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總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并為自身的成長提供改進的方向。編寫一篇完美的總結(jié)需要先回顧過去的經(jīng)歷和成果。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。
對班級管理的感想篇一
課堂的組織能力,是指教師在教學(xué)過程中,采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。而課堂管理就是教師除了“教”的任務(wù)外,還有一個“管”的任務(wù),它可以協(xié)調(diào)和控制課堂中各科教學(xué)的關(guān)系,使之形成一個有序的整體,以保證教學(xué)活動的順利進行的。
我有幸學(xué)習(xí)了孫亞玲主編的《課堂組織與管理》一書,讓我更深刻的體會到,課堂組織與管理不應(yīng)該僅僅停留在口號上,應(yīng)該讓它盡快地走入我們的課堂中,同時也認(rèn)識到搞好課堂組織與管理還是教師教學(xué)過程中的一門藝術(shù)。從這本書中,我還了解到了兩個構(gòu)成課堂教學(xué)組織的形式:課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的心理環(huán)境。
不得不說,課堂組織與管理是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂組織與管理的能力,我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,做到真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對待,嚴(yán)肅對待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象,絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
另外,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹(jǐn)言慎行,言出必行,決能不能信口亂說,自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺和印象。
課堂的管理問題往往就是紀(jì)律問題。而出現(xiàn)紀(jì)律問題常見原因是學(xué)生對老師的講課不感興趣,對學(xué)習(xí)不感興趣,由此生發(fā)的紀(jì)律問題又造成師生關(guān)系的緊張。因此,解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學(xué)水平,以引起學(xué)生對所教學(xué)科的興趣。通過教學(xué),盡可能滿足學(xué)生的求知需求、審美需求和自我實現(xiàn)的需求,盡量滿足他們在課堂上交流和交往的合理欲望,千方百計培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣,增加講課和教學(xué)的吸引力,最大限度地把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來,努力達到課堂管理“無為而治”境界。
總之,課堂管理是課堂教學(xué)的必修課,也是所有教師的共同問題,三言兩語只能是引玉之磚。
通過這次學(xué)習(xí),我明白了:作為一名教師,不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,還需要具備更多的素質(zhì),因為“百年大計、教育為本;教育大計、教師為本。俗話說得好:”身教重于言教,榜樣的力量是無窮的“在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我一定不斷的學(xué)習(xí),提高自己的師德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,言傳身教,做一名學(xué)生喜歡、愛戴的老師。
對班級管理的感想篇二
班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象。至于我管理班級,沒有太多經(jīng)驗。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:
一、進行愛的教育。
“愛”是增進師生情感的粘稠劑。有時候你一句普通的話語,一個關(guān)心的動作,都會讓學(xué)生銘記心間,促使他行為上的轉(zhuǎn)變。上一周我們班有一個同學(xué)身體不舒服,我給他家長打電話,結(jié)果沒打通。于是我就給他結(jié)了一杯白開水,希望他能減輕他的癥狀。事情是一個小事情,結(jié)果這位同學(xué)記心里了。下午正好大掃除,要是照以前他干完自己的衛(wèi)生區(qū),早出去玩了,可是今天他干完自己衛(wèi)生區(qū)之后問還有其它活需要干嗎?干完了這里又去干那里,我當(dāng)時還納悶“今天他怎么變得這么愛勞動了?”,后來一想,他有可能用這樣一種方式感謝老師。
但是也有一部分學(xué)生,對家長、老師、同學(xué)的付出熟視無睹。心是冷冰冰的。我就想針對這類學(xué)生,我們一可以合理利用好班會,利用一些特殊節(jié)日:像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、教師節(jié)對學(xué)生進行感恩教育。
二、可以給學(xué)生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子的一顆心慢慢就會融化,不光會感受愛,還會表達愛。
二、理性對待班級出現(xiàn)問題。
作為一名班主任,當(dāng)遇到比較棘手的問題,不是動輒發(fā)怒,而是應(yīng)該理性對待。如果自己火氣一上來,往往事情會越弄越糟。而且在這種情況下,往往容易冤枉學(xué)生。所以最好的做法就是靜下心來搞清事情的來龍去脈,再做處理不遲。特別是檢查作業(yè)的時候,學(xué)生沒做完,做不好最容易動氣。也是上周吧!當(dāng)我聽到小組長說某某同學(xué)又沒完成作業(yè)時,我非常生氣。但轉(zhuǎn)念一想,她前幾天一直完成得很好,怎么突然又堅持不下去了,我拿過他的作業(yè)一查,原來她只是不會的沒寫。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。
梁玉梅2012年4月。
對班級管理的感想篇三
目標(biāo)治理是以美國泰勒的科學(xué)治理方法和行為科學(xué)理論為基礎(chǔ)形成的一種治理方法。它是指一套有系統(tǒng)、有計劃并加以執(zhí)行的目標(biāo)治理制度,包羅目標(biāo)治理的規(guī)劃和推動,目標(biāo)的制定、溝通、追蹤、修正、評估和目標(biāo)績效獎罰等內(nèi)容,以一套科學(xué)的方法,來提高組織治理效率,確保自治的穩(wěn)定運營。
