總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某一方面的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括。在總結(jié)過程中，要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，凸顯關(guān)鍵信息。在下面列舉一些總結(jié)的常見問題和應(yīng)對(duì)方法，希望能為大家答疑解惑。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇一

來到小學(xué)差不多半年時(shí)間了，第一學(xué)期即將結(jié)束。回顧這一學(xué)年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的四、五、六年級(jí)英語教學(xué)工作，在過去的幾個(gè)月確實(shí)在摸黑之中度過，但經(jīng)過一學(xué)年努力學(xué)習(xí)，自己英語教學(xué)水平大大提高了，學(xué)生的英語水平也相對(duì)提高了，同時(shí)也取得了一定的成績。

由于現(xiàn)在正在進(jìn)行機(jī)車課程改革，英語教材版本不斷更新，使我在英語教學(xué)遇到更多難以解決的實(shí)際問題。在全校英語課當(dāng)中，六年級(jí)有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)，日益侵蝕，使教學(xué)有時(shí)無法進(jìn)行;五年級(jí)教材對(duì)老師的教、學(xué)生的學(xué)顯得比較吃力;再更加上四年級(jí)學(xué)生人數(shù)多，接受能力差。針對(duì)各班級(jí)的不同特點(diǎn)，我積極試著采取不同的教學(xué)方法。但基本上都是按照英語教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。因此，在英語教學(xué)中我有如下體會(huì)：

首先培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“‘興趣’是最好的老師”。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語;利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。

在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高對(duì)話的反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會(huì)默寫單詞，會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。

英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。

學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。并且，在班級(jí)成立英語輔導(dǎo)小組，給英語成績差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

總之，今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“itisfun,itiseasy.”從而取得更大進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇二

五寺小學(xué)2015-2016學(xué)年度下學(xué)期，在區(qū)教體局、中心校的具體指導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，我校全體教師同舟共濟(jì)、積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、扎實(shí)工作，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校呈現(xiàn)出健康、穩(wěn)定、和諧、快速發(fā)展的良好局面?，F(xiàn)將我校教育教學(xué)管理工作總結(jié)如下：

一、端正教學(xué)思想，構(gòu)建高效創(chuàng)新的管理機(jī)制。

我們確立了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的辦學(xué)理念，秉承“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)思想，全面貫徹國家教育方針，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主體驗(yàn)的平臺(tái)，把學(xué)校辦成學(xué)生幸福學(xué)習(xí)、幸福生活、幸福成長的樂園。形成自己辦學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，是學(xué)校發(fā)展追求的最終目標(biāo)。

1.學(xué)校教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，我校全面貫徹我國的教育方針，“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，嚴(yán)格遵循黨和國家的各項(xiàng)教育政策法規(guī)，使教學(xué)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要。建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想，明確提出抓好本校教學(xué)工作的理念。

2.校長與教學(xué)研究指導(dǎo)中心，更新教育觀念，依法管理教學(xué)，完善教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行科學(xué)恰當(dāng)?shù)臎Q策，經(jīng)常深入教學(xué)實(shí)際，督查指導(dǎo)教學(xué)工作。校長自覺代課，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的弱班進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，在教學(xué)教研中積極參加教學(xué)研討以及聽評(píng)課活動(dòng)，為了提高課堂教學(xué)校長對(duì)每位教師進(jìn)行了不通知的推門聽課活動(dòng)，還主動(dòng)到自己所包教的弱班當(dāng)一天學(xué)生，和學(xué)生一樣聽課、學(xué)習(xí)、做作業(yè)。在開展有關(guān)工作中，能對(duì)科任教師起指導(dǎo)作用。

3.學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，研教會(huì)議及開展的各項(xiàng)工作能突出教學(xué)工作的中心地位。能把研究與討論教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量問題列入領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議的主要議題，教學(xué)時(shí)間能得到充分保障。領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常深入課堂聽課，教師之間能經(jīng)常討論課堂教學(xué)問題，學(xué)校教研氣氛濃厚。如：在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研討中和劉慶文老師討論“如何建立良好的師生關(guān)系？”

4.嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，按教羅莊區(qū)教體局調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃開齊課程，開足課時(shí)，并控制學(xué)生周學(xué)習(xí)活動(dòng)總量，保證學(xué)生每天的休息睡眠時(shí)間。重視各種課外活動(dòng)課的開設(shè)，成立了書法、乒乓球、田徑、英語、籃球等校本課程，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有記錄。

5.根據(jù)國家教育方針、政策、法規(guī)及教育工作的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真地制訂本校教學(xué)工作計(jì)劃，合理地提出學(xué)期或?qū)W年的工作目標(biāo)和措施。各項(xiàng)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想明確、內(nèi)容全面、措施有力、安排有序，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，對(duì)于培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力、提高高效課堂與質(zhì)量有良好的導(dǎo)向作用。抓實(shí)計(jì)劃、檢查、總結(jié)三個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)，學(xué)期開始訂好教學(xué)計(jì)劃，期中要組織全面檢查，期末要認(rèn)真總結(jié)，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行。

6.學(xué)校根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，結(jié)合本校實(shí)際，制訂了《五寺小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，制訂了一系列教學(xué)管理的規(guī)章制度與考核評(píng)價(jià)辦法，使學(xué)校教學(xué)管理工作有章可依，有規(guī)可循。其評(píng)價(jià)辦法對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高學(xué)生素質(zhì)有良好的導(dǎo)向作用。對(duì)教師的任課、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、特長生培養(yǎng)、教科研活動(dòng)、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)、課外輔導(dǎo)提出具體要求，并定期進(jìn)行檢查，形成制度。重視教學(xué)信息反饋工作，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果與教師個(gè)人的績效獎(jiǎng)與年度考核評(píng)估相掛鉤。

7.加強(qiáng)各學(xué)科教研組的建設(shè)，選拔培養(yǎng)好教研組長。指導(dǎo)教研組抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等環(huán)節(jié)，優(yōu)化高效課堂教學(xué)過程。

8.建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有目標(biāo)有計(jì)劃地開展多層次多形式的師資培訓(xùn)活動(dòng)。著眼全體教師，打好基礎(chǔ)工程；注重青年教師的培養(yǎng)管理，抓好青藍(lán)工程；培養(yǎng)骨干教師，推出名師工程。

9.重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，以學(xué)生為主體組織學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)、積極的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。

二、規(guī)范教學(xué)教研科研過程，搭建新型教學(xué)平臺(tái)。

1．課程開設(shè)。學(xué)校嚴(yán)格按照新課程計(jì)劃開設(shè)三級(jí)課程，制訂詳細(xì)的課程表、任課教師登記表，并于開學(xué)一周內(nèi)上報(bào)教研室。對(duì)學(xué)校的開課情況以及教師是否能按照課程表上課的情況，及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生及學(xué)生家長的反饋意見，采取定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式實(shí)行評(píng)價(jià)。

2.備課。備課的檢查與指導(dǎo)實(shí)行學(xué)校教學(xué)研究指導(dǎo)中心、教研組二級(jí)檢查責(zé)任制。學(xué)校每學(xué)期分別在每月月末對(duì)各級(jí)備課進(jìn)行普查，課時(shí)備課至少達(dá)到先周備課，由教研組長簽字。每一級(jí)的檢查要看備課的進(jìn)度，更要看備課的質(zhì)量，看備課是否符合“細(xì)則”要求。不管哪一級(jí)檢查，發(fā)現(xiàn)的問題要反饋到人，提出具體的整改意見，督促、指導(dǎo)教師改進(jìn)，跟蹤落實(shí)。檢查實(shí)行定性和定量相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查記錄詳細(xì)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

