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山水之樂抒情散文如何寫 山水之樂議論文(6篇)

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山水之樂抒情散文如何寫 山水之樂議論文(6篇)
2022-12-19 06:06:49    小編:ZTFB

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

推薦山水之樂抒情散文如何寫一

來,請大伙兒一個一個地、漸漸地登船。哎,當心!好啦,我們一邊賞析山兩側秀美的景色,一邊來聽我解讀吧!

從桂林到桂林陽朔,160里漓江水道,放眼望去畫山繡水,它是自然界的千載作品。漓江的綠色碧綠,臨江上堆積著橄欖石險峰,山峰都瘦骨嶙峋,奇怪,千姿百態(tài)。在薄靄輕云霧,隱約可見,時遠時近,請看漓江海峽兩岸,毛竹的色彩使海峽兩岸春色經常在,而它那風流倜儻的嫣然,又使漓江在大家心里增長親近。

三億很多年前,這兒還是一片汪洋大海,深海堆積了巨厚的白云石巖石層。之后地球內部升高為陸上,玄武巖歷經水的侵蝕作用和侵蝕作用,產生了高挺秀美的峰巒和坎坷深幽的山洞。大家說,桂林的美能夠歸納為八個字:山青、水秀、石美、洞奇。

先說這山吧。哪些象鼻子、磨米山,斗雞山、螺獅山不計其數(shù)!坐落于市區(qū)的獨秀峰,有南天一柱之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊揚她:前因后果絕對沒有有,忽然一峰插南斗。請看這兒,它是另一處景色,全名是疊彩山。這兒的巖層逐層橫斷,放眼望去,好像是一匹匹層疊起來的彩緞,因而而而出名。

桂林的山上天然的奇石很多,有名的三日月山的槍石象鼻山公園的釣魚石、伏波山的試劍石桂林的洞也絡繹不絕。下邊我請大伙兒跟我一塊兒成功去欣賞欣賞神密的七星巖。

七星巖熔洞的總面積極大,可容下一萬多人,請看這里,洞內擁有 造型設計獨特的各種各樣景色:有莽莽的原生樹林,聳立高挺的寶塔面板,也有雪白細嫩的春筍有自然界藝術宮之稱。大伙兒請看這邊兒,各式各樣的鐘乳石,在花燈的映照下,是否更有品位了呢?這種鐘乳石也有著悅耳的姓名,哪些獅嶺朝,石乳羅帳,云臺攝像機路虎攬勝這些。請大伙兒隨意賞析,一定要安全提示!

桂林以山青、水秀、石美、洞奇。這絕世無雙的美麗景色,獲得了桂林山水甲天下的稱贊。組成了一幅長達80余千米的山水國畫卷。

今日,我的解讀就告一段落。我隨時恭候大伙兒的再度光顧,相信大伙兒一定對這美麗動人的桂林回味無窮,一定喜愛上了我這一跟桂林一樣美麗的導游員,對不對?再見吧!

推薦山水之樂抒情散文如何寫二

本文是精讀課文,講述了綠色的漓江水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了游覽桂林的原因,介紹了山水的特點,最后概述桂林的美景。

有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點,勾畫桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。要求學生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。選擇當?shù)仫L景名勝,仿照課文手法來描繪。學習本課的生字新詞。

有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。

了解桂林山水的特點,想象其美景。要求學生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當?shù)仫L景名勝,仿照課文手法來描繪。

教學時要注意讓學生再反復閱讀中體會作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點,在閱讀課文,看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地,圖文結合,引導學生進行合理的想象,讓學生大膽發(fā)言,在感受到美的同時,要用自己的語言進行表達。學習課文后,要求學生選擇當?shù)仫L景名勝,仿照課文手法來描繪。

投影片、本地名勝的照片

2課時

教學內容

理解課文內容,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美景,受到愛祖國的思想教育,受到美的熏陶。

學生學習過程

一、激趣導入

1、你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?你們聽說過桂林嗎?今天我們一起去桂林旅游一番,好嗎?

2、板書課題。

二、出示投影片,聽錄音,對課文進行整體感知,引導學生進入桂林山水的美景之中,而后讓學生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的?

1、學生默讀課文第一段。

2、找出有關評價的語句讀一讀。

(1)“甲天下”為何意?

