讀后感是開展閱讀活動(dòng)后的重要環(huán)節(jié)，可以讓我們更好地消化吸收所讀的內(nèi)容。寫讀后感時(shí)，可以適當(dāng)引用作品中的語句或描寫，以加強(qiáng)文章的說服力和可讀性。以下是一些讀過同一本書的讀者們寫的讀后感，歡迎大家一起來感受他們的閱讀體驗(yàn)。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇一

題記：數(shù)學(xué)是是根據(jù)某些簡單規(guī)則使用毫無意義的符號(hào)在紙上進(jìn)行的游戲，是制造快樂的游戲。

——希爾伯特。

快樂教育在美國被稱為“havefun”,這種快樂不是舞臺(tái)上的，也不是老師示范后做出來的，而是從學(xué)生健康的心里流淌出來的?？梢哉f，世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。因此快樂的數(shù)學(xué)就是一種用愉快學(xué)習(xí)環(huán)境去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)激活學(xué)生情思的教育。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到享受，在“享受學(xué)習(xí)”中，逐漸學(xué)會(huì)做人；學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)做事。

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩莿?chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，而?chuàng)新需要興趣來維持。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于其特有的抽象而尤為明顯，筆者就如何讓學(xué)生享受“快樂”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的看法。

一創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生品味數(shù)學(xué)的“好玩”

豐富多彩的生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，并用來解決實(shí)際問題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)的“妙趣橫生，其樂無窮”

如在概率的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：一個(gè)袋子里放入一些黑色的棋子，10顆白色的棋子；攪拌均勻，讓幾個(gè)學(xué)生從袋子中隨意抓出一些棋子，分別數(shù)一數(shù)白子和黑子的顆數(shù)，并記錄下來，幾次以后，學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：.

實(shí)際的操作加上理論的支持,學(xué)生的興趣空前高漲。

二趣題趣話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。

出人意料的數(shù)學(xué)結(jié)論能給學(xué)生極大的心靈震撼，有些學(xué)生由于缺乏較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)，得到的.結(jié)果往往是錯(cuò)誤的，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生“不可思議”的感覺。

如：a，b，c三人進(jìn)行100米比賽，當(dāng)a到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，b離終點(diǎn)還有1米，c離終點(diǎn)還有2米，則當(dāng)b到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，c離終點(diǎn)還有多少米？（假設(shè)各人的速度保持不變）。

錯(cuò)解與診斷：許多同學(xué)誤認(rèn)為c離終點(diǎn)還有1米，其實(shí)不然，因?yàn)樵赼到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，b，c兩人各跑了99米和98米，這說明b，c的跑速是不同的，而要實(shí)現(xiàn)當(dāng)b在跑1米到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，c距終點(diǎn)還有1米，則必須b，c的速度相同，與題目條件矛盾，所以答案“1米”肯定是錯(cuò)誤的。

正解：設(shè)a到達(dá)終點(diǎn)所用時(shí)間為t秒，則b,c的速度為，，b再用1秒到達(dá)終點(diǎn)，c在秒時(shí)間內(nèi)所跑的路程為=米，c離終點(diǎn)的路程為100-(98+)=米。

通過問題的解決，許多同學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)到原來數(shù)學(xué)是如此的生動(dòng)有趣，豐富多彩。原來看上去很簡單的問題竟有如此不同的結(jié)論，以前自己對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)方法的理解也太片面，太狹窄了。

三從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出對(duì)新知識(shí)的渴求。

如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行角度的教學(xué)中出示課件（一個(gè)學(xué)生模樣的青年，在聚精會(huì)神地打臺(tái)球）從而探討：打臺(tái)球，需要精確地掌握擊球的角度，你們看，這個(gè)人是多么聚精會(huì)神地對(duì)擊球的角度進(jìn)行調(diào)整判斷呀！

打臺(tái)球，是一項(xiàng)常見的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們有打臺(tái)球的經(jīng)驗(yàn)。即使沒有打過臺(tái)球，踢足球，打籃球，總是有經(jīng)驗(yàn)的。而足球的射門，籃球的投籃，皆與角度有關(guān)，這樣就自然而然地把學(xué)生們對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的關(guān)注，引導(dǎo)到對(duì)角度的關(guān)注上來。

四游戲進(jìn)入課堂，數(shù)學(xué)更加好玩。

教材上的概念、性質(zhì)等一般都是以結(jié)論或者精練的數(shù)學(xué)語言呈現(xiàn)的，學(xué)生理解它們，會(huì)有一定的困難，游戲可以改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，即通過具體的經(jīng)驗(yàn)去為所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容做準(zhǔn)備。

例如，用擲骰子來引入無理數(shù)，在小數(shù)點(diǎn)后，依次寫出骰子出現(xiàn)的數(shù)字。在游戲中體會(huì)事件的隨機(jī)性，通過1、2、3、4、5、6各個(gè)數(shù)字的隨機(jī)出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字的無規(guī)律性；讓學(xué)生感受到無理數(shù)是事實(shí)在在的一類數(shù)。

玩中學(xué)學(xué)中玩激趣樂學(xué)。

“興趣是最好的老師”。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)采用游戲、操作活動(dòng)、合作互動(dòng)、競賽、課外拓展等組織形式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生樂此不疲的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中是最難讓學(xué)生感興趣的，它充滿數(shù)字、算理、計(jì)算公式、圖形等等，既抽象又枯燥。只能靠學(xué)生的思維能力和想象力去理解接受。但學(xué)生的思維比較具體、形象，自主能力較差，同時(shí)又活潑好動(dòng)，心理素質(zhì)還很不成熟，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣在很大程度上還取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師只有依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，盡量做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到好學(xué)，樂學(xué)的境界。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇二

