每個方案都應該有一個明確的目標和對應的指標來衡量其成果。方案的制定還需要考慮不同利益相關方的意見和需求，以達到多方共贏的效果。方案的實施需要有明確的時間安排和資源分配，以確保進度和質量。

班級小組建設方案篇一

學習中，學生的合作學習有助于提高學習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現高效學習。小組學習作為教學活動的重要環(huán)節(jié)，對形成自主參與、樂于探究和創(chuàng)新等意識具有重要的促進作用。

1、“同組異質，異組同質”原則根據學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間之間的競爭。

2、“指定組長，雙向選擇”原則在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學習小組內學生間的“磨合期”，便于小組管理，同時，融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的積極性。

（1）學習小組人數根據本班人數和教室特征，學習小組每組十人。人少不利于很好地開展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學生產生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個人展示，影響合作學習的有效實施。

（2）學習小組附件

a、創(chuàng)設組名：各學習小組根據自己的特點，創(chuàng)設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發(fā)向上、團結協(xié)作。如：飛天火箭、暢游太空、創(chuàng)新組等等。

b、形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發(fā)學習小組的進取心、凝聚力。

c、制作組標：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。

d、確定目標：小組討論制定本學習小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規(guī)守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業(yè)成績等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。

四、學習小組培訓

1.培養(yǎng)師生樹立團隊意識教師和學生首先要理解學習小組組建的意義，明確學習小組組建的方式，了解學習小組學習過程的操作，掌握學習小組評價的方法。只有清晰學習小組的作用，才能使學習小組發(fā)揮出無限的潛力，在學習和活動中，使“自主團隊”的文化特質得以充分展現。

2.培養(yǎng)學生積極參與習慣新課程講求個性發(fā)展，但并不意味著個別發(fā)展，在學習過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養(yǎng)學生集體協(xié)作精神至關重要，教師必須注意這一點，創(chuàng)設條件鼓勵每一個學生發(fā)表自已的觀點，積極參與到活動中。

3.培養(yǎng)學生認真傾聽習慣學會傾聽是新課程賦予學生學習習慣新的內涵。讓學生學會傾聽是培養(yǎng)一切良好習慣的基礎，無論是好的學習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽。合作學習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。只有學會尊重他人，重視采納他人意見，才能優(yōu)勢互補，共同提高。

4.培養(yǎng)學生質疑對抗習慣善于肯定別人的優(yōu)點，敢于提出質疑是良好的合作品質，這兩方面都有利于學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

5.培養(yǎng)良好的組織紀律性合作學習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質疑有序進行。

五、學習小組管理

1、對學習小組的評價應該是全面的:不應該偏重于對學生個體的評價，而忽略了對學生所在小組集體的評價；不應該偏重于對學習結果的評價，而忽略了對學習過程與方法的評價；不應該僅偏重于對學習的評價，而忽略了對學生日常行為的評價。

2、教師應該對學生的學習態(tài)度、學習習慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進行全面評價，特別是要關注那些平時性格內向、少言寡語的學生，要面向全體學生，這樣就能公正、全面的評價，提高學生參與合作學習的積極性、主動性。

六、學習小組評價

主要是課堂教學評價評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。對學習小組的評價，要關注學生個體的自主學習、要關注學生間的合作學習、關注學生學習的探究過程，關注學生積極參與學習情況。

班級小組建設方案篇二

創(chuàng)建活動時間：

從三月份開始，利用三個月的時間，初步完成特色班級的創(chuàng)建和活動，學期中進行一次活動中期匯報，對活動開展好的班級進行授牌，下學期為成果深化階段。

創(chuàng)建程序安排：

1、各班級召開好班級會議，討論通過本班級的特色名稱。

2、填寫特色班級建設申報材料，由學校組織有關部門進行評審。

3、各班級自主制定特色班級創(chuàng)建活動計劃，制定活動配當表。

4、對創(chuàng)建活動的各種過程材料進行積累，包括圖片，影片，視頻，作品等。

5、學期中進行一次中期匯報，對活動開展好的班級進行授牌。

6、學期末組織對優(yōu)秀特色班級的評選表彰活動。

確定創(chuàng)建內容：

各班級在“培養(yǎng)富底蘊、有志氣、善創(chuàng)造的荷娃”德育總目標下，根據班主任的性格特長以及本班級實際，選擇具有班級共性的方面，積極申辦特色班級，如：文明禮儀班級、體育特色班級、愛國愛校班級、學習特色班級、合作共進班級、普通話特色班級、文藝特色班級、書法特色班級、手工特色班級、科技特色班級、詩文特色班級、寫作特色班級、課本劇表演特色班級、生活教育特色班級、感恩教育特色班級、讀書特色班級、安全教育特色班級等各種特色班級。

如：老師如創(chuàng)建“書法特色班”，老師要安排課時進行指導和練習，在練習的過程中要留下圖片，影像和書法作品，到中期匯報時，可在校園里展出優(yōu)秀的書法作品，后期可以在學校進行書法作品的拍賣，將拍得的錢捐給敬老院或者資助學校的貧困學生，使特色班級建設具有社會意義。

