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最新四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案(實(shí)用15篇)
  • 時(shí)間:2023-11-12 23:53:07
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最新四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案(實(shí)用15篇)
2023-11-12 23:53:07    小編:ZTFB

編寫(xiě)教案是為了將教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化、有條理地組織起來(lái),保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)。小編為大家整理的教案范文,著重展示了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)踐效果。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇一

2.提高學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力.。

3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.。

理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理,掌握口算方法,正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.。

正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法,提高口算能力.。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

1.說(shuō)出下面乘法算式的意義,并口算出結(jié)果.。

3005=(3個(gè)500是多少)。

7800=(800個(gè)7是多少)。

你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式,試著說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎?說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義.。

15005=(把1500平均分成5份,每份是多少)。

56007=(把5600平均分成7份,每份是多少)。

1500300=(1500里面有幾個(gè)300)。

5600800=(5600里面有幾個(gè)800)。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的口算除法.(板書(shū)課題:口算除法)。

嘗試探索:

1.以前我們學(xué)過(guò)什么樣的口算除法?請(qǐng)舉例說(shuō)明.。

在學(xué)生舉例之后,教師舉例:20xx27093201045050。

說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義,你是怎樣口算的?

歸納:

(1)看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù).。

(2)被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0,先不看,直接用0前面的數(shù)相除.。

2.這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎?

3.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上,教師出示例4、例5(如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子,就可以用學(xué)生中的例子作例題.)。

500100=2400100=1200400=3600300=。

這些題目與剛才的題目有什么不同?(除數(shù)是整百數(shù))。

這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢?(教師補(bǔ)充板書(shū)課題)。

4.獨(dú)立試算這些題目,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

(500里面有幾個(gè)100;2400里有幾個(gè)100;12個(gè)百里面有幾個(gè)4百;36個(gè)百里有幾個(gè)3百.)。

5.用你找到的方法口算:

7200800=4500500=1200600=2800400=。

1.通過(guò)口算剛才的題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候,口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣.。

把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個(gè)0,用0前面的數(shù)相除.。

1.同桌之間互相出幾道這樣的'口算題目,練一練.。

2.7001008004005500500。

40010054006002400200。

上面的口算對(duì)嗎?為什么?

35000500=7。

4.列式計(jì)算:

(1)3600是400的幾倍?

(2)3800與800的差是600的幾倍?

(3)945里減去多少個(gè)300后剩45?

1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

有什么問(wèn)題?學(xué)生質(zhì)疑解疑。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇二

1、在已學(xué)的乘、除法知識(shí)的基礎(chǔ)上分別概括出乘、除法的意義。

2、在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上,掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。

3、掌握0在四則運(yùn)算中的特性,明確0不能作除數(shù)及其中的道理。

理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。

理解0為什么不能作除數(shù)。

實(shí)物投影、課件。

一、導(dǎo)入新授。

1、計(jì)算下列各題,并用加、減法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。

2、我們學(xué)習(xí)了加、減法各部分之間的關(guān)系,那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢?引出課題。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、教學(xué)乘、除法的意義。

(1)出示教材p5例2(1)。

學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。

教師板書(shū):3+3+3+3=12(枝)或34=12(枝)。

教師總結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù),乘得的數(shù)叫做積。

(2)出示教材p5例2(2)(3)。

學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。

教師板書(shū):123=4(瓶)124=3(枝)。

對(duì)比這三個(gè)算式,你能說(shuō)一說(shuō)什么是除法?你知道它的各部分名稱(chēng)嗎?

總結(jié):除法可以看做是已知兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。在除法中,已知的積叫做被除數(shù),已知的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù),求出的未知數(shù)叫做商。

2、教學(xué)乘、除法各部分之間的關(guān)系。

你能說(shuō)一說(shuō)乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎?

學(xué)生交流后匯報(bào),教師板書(shū)。

如果在有余數(shù)的除法中,被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢?

學(xué)生獨(dú)立思考交流后,板書(shū)總結(jié)。

被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)。

除數(shù)=(被除數(shù)-余數(shù))商。

通過(guò)剛才算式的比較,你能說(shuō)一說(shuō)除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎?

