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作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
關(guān)于畫角小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案一
大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角,下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材的地位
畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角,直角,鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前,學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識,已能對角進(jìn)行分類。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析,并根據(jù)四年級學(xué)生的實(shí)際水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過動手操作,自主探究,小組討論等活動,使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo):能夠用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角尺畫30°,45°,60°和90°的角。
情感目標(biāo):使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動,并獲得成功的體驗(yàn),形成各類不同的角的表象,發(fā)展空間觀念。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫角的方法,重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了用
量角器和三角板畫角,才能理解和掌握畫任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識比較抽象,學(xué)生沒有這部分的知識基礎(chǔ)。為了講清知識的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法學(xué)法 (一)教法
考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動,從擺活動角到體驗(yàn)畫角,學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中,經(jīng)歷知識的形成過程,而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對三角板畫角的探究興趣,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
2、直觀演示法:
利用動畫的演示等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
(二)學(xué)法
我們常說:“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
四、教學(xué)過程。
為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),營造獨(dú)立,自主的學(xué)習(xí)氛圍,在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一) 復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。
銳角、鈍角、直角、平角。
2、說出下列各角。 3、思考:我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法,如果知道一個(gè)角的度數(shù),怎樣畫出這個(gè)角呢?
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣,從已有量角的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為畫角的引入做鋪墊?!?/p>
(二) 動手操作,探究新知
1、教師明確研究任務(wù):畫一個(gè)60°的角。
2、利用活動角,滲透角的畫法。
引導(dǎo)學(xué)生自主活動:
(1)利用活動角和量角器,想辦法擺一個(gè)60°的角。
(2)同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。
(3)請擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。
(4)嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法:
要求:利用量角器畫一個(gè)60°的角,畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動:
⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)60°的角。
⑵質(zhì)疑,提出自己畫角時(shí)遇到的問題。
⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
【設(shè)計(jì)意圖:從動手操作擺,到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。
一畫線,二重合,三找點(diǎn),四連線,五標(biāo)度數(shù),六檢查。
(三)歸納小結(jié),質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。
師:大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法,重視自己的問題,找出自己所犯的錯(cuò)誤,從而真正掌握畫角的訣竅】
(四)運(yùn)用新知,解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問:如果不用量角器,你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板)
2、讓學(xué)生畫45°的角,由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問:用一副三角板可以畫出哪些角?
我們常用的一副三角板有兩個(gè),每個(gè)角的度數(shù)如下:
下面我們來畫一畫。
⑴動手嘗試:分別用一塊三角板畫角。(直接畫30、45、60、90) ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。
⑶合作交流,按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?
(加一加75、105、120、135、150,減一減15度等)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動中,獲得了兩種畫角的方法,還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角,這樣使學(xué)生體會到合作的愉悅。】
4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角,比較與三角板的畫法,發(fā)現(xiàn)問題:
用三角板不容易畫出的角,而用量角器能準(zhǔn)確地畫出,三角板在畫角時(shí)是有局限性的,所以,在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法。
關(guān)于畫角小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案二
四年級上冊第二單元《角的度量》,本課的教學(xué)重點(diǎn)是角單位以及用量角器量角的方法。對于小學(xué)生來講量角方法的其實(shí)就是用量角器上知道度數(shù)的角與要量的這個(gè)角重合,讀出的量角器上角的度數(shù)就是要量的這個(gè)角的度數(shù)了。而怎樣進(jìn)行重合學(xué)生是容易理解的,所以我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在量角器上找大小不同的角,能很快地讀出量角器上大小不同的角上。依據(jù)以上的認(rèn)識,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成下面三個(gè)層次來進(jìn)行:
第一層是課題的引進(jìn)。這里我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生畫角的情境,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)量角的需求。
第二層是讓學(xué)生認(rèn)識量角器,重點(diǎn)放在在量角器上找大小不同的角上。這里又分認(rèn)識量角器、認(rèn)識1°角和在量角器上找大小不同的角3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)識量角器時(shí),采用的方法是“讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,有部分學(xué)生是具備這種自主探索能力的。課堂中學(xué)生的回答有的也很精彩,如:“我發(fā)現(xiàn)量角器上的有數(shù);“我發(fā)現(xiàn)量角器最中間有一個(gè)點(diǎn)”?!拔野l(fā)現(xiàn)量角器上上下兩個(gè)數(shù)加起來正好是180?!闭J(rèn)識1°角時(shí),采用的方法是:
(1)出示使學(xué)生初步感知1°角的大小的直觀圖;
(2)猜一猜這個(gè)角多大;
(3)在量角器上找1°的角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊,深化理解1°角。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生容易形成1°角的觀念,為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
在量角器上找大小不同的角時(shí),又分以下三個(gè)層次來學(xué)習(xí)的:
(1)在量角器上讀出一個(gè)角的度數(shù)(50),
(2)讀一個(gè)刻度上沒有標(biāo)數(shù)的角(52)。此題主要是為了讓學(xué)生注意,不僅要會讀有標(biāo)上刻度數(shù)的角,而且要會讀沒有標(biāo)刻度數(shù)的角,要認(rèn)真地看清楚量角器上的刻度,才能正確地讀出量角器上的角。
(3)在量角器上找大小不同的角,并指出它的頂點(diǎn)和它的兩條邊。學(xué)生有了以上讀角的經(jīng)驗(yàn),再在量角器上找大小不同的角就容易了,課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也證實(shí)了這點(diǎn)。
第三個(gè)層次是嘗試量角,探求量角的方法。學(xué)生有了以上在量角器上找大小不同角的經(jīng)驗(yàn),用嘗試的方法來探求量角的方法是可取的。課堂上有的學(xué)生會量但說不出來,有的學(xué)生講量的方法時(shí)也講得可以。
從學(xué)生的掌握情況來看,本課的教學(xué)情況還是可以的,但還是有一少部分學(xué)生沒有能夠掌握正確使用量角器測量角的度數(shù)的方法和技能,經(jīng)過反思,問題主要是:準(zhǔn)備不充分。本課需要學(xué)生使用量角器度量角的度數(shù),課前布置學(xué)生購買量角器時(shí),沒有強(qiáng)調(diào)量角器的質(zhì)量、規(guī)格等要求,課后發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生所使用的量角器不規(guī)范,這些不規(guī)范的量角器對學(xué)生測量角的度數(shù)產(chǎn)生了一定的阻礙。對于少部分學(xué)生而言,量角的過程仍還是有一定的難度:頂點(diǎn)和中心重合簡單,而要把零刻度線和角的一邊重合,另一邊在刻度內(nèi)卻非易事,內(nèi)外刻度要分清更是困難。這些都是教學(xué)完新授后學(xué)生所反應(yīng)出的問題
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