制定特色活動：

特色活動就是能夠打出自己班品牌的，能夠代表自己班級特點的、標志性的活動。有時候一個班級的聲譽往往可以從這個方面提高，班級的凝聚力也可以從這個方面得到加強。一個班級如果有一個有代表性的特色活動，那么它必定是一個具有現實意義的，而且是具有凝聚力的活動。特色活動是哪方面的不要緊，關鍵是要靠大家去想，去做，能夠長久的堅持下去，使活動的內容層出不窮，形式變化多樣，使其生命力經久不衰，以至于可持續(xù)發(fā)展下去。學生置身于班級之中，班級形象工程建設既是學生集體意識的表現，又是發(fā)揮學生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對學生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。在學校中要樹立自己班級的獨特形象。將班級作為一個品牌來建設，是特色班級形象建設工程的重要思路。在學校中，如何體現自己的班級特色，是特色班級建設的重點。建設特色班級，就是盡量滿足學生的心理需要，激發(fā)學生學習的主體性，活躍學生的思維，開發(fā)學生的潛能。發(fā)揚學生的個性特長，認真落實到“育人”的效果上。

1.培養(yǎng)與發(fā)揮學生的個性特長，塑造健康心理，形成良好的班風，全班要擰成一股繩，把建設班級特色文化作為共同的目標，齊心協(xié)力，互相幫助，互相關心，坦誠相待，取長補短，共同進步。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和紀律性，整個班級要活而不亂，既有獨特的創(chuàng)造性，又有嚴明的紀律性。

3.共性和個性共同發(fā)展，班上的學生應以學為主，刻苦鉆研，在學好專業(yè)知識的同時發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。增長知識才能，激發(fā)創(chuàng)新求進的精神。增強班集體的凝聚力，促進民主、融洽、和諧的師生關系，讓學生在充滿純潔、高雅氣息的教室里快樂健康地成長。

4.豐富學生的課余活動。班級在積極響應學校組織的活動的同時，經常開展一些具有現實意義的活動，體現班級特色，在學校里引起較好的反響。

5、通過特色班級的建設，使同學們培養(yǎng)出良好的責任感。各班級按要求認真開展創(chuàng)建工作，定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。讓每個學生都感到有收獲，有興趣去參與活動。

6、充分發(fā)揮班主任的創(chuàng)新管理的積極性，為優(yōu)秀班主任提供一個展示自我的舞臺，同時發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力和潛能，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

班級小組建設方案篇三

小組建設是班級教育的基礎，也是班級的基層管理組織，建設好小組對管理和合作學習，都有重大意義。我們將按照以人為本、充分利用當代積極心理學的最新成果，指導我們的小組建設，力爭把小組建設成為優(yōu)質、高效、有利于每個學生發(fā)展的教育教學基層組織。

多少人一個小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰來做其中的核心人物？如何發(fā)揮小組的戰(zhàn)斗堡壘作用？這是我們這次小組建設的要面臨的基本問題。

（一）小組建設基本思路

1、組建基本的小組構成單元——“三人行”學習合作共同體

原則上上每個小組6個同學，根據學習能力和學習基礎不同，把全班學生分為三類，每組兩個學習能力強和基礎好（簡稱優(yōu)或a）的學生、兩個學習能力和基礎中等（簡稱中或b）學生、兩名學習能力較弱和基礎較差（簡稱弱或c）學生。這樣優(yōu)、中、弱三類學生搭配。

全班按成績高低分成6個梯隊，前9名為第一梯隊，簡稱a1；10——18名為第二梯隊，簡稱a2；19——28名為第三梯隊，簡稱b1這樣，就把全班學生分成a1a2b1b2c1c2三個梯隊。

然后每個小組由2“三人行”單元構成，每個“三人行”之間互相學習和幫助，這樣，六個人就恰好構成一個小組！

2、小組成員自由組合的基本原則推行小組成員在三人行的基礎上自由組合，組長和組員雙向選擇，力求教育資源的均衡性。

a、均衡性原則：即每個小組之間的搭配，是按照組內異質、組間同質的原則進行，男女比例都要顧及，不能夠超過三比一。

b、互補性原則：學生之間的學科、性格、性別都要互補。

c、自愿性原則：推行小組之間組織由學生自主選擇為主、老師指導為輔，按照平等自愿的原則組建小組。

3、小組內職責分工及機構運作小組內部如何合理分工？

按照組內功能不同，在小組內設置相應的工作崗位的。

一長五員制的行政管理分工法

a、小組長：負責全局工作，統(tǒng)一協(xié)調。

b、考勤員：負責考勤。

c、欣賞員：負責獎罰；提倡欣賞。

d、記錄員：負責各種情況登記。

e、保潔員：負責組織日常衛(wèi)生。

f、通訊員：負責宣傳、報道。

這樣安排，6名成員都有事情可做，每個人都有一定的權力，有好處。但是也有弊端——那就是重管理功能，輕學習合作。

學生的第一要務是學習，如果小組建設不能夠提高同學們的學習積極性，促進成績的提升，再精彩的搭配方案、再輝煌的運作模式，對學生來說都是沒有多大意義的。

于是，我們根據同學們的意見，采取了以學科學習為核心、行政組長協(xié)調的項目分工制，對小組內部職能劃分，做了重新考慮。

具體辦法如下：

2均由小組長組織本組成員確定，這行政組長就好比一艘龍舟喊號子的人，只有吆喝大家心往一處用，勁往一處使，龍舟才劃得快?。?/p>

2、行政小組長只對班委負責，由班長直接管理，班長每周一次例會，行政小組長參加，匯報本組事務，傳達班會要求，組織本組日常工作。

3、在行政小組長下面，實行學科項目負責制，即學科組長為小組具體學科學習的召集人，組織、協(xié)調組內學科學習。這種分工最大的優(yōu)點，是每個學科組長在組內該學科學習上具有發(fā)言權，在組織學科學習時，是全組的領導人，所有人都必須服從他，個人成就感和效率都高。