治理大師彼得·德魯克在《治理的實踐》一書中首次提出了“目標(biāo)治理和自我控制”的主張,之后,他又在此基礎(chǔ)上完善發(fā)展了這一主張。他提到目標(biāo)治理所帶來的偉大變化在于:目標(biāo)治理改變了過去上級監(jiān)督、下屬工作的傳統(tǒng)方式,取而代之的是治理人員與員工共同溝通具體的工作目標(biāo),事先設(shè)立績效衡量標(biāo)準(zhǔn),并且罷休讓員工去達成既定的目標(biāo)。
近年來,目標(biāo)治理不僅在工商治理企業(yè)界非常盛行,還相繼被引入到各國的行政機構(gòu)中。那么,學(xué)校治理和班級治理呢?是不是也可以考慮這樣做?班主任的工作中有相當(dāng)大的成分是治理,而班級的運作雖然不是企業(yè)運營,但是有很多地方是相通的。
從治理學(xué)的角度來看,班級是一種組織。
什么是組織?組織是指由人組成的,具有明確目的和系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)的實體。
之所以說班級是一種組織,是因為它符合組織應(yīng)該具有具有三個特征:
第一,它由很多學(xué)生和教師組成(組織的概念規(guī)定必需是兩個以上的人)。
第二,班級具有明確的目的,比如完成必然的教育教學(xué)任務(wù),取得什么樣的成績,等等。班級組織的目的以一個或若干個班級目標(biāo)來表達。
第三,班級具有系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)。比如班主任、班委會、團支部、小組,等等。
既然班級是一種組織,有其明確的目標(biāo),那么,在班級里進行目標(biāo)治理就非常有必要。
在進行目標(biāo)治理之前,首先要確定目標(biāo),即明確前進的方向和最終要達到的目的。成功學(xué)博士拿破侖·希爾說過:“一個確定的目標(biāo)是所有成就的起點。”每個人都巴望成功,對于一所學(xué)校而言,校領(lǐng)導(dǎo)巴望的成功是學(xué)校不斷向前發(fā)展,學(xué)校的競爭力的不斷提升以及包羅升學(xué)率、榮譽和社會美譽度的不斷提高;就班主任來說,則巴望班級的進步、學(xué)生的發(fā)展以及最終在本身的職業(yè)上得到自我實現(xiàn)。而目標(biāo)無論是對企業(yè)整體還是個人,都是成功的前提。沒有目標(biāo)就會失去前進的方向,令人喪失斗志,最終一事無成。
1、目標(biāo)可以改善、提高班級的整體實力。
要想提高班級的實力就需要不斷地進行有意識的培養(yǎng)。如果班級朝著確定的目標(biāo)前進,其進步速度,要遠遠大于毫無目的、只是隨便做做的做法,有目標(biāo)的活動比漫無目的的活動更有效。
通常,目標(biāo)具有隱蔽性,不容易被察覺,只有在班級發(fā)生方向性變化時才可以清楚地看出來。比如組建了一個新班級、重新選科、班級完成了一個階段的任務(wù),要開始下一個階段的學(xué)習(xí),等等。
當(dāng)班級工作重點、奮斗目標(biāo)發(fā)生改變,工作內(nèi)容自然會發(fā)生相應(yīng)的變化。這個時候,就必需按照新內(nèi)容的需要設(shè)定工作目標(biāo)。
2、目標(biāo)可激發(fā)班級和學(xué)生的潛力。
一項治理制度自然也不例外。不過,實施目標(biāo)治理,除了可以提高班級的實力外,還可以使學(xué)生本質(zhì)得到不斷提升。
一個班級,如果每一年、每一學(xué)期都樹立目標(biāo)進行挑戰(zhàn),并順利達成目標(biāo),那么一段時間后他們將會發(fā)現(xiàn)一個又一個令人喜悅的成果:秩序穩(wěn)定、班風(fēng)良好、人際關(guān)系和諧、學(xué)業(yè)進步、獲得表彰……所有這些成果累積起來會使班級發(fā)生質(zhì)的飛躍和蛻變。而作為實現(xiàn)這些成果的學(xué)生,他們也將分享這些勝利果實的喜悅,并產(chǎn)生因本身價值得到實現(xiàn)而帶來的滿足感,同時也會因本身的付出得到應(yīng)得的獎勵。
實施有效的目標(biāo)治理所帶來的各種成果,會使班級變得更加優(yōu)秀。需要指出的是,目標(biāo)治理達到理想狀態(tài)的前提還應(yīng)該包羅班級必需尊重每一個人,讓他們在自由的氣氛中最大限度地發(fā)揮本身的能力,實現(xiàn)本身的人生價值。
班級是學(xué)校工作的基層單位,又是教育培養(yǎng)人的“前沿陣地”。在這個集體中,學(xué)生一方面接受來自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養(yǎng),同時,又在與同學(xué)們的共同生活中受到各種各樣的熏陶和感染。因此,寄宿制性質(zhì)的班級就是孩子們在學(xué)校生活的最基本環(huán)境,是他們成長不可或缺的“小社會”。
班主任是班級的主要負責(zé)人,其工作意義之大,負責(zé)之重,工作之辛苦,已經(jīng)是不言而喻了,畢竟每個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的“小世界”。要想治理好班級,創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體,著實不容易,它需要的不僅僅是高度的負責(zé)心,更需要工作的方法、藝術(shù)和智慧。
重用班務(wù)日志。
班務(wù)日志是班級常規(guī)治理記錄本,用不好會流于形式,利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是重用班務(wù)日志,這首先要對值日班長進行培訓(xùn),告訴他們?nèi)绾沃赜冒鄤?wù)日志,如何記錄,如何反饋,如何匯報等,其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況,重點是要聽值日班長在每天小班課上的總結(jié),對于班級的常規(guī)治理、考核,班務(wù)日志都將詳細記錄,每天的反饋則是通過班干部頒布頒發(fā),這樣,對學(xué)生的教育就不只是班主任的事情了,班干部就有負責(zé)做好這項工作,這樣有利于提升學(xué)生自主治理能力。
妙用隨筆對話。
當(dāng)前的中學(xué)生,普遍是“生理成熟前傾,心理成熟前傾”,因此,做班級工作,最重要的是及時地知道學(xué)生的生理和心理特點,以便同學(xué)生進行有效的心與心的交流,做他們的知心朋友,這樣才能“對癥下藥”,而學(xué)生也只有親近老師,相信老師,才會樂于接受老師的教育,就是古語所說“親其師,信其道”。那么怎樣才能讓學(xué)生對班主任敞開心扉,把一些心里的“奧秘”告訴班主任呢?我的做法是寫隨筆(小作文),要求每周寫兩篇,內(nèi)容是寫關(guān)于本身所遇到的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系,家庭、心理等方面的疑難困惑,我在批改隨筆的過程,就可以和學(xué)生談心,或是解疑,或是鼓勵,或是提出建議……如果是關(guān)于班級里的共性問題,我會在班委會中討論,尋求解決問題的最好方法。我認(rèn)為利用隨筆本和學(xué)生對話有很多好處,比如可以準(zhǔn)確地知道學(xué)生的思想動向,以便因材施教,及時引導(dǎo);可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態(tài);可以促進同學(xué)之間的團結(jié),加深師生的感情;可以“對癥下藥”的轉(zhuǎn)化問題學(xué)生;可以聽聽學(xué)生的心聲,便于調(diào)整本身的教育方法,從而和學(xué)生達成一種難得的默契。
