報告通常包括背景介紹、目的與方法、結(jié)果分析和結(jié)論等部分。報告中的論點和結(jié)論要有邏輯性和可證明性，需提供相應(yīng)的證據(jù)和推理支持，以增強說服力。借助以下報告范文，您可以更好地了解如何進行報告的寫作和呈現(xiàn)。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇一

學(xué)生的數(shù)學(xué)運算技能普遍較低,部分學(xué)生做題常出錯，甚至連自己都不知道是什么原因，常以“粗心”作借口，其實也是計算能力不過關(guān)的表現(xiàn)。這將影響中學(xué)生的數(shù)、理、化等科目的后繼學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)信心。計算器的普及對運算技能的內(nèi)容和要求發(fā)生了變化,傳統(tǒng)的數(shù)字運算技能要求將會減弱,但數(shù)與式相結(jié)合和對函數(shù)等的運算技能要求卻會進一步加強。數(shù)學(xué)在各學(xué)科、各領(lǐng)域中的應(yīng)用也是以運算技能為基礎(chǔ)。為此,教師需要關(guān)注學(xué)生運算技能的形成與發(fā)展。

二、調(diào)查的目的。

為了更加準確的了解中學(xué)生目前的`運算能力，找出影響中學(xué)生運算能力發(fā)展的因素，尋求科學(xué)、合理的方法，指導(dǎo)學(xué)生提高運算能力。

三、調(diào)查對象及情況。

本校七、八年級、九年級全部學(xué)生，數(shù)理化全部教師。

本校地理位置偏僻，生源差，優(yōu)秀學(xué)生流失嚴重，家長為了生計基本無法顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、調(diào)查結(jié)果。

1.學(xué)生問卷結(jié)果統(tǒng)計(可多選)。

題號（選項）。

a

b

c

d

1

21.9%。

33.1%。

35.8%。

10.6%。

2

3.3%。

11.9%。

62.9%。

29.1%。

3

59.6%。

39.7%。

4

4.0%。

19.9%。

47.0%。

12.6%。

5

47.0%。

44.4%。

8.6%。

6

5.3%。

29.8%。

49.0%。

15.2%。

7

8.6%。

78.1%。

11.9%。

8

7.9%。

34.4%。

49.7%。

6.0%。

9

29.8%。

34.4%。

34.4%。

10。

21.9%。

70.9%。

11。

64.9%。

25.2%。

11.9%。

12。

35.8%。

7.9%。

41.1%。

13.2%。

13。

22.5%。

40.4%。

32.5%。

8.6%。

14。

44.4%。

28.5%。

17.9%。

7.9%。

15。

12.6%。

69.5%。

15.2%。

16。

56.3%。

27.2%。

5.3%。

17。

47.7%。

11.9%。

22.5%。

1.3%。

18。

57.0%。

35.8%。

19。

16.6%。

55.6%。

35.8%。

20。

采取哪些措施可以提高你的計算能力？

2.教師問卷結(jié)果統(tǒng)計(可多選)。

題號（選項）。

a

b

c

d

e

f

1

0%。

87.0%。

13.0%。

2

8.7%。

13.0%。

82.6%。

3

34.8%。

47.8%。

21.7%。

26.1%。

26.1%。

43.5%。

4

43.5%。

8.7%。

91.3%。

0%。

5

60.9%。

69.6%。

30.4%。

73.9%。

6

30.4%。

52.2%。

56.5%。

30.4%。

7

8.7%。

47.8%。

52.2%。

26.1%。

8

4.3%。

69.6%。

0%。

26.1%。

9

13.0%。

30.4%。

8.7%。

60.9%。

10。

0%。

56.5%。

30.4%。

13.0%。

11。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱慕ㄗh？

五、調(diào)查結(jié)果分析。

根據(jù)對教師和學(xué)生進行的調(diào)查問卷，以及學(xué)生平時作業(yè)、試卷等，分析、歸納出影響學(xué)生運算能力的因素主要有以下方面：

1.概念模糊，沒有準確的理解，法則、公式不清楚。

2.不合理的使用計算器。

3.習(xí)慣思維定勢的影響。

4.分析問題、解決問題的能力較弱。

5.審題不清，書寫不規(guī)范。

6.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不及時檢驗。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇二

小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。

其實這只是原因之一。

實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。

比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。

即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。

在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因(如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等)，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。

二、要培養(yǎng)學(xué)生計算興趣，這是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。

孔子也說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。

他們都談到了興趣的重要性。

在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。

只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。

為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。

如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，這是提高計算能力的保障。

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。

而在做計算題時，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習(xí)慣造成錯誤。

所以在計算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣也很重要。

教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習(xí)慣。

另外，教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)。

規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。

四、要加強練習(xí)，這是提高計算能力的法寶。

子曰：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”，說明了練習(xí)的必要性。

只有在掌握了計算方法的基礎(chǔ)上，加強練習(xí)，才能夠提高計算的速度和準確性。

才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。

當(dāng)然，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法的多樣性，以免造成學(xué)生的枯燥情緒。

