總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長提供改進的方向。編寫一篇完美的總結(jié)需要先回顧過去的經(jīng)歷和成果。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。

對班級管理的感想篇一

課堂的組織能力，是指教師在教學(xué)過程中，采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。而課堂管理就是教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個“管”的任務(wù)，它可以協(xié)調(diào)和控制課堂中各科教學(xué)的關(guān)系，使之形成一個有序的整體，以保證教學(xué)活動的順利進行的。

我有幸學(xué)習(xí)了孫亞玲主編的《課堂組織與管理》一書，讓我更深刻的體會到，課堂組織與管理不應(yīng)該僅僅停留在口號上，應(yīng)該讓它盡快地走入我們的課堂中，同時也認(rèn)識到搞好課堂組織與管理還是教師教學(xué)過程中的一門藝術(shù)。從這本書中，我還了解到了兩個構(gòu)成課堂教學(xué)組織的形式：課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的心理環(huán)境。

不得不說，課堂組織與管理是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂組織與管理的能力，我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，做到真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。

另外，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。

課堂的管理問題往往就是紀(jì)律問題。而出現(xiàn)紀(jì)律問題常見原因是學(xué)生對老師的講課不感興趣，對學(xué)習(xí)不感興趣，由此生發(fā)的紀(jì)律問題又造成師生關(guān)系的緊張。因此，解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學(xué)水平，以引起學(xué)生對所教學(xué)科的興趣。通過教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生的求知需求、審美需求和自我實現(xiàn)的需求，盡量滿足他們在課堂上交流和交往的合理欲望，千方百計培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣，增加講課和教學(xué)的吸引力，最大限度地把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，努力達到課堂管理“無為而治”境界。

總之，課堂管理是課堂教學(xué)的必修課，也是所有教師的共同問題，三言兩語只能是引玉之磚。

通過這次學(xué)習(xí)，我明白了：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)，因為“百年大計、教育為本；教育大計、教師為本。俗話說得好：”身教重于言教，榜樣的力量是無窮的“在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的師德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，做一名學(xué)生喜歡、愛戴的老師。

對班級管理的感想篇二

班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、進行愛的教育。

“愛”是增進師生情感的粘稠劑。有時候你一句普通的話語，一個關(guān)心的動作，都會讓學(xué)生銘記心間，促使他行為上的轉(zhuǎn)變。上一周我們班有一個同學(xué)身體不舒服，我給他家長打電話，結(jié)果沒打通。于是我就給他結(jié)了一杯白開水，希望他能減輕他的癥狀。事情是一個小事情，結(jié)果這位同學(xué)記心里了。下午正好大掃除，要是照以前他干完自己的衛(wèi)生區(qū)，早出去玩了，可是今天他干完自己衛(wèi)生區(qū)之后問還有其它活需要干嗎？干完了這里又去干那里，我當(dāng)時還納悶“今天他怎么變得這么愛勞動了？”，后來一想，他有可能用這樣一種方式感謝老師。

但是也有一部分學(xué)生，對家長、老師、同學(xué)的付出熟視無睹。心是冷冰冰的。我就想針對這類學(xué)生，我們一可以合理利用好班會，利用一些特殊節(jié)日：像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、教師節(jié)對學(xué)生進行感恩教育。

二、可以給學(xué)生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子的一顆心慢慢就會融化，不光會感受愛，還會表達愛。

二、理性對待班級出現(xiàn)問題。

作為一名班主任，當(dāng)遇到比較棘手的問題，不是動輒發(fā)怒，而是應(yīng)該理性對待。如果自己火氣一上來，往往事情會越弄越糟。而且在這種情況下，往往容易冤枉學(xué)生。所以最好的做法就是靜下心來搞清事情的來龍去脈，再做處理不遲。特別是檢查作業(yè)的時候，學(xué)生沒做完，做不好最容易動氣。也是上周吧!當(dāng)我聽到小組長說某某同學(xué)又沒完成作業(yè)時，我非常生氣。但轉(zhuǎn)念一想，她前幾天一直完成得很好，怎么突然又堅持不下去了，我拿過他的作業(yè)一查，原來她只是不會的沒寫。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

梁玉梅2012年4月。

對班級管理的感想篇三

目標(biāo)治理是以美國泰勒的科學(xué)治理方法和行為科學(xué)理論為基礎(chǔ)形成的一種治理方法。它是指一套有系統(tǒng)、有計劃并加以執(zhí)行的目標(biāo)治理制度，包羅目標(biāo)治理的規(guī)劃和推動，目標(biāo)的制定、溝通、追蹤、修正、評估和目標(biāo)績效獎罰等內(nèi)容，以一套科學(xué)的方法，來提高組織治理效率，確保自治的穩(wěn)定運營。

治理大師彼得·德魯克在《治理的實踐》一書中首次提出了“目標(biāo)治理和自我控制”的主張，之后，他又在此基礎(chǔ)上完善發(fā)展了這一主張。他提到目標(biāo)治理所帶來的偉大變化在于：目標(biāo)治理改變了過去上級監(jiān)督、下屬工作的傳統(tǒng)方式，取而代之的是治理人員與員工共同溝通具體的工作目標(biāo)，事先設(shè)立績效衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且罷休讓員工去達成既定的目標(biāo)。

近年來，目標(biāo)治理不僅在工商治理企業(yè)界非常盛行，還相繼被引入到各國的行政機構(gòu)中。那么，學(xué)校治理和班級治理呢？是不是也可以考慮這樣做？班主任的工作中有相當(dāng)大的成分是治理，而班級的運作雖然不是企業(yè)運營，但是有很多地方是相通的。

從治理學(xué)的角度來看，班級是一種組織。

什么是組織？組織是指由人組成的，具有明確目的和系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)的實體。