(2)你們認為在我國還有哪些地方的風景也很美,為什么單說桂林山水美呢?

四、我們來觀賞桂林的水。

1、學生自由朗讀課文第二段。思考:漓江水與別處的有什么不同,有哪些特點?

2、畫出漓江三個特點,想象文中是怎樣介紹這三個特點的?指名說說。

3、讀了最后一句,你體會到了什么?

4、練習感情朗讀。

五、我們再來觀賞漓江山。

1、找出桂林山的特點,并大聲地讀一讀。

2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的?

3、練習感情朗讀。

六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?

1、聯(lián)系課文內容,讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。

2、談你對桂林山水的總感覺。

3、練習感情朗讀。

七、朗讀訓練

1、讀自己喜歡的句子。

2、指名讀

作業(yè)設計

1、朗讀課文,識記生字。

2、摘抄自己喜歡的語句。

板書設計:

靜:感覺不到流動

水清:可見江底沙石

綠:無暇的翡翠

1、桂林山水

奇:拔地而起、奇峰羅列

山秀:翠綠的屏障

險:危峰兀立

教學內容:

鞏固知識學習作者的寫作方法,學當小導游,指導背誦課文,要求學生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當?shù)仫L景名勝,仿照課文手法來描繪。

學生學習過程:

一、學生自由讀課文。

1、自由讀課文。

2、學生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

3、試背課文,教師表揚。

4、思考:課文的第二、三、四自然段的內容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?(第一段是總說桂林山水的美麗,引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點,使我們對桂林的山水有了更深的認識,感慨桂林山水的與眾不同之處。)

5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。

二、試著當小導游,把美景介紹給大家。

1、分組試驗,選出優(yōu)秀的小導游。

2、小導游帶全班進行游覽。

3、自我推薦當導游。

4、師生評價。

三、指導背誦

1、學生練習自由背誦課文。

2、指名背誦

3、讓好學生感情背誦。

4、學生聽錄音背誦。

四、學習了本文,你喜歡桂林嗎?為什么?你能用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受嗎?

五、引申:我們美麗的青島是個山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風景?抓住它的特點寫出來大家交流一下,好嗎?寫小作文,可以模仿第二課的寫法,也可自由寫。

作業(yè)設計:

1、感情背誦課文。

2、用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受。

3、抓住一處風景的特點寫小作文。

板書設計:

1、桂林山水

總述 分述 總述

(甲天下) (畫卷)

課后反思:

推薦山水之樂抒情散文如何寫三

《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

一、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

二、有感情地朗讀課文,背誦全文。

三、通過看圖、學文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

四、通過品味詞句,反復誦讀積累語言,了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。

一、了解桂林山水的特點,想象其美景。

二、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

《小學語文課程標準》指出:語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學時,教師先創(chuàng)設優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發(fā)他們的學習興趣,喚起學生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學習。然后,通過看圖、學文,讓學生了解桂林山水的特點,學生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達到入情入境的境界,使情和景的自然結合貫穿教學的始終。同時,還要讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。

一、搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料

二、桂林山水的錄像片或投影片

三、制作的課件

2課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。

2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

過渡語:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉,巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽,同學們,今天我們去領略那神奇秀麗的桂林風光,一起走進那迷人的畫卷。

設計意圖:教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境,緊緊抓住學生的注意力,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,喚起學生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學習。

二、隨景入文初讀課文

1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

2、教師范讀。

3、指名分段配音朗讀,

設計意圖:采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調。

三、依圖學文理解第一段

默讀,思考:

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?

師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領。

下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

四、看圖學文研讀課文第二自然段

1、有感情地朗讀課文。

2、學生質疑問難。

3、師生共同解決學生提出的疑難問題

作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?

大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧靜柔和的美,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

(引導學生把特點說具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)

4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結合畫面,想一想漓江的水有什么特點?

學生回答,教師概括:

特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

5、指導朗讀

(1)教師引讀句子

師:漓江的水真靜啊──

生:靜得讓你感覺不到它在流動;

師:漓江的水真清啊──

生:清得可以看見江底的沙石;

師:漓江的水真綠啊──

生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。

(2)指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調?!办o,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。

6、品味詞句,反復誦讀。

指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

7、嘗試背誦,積累語言。

8、了解文章特點學習寫法

小組合作學習:這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?

