報告通常包括背景介紹、目的與方法、結果分析和結論等部分。報告中的論點和結論要有邏輯性和可證明性，需提供相應的證據(jù)和推理支持，以增強說服力。借助以下報告范文，您可以更好地了解如何進行報告的寫作和呈現(xiàn)。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇一

學生的數(shù)學運算技能普遍較低,部分學生做題常出錯，甚至連自己都不知道是什么原因，常以“粗心”作借口，其實也是計算能力不過關的表現(xiàn)。這將影響中學生的數(shù)、理、化等科目的后繼學習和學習信心。計算器的普及對運算技能的內(nèi)容和要求發(fā)生了變化,傳統(tǒng)的數(shù)字運算技能要求將會減弱,但數(shù)與式相結合和對函數(shù)等的運算技能要求卻會進一步加強。數(shù)學在各學科、各領域中的應用也是以運算技能為基礎。為此,教師需要關注學生運算技能的形成與發(fā)展。

二、調(diào)查的目的。

為了更加準確的了解中學生目前的`運算能力，找出影響中學生運算能力發(fā)展的因素，尋求科學、合理的方法，指導學生提高運算能力。

三、調(diào)查對象及情況。

本校七、八年級、九年級全部學生，數(shù)理化全部教師。

本校地理位置偏僻，生源差，優(yōu)秀學生流失嚴重，家長為了生計基本無法顧及學生的學習。

四、調(diào)查結果。

1.學生問卷結果統(tǒng)計(可多選)。

題號（選項）。

a

b

c

d

1

21.9%。

33.1%。

35.8%。

10.6%。

2

3.3%。

11.9%。

62.9%。

29.1%。

3

59.6%。

39.7%。

4

4.0%。

19.9%。

47.0%。

12.6%。

5

47.0%。

44.4%。

8.6%。

6

5.3%。

29.8%。

49.0%。

15.2%。

7

8.6%。

78.1%。

11.9%。

8

7.9%。

34.4%。

49.7%。

6.0%。

9

29.8%。

34.4%。

34.4%。

10。

21.9%。

70.9%。

11。

64.9%。

25.2%。

11.9%。

12。

35.8%。

7.9%。

41.1%。

13.2%。

13。

22.5%。

40.4%。

32.5%。

8.6%。

14。

44.4%。

28.5%。

17.9%。

7.9%。

15。

12.6%。

69.5%。

15.2%。

16。

56.3%。

27.2%。

5.3%。

17。

47.7%。

11.9%。

22.5%。

1.3%。

18。

57.0%。

35.8%。

19。

16.6%。

55.6%。

35.8%。

20。

采取哪些措施可以提高你的計算能力？

2.教師問卷結果統(tǒng)計(可多選)。

題號（選項）。

a

b

c

d

e

f

1

0%。

87.0%。

13.0%。

2

8.7%。

13.0%。

82.6%。

3

34.8%。

47.8%。

21.7%。

26.1%。

26.1%。

43.5%。

4

43.5%。

8.7%。

91.3%。

0%。

5

60.9%。

69.6%。

30.4%。

73.9%。

6

30.4%。

52.2%。

56.5%。

30.4%。

7

8.7%。

47.8%。

52.2%。

26.1%。

8

4.3%。

69.6%。

0%。

26.1%。

9

13.0%。

30.4%。

8.7%。

60.9%。

10。

0%。

56.5%。

30.4%。

13.0%。

11。

根據(jù)教學經(jīng)驗談談自己的建議？

五、調(diào)查結果分析。

根據(jù)對教師和學生進行的調(diào)查問卷，以及學生平時作業(yè)、試卷等，分析、歸納出影響學生運算能力的因素主要有以下方面：

1.概念模糊，沒有準確的理解，法則、公式不清楚。

2.不合理的使用計算器。

3.習慣思維定勢的影響。

4.分析問題、解決問題的能力較弱。

5.審題不清，書寫不規(guī)范。

6.缺乏良好的學習習慣，不及時檢驗。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇二

小學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。

其實這只是原因之一。

實質(zhì)很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。

比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。

即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。

在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因(如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等)，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作。

二、要培養(yǎng)學生計算興趣，這是提高學生計算能力的關鍵。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。

孔子也說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。

他們都談到了興趣的重要性。

在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。

只有這樣，我們的計算教學才是成功的。

為此，我們在教學中要結合教學的內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。

如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。

三、要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障。

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。

而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。

所以在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。

教學中，要想方設法使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。

另外，教師還要加強書寫格式的指導。

規(guī)范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。

四、要加強練習，這是提高計算能力的法寶。

子曰：“學而時習之”，“溫故而知新”，說明了練習的必要性。

只有在掌握了計算方法的基礎上，加強練習，才能夠提高計算的速度和準確性。

才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。

當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。

例如：訓練內(nèi)容要有層次：基本訓練(目的是掌握法則、運算定律、運算性質(zhì)、計算公式等);針對性訓練(目的是糾正學生最容易出差錯的地方);特殊訓練(目的是通過強化記憶牢記常用計算數(shù)值來提高計算的速度和準確性。

