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高職院校校企合作簡報范文通用篇一

旅游管理專業(yè)按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的高職辦學(xué)要求，堅持以培養(yǎng)優(yōu)秀旅游人才、服務(wù)區(qū)域行業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以團(tuán)隊建設(shè)為基礎(chǔ)，以校企深度融合為突破口，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作，堅持學(xué)訓(xùn)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索和踐行校企一體化育人模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)服務(wù)能力不斷提升。

—、與產(chǎn)業(yè)對接，建設(shè)校企合作與管理運(yùn)行機(jī)制。

旅游管理專業(yè)建設(shè)按照黑龍江旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃目標(biāo)，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，以滿足產(chǎn)業(yè)人才需求為專業(yè)辦學(xué)的主要任務(wù)，并依據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃’鼓勵專業(yè)教師積極參與產(chǎn)業(yè)調(diào)研、旅游政策研討等活動，不斷推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，深化學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的合作,探索具有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)模式,努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)的旅游人才教育資源，構(gòu)建以能力為本位，不斷提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，為黑龍江旅游產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)和提供高端旅游技能型人才。

決策、籌措專業(yè)資金、整合多方資源，深化“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、中外結(jié)合”的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,實現(xiàn)多方合作共贏;三是借助商務(wù)廳行業(yè)主管部門優(yōu)勢,暢通了畢業(yè)生通向省內(nèi)商貿(mào)旅游企業(yè)的渠道，探索實踐訂單培養(yǎng)模式，培養(yǎng)商貿(mào)旅游業(yè)高素質(zhì)、實用性落地人才,提升學(xué)院服務(wù)地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，為助推我省貿(mào)易旅游綜合開發(fā)工程提供人力資源支持和智力支撐。

二、與行業(yè)對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、課程體系，創(chuàng)建新型教師團(tuán)隊。

(一）創(chuàng)新“國際交流，校企融合，學(xué)訓(xùn)一體，分方向訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。

依托資源優(yōu)勢，牽頭組建了黑龍江省高職高專旅游管理類專業(yè)指導(dǎo)委員會。在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，一年一度開展專業(yè)建設(shè)與人才需求調(diào)研，討論專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,論證和評審由校企雙方參與討論并聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，以及人才培養(yǎng)模式改革、實訓(xùn)基地建設(shè)方案等。與合作企業(yè)共同完善訂單培養(yǎng)人才方案,課程標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)課程資源,旅游管理專業(yè)試題庫，制訂教師頂崗實習(xí)和掛職鍛煉及學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)制度等，確立了“校企融合，國際交流，學(xué)訓(xùn)一體，分方向訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。同時，積極參與并全力支持行業(yè)活動，努力為黑龍江的`旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。主要有政府與行業(yè)組織的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研、旅游發(fā)展項目論證評審、旅游規(guī)劃、大型旅游節(jié)慶等活動的支援與服務(wù)等。并通過這些活動,密切了專業(yè)的外部聯(lián)系，擴(kuò)大了專業(yè)知名度，增強(qiáng)了團(tuán)隊建設(shè)活力，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

(二）構(gòu)建“旅游專業(yè)課程與工作崗位無縫對接的學(xué)做一體化”課程體系。

通過調(diào)研、論證，整合了現(xiàn)有的課程內(nèi)容，構(gòu)建了具有特色的、突出職業(yè)能力和滿足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程體系。實現(xiàn)了專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程，將企業(yè)崗位的要求、行業(yè)的新發(fā)展、新技藝編寫進(jìn)課程教材、課件和實踐教學(xué)指導(dǎo)書，突出實用性、先進(jìn)性。實現(xiàn)了靈活多樣的教學(xué)形式，與企業(yè)工作過程緊密結(jié)合，專業(yè)課程聘請行業(yè)專家共同完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過程中，從新生人學(xué)第一天開始,就邀請企業(yè)行業(yè)專家到校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,企業(yè)行業(yè)專家參與專業(yè)課的課程設(shè)置,根據(jù)學(xué)科特點和崗位需求對課程進(jìn)行有效地整合，由專業(yè)教師和行業(yè)專家進(jìn)行分模塊教學(xué)，由企業(yè)一線從業(yè)人員來校做兼職教師，對第六學(xué)期的課程進(jìn)行改革,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好及崗位需求進(jìn)行分方向培養(yǎng)，為學(xué)生搭建良好的職業(yè)發(fā)展平臺。在1一3學(xué)期搭建基礎(chǔ)教育平臺;第4~6學(xué)期搭建職業(yè)發(fā)展平臺（主要以職業(yè)教育、社會實踐、頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文答辯為主,其中第6學(xué)期進(jìn)行分方向培養(yǎng),分為旅行社經(jīng)營管理、導(dǎo)游服務(wù)、景區(qū)管理三個方向），為學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)期間搭建道德養(yǎng)成平臺。

