教案是教學(xué)活動中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的依據(jù)。編寫教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，選擇適合的教學(xué)策略和教學(xué)資源。掌握好教案的編寫方法和技巧，對于提高教學(xué)效果和質(zhì)量有著重要的作用。

行道樹教案篇一

教材分析。

借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與能力。

品讀課文，理解文章蘊(yùn)含的哲理。

2、過程與方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)者的襟懷及崇高精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

體會文中“深沉”的涵義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

教師多媒體出示行道樹的圖片，要求學(xué)生概括什么是行道樹。

明確：立在城市的飛塵里，站在雙線的馬路邊的樹。

二、整體感知。

1、簡介作者。

《這杯咖啡的溫度剛好》?《步下紅毯之后》《我知道你是誰》。

2、檢查預(yù)習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)字注音：

牙齦??????煙囪。

2、在橫線上填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成成語。

繁弦急管????紅燈綠酒????玲瓏剔透????具體而微。

3、聽讀課文，思考問題。

1、文中通過什么方法體現(xiàn)行道樹精神品質(zhì)？

2、課文中有哪些句子值得你回味？

明確：1、對比手法。

生活環(huán)境情況。

生活態(tài)度。

作用。

山上的伙伴。

不見天日的原始森林。

吸露　玩云。

展現(xiàn)了行道樹自我犧牲與樂于奉獻(xiàn)的崇高精神，突出了行道樹的形象.

行道樹。

馬路邊　煙塵中。

城市里的人們。

繁弦急管　紅燈綠酒。

習(xí)慣污濁。

行道樹。

寂靜　黑暗　孤獨(dú)。

迎接太陽??制造清新。

2、理解：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

神圣？痛苦？深沉？各指什么？

明確：神圣指社會需要，人們需要。

痛苦指一身煙塵???孤獨(dú)寂寞???夜晚苦熬。

深沉指默默奉獻(xiàn)??以苦為樂。

快樂指a、為城市制造新鮮空氣，制造清新；

b、夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明能迎接太陽，迎來光明而快樂。

這是無私奉獻(xiàn)者的形象。

三、拓展延伸。

現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎？怎樣看待他們的價(jià)值？

這些人都像行道樹一樣，默默奉獻(xiàn)自己的青春和人生。

四、小結(jié)。

你覺得張曉風(fēng)只是為寫行道樹而寫行道樹嗎？她歌頌的是什么人的形象？

以苦為樂的勇敢者?????默默無聞的奉獻(xiàn)者。

五、作業(yè)。

1、抄寫字詞????2、完成練習(xí)冊第二課時(shí)。

行道樹教案篇二

一、教學(xué)目的：

1理解行道樹的喻意：無私奉獻(xiàn)者。

2理解文章中形象而又深刻的語言。

3學(xué)會在散文中尋找中心句，并以此理解文章的主旨。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1理解行道樹的喻意：無私奉獻(xiàn)者。

2理解文章中形象而又深刻的語言。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章中形象而又深刻的語言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集作者張曉風(fēng)的資料。

2、預(yù)習(xí)課文。

五、教學(xué)方法：

朗讀法、討論法。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

抽背《過故人莊》，交流“樹”的詩句。

2、感受體驗(yàn)：

同學(xué)們，假如你是一棵樹，你會選擇生長在哪里？為什么？

如果你是一棵行道樹呢？說說你的感受？（高興？自豪？快樂？痛苦？悲傷？憂慮？）。

3、整體感知：

我們一起隨著張曉風(fēng)來聽聽行道樹的心聲。聽課文錄音。

你們從行道樹的心聲中聽出他們是這是一列怎樣的樹？為什么？從他們的快樂中你感覺到它們還是什么樣的樹？從它的憂慮中你能能說說這是一群而的人（模仿一列而的樹）。

一列憂慮而快樂的樹。

一群快樂而愚昧的人。

4、問題探究。

社會需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)?？偠灾?，為人們的幸福而犧牲自己個(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。

