新,善于發(fā)表自己的意見的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、我會畫。
1、談話引入:同學(xué)們,你們見過彩虹嗎?能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎?(學(xué)生自由說)。
2、師生繪畫,激發(fā)興趣。
我們一起來畫美麗的彩虹吧!“一座拱橋天上掛,七種顏色真漂亮、、、、、、”。(指兩名學(xué)生上臺畫,其他學(xué)生跟著老師書空練畫)。
3欣賞彩虹,相、機板書:彩虹橋。
[設(shè)計意圖]:從學(xué)生熟悉的事物入手、說畫,讓學(xué)生把生活中看到的美好景象--彩虹先自由的說出來,然后大家參與描繪美麗的彩虹,欣賞彩虹的美,這樣從一課就調(diào)動了學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,情緒一下調(diào)動起來,輕松的拉開了整堂課的序幕。
二、我會看。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
出示課件:一個夏天的午后,太陽高照,忽然烏云滿天,刮起大風(fēng),下起陣雨。不一會兒,雨停了,太陽出來了,天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
1句式練說:
a、剛才,你看見可什么?出示課件:句式練習(xí):我看見了------------。
生:我看見了一道彩虹掛在天空。
生:我看見了彩虹有七種顏色,它們是赤、橙、黃、綠、藍、青、和紫色。
生:老師,我知道了彩虹是怎樣形成的了。(掌聲)。
2、出示課件:在彩虹橋下出現(xiàn)兩個小朋友在談?wù)摰那榫?,老師指?dǎo)看圖:你又看見了什么?繼續(xù)用“我看見了-------------?!钡木涫骄毩?xí)說話。
[設(shè)計意圖]:根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知的規(guī)律,用多媒體動畫課件導(dǎo)入課文內(nèi)容,非常直觀、形象,讓學(xué)生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的事物及變化說出來,為下一步“說”埋下伏筆,培養(yǎng)學(xué)生樣想說好,先要看清楚的良好習(xí)慣。
三、我會說。
1、啟發(fā)想像:
指導(dǎo)學(xué)生看圖,引導(dǎo)思考:兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么,說些什么呢?(課件出示:在兩個小朋友的頭上打出“???”)。
2、組織討論:請同桌同學(xué)互相猜一猜,說一說。
3、學(xué)生匯報,指導(dǎo)評價。
誰能說說他們想到什么,說些什么呢?當(dāng)同學(xué)在說時,其他同學(xué)仔細聽,要聽清楚,聽完整,聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。
生:這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。
生:他們看到彩虹,心里特別高興,不由得唱起了歌兒?!盎▋合悖輧壕G``````”
生:我覺得這位同學(xué)說得很好,歌唱得也很好聽。(掌聲)。
師:前面的同學(xué)說得不錯,老師很贊賞,后面的同學(xué)評價也不錯,老師和他有同樣的看法。
生:他們看到彩虹橋,就講起了“彩虹橋”的故事。
生:老師,我想和同學(xué)一起來表演一下圖中的兩個小朋友。(師生鼓勵)。
(學(xué)生表演,師生評議)。
[設(shè)計意圖]:在低年級中要初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽,聽清楚,聽完整,然后大膽地說出自己的意見或想法,這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度,真正的做到“我會說”。同時也活躍了學(xué)生的思維。
四、我會想像。
1、積極思考,大膽想像:
同學(xué)們,當(dāng)你們站在彩虹橋下又會想些什么,會說些什么,請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。
2、學(xué)生自由交際(可以離開自己的位置)。
3、匯報交流,請你用自己喜歡的句式來練習(xí)說話。
課件出示:(笑臉圖)看到彩虹橋,我想--------。
(笑臉圖)看到這么美麗的彩虹橋,我真想--------。
(笑臉圖)多美的彩虹橋啊,--------------。