總結(jié):除法是乘法的逆運(yùn)算。

3、教學(xué)有關(guān)0的運(yùn)算。

(1)出示p6例3。

說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)0的哪些運(yùn)算?運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

學(xué)生說(shuō)試題,教師記錄。

預(yù)設(shè):0+5=24-0=50=06=4-4=。

指名口算后,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié):一個(gè)數(shù)加上0還得這個(gè)數(shù)的本身。

一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)的本身。

0乘任何數(shù)都得0。

0除以任何不是0的數(shù)都得0。

被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí),差為0。

(2)思考:在除法算式中,0能做除數(shù)嗎?為什么?

獨(dú)立思考后,小組內(nèi)交流。

教師總結(jié):50不能得到商,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)和0相乘能得到5;00不能得到一個(gè)確定的商,因?yàn)槿魏螖?shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無(wú)意義,因此0不能作除數(shù)。

三、鞏固發(fā)散。

1、p6做一做獨(dú)立完成,指名訂正。

2、根據(jù)2532=800寫(xiě)出兩道除法算式。指名說(shuō)一說(shuō)列式的依據(jù)。

3、列豎式計(jì)算,并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。

3465=。

70416=。

89127=。

32612=。

四、評(píng)價(jià)反饋。

說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):

乘除法的意義和各部分間的關(guān)系。

3+3+3+3=12(枝)123=4(瓶)。

34=12(枝)124=3(枝)。

乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。除法:已知兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商。

被除數(shù)=除數(shù)商。

被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)。

除數(shù)=(被除數(shù)-余數(shù))商。

0不能作除數(shù)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇三

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo):1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的方法,正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn):理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計(jì)理念。

第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二,加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過(guò)程中,通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想,突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問(wèn)題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索,合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證??隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類(lèi)口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、辨別,對(duì)比練習(xí),突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華,總結(jié)提升。

在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋(píng)果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇四

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。

難點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。

主題圖、口算卡片、投影儀。

1、師出示口算卡片:

1800÷32400÷6250÷5420÷6。

2700÷9140÷7120÷65400÷6。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù)??茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。

2、口答:

(1)450除以9得多少?

(2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?

1、出示主題圖,引導(dǎo)觀(guān)察。

上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。

2、出示例2的問(wèn)題。

大家看,小精靈提的是什么問(wèn)題?

(1)請(qǐng)大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?

根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū):124÷3。

(2)這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢?

(3)有沒(méi)有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢?

根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū)課題:除法的估算。

(1)根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)估算的知識(shí),你會(huì)估算124÷3嗎?

把你的想法和同桌互相交流。

(2)生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)估算的過(guò)程。

(3)誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的?

根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū):取被除數(shù)的近似數(shù);除以除數(shù);算出結(jié)果。

(1)學(xué)生讀題,理解題意。

(2)提問(wèn):要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個(gè)字?

(3)列式。

(4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)?

(5)集體交流。

(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

(2)集體訂正,敘述估算過(guò)程。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指名說(shuō)估算過(guò)程。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)用自己喜歡的方法估算,直接說(shuō)出估算結(jié)果。

你對(duì)除法的估算有什么想法?

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇五

聽(tīng)了xx老師的這節(jié)課,收獲很多。

1、本節(jié)課是口算教學(xué)課,從教師教學(xué)的角度來(lái)看,教師充分的挖掘教材,注重知識(shí)間的聯(lián)系,落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力,面向全體、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的'前提下小組合作學(xué)習(xí)。

4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化,并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法,整節(jié)課教師比較重視口算算理,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

5、小組活動(dòng)有效,分工明確。

6、鄧?yán)蠋熣f(shuō)了一個(gè)“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”,后面的讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō),這個(gè)很好,從后面的學(xué)習(xí)中可以看出,學(xué)生根據(jù)這個(gè)就能自行總結(jié)口算的類(lèi)型。

7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。

建議:

1、80÷20=4,鄧?yán)蠋熣f(shuō)應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫(xiě)才完整呢,學(xué)生說(shuō)加單位,鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫(xiě)出來(lái)。

2、每一類(lèi)型的口算在學(xué)習(xí)過(guò)后應(yīng)該及時(shí)鞏固一下,我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計(jì),但應(yīng)為時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有呈現(xiàn)很可惜。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算估算方法,能正確地進(jìn)行口算和估算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,交流、討論理解算理。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