如：圓周率近似值3.14與一位數(shù)的乘積、分母是2、4、5、8、10的最簡分數(shù)與小數(shù)的互化等。)訓練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度;游戲式，可以提高興趣等。

訓練的手段要多種：如：借用多媒體;借用簡單的教具和學具(自制計算卡片、計數(shù)器、撲克牌等)。

五、要加強口算訓練，這是提高計算能力的捷徑。

口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng)。

首先課堂教學應避免呆板與單一。

可以多種形式進行口算的訓練。

比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等;中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練;高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等;如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。

六、鼓勵學生把口算運用到生活中去，這是提高學生口算能力必不可少的途徑。

我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，重視數(shù)學，從而提高學習數(shù)學的興趣。

我們知道：計算在我們生活中應用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生口算應用意識，又能提高學生的計算能力，真是一舉雙得。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇三

木子李、弓長張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說道：“張王李趙遍地劉，世世代代傳不休。”現(xiàn)在，全國劉姓人口大約7000萬，是中國的第四大姓，古往今來，劉姓人才輩出，燦若繁星。雖說我姓劉，但對劉姓的認識并不是很深，借此機會尋根問祖，做一番調(diào)查研究。

二、研究方法。

1、查閱有關中華姓氏起源及演變相關資料。

2、搜集與劉姓人物相關的資料，篩選、確定有代表性的劉姓人物。

3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況。

三、調(diào)查研究情況。

（一）起源及演變。

1、最早的一支來源于祁姓，帝堯之后，封于劉國（今河北唐縣），其子孫以國為姓。

2、出自姬姓，周王室其中一支封于劉邑（今河南偃師），其后裔以邑為姓。

3、外族的改姓，如：項羽的叔父項伯，因在鴻門宴對劉邦有救助之功，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽后將鮮卑族的復姓獨孤氏改為漢字劉姓，成為當時大姓之一。

（二）歷史上的劉姓名人。

“大風起兮云飛揚”，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦；“天下英雄誰敵手？曹劉”，三國時期，叱咤風云的劉備劉玄德；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“詩豪”劉禹錫風骨傲然；雄才大略的漢武帝劉徹，神機妙算的劉伯溫……，人才輩出，如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)。

（三）劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況。

劉姓人口眾多，在我國超過7000萬，大約占漢族人口5。4%，是當今中國姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分布在中國東北、西北、華南地區(qū)；另外，韓國、日本、新加坡等國家也有分布，世界上，劉姓人口多達9000萬，是世界上人口第四多的姓氏。

四、研究總結。

1、劉姓歷史悠久，源遠流長。眾多，最早的一支形成于夏朝。

2、劉姓人才輩出，劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫……，燦若繁星，光耀中華。

3、劉姓人口眾多，是中國第四大姓，世界劉姓人口超過9000萬。

4、劉姓人口分布很廣，但不均衡。

5、一部分劉姓是少數(shù)民族后裔。劉邦和親，一些匈奴貴族從母姓劉；北魏孝文帝將鮮卑族的獨孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川，蓬勃向前。

文檔為doc格式。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇四

(一)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，巧學活用，會使相對枯燥的數(shù)學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣。

2、用故事激發(fā)興趣。

如:在教學簡便運算前，首先給學生講解數(shù)學家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，學生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的念頭。

中外數(shù)學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣。

(二)、講清算理，為正確計算提供依據(jù)。

要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。

計算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關運算定律、運算性質(zhì)推斷得來的。

充分重視算理，馭理入法，方能使學生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。

在計算8+6的教學時，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，而是引導學生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達到口算的目的，使學生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學習8加幾、7加幾的進位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價值巨大。

“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭n堂上，教師要放手讓學生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。

同時，要充分利用已有的幾種算法，引導學生進行反思，理清解決問題的思路。

及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。

要引導學生進行比較和交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，做出合理的判斷和價值評價。

為了使學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學生理清算理。

1、領悟法。

如：在低年級講授進位加法時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學生會對“十進制”這一自然數(shù)的進位方法有很好的認識。

在計算中應用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解。

我們把這種方法稱為“領悟法”。

2、對比明理法。

如：二年級學習三位數(shù)加、減法時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。

(三)、培養(yǎng)學生計算細心、認真的好習慣。

學生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目;列豎式時數(shù)位沒對齊;計算時不打草稿;一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯;做作業(yè)時思想不集中;做完題不回頭檢查等。

這些大多是由粗心造成的，那如何讓學生細心呢?