4、集體評議:當(dāng)學(xué)生在說出自己的感想時,老師要多給予鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價,讓學(xué)生也參與評議。
4、創(chuàng)設(shè)情境,交流評比。
(1)同學(xué)們,我想從你們當(dāng)中選派一些“小記者”,現(xiàn)場采訪你的同學(xué),問問他們:你心中的彩虹橋是什么樣的,當(dāng)你看到心中的彩虹橋時會想到什么,說些什么?看誰說得好,思維獨特,表達清楚,表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎。
(2)學(xué)生選派“小記者”現(xiàn)場采訪。
(3)評選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”,頒發(fā)“金喇叭”獎。
[設(shè)計意圖]:充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生充足的時間和空間,讓學(xué)生自由地想,自由地說,營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在“交際”過程中,不僅能大膽地表達自己的真情實感,也能有自己獨特地想法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、課外擴展,生活練說。
1、讓學(xué)生回家后采訪自己的家人、朋友,了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么,說些什么,你認為他(她)們說得怎樣。
2、布置學(xué)生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物,如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會想些什么,說些什么。并主動樂于與人交往,能大膽說出自己的想法的見解來。
3、信息反饋。
[設(shè)計意圖]:由課內(nèi)向課外延伸,讓口語交際在生活中運用,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物,學(xué)會欣賞美,學(xué)會表達自己的情感,大膽與人交流,逐步養(yǎng)成良好的“交際”習(xí)慣。
板書設(shè)計:
彩虹橋。
彩虹圖我看見了--------。
我想到了-----------。
作者郵箱:@。
普通話口語說話教案篇六
1學(xué)習(xí)使用禮貌用語,懂得待人要有禮貌。
2觀察人物表情,語言對話,展開合理想象。
3學(xué)習(xí)觀察圖畫內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力.
二.教學(xué)重.難點。
通過說一說.想一想.培養(yǎng)學(xué)生的表達能力.
三.教學(xué)課時。
一課時。
四.教學(xué)過程。
一.初步看圖,了解圖上的大體意思。
圖上的小朋友怎么樣?
(圖上的小朋友講文明,懂禮貌)。
二.逐個看圖,回答問題。
1.看第一幅圖。
(1)說說圖上有誰,他們在干什么?
(早上,一位老爺爺在街心公園打太極拳,小明看見了,忙向老爺爺打招呼)。
(2)小明說什么?老爺爺怎么樣?
(小明說:“張爺爺早!”張爺爺連忙回答說:“小明早!”)。
2.看第二幅圖。
(1)圖上有誰和誰?他們之間發(fā)生了什么事?
(2)小明怎么說?小哥哥又怎么說?
(小明說:“我把球踢到您身上了,對不起.”小哥哥說:“沒關(guān)系.”)。
3.看第三幅圖。
(1)什么時候小明和誰在干什么?
(2)小明怎么說,小紅又怎么說?
(小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說:“謝謝你!”小紅說:“不用謝”)。
4.看第四幅圖。
(1)小明和誰一起干什么?
(放學(xué)回家,小明到了家門口.)。
(2)小明對同學(xué)說什么?
(小明說:“再見!”小文也說:“再見!”)。
三.把四幅圖連起來說.(用上禮貌語言)。
1.先自由說,后說給同桌聽。
2.指名說圖。
四.讀禮貌用語。
老師板書:。
“您早”“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“不用謝”“再見”
五.進行禮貌表演活動。
1.每天早上到校,第一次見到老師,我們要說_______________________.
2.得到了別人的幫助,我們要說_________________________________.
3.不小心弄臟了別人的衣服,我們要說_____________________________.
4.上課了,老師走到講臺,我們要說___________________________.
六.作業(yè)。
在生活中,用禮貌用語,做一個講文明,懂禮貌的好孩子.