之所以說班級是一種組織，是因為它符合組織應(yīng)該具有具有三個特征：

第一，它由很多學(xué)生和教師組成（組織的概念規(guī)定必需是兩個以上的人）。

第二，班級具有明確的目的，比如完成必然的教育教學(xué)任務(wù)，取得什么樣的成績，等等。班級組織的目的以一個或若干個班級目標(biāo)來表達。

第三，班級具有系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)。比如班主任、班委會、團支部、小組，等等。

既然班級是一種組織，有其明確的目標(biāo)，那么，在班級里進行目標(biāo)治理就非常有必要。

在進行目標(biāo)治理之前，首先要確定目標(biāo)，即明確前進的方向和最終要達到的目的。成功學(xué)博士拿破侖·希爾說過：“一個確定的目標(biāo)是所有成就的起點。”每個人都巴望成功，對于一所學(xué)校而言，校領(lǐng)導(dǎo)巴望的成功是學(xué)校不斷向前發(fā)展，學(xué)校的競爭力的不斷提升以及包羅升學(xué)率、榮譽和社會美譽度的不斷提高；就班主任來說，則巴望班級的進步、學(xué)生的發(fā)展以及最終在本身的職業(yè)上得到自我實現(xiàn)。而目標(biāo)無論是對企業(yè)整體還是個人，都是成功的前提。沒有目標(biāo)就會失去前進的方向，令人喪失斗志，最終一事無成。

1、目標(biāo)可以改善、提高班級的整體實力。

要想提高班級的實力就需要不斷地進行有意識的培養(yǎng)。如果班級朝著確定的目標(biāo)前進，其進步速度，要遠遠大于毫無目的、只是隨便做做的做法，有目標(biāo)的活動比漫無目的的活動更有效。

通常，目標(biāo)具有隱蔽性，不容易被察覺，只有在班級發(fā)生方向性變化時才可以清楚地看出來。比如組建了一個新班級、重新選科、班級完成了一個階段的任務(wù)，要開始下一個階段的學(xué)習(xí)，等等。

當(dāng)班級工作重點、奮斗目標(biāo)發(fā)生改變，工作內(nèi)容自然會發(fā)生相應(yīng)的變化。這個時候，就必需按照新內(nèi)容的需要設(shè)定工作目標(biāo)。

2、目標(biāo)可激發(fā)班級和學(xué)生的潛力。

一項治理制度自然也不例外。不過，實施目標(biāo)治理，除了可以提高班級的實力外，還可以使學(xué)生本質(zhì)得到不斷提升。

一個班級，如果每一年、每一學(xué)期都樹立目標(biāo)進行挑戰(zhàn)，并順利達成目標(biāo)，那么一段時間后他們將會發(fā)現(xiàn)一個又一個令人喜悅的成果：秩序穩(wěn)定、班風(fēng)良好、人際關(guān)系和諧、學(xué)業(yè)進步、獲得表彰……所有這些成果累積起來會使班級發(fā)生質(zhì)的飛躍和蛻變。而作為實現(xiàn)這些成果的學(xué)生，他們也將分享這些勝利果實的喜悅，并產(chǎn)生因本身價值得到實現(xiàn)而帶來的滿足感，同時也會因本身的付出得到應(yīng)得的獎勵。

實施有效的目標(biāo)治理所帶來的各種成果，會使班級變得更加優(yōu)秀。需要指出的是，目標(biāo)治理達到理想狀態(tài)的前提還應(yīng)該包羅班級必需尊重每一個人，讓他們在自由的氣氛中最大限度地發(fā)揮本身的能力，實現(xiàn)本身的人生價值。

班級是學(xué)校工作的基層單位，又是教育培養(yǎng)人的“前沿陣地”。在這個集體中，學(xué)生一方面接受來自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養(yǎng)，同時，又在與同學(xué)們的共同生活中受到各種各樣的熏陶和感染。因此，寄宿制性質(zhì)的班級就是孩子們在學(xué)校生活的最基本環(huán)境，是他們成長不可或缺的“小社會”。

班主任是班級的主要負責(zé)人，其工作意義之大，負責(zé)之重，工作之辛苦，已經(jīng)是不言而喻了，畢竟每個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的“小世界”。要想治理好班級，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，著實不容易，它需要的不僅僅是高度的負責(zé)心，更需要工作的方法、藝術(shù)和智慧。

重用班務(wù)日志。

班務(wù)日志是班級常規(guī)治理記錄本，用不好會流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是重用班務(wù)日志，這首先要對值日班長進行培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾沃赜冒鄤?wù)日志，如何記錄，如何反饋，如何匯報等，其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況，重點是要聽值日班長在每天小班課上的總結(jié)，對于班級的常規(guī)治理、考核，班務(wù)日志都將詳細記錄，每天的反饋則是通過班干部頒布頒發(fā)，這樣，對學(xué)生的教育就不只是班主任的事情了，班干部就有負責(zé)做好這項工作，這樣有利于提升學(xué)生自主治理能力。

妙用隨筆對話。

當(dāng)前的中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要的是及時地知道學(xué)生的生理和心理特點，以便同學(xué)生進行有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對癥下藥”，而學(xué)生也只有親近老師，相信老師，才會樂于接受老師的教育，就是古語所說“親其師，信其道”。那么怎樣才能讓學(xué)生對班主任敞開心扉，把一些心里的“奧秘”告訴班主任呢?我的做法是寫隨筆(小作文)，要求每周寫兩篇，內(nèi)容是寫關(guān)于本身所遇到的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系，家庭、心理等方面的疑難困惑，我在批改隨筆的過程，就可以和學(xué)生談心，或是解疑，或是鼓勵，或是提出建議……如果是關(guān)于班級里的共性問題，我會在班委會中討論，尋求解決問題的最好方法。我認(rèn)為利用隨筆本和學(xué)生對話有很多好處，比如可以準(zhǔn)確地知道學(xué)生的思想動向，以便因材施教，及時引導(dǎo);可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態(tài);可以促進同學(xué)之間的團結(jié)，加深師生的感情;可以“對癥下藥”的轉(zhuǎn)化問題學(xué)生;可以聽聽學(xué)生的心聲，便于調(diào)整本身的教育方法，從而和學(xué)生達成一種難得的默契。