快樂教育在美國被稱為“havefun”,這種快樂不是舞臺(tái)上的，也不是老師示范后做出來的，而是從學(xué)生健康的心里流淌出來的。可以說，世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。因此快樂的數(shù)學(xué)就是一種用愉快學(xué)習(xí)環(huán)境去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)激活學(xué)生情思的教育。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到享受，在“享受學(xué)習(xí)”中，逐漸學(xué)會(huì)做人；學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)做事。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，而?chuàng)新需要興趣來維持。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于其特有的抽象而尤為明顯，筆者就如何讓學(xué)生享受“快樂”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的看法。

一創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生品味數(shù)學(xué)的“好玩”豐富多彩的生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，并用來解決實(shí)際問題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)的“妙趣橫生，其樂無窮”如在概率的教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：一個(gè)袋子里放入一些黑色的棋子，10顆白色的棋子；攪拌均勻，讓幾個(gè)學(xué)生從袋子中隨意抓出一些棋子，分別數(shù)一數(shù)白子和黑子的顆數(shù)，并記錄下來，幾次以后，學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：又如四邊形的內(nèi)角和教學(xué)中可以引入故事進(jìn)行討論：小剛家有個(gè)木材加工廠，正好讀初二的他看到很多丟棄的形狀和大小都完全相同的四邊形邊角廢料,小剛說如果能把這些廢料拼成地板,這樣既環(huán)保又能賺錢;旁邊的工人師傅都說他傻的可愛,異想天開,你們認(rèn)為他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎?實(shí)際的操作加上理論的支持,學(xué)生的興趣空前高漲二趣題趣話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)出人意料的數(shù)學(xué)結(jié)論能給學(xué)生極大的心靈震撼，有些學(xué)生由于缺乏較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)，得到的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生“不可思議”的感覺。

如：a，b，c三人進(jìn)行100米比賽，當(dāng)a到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，b離終點(diǎn)還有1米，c離終點(diǎn)還有2米，則當(dāng)b到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，c離終點(diǎn)還有多少米？（假設(shè)各人的速度保持不變）錯(cuò)解與診斷：許多同學(xué)誤認(rèn)為c離終點(diǎn)還有1米，其實(shí)不然，因?yàn)樵赼到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，b，c兩人各跑了99米和98米，這說明b，c的跑速是不同的，而要實(shí)現(xiàn)當(dāng)b在跑1米到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，c距終點(diǎn)還有1米，則必須b，c的速度相同，與題目條件矛盾，所以答案“1米”肯定是錯(cuò)誤的。

正解：設(shè)a到達(dá)終點(diǎn)所用時(shí)間為t秒，則b,c的速度為，，b再用1秒到達(dá)終點(diǎn)，c在秒時(shí)間內(nèi)所跑的路程為=米，c離終點(diǎn)的路程為100-(98+)=米。通過問題的解決，許多同學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)到原來數(shù)學(xué)是如此的生動(dòng)有趣，豐富多彩。原來看上去很簡單的問題竟有如此不同的結(jié)論，以前自己對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)方法的理解也太片面，太狹窄了。三從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出對(duì)新知識(shí)的渴求如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行角度的教學(xué)中出示課件（一個(gè)學(xué)生模樣的青年，在聚精會(huì)神地打臺(tái)球）從而探討：打臺(tái)球，需要精確地掌握擊球的角度，你們看，這個(gè)人是多么聚精會(huì)神地對(duì)擊球的角度進(jìn)行調(diào)整判斷呀！

打臺(tái)球，是一項(xiàng)常見的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們有打臺(tái)球的經(jīng)驗(yàn)。即使沒有打過臺(tái)球，踢足球，打籃球，總是有經(jīng)驗(yàn)的。而足球的射門，籃球的投籃，皆與角度有關(guān)，這樣就自然而然地把學(xué)生們對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的關(guān)注，引導(dǎo)到對(duì)角度的關(guān)注上來。四游戲進(jìn)入課堂，數(shù)學(xué)更加好玩教材上的概念、性質(zhì)等一般都是以結(jié)論或者精練的數(shù)學(xué)語言呈現(xiàn)的，學(xué)生理解它們，會(huì)有一定的困難，游戲可以改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，即通過具體的經(jīng)驗(yàn)去為所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容做準(zhǔn)備。例如，用擲骰子來引入無理數(shù)，在小數(shù)點(diǎn)后，依次寫出骰子出現(xiàn)的數(shù)字。在游戲中體會(huì)事件的隨機(jī)性，通過1、2、3、4、5、6各個(gè)數(shù)字的隨機(jī)出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字的無規(guī)律性；讓學(xué)生感受到無理數(shù)是事實(shí)在在的一類數(shù)。

玩中學(xué)學(xué)中玩激趣樂學(xué)“興趣是最好的老師”。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)采用游戲、操作活動(dòng)、合作互動(dòng)、競賽、課外拓展等組織形式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生樂此不疲的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中是最難讓學(xué)生感興趣的，它充滿數(shù)字、算理、計(jì)算公式、圖形等等，既抽象又枯燥。只能靠學(xué)生的思維能力和想象力去理解接受。但學(xué)生的思維比較具體、形象，自主能力較差，同時(shí)又活潑好動(dòng)，心理素質(zhì)還很不成熟，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣在很大程度上還取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師只有依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，盡量做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到好學(xué)，樂學(xué)的境界。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇三

數(shù)學(xué)講究思維靈活，口算能力強(qiáng)，細(xì)心仔細(xì)讀題，還要分清楚數(shù)量關(guān)系及單位。掌握了這些，學(xué)好數(shù)學(xué)便不在話下，而我便是如此。