3.上課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。為了使教師形成自己的能力和風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，我校在開學(xué)初舉行了“青年教師展示課”活動(dòng)，接著，讓我校的骨干教師舉行了“骨干教師示范課”，學(xué)校又舉行了教干、教研組長示范課等活動(dòng)，大大激勵(lì)和鼓舞了教師的課堂教學(xué)積極性，同時(shí)，我校又在3月初，以“高效課堂教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，深入扎實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂檢查和抽查教師的上課情況，檢查是否按課程表按時(shí)上下課，師生能否遵守課堂教學(xué)規(guī)范；學(xué)校每學(xué)期至少要組織一次所有學(xué)科、所有年級(jí)、所有教師的全面聽課，還要不定時(shí)進(jìn)行推門聽課，聽后進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)每節(jié)課的評(píng)價(jià)既要有量化，又要總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。

4.作業(yè)。各學(xué)科作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計(jì)、質(zhì)量、批閱、評(píng)價(jià)等情況由教研組每兩周檢查1次，學(xué)校于每月月末檢查。檢查實(shí)行定性定量相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。為了真正做到學(xué)生作業(yè)減負(fù)，學(xué)校對(duì)教師布置作業(yè)情況進(jìn)行了“作業(yè)布置報(bào)批”措施，每位教師在布置作業(yè)時(shí)做到少而精。

5．學(xué)生素質(zhì)。常規(guī)教學(xué)檢查中要把對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展情況作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取普查和抽查相結(jié)合的方式，通過查看考試考查成績、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考查、觀察課堂表現(xiàn)、召開師生座談會(huì)、在家長會(huì)上征求家長反饋意見等形式及時(shí)了解學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。

6．校本教研。

（1）確定教研主題，搭建專家引領(lǐng)平臺(tái)，提升教師素養(yǎng)。各教研組學(xué)期初確定教研主題，合理安排教研活動(dòng)，各組活動(dòng)開展的有聲有色。

語文教研組確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標(biāo)，開展系列活動(dòng)，舉行了“寫作比賽”“語文綜合素養(yǎng)比賽”。

常識(shí)組本著“從小培養(yǎng)學(xué)生多聲部概念，引領(lǐng)學(xué)生唱響世界”這一教學(xué)主張，開展了“唱四歌比賽”活動(dòng)，同時(shí)舉行了“小學(xué)生跳繩、踢毽子比賽”。

（2）為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)校以“習(xí)慣引領(lǐng)，自主發(fā)展”為向?qū)?，結(jié)合推普周進(jìn)行了演講比賽。（3）加大外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，關(guān)注各梯隊(duì)教師成長，本學(xué)期除校本培訓(xùn)外，外出培訓(xùn)的老師達(dá)20多人次，累計(jì)20多天。

7.教科研活動(dòng)。教師參加教科研活動(dòng)的情況作為教師工作評(píng)價(jià)的重要方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到研究活動(dòng)中做好指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，認(rèn)真檢查教研組和課題實(shí)驗(yàn)小組開展活動(dòng)的情況，并做好詳細(xì)記錄，引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)教科研成果，從實(shí)效性上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

成立了以校長為組長的工作小組，制定了寫字特色教學(xué)及寫字教學(xué)“提優(yōu)補(bǔ)差”工作計(jì)劃，并有實(shí)施方案。學(xué)校營造了濃厚的寫字特色教育教學(xué)氛圍。成立了低年級(jí)鉛筆字（一二年級(jí)），中年級(jí)鋼筆字（三四年級(jí)），高年級(jí)毛筆字（五六年級(jí)）興趣小組，學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)、教材及紙張進(jìn)行訓(xùn)練，由寫字教學(xué)豐富或?qū)懽痔亻L的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。學(xué)校于12月舉行了“書寫比賽”活動(dòng)。

三、

嚴(yán)格常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我校針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學(xué)質(zhì)量，制定了一系列教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。努力提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量，極大促進(jìn)了高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)加大培優(yōu)補(bǔ)困的力度，給他們建立檔案，制定補(bǔ)差計(jì)劃，落實(shí)補(bǔ)差措施，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，采取切實(shí)可行的方法促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

我校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，通過各種渠道，采取系列措施，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管力度，使得教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。通過上學(xué)期期末測(cè)試，看得出我校整體教學(xué)成績較以往有所提高。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較好，如何切實(shí)提高部分學(xué)困生的成績，是我們下學(xué)期質(zhì)量監(jiān)管的重點(diǎn)工作之一。

我們倡導(dǎo)教師突破教材文本，創(chuàng)建容量更大，信息更多，綜合性更強(qiáng)的課程體系，開設(shè)了考查科、學(xué)科活動(dòng)課的研究。要求教師一學(xué)期至少上二到三節(jié)具有本學(xué)科特點(diǎn)，縱橫相聯(lián)延伸課外的活動(dòng)課。這樣的課更利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在德育、智育、體育、美育等諸方面既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維空間，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生成為具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

總之，以上是我們本學(xué)年的主要教學(xué)工作，當(dāng)然，我們的工作還不可避免地存在這樣或那樣的不足，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正。今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“質(zhì)量立校，科研興校”思想，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作取得更好的成績。

冊(cè)山街道辦事處五寺莊小學(xué)。

2016.6。

2016.06。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇三

20xx年到來了，一學(xué)期似乎在眨眼之間就過去了。四個(gè)月的勞累，四個(gè)月的忙碌，一幕幕都在眼前。

經(jīng)過一年的訓(xùn)練，我把這個(gè)班懶散、粗心、做事馬馬虎虎的壞習(xí)慣基本改掉了。要求每個(gè)人要書寫工整，無論什么時(shí)候提筆寫字都應(yīng)該一筆一劃，不能缺筆少劃；答題或作文都應(yīng)該注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確?；A(chǔ)問題解決后就要解決閱讀與寫作了。要保證學(xué)生閱讀在考試時(shí)不丟分或少丟分，就要有正確的理解。這正確的理解就來自老師平時(shí)的課堂閱讀教學(xué)。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維理解能力，我就得精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，尤其是每一篇課文的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，課文是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解與寫作的載體，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生積累、感悟、分析、判斷、理解的過程，四十分鐘的課堂很寶貴，我精心備課了就不會(huì)浪費(fèi)課堂的每一分鐘。我在課堂中帶學(xué)生走進(jìn)“聾子”知名音樂教授的精神世界，感悟她裝聾的良苦用心；體會(huì)揭穿殘疾青年“別餓壞了那匹馬”的謊言后，“我”內(nèi)心的百感交集；分析詹天佑是在內(nèi)外雙重壓力之下毅然接受修筑中國第一條鐵路的任務(wù)，并提前竣工。詹天佑過人的智慧、膽識(shí)、成就，聯(lián)系他的成長經(jīng)歷，感受傳統(tǒng)知識(shí)分子為國家為民族不惜肝腦涂地的品質(zhì)……會(huì)說的學(xué)生口頭交流，交流之后都要在書的空白處寫下自己的理解與感想。讀、說與寫結(jié)合訓(xùn)練思維。

語文學(xué)習(xí)課外閱讀是非常重要的提高語文素養(yǎng)的途徑。同步閱讀我篇篇要求學(xué)生讀后寫簡單筆記，就在書中邊讀邊寫。家長簽字，我逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)寫的筆記與文章無關(guān)或不會(huì)寫的，都留下來單獨(dú)輔導(dǎo)，直到人人會(huì)寫。雖然工作量大，但習(xí)慣養(yǎng)成之后，我的教學(xué)就輕松了，孩子還終生受益。除了讀學(xué)校發(fā)的同步閱讀，我在學(xué)完新課之后要求學(xué)生帶課外書在課堂里看書，少寫試卷多讀書是我一貫的做法，可能學(xué)生在眼前的考試中考不過多做試卷的學(xué)生，但學(xué)生進(jìn)入初中之后，甚至更遠(yuǎn)的人生，他們被我培養(yǎng)起來的課外閱讀習(xí)慣一定會(huì)顯示非凡的作用。我還要求學(xué)生每天讀書半小時(shí)，家長簽字。對(duì)于作業(yè)按時(shí)完成字跡工整，答題正確的學(xué)生，我免除他們不做抄寫字詞的作業(yè)，把時(shí)間用于看書。書讀多了，學(xué)生的寫作水平明顯提高。