巧排學(xué)生座位。
學(xué)生座位一般是按照學(xué)生的大小個頭來排,我認(rèn)為座位的擺列也可以“作點文章”。比如可以按學(xué)習(xí)小組擺列,為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情,我把班級學(xué)生按學(xué)習(xí)成績均分成三個小組,每組兩排,中間兩排為“擂主”,其他兩組為挑戰(zhàn)組,每次考試以后,各組之間會統(tǒng)計分?jǐn)?shù),比個凹凸,如果挑戰(zhàn)組勝,他們將排到班級的中間兩排作為擂主。這種方法利于同學(xué)之間的競爭,也利于團隊意識的培養(yǎng)與合作。座位的擺列也可以按照班級德育積分考核擺列,每周發(fā)布一次常規(guī)考核的分?jǐn)?shù),如果排在班級后五名的同學(xué),他們的座位將單獨成列,這既是對他們的鞭策,也是讓全體學(xué)生重視常規(guī)考核的好辦法。自從實行這個辦法之后,同學(xué)們特別關(guān)心本身的考核分?jǐn)?shù),自然就是對行為規(guī)范的有效約束。
表彰代替批評。
班主任的工作千頭萬緒,對學(xué)生的教育絲毫不能懈怠,好的教育方法自然會收到良好的效果,反之,班主任也會被學(xué)生氣得夠受。作為班主任,每天都會看到學(xué)生做得不盡人意的地方,如果一味地批評、指責(zé),時間久了,學(xué)生就會不以為然,這樣就沒有收到良好的教育效果。我的做法是用表彰代替批評,比如,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有做好課前準(zhǔn)備,我不是去批評他們,而是去表彰那些做的好的同學(xué),這時,受到表彰的同學(xué)會更好,沒有被表彰的同學(xué)就是沒有做好準(zhǔn)備的,他們自然馬上整理備品,迅速做好課前準(zhǔn)備。再比如,課堂上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象(隨便講話或是開小差),我會及時表彰那些好的同學(xué),看看某某做的多好,又專注又自覺,這是你就會發(fā)現(xiàn)剛才有違紀(jì)表示的同學(xué)立即改正,這樣的做法,既不影響教育效果,又可以營造一種和諧的育人氛圍。這種表彰稱作反襯性表彰。這種表彰可以幸免引起師生間的對立情緒,也可以在不直接刺激一些同學(xué)自尊心的情況下啟迪他們的本身認(rèn)識錯誤,幫助他們向表示好的學(xué)生學(xué)習(xí)。這種寓間接批評和直接表彰于一身的施教方法,有二者兼得之效,且容易被各種類型的學(xué)生所接受。任小艾就是善于使用“反襯性表彰”的優(yōu)秀班主任。一次,她從學(xué)生的日記中得知,在體育課上很多男生罵人,罵得很難聽。任老師沒有急于批評這一大批罵人的男生,她深入同學(xué)做調(diào)查、知道情況。經(jīng)知道,在這次體育課上有9位男生沒罵人,任老師就在班會上表彰了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學(xué)。這樣一次反襯性表彰,弘揚了正氣,表彰了好的同學(xué),同時也間接地批評了罵人的同學(xué)。那些罵人的同學(xué)自知有錯,一個個低著頭,感到自愧,自覺認(rèn)識了錯誤。這次反襯性表彰既必然了正確的做法,又含蓄地批評了錯誤的行為,收到了“一箭雙雕”之效。
衛(wèi)生重在檢查。
班級的環(huán)境衛(wèi)生是班級的門面,也是良好育人氛圍的表現(xiàn),更是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要途徑。作為班主任,必然會合理安排值日生值日,也會按期大掃除,但班級所表示的衛(wèi)生狀況卻大有不同。我班的衛(wèi)生狀況一直良好,究其原因,我認(rèn)為衛(wèi)生重在檢查,我的做法是:班級所有的事務(wù)都承包到個人,“人人有事做,事事有人做”。衛(wèi)生委員上午、下午各檢查一次,要有明確的記錄、考核,還要及時督促改進,否則將要罰做一天,扣除相應(yīng)的考核積分。班主任將隨時檢查,發(fā)現(xiàn)問題立即整改,有了檢查、反饋和落實,班級衛(wèi)生情況自然良好。比如,衛(wèi)生大掃除,每人所承包的任務(wù)必需經(jīng)衛(wèi)生委員驗收,合格后方可離開,否則,會受到嚴(yán)厲的處罰(接受班主任的批評教育,補做值日,雙倍扣除德育積分)。對衛(wèi)生委員的工作也要經(jīng)常檢查、提醒。班級衛(wèi)生面貌就會表示一貫良好。
“一幫一式”治理。
班級中的后進生一直都是班主任工作的難點,能否有效的對這部分學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化,我嘗試了各種辦法,但其收效不是很大,“轉(zhuǎn)差”是我工作中的一大難題。但是,我認(rèn)為,如果能抓住機遇,因勢利導(dǎo),方法得當(dāng),必然會事半功倍,效果可喜。最近我采用班級治理“一幫一式”的方法,效果不錯,為我減輕了一些負擔(dān)。我是這樣做的:首先召開班干部動員會,講清楚要求,然后由班干部一至二人承包班級里的后進生一人,對其學(xué)習(xí)、紀(jì)律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤,后進同學(xué)轉(zhuǎn)變的大小是評價班委工作的一項重要指標(biāo)。學(xué)生教育學(xué)生也是教育的`一種手段,關(guān)鍵是要調(diào)動班干部的積極性,讓他們主動負責(zé)一部分負責(zé),這樣既可減輕班主任的負擔(dān),也會收到必然的教育效果。
做好班級治理工作,需要更新觀念,需要以新的思維對教育的內(nèi)容、方法、手段、途徑等進行探索與創(chuàng)新,總之,怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體,怎樣合理地運用制度和紀(jì)律進行治理,怎樣組織好課內(nèi)外教育活動,優(yōu)化教育環(huán)境,做好個別學(xué)生的教育,怎樣爭取家長的支持與配合等等。這些將是我今后工作中需要不斷探討和研究的永久話題,我當(dāng)虛心求教同仁,不斷提升實踐能力,爭取做一名優(yōu)秀的班主任。
為強化教育教學(xué)治理,激發(fā)教職工潛能,提高工作效率,增強發(fā)展活力,按照縣政府辦活職成教育的要求和中心搶抓機遇、強化治理、爭創(chuàng)示范、辦事經(jīng)濟社會發(fā)展的總體工作思路,結(jié)合工作實際,特擬定本方案。
1、現(xiàn)有班級。
2、擬招班級。
3、鼓勵掛牌招生班級。
1、班主任的聘任:
教師本人申請,專業(yè)部擬聘推薦,學(xué)生科考核備案,學(xué)校同意后聘任。
2、任課教師的聘任:
教師本人申請,班主任擬聘推薦,專業(yè)部考核,教務(wù)科審核備案,學(xué)校同意后聘任。
聘任原則:
(1)中心在編在崗的教職工均屬聘任對象。
(2)科室負責(zé)人被聘需經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意,科室人員被聘須經(jīng)科室負責(zé)人同意,且工作量不能超過滿工作量的1/2。