因?yàn)楦忌值耐橄啾?，它們拋棄了?yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。除此之外，行道樹們還感到憂愁，因?yàn)樗械娜硕荚缫蚜?xí)慣于污濁，早已不珍惜清新了。

不是的，應(yīng)該是既是痛苦、又是幸福的，看你追求什么，追求的是個(gè)人的享受，那么這種付出就認(rèn)為是痛苦的；追求的是崇高的神圣的事業(yè)，那就覺得是幸福的。……為了國家的事業(yè)，神圣的事業(yè)，做出點(diǎn)個(gè)人犧牲也是快樂的，幸福的。如雪域高原的戰(zhàn)士為保護(hù)邊疆的安定，缺氧、吃不上新鮮蔬菜，文化生活單調(diào)……非典一線的白衣天使們?？购榍熬€的解放軍。

四|、合作探究。

在這種“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁”的環(huán)境中，行道樹的存在的確顯得那么無奈、蒼白、弱勢，說“悲涼”其實(shí)是對人類行為的反襯與譴責(zé)。同時(shí)又因?yàn)槌鞘械娜藗円蚜?xí)慣于污濁，對環(huán)境污染已麻木不仁了，雖然行道樹在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改變不了大局，所以說，只是一種悲涼的點(diǎn)綴。

2、“這無疑是一種墮落”“墮落”一詞是從什么意義上說的？

“墮落”的用法確實(shí)跟我們的語感不能相合，怎么說是“墮落”呢？下文明明說，“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”，那怎么說“墮落”呢？查詞典，“墮”，落、掉?！皦櫬洹钡囊粋€(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個(gè)意義上說的。

五、拓展延伸：

聽了行道樹的心聲，我們一定有許多話要對它說。完成下面練習(xí)：

1、以山中的樹的身份，對行道樹說點(diǎn)心理話。

2、以人類一員的身份，對行道樹說點(diǎn)心理話。

句式：行道樹，我要對你說……。

（先在練習(xí)本上寫出來，同桌位之間交流，準(zhǔn)備在班上發(fā)言）。

行道樹教案篇三

2理解文章中形象而又深刻的語言。

3學(xué)會在散文中尋找中心句，并以此理解文章的主旨。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在理解和體驗(yàn)散文閱讀方法的同時(shí)，訓(xùn)練并形成一種閱讀散文的方法。

三、教學(xué)安排：一課時(shí)。

四、教學(xué)過程?：

2、正音：課件展示。

墮落，點(diǎn)綴，苦熬，貪婪，姊妹，冉冉，雛形。

3、朗讀：

解決兩個(gè)問題：1、文中的行道樹象征著什么？2、尋找文章的中心句。

這個(gè)中心句寫得非常含蓄，其中有幾個(gè)點(diǎn)非常值得我們來深深的思考。

4、默讀：

思考三個(gè)問題：

（1）、“神圣的事業(yè)”指的是什么事業(yè)？

（2）、為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？

（3）、如何理解“深沉”的含義？

5、討論這三個(gè)問題：（10’）。

注意幾個(gè)問題：（1）、每個(gè)人都要記筆記。（2）、聯(lián)系上下文。

6、分析解決三個(gè)問題：

（1）、“神圣的事業(yè)”指的是什么事業(yè)？

（3）、如何理解“深沉”的含義？

它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。

他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。

這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的體驗(yàn)。

7、過渡：

（如果沒有時(shí)間則讓學(xué)生讀一遍即可。）。

8、《梧桐》欣賞。

主要目的在于讓學(xué)生初步體會學(xué)習(xí)散文的方法。即通過線索感受文章的思想。

9、作業(yè)?：

（1）、按照課堂上所學(xué)方法學(xué)習(xí)《梧桐》及《第一次真好》。

（2）、寫第九課生字詞。

（3）、完成《新學(xué)案》第七課。

行道樹教案篇四

1.知識與能力：通過對“行道樹”平凡物象的描寫，闡釋了勇敢執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的生命價(jià)值。