例如：訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基本訓(xùn)練(目的是掌握法則、運算定律、運算性質(zhì)、計算公式等);針對性訓(xùn)練(目的是糾正學(xué)生最容易出差錯的地方);特殊訓(xùn)練(目的是通過強化記憶牢記常用計算數(shù)值來提高計算的速度和準確性。

如：圓周率近似值3.14與一位數(shù)的乘積、分母是2、4、5、8、10的最簡分數(shù)與小數(shù)的互化等。)訓(xùn)練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度;游戲式，可以提高興趣等。

訓(xùn)練的手段要多種：如：借用多媒體;借用簡單的教具和學(xué)具(自制計算卡片、計數(shù)器、撲克牌等)。

五、要加強口算訓(xùn)練，這是提高計算能力的捷徑。

口算是計算的基礎(chǔ)，口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng)。

首先課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一。

可以多種形式進行口算的訓(xùn)練。

比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等;中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓(xùn)練;高年級訓(xùn)練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等;如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計算能力。

六、鼓勵學(xué)生把口算運用到生活中去，這是提高學(xué)生口算能力必不可少的途徑。

我們要鼓勵學(xué)生把計算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學(xué)生更加重視計算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們知道：計算在我們生活中應(yīng)用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學(xué)生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學(xué)生口算應(yīng)用意識，又能提高學(xué)生的計算能力，真是一舉雙得。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇三

木子李、弓長張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說道：“張王李趙遍地劉，世世代代傳不休?！爆F(xiàn)在，全國劉姓人口大約7000萬，是中國的第四大姓，古往今來，劉姓人才輩出，燦若繁星。雖說我姓劉，但對劉姓的認識并不是很深，借此機會尋根問祖，做一番調(diào)查研究。

二、研究方法。

1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料。

2、搜集與劉姓人物相關(guān)的資料，篩選、確定有代表性的劉姓人物。

3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況。

三、調(diào)查研究情況。

（一）起源及演變。

1、最早的一支來源于祁姓，帝堯之后，封于劉國（今河北唐縣），其子孫以國為姓。

2、出自姬姓，周王室其中一支封于劉邑（今河南偃師），其后裔以邑為姓。

3、外族的改姓，如：項羽的叔父項伯，因在鴻門宴對劉邦有救助之功，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽后將鮮卑族的復(fù)姓獨孤氏改為漢字劉姓，成為當(dāng)時大姓之一。

（二）歷史上的劉姓名人。

“大風(fēng)起兮云飛揚”，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦；“天下英雄誰敵手？曹劉”，三國時期，叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“詩豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然；雄才大略的漢武帝劉徹，神機妙算的劉伯溫……，人才輩出，如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)。

（三）劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況。

劉姓人口眾多，在我國超過7000萬，大約占漢族人口5。4%，是當(dāng)今中國姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分布在中國東北、西北、華南地區(qū)；另外，韓國、日本、新加坡等國家也有分布，世界上，劉姓人口多達9000萬，是世界上人口第四多的姓氏。

四、研究總結(jié)。

1、劉姓歷史悠久，源遠流長。眾多，最早的一支形成于夏朝。

2、劉姓人才輩出，劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫……，燦若繁星，光耀中華。

3、劉姓人口眾多，是中國第四大姓，世界劉姓人口超過9000萬。

4、劉姓人口分布很廣，但不均衡。

5、一部分劉姓是少數(shù)民族后裔。劉邦和親，一些匈奴貴族從母姓劉；北魏孝文帝將鮮卑族的獨孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川，蓬勃向前。

文檔為doc格式。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇四

(一)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣。

2、用故事激發(fā)興趣。

如:在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。

中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

(二)、講清算理，為正確計算提供依據(jù)。

要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。

計算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運算定律、運算性質(zhì)推斷得來的。

充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。

在計算8+6的教學(xué)時，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學(xué)生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價值巨大。

“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”課堂上，教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。

同時，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，理清解決問題的思路。

及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。

要引導(dǎo)學(xué)生進行比較和交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價值評價。

為了使學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。

如：在低年級講授進位加法時，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進制”這一自然數(shù)的進位方法有很好的認識。

在計算中應(yīng)用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解。

我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”。

2、對比明理法。

如：二年級學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生計算細心、認真的好習(xí)慣。

學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目;列豎式時數(shù)位沒對齊;計算時不打草稿;一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯;做作業(yè)時思想不集中;做完題不回頭檢查等。

這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細心呢?

1、教師要做好示范和表率。

教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。

比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。

3、加強口算訓(xùn)練。

學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。

因此，我們注意對學(xué)生進行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。

持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。

(四)、練習(xí)題的.篩選要恰到好處數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。

因此說，計算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇五

同學(xué)之間的攀比心理也越來越多。導(dǎo)致一些家境不好的同學(xué)變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學(xué)生，沒有經(jīng)濟收入，所用的都是父母所勤勞賺來的'血汗錢，因此本組進行了一次問卷調(diào)查，了解中學(xué)生的理財情況。