上周，是我們學(xué)校真正意義上的期中考試。之前那些小練習(xí)都不在話下，所以我們班同學(xué)都摩拳擦掌，一個(gè)個(gè)都下定了決心，要在期中考一個(gè)好成績。我也不例外，公式理論背了一套又一套。

終于，我們迎來了半年一度的期中考試。一大清早，我們就起了床，一個(gè)個(gè)興奮地帶著必勝的信念上了考場。

開始考試了。第一題理論題，不在話下，我三下五除二就做完了。下一題對(duì)錯(cuò)題，簡單。下一個(gè)解決實(shí)際問題，稍微有點(diǎn)難。但我隨即想起了老師在課堂上講的方法。于是，稍一思索，便又奮筆疾書。剩下的題也都迎刃而解，我僅僅用了45分鐘便做完了全部的題。

沒過幾天，考試成績公布了。我三步并作兩步地跑了過去，只見大紅榜上第一行就貼著我的彩印照片，上面工工整整地寫著“崔楊浩全年級(jí)第一”，我還領(lǐng)先第二名四分呢。

我很激動(dòng)，繞著操場跑了好幾圈，又歡呼著飛奔上樓，在同學(xué)們面前公布這一好消息。卷子發(fā)下來以后，我的好朋友捧著我的卷子，在教室里到處展示，一邊走一邊說：“都看看，都看看，牛不牛，這是我兄弟，全年級(jí)第一。”看他的樣子，比他自己考了100分還高興呢。

數(shù)學(xué)可以給我?guī)砜鞓?，也可以方便我的生活。?shù)學(xué)讓我受益一生，我要一直做一名“數(shù)學(xué)王子”。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇四

讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或者一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。下面是《快樂數(shù)學(xué)》讀后感，請(qǐng)參考！

生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無處不用數(shù)學(xué)?！弊x《快樂數(shù)學(xué)》我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)課堂因游戲而“活”

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。教育學(xué)認(rèn)為：快樂教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子的主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)，要求的是孩子主動(dòng)參與、自主活動(dòng)，氣氛充滿活力，讓孩子在快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。

二、努力尋找幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教育的題材。

例如，老師、小朋友身上服飾的顏色、圖案，周圍物體的形狀、大小、多少，人與人之間的高矮，手指的長短、粗細(xì)等都能潛移默化孩子的感性認(rèn)識(shí)，并通過活動(dòng)上升為理性的認(rèn)識(shí)。又如在幼兒用書《快樂數(shù)字》中尋找幼兒生活中所熟悉的日歷、時(shí)鐘、郵票、圖書、衣服、電話機(jī)、遙控器、針筒等物品，讓幼兒在找找、玩玩、說說中發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)字現(xiàn)象，并通過想象講述，如果生活中沒有數(shù)字會(huì)怎么樣？讓幼兒帶著問題尋找生活中的數(shù)字，說說它的用途，從而使幼兒在生活中常用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

三、把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容生活化、游戲化。

1、將數(shù)學(xué)滲透在生活中。

讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，讓學(xué)習(xí)服務(wù)生活、提高生活質(zhì)量。我在小班開展《認(rèn)識(shí)圖形》的系列活動(dòng)中就充分挖掘周圍存在的各種顏色、圖形，墻上的各種圖形及圖形組合，通過讓幼兒用不同顏色、不同形狀的“磚頭”輔路，用各種顏色、形狀的亮光紙裝飾墻壁，給小動(dòng)物喂餅干等游戲化的活動(dòng)形式，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)圖形及圖形組合的認(rèn)識(shí)。又如《按物體的長短、大小排列》的活動(dòng)，讓幼兒在愉快吃點(diǎn)心的過程中，自然地比較餅干的長短，并按長短進(jìn)行排序；布置“小魚吹泡泡”的墻飾，讓幼兒喝完一杯水，就在自己做的小魚嘴邊有規(guī)律地貼上一個(gè)“圖片”，今天喝了幾杯水，小魚嘴邊就多幾個(gè)泡泡。以前孩子在園都懶得喝水，家長和老師都很擔(dān)心這種炎熱的天氣不喝水是不行的。通過該活動(dòng)，不愛喝水的小朋友都爭先恐后地自覺飲水，離園前都很開心地拉著家長的手一起數(shù)著小魚所吐的泡泡數(shù)，家長和孩子一起學(xué)數(shù)數(shù)，一起按各種規(guī)律排序，家長們都很滿意。這個(gè)活動(dòng)在真實(shí)的生活中自然地滲透數(shù)學(xué)教育，這樣能使幼兒在一具比較長的時(shí)間內(nèi)，在一個(gè)寬松的環(huán)境中積累各種經(jīng)驗(yàn)，教師也能更充分地觀察、了解幼兒操作學(xué)習(xí)的情況和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握幼兒不同的發(fā)展水平。

2、將數(shù)學(xué)融入到游戲中。

好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。

為孩子們“學(xué)中有樂，樂中會(huì)學(xué)”帶來了一股清新的空氣，耕耘出一片希望的田野，張揚(yáng)起一葉走向成功的風(fēng)帆?，F(xiàn)代教育就是生活、生長和經(jīng)驗(yàn)的改造，離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有生長，也就沒有教育。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)幼兒投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓幼兒親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，使幼兒獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使幼兒不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的提高，真正使幼兒在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展，使他們?cè)诳鞓窋?shù)學(xué)中快樂地成長。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇五