除了課外閱讀每天要堅(jiān)持，我也要求學(xué)生每天背誦經(jīng)典課文或者古詩詞。天天布置天天我親自檢查背誦，學(xué)生的記憶力得到了很好的訓(xùn)練與提高，很多學(xué)生由最初的結(jié)結(jié)巴巴變成了現(xiàn)在的流利通暢。這無異于為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)鋪墊了厚實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的人生抹上了濃重的人文色彩。

我的班級(jí)將近六十個(gè)學(xué)生，光檢查背誦與簽字這一項(xiàng)每天得耗費(fèi)我差不多兩個(gè)小時(shí)。我還要備課改作業(yè)，單獨(dú)輔導(dǎo)等等。雖然很累很忙，但很充實(shí)。生命在奉獻(xiàn)中流逝，很燦爛！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇四

蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾這樣說：“沒有教學(xué)語言的新藝術(shù)就沒有新人?！碧K霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！笔聦?shí)證明，有的教師的確有真才實(shí)學(xué)，但由于缺乏語言藝術(shù)而不受學(xué)生歡迎，教學(xué)質(zhì)量不高;有的教師雖然底子不厚，但言語表達(dá)能力強(qiáng)卻博得學(xué)生的好評(píng)，教學(xué)成績優(yōu)良。由此可見，教學(xué)語言在課堂教學(xué)過程中，具有極其重要和難以估量的作用，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)語言是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前接觸的事物基本上都是“模糊數(shù)學(xué)”，一切都是朦朦朧朧，要讓學(xué)生樹立起準(zhǔn)確的概念，教學(xué)語言的準(zhǔn)確性尤為重要。

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。數(shù)學(xué)概念中的每個(gè)“字”、“詞”都有特定的內(nèi)涵，都直接關(guān)系到小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和使用。這就要求教師運(yùn)用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)教學(xué)語言進(jìn)行概括與表述。例如，質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)等這些概念是小學(xué)階段最難理解的一個(gè)方面，如不去幫學(xué)生理清楚，學(xué)生就會(huì)模糊不清，甚至?xí)团紨?shù)、奇數(shù)等混淆起來。隨著年級(jí)的升高，知識(shí)的增多，學(xué)生就會(huì)越來越搞不清，這就要求教師用清晰準(zhǔn)確的語言向?qū)W生講授，進(jìn)行區(qū)別。

教師的語言在講究科學(xué)性的前提下，還要做到清晰簡明。莎士比亞說過“簡潔是智慧的表現(xiàn)”。教學(xué)語言的簡潔是教學(xué)的必要，教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)語言必須規(guī)范，才能達(dá)到準(zhǔn)確清晰的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須時(shí)刻注意用數(shù)學(xué)術(shù)語去講課，教師的語言必須符合語法規(guī)范和數(shù)學(xué)用語規(guī)范。如：“數(shù)位”與“位數(shù)”、“數(shù)字”與“數(shù)”的區(qū)別，它們之間不能隨便替代。又比如：“4個(gè)3是多少?”與“4個(gè)3相乘是多少?”是不相同的兩道題目;“增加到原來的5倍”與“增加了原來的5倍”意思上是完全不同的。

社會(huì)轉(zhuǎn)型、課程改革、教育革新，對(duì)于小學(xué)教育課程的板塊要求、研究和評(píng)價(jià)角度各不相同。加之，近幾年學(xué)科與學(xué)科之間的橫向聯(lián)系更緊密，因?yàn)閷?duì)于各科目教師的知識(shí)儲(chǔ)備、授課理念和教學(xué)專長提出了巨大挑戰(zhàn)。本文主要通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)教師三種不同的知識(shí)構(gòu)成、產(chǎn)生原因和利用程度進(jìn)行闡述和研究，希望對(duì)小學(xué)教師職業(yè)上知識(shí)的豐富、學(xué)識(shí)的獨(dú)到、技藝的專注和教學(xué)有成效的科學(xué)民主發(fā)展提供一定的幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇五

之所以在小學(xué)教育中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，是因?yàn)椴煌谖淖值膶W(xué)識(shí)熏陶，數(shù)學(xué)更講究的是對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和“腦洞大開”的拓展。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，相比其他科目而言更具難度和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因繞彎的地方多，需動(dòng)腦的地方多，似懂非懂，容易混淆，陷入知識(shí)誤區(qū)，出現(xiàn)這種情況的原因在于教師對(duì)課本知識(shí)的掌握程度不能較好地貼近小學(xué)生的實(shí)際情況。教師在對(duì)基本的數(shù)概念、四則運(yùn)算和計(jì)算、幾何測(cè)量及統(tǒng)計(jì)概率的教學(xué)多為課本教材內(nèi)容的照本宣科，書上原例原題的照搬講解和課后習(xí)題作業(yè)的固式布置，教師的學(xué)科知識(shí)掌握程度過于粗糙;授課方式較單一;對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)較呆板。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)解決上述問題的能力提高、新式學(xué)科知識(shí)的建構(gòu)，這不僅是老師自身教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的挑戰(zhàn)，而且關(guān)系到學(xué)生教育成果的展示。

2.條件性知識(shí)。

條件性知識(shí)主要是指的教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)掌握的能力。首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立挫折意識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，也不是簡單計(jì)算和測(cè)量能成的，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到難題、新題。解題的不順和出錯(cuò)易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)授課老師產(chǎn)生逆反心思。因而正確引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)新、難和彎問題時(shí)樹立心平氣和心理尤為必要。其次，要意識(shí)到每位學(xué)生的天生智力情況不同，因?yàn)橐訌?qiáng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展教育，對(duì)先天稟賦不一的學(xué)生采取形式多樣的教學(xué)方式，對(duì)智力超常的學(xué)生增值引導(dǎo)、對(duì)心智平庸的學(xué)生加深輔導(dǎo)，對(duì)領(lǐng)悟低下的學(xué)生反復(fù)指導(dǎo)。這就是最基本的條件性知識(shí)的說明。

3.實(shí)踐性知識(shí)。

著名學(xué)者廖沫沙說：“用理論來推動(dòng)實(shí)踐，用實(shí)踐來修正或補(bǔ)充理論。”實(shí)踐性知識(shí)就是指的教師能將課堂講解、書本知識(shí)與社會(huì)掛鉤、與生活接洽、與新式互聯(lián)網(wǎng)銜接的能力。也就是說實(shí)踐能力就是指教師利用自身的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力，俗稱，動(dòng)手能力、執(zhí)行能力和踐行能力。這個(gè)知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的具體表現(xiàn)即為在幾何圖形的教學(xué)中，老師在生活中能夠指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到點(diǎn)滴生活的一草一木、一花一葉等事物皆由幾何圖形的本體或變異形式組成。學(xué)過的數(shù)學(xué)概念要能與生活對(duì)上眼，學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算要能在商店和市場(chǎng)的購物中運(yùn)用。

通過教師的三種知識(shí)構(gòu)成理解和分析，能夠幫助我們更清楚地分析教師知識(shí)構(gòu)成特點(diǎn)。

二、不同的知識(shí)在教師不同教學(xué)階段所表現(xiàn)出的特點(diǎn)各異。

通過分析研究表明，在教師開啟初次教學(xué)前，由于在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中接觸的多為撒網(wǎng)式的課程學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)階段的基礎(chǔ)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，掌握不夠，多為表面淺化知識(shí)的簡單理解。進(jìn)入社會(huì)以后，開始了真正的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，這些年輕的教師因本事不夠硬，需要一定的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建構(gòu)獨(dú)屬自己的教學(xué)模式體系，這會(huì)對(duì)之前的知識(shí)有一個(gè)否定證明的過程。同樣，隨著年齡的增長，教師的記憶能力和理解能力開始衰退，對(duì)于新知識(shí)的接受能力下降。還有就是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系固定，他的學(xué)科知識(shí)開始出現(xiàn)衰退危機(jī)。