1、教師要做好示范和表率。

教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。

2、善于總結經(jīng)驗，歸納方法。

比如我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。

3、加強口算訓練。

學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。

因此，我們注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練。

持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學生養(yǎng)成驗算習慣。

數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。

我們要要求學生作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。

(四)、練習題的.篩選要恰到好處數(shù)學知識系統(tǒng)性很強，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學會。

因此說，計算教學需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇五

同學之間的攀比心理也越來越多。導致一些家境不好的同學變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學生，沒有經(jīng)濟收入，所用的都是父母所勤勞賺來的'血汗錢，因此本組進行了一次問卷調(diào)查，了解中學生的理財情況。

研究目的：通過問卷調(diào)查了解中學生的理財、消費情況，以及中學生的消費觀念。

研究內(nèi)容：調(diào)查中學生的零花錢用途、來源、數(shù)量。

研究對象：臨高二中高一年級學生。

二、調(diào)查問題及結果。

問題一：你每個月零用錢是。

a、50元以下b、50~100元c、100~150元d、150元以上。

結果：a、40%b、25%c、20%d、15%。

問題二：你每個月零花錢的來源。

a、父母給的b、勤工儉學c、新年的儲蓄款d、親戚的資助。

結果：a、50%b、25%c、10%d、15%。

問題三：零用錢的用途。

a、購買學習用品b、去游戲廳c、存儲起來d、其他。

結果：a、45%b、30%c、5%d、20%。

問題四：當你購買一件商品時，你最關心的是。

a、實用性b、外觀包裝c、是否符合潮流d、價格。

結果：a、20%b、40%c、30%d、10%。

三、調(diào)查分析：

根據(jù)問卷的整理，了解到中學生大多都是父母給的，還有中學生的消費很高，大部分中學生的用處是購買學習用品，但也有不少的中學生把零用錢用在不恰當?shù)牡胤健．敶闹袑W生的依賴性還是較強，大部分都是依賴父母，只有極少數(shù)的學生自賺零用錢，但即使如此，中學仍是高消費人群。中學生的消費意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇六

一、首先激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

興趣是學生學習數(shù)學的主要動力。

在數(shù)學教學中，老師要激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生熱愛數(shù)學，變過去的被動學習為現(xiàn)在的主動學習，逐漸形成持久的數(shù)學學習興趣。

在數(shù)學學習中，很多學生都非常害怕繁瑣的運算，培養(yǎng)學生的解題思路以及解題能力，讓學生對解題了信的每個環(huán)節(jié)都心有成竹，相信堅持到底就會有結果，同時，要對學生在學習中取得的成績和細小的進步及時的給予肯定，給學生上課參與課堂活動的機會，能發(fā)表自己的看法與見解，幫助學生樹立學習數(shù)學的目標，使學生逐漸擺脫對數(shù)學的畏懼。

二、加強學生數(shù)學基礎知識的培養(yǎng)，提高學生計算的正確率。

數(shù)學基礎知識中的概念是數(shù)學思維模式的基本形成。

形成概念是掌握數(shù)學基本知識和基本技能的必要條件。

如果概念明確，才可以作出合乎邏輯的推理，數(shù)學思維模式才能清晰，對數(shù)學計算才能起到水到渠成的效果。

如果學生對數(shù)學概念理解不清，對數(shù)學計算學生就會感到無從下手，或者盲目的照搬公式定理，這是造成計算錯誤的一個主要原因。

因此，老師在日常的教學中，要將基礎知識的培養(yǎng)做為教學重點，讓學生正確理解與熟練掌握各種與運算有關的概念、性質(zhì)、公式定理、法則等，對基礎知識要嚴格要求，加強基本功訓練，以簡單的例題幫助學生理解記憶，力求人人過關，這是提高學生計算能力的重要保障。

三、讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，提高運算正確率。

良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。

在教學中，時常發(fā)現(xiàn)學生將運算符號抄錯的現(xiàn)象，要訓練學生認真審題的習慣，培養(yǎng)學生看到題先審題，弄清題意;然后學生對計算式中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)與運算符號考慮先算什么，后算什么，能否應用運算定律、運算性質(zhì)進行簡便計算。

其次，書寫計算步驟時要嚴格規(guī)范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面整潔。

四、計算器的使用要適當，不能對計算器產(chǎn)生依賴。

從七年級的有理數(shù)混合運算，到無理數(shù)混合運算，都離不開計算器，對于課標要求的公式、法則、運算律越來越陌生，更談不上熟練運算了，對于初中學生，還是應強調(diào)必要的運算能力。

在研究過程中發(fā)現(xiàn)，計算能力的提高沒有什么簡便快速的方法，它的提高是建立在反復，大量的練習中，盡管這個過程是枯燥漫長的，但是我相信，只要抓住一切時間，大量練習，學生將會從中獲益匪淺，計算能力就會有很大的提高。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇七

隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，電腦已經(jīng)進入各家各戶。它那易學易用的特點使人們對電腦知識的了解也日漸增多，但是真正讓學生將其運用于學習中的話就少之又少，特別是對那些自控能力較弱的中學生來說，沉迷于網(wǎng)絡會嚴重影響學習成績甚至威脅身心健康，所以為了摸清我校學生的現(xiàn)狀，我特意做了以下調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容。