可真不巧，才解開那個(gè)問題，“瞧”又來了一個(gè)。一個(gè)農(nóng)民飼養(yǎng)雞、兔子若干個(gè)。已知雞比兔多13只，雞的腳比兔的腳多16只，問雞和兔多少只？？分析：假設(shè)兔子也只有兩只腳，那么既然雞比兔子多13只，雞的腳就應(yīng)比兔的腳多2*13=26（只）腳，但是事實(shí)只多16只，為什么會(huì)相差26-16=10（只）腳呢？？因?yàn)橥米由偎懔?-2=2（只）腳。解：兔子的只數(shù)是（2*13-16）/（4-2）=10/2=5（只）……雞的只數(shù)是513=18（只）……答：雞有18只，兔有5只。哈哈！快樂數(shù)學(xué)作文200字。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇六

今天，我們班上數(shù)學(xué)課之前，數(shù)學(xué)老師提前給我們說這節(jié)課要干什么，同學(xué)們當(dāng)老師，給大家講課。

上課時(shí)間到了，老師讓我們翻到《長方形和正方形的表面積》那一課，老師先讓小組討論，再讓一位同學(xué)拿著自己的食物給同學(xué)們講長方體表面積怎么求，怎樣求和正方體、長方體表面積公式。

我們討論完了，同學(xué)們爭先恐后的讓老師叫自己發(fā)言，老師點(diǎn)了王冰祥，讓他上臺(tái)講。王冰祥講錯(cuò)了，同學(xué)們都爭先恐后的喊：“王老師，你講得不對(duì)我來給你改正！”于是，王冰祥叫了一位同學(xué)，讓他來改正。然后王冰祥繼續(xù)講，他講不下去了，我和同學(xué)們一起喊：“下、下······”王冰祥下去了，老師讓李夢倩上臺(tái)講，只見她大大方方的走向講臺(tái)，她先講了什么是表面積，又拿著實(shí)物給我們比劃著講，接著她儼然一個(gè)小老師一樣，給我們時(shí)而舉例，時(shí)而提問，時(shí)而板演，李夢倩講的真好呀！讓我一聽就記住了。她講完后，辦理想起了熱烈的掌聲，這是大家和老師對(duì)她的肯定的掌聲，也是對(duì)她的贊揚(yáng)的掌聲。最后老師簡單總結(jié)了這節(jié)課表現(xiàn)最好的幾個(gè)同學(xué)，其中杜家豪是最積極的，是聽得最認(rèn)真的一位同學(xué)。

這節(jié)課過得好快呀，我還沉浸在歡愉中！

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇七

“總校決賽會(huì)出哪些題目，難不難？”“總校決賽會(huì)遇上哪些高手？”“我的團(tuán)隊(duì)會(huì)有哪些伙伴？”“我應(yīng)該怎么去準(zhǔn)備總校決賽？”這是10月21日早上我接到要參加數(shù)學(xué)節(jié)總校決賽時(shí)的第一反應(yīng)。這也是我第一次參加這類比賽，我太幸運(yùn)了，我的內(nèi)心充滿著興奮與期待。

比賽明天中午就要舉行了，我只有短短的一天時(shí)間用來準(zhǔn)備。陳老師和姜老師利用課余時(shí)間給予了我們精心的指導(dǎo)，讓我們熟悉了題型，也認(rèn)識(shí)了隊(duì)友。因?yàn)檫@次的`總決賽不是一對(duì)一的對(duì)決，需要團(tuán)隊(duì)配合的，老師們也提出了如何增加我們團(tuán)隊(duì)默契度的要求。題目感覺還比較簡單，我一顆緊張的心終于有點(diǎn)放松下來，我對(duì)比賽充滿了信心。

到了比賽場地-政苑校區(qū)，見到了對(duì)手們，我的心情不由得又緊張起來，拼命對(duì)自己說：“靜下心來，這些題目都不難的，相信自己沒問題?！苯?jīng)過抽簽后，比賽正式開始。首先進(jìn)行的是趣味接力賽，我們小組表現(xiàn)不錯(cuò)，全做對(duì)了，但可惜速度有點(diǎn)兒慢。接下來，是必答題環(huán)節(jié)，我們小隊(duì)首先出場的三年級(jí)的隊(duì)友沒答出來，我真為他著急啊，也在為自己擔(dān)心了，想：到我這里會(huì)不會(huì)也卡殼丟分啊，我可不能為小隊(duì)丟分啊，我一定要仔細(xì)聽題，認(rèn)真答題。結(jié)果，輪到我的題目好簡單啊，我沒等主持人讀完題目就做出來了。終于又闖過了一關(guān)，可惜，我們六年級(jí)的隊(duì)友可能是太緊張了，也丟了分。到最精彩的搶答環(huán)節(jié)了，我又想：必答環(huán)節(jié)我們小隊(duì)不太理想，我一定要在搶答環(huán)節(jié)把我們的分?jǐn)?shù)搶回來?？蓳尨鹌骱孟窈懿慌浜衔覀冴?duì)，總是慢了一拍，我真是好著急啊，這些題目我都會(huì)的啊，急死我了。搶答器和我們文一的另外一隊(duì)卻配合得非常默契，我只能投去羨慕的眼光。

精彩的比賽在繼續(xù)中，最后我們隊(duì)和另外兩隊(duì)同分?jǐn)?shù)，加賽一場，爭奪第二名?！拔乙欢ㄒ盐兆∽詈蟮臋C(jī)會(huì)。”我在心里暗暗想?？墒?，幸運(yùn)之神還是沒有降臨我們隊(duì)。

經(jīng)歷了這次比賽，更增強(qiáng)了我快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，和高手過招，我要多向高手學(xué)習(xí)。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇八