2.條件性知識(shí)在教師教學(xué)中的變化趨勢(shì)。

在初入社會(huì)之際，走上教師崗位之時(shí)，由于在大學(xué)中主要學(xué)習(xí)的是條件性知識(shí)，所以我們對(duì)此類知識(shí)的理論已有大致的輪廓。然而，即使對(duì)條件性知識(shí)有了基本的了解，但是具體的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)校的理論學(xué)習(xí)有很大差別，尤其是與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)，在吃、住、行、游、購、娛中無一不是課堂數(shù)學(xué)的社會(huì)實(shí)踐。所以，剛剛步入社會(huì)的教師對(duì)于條件性知識(shí)往往要保持一種多學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)和深化學(xué)習(xí)的鉆研精神，所以呈現(xiàn)一種上升趨勢(shì)。

3.實(shí)踐性知識(shí)在教師中所呈現(xiàn)的趨勢(shì)。

出現(xiàn)這個(gè)趨勢(shì)的原因很大程度是與實(shí)踐性知識(shí)的特點(diǎn)相契合的。實(shí)踐性知識(shí)更多的是知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活問題的結(jié)合，所以實(shí)踐性知識(shí)是隨著教師教齡的增加而不斷增長的。這就需要我們?cè)诓煌碾A段對(duì)于教師的職業(yè)能力培養(yǎng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。

教師在不同的教齡階段對(duì)生活教學(xué)和課程革新有不同的變化和理解。舉個(gè)例子說明三個(gè)知識(shí)構(gòu)成的關(guān)系：對(duì)于為什么“0”這個(gè)數(shù)字不能作為除數(shù)?實(shí)際上這在數(shù)學(xué)過程中是一個(gè)非常復(fù)雜的哲理研究和討論。但是，集三種學(xué)科知識(shí)為一體的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定能夠很清楚地解釋這個(gè)問題。但是在教師教學(xué)相長中和知識(shí)傳遞時(shí)，由于小學(xué)生年齡的限制，他們并不能理解該解釋，這個(gè)時(shí)候就需要你運(yùn)用條件性知識(shí)給那些有問題的孩子們多遍講解、重復(fù)演示和反復(fù)溝通。隨后，通過實(shí)踐性知識(shí)的講授，教師就更能夠通過生動(dòng)的舉例、現(xiàn)實(shí)的帶隊(duì)，走進(jìn)社區(qū)、步入生活，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、問題解決能力和合作協(xié)同能力。

三、結(jié)語。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的力量是不可小覷的，我們?cè)趫?jiān)守崗位的同時(shí)，更應(yīng)該促進(jìn)自身的素質(zhì)與能力的提高，并在前行中尋找新的著力點(diǎn)，更好地培養(yǎng)祖國未來的花朵，讓他們茁壯成長。我相信，對(duì)于教師職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究在未來依然是我們教學(xué)問題研究領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇六

一學(xué)期來，我擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)。

章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、工作中存在的問題：新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。差生未抓在手，教學(xué)反思不夠。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇七

數(shù)學(xué)的課堂要有數(shù)學(xué)的特色。數(shù)學(xué)是思維性和方法性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)生的思維和方法的提升離不開訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更離不開教師的引導(dǎo)。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量很大程度取決課堂上思維訓(xùn)練的質(zhì)量，很多“調(diào)皮”、“好玩”、“懶惰”的學(xué)生唯獨(dú)能學(xué)好數(shù)學(xué)就是得益于課堂。構(gòu)建數(shù)學(xué)特色的課堂就是要以“訓(xùn)練”為主線，以“讓位”為前提，從而發(fā)展學(xué)生的思維。

2、數(shù)學(xué)特色的課堂要突出能力訓(xùn)練的課堂。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、發(fā)展學(xué)生的思維為目的。數(shù)學(xué)的課堂要以“訓(xùn)練”為主線，堅(jiān)持“精講多練”。數(shù)學(xué)的備課要集中體現(xiàn)在訓(xùn)練內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)上。數(shù)學(xué)堂課練習(xí)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“大容量、小坡度、密臺(tái)階、快節(jié)奏”。課堂練習(xí)要“一步一個(gè)臺(tái)階”，練習(xí)的層次有準(zhǔn)備練習(xí)、探究練習(xí)(小組合作探究)、運(yùn)用練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)等。每個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)都要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要突出重難點(diǎn)，要練在點(diǎn)子上，要集中地、有效地體現(xiàn)練習(xí)意圖。要將練習(xí)“用足用夠”，每次練習(xí)后要有一定時(shí)間的反思和總結(jié)，要練有所得、練有所獲。而不是為“練習(xí)”而“練習(xí)”?！靶∑露取笔侵该總€(gè)層次的練習(xí)以2-3題為宜。可以是同類題型的題組訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)此類題型的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

3、數(shù)學(xué)特色的課堂是師生“導(dǎo)”“演”的課堂：

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，其中的概念、定律、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系式等只有讓學(xué)生真正地理解，才能靈活地運(yùn)用，教師就是要善于為學(xué)生提供理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的階梯。新《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、獲得數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。”因此，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不能單靠教師的講授去獲得，更重要的是要讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去生成。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出“導(dǎo)”的教學(xué)思想，形成“做數(shù)學(xué)”的課堂氛圍。讓學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)：觀察、猜想、演算、實(shí)驗(yàn)、推導(dǎo)、說理等。這些手腦并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)能充分地將學(xué)生的動(dòng)作技能轉(zhuǎn)化為心智技能，促成知識(shí)的自我生成。

4、數(shù)學(xué)課堂“導(dǎo)”的具體要求是做到“三化”：生活化、活動(dòng)化、多樣化。

生活化——就是數(shù)學(xué)的內(nèi)容要生活化，即教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)”內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教師要“讓教材活起來”，在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)例題的取舍要不拘泥于教材、敢于超出教材，回到學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、研究數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從情境中感受數(shù)學(xué)概念、法則、公式的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

活動(dòng)化——就是數(shù)學(xué)“導(dǎo)”的形式要體現(xiàn)“活動(dòng)”性。教師要有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)具資源，多設(shè)計(jì)一些人人可參與、人人樂參與、動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。低年可將數(shù)學(xué)游戲引進(jìn)課堂，高年級(jí)可創(chuàng)造性開展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(如制作長方體框架、實(shí)地感受1公頃等)。在“導(dǎo)”活動(dòng)的過程中要做到“五多”：多猜測(cè)、多操作、多觀察、多說理、多交流、多反思。

多樣化——就是在“導(dǎo)”的過程中，要尊重學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的差異性，對(duì)動(dòng)手能力差、動(dòng)作遲緩的學(xué)生不能諷刺、挖苦。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生多樣化的算法和多樣化的操“做”策略，并給予及時(shí)的肯定，但同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在比較中尋求和鞏固最優(yōu)化的算法和策略，這一點(diǎn)在低年級(jí)尤其重要。

總之?dāng)?shù)學(xué)教師要憑著對(duì)新課程理念的深刻理解和科學(xué)有效的實(shí)踐探索，從而使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)得好的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇八

為響應(yīng)省教育廳的號(hào)召，落實(shí)縣教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要求，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我校的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”數(shù)學(xué)組開展了豐富多彩的活動(dòng)。共十幾名教師進(jìn)行了校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。