2.過程與方法：自主檢測字詞、了解作者;讀議結(jié)合，體會精彩語言中奉獻(xiàn)必將有犧牲、有快樂的人生哲理。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重并關(guān)注默默奉獻(xiàn)的人，爭做人們需要、社會需要的人。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在自主、合作學(xué)習(xí)中品味語言，走進(jìn)“行道樹”的內(nèi)心世界。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握主旨，理解奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

行道樹教案篇五

1、通過自由朗讀、為課題加修飾語，整體感知文章內(nèi)容。

2、能提出自己的疑問，并選擇最有價(jià)值的問題進(jìn)行探究，結(jié)合生活體驗(yàn)感受行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。

3、以“我是一棵樹”為題說一段話。

學(xué)生提出問題，進(jìn)行自主探究，感受行道樹的奉獻(xiàn)精神。

多媒體課件。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

學(xué)生活動。

教師活動。

設(shè)想。

假設(shè)自己是一棵樹，說說自己更喜歡在怎樣的環(huán)境中生活。

出示森林、盆景的圖片。

問學(xué)生你愿意來到城市做一棵行道樹嗎？

揭示課題。

啟動簡潔有力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

遇到讀不準(zhǔn)的字查字典，并注上拼音。

學(xué)生自讀課文。

為課題加上修飾語。

引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文。

正音。

出示幻燈片：

（的）行道樹。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過為課題家修飾語，整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生細(xì)讀課文，提出問題。

小組交流，選出最有價(jià)值的問題進(jìn)行探究。

學(xué)生在大班提出問題，全班交流。

結(jié)合生活體驗(yàn)，說說生活中像行道樹一樣的人。

探究是一個(gè)自己提出問題，解決問題的過程。

介紹本堂課探究的操作方法。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。

多做鼓勵(lì)性評價(jià)。

抓住“神圣的事業(yè)是總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”進(jìn)行深挖。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

文中的行道樹就像是生活中的人，生活中有像行道樹這樣的人嗎？

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

通過討論交流，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

抓住文章的核心語句進(jìn)行深挖，以點(diǎn)帶面。

在體味語言的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

有助于加深對行道樹奉獻(xiàn)精神的理解，形成學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

以“我是一棵樹”為題，說說自己喜歡做怎樣的樹，喜歡在怎樣的環(huán)境中生長。

多做激勵(lì)性評價(jià)。

教師小結(jié)。

通過想象，進(jìn)一步調(diào)動個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師布置：

必做：美讀課文三遍。

選做：以“我是一棵樹“寫一片段。

作業(yè)分層次。

行道樹教案篇六

行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。"這是一個(gè)人生哲理，這篇短文就是表達(dá)這個(gè)哲理的。

行道樹認(rèn)識到，自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)。為什么神圣呢？社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

行道樹認(rèn)識到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。他們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。

行道樹認(rèn)識到，為神圣事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪快樂。

一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

二．引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》，抓住一個(gè)哲理性語句，從三個(gè)方面把握課文內(nèi)容。一個(gè)哲理性語句就是："神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。"。

三個(gè)方面就是：為什么行道樹的事業(yè)是神圣的？行道樹忍受了哪些痛苦？"深沉"的含義是什么？"神圣""痛苦""深沉"是全文三個(gè)關(guān)鍵詞，抓住這些，全文就能融會貫通，把握住精神實(shí)質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》，注意兩個(gè)對比，體會他們的自我犧牲精神一個(gè)對比，是行道樹與原始森林同伴的對比，要準(zhǔn)確理解所謂"墮落"；一個(gè)對比是，行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比。注意兩個(gè)對比，可以體會"痛苦"二字，體會他們的自我犧牲精神。

--為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)？

--行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么"自己選擇"這種命運(yùn)？

--怎樣理解"惟有這種痛苦能把深沉給予我們"?為什么說是"深沉"?