4、學科組長，除了收發(fā)作業(yè)外，最重要的職責是了解本組同學的學習情況，負責搜集本學科的疑難問題并答疑，或者針對本組薄弱學科采取一些措施。

這種項目分工，既能夠滿足班級日常管理的行政方面的需要，又能夠激發(fā)每個成員的學習積極性，對學習小組建設很有好處。

4、小組長的選擇和安排

大家都可以做組長，比如，一個同學管一門學科，或者管理小組的某一個專項任務，我們把他們叫學科組長。設定一個綜合組長，學科組長服從綜合組長的指揮。個個當組長，人人有事做。具體由尖子生分配到位，承擔班內小組的排頭兵。

組員擇小組，組長也從小組全盤利益考慮，選擇組員。

（二）小組日?；顒庸芾怼菩行〗M文化建設

1、推行小組文化建設，取一個好組名

推行小組命名制度，讓每個小組都取一個有意思的組名。別小看這取名活動，取什么樣的名字，體現出孩子們什么樣的審美情趣，展示出了他們什么樣的精神追求。要把取名活動，變成優(yōu)雅文化熏陶的過程。

2、推行曬組名活動展示學生夢想和追求

確定好組名后，就開展“學習小組宣言”總動員班會，主要活動就是曬組名。具體辦法是要求各組制作宣傳畫，畫上要有小組命名、組名寓意、小組精神、小組組訓、小組目標和個人特點和理想目標，同時還要曬組牌、組徽、組歌。通過曬組名，增強每個小組的集體榮譽感。

（三）增強小組建設的一些基本做法

一個人能走多遠要看他與誰同行；一個人能有多大的成就要看有誰指點；一個人能有多么優(yōu)秀要看他身邊有些什么樣的朋友。為加強我們班的小組建設，我利用“三人行”機制，給每一個孩子搭配一個優(yōu)秀同伴，讓他們結伴而行。

1、三人承諾，給我們一個優(yōu)秀小團隊

光有美好的愿望，沒有行動不行，是不是擬定一個“三人行的學習、成長計劃”？下面是可以借鑒的兩個計劃書。

三人行計劃“三人行，必有我?guī)熝?。?“三人考，必有重本焉?！?/p>

原則：相互監(jiān)督，肝膽相照，平等互惠，有規(guī)有矩。內容：

2、相互鼓勵學習，非不得已情況不準貶低他人，不準詆毀他人，違者要自我懲罰。

3、對于問題咨詢集中于中午解決，晚自習可安排30分鐘時間，盡可能不超時；

4、如真正低谷期，在不影響他人的情況下可以稍微放縱一個上午或下午；

5、每天完成作業(yè)，并3人互相檢查完成情況和正確程度；

6、有好主意可協(xié)商。

目標：每個人確定好自己的在班上和年級的目標。

2、制定小組自我評價方案

讓學生根據自己小組的情況，在下面兩個方面進行自我評價：

4 a、學習能力

1、記憶效果（記憶力維持的長短）；

2、記憶效率（記東西的速度）；

3、耐力（上學前、晚自習后的加量）；

4、集中力（上課、自習注意力集中程度）；

5、毅力（抵制環(huán)境、克服自身不適的能力）；

b、學習習慣

6、自主意識（主動提問、自由時間主動學習等）；

7、筆記（會做筆記、整理筆記）；

8、聽課效率（只是在課上的掌握程度）；

9、復習、預習意識（是否養(yǎng)成習慣，一直堅持）；

10、復習、預習能力（是否有效率、有計劃性）；

11、學習效率（注意是作業(yè)、背書、識記效率）；

12、在家主動學習情況；

13、學習信心；

14、學習方法（對在家學習方法總的評論，具體再互相討論）；

3、改善小組的薄弱環(huán)節(jié)

a、推進小組聯盟活動

b、小組交換學生

c、對學生進行小組建設培訓

班級小組建設方案篇四

班級是一個大家庭，家庭呼喚溫馨；我覺得每個班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。如何讓學生在學習階段就與書交上朋友，通過大量閱讀，去接觸自己向往的世界，去穿越時空，與偉人、英雄交流？因此，創(chuàng)建一個書香班級，培養(yǎng)孩子們的書生氣質，徜徉在文學的海洋里，感受閱讀的樂趣。

1、激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生愛上文學。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以書為友。

3、在讀書中養(yǎng)成動筆的習慣，提升學生的`寫作能力。

4、出一份屬于自己班特色的班刊。

快樂遨游文學的海洋，享受閱讀文學的樂趣。

班級名稱：晨曦閱讀之家

我們的口號：我閱讀，我快樂，我寫作，我成長！

班級格言：感受文字之美，盡享讀書之樂。

1、讀好書，積累好詞佳句

學習重在積累，我堅信“堅持一種行為，收獲一種習慣?！蔽页珜W生在閱讀中積累好詞佳句，我在期初指導學生如何閱讀，如何作摘錄，設置“好詞佳句本”，并利用早讀課讓全班學生交流摘錄的好詞佳句，將特別好的詞句摘抄于黑板共享，日積月累，課外閱讀調來四面八方的涓涓細流，滋養(yǎng)著他們的人文精神之樹，開拓著他們的智力背景。

2、班級成立讀書責任小組。

根據四（1）班學生的年齡特點和閱讀基礎，成立班級讀書責任小組，成立圖書角，管理好圖書角的圖書借閱，選舉班干部協(xié)助李老師組織讀書活動；每星期有固定的讀書時間（課內和課外閱讀相結合）、途徑（班級圖書角、學校西海書吧）和方法（個人閱讀和集體交流相結合），利用班會課，指導學生閱讀或開展讀書交流。