巧排學(xué)生座位。

學(xué)生座位一般是按照學(xué)生的大小個頭來排，我認(rèn)為座位的擺列也可以“作點文章”。比如可以按學(xué)習(xí)小組擺列，為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情，我把班級學(xué)生按學(xué)習(xí)成績均分成三個小組，每組兩排，中間兩排為“擂主”，其他兩組為挑戰(zhàn)組，每次考試以后，各組之間會統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，比個凹凸，如果挑戰(zhàn)組勝，他們將排到班級的中間兩排作為擂主。這種方法利于同學(xué)之間的競爭，也利于團隊意識的培養(yǎng)與合作。座位的擺列也可以按照班級德育積分考核擺列，每周發(fā)布一次常規(guī)考核的分?jǐn)?shù)，如果排在班級后五名的同學(xué)，他們的座位將單獨成列，這既是對他們的鞭策，也是讓全體學(xué)生重視常規(guī)考核的好辦法。自從實行這個辦法之后，同學(xué)們特別關(guān)心本身的考核分?jǐn)?shù)，自然就是對行為規(guī)范的有效約束。

表彰代替批評。

班主任的工作千頭萬緒，對學(xué)生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會收到良好的效果，反之，班主任也會被學(xué)生氣得夠受。作為班主任，每天都會看到學(xué)生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、指責(zé)，時間久了，學(xué)生就會不以為然，這樣就沒有收到良好的教育效果。我的做法是用表彰代替批評，比如，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有做好課前準(zhǔn)備，我不是去批評他們，而是去表彰那些做的好的同學(xué)，這時，受到表彰的同學(xué)會更好，沒有被表彰的同學(xué)就是沒有做好準(zhǔn)備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準(zhǔn)備。再比如，課堂上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象(隨便講話或是開小差)，我會及時表彰那些好的同學(xué)，看看某某做的多好，又專注又自覺，這是你就會發(fā)現(xiàn)剛才有違紀(jì)表示的同學(xué)立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又可以營造一種和諧的育人氛圍。這種表彰稱作反襯性表彰。這種表彰可以幸免引起師生間的對立情緒，也可以在不直接刺激一些同學(xué)自尊心的情況下啟迪他們的本身認(rèn)識錯誤，幫助他們向表示好的學(xué)生學(xué)習(xí)。這種寓間接批評和直接表彰于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學(xué)生所接受。任小艾就是善于使用“反襯性表彰”的優(yōu)秀班主任。一次，她從學(xué)生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽。任老師沒有急于批評這一大批罵人的男生，她深入同學(xué)做調(diào)查、知道情況。經(jīng)知道，在這次體育課上有9位男生沒罵人，任老師就在班會上表彰了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學(xué)。這樣一次反襯性表彰，弘揚了正氣，表彰了好的同學(xué)，同時也間接地批評了罵人的同學(xué)。那些罵人的同學(xué)自知有錯，一個個低著頭，感到自愧，自覺認(rèn)識了錯誤。這次反襯性表彰既必然了正確的做法，又含蓄地批評了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。

衛(wèi)生重在檢查。

班級的環(huán)境衛(wèi)生是班級的門面，也是良好育人氛圍的表現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要途徑。作為班主任，必然會合理安排值日生值日，也會按期大掃除，但班級所表示的衛(wèi)生狀況卻大有不同。我班的衛(wèi)生狀況一直良好，究其原因，我認(rèn)為衛(wèi)生重在檢查，我的做法是：班級所有的事務(wù)都承包到個人，“人人有事做，事事有人做”。衛(wèi)生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，還要及時督促改進，否則將要罰做一天，扣除相應(yīng)的考核積分。班主任將隨時檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，有了檢查、反饋和落實，班級衛(wèi)生情況自然良好。比如，衛(wèi)生大掃除，每人所承包的任務(wù)必需經(jīng)衛(wèi)生委員驗收，合格后方可離開，否則，會受到嚴(yán)厲的處罰(接受班主任的批評教育，補做值日，雙倍扣除德育積分)。對衛(wèi)生委員的工作也要經(jīng)常檢查、提醒。班級衛(wèi)生面貌就會表示一貫良好。

“一幫一式”治理。

班級中的后進生一直都是班主任工作的難點，能否有效的對這部分學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉(zhuǎn)差”是我工作中的一大難題。但是，我認(rèn)為，如果能抓住機遇，因勢利導(dǎo)，方法得當(dāng)，必然會事半功倍，效果可喜。最近我采用班級治理“一幫一式”的方法，效果不錯，為我減輕了一些負擔(dān)。我是這樣做的：首先召開班干部動員會，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級里的后進生一人，對其學(xué)習(xí)、紀(jì)律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤，后進同學(xué)轉(zhuǎn)變的大小是評價班委工作的一項重要指標(biāo)。學(xué)生教育學(xué)生也是教育的`一種手段，關(guān)鍵是要調(diào)動班干部的積極性，讓他們主動負責(zé)一部分負責(zé)，這樣既可減輕班主任的負擔(dān)，也會收到必然的教育效果。

做好班級治理工作，需要更新觀念，需要以新的思維對教育的內(nèi)容、方法、手段、途徑等進行探索與創(chuàng)新，總之，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，怎樣合理地運用制度和紀(jì)律進行治理，怎樣組織好課內(nèi)外教育活動，優(yōu)化教育環(huán)境，做好個別學(xué)生的教育，怎樣爭取家長的支持與配合等等。這些將是我今后工作中需要不斷探討和研究的永久話題，我當(dāng)虛心求教同仁，不斷提升實踐能力，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。