--語句上幾處疑難："墮落""悲涼的點(diǎn)綴""憂愁"的含義。

四．問題研究：

1."墮落"一詞是從什么意義上說的？

"墮落"的用法確實(shí)跟我們的語感不能相合，怎么說是"墮落"呢？下文明明說，"這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的"，那怎么說"墮落"呢？查詞典，"墮"，落、掉。"墮落"的一個(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個(gè)意義上說的。

2.為什么說"我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴"?

這一句前面說"充滿車輛與煙囪的城市"，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說"只是一種悲涼的點(diǎn)綴"。

3.末句說"我們是一列憂愁而又快樂的樹"，為什么憂愁？憂愁什么？

上文說，"或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新"，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。

第一次真好。

一．整體感知：

這篇短文，詳寫第一次看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹，詳寫第一次看見十姊妹孵出的小鳥，又說到許多個(gè)"第一次"，作者總結(jié)自己的感受，說"第一次的感覺真奇妙""第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮"，標(biāo)題就命作"第一次真好"。好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。具體一點(diǎn)說，第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。作者說，"生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩"，這就是說，要不斷開拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次，像見柚子樹，見孵鳥，要留心尋找機(jī)會，有的第一次，如露營、做飯，則要大膽嘗試。隨時(shí)留心，尋找機(jī)會，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當(dāng)然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。

二．引導(dǎo)學(xué)生自讀《第一次真好》，抓住題旨，問一個(gè)"好在哪里"全文就是回答這個(gè)問題的。抓住這個(gè)問題，就是抓住了中心，就能夠把握"好"的具體含義。

四．探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。

你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價(jià)值？如果問題是"為什么說第一次真好"，這樣的問題可以使我們對課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因?yàn)橹话颜n文中的一些詞語集中起來就有了答案。"喜悅""新奇""奇妙""值得你低回品味""留下不可磨滅的印象""驚喜""新鮮而刺激，使人回味無窮"，等等，說的都是"好"，"好"就是指這些。"愿你珍重第一次"，是作者對讀者的希望，"珍重"的含義是什么，探究這個(gè)問題就更有價(jià)值。

五．問題研究：

1.為什么說是"一幅秋日風(fēng)情畫"，不說是"風(fēng)景畫""風(fēng)光畫"?

鉆研這類問題，可以查查工具書，詞語即使不陌生，查查還是有好處。"風(fēng)情"這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風(fēng)土乃至人情。

2."雛形"與"具體而微"有什么區(qū)別？

在詞語上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些，自己用詞造句也會細(xì)心斟酌。雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個(gè)形體?？梢娡庑魏苡胁顒e。把肉球說成雛形，把長大了的小鳥說成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3.為什么說"第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快"?

就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，例如見那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，"但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯"，這一次并不愉快。又如露營，有時(shí)也會遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動手做飯，也是不一定愉快的。

練習(xí)：

一．1.憂愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康，快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽，迎來光明。

2.第一次的經(jīng)驗(yàn)有的愉快有的并不愉快，因?yàn)橛械慕腥穗y受，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗(yàn)過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

二．本題聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，又進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

1.可以從革命事業(yè)、國防事業(yè)、科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想。

2..講述時(shí)記錄一下，打個(gè)分?jǐn)?shù)，評起來就準(zhǔn)確了。

3.有的"第一次"，是壞事，當(dāng)然不能嘗試。如第一次吸毒，就絕對不能嘗試。一試，就毀了自己。課文講的"第一次"，不言而喻，都指好事。設(shè)題目的是防止課文的負(fù)面影響。

作者郵箱：zjnhw@。

行道樹教案篇七

一。整體感知：

行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這是一個(gè)人生哲理，這篇短文就是表達(dá)這個(gè)哲理的。

行道樹認(rèn)識到，自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)。為什么神圣呢？社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

行道樹認(rèn)識到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。他們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。

行道樹教案篇八

1．初讀課文，了解自動人行道的一些特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)課文生字、新詞。讀好課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。