為達(dá)到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

根據(jù)我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，結(jié)合縣教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)，并達(dá)到預(yù)期目的：進(jìn)一步促進(jìn)了教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探索了一些培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1、教研組對(duì)教師教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、本次賽課整個(gè)數(shù)學(xué)組分2個(gè)小組，一二年級(jí)為一組共7名教師，三四五六年級(jí)為一組共6名教師，都參與了比賽活動(dòng)。首先是老師精心備課，寫出導(dǎo)學(xué)案，按定好的時(shí)間上臺(tái)比武，然后就是說課，再集體評(píng)課，并打出分?jǐn)?shù)，最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。

3、在比武過程中，學(xué)科教師積極參與聽課，評(píng)課。老師們把這次比武當(dāng)做一次很好的教研和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，按照學(xué)校的規(guī)定自行調(diào)課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達(dá)到100%。

這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)。

目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

如朱元平老師的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》和阮建新老師的《圓的認(rèn)識(shí)》課堂中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論探究，合作交流學(xué)習(xí)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。

3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“相信你通過努力會(huì)做出來的”、“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”??教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景。課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學(xué)生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

通過比武活動(dòng)也暴露了我校數(shù)學(xué)老師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。

2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇九

英語是世界上使用最廣泛的一種語言，其重要性不言而喻。我校本著“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”思想，從一年級(jí)起就開設(shè)了學(xué)校課程---英語課。如何更好地進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，我校的做法如下：

一、學(xué)校方面：

（一）創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境、營造英語氛圍、努力形成特色。

我校發(fā)揮了自己的辦學(xué)特色，利用小班制的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生獲得一些英語的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。引進(jìn)tigerenglish外籍教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)。尤其在小學(xué)低年級(jí)，充分利用孩子語言學(xué)習(xí)的“最佳期”，注重對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習(xí)慣。

為了給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的英語氛圍，我校英語教師推廣“每周十句”教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)會(huì)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握更多的交際性強(qiáng)的句子從而逐步提高了小學(xué)生的英語口語水平；每年以班級(jí)為單位舉辦英語科技藝術(shù)節(jié)，圣誕英語聚會(huì)，有學(xué)生們精彩的表演和展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅感，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情；還定期舉辦“小學(xué)生英語韻文比賽”、“英語歌曲比賽”“英語百詞競賽”“英語書法比賽”，”英語跳蚤市場(chǎng)愛心義賣”，所有的這些活動(dòng)，都給學(xué)生提供了良好的英語氛圍，豐富了學(xué)生的英語知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的能力，使小學(xué)生對(duì)英語喜愛有加。這些活動(dòng)也充分展示了我校的小學(xué)英語教學(xué)特色，使學(xué)校形象具有明顯的個(gè)性。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

我校英語教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的素養(yǎng),學(xué)校要想取得長足的發(fā)展,必須高度重視教師在教育教學(xué)過程中的培訓(xùn),熱情鼓勵(lì)和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高教師的整體素質(zhì)。由于小學(xué)英語正處于一個(gè)不斷發(fā)展的階段，對(duì)小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)就顯得尤其重要。只有小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)提高了，小學(xué)英語教學(xué)才能取得顯著成效。作為學(xué)校，更要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。要想提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動(dòng)。我校開展了對(duì)英語學(xué)科先進(jìn)的教育觀念的討論與學(xué)習(xí)、英語教師的教學(xué)公開課、說課及其評(píng)議，優(yōu)秀英語教師的城鄉(xiāng)交流課、英語教師專業(yè)素養(yǎng)比賽、外出聽課學(xué)習(xí)等等活動(dòng)，幫助英語教師營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，用先進(jìn)的教育思想武裝教師，從而幫助每一位英語教師提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使大家自覺地參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中來，全面關(guān)注學(xué)校的各種形式的教育活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。

（三）多促進(jìn)家校聯(lián)系，英語教學(xué)需要家長的配合所謂好的開始是成功的一半，我校在家長會(huì)再三強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性。在會(huì)上要向家長介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)。教給家長如何協(xié)助教師的方法，如聽每天聽讀背、家庭聽寫的要求，設(shè)計(jì)好聽讀評(píng)價(jià)表，要求家長配合填寫、反饋學(xué)習(xí)情況，這么做將為以后開展教學(xué)工作帶來事半功倍的效果。

在具體的實(shí)施過程中，教師建立一些家校聯(lián)系卡，及時(shí)將孩子每個(gè)月的英語學(xué)習(xí)情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學(xué)習(xí)情況。以這種方式來改變學(xué)校教育與家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系與溝通。這種方式不僅能促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，而且對(duì)于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展也有重要意義。只有當(dāng)家長對(duì)學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)取得了認(rèn)可，才能說明學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)確實(shí)卓有成效。因此我校要求英語教師一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極努力地完善自己的教學(xué)方法，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，請(qǐng)家長來督促孩子的英語學(xué)習(xí)。這不僅會(huì)促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)，而且更重要的是促進(jìn)了家校聯(lián)系，引起了家長對(duì)英語的充分重視，更有利于促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

二、教師方面：為了更好地促進(jìn)英語教學(xué)，結(jié)合新課改相關(guān)要求我校要求英語教師做到：

（一）了解學(xué)生心理，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

作為小學(xué)英語教師，一定要了解自己的教學(xué)對(duì)象—小學(xué)生的心理。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，盡量采用直觀教學(xué)和其它受小學(xué)生歡迎的教學(xué)手段和方式，努力把課上得生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生的興趣，贏得學(xué)生對(duì)英語教師的喜愛和信任。小學(xué)英語教師遵循兒童語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,堅(jiān)持聽說領(lǐng)先和口語先行,積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境,采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式,想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其有意注意,盡量克服漢語的負(fù)面影響,使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。教師在組織小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，盡量采用了實(shí)物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情景交際法教學(xué)，這是小學(xué)英語達(dá)到素質(zhì)教育的要求。由于小學(xué)教師采用了先進(jìn)的英語教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，教師教得自如，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們都學(xué)得興趣盎然。

為了更好地提高學(xué)生的英語水平，我校英語教師是這樣做的：1.教會(huì)學(xué)生背單詞的方法。

背單詞是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。剛開始學(xué)生不會(huì)去背單詞，學(xué)生找不準(zhǔn)規(guī)律，覺得難背。有時(shí)候聽寫下來，教師會(huì)覺得怎么這么簡單的單詞，學(xué)生也會(huì)寫得亂七八糟的。這時(shí)候我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生想辦法記住單詞，教師應(yīng)在記憶策略上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，如：歸類記憶、對(duì)比記憶、聯(lián)想記憶等。

（1）教師要從課堂入手，特別要注意了詞匯總是存在于一定的語境、情景中，切忌孤立地講解詞匯。利用實(shí)物、圖片、繪畫、多媒體動(dòng)畫幫助直觀地理解語言，以培養(yǎng)其英語思維習(xí)慣。音、形、義結(jié)合，調(diào)動(dòng)視覺、聲覺、嗅覺、觸覺、動(dòng)作、表情全方位加深詞匯在學(xué)生腦海中的印象，抓緊效率讓單詞高密度地閃現(xiàn)，并且注重各類形式有效讓學(xué)生學(xué)會(huì)在拼讀單詞中學(xué)會(huì)記憶單詞。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，對(duì)于要求背誦的單詞，我經(jīng)常采用“限時(shí)背誦”、游戲、競賽的方法，限時(shí)順利完成任務(wù)或獲勝一方的有獎(jiǎng)勵(lì)。甜滋滋的糖果、可愛的貼紙雖說是“糖衣炮彈”，也是極其美妙的誘惑。給他自信、快樂的每一天！