1、你家有電腦嗎？

3、你的家長允許你使用電腦上網(wǎng)嗎？

4、你平時經(jīng)常上網(wǎng)嗎？

5、你上網(wǎng)的主要目的是什么？

6、你平時在什么地方上網(wǎng)？

7、你曾上過不健康的網(wǎng)站嗎？

8、你怎樣保存你所查找的有用東西？

9、在你眼里最理想的信息技術課堂是什么樣？

二、調(diào)查對象和形式。

這次調(diào)查是以我校九年級兩個班學生作為調(diào)查對象，學校地處農(nóng)村，大多數(shù)家長在外打工，中午學生不回家，在校吃飯。家長是偶爾晚上回家見上孩子，對于學生作業(yè)上的.監(jiān)督和檢查根本起不到作用。本次調(diào)查得到我校老師的大力支持，使我們順利完成此次問卷調(diào)查，調(diào)查表不要求學生署名，學生在填寫時就可以毫無顧忌地暢所欲言，所以調(diào)查結果的可信度也就有所提高。

三、調(diào)查結果與分析。

此次調(diào)查的有效問卷為70份。以下是我對調(diào)查結果的分析：1.你家有電腦嗎？現(xiàn)在家庭電腦的普及率為96%左右，大部分學生的家里有電腦，少數(shù)主要是因為家長害怕無法控制孩子使用電腦的時間，所以就暫時緩購。2.你家的電腦接入互聯(lián)網(wǎng)了嗎？家里電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的占家里有電腦的95%左右，大多數(shù)學生都能上網(wǎng)學習，但如果老師布置網(wǎng)上作業(yè)，還有一定的困難。3.你的家長允許你使用電腦上網(wǎng)嗎？50%以上的家長同意讓孩子使用電腦上網(wǎng)，但我想大部分家長的初衷是讓孩子上網(wǎng)學習。4.你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？隨著時代的發(fā)展，接觸網(wǎng)絡的人越來越多，可喜的是，本次調(diào)查的這個班的同學沉迷于網(wǎng)絡的很少，大部分都是偶爾上網(wǎng)。5.你上網(wǎng)的主要目的是什么？調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生上網(wǎng)用來查資料者少之又少，而玩游戲、聊天的比率高達80%，所以如何引導學生正確使用網(wǎng)絡是一個長期的課題。6.你一般在哪里上網(wǎng)？80%左右的學生都能在家里上網(wǎng)，而去網(wǎng)吧者是少數(shù)中的少數(shù)。因為在那樣的環(huán)境中，大部分人都是在玩網(wǎng)游，學生就會不由自主地跟著玩上癮了。國家三令五申禁止未成年人進網(wǎng)吧也就是從這方面來考慮的。7.你曾上過不健康的網(wǎng)站嗎？黃色網(wǎng)站的肆意泛濫對自制力弱、電腦技術差的孩子影響極大，幸好近幾年國家加大了“掃黃打非”工作的力度，使互聯(lián)網(wǎng)清凈了不少。但也有5%的學生偶爾進入過。國家對網(wǎng)絡的違法行為的打擊力度仍需加強。8、你怎樣保存你所查找的有用東西？58%的學生是手寫，這樣的話很慢，42%的學生在電腦桌面上新建一個word，調(diào)整好版面后進行保存，如果需要長期使用的話還將其存于u盤。9、在你眼里最理想的信息技術課堂是什么樣？60%的學生希望老師布置任務后學生自己操作電腦，10%的學生希望老師教一些繪圖工具的使用，還有30%的學生喜歡老師利用活動的形式給大家傳授新知。

四、感受與體會。

通過本次調(diào)查問卷，使我對我校學生的基本情況做了了解，同時對于計算機的使用現(xiàn)狀也是煩惱重重，我們的學生不能得到家長的監(jiān)督，在使用上體現(xiàn)不了計算機對于學習的幫助，而是擔心學生因此而誤入歧途，所以計算機的這把雙刃劍我們必須把握好。讓學生在放松之余能有效發(fā)揮計算機的潛能。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇八

題記：我們站在高墻之內(nèi)，聞不到佳人的嬉笑，看不見繽紛的落英。墻外那突然刮起的一陣狂風，把塵土攪得烏天蓋地，我們想到了烽煙滾滾的古戰(zhàn)場，無論是英雄豪杰，還是無名小卒，都化成一青冢，長埋荒草之下。那里是否就是我們的歸宿，我們膽戰(zhàn)心驚，在畢業(yè)就是失業(yè)的思潮的席卷下，我們的路又該何去何從？在前無退路，后有追兵的困境里，我們的生理和心理上劃過多少傷痕。

如今，一方面企業(yè)招攬人才困難，另一方面畢業(yè)生就業(yè)形勢困難，很多原因在于自身能力與素質(zhì)和企業(yè)要求不對口。為了更好地了解企業(yè)對于人才的要求，以服務大學生就業(yè)，我調(diào)查隊特組織了此次調(diào)查。