研究目的：通過問卷調(diào)查了解中學(xué)生的理財、消費情況，以及中學(xué)生的消費觀念。

研究內(nèi)容：調(diào)查中學(xué)生的零花錢用途、來源、數(shù)量。

研究對象：臨高二中高一年級學(xué)生。

二、調(diào)查問題及結(jié)果。

問題一：你每個月零用錢是。

a、50元以下b、50~100元c、100~150元d、150元以上。

結(jié)果：a、40%b、25%c、20%d、15%。

問題二：你每個月零花錢的來源。

a、父母給的b、勤工儉學(xué)c、新年的儲蓄款d、親戚的資助。

結(jié)果：a、50%b、25%c、10%d、15%。

問題三：零用錢的用途。

a、購買學(xué)習(xí)用品b、去游戲廳c、存儲起來d、其他。

結(jié)果：a、45%b、30%c、5%d、20%。

問題四：當(dāng)你購買一件商品時，你最關(guān)心的是。

a、實用性b、外觀包裝c、是否符合潮流d、價格。

結(jié)果：a、20%b、40%c、30%d、10%。

三、調(diào)查分析：

根據(jù)問卷的整理，了解到中學(xué)生大多都是父母給的，還有中學(xué)生的消費很高，大部分中學(xué)生的用處是購買學(xué)習(xí)用品，但也有不少的中學(xué)生把零用錢用在不恰當(dāng)?shù)牡胤?。?dāng)代的中學(xué)生的依賴性還是較強，大部分都是依賴父母，只有極少數(shù)的學(xué)生自賺零用錢，但即使如此，中學(xué)仍是高消費人群。中學(xué)生的消費意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇六

一、首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要動力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，變過去的被動學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，逐漸形成持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都非常害怕繁瑣的運算，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路以及解題能力，讓學(xué)生對解題了信的每個環(huán)節(jié)都心有成竹，相信堅持到底就會有結(jié)果，同時，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績和細小的進步及時的給予肯定，給學(xué)生上課參與課堂活動的機會，能發(fā)表自己的看法與見解，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標，使學(xué)生逐漸擺脫對數(shù)學(xué)的畏懼。

二、加強學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算的正確率。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中的概念是數(shù)學(xué)思維模式的基本形成。

形成概念是掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的必要條件。

如果概念明確，才可以作出合乎邏輯的推理，數(shù)學(xué)思維模式才能清晰，對數(shù)學(xué)計算才能起到水到渠成的效果。

如果學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不清，對數(shù)學(xué)計算學(xué)生就會感到無從下手，或者盲目的照搬公式定理，這是造成計算錯誤的一個主要原因。

因此，老師在日常的教學(xué)中，要將基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)做為教學(xué)重點，讓學(xué)生正確理解與熟練掌握各種與運算有關(guān)的概念、性質(zhì)、公式定理、法則等，對基礎(chǔ)知識要嚴格要求，加強基本功訓(xùn)練，以簡單的例題幫助學(xué)生理解記憶，力求人人過關(guān)，這是提高學(xué)生計算能力的重要保障。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，提高運算正確率。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證。

在教學(xué)中，時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生將運算符號抄錯的現(xiàn)象，要訓(xùn)練學(xué)生認真審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生看到題先審題，弄清題意;然后學(xué)生對計算式中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)與運算符號考慮先算什么，后算什么，能否應(yīng)用運算定律、運算性質(zhì)進行簡便計算。

其次，書寫計算步驟時要嚴格規(guī)范計算過程，解題時，要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面整潔。

四、計算器的使用要適當(dāng)，不能對計算器產(chǎn)生依賴。

從七年級的有理數(shù)混合運算，到無理數(shù)混合運算，都離不開計算器，對于課標要求的公式、法則、運算律越來越陌生，更談不上熟練運算了，對于初中學(xué)生，還是應(yīng)強調(diào)必要的運算能力。

在研究過程中發(fā)現(xiàn)，計算能力的提高沒有什么簡便快速的方法，它的提高是建立在反復(fù)，大量的練習(xí)中，盡管這個過程是枯燥漫長的，但是我相信，只要抓住一切時間，大量練習(xí)，學(xué)生將會從中獲益匪淺，計算能力就會有很大的提高。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇七

隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，電腦已經(jīng)進入各家各戶。它那易學(xué)易用的特點使人們對電腦知識的了解也日漸增多，但是真正讓學(xué)生將其運用于學(xué)習(xí)中的話就少之又少，特別是對那些自控能力較弱的中學(xué)生來說，沉迷于網(wǎng)絡(luò)會嚴重影響學(xué)習(xí)成績甚至威脅身心健康，所以為了摸清我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我特意做了以下調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容。

1、你家有電腦嗎？

3、你的家長允許你使用電腦上網(wǎng)嗎？

4、你平時經(jīng)常上網(wǎng)嗎？

5、你上網(wǎng)的主要目的是什么？

6、你平時在什么地方上網(wǎng)？

7、你曾上過不健康的網(wǎng)站嗎？

8、你怎樣保存你所查找的有用東西？

9、在你眼里最理想的信息技術(shù)課堂是什么樣？

二、調(diào)查對象和形式。

這次調(diào)查是以我校九年級兩個班學(xué)生作為調(diào)查對象，學(xué)校地處農(nóng)村，大多數(shù)家長在外打工，中午學(xué)生不回家，在校吃飯。家長是偶爾晚上回家見上孩子，對于學(xué)生作業(yè)上的.監(jiān)督和檢查根本起不到作用。本次調(diào)查得到我校老師的大力支持，使我們順利完成此次問卷調(diào)查，調(diào)查表不要求學(xué)生署名，學(xué)生在填寫時就可以毫無顧忌地暢所欲言，所以調(diào)查結(jié)果的可信度也就有所提高。

