教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)注重評(píng)價(jià)和反思，以不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排。以下是一些教案的實(shí)例，供大家借鑒和參考。

人教版5的乘法口訣教案匯總篇一

教學(xué)內(nèi)容：

9的乘法口訣，教材第80—81頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

記住9的乘法口訣和用口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用口訣求商的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流釋疑。

根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的收獲?把你的疑問在小組里交流一下。

二、觀察操作，交流展示。

課件出示例題，讀懂題的意思，學(xué)生分小組操作。

學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

交流展示，其他學(xué)生給予補(bǔ)充，教師相機(jī)板書9的口訣。(也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過(guò)程邊板書9的乘法口訣)。

三、熟記口訣，精講點(diǎn)撥。

1.引導(dǎo)思考。

看看，每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星，空幾格?每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾?(課件演示過(guò)程)。

2.分組討論。

3.匯報(bào)討論結(jié)果。

4.填表。

(1)學(xué)生嘗試填表。

(2)小組交流，指名匯報(bào)。

師出示結(jié)果，全班集體訂正。

5.讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?總結(jié)規(guī)律。

6.集體交流。

7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢?

課件演示“你知道嗎?”的知識(shí)。

學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。

8.怎樣記住9的乘法口訣呢?給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎?試試。

生：交流方法并表演背。

師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢?

四、鞏固提高。

1.游戲：對(duì)口令。

師生、生生對(duì)口令。

2.完成“想想做做”第2、3題。

3.拓展《九九歌》。

五、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?

六、作業(yè)布置。

“想想做做”第3題。

人教版5的乘法口訣教案匯總篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過(guò)程。

2.記住8的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)提出問題解決問題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生親身經(jīng)歷嘗試、總結(jié)8的乘法口訣的過(guò)程，并會(huì)用自己的方法進(jìn)行記憶、應(yīng)用。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

生：想。

生：一只螃蟹有8條腿。

3.師：把我們的發(fā)現(xiàn)填在表格里，出示表格。

a、1只螃蟹有8條腿。也就是1個(gè)8，用乘法算式怎么算？

生：8×1。

4.師：看到這些算式，你能想到我們今天學(xué)習(xí)什么？

生：8的乘法口訣。

師：看這兩個(gè)算式，你會(huì)編一句口訣嗎？

生：一八得八。

師：為什么這樣編？

生：一個(gè)八不是八。

師：你們看又來(lái)了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少條腿呢？填一填。

師：用算式怎么表示？

生：8×2。

師：你會(huì)編一句口訣嗎？

生：二八十六。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，自主探究。

1.師：同學(xué)們，你們想不想自己繼續(xù)編8的口訣嗎？大家有信心嗎？

生：有。

師：請(qǐng)小組合作。要求：拿出老師發(fā)的題卡，請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，填表格，列乘法算式，然后編出8的乘法口訣。

師：同學(xué)們前后互相讀一讀自己編的口訣，看一樣不一樣？

2.匯報(bào)：

a、填表格，你怎么算出得數(shù)的？b、學(xué)生說(shuō)乘法算式口訣師板書。

3.師：選一句你喜歡的口訣說(shuō)一說(shuō)，你是怎么編出來(lái)的？

生：三八二十四。三個(gè)八相加就是二十四。

師：讀一讀自己編的口訣。

4.師：學(xué)了8的乘法口訣你有什么問題想問嗎？

生1：8的乘法口訣有8句。

生2：相鄰的兩句相差8。

生3：四八三十二不好記，用什么方法記呢？

生4：不好記的可以根據(jù)上一句的結(jié)果加八算出下一句的口訣。

2.師：用你喜歡的方法記一記.

3.背口訣。

4.對(duì)口令，師生對(duì)，生生對(duì)。

（四）鞏固練習(xí)。

1.讓我們一起進(jìn)入智慧大比拼，分男女兩組輪流做題。

2.第一關(guān)，用口訣算一算。

3.第二關(guān)，連一連。

4.第三關(guān)，解決問題。

五、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

人教版5的乘法口訣教案匯總篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。

4、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?