2010年7月10日，我們浙江外國語學院赴嘉興良友進出口集團公司暑期實踐小分隊一行10日在嘉興市人才市場對100多家企業(yè)和個人進行了問卷調(diào)查，其中涉及到農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，制造業(yè)，電力、熱力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)，建筑業(yè)，交通運輸、倉儲業(yè)和郵政業(yè)，信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，住宿、餐飲業(yè)，金融、保險業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，租賃和商務服務業(yè)，水利、環(huán)境和公共設施管理業(yè)，居民服務，文化、體育、娛樂業(yè)，公共管理與社會組織等15個行業(yè)，調(diào)查結果顯示如下：

一、目前的就業(yè)形式。

在收回的100份有效問卷中顯示，61%認為“目前就業(yè)形式變化不大，要求放低點可以找到工作”；23%認為“還好，就業(yè)不算太難”；9%認為“相當嚴峻，就業(yè)難”；還有7%表示不大了解。其中，認為形勢嚴峻的80%為個人。從調(diào)查結果來看，大部分企業(yè)都持有積極的態(tài)度，求職者則相對消極。他們對于即將到來的職業(yè)生涯存在極大的憂慮感。

二、從企業(yè)需求出發(fā)。

在“您認為高校應屆畢業(yè)生就業(yè)時什么最重要？”這項調(diào)查中，52.5%認為“職業(yè)素質(zhì)”首當其沖，17.5%認為應當是“工作經(jīng)驗”，還有30%認選擇了學歷、認同企業(yè)文化、必要的資格證書和心態(tài)。針對各類證書我們又單獨設置了一項調(diào)查，其中受訪者中96%肯定了資格證，其中44%的企業(yè)和個人對于英語有一定的要求，cet4/6,bec商務英語證書等都能得到企業(yè)的認同；還有30%的企業(yè)需要應聘者具有單證跟單方面的證書，或者外貿(mào)會計證、商務秘書證，當然什么證書有用必須是與個人所學專業(yè)以及希望從事的工作有關，結論是相關的資格者證書將會有效增大被錄用的機率。

三、畢業(yè)者本身所欠缺的。

的人在實際操作、工作態(tài)度方面存在很多問題?！奔闻d市宜德國際貿(mào)易公司的朱小姐稱，“在招聘新人時，我們更重視的應聘者的工作經(jīng)驗?！?/p>

在“您認為名牌大學畢業(yè)的學生在工作就業(yè)方面的能力強于普通大學的學生嗎？”這一項調(diào)查中顯示，80%的被調(diào)查者堅持“看個人能力而定”，18%認為“太過絕對，某些方面相對來說強些”，還有2%認為“肯定強”。在某種程度上也反映了企業(yè)對于個人能力的肯定，對傳統(tǒng)的看法是一種強烈的沖擊。

四、社會方面。

大學生就業(yè)難作為社會關注的`熱點之一，也已成為一個重大的社會問題，處理不當將會使社會治安環(huán)境在一定程度上惡化。

國家每年提供150萬到萬大學生的就業(yè)崗位，而我們的大學畢業(yè)生每年都在逐增，2006年400萬，2007年570萬，150萬到160萬大學畢業(yè)生成功就業(yè)了，那剩下的幾百萬去了哪里？我們可以設想，假如他們都找不到工作，面對艱難的生活，他們會作什么？我想鋌而走險者大有人在。他們受過高等教育，是高級知識分子，懂得國家的法律法規(guī)，明了犯罪的后果，但還是有不少人走上了犯罪的道路，一句話，生活所迫。禮記云：“倉廩實而知禮節(jié)”，他們也想做社會主義的四有公民，他們也想投身建設祖國的洪流中，可是，解決不了肚子問題，能談理想嗎？能談抱負嗎？我們知道，吃飯才是硬道理。

人走投無路時，總會采取一些極端的方法使自己生存下去，這是人的求生本能，無法剝奪。滿懷雄心壯志無處可使，深懷絕技無處可用，那也只好尋找契機，即使是不人道也好，損人利己也好，豁出去了。所以，現(xiàn)代高智商高科舉的犯罪率越來越高，這不能不歸咎于大學生找不到工作的惡果。

五、解決方法。

（1）實習經(jīng)驗是就業(yè)的保障。

在人才市場，我門也看到了不少大二、大三學生忙于求職的身影。針對應聘的個人，我門也做了相應的調(diào)查。其中91%的調(diào)查者表示，盡早進入企業(yè)實習，是為了增加工作經(jīng)驗，在畢業(yè)前的企業(yè)招聘中多加一道保障?！皼]有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生與需要工作經(jīng)驗的用人單位之間出現(xiàn)了斷層。解決這個斷層最有效的方法，就是學生在畢業(yè)前進入企業(yè)實習，獲得工作經(jīng)驗。通過我們對企業(yè)客戶的調(diào)查了解到，在人才選拔中，有實習經(jīng)驗的畢業(yè)生錄取的比例非常大，尤其是曾在有實力的企業(yè)中工作過的畢業(yè)生?！?/p>