(3)專業(yè)教師確需校外聘任的由班主任將擬聘人員名單交教務(wù)科審核備案后報中心行政同意后聘任。
(4)各部內(nèi)教師工作量應(yīng)大體相當(dāng),相差不宜超過10節(jié)/周。
1、實行以班級為單位,以班主任為負責(zé)人的教育教學(xué)目標(biāo)治理制度。
2、班級目標(biāo)治理在專業(yè)部內(nèi)進行,接受專業(yè)部和學(xué)校治理,以專業(yè)部為主。
3、由班主任會同任課教師在部的領(lǐng)導(dǎo)下對班級教育教學(xué)等工作實行全面治理,全面負責(zé)。
4、班級學(xué)生流失率控制在6%以內(nèi),若流失率低于或高于6%,由中心對其實施獎懲。
5、因班主任對班級治理不善造成學(xué)生流失,中心將對班主任進行問責(zé)并實施懲處;因任課教師在教育教學(xué)活動中出現(xiàn)問題造成學(xué)生流失,由班主任對任課教師進行問責(zé)并上報中心進行處理。
中心確定每生每學(xué)期治理經(jīng)費基數(shù)為a(a為變量,由主任會確定)。
班級目標(biāo)治理經(jīng)費每月按下列標(biāo)準(zhǔn)劃撥。
39人以下班級為:98%a班級人數(shù)51。
50人以上班級為:102%a班級人數(shù)51。
1、班級學(xué)生流失率在6%以內(nèi)按上述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,高于6%,每上升一個百分點扣治理經(jīng)費a元,累計計算。
2、教師基本工作量為12節(jié)/周(含晚自習(xí)),在編在崗工作量一學(xué)期均不足50%的不發(fā)節(jié)假日津貼,一學(xué)年都不足50%的視為落聘人員對待,不足80%的只發(fā)50%的節(jié)假日津貼,80%以上按比例計發(fā)。互派學(xué)習(xí)人員任課3個月以上不足50%的退回原單位。
3、完成工作治理的班主任,經(jīng)專業(yè)部和學(xué)生科共同考核,班主任津貼按每生不少于7元的標(biāo)準(zhǔn)在班級包干經(jīng)費中列支。
4、若因班級治理出現(xiàn)重大問題,給中心造成必然負面影響的直接負責(zé)人和班主任不得評優(yōu)、評先;造成重大負面影響的,中心有權(quán)對班級治理負責(zé)人及教學(xué)人員進行整改,直至重組;并對其相關(guān)負責(zé)人的專業(yè)技術(shù)職務(wù)降低一級聘任使用。
五、中心鼓勵教師實行掛牌招生組建新班級,組建新班級按110%a班級人數(shù)進行目標(biāo)治理經(jīng)費計發(fā)。
六、校外自主招生組建班級須經(jīng)中心審批同意后組建,班級目標(biāo)治理經(jīng)費按105%a班級人數(shù)進行計發(fā),并按中心班級目標(biāo)治理實施方案執(zhí)行。班級治理和教育教學(xué)工作相關(guān)問題與中心簽定協(xié)議后實施。
七、學(xué)校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需臨時聘用任課教師時,專業(yè)部和教務(wù)科應(yīng)首先妥善安排相關(guān)的教學(xué)人員,被征派的教師應(yīng)無條件服從安排,學(xué)生科及相關(guān)的班主任須全力配合。培訓(xùn)教師的待遇按超課時費計發(fā)辦法計發(fā)。
十、學(xué)校原定制度中若有與本方案沖突的規(guī)定,以本方案規(guī)定為準(zhǔn);本方案自發(fā)布之日起試行,有關(guān)未盡事宜由校長會議予以解釋。
我班共有學(xué)生54人,男生17人,女生37人。從上學(xué)期的各方面情況來看,我班總體來說還是不錯的,班級同學(xué)團結(jié)一心,班干部大多工作得力,整個集體蒸蒸日上,基本形成一個良好的班級集體。到日前為止,班上還沒有出現(xiàn)那種特別淘氣的放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生,班風(fēng)積極健康向上,每位學(xué)生都有極強的集體榮譽觀,學(xué)生思維活躍,班干部的工作能力有很大提高,大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生還游離于主動學(xué)習(xí)行為之外,學(xué)習(xí)成績靠后的同學(xué)或多或少帶了一些厭學(xué)的情緒和不守紀(jì)律的情況。本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并逐步引導(dǎo)學(xué)生主動樂學(xué)思想,爭取讓每一位同學(xué)都在原來的基礎(chǔ)上明顯進步,順利迎接中考的嚴(yán)峻考驗,在人生的第一個十字路口有能力做出理想的選擇,不給人生留下遺憾不,不輸在人生的起跑線上。
1、繼續(xù)指導(dǎo)培養(yǎng)班干部工作。
第一,幫助班干部樹立威信;。
第二,鼓勵班干部大膽工作,指點他們工作方法;。
第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體成立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,亦即“以面帶面”。
2、通過修改完善班級治理細則,進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成班集體凝聚力。鞏固良好班風(fēng),完善班級治理制度,做到"人人有事做,事事有人做",凝聚挖掘班級各方力量,提高班級整體水平。
3、繼續(xù)加強學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和踏實勤奮的學(xué)習(xí)作風(fēng),明確學(xué)習(xí)重要性,注重各學(xué)科學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
4、繼續(xù)加強學(xué)生的自我治理意識,這一塊上,本學(xué)期喊的標(biāo)語是“誠信自律為人為事”
總之,欲大膽罷休讓學(xué)生本身干力所能及的事,并做好組織引導(dǎo)工作,限度的營造一個團結(jié)、積極、先進的班集體。
對班級管理的感想篇四
程金文。
一、復(fù)雜多樣的班級學(xué)生特點,對從事智障學(xué)生班級的管理的班主任來說,是責(zé)任、更是挑戰(zhàn)。在教師從事智障學(xué)生班級管理的工作中,在不斷的摸索與反思中,體會到,做好以下幾點是班主任開展智障學(xué)生班級管理工作成敗的關(guān)鍵。
一、全面了解班級每個智障學(xué)生的特點是開展好班級工作的前提作為智障學(xué)生班級的班主任,在熟悉學(xué)生個人的檔案的基礎(chǔ)上,應(yīng)該重點注意一些學(xué)生的特殊情況,比如:身體健康方面,是否有癲癇病,在行為方面是否有自殘、攻擊行為等等。這些狀況必須掌握的清清楚楚,才能保證班主任有的放矢的進行基本工作的開展。
二、以規(guī)范智障學(xué)生的日常行為習(xí)慣教育為先導(dǎo),是全面塑造智障學(xué)生的形象的關(guān)鍵。