（2）課堂聽寫與家庭聽寫相結(jié)合雙管齊下。有老師會(huì)提出，如此頻繁的聽寫，老師面對(duì)這么多個(gè)班，這么多聽寫本可能會(huì)措手不及，我們可以采取小組過關(guān)的形式，每節(jié)課前聽寫5個(gè)單詞，發(fā)揮四人小組團(tuán)結(jié)互助的作用互相糾錯(cuò)，馬上訂正，組長負(fù)責(zé)登分，可以讓老師們從繁忙的批改作業(yè)中釋放出來。

（3）每月、每學(xué)期定期進(jìn)行單詞競賽，讓學(xué)生了解自己掌握單詞的情況，將朝哪個(gè)方向努力，慢慢地學(xué)生就會(huì)感覺到背單詞的重要性。

（4）利用單詞卡片讓學(xué)生在玩中背單詞。

看誰拍得快，看誰背得準(zhǔn)確，看誰正確率最高。在學(xué)?？梢耘c同學(xué)一起玩，在家可以與家長一起玩。

（5）單詞按照話題做好歸類讓單詞背誦化難為易，化繁為簡，特別是期末單詞歸好類學(xué)生記得很快。每人可建立一個(gè)“快樂學(xué)習(xí)單詞”記錄本，收集歸類單詞，如果有能力的同學(xué)，可以攝取一些課外知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)按話題歸納在本子上。

（6）以舊帶新，由此知彼,運(yùn)用學(xué)生之前的認(rèn)知，帶動(dòng)學(xué)生摸索新單詞的讀音，認(rèn)讀新單詞達(dá)到記憶單詞的目的。

(7)巧用字母組合，類比記憶新單詞把字母組合做成卡片，課前復(fù)習(xí)。甚至可以把字母組合寫在大卡紙上，貼在課室的墻壁，增加重現(xiàn)率。

（8）重視音素的滲透，三年級(jí)的老師可以從音素著手，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“見詞讀音”的能力，讓學(xué)生在背單詞的過程中慢慢掌握有效、科學(xué)的規(guī)律。

建立字母(letter)與語音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠幫助學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫之間相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，把英語單詞的讀音與拼寫統(tǒng)一起來，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的效率。

每節(jié)課利用課前設(shè)計(jì)少量五個(gè)單詞讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)訓(xùn)練.單詞認(rèn)讀闖關(guān)練習(xí)類型：拼讀練習(xí)見詞讀音聽音選詞聽音寫詞雖然是一些簡單詞匯的操練，但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的見詞讀音、聽音寫詞、背單詞能力一定有所明顯的提高。常言說：“授人以魚，不如授人以漁?！弊寣W(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們背單詞情趣越來越濃。以后碰到新授的單詞可以把元音，字母組合用紅筆標(biāo)注出來，有助于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

2.一定要重視口語測(cè)試，實(shí)施素質(zhì)教育。

為了改變“啞巴英語”的弊端，解決小學(xué)生的英語口語與所學(xué)知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)狀，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)加大聽和說的比重，并輔以科學(xué)的口語測(cè)試，以利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練，只注重語法知識(shí)的傳授，則必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語不重視的情況。我校清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)英語不僅是掌握一門知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)用語言與人交流。許多教育專家提出，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須重視學(xué)生的口語測(cè)試，突出語言的交際性，尊重個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，激發(fā)他們說英語的興趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的希望。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生達(dá)到在真實(shí)情境中能夠用英語交際的能力。我校六年級(jí)二班的薛韶華同學(xué)在區(qū)英語模仿秀比賽中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績。

3.課后作業(yè)生活化。

交流不僅是語言學(xué)習(xí)的目的，也是重要途徑之一。我要求學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸、發(fā)散、應(yīng)用到課外，所謂得法于課內(nèi)，得益于課外。首先每天師生、生生的問候、交談盡量用英語；另外，要求學(xué)生把每天的課堂內(nèi)容說給家人聽、同伴聽或錄下來放給自己聽；對(duì)低年級(jí)的學(xué)生還要求每天教家人一個(gè)單詞或一句話。用學(xué)過的英語會(huì)話和家人進(jìn)行交流。孩子們?cè)趶?fù)述、交談中大多能靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用語言并有所發(fā)現(xiàn)，也嘗到了觸類旁通的樂趣。這些方法讓作業(yè)回歸生活，生活就是作業(yè)，作業(yè)就是生活，使原本刻板枯燥的作業(yè)變得生動(dòng)活潑，既增加孩子們的語言實(shí)踐量，又提高了他們的語言表述能力。

教育家陶行知說：生活就是教育。提倡生活化的英語教學(xué)，必定能很好地落實(shí)學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展和提高學(xué)生的智能素質(zhì)。

三、我校的“十字教學(xué)法”

在小學(xué)英語教學(xué)中，常見的教學(xué)方法有“情景教學(xué)法”、“交際會(huì)話法”等眾多教學(xué)方法。我校根據(jù)實(shí)際教學(xué)，總結(jié)出小學(xué)英語教學(xué)中的常用方法和手段，歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學(xué)法，在此做簡單介紹：

（一）聽:英語教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強(qiáng)調(diào)“聽說領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語的“聽”的教學(xué)，就是：“從學(xué)生學(xué)的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對(duì)性地對(duì)比著聽聽同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學(xué)生（尤其要多聽單個(gè)學(xué)生）的發(fā)音，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，而且自己也要多聽標(biāo)準(zhǔn)語音，不斷提高自身的語音水平。”

（二）說:此處所指的“說”不僅包括“說話”，還包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過內(nèi)部消化，再用“說”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來，這才是學(xué)習(xí)英語的一大目的。具體說就是：從學(xué)生學(xué)的方面說，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運(yùn)用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅(jiān)持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學(xué)生交流。

（三）讀:這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從開始學(xué)英語就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語知識(shí)。具體說就是：從學(xué)生學(xué)的方面說，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過的課文、對(duì)話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關(guān)本專業(yè)和教學(xué)方面的書籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作。

（四）寫：與讀相似，小學(xué)生寫的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開始就加緊寫的訓(xùn)練。具體說就是：從學(xué)生學(xué)的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習(xí)；從老師教的方面說，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。

（五）畫：畫畫不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、展現(xiàn)部分學(xué)生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學(xué)生把英語直接與事物的形象結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，不管學(xué)生畫得像還是不像，教師都應(yīng)該多表揚(yáng)他，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、大膽畫，因?yàn)榇颂幃嫯嫷哪康闹皇潜磉_(dá)學(xué)生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：從學(xué)的方面說，可以用圖畫表達(dá)所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達(dá)一個(gè)句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。

（六）思：雖然小學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，但若不從一開始就加以理性認(rèn)識(shí)方面的指導(dǎo)，學(xué)生往往學(xué)得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。具體說就是：從學(xué)的方面說，要經(jīng)常思考教師所教知識(shí)自己是否已聽懂？、自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音有多少差別？、現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與以前所學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系？、怎樣讓學(xué)習(xí)的效果更好？等問題；從教的方面說，要經(jīng)常思考自己教學(xué)的方法是否得當(dāng)？學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？怎樣用更好的方法達(dá)到效果？等問題。

（七）演：現(xiàn)行小學(xué)英語教材中每課都有情景對(duì)話，因此每一課都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)小短劇讓學(xué)生去表演。這樣，可以大大提高學(xué)生上課時(shí)的興趣。具體說就是：從學(xué)生學(xué)的方面說，每學(xué)一課對(duì)話之時(shí)，就要本著表演的目的去學(xué)，學(xué)完過后要盡量參加表演，做到既學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，又學(xué)會(huì)表達(dá)能力，此外還要多參加課外英語活動(dòng)，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時(shí)經(jīng)常抽出時(shí)間讓學(xué)生表演并輔導(dǎo)學(xué)生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語短劇以供學(xué)生演出之用，組織學(xué)生進(jìn)行課外英語活動(dòng)等。