[口語交際:有禮貌(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
普通話口語說話教案篇七
友情如一盞燈,照亮你的心靈;友情如指路人,在你茫然的時候,指引著你前進;友情如一朵鮮花,芳香我們的心靈;友情如……人的一生,不能沒有朋友,朋友,他能趕走了我心中的寂寞和痛苦,給我?guī)須g樂。朋友,他使我遠離冷漠、虛假。朋友他給我無數(shù)的信心和快樂。
啊發(fā),他是我學(xué)習(xí)上最大的對手。他勤學(xué)好問、尊敬師長、待人友好,是學(xué)生們的榜樣。因為他,我得更努力的學(xué)習(xí),因為我們的目標相同,都是奪取全年級第一。每次大考,要不是我第一,就是他第一(目前來說,我奪取的第一比他多點)。如果他沒考好,他肯定會經(jīng)驗,努力學(xué)習(xí),改進自己的不足之處,使自己更優(yōu)秀。他從來不會因為的一次失敗而放棄,相反,他會找出原因,更加努力的學(xué)習(xí),我不得不也加把勁,努力學(xué)習(xí)。記得有一次,我和他說:“啊發(fā),我們要考同一所高中,到高中的學(xué)校我們繼續(xù)競爭,好嗎?”他說:“好?。 笨礃幼?,我們的戰(zhàn)爭是很難停止的,相反戰(zhàn)爭會越來越激烈。但我們不象其他人那樣,反目成仇,相反我們還是很好的朋友呢,在學(xué)習(xí)上,我有不懂的地方,我會去問他,他也很樂意,他會詳細的和我講解,他有不懂的題,我也會講給他聽。因為有和啊發(fā)競爭的壓力,我越來越堅強,我要把壓力變?yōu)閯恿?,越來越努力的學(xué)習(xí),努力的去和啊發(fā)爭第一。有時我沒有考好,他會鼓勵我,要我努力,和他繼續(xù)競爭。有了啊發(fā)的鼓勵,加上我自己的不服輸?shù)男愿瘢矣趾桶“l(fā)開始競爭了,這就是啊發(fā)給我?guī)淼膶W(xué)習(xí)動力,在這,我要好好的對啊發(fā)說:“謝謝你!我一定會奉陪到底!”
啊發(fā),為什么會給我?guī)須g樂呢?因為我們不僅僅是學(xué)習(xí)上的對手還是很要好的朋友,玩伴呢!有時,沒事時他會叫上幾個好朋友來和我一起玩,打球。這時,我也會叫上幾個好朋友來,一起玩。我們幾個在一起總玩得很開心。這樣,啊發(fā)他們、我和我的朋友們既鍛煉了身體也玩得開心。因為我們是同學(xué),我們在一起總是很談得來,可以談學(xué)習(xí)、談理想……這些都是啊發(fā)給我?guī)淼臍g樂。
普通話口語說話教案篇八
這一項是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學(xué)時先讓學(xué)生自己觀察,比較,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,再讓學(xué)生說說探索的過程,自編識字兒歌,認識7個生字。教師要多鼓勵,增強其成就感。如:
1.“廣”字頭上去一點,廠廠廠;
2.“日”字中間上一豎,由由由;
3.“日”字中間下一豎,甲甲甲;
4.“日”字中間穿一豎,申申申;
5.字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項是通過“我會讀”讓學(xué)生積累15個詞語;通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩--《我們的祖國多么廣大》。
“我會讀”是通過學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時,可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法:分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語,看哪組讀得準,認得快。
“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字,再連線,最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時讓學(xué)生借助拼音讀通,讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時,可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性,體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語交際。
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
教學(xué)時,可創(chuàng)設(shè)以下情景,激發(fā)學(xué)生說的欲望,給不同角色讓學(xué)生體驗,引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然,語言清楚明白。
創(chuàng)設(shè)情境一:
(一)播放錄象,情境引入。
(二)點撥啟發(fā),回憶過去。
設(shè)計兩種方式:
“我是優(yōu)秀解說員”:讓事前準備好“六一”留影的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時的情景,讓大家享受他的快樂,并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方,說話是否有條理,語言是否生動有趣。如果是,獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪員”:給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個記者證,拿上自己做的小話筒,到同學(xué)中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪員。
創(chuàng)設(shè)情境二:
(一)情境引入,激發(fā)參與欲望。
設(shè)計兩種方式:
1.個人:自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計方案行不行。
2.小組:和同學(xué)合作,設(shè)計活動方案:
時間地點主持人內(nèi)容。
活動一。
活動二。
活動三。
四、展示臺。
“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實物投影顯示,當(dāng)場點讀給同學(xué)聽;事先把認識的字用電腦打印出來,展示在“識字角”中,給同學(xué)交流;把認識的字組詞說話,讓同學(xué)知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時候比比誰最快。
教學(xué)設(shè)計。
(一)實物演示,激發(fā)興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書,有什么功用?
2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁?“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”
3.看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學(xué)會這一本能呢?
(二)學(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法。
提示:學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種,如:家長教,哥哥姐姐教,自己看字典的“說明”學(xué)。
學(xué)生介紹方法時,可以邊說邊做。
(三)老師總結(jié)音序查字法:
1.按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
[口語交際六一兒童節(jié)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
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