為加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和實踐技能的培養(yǎng)，以職業(yè)技能的訓(xùn)練為主線，我們根據(jù)企業(yè)用人需要，結(jié)合旅游行業(yè)的淡旺季，增設(shè)實訓(xùn)學(xué)期。在實訓(xùn)課程的設(shè)計上，全面開展課內(nèi)實訓(xùn)、實訓(xùn)周（學(xué)期）、頂崗實習(xí)三個層次的實訓(xùn)，實施現(xiàn)場教學(xué)、角色體驗，校內(nèi)情境模擬實踐、案例教學(xué)、頂崗實戰(zhàn)等教學(xué),邀請行業(yè)專家對學(xué)生的實訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，參與實訓(xùn)課程及線路的設(shè)計與開發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)有效對接。

(三）構(gòu)建了“身份互認(rèn)，角色互換”的“雙師”型教師團(tuán)隊。

加大校企之間人才交流力度，校企人員雙向流動，建立校企合作機(jī)制和校企合作共育人才制度。結(jié)合企業(yè)對人才的要求，制定人才培養(yǎng)方案,共同完成專業(yè)建設(shè)。充分發(fā)揮省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊作用，讓教師到企業(yè)去，把企業(yè)專家請進(jìn)來,突出“雙師型”師資優(yōu)勢。加強(qiáng)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流，并使之制度化，促進(jìn)專業(yè)教師累企業(yè)工作經(jīng)歷，提高技術(shù)服務(wù)能力，提升“雙師”型教師隊伍的素質(zhì)。建設(shè)了專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，聘請來自生產(chǎn)-一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)，“雙師”教師比例達(dá)到95%以上。

三、與企業(yè)對接,建設(shè)實訓(xùn)基地,構(gòu)建實習(xí)實訓(xùn)、培訓(xùn)體系。

(一）實施163工程，建設(shè)商貿(mào)旅游實訓(xùn)基地。

與企業(yè)合作建設(shè)商貿(mào)旅游實訓(xùn)基j也，使其成為以專業(yè)實踐教學(xué)為主,集生產(chǎn)、服務(wù)于一身的校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地；加強(qiáng)了校外實習(xí)基地建設(shè)，建立了實習(xí)基地,管理運(yùn)行機(jī)制及評價標(biāo)準(zhǔn)。實施“163”工程，即搭建一個龍;i旅游文化傳播與展示窗口，建設(shè)體現(xiàn)“吃、住、行、游、購、娛”旅游六要素的旅游觀光、酒店經(jīng)營、交通服務(wù)、產(chǎn)品營銷、食體驗、文藝欣賞六個主題區(qū),實現(xiàn)教學(xué)、服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、t纟術(shù)服務(wù)于一體的院內(nèi)外實踐教學(xué)資源共享平臺。

(二）依托專業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)旅游從業(yè),&員培訓(xùn)基地。

利用專業(yè)人才優(yōu)勢，積極建設(shè)并努力打造高質(zhì)量的“黑龍江旅游從業(yè)人員培訓(xùn)基地”、“黑龍江:國家導(dǎo)游資格證考前培訓(xùn)基地”等，切實為黑龍江的旅游事業(yè)做出自己的努力，同時也進(jìn)一步密切了專業(yè)與行業(yè)的合作:關(guān)系。自以來，旅游專業(yè)團(tuán)隊承擔(dān)了黑龍江省國家導(dǎo)游資格證考前培訓(xùn),導(dǎo)游資格證考試出題、面試等任務(wù)，行政與企事業(yè)單位工作人員的禮儀培訓(xùn)、旅游從業(yè)人員及旅游:&業(yè)中高層管理人員等培訓(xùn)任務(wù)，年培訓(xùn)人次1000以上，獲:得了行業(yè)、企業(yè)的廣泛好評。