11月17日上午十點(diǎn)，備受關(guān)注的數(shù)統(tǒng)學(xué)院第十四屆數(shù)學(xué)文化節(jié)在東區(qū)籃球場隆重舉行，校團(tuán)委書記揚(yáng)臣，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院黨委副書記吳成霞以及數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院團(tuán)委書記李晨燁出席了本次活動(dòng)。此次文化節(jié)的主題是：數(shù)學(xué)漂流夢幻之旅。

本次活動(dòng)由四個(gè)島嶼組成，分別是迷幻島，魔幻島，夢幻島和科幻島，每個(gè)島嶼均由三至四個(gè)小游戲和一個(gè)展覽展示板塊組成，展覽主要展示了華師110周年校慶，數(shù)院60周年院慶，數(shù)院名師介紹以及數(shù)學(xué)之美，并且每個(gè)島嶼都會(huì)有非常精美的禮品相送。

同時(shí)，數(shù)統(tǒng)學(xué)院也為觀眾準(zhǔn)備了非常精彩的節(jié)目，首先是充滿活力的啦啦操表演，然后是由數(shù)院藝術(shù)團(tuán)帶來的帥氣的爵士舞表演，瞬間將現(xiàn)場的.氣氛推向高潮，觀眾連連鼓掌歡呼，接著輪滑隊(duì)的同學(xué)們?yōu)榇蠹規(guī)砹司实妮喕硌?，給觀眾帶來了刺激而又優(yōu)美的視覺享受。此時(shí)的文化節(jié)現(xiàn)場，早已人山人海，幾乎每個(gè)小游戲都早已排了長長得隊(duì)列，大家都在積極而又努力地玩著各種游戲，希望能夠獲得最終大獎(jiǎng)。

其中最吸引人們挑戰(zhàn)力的是給力24點(diǎn)和神奇數(shù)獨(dú)，參加比賽的人數(shù)很多，但是成功率卻不高，正因?yàn)樗擅畹貙?shù)學(xué)與游戲結(jié)合一起，參賽選手們必須通過敏銳的反應(yīng)力和靈活的思維才能得出最終結(jié)果。期間主持人采訪到一位參賽選手，他表示這些游戲有助于開發(fā)人的智力與大腦思維，他很有興趣加入并且樂在其中。

本次活動(dòng)接近尾聲，幾乎許多人都滿載而歸，各種小禮品抱在懷里，滿滿的開心。負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的學(xué)科部部長寧zz說：“這次活動(dòng)舉辦的很成功，各部門工作人員也都積極配合，很感謝他們，大家玩得也很開心，希望以后數(shù)院的各項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)越辦越好！”

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇九

1、學(xué)習(xí)2—8的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)之間的的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

課件、表格、鉛筆。

一、引題，理解“鄰居”

1、師：看，來了一輛快樂大巴，快樂大巴邀請(qǐng)各位小乘客去參觀房子，快樂大巴，快樂出發(fā)吧！

3、你現(xiàn)在的位置旁邊的鄰居是誰和誰？

二、比一比：

理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系——前面數(shù)比中間數(shù)小1，后面數(shù)比中間數(shù)大1的關(guān)系。

2、為什么要把2個(gè)放在3個(gè)的前面，4個(gè)放在3個(gè)的后面（2個(gè)比3個(gè)少1個(gè)，排在3個(gè)的前面，4個(gè)比3個(gè)多1個(gè)，排在4個(gè)的后面）。

4、小結(jié)：3的鄰居朋友是幾和幾，也把2和4叫做3的相鄰數(shù)，通過剛才比大小，我們知道相鄰數(shù)的一個(gè)特點(diǎn)：就是前面的數(shù)字總比中間的數(shù)字小1，后面的數(shù)字總比中間的數(shù)字大1。

三、找一找：

數(shù)字找朋友。

1、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是數(shù)字住的房子，你們看一群數(shù)字來了，他們是幾？（出示數(shù)卡2——8）。

2、數(shù)字國王為他們買了新房子，數(shù)字寶寶要搬到新家里去，可是他們不知道自己住在那一幢，國王出示一個(gè)標(biāo)記圖：小——大，數(shù)字要按標(biāo)記排隊(duì)該怎么排？請(qǐng)你們送他們到新房子里去住。

3、數(shù)字寶寶3和5的中間數(shù)字朋友捉迷藏躲起來，我們找一找應(yīng)該是幾？為什么？

4、數(shù)字寶寶5的前面朋友也躲起來了，應(yīng)該是幾？后面呢？（引導(dǎo)幼兒知道比5少1是4，比5多1是6，5的的朋友是4和6）。

四、幼兒操作：

1、填空格：哪些鄰居躲起來了，幫它畫出來，并在正方形里寫上數(shù)字。

2、圓點(diǎn)找朋友：圓點(diǎn)要找到它的前面和后面的鄰居，請(qǐng)你幫相應(yīng)的圓點(diǎn)相鄰數(shù)畫出來。

3、連連線，教師和幼兒一同評(píng)價(jià)后，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

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快樂數(shù)學(xué)讀后感篇十

快樂的數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)小學(xué)生潛能的重要場所，是從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要保障。教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)策略，構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉快的童年生活的一部分，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生。

根據(jù)小學(xué)生對(duì)有趣、新奇的事物感興趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如：在教學(xué)《倍數(shù)的意義》一課時(shí)，筆者采用了故事表演的方法創(chuàng)設(shè)問題情境：制作了小兔媽媽和小兔的頭飾，由兩名同學(xué)分別扮演兔媽媽和小兔，表演拔蘿卜，通過她們拔蘿卜的個(gè)數(shù)來體會(huì)倍數(shù)的意義。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)、互動(dòng)、內(nèi)化、應(yīng)用、創(chuàng)造。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、情境活動(dòng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的數(shù)學(xué)理念。