學(xué)情分析:

使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合在一起,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。

重點(diǎn)難點(diǎn):

掌握口算除法的算法;經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。

【測(cè)試】。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1.口算,說(shuō)出口算過(guò)程。

8÷2=15÷3=。

除數(shù)是一位數(shù)的口算方法:可以想乘法算除法。

2.估算,說(shuō)出估算過(guò)程。

83÷2≈118÷6≈。

()()。

除數(shù)是一位數(shù)的估算方法:根據(jù)“四舍五入”法,把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù),再口算出結(jié)果。

【導(dǎo)入】。

口算除法。

前面,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過(guò)檢驗(yàn),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí),都還有一定的記憶,這非常棒!老師也希望,同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,能經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行不斷的整理和復(fù)習(xí),這樣不僅能把知識(shí)加深印象,而且會(huì)更有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【講授】。

講授新知。

1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日?(兒童節(jié))。

2.學(xué)習(xí)例1.(1)。

師:瞧,老師手里拿著什么?(彩旗)學(xué)校有80面彩旗,每班分20面。

根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(可以分給幾個(gè)班?)。

用什么方法計(jì)算?怎么列式呢?(用除法計(jì)算,算式是80÷20)。

怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)大家分組交流、討論,再互相說(shuō)說(shuō)口算方法。

a.由20×4=80,得出80÷20=4,(想乘法算除法)。

b.8÷2=4,得出80÷20=4(想表內(nèi)除法算除法)。

學(xué)生討論,你喜歡哪種方法?說(shuō)說(shuō)你的理由。

將單位及答補(bǔ)充完整。

3、想一想。83÷20≈80÷19≈。

4、練習(xí)。(我會(huì)算)。

60÷20=80÷40=。

62÷30≈80÷38≈。

(1)過(guò)渡:同學(xué)們,我們?cè)诳谒愠ǖ臅r(shí)候,可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問(wèn)題,大家表現(xiàn)得非常棒。瞧,學(xué)校又買(mǎi)來(lái)了彩帶,(出示情景圖)你從圖上了解到什么信息?請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(學(xué)校買(mǎi)來(lái)120面彩旗,每班分30面,可以分給幾個(gè)班?)’。

師:同學(xué)們,你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上把算式寫(xiě)出來(lái)。

(用除法計(jì)算,算式是120÷30)。

師:怎樣口算120÷30呢?同桌間互相交流,說(shuō)一說(shuō)。

a.12÷3=4則120÷30=4(把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,揭示本課的的教學(xué)目標(biāo))。

b.30×4=120,則120÷30=4。

(2)將單位和答補(bǔ)充完整。

6、練習(xí)。

7、想一想。122÷20≈120÷28≈。

8、小結(jié)。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,可以想乘法算除法;也可以先不看數(shù)中個(gè)位上的0,想表內(nèi)除法算除法。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的估算方法:

把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。

【練習(xí)】。

鞏固新知。

1、我會(huì)填。

(1)口算420÷60,想42÷6=(),所以420÷60=()。

(2)183÷20≈(),241里面大約有()個(gè)40。

(3)一個(gè)數(shù)的40倍是160,這個(gè)數(shù)是。

2、我會(huì)做。

3、生活中的數(shù)學(xué)。

四年級(jí)255人去春游,每輛車(chē)限坐50人。要派幾輛車(chē)呢?

【活動(dòng)】。

課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課,你有什么收獲?

2、你還想說(shuō)點(diǎn)什么?

【活動(dòng)】。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

口算除法。

80÷20=4(個(gè))。

(1)20×4=8080÷20=4。

(2)8÷2=4。

想乘法算除法想表內(nèi)除法算除法。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇七

1.使學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷探索三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的過(guò)程,會(huì)用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商,并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。

2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),培養(yǎng)合作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、探索算法

1.收集信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示例題的情境圖。

提問(wèn):從這幅插圖中,你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):小女孩說(shuō):這本書(shū)共192頁(yè)。小明說(shuō):我每天看32頁(yè)。問(wèn)題:小明幾天可以看完?)