課外準(zhǔn)備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料。

一、談話引入。

你乘過電梯嗎？誰來說說電梯的樣子和作用？今天，我們又要來認(rèn)識一種新型的電梯。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.學(xué)生自由朗讀課文，，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。

2.檢查朗讀。說說課文主要介紹了什么？學(xué)生漫談。

三、再讀課文，完成課堂練習(xí)。

1．判斷并改錯(cuò)。

（1）自動人行道是一條大型自動傳送帶，可以上下升降。（）。

（2）我國香港及一些先進(jìn)的大城市已經(jīng)有了自動人行道。（）。

（3）自動人行道只有慢速道，每小時(shí)走5千米，相當(dāng)于步行速度。（）。

（4）自動人行道可以讓人更省力、更舒心地去購物、旅游、辦事。（）。

2．填空。

自動人行道像（）穿行在（）之間，給城市增添了（）。人們上街（）上它，不必（），就能達(dá)到（），給人們帶去許多（）。

四、學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

1．自學(xué)字音：同桌互相檢查。

2．指名檢查讀音。難點(diǎn)：型增景速展。

3．多音字學(xué)習(xí)：的'都。

4．自學(xué)自形：將難的字找出來：

5．交流難寫的字：增添港旅展。

五、作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．強(qiáng)調(diào)難的可以根據(jù)實(shí)際多寫幾遍。

課后記：

今天上的課，覺得比較滿意，首先學(xué)生興趣比較濃，網(wǎng)上下載了有關(guān)自動人行道的一些圖片。學(xué)文時(shí)，先從整體感知入手，學(xué)生通讀課文以后，通過判斷，填空等初知文章內(nèi)容。

“港、型”字錯(cuò)的同學(xué)很多。

1．細(xì)讀課文，概括自動人行道的特點(diǎn)。抓住課文中有關(guān)句子進(jìn)行體會、朗讀。

2．圍繞自動人行道暢談自己的想法與認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。“相當(dāng)于”的理解；

課外準(zhǔn)備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料。

一、聽寫詞語。

二、復(fù)習(xí)引入。

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對子動人行道已經(jīng)有了大致的了解。

2．學(xué)生談印象：

在學(xué)生交流中教師板書：

特點(diǎn)：長。

平面運(yùn)行。

有快有慢。

作用：便利。

三、抓住重點(diǎn)詞語研讀，體會特點(diǎn)。

1．仔細(xì)讀課文2、3節(jié)：書上是怎么具體寫自動人行道的這些特點(diǎn)的？劃出有關(guān)句子。

2．交流：重點(diǎn)抓住以幾句：

（1）自動人行道象一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中。

（2）快速道每小時(shí)可走25千米，相當(dāng)于公共汽車的速度。慢速道每小時(shí)走5千米，與步行差不多。

明確“相當(dāng)于、差不多”是一對近義詞。

口頭造句?！蹲鳂I(yè)本》第4題。

四、自由談?wù)摗?/p>

1．聽說了自動人行道，你對什么最感興趣？他給你留下了什么印象？

五、寫話練習(xí)。

（3）我向內(nèi)學(xué)校設(shè)計(jì)_____________________________。

行道樹教案篇九

4軸以上(含4軸)貨運(yùn)裝載車輛車貨總重量超過30噸不得通行；禁止任何類型客車通行(客運(yùn)車輛可繞城區(qū)經(jīng)桂林大橋通行)。

4軸)車輛車貨總重量超過55噸不得通行。

二、嚴(yán)格執(zhí)法。

限載期間，由市公安交警部門、公路路政部門實(shí)行24小時(shí)值勤加強(qiáng)監(jiān)管，對違反上述規(guī)定沖關(guān)沖卡、超限超載的車輛依法予以從嚴(yán)查處。同時(shí)，取消違規(guī)車輛所在公司臨時(shí)通行資格。

三、限載通行自發(fā)布之日起施行。

特此通告。

漳平市人民政府。

七月三十一日。