（八）唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對(duì)提高課堂教學(xué)效果十分有利。具體說就是：從學(xué)生學(xué)的方面說，要經(jīng)常學(xué)唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學(xué)習(xí)要記憶的英語知識(shí)；從老師教的方面說，要掌握上課‘開頭的復(fù)習(xí)式’、‘中間的調(diào)節(jié)式’、‘結(jié)尾的鞏固式’英語歌曲教學(xué)技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關(guān)的教學(xué)歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學(xué)的關(guān)系。

（九）賽：適當(dāng)?shù)母傎惒粌H可以激發(fā)學(xué)生的好勝心、喚起學(xué)生的求知欲、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以教會(huì)學(xué)生處理好協(xié)作與競爭的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是：從學(xué)生學(xué)的方面說，要通過與同學(xué)的競賽，學(xué)會(huì)如何參與集體活動(dòng)、如何處理與伙伴及與競爭對(duì)手的關(guān)系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既有益又有趣的競賽活動(dòng)，如一對(duì)一的對(duì)抗賽、小組賽、團(tuán)體賽等，讓學(xué)生大量參與其中，以提高教學(xué)效果，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

（十）答：“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學(xué)知識(shí)，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說就是：從學(xué)生學(xué)的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗(yàn)自己的知識(shí)、鍛煉自己的表達(dá)能力；從老師教的方面說，要耐心而細(xì)致地回答學(xué)生的每一個(gè)問題，誨人不倦。

以上十種方法，除每項(xiàng)單項(xiàng)活動(dòng)以外，還可以通過組合，構(gòu)成許許多多的活動(dòng)，比如把“聽”、“寫”結(jié)合而成的“聽讀音、寫單詞”活動(dòng)；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結(jié)合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動(dòng)等。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學(xué)法中的十項(xiàng)活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的眾多活動(dòng)對(duì)推行素質(zhì)教育、改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效果是大有益處的，但是在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，不可盲目運(yùn)用。

經(jīng)過我們的努力，我校的英語教學(xué)也取得了一點(diǎn)成績，但是時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我校將繼續(xù)努力，完善并提高本校的英語教學(xué)水平，使學(xué)生真正受益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇十

下面是本站小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站工作總結(jié)欄目。

小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)

時(shí)間過得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

(二).注重學(xué)生思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對(duì)同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢(shì)，把頭腦中已有的知識(shí)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。

(三).讓情境“活化”數(shù)學(xué)

1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。

2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。

只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。

(四)改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效

改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

(五)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

(六)積極開展教研活動(dòng)，不斷反思提高

我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評(píng)課制度，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫好理論摘記，每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷反思中提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。

實(shí)踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的'第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

綜合起來看教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程。我們?cè)诳偨Y(jié)成績的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，同學(xué)們通過自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后給予改正。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇十一

1.利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，從而引出新課的主題（四邊形）。

2.讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表揚(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

以游戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。

總評(píng)：這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

通過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，板書簡潔而明了，突出四邊形的特征。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇十二

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！

反思：給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。”

1、一個(gè)語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有活力的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

經(jīng)過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《僅有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢你還想說些什么”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

1、讓孩子去“展示自我”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色。“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁?！翱省笔且?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人牒人⒉槐仨氁獜埓笞彀?，所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

1、把人家的情感變成自我的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。

2、把人家的語言變成自我的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事”！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時(shí)光！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇十三

作為幼兒美育重要手段之一的美術(shù)活動(dòng)，不僅要傳授給幼兒一些技能技巧，還應(yīng)充分重視萌發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的情趣，通過美術(shù)活動(dòng)，充分表現(xiàn)幼兒的情感，滿足幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造才能，使他們的身心健康成長。

一、在情景化的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣。

根據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系；喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調(diào)的美感以及直接以動(dòng)作、語言與表情這些直觀的行為去表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點(diǎn)，可以把游戲活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，以激發(fā)中班幼兒的繪畫興趣。如《蘋果樹》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動(dòng)，幼兒在有趣的故事及游戲情景中慢慢認(rèn)識(shí)了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時(shí)，因?yàn)橛辛饲榫暗膶?dǎo)入，每個(gè)幼兒都畫得很投入、很認(rèn)真，使呆板的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動(dòng)中去，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。

二、實(shí)物觀察啟發(fā)幼兒感知自然。

常規(guī)的教學(xué)方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會(huì)動(dòng)手，效果不太理想。中班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調(diào)，缺乏生命力的美感。于是帶領(lǐng)幼兒走出教室，引導(dǎo)幼兒實(shí)地觀察小草的長勢(shì)與形態(tài)是必要的?；氐浇淌液?，給每個(gè)幼兒發(fā)一兩根實(shí)物小草，指導(dǎo)幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。同樣地，先讓孩子在太陽底下觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過指導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)體物的觀察體驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒的觀察和表現(xiàn)能力。

三、營造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。

幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需要營造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術(shù)活動(dòng)氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。在以后的活動(dòng)中，時(shí)常讓幼兒拿出一些有新意有動(dòng)感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動(dòng)中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創(chuàng)造生成的空間。

四、舉辦畫評(píng)引導(dǎo)幼兒追求成功。

對(duì)孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孩子作業(yè)，教師給評(píng)價(jià)，其弊端是幼兒只知道畫的讓老師不滿意，卻不知道自己的畫不好在哪、好在哪，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于幼兒揚(yáng)長避短，追求成功。對(duì)于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝聚了每個(gè)幼兒認(rèn)真的努力和真摯的情感，因此，定期對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)是必不可少的。在評(píng)點(diǎn)時(shí)，可以先聽聽各個(gè)幼兒的看法，再由老師當(dāng)著所有幼兒指出畫的可取之處，并給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，還可以掛上墻，讓幼兒互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相促進(jìn)。

輔導(dǎo)幼兒繪畫是一項(xiàng)艱難的工作，這一步訓(xùn)練雖說容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們教師要時(shí)刻注意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個(gè)幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，并做出隨機(jī)記錄。愿我們的兒童能夠用手中的畫筆，描繪出一個(gè)五彩繽紛的美麗世界。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇十四

曉林小學(xué)英語特色教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索后，我們加大了創(chuàng)辦“英語特色”的力度，校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開以“創(chuàng)英語特色”為主題的會(huì)議，統(tǒng)一全校師生的思想和認(rèn)識(shí)，多次舉辦“校園英語文化周”活動(dòng)，在全校師生的共同努力下我校英語特色教學(xué)出現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，初步形成了以英語為我校校園文化的全新的教學(xué)格局。

一.營造良好的校園文化環(huán)境。

學(xué)生的英語知識(shí)，陶冶了他們的情操，使小學(xué)生對(duì)英語喜愛有加。這些活動(dòng)充分展示了學(xué)校的英語教學(xué)特色，使學(xué)校形象具有明顯的個(gè)性。二.英語課堂教學(xué)多姿多彩。

somethingtoeat.在這個(gè)情節(jié)引入后，復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的食物單詞，教師還是很餓，imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使孩子與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。２.情景教學(xué)法。小學(xué)生英語語言能力是在實(shí)際運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說、會(huì)說、喜歡說。語言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語言和別人交往。

因此，教師要以學(xué)生為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓學(xué)生通過自由活動(dòng)聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。

3、游戲教學(xué)法。曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是小學(xué)生最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子們天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供充分運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，小學(xué)英語活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：在動(dòng)物單詞教學(xué)中我把游戲改為wolf,wolf,whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會(huì)了句whatcanyoudo?icanjump/run...鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下孩子們覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三.英語角創(chuàng)造無限精彩。

每周一次相聚，每周一個(gè)話題，每周一分收獲。enjlishcorner把每周點(diǎn)綴地更加精彩。英語角是學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的英語交流展示的舞臺(tái)。具體做法是：英語組每周一都要提前制定英語角的內(nèi)容，本周英語角談話主題，各年級(jí)各班學(xué)生圍繞主題，在老師的指導(dǎo)下，自編對(duì)話等節(jié)目。周二，周三下午，學(xué)生參加展示交流。在英語角里，個(gè)人與個(gè)人，年級(jí)與年級(jí)或進(jìn)行對(duì)話交談、或英語信息交流，或節(jié)目表演，使學(xué)生真正感受到走進(jìn)英語世界的無限樂趣。