運用排比句式,比喻等修辭方法,準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點:靜,清,綠。

9、仿照課文,寫句子。

如:桂林的水真()啊,()得()。

真()啊,()得()。

10、總結第二段學法

設計意圖:教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學文,使學生從語言文字的具體描寫中,進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領略漓江的水的特點,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。

五、布置作業(yè)

⒈抄寫詞語。

⒉有感情地朗讀全文。

推薦山水之樂抒情散文如何寫四

1、通過課文語言與多媒體輔助,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美;通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。

2、學習作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學生觀察、想象、理解、表達能力。

3、理解重點詞句并積累優(yōu)美的語句;學習把句子寫具體

通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句,了解桂林山水的特點。

學習用先概括后具體的句式,把句子寫具體。

運用多媒體創(chuàng)設情境,拉近學生與文本的距離,理解重點詞句。

多媒體課件。

1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。

板書課題:齊讀

2、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻。

(媒體出示)欣賞桂林山水的畫面。

此時,你最想說些什么呢?

(板書:甲天下)理解“甲天下”

3、能把這句話讀出天下第一的的味道來?

生讀,后齊讀。

1、請生大聲朗讀全文。

要求:

(1)注意生字詞,把課文讀通讀順。

(2)找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

2、交流句子。

舟行碧波上,人在畫中游(板書)

說說對此句的理解。

3、師小結過渡:

人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

1、師配樂朗讀第二小節(jié),要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。

2、師:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點?

3、交流,根據(jù)學生的回答出示相關句子。

(抓住靜、清、綠的特點)

4、指導朗讀。

讀出靜、清、綠的感覺來。

(練讀、指名讀、齊讀)

5、遷移句式,完成填空。

(1)萬里長城真長啊,長得( )。

(2)西湖的水真( ),( )。

6、有感情地朗讀。

師:讓我們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。

過渡:感受完漓江的美,再讓我們一起來看看桂林的山。

1、明確學習要求:小組學習第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點,可用小組內喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。

2、交流。(媒體出示該段內容)

抓(奇、秀、險)用相關圖片幫助理解。

3、在感情地朗讀。

桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

推薦讀,齊讀。

1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下?!?/p>

2、問:這幅畫是誰畫的?

3、小結 :大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。

老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。

1、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話,表達自己對桂林山水的喜愛之情。

2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報,張貼在班級的黑板報上。

【板書設計】

37、桂林山水

總起 分述 總結

水---靜、清、綠

甲天下 舟行碧波上,人在畫中游

山---奇、秀、險

《桂林山水》是一篇愛國主義的好教材,因此,在教學過程中,我盡量滲透愛國思想,如:看了錄像之后讓學生說說自己的感受,在朗讀訓練時,也設法激起學生愛祖國山河的情感。

教學環(huán)節(jié)的設計,重點圍繞文本欣賞這個能力目標,因為培養(yǎng)學生欣賞語言之美的能力,既是語文教學的重點,有時語文教學的難點。前幾個單元,重點是讓學生體會句中詞語的正確性,體會詞語的感情色彩。本單元開始要讓學生體會比喻句的作用,我把重點放在心上水的句子上。欣賞時我設計了幾個坡度,先是采用各種形式的讀,讀的目的是為了理解,再讓學生議,說說作者是如何把句子寫具體的。然后讓學生想,用自己的話吧水的特點說具體。最后,通過看媒體,體會比喻句的作用。這樣一來,學生對描寫水的句子好在哪里有所感悟。欣賞描寫山的句子,采用把語言文字與畫面結合起來,目的讓學生對桂林山水的形態(tài)、色彩產生表象,從而讓學生體會句中雨題的作用,提高學生欣賞句子的能力。

教學反思:

入境入情和諧統(tǒng)一

語文教學大綱要求培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀,要求教師傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的同時,要培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

《桂林山水》一文,作者抓住桂林山的奇特、秀麗、險峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點,進行了具體而生動的描繪,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的真摯情感。這是一篇文質兼美、寫景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美,讓學生深刻地感愛美呢?