為強化教育教學(xué)治理，激發(fā)教職工潛能，提高工作效率，增強發(fā)展活力，按照縣政府辦活職成教育的要求和中心搶抓機遇、強化治理、爭創(chuàng)示范、辦事經(jīng)濟社會發(fā)展的總體工作思路，結(jié)合工作實際，特擬定本方案。

1、現(xiàn)有班級。

2、擬招班級。

3、鼓勵掛牌招生班級。

1、班主任的聘任：

教師本人申請，專業(yè)部擬聘推薦，學(xué)生科考核備案，學(xué)校同意后聘任。

2、任課教師的聘任：

教師本人申請，班主任擬聘推薦，專業(yè)部考核，教務(wù)科審核備案，學(xué)校同意后聘任。

聘任原則：

（1）中心在編在崗的教職工均屬聘任對象。

（2）科室負責(zé)人被聘需經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，科室人員被聘須經(jīng)科室負責(zé)人同意，且工作量不能超過滿工作量的1/2。

（3）專業(yè)教師確需校外聘任的由班主任將擬聘人員名單交教務(wù)科審核備案后報中心行政同意后聘任。

（4）各部內(nèi)教師工作量應(yīng)大體相當(dāng)，相差不宜超過10節(jié)/周。

1、實行以班級為單位，以班主任為負責(zé)人的教育教學(xué)目標(biāo)治理制度。

2、班級目標(biāo)治理在專業(yè)部內(nèi)進行，接受專業(yè)部和學(xué)校治理，以專業(yè)部為主。

3、由班主任會同任課教師在部的領(lǐng)導(dǎo)下對班級教育教學(xué)等工作實行全面治理，全面負責(zé)。

4、班級學(xué)生流失率控制在6%以內(nèi)，若流失率低于或高于6%，由中心對其實施獎懲。

5、因班主任對班級治理不善造成學(xué)生流失，中心將對班主任進行問責(zé)并實施懲處；因任課教師在教育教學(xué)活動中出現(xiàn)問題造成學(xué)生流失，由班主任對任課教師進行問責(zé)并上報中心進行處理。

中心確定每生每學(xué)期治理經(jīng)費基數(shù)為a(a為變量，由主任會確定)。

班級目標(biāo)治理經(jīng)費每月按下列標(biāo)準(zhǔn)劃撥。

39人以下班級為：98%a班級人數(shù)51。

50人以上班級為：102%a班級人數(shù)51。

1、班級學(xué)生流失率在6%以內(nèi)按上述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，高于6%，每上升一個百分點扣治理經(jīng)費a元，累計計算。

2、教師基本工作量為12節(jié)/周（含晚自習(xí)），在編在崗工作量一學(xué)期均不足50%的不發(fā)節(jié)假日津貼，一學(xué)年都不足50%的視為落聘人員對待，不足80%的只發(fā)50%的節(jié)假日津貼，80%以上按比例計發(fā)。互派學(xué)習(xí)人員任課3個月以上不足50%的退回原單位。

3、完成工作治理的班主任，經(jīng)專業(yè)部和學(xué)生科共同考核，班主任津貼按每生不少于7元的標(biāo)準(zhǔn)在班級包干經(jīng)費中列支。

4、若因班級治理出現(xiàn)重大問題，給中心造成必然負面影響的直接負責(zé)人和班主任不得評優(yōu)、評先；造成重大負面影響的，中心有權(quán)對班級治理負責(zé)人及教學(xué)人員進行整改，直至重組;并對其相關(guān)負責(zé)人的專業(yè)技術(shù)職務(wù)降低一級聘任使用。

五、中心鼓勵教師實行掛牌招生組建新班級，組建新班級按110%a班級人數(shù)進行目標(biāo)治理經(jīng)費計發(fā)。

六、校外自主招生組建班級須經(jīng)中心審批同意后組建，班級目標(biāo)治理經(jīng)費按105%a班級人數(shù)進行計發(fā)，并按中心班級目標(biāo)治理實施方案執(zhí)行。班級治理和教育教學(xué)工作相關(guān)問題與中心簽定協(xié)議后實施。

七、學(xué)校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需臨時聘用任課教師時，專業(yè)部和教務(wù)科應(yīng)首先妥善安排相關(guān)的教學(xué)人員，被征派的教師應(yīng)無條件服從安排，學(xué)生科及相關(guān)的班主任須全力配合。培訓(xùn)教師的待遇按超課時費計發(fā)辦法計發(fā)。

十、學(xué)校原定制度中若有與本方案沖突的規(guī)定，以本方案規(guī)定為準(zhǔn)；本方案自發(fā)布之日起試行，有關(guān)未盡事宜由校長會議予以解釋。

我班共有學(xué)生54人，男生17人，女生37人。從上學(xué)期的各方面情況來看，我班總體來說還是不錯的，班級同學(xué)團結(jié)一心，班干部大多工作得力，整個集體蒸蒸日上，基本形成一個良好的班級集體。到日前為止，班上還沒有出現(xiàn)那種特別淘氣的放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，班風(fēng)積極健康向上，每位學(xué)生都有極強的集體榮譽觀，學(xué)生思維活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生還游離于主動學(xué)習(xí)行為之外，學(xué)習(xí)成績靠后的同學(xué)或多或少帶了一些厭學(xué)的情緒和不守紀(jì)律的情況。本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生主動樂學(xué)思想，爭取讓每一位同學(xué)都在原來的基礎(chǔ)上明顯進步，順利迎接中考的嚴(yán)峻考驗，在人生的第一個十字路口有能力做出理想的選擇，不給人生留下遺憾不，不輸在人生的起跑線上。