（2）零工資實習也能接受。

印機的使用，他都有了切身的體會，對于以后的職業(yè)定位也有了明確的目標?！斑@都是在餐廳打工或者發(fā)傳單換不來的財富?！?/p>

（3）當實習和飯碗掛鉤。

對于大學生如今的“實習熱潮”，嘉興富悅大酒店的周女士的態(tài)度則代表了大多數(shù)企業(yè)：“在校學生的實習，不僅成本低，而且也許能為企業(yè)提供新的想法。但我們不可能對實習生也進行面對面的選拔?！彼晕覀冃枰粋€機構，幫我們在全國各高校中選拔優(yōu)秀的人才，在當?shù)鼐桶凑瘴覀兊囊筮M行篩選。這樣選拔并經(jīng)過培訓的實習生，到了公司就能很快進入工作狀態(tài)，更有利于我們?nèi)瞬艃涞墓ぷ??！?/p>

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇九

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

一、調(diào)查背景。

翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草；

錯別字在學生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。

二、調(diào)查內(nèi)容。

1、字跡潦草的原因。

2、如何規(guī)范寫字。

3、對規(guī)范些的看法。

三、調(diào)查結果及分析。

堅決反對寫錯別字的占22%，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%；

認為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%；

很工整的占4%；

認為寫字時出現(xiàn)錯別字的占70%，很少出現(xiàn)錯別字的占30%；

學生認為規(guī)范書寫漢字對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術美的占89%，意義較大的占11%。

根據(jù)以上調(diào)查結果不難看出：大部分學生經(jīng)常動手寫字，反對寫錯別字，但由于平時作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時出現(xiàn)錯別字的占多數(shù)，這與學校不重視規(guī)范書寫能力有很大關系。根據(jù)《中學語文新課標》中學應開設書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

四、應對策略。

充分利用語文課時間指導學生寫好漢字，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學生規(guī)范書寫每一個字，掌握所學漢字，從頭練起，規(guī)范寫字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關老師講座，讓學生對寫字感興趣，定期進行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學生互相學習，共同提高。建議學校開設書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓練，提高學生規(guī)范書寫的能力。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇十

我國傳統(tǒng)的家庭教育是不愿意讓中學生接觸金錢的，認為從小持幣會使孩子思想受到銅臭氣的不良影響。這種消極防范導致中學生缺乏經(jīng)濟意識，出現(xiàn)盲目消費，不會理財?shù)痊F(xiàn)象。其實，作為家庭成員之一，中學生不可能不和錢打交道,試圖給中學生創(chuàng)造一個真空的消費環(huán)境是不切合實際的。因此，中學生適當?shù)刈⒁庠鰪娊?jīng)濟意識，對健康成長十分有利，也便于提高辨別和分析能力，促進邏輯思維能力的提高。

為了讓自己的孩子更好地學習和生活，大部分中學生家長都固定地給他們一些零用錢，數(shù)量從幾十元到幾百元不等，但每次還未到月末，同學們早已將零花錢用年完了。很多同學對“錢該怎么用”這一理財?shù)幕締栴}存在著種種偏見和誤解，甚至在他們“身無分文”的時候也不知道自己的錢到底花到哪里去了。

本課題以長沙市xx中學高中部部分學生為對象，組織進行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共抽取了4個教學班，發(fā)放調(diào)查問卷210份，收回有效問卷190份。其中：分性別來看，男同學106名，占558%，女同學84名，占442%;分生源地看，城市同學171名，占90%，農(nóng)村同學19名，占10%。通過問卷匯總分析，可以反映出當前中學生理財認知、理財能力的基本情況。

1、金錢觀取向基本正確。問卷調(diào)查表明，當前絕大多數(shù)中學生對錢的認識基本清楚，對錢的欲望比較理性。受調(diào)查同學每月的花銷在200-1800元不等，多數(shù)同學位于400-600元之間，盡管月開支根據(jù)各自家庭條件不同有多有少，但與學生在學校生活開支項目、長沙地區(qū)物價水平基本相符;在“對于每月600元的花銷夠不夠”的問題上，回答“夠用”和“多了”的合計122人，占642%，說明多數(shù)同學日常開銷有金額限制，基本適度。

2、對理財知識有一定了解。調(diào)查表明，當前中學生對一般的理財知識有所了解，對基礎金融產(chǎn)品比較清楚。比如聽說過銀行定期存款的有183人、占963%;聽說過股票的有182人、占958%;聽說過債券的有159人、占837%;聽說過基金的有151人、占795%;聽說過保險的有182人、占958%;以上幾種產(chǎn)品認知度較高。對理財產(chǎn)品的認知程度稍遜，聽說過銀行理財產(chǎn)品的有101人、占532%。

3、不少同學開始了初步的理財行動。盡管大家還沒有意識到，但事實上，有很大一部分同學已經(jīng)開始規(guī)劃自己的錢財dd也就是說在理財了。如對“平時多余的錢是怎么處理的”問題上，回答“自己攢起來”的86人、占453%，“交給家長保管”的84人、占442%，兩項合計占895%。在這方面，女同學的自主性強于男同學，女同學自己攢起來的占512%，交給家長的占369%;男同學分別是406%、50%。與此同時，學生在日常生活中也產(chǎn)生了一些與理財相關的行為，比如有136名同學有打工掙錢的經(jīng)歷，占716%，其中絕大多數(shù)掙錢后有一種收獲的喜悅;有114個同學占60%)在銀行開立了存款賬戶或銀行卡)，其中25人占132%)經(jīng)常使用賬戶;有100人到銀行存過款，占526%;與同學發(fā)生借貸行為的有186人、占979%;用余錢投資的有28人、占147%;進行某種收藏如集郵、集幣等)的有64人、占337%;與人交換物品的117人、占616%。