三、調(diào)查結(jié)果與分析。

此次調(diào)查的有效問卷為70份。以下是我對調(diào)查結(jié)果的分析：1.你家有電腦嗎？現(xiàn)在家庭電腦的普及率為96%左右，大部分學(xué)生的家里有電腦，少數(shù)主要是因為家長害怕無法控制孩子使用電腦的時間，所以就暫時緩購。2.你家的電腦接入互聯(lián)網(wǎng)了嗎？家里電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的占家里有電腦的95%左右，大多數(shù)學(xué)生都能上網(wǎng)學(xué)習(xí)，但如果老師布置網(wǎng)上作業(yè)，還有一定的困難。3.你的家長允許你使用電腦上網(wǎng)嗎？50%以上的家長同意讓孩子使用電腦上網(wǎng)，但我想大部分家長的初衷是讓孩子上網(wǎng)學(xué)習(xí)。4.你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？隨著時代的發(fā)展，接觸網(wǎng)絡(luò)的人越來越多，可喜的是，本次調(diào)查的這個班的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的很少，大部分都是偶爾上網(wǎng)。5.你上網(wǎng)的主要目的是什么？調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)用來查資料者少之又少，而玩游戲、聊天的比率高達80%，所以如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)是一個長期的課題。6.你一般在哪里上網(wǎng)？80%左右的學(xué)生都能在家里上網(wǎng)，而去網(wǎng)吧者是少數(shù)中的少數(shù)。因為在那樣的環(huán)境中，大部分人都是在玩網(wǎng)游，學(xué)生就會不由自主地跟著玩上癮了。國家三令五申禁止未成年人進網(wǎng)吧也就是從這方面來考慮的。7.你曾上過不健康的網(wǎng)站嗎？黃色網(wǎng)站的肆意泛濫對自制力弱、電腦技術(shù)差的孩子影響極大，幸好近幾年國家加大了“掃黃打非”工作的力度，使互聯(lián)網(wǎng)清凈了不少。但也有5%的學(xué)生偶爾進入過。國家對網(wǎng)絡(luò)的違法行為的打擊力度仍需加強。8、你怎樣保存你所查找的有用東西？58%的學(xué)生是手寫，這樣的話很慢，42%的學(xué)生在電腦桌面上新建一個word，調(diào)整好版面后進行保存，如果需要長期使用的話還將其存于u盤。9、在你眼里最理想的信息技術(shù)課堂是什么樣？60%的學(xué)生希望老師布置任務(wù)后學(xué)生自己操作電腦，10%的學(xué)生希望老師教一些繪圖工具的使用，還有30%的學(xué)生喜歡老師利用活動的形式給大家傳授新知。

四、感受與體會。

通過本次調(diào)查問卷，使我對我校學(xué)生的基本情況做了了解，同時對于計算機的使用現(xiàn)狀也是煩惱重重，我們的學(xué)生不能得到家長的監(jiān)督，在使用上體現(xiàn)不了計算機對于學(xué)習(xí)的幫助，而是擔(dān)心學(xué)生因此而誤入歧途，所以計算機的這把雙刃劍我們必須把握好。讓學(xué)生在放松之余能有效發(fā)揮計算機的潛能。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇八

題記：我們站在高墻之內(nèi)，聞不到佳人的嬉笑，看不見繽紛的落英。墻外那突然刮起的一陣狂風(fēng)，把塵土攪得烏天蓋地，我們想到了烽煙滾滾的古戰(zhàn)場，無論是英雄豪杰，還是無名小卒，都化成一青冢，長埋荒草之下。那里是否就是我們的歸宿，我們膽戰(zhàn)心驚，在畢業(yè)就是失業(yè)的思潮的席卷下，我們的路又該何去何從？在前無退路，后有追兵的困境里，我們的生理和心理上劃過多少傷痕。

如今，一方面企業(yè)招攬人才困難，另一方面畢業(yè)生就業(yè)形勢困難，很多原因在于自身能力與素質(zhì)和企業(yè)要求不對口。為了更好地了解企業(yè)對于人才的要求，以服務(wù)大學(xué)生就業(yè)，我調(diào)查隊特組織了此次調(diào)查。

2010年7月10日，我們浙江外國語學(xué)院赴嘉興良友進出口集團公司暑期實踐小分隊一行10日在嘉興市人才市場對100多家企業(yè)和個人進行了問卷調(diào)查，其中涉及到農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，制造業(yè)，電力、熱力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，建筑業(yè)，交通運輸、倉儲業(yè)和郵政業(yè)，信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，住宿、餐飲業(yè)，金融、保險業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)，水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，居民服務(wù)，文化、體育、娛樂業(yè)，公共管理與社會組織等15個行業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示如下：