智障學(xué)生在日常生活中往往表現(xiàn)出一些異常的舉動,特別是中重度智障學(xué)生,作為班主任,我們必須對學(xué)生生活中的一些行為進行規(guī)范教育,在不斷的強化過程中,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。然而對學(xué)生的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,勞動習(xí)慣的教育等方面,都是與生活分不開的。我們只有以“養(yǎng)成教育”為智障學(xué)生教育的出發(fā)點,以“生活”為主線,采取科學(xué)的方法和措施,不斷的矯正其不良習(xí)慣和異常行為,是培養(yǎng)智障學(xué)生良好形象的關(guān)鍵。
三、強化勞動教育,是提高智障學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。
在哲學(xué)中,馬克思在人的進化論中提出:“勞動創(chuàng)造了人本身”?,F(xiàn)代社會上“勞動創(chuàng)造價值”、“勞動最光榮”等觀點,都充分說明了人作為一個勞動者,勞動的意義所在。在智障學(xué)生教育過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動的能力。一開始可以從“自己的事情自己做”中的小事入手,如洗手、洗臉等等,慢慢的引導(dǎo)智障學(xué)生做一些力所能及的勞動。
總之,作為智障學(xué)生的班主任,要為全體智障學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé),既要做好學(xué)生生活上的關(guān)心、幫助和教育,又要主要學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合勞動實踐能力的培養(yǎng),要把智障學(xué)生班級管理工作開展得實事求是、扎扎實實。
二、做好聾生的班主任工作。
老校長說,一個好班主任就是一個好班集體。細細思量起來,還真是這么個理兒。如果說孩子都是一顆顆小星星,作為聾生的老師愿用自己的真誠、熱情與愛心為他們撐起一片晴朗的天空,讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝!讓整個班集體充滿活力與創(chuàng)新精神,以便更好地塑造孩子們的心靈,讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,懷揣這樣的夢想,我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地在班主任的崗位上努力工作。
一、加強常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
聾啞生智力發(fā)展慢,單一。易沉侵在個人世界,對各種常規(guī)的規(guī)章制度不知所云,我行我素。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,教師應(yīng)建立聾生自主管理制度與辦法。對于主動負責(zé)的同學(xué)給予表揚與物質(zhì)獎勵。并讓表達能力強的學(xué)生作為小老師,每天除了強調(diào)常規(guī)以為,再補充點課外知識。以各種有趣易學(xué)的活動形式讓學(xué)生參與,學(xué)生與學(xué)生互動?,F(xiàn)在每個晨會同學(xué)們都覺饒有興致的對待常規(guī)制度中提到的注意事項。對上課、下課;上下樓梯;回答問題;尊敬師長;團結(jié)同學(xué)等等。。。都做了明確的認(rèn)識,然后,進行反復(fù)訓(xùn)練,對做的好的同學(xué)給予表揚獎勵,并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了,就讓他們重做一次,兩次??不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止。
二、踐行評價機制,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
面對學(xué)生的點滴進步,教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的,這種鼓勵不只是來自老師的,也可以來自學(xué)生自己。平時班級里除了上課、作業(yè)獎,還讓學(xué)生之間相互評價,學(xué)生也有投票評選的權(quán)力。每周班評比一次作業(yè)獎、文明學(xué)生、助人標(biāo)兵等,通過多種評比,激發(fā)聾生內(nèi)心積極向上的情感。
三、事無俱細,關(guān)心每個學(xué)生。
關(guān)心學(xué)生的生活,是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,因此教師能否打開學(xué)生的心扉,取得學(xué)生的信任,愛是首要條件。愛是教育的基石,是教育的“催化劑”,它可以促進學(xué)生的轉(zhuǎn)化,是滋潤學(xué)生的心田甘露,可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。正是這樣,教師熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生,用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。把班級中每個孩子的生日記錄在筆記本上,如果是在學(xué)校過的生日,教師可以準(zhǔn)備生日蛋糕,并且邀請到壽星的好朋友,一起給壽星開個生日聚會。學(xué)生因此心里對我充滿了感動。元旦、教師節(jié),教師的桌子上也會能收到堆如小山似的的賀卡。
四、密切聯(lián)系家長,豐富學(xué)校生活,培養(yǎng)良好的班集體。高年級的聾生大多數(shù)都不喜歡放假,因為他們覺得假期是他們最孤獨的日子。在學(xué)校,有老師、伙伴們可以一起游戲,一起聊天,但是在家里,很多家長在外打工,常年不在家,家長和這些聾啞孩子也溝通不了。聾生越來越自卑、做事缺乏主動,覺得自己被這個社會拋棄。對此,我著重培養(yǎng)聾生自主管理的能力。
每次活動,從活動策劃、到活動中的安全護衛(wèi)、留影、活動后的總結(jié),我都放手給學(xué)生自己做。分工明確,落實到人,在活動過程中,教師給予一點指導(dǎo),保障了孩子們每次活動的順利進行。在活動中,孩子們明白通過自己設(shè)計、組織的活動過的特別有意義,也有成就感。人非圣賢。作為班主任在班工作過程中,還有很多地方值得去琢磨、研究和改進。也還有許多關(guān)于學(xué)生成才的構(gòu)思和設(shè)想沒有來得及實施,它有待于自己去努力實現(xiàn)這個目標(biāo),使我的學(xué)生成為:除了不會聽,別的我都行的自信的聾啞人。
對班級管理的感想篇五
愛美之心,人皆有之,一道別致的風(fēng)景給人以美麗的遐想。試想,班主任能把班級也管理成一道別致的風(fēng)景,豈不更令人感到滿心的愉悅,真正獲得美的享受?著名的教育改革家魏書生曾這樣描述過:“班級像一個大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會?!蹦銈冋f,這樣的班級風(fēng)景是如何的別致,如何的美好??!