1、繼續(xù)指導(dǎo)培養(yǎng)班干部工作。

第一，幫助班干部樹立威信;。

第二，鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法;。

第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體成立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面”。

2、通過修改完善班級治理細則，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成班集體凝聚力。鞏固良好班風(fēng)，完善班級治理制度，做到"人人有事做，事事有人做"，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

3、繼續(xù)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和踏實勤奮的學(xué)習(xí)作風(fēng)，明確學(xué)習(xí)重要性，注重各學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4、繼續(xù)加強學(xué)生的自我治理意識，這一塊上，本學(xué)期喊的標(biāo)語是“誠信自律為人為事”

總之，欲大膽罷休讓學(xué)生本身干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，限度的營造一個團結(jié)、積極、先進的班集體。

對班級管理的感想篇四

程金文。

一、復(fù)雜多樣的班級學(xué)生特點，對從事智障學(xué)生班級的管理的班主任來說，是責(zé)任、更是挑戰(zhàn)。在教師從事智障學(xué)生班級管理的工作中，在不斷的摸索與反思中，體會到，做好以下幾點是班主任開展智障學(xué)生班級管理工作成敗的關(guān)鍵。

一、全面了解班級每個智障學(xué)生的特點是開展好班級工作的前提作為智障學(xué)生班級的班主任，在熟悉學(xué)生個人的檔案的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重點注意一些學(xué)生的特殊情況，比如：身體健康方面，是否有癲癇病，在行為方面是否有自殘、攻擊行為等等。這些狀況必須掌握的清清楚楚，才能保證班主任有的放矢的進行基本工作的開展。

二、以規(guī)范智障學(xué)生的日常行為習(xí)慣教育為先導(dǎo)，是全面塑造智障學(xué)生的形象的關(guān)鍵。

智障學(xué)生在日常生活中往往表現(xiàn)出一些異常的舉動，特別是中重度智障學(xué)生，作為班主任，我們必須對學(xué)生生活中的一些行為進行規(guī)范教育，在不斷的強化過程中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。然而對學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動習(xí)慣的教育等方面，都是與生活分不開的。我們只有以“養(yǎng)成教育”為智障學(xué)生教育的出發(fā)點，以“生活”為主線，采取科學(xué)的方法和措施,不斷的矯正其不良習(xí)慣和異常行為,是培養(yǎng)智障學(xué)生良好形象的關(guān)鍵。

三、強化勞動教育，是提高智障學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。

在哲學(xué)中，馬克思在人的進化論中提出：“勞動創(chuàng)造了人本身”?，F(xiàn)代社會上“勞動創(chuàng)造價值”、“勞動最光榮”等觀點，都充分說明了人作為一個勞動者，勞動的意義所在。在智障學(xué)生教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動的能力。一開始可以從“自己的事情自己做”中的小事入手，如洗手、洗臉等等，慢慢的引導(dǎo)智障學(xué)生做一些力所能及的勞動。

總之，作為智障學(xué)生的班主任，要為全體智障學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé)，既要做好學(xué)生生活上的關(guān)心、幫助和教育，又要主要學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合勞動實踐能力的培養(yǎng)，要把智障學(xué)生班級管理工作開展得實事求是、扎扎實實。

二、做好聾生的班主任工作。

老校長說，一個好班主任就是一個好班集體。細細思量起來，還真是這么個理兒。如果說孩子都是一顆顆小星星，作為聾生的老師愿用自己的真誠、熱情與愛心為他們撐起一片晴朗的天空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！讓整個班集體充滿活力與創(chuàng)新精神，以便更好地塑造孩子們的心靈，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，懷揣這樣的夢想，我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地在班主任的崗位上努力工作。

一、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

聾啞生智力發(fā)展慢，單一。易沉侵在個人世界，對各種常規(guī)的規(guī)章制度不知所云，我行我素。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)建立聾生自主管理制度與辦法。對于主動負責(zé)的同學(xué)給予表揚與物質(zhì)獎勵。并讓表達能力強的學(xué)生作為小老師，每天除了強調(diào)常規(guī)以為，再補充點課外知識。以各種有趣易學(xué)的活動形式讓學(xué)生參與，學(xué)生與學(xué)生互動?，F(xiàn)在每個晨會同學(xué)們都覺饒有興致的對待常規(guī)制度中提到的注意事項。對上課、下課；上下樓梯；回答問題；尊敬師長；團結(jié)同學(xué)等等。。。都做了明確的認(rèn)識，然后，進行反復(fù)訓(xùn)練，對做的好的同學(xué)給予表揚獎勵，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次??不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止。

二、踐行評價機制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

面對學(xué)生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。平時班級里除了上課、作業(yè)獎，還讓學(xué)生之間相互評價，學(xué)生也有投票評選的權(quán)力。每周班評比一次作業(yè)獎、文明學(xué)生、助人標(biāo)兵等，通過多種評比，激發(fā)聾生內(nèi)心積極向上的情感。

三、事無俱細，關(guān)心每個學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生的生活，是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。正是這樣，教師熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。把班級中每個孩子的生日記錄在筆記本上，如果是在學(xué)校過的生日，教師可以準(zhǔn)備生日蛋糕，并且邀請到壽星的好朋友，一起給壽星開個生日聚會。學(xué)生因此心里對我充滿了感動。元旦、教師節(jié)，教師的桌子上也會能收到堆如小山似的的賀卡。

四、密切聯(lián)系家長，豐富學(xué)校生活，培養(yǎng)良好的班集體。高年級的聾生大多數(shù)都不喜歡放假，因為他們覺得假期是他們最孤獨的日子。在學(xué)校，有老師、伙伴們可以一起游戲，一起聊天，但是在家里，很多家長在外打工，常年不在家，家長和這些聾啞孩子也溝通不了。聾生越來越自卑、做事缺乏主動，覺得自己被這個社會拋棄。對此，我著重培養(yǎng)聾生自主管理的能力。