一、目前的就業(yè)形式。

在收回的100份有效問卷中顯示，61%認為“目前就業(yè)形式變化不大，要求放低點可以找到工作”；23%認為“還好，就業(yè)不算太難”；9%認為“相當(dāng)嚴峻，就業(yè)難”；還有7%表示不大了解。其中，認為形勢嚴峻的80%為個人。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分企業(yè)都持有積極的態(tài)度，求職者則相對消極。他們對于即將到來的職業(yè)生涯存在極大的憂慮感。

二、從企業(yè)需求出發(fā)。

在“您認為高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)時什么最重要？”這項調(diào)查中，52.5%認為“職業(yè)素質(zhì)”首當(dāng)其沖，17.5%認為應(yīng)當(dāng)是“工作經(jīng)驗”，還有30%認選擇了學(xué)歷、認同企業(yè)文化、必要的資格證書和心態(tài)。針對各類證書我們又單獨設(shè)置了一項調(diào)查，其中受訪者中96%肯定了資格證，其中44%的企業(yè)和個人對于英語有一定的要求，cet4/6,bec商務(wù)英語證書等都能得到企業(yè)的認同；還有30%的企業(yè)需要應(yīng)聘者具有單證跟單方面的證書，或者外貿(mào)會計證、商務(wù)秘書證，當(dāng)然什么證書有用必須是與個人所學(xué)專業(yè)以及希望從事的工作有關(guān)，結(jié)論是相關(guān)的資格者證書將會有效增大被錄用的機率。

三、畢業(yè)者本身所欠缺的。

的人在實際操作、工作態(tài)度方面存在很多問題?！奔闻d市宜德國際貿(mào)易公司的朱小姐稱，“在招聘新人時，我們更重視的應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗。”

在“您認為名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在工作就業(yè)方面的能力強于普通大學(xué)的學(xué)生嗎？”這一項調(diào)查中顯示，80%的被調(diào)查者堅持“看個人能力而定”，18%認為“太過絕對，某些方面相對來說強些”，還有2%認為“肯定強”。在某種程度上也反映了企業(yè)對于個人能力的肯定，對傳統(tǒng)的看法是一種強烈的沖擊。

四、社會方面。

大學(xué)生就業(yè)難作為社會關(guān)注的`熱點之一，也已成為一個重大的社會問題，處理不當(dāng)將會使社會治安環(huán)境在一定程度上惡化。

國家每年提供150萬到萬大學(xué)生的就業(yè)崗位，而我們的大學(xué)畢業(yè)生每年都在逐增，2006年400萬，2007年570萬，150萬到160萬大學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)了，那剩下的幾百萬去了哪里？我們可以設(shè)想，假如他們都找不到工作，面對艱難的生活，他們會作什么？我想鋌而走險者大有人在。他們受過高等教育，是高級知識分子，懂得國家的法律法規(guī)，明了犯罪的后果，但還是有不少人走上了犯罪的道路，一句話，生活所迫。禮記云：“倉廩實而知禮節(jié)”，他們也想做社會主義的四有公民，他們也想投身建設(shè)祖國的洪流中，可是，解決不了肚子問題，能談理想嗎？能談抱負嗎？我們知道，吃飯才是硬道理。

人走投無路時，總會采取一些極端的方法使自己生存下去，這是人的求生本能，無法剝奪。滿懷雄心壯志無處可使，深懷絕技無處可用，那也只好尋找契機，即使是不人道也好，損人利己也好，豁出去了。所以，現(xiàn)代高智商高科舉的犯罪率越來越高，這不能不歸咎于大學(xué)生找不到工作的惡果。

五、解決方法。

（1）實習(xí)經(jīng)驗是就業(yè)的保障。

在人才市場，我門也看到了不少大二、大三學(xué)生忙于求職的身影。針對應(yīng)聘的個人，我門也做了相應(yīng)的調(diào)查。其中91%的調(diào)查者表示，盡早進入企業(yè)實習(xí)，是為了增加工作經(jīng)驗，在畢業(yè)前的企業(yè)招聘中多加一道保障?！皼]有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生與需要工作經(jīng)驗的用人單位之間出現(xiàn)了斷層。解決這個斷層最有效的方法，就是學(xué)生在畢業(yè)前進入企業(yè)實習(xí)，獲得工作經(jīng)驗。通過我們對企業(yè)客戶的調(diào)查了解到，在人才選拔中，有實習(xí)經(jīng)驗的畢業(yè)生錄取的比例非常大，尤其是曾在有實力的企業(yè)中工作過的畢業(yè)生?！?/p>

（2）零工資實習(xí)也能接受。

印機的使用，他都有了切身的體會，對于以后的職業(yè)定位也有了明確的目標?！斑@都是在餐廳打工或者發(fā)傳單換不來的財富?！?/p>

（3）當(dāng)實習(xí)和飯碗掛鉤。

對于大學(xué)生如今的“實習(xí)熱潮”，嘉興富悅大酒店的周女士的態(tài)度則代表了大多數(shù)企業(yè)：“在校學(xué)生的實習(xí)，不僅成本低，而且也許能為企業(yè)提供新的想法。但我們不可能對實習(xí)生也進行面對面的選拔?！彼晕覀冃枰粋€機構(gòu)，幫我們在全國各高校中選拔優(yōu)秀的人才，在當(dāng)?shù)鼐桶凑瘴覀兊囊筮M行篩選。這樣選拔并經(jīng)過培訓(xùn)的實習(xí)生，到了公司就能很快進入工作狀態(tài)，更有利于我們?nèi)瞬艃涞墓ぷ??！?/p>