3、營造濃郁的班級讀書氛圍，每周定期推薦閱讀書目，經典誦讀持之以恒，為激發(fā)學生閱讀興趣，營造濃厚的班級讀書氛圍。我每月會有計劃地向學生推薦閱讀書目，并通過和學生的交流進行引領和指導，使學生真正感受讀書的快樂。每月至少讀1本好書，并做好摘記。

4、選舉認真負責的班級圖書管理員。讓學生做到每天都要在書包里放一本課外書。

5、誦宋詞，感悟詞的魅力。

（1）宋詞是我國傳統(tǒng)文學的奇葩，小時候讓學生接觸宋詞，感受語言的魅力。在黑板上每周抄一首宋詞、背一首宋詞。介紹宋詞作者、朝代、背景等。

（2）與詞人結對子。鼓勵學生搜集有關詩人信息，背誦有關詩作，制定成手抄報，拿到班級里交流評比。在班會課上開展宋詞朗誦。

6、讀寫結合，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

要讀后有得，在閱讀中提高閱讀能力，平時抽出閱讀時間指導學生寫出有質量的讀書筆記。并且通過閱讀指導學生的寫作，使得學生在讀中有所感，讀中有所悟，寫作水平得以提高。學以致用。

7、結合閱讀的書籍開展富有特色的課外閱讀活動，定期交流，可通過經典誦讀、讀后感征文、讀書演講、情節(jié)表演等適合自己的展示方式形成四（1）班獨特的閱讀文化。

8、利用好班級布置，為學生提供展示臺。利用后面的黑板，開辟格言園地，成語積累，我最欣賞的一句話，我的名言等欄目。

9、設好獎勵機制。讀書有成果，班級進行各項讀書活動評比。定期更換班級文化布置，檢查學生讀書筆記本以及《讀書伴我成長》，宋詞抽查背誦、班級圖書角借閱成績匯總，評選出班級的“讀書積極分子”。并給予一定的獎勵。

1、學生積累背誦一些經典宋詞，并能唱一些宋詞。

2、學生在習作中提升寫作能力，并在一學期內出一期班刊。

班級小組建設方案篇五

的方式毛遂自薦,這樣產生的組長積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情,只要同學樂意就是不二人選了.當然也可以讓班主任自己來定,通過平時的觀察,對組織能力強、做事積極地學生,合理分配到每個組,然后讓他們做見習組長,如果合格就認命為正式組長,否則改選.

組長的作用相當之大,涉及合作學習能否開展.在新課堂模式下,組長必須經過培訓,才能擔當起重任.我們可以從以下步驟開展:。

1、明確組長的角色——班干部、小組主管、負責人、一把手.在全班同學面前強調組長的角色與地位,強化小組長自身的角色意識,樹立組長的地位.

2、讓組長組閣.在班主任的指導下,結合同學得意見,讓組長組閣學習組長、常規(guī)組長.組長好比學校校長統(tǒng)管一切事務,學習組長好比教務主任,主管學習方面如收交作業(yè)、和組長共同負責課堂管理、任務分配,受組長的領導和安排.常規(guī)組長好比政教主任,主管衛(wèi)生、儀表、行為等監(jiān)管,受組長的領導和安排.

3、組長絕對不是只收交作業(yè)、家長回執(zhí)單等資料的人,他不是打雜的,但一切問題,班主任先找組長,不能繞開組長直接找組員.除非是組長把這個組員處理不了了,交給班主任,班主任才能協(xié)助組長解決問題.

4、適當召開組長會議,進行反思和指導；約束組長做好帶頭作用,經常表揚組長,樹立組長威信；在主題班會上,讓組員“夸夸我們的組長”,形成凝聚力,讓組長在精神上得到充實,提升動力.

5、班主任帶領組長和學習組長學習“課堂操作規(guī)程”,讓組長清楚課堂要求,兩位組長在課堂上監(jiān)管、考核本組成員,對違反課堂要求的及時制止,對討論、展示進行組織、任務分配.

6、指導組長公正、及時考核組員,把評價優(yōu)秀組員的權利下放到組長,甚至把其他榮譽的評價權也給組長,加強組長的執(zhí)行力.班長、班主任要對小組也要及時指導、考核.

附:組長、學習組長、常規(guī)組長職責分工。

（—）組長職責。

組長要以身作則,要敢于負責,要公正公平,要大膽熱情,要維護大局.

1、全權負責本組所有事物,領導、管理本組學習組長、常規(guī)組長、組員；

2、了解組內同學思想動態(tài),融洽組員之間的關系,積極幫助后進員；

4、組織小組反思,對組員進行評價考核,對組員進行考核,對小組裝態(tài)反思與總結,組織組員研究本組存在的問題,并商討解決方案.

（二）學習組長職責。

1、及時收發(fā)作業(yè)、查好作業(yè)質量；

2、協(xié)同組長組織討論、分配任務、管理紀律、鼓勵展示,確保每個學習環(huán)節(jié)有序進行。

3、協(xié)助組長搞好組內幫扶、學習目標達成,帶動組內學習氣氛、參與積極性。

4、與組長搞好反思會,在學習方面,組織組員想辦法、出措施,把本組學習抓去.

（三）常規(guī)組長職責。

1.分配衛(wèi)生任務、檢查衛(wèi)生完成情況,確保衛(wèi)生按時按質完成；

2.收發(fā)資料,一些非學科作業(yè)的資料,均由常規(guī)組長完成；

3.配合組長管理儀表、課堂紀律情況等；

4.協(xié)助組長搞好一些活動,如手抄報、運動會等各類班級活動.