一個良好的班集體的確對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,但是班級這一道別致的風(fēng)景并不是一時半刻就能夠形成的。一道別致的風(fēng)景源于有效的管理,悉心的保護;一個良好的班集體需要班主任用心去經(jīng)營,用愛去構(gòu)建。
這學(xué)期我實習(xí)的是高二年級的班主任。面對那一個個活潑、好動的孩子,如何讓他們健康、快樂地成長,積極主動地投入到學(xué)習(xí)中呢?這是我所思索的,在實踐中我也想了不少辦法,做了以下一些努力。
一、真誠、耐心,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
三、把握尺度,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛。
四、加強集體凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
當(dāng)然,好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。我又給他們講了“47=1”的故事,一個集體,好比一臺機器,47個同學(xué)就好像機器上的47個零件。47個零件都好,機器才能正常運轉(zhuǎn),如果有一個同學(xué)不好,就好像機器壞了一個零件,使整個機器受到了影響,不能正常運轉(zhuǎn)。孩子們聽了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒有聽懂,但是他們真的很愛我們班這個大集體。一個集體就像一艘船,載著學(xué)生越過江河湖海,駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭,每一個學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進步。為了建立一個團結(jié)向上的班集體,我做了以下幾點工作:
1.正人先正己,為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師的一言一行,一舉一動,對學(xué)生有潛移默化的影響。因此,要求學(xué)生做到的,老師首先要做到。
2.關(guān)愛學(xué)生,愛護班級,讓學(xué)生感受集體的溫暖。天氣涼了,學(xué)生下課出去時,我總要囑咐一句:“把衣服穿好?!狈艑W(xué)時我總要告訴學(xué)生:“注意安全!出校門要排隊?!崩蠋熽P(guān)愛學(xué)生,不僅體現(xiàn)在語言上,更要落實在行動上。
3.班級要有個共同的奮斗目標(biāo),并時時提醒,逐步提高。一次校會上,我班被表揚,回到班級后,我先對過去一個月學(xué)生共同努力取得的成績給予肯定,對全班同學(xué)提出表揚,并提出近期目標(biāo),只有這樣班級才有凝聚力和集體榮譽感。
4.通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。集體活動是富于教育力和感染力的課堂,學(xué)生從中可以受到教育,得到啟發(fā),得到激勵,從而使集體榮譽感不斷增強。教師要有意識地引導(dǎo),調(diào)動每個人的積極性,充分發(fā)揮其作用,使其感受到集體榮譽感跟每個人的努力分不開,以便增強其上進心和自我克制能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,必須增強主人翁意識。主人翁意識是學(xué)生自律向上的動力。有了動力,他們對集體的事情熱心參與,為集體的成績進步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)。增強主人翁意識的教育,可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是捐款活動,還是每天的衛(wèi)生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當(dāng),就會有潤物無聲的效果。學(xué)生有了主人翁意識,有了集體榮譽感,也就提高了自我管理能力。
六、班主任要多一些表揚,少一些批評。
表揚是一種對學(xué)生良好表現(xiàn)的獎賞,是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。新課程提倡教師多給孩子一些鼓勵,多給孩子一些表揚,讓孩子在自信中快樂成長。多一些表揚少一些批評,不僅做事效果很好,還會和學(xué)生增加感情。不要吝惜你的口舌,讓我們把表揚的話語掛在嘴邊。
一學(xué)期的班主任工作告一段落,回顧以往,覺得仍有不足之處,今后我努力的方向是:
1、隨著孩子們一天天的長大我一定要嚴(yán)肅孩子們的課堂紀(jì)律。通過講故事、做游戲,評紀(jì)律星、創(chuàng)新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂,成為學(xué)習(xí)的小主人。
2、繼續(xù)用耐心與愛心感來感化和教育孩子。讓每個孩子感到老師的關(guān)愛,集體的溫暖。
3、學(xué)會與各個家長很好溝通。取得他們對自己工作的支持。
人生就像一面鏡子,上面不時會有一個個污點,小小的污點不會影響你什么,但是水滴石穿,終究有一天會影響你的。一次次的自我反思就是擦拭鏡子最好的東西。教育是一門科學(xué),是一種精雕細刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的德才兼?zhèn)涞慕影嗳耍拍馨寻嗉壒芾沓梢坏莱赛S橘綠的別致風(fēng)景。班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然,我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會同我的孩子們繼續(xù)努力,即使沒有最好,也一定會更好!
對班級管理的感想篇六
47.其實試卷都一個樣,我也有可能復(fù)旦北大清華。
48.擁有夢想只是一種智力,實現(xiàn)夢想才是一種能力。
49.不要自卑,你不比別人笨。不要自滿,別人不比你笨。
50.面對機遇,不猶豫;面對抉擇,不彷徨;面對決戰(zhàn),不懼怕!