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇九

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

一、調(diào)查背景。

翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；

錯別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。

二、調(diào)查內(nèi)容。

1、字跡潦草的原因。

2、如何規(guī)范寫字。

3、對規(guī)范些的看法。

三、調(diào)查結(jié)果及分析。

堅決反對寫錯別字的占22%，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%；

認為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%；

很工整的占4%；

認為寫字時出現(xiàn)錯別字的占70%，很少出現(xiàn)錯別字的占30%；

學(xué)生認為規(guī)范書寫漢字對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動手寫字，反對寫錯別字，但由于平時作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時出現(xiàn)錯別字的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語文新課標》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

四、應(yīng)對策略。

充分利用語文課時間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個字，掌握所學(xué)漢字，從頭練起，規(guī)范寫字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫字感興趣，定期進行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇十

我國傳統(tǒng)的家庭教育是不愿意讓中學(xué)生接觸金錢的，認為從小持幣會使孩子思想受到銅臭氣的不良影響。這種消極防范導(dǎo)致中學(xué)生缺乏經(jīng)濟意識，出現(xiàn)盲目消費，不會理財?shù)痊F(xiàn)象。其實，作為家庭成員之一，中學(xué)生不可能不和錢打交道,試圖給中學(xué)生創(chuàng)造一個真空的消費環(huán)境是不切合實際的。因此，中學(xué)生適當(dāng)?shù)刈⒁庠鰪娊?jīng)濟意識，對健康成長十分有利，也便于提高辨別和分析能力，促進邏輯思維能力的提高。

為了讓自己的孩子更好地學(xué)習(xí)和生活，大部分中學(xué)生家長都固定地給他們一些零用錢，數(shù)量從幾十元到幾百元不等，但每次還未到月末，同學(xué)們早已將零花錢用年完了。很多同學(xué)對“錢該怎么用”這一理財?shù)幕締栴}存在著種種偏見和誤解，甚至在他們“身無分文”的時候也不知道自己的錢到底花到哪里去了。

本課題以長沙市xx中學(xué)高中部部分學(xué)生為對象，組織進行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共抽取了4個教學(xué)班，發(fā)放調(diào)查問卷210份，收回有效問卷190份。其中：分性別來看，男同學(xué)106名，占558%，女同學(xué)84名，占442%;分生源地看，城市同學(xué)171名，占90%，農(nóng)村同學(xué)19名，占10%。通過問卷匯總分析，可以反映出當(dāng)前中學(xué)生理財認知、理財能力的基本情況。

1、金錢觀取向基本正確。問卷調(diào)查表明，當(dāng)前絕大多數(shù)中學(xué)生對錢的認識基本清楚，對錢的欲望比較理性。受調(diào)查同學(xué)每月的花銷在200-1800元不等，多數(shù)同學(xué)位于400-600元之間，盡管月開支根據(jù)各自家庭條件不同有多有少，但與學(xué)生在學(xué)校生活開支項目、長沙地區(qū)物價水平基本相符;在“對于每月600元的花銷夠不夠”的問題上，回答“夠用”和“多了”的合計122人，占642%，說明多數(shù)同學(xué)日常開銷有金額限制，基本適度。

2、對理財知識有一定了解。調(diào)查表明，當(dāng)前中學(xué)生對一般的理財知識有所了解，對基礎(chǔ)金融產(chǎn)品比較清楚。比如聽說過銀行定期存款的有183人、占963%;聽說過股票的有182人、占958%;聽說過債券的有159人、占837%;聽說過基金的有151人、占795%;聽說過保險的有182人、占958%;以上幾種產(chǎn)品認知度較高。對理財產(chǎn)品的認知程度稍遜，聽說過銀行理財產(chǎn)品的有101人、占532%。

3、不少同學(xué)開始了初步的理財行動。盡管大家還沒有意識到，但事實上，有很大一部分同學(xué)已經(jīng)開始規(guī)劃自己的錢財dd也就是說在理財了。如對“平時多余的錢是怎么處理的”問題上，回答“自己攢起來”的86人、占453%，“交給家長保管”的84人、占442%，兩項合計占895%。在這方面，女同學(xué)的自主性強于男同學(xué)，女同學(xué)自己攢起來的占512%，交給家長的占369%;男同學(xué)分別是406%、50%。與此同時，學(xué)生在日常生活中也產(chǎn)生了一些與理財相關(guān)的行為，比如有136名同學(xué)有打工掙錢的經(jīng)歷，占716%，其中絕大多數(shù)掙錢后有一種收獲的喜悅;有114個同學(xué)占60%)在銀行開立了存款賬戶或銀行卡)，其中25人占132%)經(jīng)常使用賬戶;有100人到銀行存過款，占526%;與同學(xué)發(fā)生借貸行為的有186人、占979%;用余錢投資的有28人、占147%;進行某種收藏如集郵、集幣等)的有64人、占337%;與人交換物品的117人、占616%。