（四）小組成員。

1、服從組長安排與管理,齊心協(xié)力打造優(yōu)秀小組；

2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛(wèi)生、活動；

3、承擔值日組長時,對本組情況進行詳細、客觀的考核與記載；

4、有集體榮譽感,對自己的問題、錯誤及時自我批評、改正.

加強學生互動意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學生明白,要讓優(yōu)秀學生明白,幫助潛能生學習,讓潛能生也學得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助潛能生不但不會影響自己,反而能提高自己的水平.

2、給潛能生更多的學習、答題、回報、展示的機會,對他們的每一點微小的進步,都要給予及時的肯定,也要肯定他們的精神,一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來.這需要老師在學習過程中時刻記著他們,關注他們.

3、轉變傳統(tǒng)的學生評價方式.傳統(tǒng)評價是評價學生個體,而這種評價是采取捆綁式評價,評價整個小組.在學習和常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié),都要以小組為單位進行評價,個人的成績當然不能忽略,可在組內評價.強化學生的團體意識,督促學生在小組內開展互助.提高整個小組的水平,可在班內開展優(yōu)秀組長的評選,以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性,還可以開展學習小組競賽活動,營造小組間的競爭氛圍.

4、在班級和學校范圍內,大力開展集體主義教育和團隊精神教育,優(yōu)秀學習小組的評選可以擴展到全校的范圍,為班級工作創(chuàng)造更多的輿論空間.可能還有更好的辦法,需要老師在實踐中積極地探索.

總之,只要把學習小組建設好了,合作與交流才會真正的發(fā)揮作用,學生自主學習、共同提高的目的才能達到.

1、班主任和老師要小組或個人的口頭表揚、批評；對最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施.班主任和老師要常常創(chuàng)新出很多方法,如設立明星榜,貼出優(yōu)秀學生的照片；給學生家長發(fā)喜報的方式；對優(yōu)秀小組或個人給予一定的獎品.

2、班級有專門的“小組評比公示欄”、“個人評比公示欄”,將小組、個人評比情況公布在教師,還可以通報給學生家長.

班級小組建設方案篇六

1.班級口號：關心幫忙身邊的每一位同學，讓愛的陽光照亮群眾中每一個角落。

2.班風：誠信、團結、勤懇、進取。

3.班訓：競，進，靜，凈，敬。

4.班歌：《讓我們蕩起雙漿》。

5.把營造熱愛學習的風尚放在班級文化建設的首位。

6.建樹切實可行的班級制度。

7.開展豐富多彩的活動，弘揚用心向上的文化氛圍。

(二)建設班級精神禮貌。

1.把握學生的需要，找準切入點。

學生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。把握學生的需要，找準教導切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學生認同感的產生。

2.發(fā)掘教材人文因素，激昂學生。

在我們的新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。充分使用教材，讓學生去感想愛，并且讓這種愛在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3.豐厚班內的評價，學會賞識。

從被贊揚的個體角度瞧，用心的行動獲得了確定，加強了自信;從未被贊揚的個體角度瞧，構成用心發(fā)覺別的人的優(yōu)點的習氣，明白能夠從多種角度使俺也變得杰出，也可發(fā)生自我激發(fā)的作用。經過賞識評價，引導學生在發(fā)覺他人長處的同時，自我反思和自我完善，還有效地轉變人際關系。

4.洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。

在班級精力禮貌建設中，努力做到群眾教導和個體教導相結合。既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向，及時對學生個體教導。有時候1個人會帶頭1大片，因而，對個體中浮現的有些好的苗頭要用心予以輔導推行，力求把好事辦得更好;對個體中浮現的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平;關于個別學生浮現的心理毛病要用心予以開導，讓學生情緒愉快地投入到學習中。

(三)建設班級物資禮貌。

班級物資文化建設是指課堂環(huán)境建設。它是班級精力禮貌的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平臺，系班級輿論導向的載體。

1.教室環(huán)境布置。

新課程教學表示的是一種動向和靜態(tài)相結合的學習過程，它需要師生、生生證明有動向和靜態(tài)的交換;需要時常地有大批信息的彌補;需要同窗證明的協(xié)作競爭和交換等。因此咱們要充沛使用每1面墻，讓每1面墻全說話。

(1)美文薈萃。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學生學會觀賞別的人的長處，隨時養(yǎng)成良好的學習習氣。

(2)百科海洋。張貼學生搜集的各種小常識，小材料。讓學生學會搜集，學會決定，拓展他們的知識面。

(3)書畫園地。揭示學生俺動手創(chuàng)造的剪貼畫、書法美術做品等，熏染學生的脾氣。

(4)圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本瞧33本，讓圖書流動起來的運動”。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。

(5)你追我趕。為培植學生的小組協(xié)作精力，咱們以小組為單位開展競爭。從各方面進展評比，1周一評，優(yōu)異小組獎賞一面小紅旗。

2.開展豐富多彩的班隊活動。

一次用心設計的班隊活動的教導作用遠勝于1百次空泛的說教。開展班會能夠充分發(fā)揮學生的主動性和用心性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。

(四)建設新班級制度禮貌。

班級制度要基于民主、平等、—切為了學生發(fā)展的原則和學生一齊磋商擬定班規(guī)，讓學生認同所擬定的有些制度。

1.強化學生的規(guī)范意識，讓學生在規(guī)范中成長。

就應讓學生明白，做所有一件事務全是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，要是不遵守交通規(guī)則，就輕易發(fā)生交通事件;和小朋友做游戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會讓你退出玩?！趯W校里學習，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養(yǎng)就會受到影響。同時還可充分使用教材資源，強化其規(guī)范意識，培植良好的行為習慣。