4、養(yǎng)成了初步的理財習慣。記賬是理財?shù)幕A，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分同學養(yǎng)成了記賬的好習慣，能夠把自己的日常開銷記錄下來，有89個同學占468%)堅持記賬或曾經(jīng)記賬或大的開銷記賬，其中超過半數(shù)的女同學有記賬習慣，比例為572%。省錢也是理財?shù)闹匾绞?，如果要購買較貴重的物品，多數(shù)同學能夠貨比三家，回答走幾家賣場比較價格、在便宜的地方買的有97人、占51%。在這個問題上，性別和家庭條件的影響顯露出來，男生相對于女生對價格更為敏感，男生的比例566%，高于女生的44%;農(nóng)村同學相對于城市同學更節(jié)省，農(nóng)村同學的比例684%，高于城市同學的491%。網(wǎng)絡購物具有省時、省錢的特點，多數(shù)同學對這種新型購物方式進行了嘗試，有158名同學有網(wǎng)購經(jīng)歷、占832%，其中有54人表示經(jīng)常網(wǎng)購、占284%，女生網(wǎng)購的比例905%，大于男生的774%，而在這方面，城鄉(xiāng)差別并不大。

5、消費行為比較理性。絕大多數(shù)同學能夠量入為出、理性消費，對于自己想要的商品，如果價格超出了自己的承受能力，表示放棄的有52人、占274%，先作計劃等時機成熟了再買的52人、占274%，與父母商量再決定的73人占384%。在交通工具選擇上也是應時而需，擺闊氣、裝門面的不多見，出門打的的只有8人、占42%;有15人表示等普通公交、占79%;更多的是先來先上，有81人、占426%，還有68人表示路途不遠就步行、占358%，其中農(nóng)村同學步行的占比達632%。在就餐問題上，也少有鋪張浪費的，買差不多份量的170人、占895%，其中女生比男生控制得更好，占比分別為94%和858%，還有12人表示盡可能少花錢、占63%。

6、對理財知識普遍渴求。絕大多數(shù)同學對理財知識表現(xiàn)出了學習意愿，在是否有必要了解理財知識的問題上，認為有必要的168人、占884%，還有20人認為現(xiàn)在沒必要但以后有必要、占105%，只有2人認為沒必要、占11%。這說明總體上大家對學習理財知識是認可的，只是迫于現(xiàn)實壓力，不能分心和分身，即便如此，以后還是愿意補上這一課。

7、家校媒體是獲得理財知識的主要渠道。調(diào)查反映，在現(xiàn)有理財知識的獲得渠道上，排前3位的依次是家長、媒體、老師，分別有147人、112人、80人，分別占774%、589%、421%，表明家庭、學校、媒體是同學獲得理財知識的重要場所。除此之外，從熟人等處獲得65人、占342%，從閱讀書籍獲得42人、占221%，從其他渠道獲得12人、占63%。

二、存在的問題。

盡管中學生對理財知識有所了解，有的還具備一定的理財行為和習慣，但也存在一些認識上的誤區(qū)和行為上的誤導，具體表現(xiàn)為：

1、少數(shù)同學金錢概念模糊。調(diào)查中，一些同學表現(xiàn)出對錢的概念似是而非，不知錢從何來，一定數(shù)目的錢是多是少缺乏感性認識。比如在是否知道父母或家里)的確切收入問題上，回答知道的只有56人、占295%，不知道的53人、占279%，不敢確定的81人、占426%，后兩項合計134人、占705%。對于一個月600元的開銷，還有68人認為太少，占比358%。部分同學沒有體會過掙錢的艱辛，調(diào)查中，沒有打工掙錢經(jīng)歷的同學有54人、占284%，其中女同學的比例要高，為345%，男同學比例為236%。在有這種經(jīng)歷的同學中，還有8人表示太辛苦不再想干。

2、個別同學花銷大手大腳。現(xiàn)在生活條件好了，大多家庭比較寬裕，對子女用錢不加限制，只要開口，一般都盡量滿足，個別同學用錢比較隨意。調(diào)查表明，個別家庭每月給孩子的生活費較多，最高達1800元;多數(shù)家庭給孩子的生活費比較寬松，所給生活費有富余的有91人、占479%，排第一位。少數(shù)同學有錢就用掉，在平時多余的錢怎么處理問題上，找個機會花掉的有20人，占105%。