(三）與企業(yè)深度合作，建設(shè)實習(xí)基地。

完善了校企合作、工學(xué)結(jié)合管理運(yùn)行機(jī),制，建立了校企合作機(jī)制和校企合作共育人才制度。與企業(yè)進(jìn)行深度合作,與廣州僑鑫集團(tuán)、哈爾濱鐵道旅行社、哈爾s?紅松林國際旅行社深入開展訂單式培養(yǎng)，繼續(xù)簽訂了訂單協(xié)議，進(jìn)一步明確了培訓(xùn)項目和內(nèi)容，共同建立校企合作制at和考核標(biāo)準(zhǔn)；底又與國家事務(wù)管理局北戴河服務(wù)局合作,建設(shè)校外人才培養(yǎng)基地。

高職院校校企合作簡報范文通用篇二

（一）建立實踐教學(xué)基地。

這類基地的建設(shè)要力爭引進(jìn)先進(jìn)的操作設(shè)備，具有較高的管理能力，有利于學(xué)生的操作技能提高，進(jìn)而達(dá)到開發(fā)他們的創(chuàng)新思維的目的。利用校企間的合作教育機(jī)構(gòu)，共同商討有關(guān)專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)問題，讓雙方互通有無。高職院校要邀請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干人員到學(xué)校去進(jìn)行實地操作指導(dǎo)，企業(yè)同時提供相關(guān)崗位供學(xué)生鍛煉，讓他們在學(xué)習(xí)期間就能獲得企業(yè)生產(chǎn)實踐機(jī)會，得到切實的工作經(jīng)驗和技能操作訓(xùn)練，并憑借所完成的生產(chǎn)任務(wù)獲得工資等回報。

（二）與企業(yè)建立共享專業(yè)實驗室。

有效借助社會資源，開展教學(xué)和科研工作。在社會資源的補(bǔ)充下，能夠有效彌補(bǔ)本校在專業(yè)、師資、設(shè)備等方面的缺憾。與社會共建共享專業(yè)實驗室，首要優(yōu)勢就是能夠有效解決在產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)中對專業(yè)技能訓(xùn)練的需要，從學(xué)校自身來講，既能夠節(jié)省實驗室建設(shè)開支，又能夠為學(xué)生接觸實際的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何為產(chǎn)品質(zhì)量把關(guān)的機(jī)會。校企之間密切合作，大型企業(yè)把實驗室和科研所建立在學(xué)校里，讓應(yīng)用型人才的發(fā)展及能力符合企業(yè)對人才的需求。

（一）重視實踐，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會。

在教學(xué)中進(jìn)行實踐是首要環(huán)節(jié)，在校企合作時，就一定要讓學(xué)生有大量充足的實踐機(jī)會。此外，還必須要增大學(xué)生在動手實踐方面的考核次數(shù)，提高學(xué)生對課程實踐環(huán)節(jié)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，另外還要借助激勵手段，促使教師積極主動地進(jìn)行教學(xué)實踐活動的改革和更新，去企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)手段，讓課堂上的教學(xué)模式更加貼近學(xué)生的動手實踐內(nèi)容。最后，在增加實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，以保證整體教學(xué)質(zhì)量為前提，老師的教學(xué)態(tài)度是第一位的，他們要高度重視在教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，在實踐中努力提高教學(xué)質(zhì)量來豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)實踐方式的改進(jìn)。與此同時，教師和學(xué)生在實踐過程中，學(xué)校必須盡可能的滿足所有的物質(zhì)條件，讓硬件和軟件共同為教師提升教學(xué)質(zhì)量鋪平道路。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法。

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法最為重要，關(guān)系到課程目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況。原來填鴨式的教學(xué)方法無法有效引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中早已過時。尤其是在校企合作的背景下，在教學(xué)過程中應(yīng)積極推行以學(xué)生為主體的“項目教學(xué)法”、“實驗教學(xué)法”、“研討教學(xué)法”、“調(diào)研法”等?！绊椖拷虒W(xué)法”，在教學(xué)中以項目為單位，如在工程實驗課程教學(xué)中，把班級學(xué)生劃分成幾個小組，以小組為單位提交設(shè)計方案，對項目進(jìn)行規(guī)劃和實踐，劃定實踐內(nèi)容、階段性工作目標(biāo)?！皩嶒灲虒W(xué)法”，如物理和化學(xué)等專業(yè)的教學(xué)方法可以用實驗的方式進(jìn)行，把從相關(guān)企業(yè)學(xué)到的實踐運(yùn)用到課堂中來，注重培養(yǎng)學(xué)生解讀試驗結(jié)構(gòu)，讓他們更多的學(xué)習(xí)如何設(shè)計和開展實踐，并積極的匯報實驗結(jié)果?！把杏懡虒W(xué)法”借助研討班的框架組織一些具有豐富實踐經(jīng)歷的教師們和學(xué)生進(jìn)行各類專業(yè)交流報告和演講，每隔一定周期開辦專業(yè)學(xué)術(shù)交流會等。