一、設境激趣,觸發(fā)美

“感人之心,莫先乎情”。課始,教師精心設計導語,并適時配上絢麗多姿的畫面,創(chuàng)設情景:“同學們,我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺,波浪滾滾的遼闊大海,—望無際的良田沃野,星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風景而聞名于世,尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美?!苯處熞燥枬M的精神,親切的語言打動學生的心靈,以“師情”動“生情”,以“師情”激“生情”,師生的情感融洽地交織在一起,學生沉醉其間,為桂林山水的奇秀之所動、所感,油然產生美的遐想,心駐神往,激發(fā)了他們學習的欲望。

二、潛心品讀,體驗美

兒童的心靈最敏感,他們能準確捕捉到教師語言中“情”的信息,進而領悟“情”中之“理”。因此,教師以美的語言作為美的品德的載體,深入學生幼小心靈,達到“潤物細無聲”的教育效果。在課堂教學中,教師運用朗讀的方式感染學生是激發(fā)學生審美情趣的—種重要手段。例如:在讀“波瀾壯闊”一詞時,教師向學生展示一幅浩渺無邊的大海圖,引導學生用雄壯、渾厚的重音朗讀,讓他們感染到大海喧鬧的動態(tài)美;在讀“水平如鏡”這詞時,則要求學生用輕柔的聲音讀西湖的水,讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點朗讀部分,教師采用接力讀法,形成—浪高—浪的感覺,特別透過包含感情的“真”字,領會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。而且,排比句有它的節(jié)奏美,讀起來又流暢,又有氣勢,這更襯托出桂林山水的美。

兒童的思維是直觀的、形象的,他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。課文語言的音韻美,能引起學生的興趣,加上語調的輕重緩急,抑揚頓挫,富有節(jié)奏感,更吸引學生的注意力,使學生感到審美的愉悅。

三、抒情表達,深化美

愛迪生說過:“最能直接打動心靈的還是美”。人們在欣賞各種美的事物而產生美感時??偸怯匈囉谥庇^的形象,只有通過生動具體的形象,才能深入領會它內在的本質,從而得到情感的愉快。在教學時,教師以圖像為主來展示形象美,欣賞景美。例,教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像,如,有的山形像一位老人伸展雙臂,滿臉笑容地歡迎八方游客;有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水;有的像一只高大的駱駝眺望遠方;還有的像初生的新筍充滿生機……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點,讓學生頭腦中構成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫,引人入情入景。學完課文后,教師引導學生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水,學生激情高漲:“桂林山水,人間仙境!”“桂林山水是一顆燦爛的明珠?!薄肮鹆稚剿媸秋L光如畫,來到這里,仿佛進入了人間仙境—般?!薄Z言訓練能使學生深深感受到祖國山河秀麗多姿,從而產生熾熱的愛國之情。

推薦山水之樂抒情散文如何寫五

《桂林山水》是人教版四年級下冊語文第一課內容。下面就《桂林山水》的教學反思如下:

一、在就課程理念下,教學目標的最終落腳點是促進學生的發(fā)展。所以我既重視了知識與技能、過程和方法的學習和培養(yǎng),讓學生了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。又重視了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),積極培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的思想感情。

二、師生互動,生生互動的語文課,我為學生創(chuàng)設了良好的情景。在課前用欣賞《我想去桂林》這首歌導課,吸引了學生,讓學生帶著去桂林的欲望走進文本,上完新課,讓學生懷著無限的向往,再次走進文本,請學生欣賞課文情景朗讀,激發(fā)了學生的學習興趣,產生了學習的動力,并在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中,為學生課件出示閱讀鏈接——配樂詩朗誦(賀敬之的《桂林山水畫》)。激發(fā)了學生的朗讀情趣,搜集資料和積累知識的欲望。

三、在教學本文時,我主要采取的是在讀中悟,在悟中讀。主要抓住描寫桂林山水的兩個排比句,課件出示圖片。讓學生自讀,指名個別讀,比賽讀,齊讀,師引導讀等方法重點教學。每一個孩子都有一個世界,他會用自己獨特的心靈感悟事物,形成自己獨特的心靈世界。在閱讀過程中,同樣會有他自己獨特的感悟,作為教師應珍視學生的這種感悟。新課程提倡個性化閱讀,“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?!惫鹆稚剿谧髡哐壑?,在作者的筆下真得很美,學生從閱讀中能很快體會到這一點。在教學中,我讓學生從文中找出優(yōu)美的語句說出自己的感受。同時我更讓孩子們用自己的心靈去感悟桂林山水的美,實現(xiàn)對文本的超越。閱讀教學要讓學生用心感悟。