如果有學(xué)生提出小強(qiáng)是怎么看書(shū)的,提問(wèn):如果你是小強(qiáng),你會(huì)怎么計(jì)劃呢?讓學(xué)生自己計(jì)劃每天看的頁(yè)數(shù),為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。

提問(wèn):怎樣列式解答上面的問(wèn)題呢?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):19232)

如果有學(xué)生提出小強(qiáng)每天看頁(yè)這一條件,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強(qiáng)要幾天能夠看完這一問(wèn)題,讓學(xué)生列出算式,其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。

2.探索解決問(wèn)題的方法,理解算理。

(1)探索四舍法試商。

提問(wèn):怎樣計(jì)算19232的商呢?先列出豎式。(板書(shū)豎式)

提問(wèn):19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的除法有什么不同?(前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù),而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù))

啟發(fā):除數(shù)不是整十?dāng)?shù),我們可不可以把它看作一個(gè)和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商呢?(可以)應(yīng)該把32看作多少?(可以看作30)

提問(wèn):為什么可以把32看作30來(lái)試商?(32比較接近30,所以,可以把32看作30)

教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書(shū):30。

再問(wèn):想一想19230應(yīng)該商幾?(商6)

講解:這個(gè)6是19230的商,是不是192 32的商呢,還不能確定,所以我們說(shuō)這是試商?,F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請(qǐng)大家接著往下算,把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在書(shū)上。

學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

反饋:哪位同學(xué)愿意把自己的計(jì)算過(guò)程展示給大家?(指名板演計(jì)算過(guò)程)

談話(huà):通過(guò)計(jì)算我們知道,試商得出的6就是19232的商,說(shuō)明試商正確。計(jì)算完成后,為了保證計(jì)算正確,我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下,下面請(qǐng)大家獨(dú)立驗(yàn)算。

指名完成驗(yàn)算,并安排學(xué)生把例題中橫式和答語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如果有學(xué)生提出,可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,幾十幾就看作幾十,老師可暫時(shí)不糾正。

(2)探索五入法試商。

利用學(xué)生提出的小強(qiáng)每天看39頁(yè)這一條件,或教師自己提出這樣的條件,讓學(xué)生計(jì)算小強(qiáng)看這本書(shū),需要幾天才能看完。

談話(huà):大家獨(dú)立計(jì)算,有問(wèn)題可以與同桌商量。

學(xué)生嘗試計(jì)算,指名板演。教師巡視指導(dǎo),參與學(xué)生討論,注意幫助學(xué)困生。

反饋:你是怎樣試商的?

學(xué)生回答可能有兩種情況:把39看作30來(lái)試商;把39看作40來(lái)試商。

討論:為什么要把39看作40來(lái)試商?

師生共同填寫(xiě)表格(表略)。

比較:通過(guò)計(jì)算19239,我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?和19232比一比,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn):都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù);不同點(diǎn):把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。)

3.歸納試商方法。

同桌交流:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以怎樣試商?計(jì)算時(shí)要注意什么?

小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,試商后要把商和原來(lái)的除數(shù)相乘。

三、鞏固運(yùn)用

1.完成想想做做第1題。

學(xué)生讀題后,提問(wèn):題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么?你能接著計(jì)算嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,集體訂正。

談話(huà):書(shū)上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來(lái),是幫助我們?cè)嚿逃玫?,以后我們解題時(shí)可以把它記在心里,不要寫(xiě)出來(lái)。

2.完成想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,全班交流。

3.完成練習(xí)二第2題。

指名讀題后,提問(wèn):每天從17:00播到17:32表示什么?

4.拓展題。

出示:2565□

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二第1題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇八

1、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

小黑板。

嘗試運(yùn)用法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(讓學(xué)生理清三者關(guān)系,為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。)

二、綜合練習(xí)

1、完成“練一練”第一題。

(在解決問(wèn)題過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)。)

2、 完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。

(讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)

3、完成“練一練”第三題。

根據(jù)第1個(gè)算式寫(xiě)出第2、3個(gè)算式的得數(shù),尋找其中的規(guī)律。

(讓學(xué)生自己編題,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和延伸,這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)

4、完成“練一練”第四題。

列式計(jì)算后,與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

5、完成“練一練”第五題。

三、實(shí)踐應(yīng)用

看線(xiàn)段圖解答,然后提問(wèn):15分、35分分別在什么位置。

(讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。)

四、拓展練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

五、作業(yè)本。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇九

1、在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

2、能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?,能運(yùn)用于口算除法中。

3、在探索算法的過(guò)程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

1課時(shí)。

多媒體課件。

1、出示口算練習(xí):

2、提問(wèn):指出150×370×8400×5你是怎么算的?