51.學(xué)問淵博的人,懂了還要問;學(xué)問淺薄的人,不懂也不問。
52.團結(jié)守紀(jì),營造文明和諧氛圍;眾志成城,共鑄高考新輝煌。
53.把平凡的事做好,就是不平凡;把簡單的事做好,就是不簡單。
54.收起我們的茫然和尷尬,讓每一個夢在響亮的日子里快樂出發(fā)。
55.用心去愛我的每一個學(xué)生,使他們個個都成為有才更有德的人。
56.細處著手,大處育人;嚴(yán)字當(dāng)?shù)?,愛心貫?和諧共處,攜手奮進。
57.再長的路,一步步也能走完,再短的路,不邁開雙腳也無法到達。
58.以德育人,以理服人,以情感人,本站用愛關(guān)注并促進每一位學(xué)生的發(fā)展。
59.用堅定的信念和執(zhí)著的勇氣將內(nèi)心最深刻的愛凝成一束火焰,點亮生命的寂靜。
60.從這個班走出的,不僅是知識的擁有者,事業(yè)的成功者,更是高尚品行的崇尚者。
對班級管理的感想篇七
有這樣一個故事:挪威人出海捕沙丁魚,很少有人能把活的沙丁魚順利運進港口,致使魚價下跌。然而,有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口,這引起了人們的好奇。原來,這名漁夫采用了一個很簡單的方法,他在載有沙丁魚的魚槽里放進了幾條鯰魚。鯰魚進入魚槽后,因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游,這樣就帶動了沙丁魚的游動,使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應(yīng),在心理學(xué)上被稱為“鯰魚效應(yīng)”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運進港口,是因為他在魚槽里放進了鯰魚這一“活躍分子”,才使得沙丁魚這一群體有了活力。于是,我把這一原理運用到了班級管理中,注重發(fā)揮班內(nèi)“帶頭人”的作用,取得了良好的效果。
一、建好班委,以拉動班級。
班委是協(xié)助班主任組織、管理班級的核心,只有建立一個好的班委,才能帶出一個好的班集體。我在組建班委時,采取了競爭上崗的辦法,每學(xué)期調(diào)整一次。學(xué)期初,我根據(jù)上學(xué)期原班委成員的表現(xiàn)情況和班級工作開展情況,對原班委進行調(diào)整。方法是:在班主任主持下,對每一位班委成員進行民主評議、投票表決,得票在90%以上的,繼續(xù)留任此職;低于90%時,該成員落選,此職暫缺,由全班同學(xué)投票推選出兩名候選人,在一周后做題為《假如我是xxxx》的講演,全班學(xué)生根據(jù)其性格、愛好、能力及講演情況,投票表決,得票多者獲勝,就任此職。用這種方法組建的.班委,有威信,有凝聚力。這就為班級注入了活力。同時,班主任要重視對小組長的選拔工作,讓其成為班委的有力助手。
二、選好課代表,以促進學(xué)習(xí)。
課代表是負責(zé)一科學(xué)習(xí)的帶頭人,擔(dān)負著收發(fā)作業(yè),反映學(xué)生意見,溝通師生感情的重任。為此,班主任要在征求任課老師意見的前提下,任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人,然后,讓全班同學(xué)投票表決,由得票多者擔(dān)任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學(xué)生的心愿,而且本人該科學(xué)習(xí)成績突出,有能力帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。這樣,各學(xué)科就有了一個好帶頭人,從而帶出了好的學(xué)風(fēng),促進了班級學(xué)習(xí)成績的整體提高。
三、用好特長生,搞好班內(nèi)活動。
特長生是班內(nèi)最活躍的人。他們有的雖然學(xué)習(xí)不好,紀(jì)律較差,但集體榮譽感強,同樣是班級中不可缺少的人才。于是,我讓他們負責(zé)組織開展各項活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù),幫助他們開展工作。如出黑板報,我任用繪畫、書寫特長生;運動會,我任用體育特長生;新年文藝匯演,我任用音樂特長生等。正是有了特長生的帶動,班級各項活動開展得有聲有色,使班級充滿了生機和活力。
四、立好表率,以帶動每個學(xué)生。
榜樣的力量是無窮的,一個先進人物會帶動整個集體。學(xué)校每學(xué)期都要評選若干先進學(xué)生,如三好學(xué)生,優(yōu)秀班干部、模范團員、xx標(biāo)兵等,他們能否成為學(xué)生公認(rèn)標(biāo)兵,能否成為學(xué)生佩服的學(xué)習(xí)榜樣,關(guān)鍵在于評選工作是否公開、公正。在評選先進學(xué)生時,我采取了民主集中的辦法。首先,根據(jù)學(xué)校制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),篩選出符合條件的學(xué)生名單,然后,由全體學(xué)生投票表決。由于這一評選結(jié)果,是在征求學(xué)生意見后得出的,因而是學(xué)生所公認(rèn)的。這樣評選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用,才成為了學(xué)生的“路標(biāo)”。
鯰魚帶活了沙丁魚,“活躍分子”帶活了班集體。
文檔為doc格式。
對班級管理的感想篇八
班級管理與課堂管理既有區(qū)別,又有聯(lián)系。班級管理是班主任的工作內(nèi)容和崗位職責(zé),而課堂管理卻是任課教師教學(xué)工作的一部分。前者的目標(biāo)是形成一個“團結(jié)友愛,嚴(yán)肅活潑”的班集體,后者的目標(biāo)是為有效教學(xué)創(chuàng)造必要的條件。二者的聯(lián)系就在于:班級管理的成功有助于課堂管理的成功。一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、積極向上、和諧融洽的班集體無疑會使得更多的學(xué)生在課堂上注意力集中、樂于參與,并彼此支持和欣賞。當(dāng)然,有效的課堂管理也會積淀成為良好的班風(fēng),有助于形成健康的輿論和氣氛,從而有助于提升班集體的凝聚力。一個激勵有方、組織有序的課堂有助于營造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和身心健康成長的環(huán)境;相反,一個枯燥、無序的課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面成長將會產(chǎn)生消極的影響。
由于當(dāng)今中國學(xué)校教育主要是以班級為單位進行的課堂教學(xué),二者之間的關(guān)系就更為密切了。班級管理和課堂管理有一些共同的原則和行之有效的策略。
班級不僅是一個生活的共同體,也是一個學(xué)習(xí)的共同體,有著“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的功能。學(xué)習(xí)共同體是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團體,他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流,分享各種學(xué)習(xí)資源,共同完成一定學(xué)習(xí)任務(wù),因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。班級作為學(xué)習(xí)共同體和生活共同體,是在共享性的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動中和社會生活中形成和發(fā)展起來的。