每次活動，從活動策劃、到活動中的安全護衛(wèi)、留影、活動后的總結(jié)，我都放手給學(xué)生自己做。分工明確，落實到人，在活動過程中，教師給予一點指導(dǎo)，保障了孩子們每次活動的順利進行。在活動中，孩子們明白通過自己設(shè)計、組織的活動過的特別有意義，也有成就感。人非圣賢。作為班主任在班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進。也還有許多關(guān)于學(xué)生成才的構(gòu)思和設(shè)想沒有來得及實施，它有待于自己去努力實現(xiàn)這個目標(biāo)，使我的學(xué)生成為：除了不會聽，別的我都行的自信的聾啞人。

對班級管理的感想篇五

愛美之心，人皆有之，一道別致的風(fēng)景給人以美麗的遐想。試想，班主任能把班級也管理成一道別致的風(fēng)景，豈不更令人感到滿心的愉悅，真正獲得美的享受？著名的教育改革家魏書生曾這樣描述過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！蹦銈冋f，這樣的班級風(fēng)景是如何的別致，如何的美好??！

一個良好的班集體的確對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，但是班級這一道別致的風(fēng)景并不是一時半刻就能夠形成的。一道別致的風(fēng)景源于有效的管理，悉心的保護；一個良好的班集體需要班主任用心去經(jīng)營，用愛去構(gòu)建。

這學(xué)期我實習(xí)的是高二年級的班主任。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。

一、真誠、耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

三、把握尺度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

四、加強集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。我又給他們講了“47=1”的故事，一個集體，好比一臺機器，47個同學(xué)就好像機器上的47個零件。47個零件都好，機器才能正常運轉(zhuǎn)，如果有一個同學(xué)不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到了影響，不能正常運轉(zhuǎn)。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是他們真的很愛我們班這個大集體。一個集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進步。為了建立一個團結(jié)向上的班集體，我做了以下幾點工作：

1.正人先正己，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生有潛移默化的影響。因此，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。

2.關(guān)愛學(xué)生，愛護班級，讓學(xué)生感受集體的溫暖。天氣涼了，學(xué)生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好?！狈艑W(xué)時我總要告訴學(xué)生：“注意安全！出校門要排隊?！崩蠋熽P(guān)愛學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語言上，更要落實在行動上。

3.班級要有個共同的奮斗目標(biāo)，并時時提醒，逐步提高。一次校會上，我班被表揚，回到班級后，我先對過去一個月學(xué)生共同努力取得的成績給予肯定，對全班同學(xué)提出表揚，并提出近期目標(biāo)，只有這樣班級才有凝聚力和集體榮譽感。

4.通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。教師要有意識地引導(dǎo)，調(diào)動每個人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽感跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，必須增強主人翁意識。主人翁意識是學(xué)生自律向上的動力。有了動力，他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績進步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)。增強主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是捐款活動，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會有潤物無聲的效果。學(xué)生有了主人翁意識，有了集體榮譽感，也就提高了自我管理能力。

六、班主任要多一些表揚，少一些批評。

表揚是一種對學(xué)生良好表現(xiàn)的獎賞，是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。新課程提倡教師多給孩子一些鼓勵，多給孩子一些表揚，讓孩子在自信中快樂成長。多一些表揚少一些批評，不僅做事效果很好，還會和學(xué)生增加感情。不要吝惜你的口舌，讓我們把表揚的話語掛在嘴邊。

一學(xué)期的班主任工作告一段落，回顧以往，覺得仍有不足之處，今后我努力的方向是：

1、隨著孩子們一天天的長大我一定要嚴(yán)肅孩子們的課堂紀(jì)律。通過講故事、做游戲，評紀(jì)律星、創(chuàng)新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂，成為學(xué)習(xí)的小主人。

2、繼續(xù)用耐心與愛心感來感化和教育孩子。讓每個孩子感到老師的關(guān)愛，集體的溫暖。

3、學(xué)會與各個家長很好溝通。取得他們對自己工作的支持。

人生就像一面鏡子，上面不時會有一個個污點，小小的污點不會影響你什么，但是水滴石穿，終究有一天會影響你的。一次次的自我反思就是擦拭鏡子最好的東西。教育是一門科學(xué)，是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的德才兼?zhèn)涞慕影嗳耍拍馨寻嗉壒芾沓梢坏莱赛S橘綠的別致風(fēng)景。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！

對班級管理的感想篇六

47.其實試卷都一個樣，我也有可能復(fù)旦北大清華。

48.擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。

49.不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。

50.面對機遇，不猶豫;面對抉擇，不彷徨;面對決戰(zhàn)，不懼怕!

51.學(xué)問淵博的人，懂了還要問;學(xué)問淺薄的人，不懂也不問。

52.團結(jié)守紀(jì)，營造文明和諧氛圍;眾志成城，共鑄高考新輝煌。

53.把平凡的事做好，就是不平凡;把簡單的事做好，就是不簡單。

54.收起我們的茫然和尷尬，讓每一個夢在響亮的日子里快樂出發(fā)。

55.用心去愛我的每一個學(xué)生，使他們個個都成為有才更有德的人。

56.細處著手，大處育人;嚴(yán)字當(dāng)?shù)?，愛心貫?和諧共處，攜手奮進。

57.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

58.以德育人，以理服人，以情感人，本站用愛關(guān)注并促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