3、缺乏基本的理財習慣。多數(shù)同學沒有記賬的習慣，調(diào)查中，從不記賬的有101人、占532%，其中，男同學從不記賬的比例達613%，高過女同學的428%;即使在記過賬的89名同學中，每筆都記的僅8人、占9%，曾經(jīng)記過但未堅持的50人、占562%，只記大數(shù)的31人、占348%。

4、沒有與錢打交道的經(jīng)歷。有的同學學習以外的事情基本不做。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76個同學占40%)沒有自己的銀行存款賬戶或銀行卡)，有的即使開立了個人銀行賬戶，但也很少使用，在有銀行賬戶的114名同學中，很少用的89人、占781%。沒有到銀行體會過基本的存取款業(yè)務的有90人，占474%。個人日常生活用品都由家里準備的47人、占247%，大多家里買的95人、占50%，兩項合計占748%;還有一些同學沒有體驗過網(wǎng)上購物，全部同學中沒有網(wǎng)購經(jīng)歷的32人、占168%。

5、消費行為不夠成熟。調(diào)查中，在“看到自己夢寐以求的商品如iphone)時怎么辦”問題上，有7人不管價格買下再說，占37%;有6人認為價格貴但還是要買，占32%;還有73人與父母商量再決定占384%，這部分同學心底還是希望父母能夠幫他們買下。在日常購物習慣方面，有的還不會比較價格，或者沒有貨比三家的習慣，對于較貴重的物品，有15人直奔最上檔次的商場、占79%，有78人到自己熟悉的商場買、占411%，兩項合計占49%。在交通工具的選擇上也是如此，有8人出門就打的、占42%。在就餐問題上，也有同學浪費，8人表示買多點、吃不完就倒掉，占42%。

三、提出建議：

第一，學會消費，懂得必要的消費規(guī)矩，形成正確地花錢算賬的觀念，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣，比如生活中需要購買東西時，需明白哪些該買，哪些不該買，哪些買了劃算。

第二，懂得錢來之不易，要正確認識錢的作用和地位，懂得錢是勞動成果，珍惜父母勞動成果，不奢侈浪費,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。

第三，找機會參加儲蓄存款，增加金融知識。如將逢年過節(jié)，過生日，長輩或親友送的壓歲錢，賀禮等進行零存整取，自己計劃管理,體驗理財?shù)淖涛?。

第四，掌握一些基本的投資知識?？梢约]、集幣等、有機會可以學習購買基金、債券。

第五，合理利用好零用錢，用于購買學習用品，交通費，以及同學間小額募捐等。

現(xiàn)今世界，理財能力是一個人得以生存的不可缺少的一部分，也是素質(zhì)教育不可忽視的一項重要內(nèi)容。而要培養(yǎng)和鍛煉這種能力。我們向家長和教師建議：在孩子八九歲就應當注意培養(yǎng)其理財意識，而到了中學是學生理財觀念的形成和定型時期，家長和學校更應積極做好引導工作。

中學生計算能力調(diào)查報告范文簡短篇十一

下面小微大家整理出一篇中學生對生物課學習方法調(diào)查報告，希望大家從中吸取更多的經(jīng)驗。

一、調(diào)查概況。

通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學習生物的學習發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法。

(一)具體目標。

1、學生在課前與課后預習復習情況;。

2、學生上課情況;。

調(diào)查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調(diào)查共有310名學生進行了這次調(diào)查，接近理想的隨機樣本數(shù)量，使調(diào)查結果符合實際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法，并包括學生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。

三、調(diào)查結果。

對學生問卷調(diào)查結果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。

(一)課前預習情況。

1、上課的預習情況。

調(diào)查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19%的學生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象;而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學生上課前不預習。

2、預習方法。

調(diào)查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的.學生則是選擇找側重點;18%的學生會先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預習課本內(nèi)容找出解決的答案;8%的學生會對照參考資料進行預習;最后16%的學生看一遍書。

通過這些數(shù)據(jù)，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節(jié)課的重點難點，這種情況使學生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現(xiàn)一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

(二)上課情況。

調(diào)查顯示，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。

1、上課聽課情況。

大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課;但是也有5%的學生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。

2、上課做筆記情況。

根據(jù)調(diào)查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學過程中，教師一再強調(diào)書上的重點內(nèi)容，但是學生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內(nèi)容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進行總結性歸納(如列表等方式)使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

3、課堂小結。

對學生的問卷調(diào)查表明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。

(三)課后復習情況。

1、作業(yè)情況。

94%的學生都能按時完成作業(yè)，但是有4%的學生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的學生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應的作業(yè)，并可針對個別學生進行課外輔導。

2、做作業(yè)的方式。

據(jù)統(tǒng)計22%的學生邊溫習邊做;22%的學生先做再看書;30%的學生先看書后做;20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決;6%抄別人的作業(yè)。從結果看大部分同學在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學習方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。

3、課后復習情況。

結果表明61%的學生經(jīng)常復習;13%的學生平時不復習，考前復習;9%的學生是老師要求就復習;15%的學生在老師的指導下復習;2%的學生都不復習。

復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內(nèi)容后做習題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點的占50%。

復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。

從復習方面綜合調(diào)查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節(jié)課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。