二、組織游戲，吸引學(xué)生。

根據(jù)學(xué)生大都好動(dòng)，愛玩的特點(diǎn)，在課堂上組織一些有助于教學(xué)的游戲。再內(nèi)向的學(xué)生，一提到游戲，也會(huì)產(chǎn)生興趣，每個(gè)學(xué)生都有向往快樂的內(nèi)在要求。教學(xué)過程中，教師如果能精心組織些數(shù)字游戲，激活學(xué)生心中的快樂因子，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，形成活潑健康的個(gè)性，創(chuàng)建和諧愉悅的課堂氣氛很有幫助。如果學(xué)生總能保持良好的心境，就能在數(shù)學(xué)課堂上暢游，數(shù)學(xué)游戲恰恰能讓學(xué)生達(dá)到這種心境，能讓學(xué)生愉悅的參與課堂學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)《前、后、左、右》時(shí)，我組織一個(gè)營救隊(duì)員的游戲：首先在操場上畫一個(gè)比較大的方格圖，方格圖中標(biāo)出兩條行進(jìn)路線。將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，一組在左，作為被營救的隊(duì)員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊(duì)員。營救隊(duì)員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進(jìn)，如指揮官說“向前走兩步”“向左三步”“向后退四步”“向右走五步”……營救隊(duì)員根據(jù)命令前進(jìn)，走錯(cuò)一次視為營救失敗，最早將隊(duì)員全部營救歸隊(duì)的小組獲得冠軍。通過這個(gè)有趣的游戲使學(xué)生領(lǐng)會(huì)前、后、左、右的意義，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂是快樂的、數(shù)學(xué)是美麗的。

三、提升素質(zhì)，感染學(xué)生。

新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生普遍存在著對(duì)未知的渴望。課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處煈?yīng)善于把自己的思維過程呈現(xiàn)出來，去激勵(lì)喚醒和鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去交流、質(zhì)疑、創(chuàng)新，形成民主和諧的氛圍。教師通過自己平易近人的態(tài)度，有親和力的語言，親切的目光，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任、鼓勵(lì)、熱愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信任和熱愛，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師幽默的講解、巧妙的點(diǎn)撥、良好的狀態(tài)，平等的理念會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高把握課堂的能力。

四、感受成功，激勵(lì)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉?！泵恳晃粚W(xué)生都渴望成功，希望獲得同學(xué)的尊重、教師的喜愛、家長的肯定。成功能讓學(xué)生喜悅，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，針對(duì)不同層次的學(xué)生組織競賽活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與他人競賽和自我競賽相結(jié)合的形式，會(huì)讓優(yōu)秀的學(xué)生通過“跳一跳，摘到果子”去探究更深層的'知識(shí)，中等生通過努力不斷進(jìn)步，向優(yōu)秀生看齊，學(xué)困生也能在自己的原有水平上有所提高。從而讓所有學(xué)生都產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。相反，如果學(xué)生不能體驗(yàn)到成功，而是多次體驗(yàn)到失敗，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、消沉等消極情緒。學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，必然會(huì)以更飽滿的情緒投身到讓他感到愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感到數(shù)學(xué)不再枯燥，不再乏味了。

五、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生。

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問題。充分挖掘，利用生活中的數(shù)學(xué)資源，使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的，有趣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是日常生活的一部分。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)生活。如，在教學(xué)《100以內(nèi)加減法》時(shí)，我給學(xué)生布置的作業(yè)是回家后詢問家庭成員的年齡，并且計(jì)算一下每兩人之間的年齡差距是多少？學(xué)生在完成作業(yè)后，都急于表達(dá)自己的結(jié)論，學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系中增加了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

小課堂，大世界，學(xué)生和教師是課堂中永遠(yuǎn)不變的主角。教師應(yīng)該用心與心的交流，生命與生命的對(duì)話，構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂成為孩子們張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的樂園，成為學(xué)生放飛希望、擁抱未來的搖籃。

（作者單位：068350河北省豐寧縣窄嶺學(xué)區(qū)總校）。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇十一

隨著改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使我們?cè)谥匦聦徱曃覀冏约旱慕逃^念、教學(xué)方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力”的探索者、體驗(yàn)者，用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值。讓學(xué)生徜徉于生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的快樂生活之中。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

過去的課堂教學(xué)中過分重視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，成為容納知識(shí)的容器。至于選擇怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇怎樣的學(xué)習(xí)方式，那都是教師的權(quán)利，學(xué)生只是按照教師要求進(jìn)行指令性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就是為完成老師布置的一系列任務(wù)。要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主人。

例如在學(xué)習(xí)“可能性”時(shí)，教師首先為學(xué)生提供“怎樣才叫公平？為什么？”這一研究問題的情境，讓學(xué)生思考、猜想、討論，從而讓學(xué)生產(chǎn)生迫切研究公平與可能性的欲望與需要，讓學(xué)生通過在生活情境中產(chǎn)生疑問，小組合作探究“怎樣才能使游戲公平”這一問題，并運(yùn)用各種方法來加以驗(yàn)證，說明、證明自己的猜想與假設(shè)。當(dāng)規(guī)律得以發(fā)現(xiàn)，猜想得以證明時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生無比激動(dòng)。在這一過程中，教師充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)習(xí)生活做到“學(xué)有興趣，學(xué)有方法，學(xué)有疑問，學(xué)有主見，學(xué)有時(shí)間，學(xué)有伙伴”。

二、讓孩子把握學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師惟恐自己講得不精，使課堂時(shí)間的主動(dòng)權(quán)仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學(xué)生自主去探索。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)：自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