（三）教師聯(lián)合企業(yè)知名專家，傳授技能型知識。

聘請相關(guān)企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的專家來校傳授各類專業(yè)性強(qiáng)的技能型知識，如此，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和行業(yè)本領(lǐng)的能力，還能夠加深教師對行業(yè)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，及時與行業(yè)保持溝通。因此表明，教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，必須重視基礎(chǔ)實踐、專業(yè)基礎(chǔ)實踐以及專業(yè)深層次實踐等三個階段的技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)實踐教學(xué)改革，重點關(guān)注學(xué)生技能的提高。另外在基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)強(qiáng)度學(xué)習(xí)和掌握的關(guān)聯(lián)，低級實驗和高級實驗的銜接。

三、結(jié)束語。

出于校企合作的需要，校企雙方在培養(yǎng)人才時，特別是在教師改革教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容時，不僅要考慮到現(xiàn)如今社會對人才的需要，也要考慮到學(xué)校實際操作的可行性，只有兩方面都納入到高職院校的教學(xué)改革中來，才能真正的培養(yǎng)在能力、知識和素質(zhì)上都達(dá)到優(yōu)秀的人才。同時，要切實落實二者所制定出的有關(guān)人才培養(yǎng)計劃，讓培養(yǎng)出的人才能夠同時滿足對企業(yè)和市場的需求，既有高素質(zhì)理論知識和操作技能，又有較高的市場競爭力和較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

高職院校校企合作簡報范文通用篇三

摘要：會計專業(yè)是一個操作性極強(qiáng)的專業(yè)，通過校企合作能有效的提高學(xué)生實踐技能，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文從當(dāng)前高職會計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀入手，分析了會計專業(yè)校企合作中存在的問題，并提出有效改進(jìn)校企合作的措施。

關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)；校企合作；合作層次；合作方式；雙贏。

校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要方向，是培養(yǎng)新時代技術(shù)技能型人才的根本之路。高職會計專業(yè)作為一個操作性極強(qiáng)的專業(yè)，其不僅要求學(xué)生掌握充足的會計理論知識，更重要的是有較強(qiáng)的操作技能。校企合作有利于提高學(xué)生對社會的實際適應(yīng)能力，并且在企業(yè)教育中充分地積累學(xué)生的實際工作經(jīng)驗，提高實踐技能，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力。然而，經(jīng)調(diào)研，目前高職會計專業(yè)校企合作進(jìn)展并不順利，合作層面、合作方式等均需進(jìn)一步的深入。

目前，高職會計專業(yè)校企合作存在校企合作“一頭熱”、合作層面淺、合作效果不明顯的現(xiàn)狀。

(一)企業(yè)校企合作意愿不強(qiáng)，積極性不高。

學(xué)校的主要任務(wù)是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的適用會計人才，學(xué)校需要利用企業(yè)的真實環(huán)境、實訓(xùn)條件、實習(xí)基地、專業(yè)師資等，既增強(qiáng)會計人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，又可減少實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備上的投入，還可以優(yōu)化專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。此外，企業(yè)還可以為學(xué)校制訂人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)，為教師實踐鍛煉提供支持，為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)與幫助。因此學(xué)校有與企業(yè)合作的強(qiáng)烈愿望。但在實際中，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)技術(shù)技能人才是學(xué)校的事，與企業(yè)關(guān)系不大，即使不通過合作方式，企業(yè)同樣可以招聘到所需人才，校企合作興趣不大；再加之會計工作的特殊性，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、學(xué)習(xí)不能夠給企業(yè)創(chuàng)造相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，反而會在一定程度上加重企業(yè)財務(wù)人員的'工作量，因此許多企業(yè)不愿意與學(xué)校開展會計專業(yè)的校企合作；此外，會計工作涉及企業(yè)財務(wù)秘密、商業(yè)秘密、涉及錢、物等財產(chǎn)安全，從保密的角度企業(yè)也不愿意安排學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性實習(xí)。企業(yè)校企合作意愿不強(qiáng)，積極性不高，校企合作是“一頭熱”。