出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。

師：你能提出什么樣的問題?

生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)?

師：怎么解決這個(gè)問題?

生：12÷4=3。

師：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板書)。

師：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。

師：還有不同的想法嗎?

生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。

小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

師：還有不同的方法嗎?

生：用分小棒的方法。

師：你能上來(lái)跟大家展示一下你的方法嗎?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。

師：你是用最直觀的方法來(lái)求商的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。

2、解決例1(1)。

師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?

生：12個(gè)桃子，每盤放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤子?

師：如何解決這個(gè)問題?

生：12÷3=4。

師：你是怎么算的?

生：三四十二(板書)。

生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?

師：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互對(duì)口令。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

3、比一比誰(shuí)的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?

生：乘法算式。

師：四五二十，說(shuō)出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

師：還有這樣的口訣嗎?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?

小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰(shuí)反映快?

師：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、師生互出。

總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來(lái)求商，還可以用乘除的關(guān)系來(lái)求商。

三、鞏固練習(xí)。

1、閃題，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。

2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

人教版5的乘法口訣教案匯總篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。

4、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?

出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。

師：你能提出什么樣的問題?

生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)?

師：怎么解決這個(gè)問題?

生：12÷4=3。

師：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板書)。

師：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。

師：還有不同的想法嗎?

生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。

小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

師：還有不同的方法嗎?

生：用分小棒的方法。

師：你能上來(lái)跟大家展示一下你的方法嗎?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。

師：你是用最直觀的方法來(lái)求商的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。

2、解決例1(1)。

師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?

生：12個(gè)桃子，每盤放3個(gè)。可以放幾個(gè)盤子?

師：如何解決這個(gè)問題?

生：12÷3=4。

師：你是怎么算的?

生：三四十二(板書)。

生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?

師：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互對(duì)口令。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

3、比一比誰(shuí)的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?

生：乘法算式。

師：四五二十，說(shuō)出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

師：還有這樣的口訣嗎?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?

小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰(shuí)反映快?

師：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、師生互出。

總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來(lái)求商，還可以用乘除的關(guān)系來(lái)求商。

三、鞏固練習(xí)。

1、閃題，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。

2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

文檔為doc格式。

人教版5的乘法口訣教案匯總篇五

游戲：你來(lái)我往。

游戲目的。

使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．。

游戲準(zhǔn)備。

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。

游戲過(guò)程。

1．兩人一組進(jìn)行游戲．。

2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。

人教版5的乘法口訣教案匯總篇六

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]...

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)《6的乘法口訣》教學(xué)反思《6的乘法口訣》教學(xué)反思。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。

人教版5的乘法口訣教案匯總篇七

1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、自主整理全部乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

(2)、全部乘法口訣的`句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。

(2)想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3)、開放練習(xí)：()()=()。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?

五、隨堂練習(xí)。

人教版5的乘法口訣教案匯總篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。

教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法。

學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題（8分）。

1、出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起。

來(lái)看一看。

二、揭示目標(biāo)（1分）。

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來(lái)求商。

三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。

教學(xué)例2。

(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)出示問題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？

問：怎樣列式?

27÷9=。

怎樣計(jì)算?

(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。

四、質(zhì)疑探究（5分）。

1、出示問題：“要是每行擺3個(gè)呢?”

列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出商，并說(shuō)一說(shuō)想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。

2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。

（a）強(qiáng)化訓(xùn)練。

完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。

(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式：

7×9=638×9=729×6=54。

63÷7=972÷9=854÷6=9。

63÷9=772÷8=954÷9=6。

師：它們各是用的哪句口訣?

（2）過(guò)河游戲。

開火車完成練習(xí)。

（b）堂清作業(yè)。

完成課本第40頁(yè)練習(xí)八第5、6、7題。

板書設(shè)計(jì)：