3、總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。

(一)生活情境:

2、提問(wèn):你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)列出算式80÷20。

(二)、自主探究,展示各種算法。

1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、各組匯報(bào):80÷20=4說(shuō)一說(shuō),是怎么想的?

a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4,則80÷20=4(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的'商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。

3、學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班?a.學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4b.83÷20=4……3(對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)。

變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢?分幾個(gè)班?

5、小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考:120÷30=學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算。

3、想一想:122÷30≈120÷28≈。

1、要求口算:

90÷30=150÷30360÷40=143÷70≈632÷90≈240÷77≈。

2、解決問(wèn)題:練習(xí)十三第2題。

每包有30本書(shū),一共要郵寄240本書(shū),要捆多少包?

3、練習(xí)十三第5題:

(要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。)。

今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助?

這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球?

80÷20=4(個(gè))。

答:還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:

第36頁(yè)例1、2。

教學(xué)目的:

使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法,能夠正確地進(jìn)行口算,通過(guò)操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn):

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)溝通。

口算:

二、操作交流,探討算法。

1.創(chuàng)設(shè)情景,研究例1。

(1)全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲,每組有幾位同學(xué)?怎樣列式?

(3)小組互相交流分的方法。

(4)教師評(píng)價(jià)分的情況。

(5)教師演示分的過(guò)程。

(6)小組交流怎樣口算。并匯報(bào)。

(7)教師小結(jié)方法。

(8)做一做。

2.運(yùn)用遷移,學(xué)習(xí)例2。

(1)出示例2,指名列式。

(2)小組合作運(yùn)用舊知識(shí)研究4203的口算方法。

(3)小組匯報(bào)。

(4)教師小結(jié)口算方法。

(5)做一做。

三、鞏固與思考。

1.練習(xí)八第1題,先說(shuō)再做。

2.第2提,先做再說(shuō)。

3.第3、4、5題。

板書(shū):

口算除法(一)。

423=144203=140。

想:303=10423=14。

123=44203=10。

10+4=14。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十一

聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課,收獲很多。

1、本節(jié)課是口算教學(xué)課,從教師教學(xué)的角度來(lái)看,教師充分的挖掘教材,注重知識(shí)間的聯(lián)系,落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力,面向全體、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的前提下小組合作學(xué)習(xí)。

4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化,并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法,整節(jié)課教師比較重視口算算理,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的'過(guò)程。

5、小組活動(dòng)有效,分工明確。

6、鄧?yán)蠋熣f(shuō)了一個(gè)“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”,后面的讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō),這個(gè)很好,從后面的學(xué)習(xí)中可以看出,學(xué)生根據(jù)這個(gè)就能自行總結(jié)口算的類(lèi)型。

7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。

建議:1、80÷20=4,鄧?yán)蠋熣f(shuō)應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫(xiě)才完整呢,學(xué)生說(shuō)加單位,鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫(xiě)出來(lái)。

2、每一類(lèi)型的口算在學(xué)習(xí)過(guò)后應(yīng)該及時(shí)鞏固一下,我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計(jì),但應(yīng)為時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有呈現(xiàn)很可惜。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十二

今天聽(tīng)了同課異構(gòu)活動(dòng)程老師和葛老師做的《口算除法》一課,有很多的感觸。兩位老師上課語(yǔ)言親切,簡(jiǎn)潔,各自展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,符合新課標(biāo)的理念,真正做到了以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果好。

1、課前與學(xué)生的溝通方法不同,但都取得了良好的效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,葛老師用“我很棒”,“我們都很棒”這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)言,讓學(xué)生充滿(mǎn)自信開(kāi)始今天的學(xué)習(xí),而程老師是利用大家喜歡的動(dòng)物,期待和一起學(xué)習(xí)的小動(dòng)物,帶著期盼,集中精神開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)中,兩位老師都緊緊抓住本課的重點(diǎn),對(duì)口算除法的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理,進(jìn)行小組互動(dòng),動(dòng)手操作,教師演示等方法,讓學(xué)生對(duì)口算除法的算理理解透徹。葛老師在小組自主活動(dòng)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種計(jì)算方法,并找到最優(yōu)的一種,程老師利用小棒的平均分明白計(jì)算的算理,二位老師都將本課的重點(diǎn)突出,讓學(xué)生掌握了算理。