2.建樹切實可行的班規(guī)。

班規(guī)是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南。

班規(guī)的擬定和完美要激發(fā)每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再透過民主表決肯定，這樣可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以用心的態(tài)度去履行，才氣促成學生進展自主管理。

3.建樹有效的班干部隊伍。

(1)班委：班委成員由一名大隊委和7名中隊委組成，從學習、紀律、午餐、二操，個人衛(wèi)生、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好教師的小助手。全班分成5個小組，由小組長對組內事情周到負責，并辦好各成員的品行記錄。同時，對班干部的工作負責水平則由其余同窗進展民主評定?；ハ啾O(jiān)視，一同提高。

(2)干部值日制。

為了培植學生的主人翁恣意感和班級凝聚力，執(zhí)行干部值日制，即1個班干部加1個小組長輪番值日，對每一天學生各方面的體現狀況進展記載，在放學之前由各負責人在具體事情上進展總結、反饋，從不同角度建立班級范例，盡量做到全方位調換學生的用心性。在每一天的“部署——鞭策——檢討——總結”中，不斷成長。

在班級制度禮貌的建樹上，有部署必定要有檢討，不然長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。班級制度的實行教員要把握好實行的力度，點到為止，別傷了學生的自尊。在班級管理中經過講制度、講條例來規(guī)范學生的行動，一視同仁，營造一個人人遵從的空氣。

班級小組建設方案篇七

我們要以《中小學德育工作指南》和《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》為引領，經過班級文化建設，潛移默化地影響著學生的行為，構成一種良好的自覺的行為習慣，提高學生的道德認知和思想道德水平。

二、總體目標。

建立充滿凝聚力，團結向上的班團體，構成構成積極積極取、人人向上的班風。

三、具體做法。

(一)環(huán)境文化。

1.國旗(前黑板正上方懸掛)。

2.校風(前黑板國旗兩側懸掛)。

3.《社會主義核心價值觀》24字(墻面)。

4.《中小學生守則》(墻面)。

5.植物之家(窗臺)。

6.衛(wèi)生角。

7.圖書角。

8.作品展示(后面黑板，每月更換一次)。

9.榮譽欄(后面黑板，每月更換一次)。

10.班級的班徽、班風、班訓等在班級墻面或是班級走廊的墻面粘貼。

注意：班級環(huán)境文化建設要體現班級建設的目標，與班級文化相結合。

(二)精神文化。

根據各班級實際情景，經過海選、評出優(yōu)秀作品、全員討論等環(huán)節(jié)制定適合本班和彰顯班級特色的班徽、班名、班風、班訓、班歌、班級名片等。

注意事項：

1.班名、班風等方面的制定要調動所有學生和家長的積極性，共同參與、共同討論。

2.人人熟知自己班級的班徽、班名和班風等。

3.班級精神文化的每一項要與班級建設目標緊密結合。

(三)制度文化。

1.結合《中小學德育工作指南》的要求和《中小學生守則》的規(guī)定，結合學校的規(guī)范制定自己班級的班規(guī)。

低年級班規(guī)的形式：兒歌、童謠。

中年級班規(guī)的形式：班規(guī)三字經、班級公約。

高年級班規(guī)的形式：每日常規(guī)、日常規(guī)范。

為了落實班規(guī)要建立班級的評價、評比方式，提議有記錄、有反饋、有評優(yōu)、有表彰。

2.班級中力求做到“人人有事做，事事有人做”，讓每一位學生加入到班級管理中，制定小干部崗位管理職責，讓每個人明確自己的職責。

3.建立值日生崗位職責，規(guī)范值日生的管理，有記錄、有評比，有總結。

(四)活動文化。

結合自己班級的培養(yǎng)目標設計系列的班級活動文化，讓學生在活動文化中潛移默化的受到教育。

(五)人際關系文化。

1.在班級中評優(yōu)中設有科任教師的評價項目，讓每一位科任教師對學生評價，經過評價在學生中幫忙科任教師樹立威信。

2.在班級中既要培養(yǎng)小干部又要幫忙小干部樹立威信，小干部行為習慣上出現問題嚴格批評，讓他們明白必須以身作則，在工作上出現小問題要悄悄指導，幫他們樹立威信。

3.與家長建立良好的關系。

(1)經過微信、電話、家訪等方式與家長溝通，在與家長交流中多說孩子的優(yōu)點、有問題要客觀指出，還要給家長一些指導的提議，讓家長不是束手無策。

(2)邀請家長參加班級活動，讓家長了解學生在校情景，參與到班級管理之中。

(3)開展多種形式的家長，比如講座、座談、經驗交流、體驗、展示、頒獎等形式家長會。

班級小組建設方案篇八

為深入貫徹落實《第十八次全國高校黨建工作會議》精神和學校規(guī)范管理年實施意見，進一步提高大學生綜合素質，全面推進校園文化建設，努力提升大學生的思想品位、學術品位、藝術品位、創(chuàng)新品位，結合本院實際，經黨總支研究決定，在全體學生中開展以班級文化為主題，以班主任、輔導員為中心，以學生為重點的班級文化建設活動，不斷加強和改進學生管理工作，為學生的成人成長提高良好的學習環(huán)境。