班級管理的效能在很大程度上取決于教師個人的聲望。優(yōu)秀教師的聲望往往先于他們的個人形象而廣為傳播。因此,同事之間的相互欣賞和支持就變得非常重要。每個學(xué)期開學(xué)的第一天教師就要和學(xué)生一道制定班級的規(guī)章制度,并且在日后的教學(xué)過程中要不斷地予以強化。你要不斷地檢查學(xué)生對班規(guī)的理解情況,這一點是至關(guān)重要的。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,班級成員之間的社會性互動對于知識的建構(gòu)有極重要的意義,這其中有反饋、強化、修正、豐富、重組。班級作為學(xué)習(xí)共同體,對于滿足學(xué)生的情感歸屬的需要、自尊和成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生社會參與的意識和技能(諸如認(rèn)真傾聽、有條理地表達、吸納他人的思想觀點,勇于承認(rèn)自己觀點的缺陷和不足等等)都有其重要意義。
課堂管理是為了學(xué)生學(xué)術(shù)和人格發(fā)展,教師所采取的維護順暢和有重點的活動流程的所有行動。教學(xué)的一個特征就是不可預(yù)測性,教師工作在一個學(xué)生行為每天都不同的環(huán)境中,一些難以預(yù)測的事件經(jīng)常打亂教學(xué)的原有次序。而課堂只有是有秩序的地方,課堂的效率才能得到保障。
良好的課堂管理是有效教學(xué)的一個重要條件,有序而融洽和諧的班級氛圍,是真正學(xué)習(xí)發(fā)生的智力背景。無論是課堂管理,還得班級管理考驗的都是教師的領(lǐng)導(dǎo)力。教師的領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上取決于教師的人格特質(zhì)。正如贊可夫所指出的:“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多,其中一條要求自制。在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師,這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話”。為學(xué)生提供滿足需要的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅要阻止不負責(zé)任的行為,更要借助于人類的內(nèi)部需要來鼓勵學(xué)生投入高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。這就需要教師是一個能夠鼓舞人和激勵人的人。作為一名教師,你應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理動機發(fā)展、社會協(xié)調(diào)和個人成長。你還必須留意學(xué)生的情感需要,因為它們不能完全與認(rèn)知需要相分離。比較合乎理想的是,你要創(chuàng)造一個課堂學(xué)習(xí)共同體,你和你的學(xué)生在其中愉快地相互幫助以創(chuàng)造知識。
在處理與學(xué)生的關(guān)系時,你要努力做到公平。對不當(dāng)行為必須一視同仁,不要計較犯錯者是誰,而對所有表現(xiàn)良好的學(xué)生則要加以激勵。尤為重要的是,要讓你的學(xué)生相信,他們不會由于民族、種族或性別的原因而被另眼看待。每一個學(xué)生都享有免受騷擾和心理安全的權(quán)利,他們應(yīng)當(dāng)生活在不受他們威脅和敵對的環(huán)境和氛圍中。
所有學(xué)生都需要知道老師是否公正地對待他們。一個教師是否公正地對待他們的信任就取決于學(xué)生的這種理解。當(dāng)你的學(xué)生相信你是一個不公正的老師,他們就會失去上進心,就可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的下滑。你也可能面臨需要處理的更多的紀(jì)律問題。
當(dāng)然,課堂管理不僅僅是一個教師如何與學(xué)生打交道的問題,一個課堂的公正問題,它還涉及課堂的環(huán)節(jié)與實施。如課堂小結(jié),即課堂結(jié)束后扼要重述主要觀點,從而幫助學(xué)生將新信息融入到連貫的、可理解的整體中。
良好的課堂管理有許多的原則,其中一條是“新生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”。課堂應(yīng)該成為有秩序和講禮貌的地方。我常說:“課堂不是咖啡館”,意思是課堂是神圣的地方,不能過于隨便。在課堂里,師生之間要以禮相待。教師對待學(xué)生尤其不可過于隨便,不可口無遮攔地想怎么說就怎么說,更不可用極端的語言當(dāng)眾批評學(xué)生。當(dāng)課堂成為一個充滿禮貌的環(huán)境時,學(xué)生不僅會感到安全,也能夠提高學(xué)生的自尊和自制,許多紀(jì)律問題就可以行到避免。
課堂管理也有一些技能,如課堂上教師暫停教學(xué)而對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行要點的歸納,以便幫助學(xué)生查驗、思考剛剛介紹的知識與整個課節(jié)要點之間的關(guān)系的階段性小結(jié)。這可以起到及時反饋和強化作用。還如為了改善學(xué)生行為,將行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生隔離開,使之影響其他人的行為最小化的課堂隔離。
另外,教師上課要盡可能避免遲到和早退。如果因為迫不得已的原因遲到和早退,在課上需要向?qū)W生作出坦誠的解釋。教師在與學(xué)生交談時,用一種期待、溫和的眼神注視他們,可以使談話更加人性化,并使他們完全融入到正在進行的課堂教學(xué)之中。這幾乎就像是一種心靈溝通,它有助于學(xué)生的投入。教師說話時應(yīng)該自信、果斷,并能根據(jù)需要變換語調(diào),向?qū)W生清楚、明白地傳達你對他們的要求和期望,以激發(fā)學(xué)生的自尊和興趣。
對班級管理的感想篇九
27.以理服人,以情感人,以德養(yǎng)人。
28.提高每一位學(xué)生,滿意每一位家長。
29.希望于機遇并行,力量讓奇跡成長。
30.給別人一份從容,給自己一個希望。
31.用愛鋪就成長路,用心鑄造棟梁材。
32.用愛心為每個學(xué)生的理想插上翅膀。
33.以知識的火炬,點燃學(xué)生求知的薪柴。
34.關(guān)心每一位學(xué)生,不讓一個學(xué)生掉隊。
35.力爭發(fā)展全體學(xué)生,促進學(xué)生全面發(fā)展。
對班級管理的感想篇十
37.以嚴(yán)謹(jǐn)細致的思維,教給學(xué)生處世的方法。
38.欣賞每一個學(xué)生:賞識出自信,激勵促成功。
39.培養(yǎng)品德高尚,體魄強健,知識淵博的學(xué)生。
40.統(tǒng)籌兼顧,精益求精,常抓不懈,和諧管理。
41.嚴(yán)抓細管,求真務(wù)實,善悔愛生樂教促學(xué)。
42.嚴(yán)抓細管,求真務(wù)實,團結(jié)友愛和諧創(chuàng)新。
43.要著眼學(xué)生的未來,向社會負責(zé),向歷史負責(zé)。
44.在和諧的師生關(guān)系中,讓學(xué)生能夠健康的成長。
45.凡事要三思,但比三思更重要的是三思而行。
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