四、我認為這節(jié)課的成功之處就是設置了幾個相當好的教學情景。藝術的導課激發(fā)了學生的學習興趣。拓展延伸中的配樂朗誦,既與課文內容緊密聯(lián)系,又增強了學生的朗讀情趣。新穎的板書設計,不僅讓學生從理性上對課文內容一目了然,又從直觀上看到一幅活生生的桂林山水畫,同時還讓學生從課文課堂上感受到美學的魅力所在。

五、再完善的教學設計也難免會有疏漏失誤之處。在本節(jié)課的教學中存在兩個問題:

(1)我講的太多,沒有發(fā)揮學生的主題作用。

(2)課堂中前松后緊,對前面學生容易掌握的課文內容講得太細,尤其是各種不同的朗讀,占用了大量的時間,而對后邊的知識回顧,寫作技巧,拓展延伸等環(huán)節(jié)的內容只是點到為止。

通過對這節(jié)課的反思,在今后的教學中,我會自覺地探索教學過程,在學中教,在教中學,不斷進行自我提高和完善,努力使自己的課堂變得更生動。

推薦山水之樂抒情散文如何寫六

hello!親愛的旅客朋友們,我是你們這次游覽的導游。我叫l(wèi)ily!今天,我來帶領大家游覽迷人的桂林山水。

來,請大家一個一個地、慢慢地上船。哎,小心!好了,咱們一邊欣賞山兩邊秀麗的風景,一邊來聽我講解吧!

從桂林到陽朔,160里漓江水路,滿眼畫山繡水,這是大自然的千古杰作。漓江的碧綠碧綠的,沿江攢聚著怪石奇峰,峰峰都是瘦骨嶙嶙的,卻又千奇百怪,姿態(tài)萬千。在薄靄輕霧中,若隱若現(xiàn),時遠時近,請看漓江兩岸,竹子的色調使兩岸春光常在,而它那風度翩翩的倩影,又使漓江在人們心中倍增親切。

3億多年前,這里還是一片汪洋大海,海底沉積了巨厚的石灰石巖層。后來地殼上升為陸地,石灰?guī)r經過水的溶蝕和風化作用,形成了挺拔秀麗的峰林和曲折幽深的巖洞。人們說,桂林的美可以概括為八個字:山青、水秀、石美、洞奇。

先說這山吧。什么象鼻子、磨米山,斗雞山、螺獅山……數(shù)不勝數(shù)!位于市內的獨秀峰,有“南天一柱”之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊美她:“來龍去脈絕無有,突然一峰插南斗。”請看這里,這是另一處景物,名叫疊彩山。這里的巖石層層橫斷,遠遠望去,好像是一匹匹堆疊起來的彩緞,因此而得名。

桂林的山還多奇石,著名的有月牙山的劍柄石象鼻山的垂釣石,伏波山的試劍石……桂林的洞更是一絕。下面我請大家跟我一塊兒上岸去欣賞欣賞神秘的七星巖。

七星巖溶洞的面積巨大,可容納一萬多人,請看這兒,洞內有著造型奇特的各種景物:有莽莽的原始“森林”,高聳挺拔的“寶塔”,還有潔白鮮嫩的“竹筍”……有“大自然藝術宮”之稱。大家請看這邊兒,形形色色的鐘乳石,在彩燈的照耀下,是不是更有情趣了呢?這些鐘乳石還有著動聽的名字,什么“獅嶺朝”,“石乳羅帳”,“云臺攬勝”等等。請大家自由欣賞,一定要注意安全!

桂林以山青、水秀、石美、洞奇。這絕世無雙的美麗景色,贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽。構成了一幅長達80余千米的山水畫卷。

今天,我的講解就到此結束。我隨時恭候大家的再次光臨,我相信大家一定對這迷人的桂林流連忘返,一定喜歡上了我這個跟桂林一樣美的導游,對嗎?再見了!

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