例如在學(xué)習(xí)“三角形的特性”時(shí)，教師給學(xué)生一些小木棒，讓學(xué)生自由組合一個(gè)三角形。在拼三角形時(shí)，有的可以拼成，有的不能，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，解決問題。確實(shí)，我們給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì)神得來的沙金，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的'手指，不僅僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生再次親身經(jīng)歷“數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)之路”，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化與再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生品嘗探索后成功的歡欣。

給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“數(shù)的排列”中的衣服搭配時(shí)，我給出兩件不同的上衣三條不同的褲子，讓學(xué)生把自己認(rèn)為能搭配的放在一起，看看有多少種搭配方法，這樣激起了學(xué)生進(jìn)行探究的興趣，開始自發(fā)討論、研究、尋求規(guī)律。通過小組合作交流主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。規(guī)律在輕松愉快的過程中輕松地掌握了。

四、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而小學(xué)生的思維卻處于具體的形象思維占優(yōu)勢的階段。因此，教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體實(shí)例聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，使抽象的概念變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可啟發(fā)學(xué)生思考。所以我們?cè)谠谡n堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。這不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，不易遺忘。例如，在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生平行四邊形面積，怎么求，而是利用了學(xué)生自己準(zhǔn)備的學(xué)具，并讓學(xué)生自己動(dòng)手剪、拼，通過這樣的現(xiàn)實(shí)操作，讓學(xué)生在玩的過程中逐步體會(huì)平行四邊形能拼成什么圖形，它的面積與什么圖形的面積有關(guān)。這樣，通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、給孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓孩子敢于創(chuàng)造。

兒童的智慧在他的手指尖上。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，使他們?cè)趧?dòng)手中思維、在操作中探索、在探索中創(chuàng)新。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)造快樂課堂，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)生活，這是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)；從師生共同生命歷程的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視野的融合和靈魂的感召。只有這樣，教師才能把準(zhǔn)學(xué)生脈搏，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇十二

這一段時(shí)間我們一直在學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》。這比前面學(xué)的100以內(nèi)的加減法難多了。

剛開始學(xué)的時(shí)候，我的計(jì)算總是出錯(cuò)。常常因?yàn)椴患?xì)心，忘記了進(jìn)位和退位。老師跟我說計(jì)算也是有方法的，在老師的教導(dǎo)下，我慢慢地掌握了方法，不怎么出錯(cuò)了，并且在做應(yīng)用題的過程中我還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣。

一次數(shù)學(xué)課上，老師讓我們解答一道題。這道題是這樣的：小馬虎上學(xué)要走兩千米。剛走100米后發(fā)現(xiàn)又忘帶課本了，他返回家去拿課本，又去學(xué)校，問：小馬虎今天走了多少米？老師問：“誰會(huì)做這道題？”我第一個(gè)舉手，老師就叫我起來回答。我答道：“小馬虎已經(jīng)走了100米又返回家去拿課本也是100米，100米+100米=200米，從走出去到又回家，來回一共走了200米，再加上小馬虎從家到學(xué)校要走二千米，一共要走2200米?！蔽掖鹜赀@道題后，老師表揚(yáng)了我：“你的思路很清晰，做得很不錯(cuò)！一定要再接再厲哦！”

聽到了老師的表揚(yáng)后，我心里覺得美滋滋的。我覺得數(shù)學(xué)越來越有趣了，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能讓我們提高學(xué)習(xí)成績，還可以幫我們解決生活中的問題呢！

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇十三

今天，尹老師帶領(lǐng)著我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)節(jié)。

上個(gè)禮拜，尹老師告訴我們下個(gè)星期四學(xué)校要舉辦數(shù)學(xué)節(jié)的活動(dòng)。讓我們每一個(gè)人帶一到三個(gè)玩具，同時(shí)準(zhǔn)備好一到兩道數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)節(jié)當(dāng)天，如果答對(duì)了題目，就可以帶走選擇的玩具。我聽到了之后開心極了。

今天下午，陽光明媚，陽光照到大地上，大地亮閃閃的。漂亮的尹老師叫大家排好隊(duì)，到一樓去參加數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)。同學(xué)們都興奮極了！

來到了操場，操場上面人山人海，我們的前面還有一大堆玩具，堆得像一座座大山一樣。排隊(duì)的時(shí)候，我心里特別特別緊張，希望能拿到一個(gè)簡單的題目。千萬不要把我難住呀！終于輪到我拿玩具了，我選了兩本書之后，走到了答題隊(duì)伍的后面?？戳丝次业念}目，很簡單！到我答題了，我回答說：“等于?！崩蠋煱凑招蛱?hào)對(duì)照正確答案后，對(duì)我說：“答對(duì)了?！比缓笤陬}目上面蓋上了一個(gè)“優(yōu)”字。我贏得了自己心愛的書本，心里樂開了花！

多么令人難忘的數(shù)學(xué)節(jié)！

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇十四

復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，掌握“猜棋子”和“抽烏龜”游戲的玩法。

能不借助于實(shí)物進(jìn)行運(yùn)算活動(dòng)，有一定的邏輯思維能力。

能與同伴友好地合作游戲，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣和快樂。

已學(xué)過10以內(nèi)的加減。

數(shù)字卡片；數(shù)字為1——10的牌各2——4張，籮筐若干。

師幼共同介紹游戲玩法：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數(shù)卡，兩人從籮筐中取出牌，將牌的背面朝上，從中抽一張牌做烏龜，壓在簍子下，不能看見簍子下面的數(shù)字。接著輪流取牌，取完后將自己手中加起來是10的兩張牌放在自己桌面上，接著比較手中的牌多少，牌少的人抽一張同伴的牌，如果能和自己手中的牌加起來是10，就將兩張牌放到桌子上，如不能，則同伴抽牌。依次輪流抽牌。最后剩下一張牌（如2）請(qǐng)拿牌的人猜一猜“烏龜”是幾，并說說為什么（如：10減2等于8）。兩人將“烏龜”翻開，驗(yàn)證猜的是否正確。