目前，所有高職院校都在開展校企合作，大都是在學(xué)生實習(xí)就業(yè)方面的合作，很少涉及人才培養(yǎng)全過程。校企合作停留在安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等操作層面，校企合作并沒有真正在人才培養(yǎng)全過程得以實施。實習(xí)期間企業(yè)沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任，在校企合作中只起到為學(xué)生提供實習(xí)場所的作用，使合作形式表面化。由于財務(wù)工作的特殊性，許多企業(yè)的實習(xí)安排流于形式的講座、觀摩，或拿出部分會計憑證、賬簿讓學(xué)生翻看，而不是讓學(xué)生動手處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這樣一來，學(xué)生很難領(lǐng)會真正的會計部門運(yùn)轉(zhuǎn)流程、業(yè)務(wù)水平很難提高，這與會計專業(yè)校企合作目的就相去甚遠(yuǎn)了。

二、深化校企合作的措施。

校企合作是高職院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的基石。為保障高職會計專業(yè)人才有效培養(yǎng)，必須深化校企合作。筆者認(rèn)為，校企合作需從合作層面和合作方式上深入探究，要深化校企合作，實現(xiàn)校企共贏。

1.共同制訂人才培養(yǎng)方案校企雙方共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，共同分析崗位任職要求，教學(xué)活動設(shè)計在滿足教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分考慮企業(yè)實際要求，從前期調(diào)研分析到方案編制再到審核定稿，合作企業(yè)都全過程參與。

2.共同開發(fā)課程體系高職課程開發(fā)要遵行“能力為本，知識夠用”的原則，而能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合職業(yè)崗位的實際工作來進(jìn)行。在課程開發(fā)中，如何把握教材知識“必需、夠用”，如何體現(xiàn)一定工作崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需求，必須依靠行業(yè)、企業(yè)參與指導(dǎo)。課程開發(fā)離不開企業(yè)、行業(yè)的合作，高職院校應(yīng)以開放的姿態(tài)向行業(yè)、企業(yè)取經(jīng)，推進(jìn)校企共建課程。高職會計專業(yè)應(yīng)主動走向社會，校企合作共建課程，邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與到課程開發(fā)的全過程，包括進(jìn)行會計崗位需求分析、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容設(shè)置、課程實施保障等各個環(huán)節(jié)。

3.共同建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地，可以從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，使學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)達(dá)到多贏。對學(xué)校來說，可以充分利用企業(yè)的資金、設(shè)備和場地，改善辦學(xué)條件；可利用基地的資源提升實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)專任教師的“雙師素質(zhì)”，培養(yǎng)技能過硬的應(yīng)用型人才。對于企業(yè)，通過合作企業(yè)獲得優(yōu)質(zhì)的人力資源；可以與學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)，合作開展技術(shù)開發(fā)、流程再造以及員工培訓(xùn)；可以提高企業(yè)的知名度和美譽(yù)度。校企合作共建實習(xí)實訓(xùn)基地應(yīng)按“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”的思路進(jìn)行建設(shè)。

4.共同組建雙師團(tuán)隊學(xué)校聘請行業(yè)優(yōu)秀財務(wù)專家、企業(yè)經(jīng)驗豐富的財務(wù)人員為技能名師或企業(yè)兼職教師，公司聘請學(xué)校的教師作管理顧問、培訓(xùn)講師，校企共同打造雙師教學(xué)團(tuán)隊。專任教師不僅培養(yǎng)在校學(xué)生，還要到企業(yè)對其員工開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作，同時，企業(yè)兼職教師在企業(yè)從事生產(chǎn)活動，還要參與專業(yè)教學(xué)活動，負(fù)責(zé)教學(xué)工作以及學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間的實習(xí)指導(dǎo)。

5.共同推進(jìn)學(xué)生就業(yè)為保證會計專業(yè)學(xué)生充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)就業(yè)的各環(huán)節(jié)雙方共同參與。新生入校時安排到企業(yè)參觀，了解企業(yè)概況、企業(yè)文化和崗位工作，通過參與簡單工作體驗，使學(xué)生對自己將來的工作環(huán)境和工作任務(wù)有一個初步認(rèn)識，為擇業(yè)和就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。校內(nèi)學(xué)習(xí)期間安排來自企業(yè)的兼職老師組織教學(xué)，將企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的經(jīng)驗與案例引入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容與實際工作更加貼近，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和適用性。校內(nèi)仿真實訓(xùn)期間，聘請企業(yè)財務(wù)人員為實習(xí)指導(dǎo)老師，將會計崗位工作流程與實際操作帶到學(xué)生實訓(xùn)中來，校內(nèi)實訓(xùn)與實際工作對接，有利學(xué)生零距離就業(yè)。校外實習(xí)期間，由企業(yè)財務(wù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)競爭力。學(xué)生就業(yè)季節(jié)，校企共同舉辦企業(yè)招聘會，學(xué)生在企業(yè)、崗位和地域等方面有較大的選擇空間，充分保證學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