3、教學(xué)中課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多樣、精煉。葛老師利用小試牛刀,男女比賽,火眼金睛會(huì)判斷,生活中的數(shù)學(xué)等新式各異的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,并開(kāi)展比賽,讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且更加嚴(yán)格要求自己認(rèn)真計(jì)算。程老師利用咱陽(yáng)泉的旅游景點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生旅游的同時(shí),解決實(shí)際問(wèn)題,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

4、兩位老師都遵循新課標(biāo)理念,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師作為合作者、引導(dǎo)者,在教師的引導(dǎo)下,輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí),將課堂還給了學(xué)生,教學(xué)效果良好。

改進(jìn)建議:

1、小組活動(dòng)組織有序,起到活動(dòng)的作用。但活動(dòng)規(guī)則一定要讓學(xué)生明白,這樣才能有序、有目的的活動(dòng),在有限的時(shí)間里活動(dòng)有效。

2、加強(qiáng)評(píng)價(jià),運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法,更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變枯燥的計(jì)算教學(xué)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十三

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

掌握試商的方法,確定商的書(shū)寫(xiě)位置。

理解算理,確定商的書(shū)寫(xiě)位置。

一、引入。

1、列豎式計(jì)算:9681456。

說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

除數(shù)是一位數(shù)的除法:

(1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

(2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的(上面)。

(3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(?。?/p>

2、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,老師想考考大家。

教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡,讓學(xué)生邊讀題,邊說(shuō)出答案。

6030=。

35070=。

24060=。

14020=。

27090=。

56080=。

42070=。

32080=。

同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。

二、探究新知。

1、出示問(wèn)題一:學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個(gè)班?

第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(9230)。

為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30,所以用除法。)。

你估計(jì)可以分給幾個(gè)班?(92303(個(gè)))。

出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,把你的方法寫(xiě)下來(lái);

2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式,并說(shuō)出筆算的.方法。

學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后,追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。

讓學(xué)生獨(dú)立解決,獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)。

并讓學(xué)生明白為什么商6,6應(yīng)寫(xiě)在哪一位上面。

三、鞏固內(nèi)化。

1.用豎式計(jì)算。

6020。

9640。

14020。

16030。

58580。

2.改錯(cuò)題(看書(shū)上的83頁(yè))。

3.問(wèn)題三:一個(gè)足球20元,用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球,還剩多少錢(qián)?

(1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,

要看前(三)位。

(2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的(上面)。

(3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(小)。

四、全課總結(jié)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十四

情感目標(biāo):培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

掌握除數(shù)是三位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算方法,能正確計(jì)算商是二三位數(shù)的除法。

正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。

1.提供材料:

2.組織探究。

(1)獨(dú)立嘗試計(jì)算并驗(yàn)算(請(qǐng)三位學(xué)生板書(shū));

(2)小小組校對(duì),議一議:誰(shuí)的得答案和方法是正確的;

(3)討論:除數(shù)是三位數(shù)的除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法分別是怎樣的?

(4)完成p118頁(yè)表格;

(5)匯報(bào)。

3.匯報(bào):

1.結(jié)合板書(shū),說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。完成表格,

2.匯報(bào)驗(yàn)算方法。

1.判斷:下面算式是否正確。

1234。

3063121212843529。

306384306。

612512。

612512。

09。

糾正錯(cuò)誤,討論0是怎么來(lái)的?

你想告訴同學(xué)們,計(jì)算的.時(shí)候要注意什么?

1.計(jì)算并驗(yàn)算:

2565224291680382。

2.開(kāi)放題:

這節(jié)課我學(xué)到了什么?一個(gè)數(shù)除以三位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的?驗(yàn)算方法是怎樣的?

練習(xí)十四。

四年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十五

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ),本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo):1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的方法,正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn):理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計(jì)理念。

第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二,加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過(guò)程中,通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想,突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問(wèn)題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索,合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),

因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證??隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的`規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類(lèi)口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、辨別,對(duì)比練習(xí),突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華,總結(jié)提升。

在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋(píng)果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。

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