59.用堅定的信念和執(zhí)著的勇氣將內(nèi)心最深刻的愛凝成一束火焰，點亮生命的寂靜。

60.從這個班走出的，不僅是知識的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者。

對班級管理的感想篇七

有這樣一個故事：挪威人出海捕沙丁魚，很少有人能把活的沙丁魚順利運進港口，致使魚價下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口，這引起了人們的好奇。原來，這名漁夫采用了一個很簡單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進了幾條鯰魚。鯰魚進入魚槽后，因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動了沙丁魚的游動，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應(yīng)，在心理學(xué)上被稱為“鯰魚效應(yīng)”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運進港口，是因為他在魚槽里放進了鯰魚這一“活躍分子”，才使得沙丁魚這一群體有了活力。于是，我把這一原理運用到了班級管理中，注重發(fā)揮班內(nèi)“帶頭人”的作用，取得了良好的效果。

一、建好班委，以拉動班級。

班委是協(xié)助班主任組織、管理班級的核心，只有建立一個好的班委，才能帶出一個好的班集體。我在組建班委時，采取了競爭上崗的辦法，每學(xué)期調(diào)整一次。學(xué)期初，我根據(jù)上學(xué)期原班委成員的表現(xiàn)情況和班級工作開展情況，對原班委進行調(diào)整。方法是：在班主任主持下，對每一位班委成員進行民主評議、投票表決，得票在90％以上的，繼續(xù)留任此職；低于90％時，該成員落選，此職暫缺，由全班同學(xué)投票推選出兩名候選人，在一周后做題為《假如我是xxxx》的講演，全班學(xué)生根據(jù)其性格、愛好、能力及講演情況，投票表決，得票多者獲勝，就任此職。用這種方法組建的.班委，有威信，有凝聚力。這就為班級注入了活力。同時，班主任要重視對小組長的選拔工作，讓其成為班委的有力助手。

二、選好課代表，以促進學(xué)習(xí)。

課代表是負責(zé)一科學(xué)習(xí)的帶頭人，擔(dān)負著收發(fā)作業(yè)，反映學(xué)生意見，溝通師生感情的重任。為此，班主任要在征求任課老師意見的前提下，任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人，然后，讓全班同學(xué)投票表決，由得票多者擔(dān)任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學(xué)生的心愿，而且本人該科學(xué)習(xí)成績突出，有能力帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。這樣，各學(xué)科就有了一個好帶頭人，從而帶出了好的學(xué)風(fēng)，促進了班級學(xué)習(xí)成績的整體提高。

三、用好特長生，搞好班內(nèi)活動。

特長生是班內(nèi)最活躍的人。他們有的雖然學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律較差，但集體榮譽感強，同樣是班級中不可缺少的人才。于是，我讓他們負責(zé)組織開展各項活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù)，幫助他們開展工作。如出黑板報，我任用繪畫、書寫特長生；運動會，我任用體育特長生；新年文藝匯演，我任用音樂特長生等。正是有了特長生的帶動，班級各項活動開展得有聲有色，使班級充滿了生機和活力。

四、立好表率，以帶動每個學(xué)生。

榜樣的力量是無窮的，一個先進人物會帶動整個集體。學(xué)校每學(xué)期都要評選若干先進學(xué)生，如三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部、模范團員、xx標(biāo)兵等，他們能否成為學(xué)生公認(rèn)標(biāo)兵，能否成為學(xué)生佩服的學(xué)習(xí)榜樣，關(guān)鍵在于評選工作是否公開、公正。在評選先進學(xué)生時，我采取了民主集中的辦法。首先，根據(jù)學(xué)校制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，篩選出符合條件的學(xué)生名單，然后，由全體學(xué)生投票表決。由于這一評選結(jié)果，是在征求學(xué)生意見后得出的，因而是學(xué)生所公認(rèn)的。這樣評選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用，才成為了學(xué)生的“路標(biāo)”。

鯰魚帶活了沙丁魚，“活躍分子”帶活了班集體。

文檔為doc格式。

對班級管理的感想篇八

班級管理與課堂管理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。班級管理是班主任的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，而課堂管理卻是任課教師教學(xué)工作的一部分。前者的目標(biāo)是形成一個“團結(jié)友愛，嚴(yán)肅活潑”的班集體，后者的目標(biāo)是為有效教學(xué)創(chuàng)造必要的條件。二者的聯(lián)系就在于：班級管理的成功有助于課堂管理的成功。一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、積極向上、和諧融洽的班集體無疑會使得更多的學(xué)生在課堂上注意力集中、樂于參與，并彼此支持和欣賞。當(dāng)然，有效的課堂管理也會積淀成為良好的班風(fēng)，有助于形成健康的輿論和氣氛，從而有助于提升班集體的凝聚力。一個激勵有方、組織有序的課堂有助于營造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和身心健康成長的環(huán)境；相反，一個枯燥、無序的課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面成長將會產(chǎn)生消極的影響。

由于當(dāng)今中國學(xué)校教育主要是以班級為單位進行的課堂教學(xué)，二者之間的關(guān)系就更為密切了。班級管理和課堂管理有一些共同的原則和行之有效的策略。

班級不僅是一個生活的共同體，也是一個學(xué)習(xí)的共同體，有著“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的功能。學(xué)習(xí)共同體是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。班級作為學(xué)習(xí)共同體和生活共同體，是在共享性的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動中和社會生活中形成和發(fā)展起來的。

班級管理的效能在很大程度上取決于教師個人的聲望。優(yōu)秀教師的聲望往往先于他們的個人形象而廣為傳播。因此，同事之間的相互欣賞和支持就變得非常重要。每個學(xué)期開學(xué)的第一天教師就要和學(xué)生一道制定班級的規(guī)章制度，并且在日后的教學(xué)過程中要不斷地予以強化。你要不斷地檢查學(xué)生對班規(guī)的理解情況，這一點是至關(guān)重要的。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，班級成員之間的社會性互動對于知識的建構(gòu)有極重要的意義，這其中有反饋、強化、修正、豐富、重組。班級作為學(xué)習(xí)共同體，對于滿足學(xué)生的情感歸屬的需要、自尊和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生社會參與的意識和技能（諸如認(rèn)真傾聽、有條理地表達、吸納他人的思想觀點，勇于承認(rèn)自己觀點的缺陷和不足等等）都有其重要意義。