4、養(yǎng)成了初步的理財習(xí)慣。記賬是理財?shù)幕A(chǔ)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)養(yǎng)成了記賬的好習(xí)慣，能夠把自己的日常開銷記錄下來，有89個同學(xué)占468%)堅持記賬或曾經(jīng)記賬或大的開銷記賬，其中超過半數(shù)的女同學(xué)有記賬習(xí)慣，比例為572%。省錢也是理財?shù)闹匾绞?，如果要購買較貴重的物品，多數(shù)同學(xué)能夠貨比三家，回答走幾家賣場比較價格、在便宜的地方買的有97人、占51%。在這個問題上，性別和家庭條件的影響顯露出來，男生相對于女生對價格更為敏感，男生的比例566%，高于女生的44%;農(nóng)村同學(xué)相對于城市同學(xué)更節(jié)省，農(nóng)村同學(xué)的比例684%，高于城市同學(xué)的491%。網(wǎng)絡(luò)購物具有省時、省錢的特點，多數(shù)同學(xué)對這種新型購物方式進行了嘗試，有158名同學(xué)有網(wǎng)購經(jīng)歷、占832%，其中有54人表示經(jīng)常網(wǎng)購、占284%，女生網(wǎng)購的比例905%，大于男生的774%，而在這方面，城鄉(xiāng)差別并不大。

5、消費行為比較理性。絕大多數(shù)同學(xué)能夠量入為出、理性消費，對于自己想要的商品，如果價格超出了自己的承受能力，表示放棄的有52人、占274%，先作計劃等時機成熟了再買的52人、占274%，與父母商量再決定的73人占384%。在交通工具選擇上也是應(yīng)時而需，擺闊氣、裝門面的不多見，出門打的的只有8人、占42%;有15人表示等普通公交、占79%;更多的是先來先上，有81人、占426%，還有68人表示路途不遠就步行、占358%，其中農(nóng)村同學(xué)步行的占比達632%。在就餐問題上，也少有鋪張浪費的，買差不多份量的170人、占895%，其中女生比男生控制得更好，占比分別為94%和858%，還有12人表示盡可能少花錢、占63%。

6、對理財知識普遍渴求。絕大多數(shù)同學(xué)對理財知識表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)意愿，在是否有必要了解理財知識的問題上，認為有必要的168人、占884%，還有20人認為現(xiàn)在沒必要但以后有必要、占105%，只有2人認為沒必要、占11%。這說明總體上大家對學(xué)習(xí)理財知識是認可的，只是迫于現(xiàn)實壓力，不能分心和分身，即便如此，以后還是愿意補上這一課。

7、家校媒體是獲得理財知識的主要渠道。調(diào)查反映，在現(xiàn)有理財知識的獲得渠道上，排前3位的依次是家長、媒體、老師，分別有147人、112人、80人，分別占774%、589%、421%，表明家庭、學(xué)校、媒體是同學(xué)獲得理財知識的重要場所。除此之外，從熟人等處獲得65人、占342%，從閱讀書籍獲得42人、占221%，從其他渠道獲得12人、占63%。

二、存在的問題。

盡管中學(xué)生對理財知識有所了解，有的還具備一定的理財行為和習(xí)慣，但也存在一些認識上的誤區(qū)和行為上的誤導(dǎo)，具體表現(xiàn)為：

1、少數(shù)同學(xué)金錢概念模糊。調(diào)查中，一些同學(xué)表現(xiàn)出對錢的概念似是而非，不知錢從何來，一定數(shù)目的錢是多是少缺乏感性認識。比如在是否知道父母或家里)的確切收入問題上，回答知道的只有56人、占295%，不知道的53人、占279%，不敢確定的81人、占426%，后兩項合計134人、占705%。對于一個月600元的開銷，還有68人認為太少，占比358%。部分同學(xué)沒有體會過掙錢的艱辛，調(diào)查中，沒有打工掙錢經(jīng)歷的同學(xué)有54人、占284%，其中女同學(xué)的比例要高，為345%，男同學(xué)比例為236%。在有這種經(jīng)歷的同學(xué)中，還有8人表示太辛苦不再想干。

2、個別同學(xué)花銷大手大腳?，F(xiàn)在生活條件好了，大多家庭比較寬裕，對子女用錢不加限制，只要開口，一般都盡量滿足，個別同學(xué)用錢比較隨意。調(diào)查表明，個別家庭每月給孩子的生活費較多，最高達1800元;多數(shù)家庭給孩子的生活費比較寬松，所給生活費有富余的有91人、占479%，排第一位。少數(shù)同學(xué)有錢就用掉，在平時多余的錢怎么處理問題上，找個機會花掉的有20人，占105%。

3、缺乏基本的理財習(xí)慣。多數(shù)同學(xué)沒有記賬的習(xí)慣，調(diào)查中，從不記賬的有101人、占532%，其中，男同學(xué)從不記賬的比例達613%，高過女同學(xué)的428%;即使在記過賬的89名同學(xué)中，每筆都記的僅8人、占9%，曾經(jīng)記過但未堅持的50人、占562%，只記大數(shù)的31人、占348%。