英語特色教育開展一年之余，學(xué)校的英語教學(xué)成績比以往有了長足的進(jìn)步，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且形成“學(xué)英語、聽英語、說英語、愛英語”的濃厚氛圍，得到了社會(huì)上的好評(píng)。我們以富有創(chuàng)意的英語教育突顯辦校特色，促進(jìn)教育公平，讓農(nóng)村的孩子不再為上不了英語補(bǔ)習(xí)班而擔(dān)憂，彌補(bǔ)了與城市英語教育的差距。今后，我們將本著全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，完善英語教育工作，開展英語特色教育，爭創(chuàng)“教育教學(xué)質(zhì)量一流，英語特色教育突出”的名校努力奮斗。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇十五

為響應(yīng)省教育廳的號(hào)召，落實(shí)區(qū)教體育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要求，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”數(shù)學(xué)組開展了豐富多彩的活動(dòng)。共九名教師進(jìn)行了校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。

為達(dá)到全面提高，我們采取同課異教與不同年級(jí)可選內(nèi)容等多種形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

根據(jù)我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，結(jié)合區(qū)教體局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)，并達(dá)到預(yù)期目的：進(jìn)一步促進(jìn)了教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探索了一些培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1、教研組對(duì)教師教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、本次賽課整個(gè)數(shù)學(xué)組分2個(gè)小組，一二年級(jí)為一組共4名教師，三年級(jí)為一組共5名教師，都參與了比賽活動(dòng)。首先是老師精心備課，寫出導(dǎo)學(xué)案，按定好的時(shí)間上臺(tái)比武，然后就是說課，再集體評(píng)課，并打出分?jǐn)?shù)，范文寫作最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。

3、在比武過程中，學(xué)科教師積極參與聽課，評(píng)課。老師們把這次比武當(dāng)做一次很好的教研和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，按照學(xué)校的規(guī)定自行調(diào)課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達(dá)到100%。

這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

如司光輝老師的《年月日》和宋春燕老師的《年月日》課堂中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論探究，合作交流學(xué)習(xí)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。

3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“相信你通過努力會(huì)做出來的”、“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”??教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景。課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學(xué)生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

通過比武活動(dòng)也暴露了我校數(shù)學(xué)老師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色總結(jié)篇十六

本學(xué)年初，我校以教育“三個(gè)面向”為指引，以《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和縣教委《特色化小學(xué)創(chuàng)建實(shí)施方案》為指針，以創(chuàng)建和諧文明校園促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和公民道德建設(shè)，以教育科研為先導(dǎo)，以特色活動(dòng)為紐帶，以教育質(zhì)量為根本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，開拓進(jìn)取，大膽設(shè)想，確立了寧艾學(xué)?！疤厣陌l(fā)展方向”——“體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長”，“以武健體，以武促學(xué)、以武怡德”是我們學(xué)校的特色宗旨，教學(xué)中我以武術(shù)教學(xué)為主線，以武術(shù)的精、氣、神來培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面成長，用傳統(tǒng)的發(fā)族文化去教育，影響學(xué)生并取得了一定的成績。

一、以武健體，以武促學(xué)、以武怡德。

武術(shù)是我中華燦爛文明中的一顆明珠，其武學(xué)中的精、氣、神，更為許多仁人志士所推崇。教學(xué)中，我們積極踐行以武健體的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加，“武術(shù)表演”活動(dòng)，即武術(shù)拳刀、劍的表演活動(dòng)中認(rèn)真做好動(dòng)作示范和動(dòng)作指導(dǎo)，要求學(xué)生在操練中一舉一動(dòng)都體現(xiàn)武術(shù)韻味和力量，以充分達(dá)到以武健體的積極作用。以武術(shù)表演優(yōu)秀隊(duì)員為榜樣，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的意志與韌性。即“為中華之崛起”而勤奮練習(xí)武術(shù)的頑強(qiáng)意志和刻苦拼搏的韌性。并號(hào)召大家在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)他們這種精神。目前，以武促學(xué)的良好作風(fēng)，蔚然風(fēng)行，學(xué)習(xí)上比意志，比毅力的正氣之風(fēng)正在蓬勃發(fā)展。在些基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極開展“學(xué)武材樂，做愛國武術(shù)人”的活動(dòng)。讓學(xué)生通過剪紙繪簡筆畫，知識(shí)競答、演講故事、手抄小報(bào)等形式。宣講霍元甲等愛國武術(shù)家的故事，學(xué)習(xí)他們練武強(qiáng)國，以武衛(wèi)國，以武耀邦的愛國精神，讓學(xué)生處處體會(huì)到武學(xué)的博大精深，武學(xué)的愛國情緒，從而勉勵(lì)他們從小樹立為國爭光的思想境界，達(dá)到“以武怡德”的作用。

二、以校園文化為依托，豐富學(xué)生文化生活，張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。

1.

辦學(xué)校武術(shù)專利，凈化校園環(huán)境，建成文化走廊，充分利用板報(bào)加大宣傳報(bào)道，營造深厚的武術(shù)文化氣息。

2.

開展形式多樣的武術(shù)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，主題鮮明，寓思想性，趣味性、，娛樂性于武術(shù)活動(dòng)之中。

3.

探索武術(shù)活動(dòng)新模式。支持以生動(dòng)、新穎、緊跟時(shí)代特點(diǎn)為目的，讓健康向上的校園武術(shù)文化引領(lǐng)學(xué)生的課余生活舞臺(tái)，以滿足學(xué)生的文化需求，使學(xué)生快樂成長。

三、

以武術(shù)特色為載體，打造學(xué)校特色品牌，展示學(xué)生的整體素質(zhì)。

1．創(chuàng)辦了寧艾小學(xué)300人的武術(shù)表演隊(duì)、組建了剪紙組、簡筆畫組、知識(shí)競答組，演講組，成語故事、典故收集組，手抄小報(bào)組，加強(qiáng)了對(duì)輔導(dǎo)老師的專業(yè)培養(yǎng)，開展了“體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長”教育的第二課堂活動(dòng)。堅(jiān)持從校內(nèi)到校外，從教師到學(xué)生，人人處處都呈現(xiàn)一種深厚的武術(shù)文化氣息和武術(shù)藝術(shù)氛圍，全面展示了師生的綜合素質(zhì)。

2．開展武術(shù)特色教育活動(dòng)。圍繞“體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長”這一主題深入進(jìn)行“八榮八恥”教育，通過開展一系列的社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，形成良好的人生觀，道德觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“以武健體、以武促學(xué)、以武”的根本目的，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)和諧發(fā)展，創(chuàng)建和諧文明新校園。

“十年樹木，百年樹人”，“學(xué)武修身，做人，報(bào)國”是我們不變的追求。訓(xùn)練中拔苗助長，過早專業(yè)只能是作繭自縛，最終會(huì)出慘重的代價(jià)，嬌艷的花朵只可悅一時(shí)，唯有參天大樹，才是棟梁之材。學(xué)校在“栽花與種樹”之間做出了明智智的選擇，構(gòu)件了以“體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長”為核心的特色化教學(xué)模式，以課程改革為紐帶，統(tǒng)整學(xué)校教育內(nèi)容，以武術(shù)促德、智、體和諧發(fā)展，達(dá)到“輔德、益智、健體、促勞、尚美”的目的，寧艾小學(xué)就是一個(gè)展翅騰飛的雛鷹，唱著“體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長”這首童年的歌，在充滿音符的萬里工空中飛得更高、更遠(yuǎn)、更有力。