一、活動指導思想。

以學風建設為抓手，以班級文化建設為重點，結合學科專業(yè)特點，創(chuàng)新實踐形式，通過開展豐富多彩的班級活動，充分發(fā)揮班級文化的磁性、磁力和磁場效應，建設富有特色的班級文化，形成班級文化與個性發(fā)展相結合的氛圍，全面提高學生文明素養(yǎng)和綜合素質。

二、活動主題。

培育班級文化，構建和諧班集體。

三、活動對象。

全體班級。

四、活動時間。

(一)宣傳發(fā)動階段(每年9月份)。

1、通過召開學生工作會議，進一步明確班級文化活動的重要意義;。

(二)組織實施階段(每年10月1日—次年5月30日)。

2、加強日常管理和監(jiān)督力度，營造良好的班級文化氛圍;。

(三)檢查評比階段(次年6月份)。

五、活動目標。

7、學期總結。利用讀報課，主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結.以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

六、活動內容。

班級文化是班級的靈魂，主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人及環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，具有自我調節(jié)、自我約束的功能，是每個班級所特有的。班級文化作為校園文化的重要組成部分，其建設的好壞會直接影響到學生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，主要包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。

主要包括學生學習、工作、生活環(huán)境建設。通過建設健康、幽默、富有特色的教室、宿舍、活動場所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上的精神。各班級要開展宿舍文化建設活動，加強教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。同時，通過開展各類評比活動，表揚先進，鞭策后進。

班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。

班級小組建設方案篇九

一、制定富有特征的班級口號、班風、班訓等,努力營建康健向上、富有成長氣味的班級文化氣氛。落實到詳細行動中,造就班級的凝集力和團體榮譽感。

二、發(fā)揮每一位門生的創(chuàng)造力,積極到場班級布置并定期調換,讓每一堵墻都“說話”,構成班級精良的物質文化環(huán)境。

三、建立健全的班級制度,包羅班級條約、賞罰制度、值日生制度等等,以此約束門生的言行。

四、建立班級崗亭責任制,實行崗亭輪換制度,讓每一位門生到場到班級的辦理中來,造就學生的責任感,勉勵門生發(fā)揮主人翁精力。

五、定期組織豐富多彩的班級運動,在運動中造就學生的合作認識,增強班級凝集力。

班級小組建設方案篇十

一、建設目標：

彰顯二（2）班個性的文化特色班級，創(chuàng)設二（2）班學生素質展示的平臺，讓二（2）班每個孩子在陽光向日葵書香里卓越成長。

二、班級布置的思路：

1、班牌內容：小荷中隊。

班級個性命名：小荷中隊。

班級口號：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

班級介紹：這是一個團結奮進的班級體，一個溫馨和諧的大家庭，一個生機盎然的樂園，一片純真圣潔的心靈土壤。走進二年級2班,迎接您的是34張活潑可愛的小臉蛋,這一張張如陽光般燦爛的笑臉上，寫滿了我們的天真、稚氣，也寫滿了我們的樂觀、開朗。我們彼此關心，互相學習；我們團結友愛、共同進步；我們自我管理，互相幫助。在老師的教導下，我們在讀書中汲取快樂，在快樂中逐漸成長！

班訓：沐浴書香，快樂分享，幸福成長。

2、主題文化板塊設計思路：

3、學生素質展示版塊內容：學生美術書法作品展示、優(yōu)秀作文展示；

4、評比欄：“優(yōu)秀之星”評比。

評比細則:多元評價（本人、老師、同學、家長共同參與）。

操作方式：每周星卡榜上每個同學的紅旗數量，根據紅旗數量評分，多少面紅旗就多少分，每周都評出“優(yōu)秀之星”。

班級小組建設方案篇十一

班級是學校教育的細胞，是學校教育工作的基本組織形式。良好的班風對穩(wěn)定學校秩序、提高整體教學質量起到決定作用，而開展“人人為班級，班級有人人”活動，是促進良好班風形成的有效途徑。為認真貫徹落實上級精神，進一步推動德育工作首要地位的落實，推動我校良好班風、教風的形成，促進素質教育的全面實施，特制訂如下實施方案。

一、指導思想。

堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實中國中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，著眼于全面貫徹黨的教育方針，著眼于全體學生整體素質的提高。通過加強班級建設，文明班級評比活動的開展，從而達到以人為本，育人興校的目的。

二、內容任務。

(一)班級集體主義榮譽感強烈，極具凝聚力;班(團隊)干部和學生組織在班級管理中的作用得到充分發(fā)揮。

(二)開展豐富多彩的班集體建設活動，注重教室美化和人文環(huán)境建設。學生崇尚科學，自主學習，熱愛勞動，勤于實踐，積極進取，開拓創(chuàng)新，健康向上，班級文明氛圍濃烈。

(三)學生模范遵守《中小學生日常行為規(guī)范》《中學生一日常規(guī)》等各項規(guī)章制度;師生關系民主和諧，同學之間團結友愛。

(四)全面貫徹教育方針，班風學風好，精神面貌新，學生德智體美等方面得到全面發(fā)展，學科成績和各項活動均在同類班級中處于領先位置。

三、實施辦法。

(一)明確目標：

1、創(chuàng)建目標：做文明學生、創(chuàng)文明班級(八好：文明行為好、班風學風好、環(huán)保衛(wèi)生好、團結友愛好、師生關系好、班級建設好、制度執(zhí)行好、集體活動好)。