課堂管理是為了學(xué)生學(xué)術(shù)和人格發(fā)展，教師所采取的維護順暢和有重點的活動流程的所有行動。教學(xué)的一個特征就是不可預(yù)測性，教師工作在一個學(xué)生行為每天都不同的環(huán)境中，一些難以預(yù)測的事件經(jīng)常打亂教學(xué)的原有次序。而課堂只有是有秩序的地方，課堂的效率才能得到保障。

良好的課堂管理是有效教學(xué)的一個重要條件，有序而融洽和諧的班級氛圍，是真正學(xué)習(xí)發(fā)生的智力背景。無論是課堂管理，還得班級管理考驗的都是教師的領(lǐng)導(dǎo)力。教師的領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上取決于教師的人格特質(zhì)。正如贊可夫所指出的：“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話”。為學(xué)生提供滿足需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要阻止不負責(zé)任的行為，更要借助于人類的內(nèi)部需要來鼓勵學(xué)生投入高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。這就需要教師是一個能夠鼓舞人和激勵人的人。作為一名教師，你應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理動機發(fā)展、社會協(xié)調(diào)和個人成長。你還必須留意學(xué)生的情感需要，因為它們不能完全與認(rèn)知需要相分離。比較合乎理想的是，你要創(chuàng)造一個課堂學(xué)習(xí)共同體，你和你的學(xué)生在其中愉快地相互幫助以創(chuàng)造知識。

在處理與學(xué)生的關(guān)系時，你要努力做到公平。對不當(dāng)行為必須一視同仁，不要計較犯錯者是誰，而對所有表現(xiàn)良好的學(xué)生則要加以激勵。尤為重要的是，要讓你的學(xué)生相信，他們不會由于民族、種族或性別的原因而被另眼看待。每一個學(xué)生都享有免受騷擾和心理安全的權(quán)利，他們應(yīng)當(dāng)生活在不受他們威脅和敵對的環(huán)境和氛圍中。

所有學(xué)生都需要知道老師是否公正地對待他們。一個教師是否公正地對待他們的信任就取決于學(xué)生的這種理解。當(dāng)你的學(xué)生相信你是一個不公正的老師，他們就會失去上進心，就可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的下滑。你也可能面臨需要處理的更多的紀(jì)律問題。

當(dāng)然，課堂管理不僅僅是一個教師如何與學(xué)生打交道的問題，一個課堂的公正問題，它還涉及課堂的環(huán)節(jié)與實施。如課堂小結(jié)，即課堂結(jié)束后扼要重述主要觀點，從而幫助學(xué)生將新信息融入到連貫的、可理解的整體中。

良好的課堂管理有許多的原則，其中一條是“新生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”。課堂應(yīng)該成為有秩序和講禮貌的地方。我常說：“課堂不是咖啡館”，意思是課堂是神圣的地方，不能過于隨便。在課堂里，師生之間要以禮相待。教師對待學(xué)生尤其不可過于隨便，不可口無遮攔地想怎么說就怎么說，更不可用極端的語言當(dāng)眾批評學(xué)生。當(dāng)課堂成為一個充滿禮貌的環(huán)境時，學(xué)生不僅會感到安全，也能夠提高學(xué)生的自尊和自制，許多紀(jì)律問題就可以行到避免。

課堂管理也有一些技能，如課堂上教師暫停教學(xué)而對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行要點的歸納，以便幫助學(xué)生查驗、思考剛剛介紹的知識與整個課節(jié)要點之間的關(guān)系的階段性小結(jié)。這可以起到及時反饋和強化作用。還如為了改善學(xué)生行為，將行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生隔離開，使之影響其他人的行為最小化的課堂隔離。

另外，教師上課要盡可能避免遲到和早退。如果因為迫不得已的原因遲到和早退，在課上需要向?qū)W生作出坦誠的解釋。教師在與學(xué)生交談時，用一種期待、溫和的眼神注視他們，可以使談話更加人性化，并使他們完全融入到正在進行的課堂教學(xué)之中。這幾乎就像是一種心靈溝通，它有助于學(xué)生的投入。教師說話時應(yīng)該自信、果斷，并能根據(jù)需要變換語調(diào)，向?qū)W生清楚、明白地傳達你對他們的要求和期望，以激發(fā)學(xué)生的自尊和興趣。

對班級管理的感想篇九

27.以理服人，以情感人，以德養(yǎng)人。

28.提高每一位學(xué)生，滿意每一位家長。

29.希望于機遇并行，力量讓奇跡成長。

30.給別人一份從容，給自己一個希望。

31.用愛鋪就成長路，用心鑄造棟梁材。

32.用愛心為每個學(xué)生的理想插上翅膀。

33.以知識的火炬，點燃學(xué)生求知的薪柴。

34.關(guān)心每一位學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。

35.力爭發(fā)展全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

對班級管理的感想篇十

37.以嚴(yán)謹(jǐn)細致的思維，教給學(xué)生處世的方法。

38.欣賞每一個學(xué)生：賞識出自信，激勵促成功。

39.培養(yǎng)品德高尚，體魄強健，知識淵博的學(xué)生。

40.統(tǒng)籌兼顧，精益求精，常抓不懈，和諧管理。

41.嚴(yán)抓細管，求真務(wù)實，善悔愛生樂教促學(xué)。

42.嚴(yán)抓細管，求真務(wù)實，團結(jié)友愛和諧創(chuàng)新。

43.要著眼學(xué)生的未來，向社會負責(zé)，向歷史負責(zé)。

44.在和諧的師生關(guān)系中，讓學(xué)生能夠健康的成長。

45.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。