師（出示棋子）：還有一個(gè)“猜棋子”游戲，誰能算出正確的結(jié)果，誰就是勝利者。

是有共同介紹游戲規(guī)則：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數(shù)卡，兩人根據(jù)總數(shù)卡上的`數(shù)字，取相等量的棋子，一人將棋子放在自己的兩只手中并握成拳請(qǐng)同伴猜另一只手上有幾只棋子，每次猜完都要說一說為什么。

幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，選擇游戲。

教師觀察幼兒游戲情況，適時(shí)給幼兒幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒友好地與同伴協(xié)商合作。引導(dǎo)幼兒看清數(shù)卡，用加減的方法進(jìn)行猜測，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加減。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇十五

語文課雖然也是一個(gè)很不錯(cuò)的課，但我更喜歡數(shù)學(xué)課。每當(dāng)上數(shù)學(xué)課時(shí)，我就像童年河里自由游泳的小魚，心里特別快樂。

我的數(shù)學(xué)老師特別漂亮，給我們上課時(shí)都會(huì)穿著一身黑色衣服，而且她的課很有童趣感。有一次，數(shù)學(xué)老師給我們上華容道的課時(shí)，給我們介紹了古代華容道的故事。其實(shí)呢，華容道是一個(gè)數(shù)學(xué)課堂上的游戲，這個(gè)游戲主要是讓我們把囚禁的曹操救出來。同學(xué)們想了好一會(huì)兒都想不出怎么救曹操的作戰(zhàn)計(jì)劃，但是我們一眨眼，老師就救出了曹操。老師原來也有當(dāng)兵的風(fēng)格呀！

剛開始上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師為了讓我們認(rèn)識(shí)所有的數(shù)字，總會(huì)在黑板上畫一個(gè)東西來代表一個(gè)數(shù)字，就像“2”，數(shù)學(xué)老師就會(huì)畫一個(gè)美麗的白天鵝，讓我們記住。因此，現(xiàn)在老師畫個(gè)白天鵝問我像什么數(shù)字，我就會(huì)熟練地回答“2”。有時(shí)我這么一說，同學(xué)們都會(huì)對(duì)我刮目相看，當(dāng)然老師聽完也會(huì)表揚(yáng)我。老師一表揚(yáng)我就會(huì)暗暗想，數(shù)學(xué)真快樂！

還有一次，數(shù)學(xué)老師給我們上了一節(jié)特別的課，在上這節(jié)時(shí)仿佛在上美術(shù)課，因?yàn)槲覀兩系倪@節(jié)課的內(nèi)容就是剪紙，這節(jié)課算是我上過最快樂的數(shù)學(xué)課了。我們有說有笑，還順便展示了我們剪出的作品，有小花、有小人，還有人剪出一個(gè)“福”字等。不管怎么說，這是我最快樂的數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)課讓我學(xué)到很多數(shù)字，這些數(shù)字讓我記憶猶新，它還讓我認(rèn)識(shí)了華容道和剪紙，我覺得數(shù)學(xué)課給我最大的收獲就是快樂。

快樂數(shù)學(xué)讀后感篇十六

我從今年訂閱了《快樂數(shù)學(xué)》雜志，這套雜志特別好看，特別有趣！特別是書里的“漫畫樂園”和“幽默卡通車”這兩部分！

我最近所看的漫畫內(nèi)容講的是“空中飛人”，說的是高伯利金教授發(fā)明了飛行丸，讓太陽村的人飛上了藍(lán)天，但是教授也讓動(dòng)物飛了起來，這給人類的生活造成了很大的麻煩。教授決定解決這個(gè)麻煩，于是發(fā)明了藥粉來溶解飛行丸的藥性，在杰米的幫助下讓太陽村的人和動(dòng)物吃下藥粉，溶解了他們胃里的飛行丸，于是他們就都飛不起來了！

但是新的問題又出現(xiàn)了，太陽村的人們由于無法再飛行，變得有氣無力。這個(gè)時(shí)候高伯利金教授和杰米決定再去幫助太陽村的人，他們打算去發(fā)明新的飛行丸，發(fā)明一種不僅能夠解決人們困擾而又使人們飛行的飛行丸。但是當(dāng)他們要去研制新的飛行丸的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)原來的飛行丸配方已經(jīng)被老鼠咬碎了，沒有了原來的配方就無法研制飛行丸了，從此太陽村的人再也無法飛行了。

看完這一期漫畫，我明白了不能隨意改變?nèi)祟惡蛣?dòng)物的生存法則。曾經(jīng)英國有位科學(xué)家想知道人類與動(dòng)物能否離開生存的大自然，而獨(dú)立生活在一個(gè)指定范圍內(nèi)。于是他劃分十公頃的土地，將動(dòng)植物養(yǎng)在這十公頃地里，又邀請(qǐng)五個(gè)家庭加入他的計(jì)劃，剛開始動(dòng)物、植物、人們和諧相處，但是逐漸有的家庭成員患病，有的動(dòng)物死亡，有的植物枯萎。這位科學(xué)家由此明白，人類、植物、動(dòng)物、無論哪一物種都離不開賴以生存的大自然！因此人類作為最高等的生物，不能隨意改變我們賴以生存的環(huán)境，更不能破壞大自然！

我喜歡看這套雜志，它愉悅我身心的同時(shí)，又讓我學(xué)到了知識(shí)！