2、創(chuàng)建口號：人人為班級，班級有人人。

(二)評比辦法：

1、每學期開學后，對照要求對所有班級建設情況進行檢查。發(fā)現問題，及時督促改進提高。

2、學年末，各班級對照要求進行自查總結。寫好總結材料，整理好數據資料。

3、在班級自查總結基礎上，對班級總結材料進行審核。根據學校實際情況，按一定比例進行校級文明班級評比并給予表彰獎勵。

四、活動要求。

“人人為班級，班級有人人”活動重在開展，各班要采取具體措施，精心安排，把開展“人人為班級，班級有人人”活動落到實處：

(二)精心組織，確保實效。創(chuàng)建活動要按照學校的統(tǒng)一部署，校要切實加強對創(chuàng)建工作組織，根據各班實際制定切實可行的方案和措施，精心組織實施，確保創(chuàng)建活動落到實處。

(三)加強監(jiān)督，及時整改。各班要加強對創(chuàng)建活動的監(jiān)督和指導，針對薄弱環(huán)節(jié)，研究措施，及時整改，切實保證創(chuàng)建任務圓滿完成。

(四)堅持以人為本，立足于提高人的素質。要把加強學生思想道德教育作為首要任務并貫穿于創(chuàng)建活動始終，著力提高學生素質和校園文明程度。

班級小組建設方案篇十二

1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學生自主學習的格言，培養(yǎng)學生的自信心、積極性、主動性，解決學習動力問題。

2、通過家長會宣傳學校課堂教學改革的意義，讓廣大家長積極支持學生參與合作學習。

3、班內設置一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。

4、通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。

1、培養(yǎng)學生自學能力。教給學生預習的方法、自學的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培養(yǎng)學生合作學習的能力。教給學生成對合作學習如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學生四人合作學習如何討論，解決疑難問題，四人合作學習如何展示、辯論和競賽。

3、每周組織一次“學習小組長沙龍”，旨在充分調動小組長的極性和提升組長管理水平。

附1：初一三班班課堂合作學習基本技能細則。

課堂合作學習的基本技能主要有以下十項：

(一)聽取。

1.聽人發(fā)言要專心。

2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復有沒有道理,對與否。

3.別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進步.

(二)說明。

1.先準備后發(fā)言，不信口開河。

2.發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。

3.談看法要有根據，能說清理由。

4.語言表達力求清楚明白，不羅嗦。

5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。

(三)求助。

1.遇到學習上的困難，向同學請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。

2.接受幫助后，應向對方表示感謝。

(四)自控。

1.服從組長安排。

2.遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。

3.小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習。

4.服從組內大多數人意見，有爭執(zhí)向老師請求援助。

(五)幫助。

1.關心同學，及時了解同學的困難。

2.主動、熱情、耐心地幫助同學，不傷害同學的自尊心。

3.幫助時，要向同學說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。

(六)建議。

1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。

2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

(七)協(xié)調。

1.鼓勵。

(1)善于根據學習任務引發(fā)話題，組織討論。

(2)關注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。

(3)隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發(fā)言的同學參加意見。

2.阻止。

(1)當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止。

(2)當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。

3.分擔。

(1)每次活動要明確學習任務和目標。

(2)根據各人特點，分配任務。組長為中性發(fā)言人。

(3)各自專心學習，努力完成任務。

(4)展示學習成果，交流提高。

5.總結。

(1)綜合說明同學討論時提出的幾種意見。

(2)分析討論意見，作出結論。

附2合作技能“七字訣”

聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋。

說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。

求助別人要心誠，得到幫助表謝意。

反思敢于承認錯，肯定別人學著做。

自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個性。

幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。

建議之前多思考，分工合作效果好。

協(xié)調彼此求默契，交往合作爭第一。

1.學習成績測評。

每周、每單元、期中、期末的數學、語文、英語以及其他科目測試成績作為評價的主要依據。每次測驗之后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，根據排名給各小組成員進行加分(有幾個組最高就加幾分，依此類推)。同時，對于成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。

2.作業(yè)完成情況。

對于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相督促，遇到疑難問題相互探討解決?？拼碓谑兆鳂I(yè)時注意登記不交或遲交作業(yè)的同學，并實行扣分制科代表將結果按小組進行統(tǒng)計后，將統(tǒng)計結果交學習委員記錄(登記上墻)，并將責任落實到個人。

3.課堂表現。

課堂上積極主動舉手發(fā)言，答對者每次加1分;能提出有價值問題者加1分(當一個同學回答問題錯誤時，同組的其他同學可以給予補充，當有其他組同學競爭回答問題時，同組組員享有優(yōu)先權)，但一周內每人加分最高不超過4分，由科代表進行統(tǒng)計，每天將加分結果按組統(tǒng)計后交給學習委員登記。

4.行為習慣養(yǎng)成。

要求學生認真遵守學校的《日常行為規(guī)范》，按規(guī)定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追逐打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛(wèi)生，對人有禮貌等。違反者按學校的日常行為量化辦法扣分，同時該小組扣所扣分數的一半。(分數學校有規(guī)定)。

5.獎勵措施。

初一三班各組分項成績匯總表(周)(略)。

根據上面各項匯總周結表。小組的獎勵實行“一榮俱榮”的原則。在八個學習小組之間開展流動金星學習小組的競爭活動，以此來激發(fā)活力，提高小組內成員的凝聚力，對先進小組和小組長進行獎勵——隨月考小組成績和平日量化考核的結果，全班共設2個金星學習小組，由副班長統(tǒng)計各個小組的最后得分，每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績的小組和個人，除設立金星學習小組之外，還設立最團結小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時采取星級獎勵，設立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進步星”、“特長星”等激勵措施，增強小組和學生的榮譽感，增添前進的動力。