4、沒有與錢打交道的經(jīng)歷。有的同學(xué)學(xué)習(xí)以外的事情基本不做。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76個同學(xué)占40%)沒有自己的銀行存款賬戶或銀行卡)，有的即使開立了個人銀行賬戶，但也很少使用，在有銀行賬戶的114名同學(xué)中，很少用的89人、占781%。沒有到銀行體會過基本的存取款業(yè)務(wù)的有90人，占474%。個人日常生活用品都由家里準備的47人、占247%，大多家里買的95人、占50%，兩項合計占748%;還有一些同學(xué)沒有體驗過網(wǎng)上購物，全部同學(xué)中沒有網(wǎng)購經(jīng)歷的32人、占168%。

5、消費行為不夠成熟。調(diào)查中，在“看到自己夢寐以求的商品如iphone)時怎么辦”問題上，有7人不管價格買下再說，占37%;有6人認為價格貴但還是要買，占32%;還有73人與父母商量再決定占384%，這部分同學(xué)心底還是希望父母能夠幫他們買下。在日常購物習(xí)慣方面，有的還不會比較價格，或者沒有貨比三家的習(xí)慣，對于較貴重的物品，有15人直奔最上檔次的商場、占79%，有78人到自己熟悉的商場買、占411%，兩項合計占49%。在交通工具的選擇上也是如此，有8人出門就打的、占42%。在就餐問題上，也有同學(xué)浪費，8人表示買多點、吃不完就倒掉，占42%。

三、提出建議：

第一，學(xué)會消費，懂得必要的消費規(guī)矩，形成正確地花錢算賬的觀念，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如生活中需要購買東西時，需明白哪些該買，哪些不該買，哪些買了劃算。

第二，懂得錢來之不易，要正確認識錢的作用和地位，懂得錢是勞動成果，珍惜父母勞動成果，不奢侈浪費,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

第三，找機會參加儲蓄存款，增加金融知識。如將逢年過節(jié)，過生日，長輩或親友送的壓歲錢，賀禮等進行零存整取，自己計劃管理,體驗理財?shù)淖涛?。

第四，掌握一些基本的投資知識?？梢约]、集幣等、有機會可以學(xué)習(xí)購買基金、債券。

第五，合理利用好零用錢，用于購買學(xué)習(xí)用品，交通費，以及同學(xué)間小額募捐等。

現(xiàn)今世界，理財能力是一個人得以生存的不可缺少的一部分，也是素質(zhì)教育不可忽視的一項重要內(nèi)容。而要培養(yǎng)和鍛煉這種能力。我們向家長和教師建議：在孩子八九歲就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)其理財意識，而到了中學(xué)是學(xué)生理財觀念的形成和定型時期，家長和學(xué)校更應(yīng)積極做好引導(dǎo)工作。

中學(xué)生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇十一

下面小微大家整理出一篇中學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告，希望大家從中吸取更多的經(jīng)驗。

一、調(diào)查概況。

通過教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實效性，同時也為今后的教學(xué)工作的改進需要提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法。

(一)具體目標。

1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況;。

2、學(xué)生上課情況;。

調(diào)查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調(diào)查共有310名學(xué)生進行了這次調(diào)查，接近理想的隨機樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法，并包括學(xué)生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果。

對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題。

(一)課前預(yù)習(xí)情況。

1、上課的預(yù)習(xí)情況。

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí);最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)方法。

調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會找疑難點進行復(fù)習(xí)，而25%的.學(xué)生則是選擇找側(cè)重點;18%的學(xué)生會先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案;8%的學(xué)生會對照參考資料進行預(yù)習(xí);最后16%的學(xué)生看一遍書。

通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點難點，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。

(二)上課情況。

調(diào)查顯示，少部分學(xué)生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。

1、上課聽課情況。

大部分學(xué)生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都認真聽課;但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學(xué)生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學(xué)生則是從來不聽。

2、上課做筆記情況。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間，就會忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點和考點，復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好;而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師一再強調(diào)書上的重點內(nèi)容，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進行總結(jié)性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致時間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預(yù)期目標的原因之一。

3、課堂小結(jié)。

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，35%的學(xué)生會聽老師的小結(jié)，由此看來，在教學(xué)過程中，最后的課堂小結(jié)是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對學(xué)生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結(jié)過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個小復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當(dāng)指出重點和難點，學(xué)生復(fù)習(xí)的時候就有輕重之分。

(三)課后復(fù)習(xí)情況。

1、作業(yè)情況。

94%的學(xué)生都能按時完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對個別學(xué)生進行課外輔導(dǎo)。

2、做作業(yè)的方式。

據(jù)統(tǒng)計22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做;22%的學(xué)生先做再看書;30%的學(xué)生先看書后做;20%的學(xué)生在遇到問題請同學(xué)幫忙解決;6%抄別人的作業(yè)。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。

3、課后復(fù)習(xí)情況。

結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí);13%的學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí);9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí);15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí);2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%，按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點的占50%。

復(fù)習(xí)過程參考課外資料的情況：不看參考書的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習(xí)題集的占31%。

從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個小結(jié)，小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用，而且還起到復(fù)習(xí)知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學(xué)生進行小測，隨時檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。