(二)創(chuàng)新校企合作方式。

頂崗實訓(xùn)是當(dāng)前校企合作的最主要表現(xiàn)形式。為保證高職會計人才培養(yǎng)的有效運(yùn)行，還需要創(chuàng)新校企合作的方式，高職會計專業(yè)校企合作可采取以下方式進(jìn)行：1.“校內(nèi)仿真”式。指學(xué)校通過從各合作單位獲得真賬實習(xí)資料，經(jīng)過一定處理，將真實業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)內(nèi)容，按財務(wù)工作流程與方法組織實訓(xùn)，操作全過程仿真。2.“培訓(xùn)合作”式。合作單位按照自己的人才標(biāo)準(zhǔn)來培訓(xùn)學(xué)生，以滿足自己選拔人才的需要，學(xué)生通過培訓(xùn)增加實踐經(jīng)驗和實際操作技能，從而增強(qiáng)其就業(yè)能力。與一般用人單位可采用這種方式。3.“來料加工”式。指學(xué)校與合作單位合作，由合作單位承接業(yè)務(wù)，學(xué)校完成業(yè)務(wù)。與會計事事務(wù)所可采取這種方式，由會計師事務(wù)聯(lián)系的業(yè)務(wù)，學(xué)校承接，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成業(yè)務(wù)，并實現(xiàn)實訓(xùn)目的。4.“筑巢引鳳”式。由學(xué)校出場地、設(shè)備，合作單位來校設(shè)點辦公，提供相關(guān)業(yè)務(wù)由單位業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)學(xué)生開展業(yè)務(wù)處理和業(yè)務(wù)操作，學(xué)生在服務(wù)的同時達(dá)到實訓(xùn)目的，與記賬公司可采用這種方式。5.“校辦工廠”式。由學(xué)校申請成立校辦公司，如設(shè)立財稅咨詢公司，對外開展代理記賬，財稅咨詢、審計等業(yè)務(wù)，對內(nèi)有計劃安排學(xué)生實踐，讓學(xué)生真正參與到實際企業(yè)的會計工作，親自動手實戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生會計職業(yè)經(jīng)驗。

(三)建立合作長效機(jī)制。

學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，由于教育理念、價值取向的不同，在合作中會遇到各方面的問題，為保障校企合作規(guī)格有序進(jìn)行，雙方必須建立科學(xué)的運(yùn)行與管理機(jī)制，建立合作長效機(jī)制。建立地方政府長效激勵機(jī)制。爭取地方政府重視發(fā)展職業(yè)教育，給予校企合作企業(yè)優(yōu)惠政策，強(qiáng)化財政扶持、強(qiáng)化用地保障、實行地方稅收優(yōu)惠等建立吸引企業(yè)的長效合作機(jī)制。建立行業(yè)督導(dǎo)機(jī)制。發(fā)揮會計行業(yè)(協(xié)會)中間紐帶作用，指引與督導(dǎo)校企合作的深入進(jìn)行。建立校企合作管理評價機(jī)制。建立校企合作課程建設(shè)、師資培訓(xùn)考核與評價機(jī)制，建制校企合作實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，人才培養(yǎng)等方面的制度體系。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王蓬.高職院校會計專業(yè)校企合作問題的研究[j].教育與職業(yè)，2012(10).

高職院校校企合作簡報范文通用篇四

摘要：

本文從校企合作的主要模式定義及特點出發(fā)，分析及探討了當(dāng)今高職院校旅游管理專業(yè)校企合作模式存在的問題，并為提升校企合作模式的應(yīng)用價值提出科學(xué)的建議及對策。

隨著這些年高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)大幅度上漲，尤其是普通本科院校學(xué)生畢業(yè)人數(shù)持續(xù)上升，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，用人單位對于職業(yè)技能型人才的需求增加，讓高職院校這幾年招生與就業(yè)變得十分火熱。另外一個方面，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們收入的提升，老百姓追求生活上的精神需求更加強(qiáng)烈，這些年旅游業(yè)發(fā)展非常迅速，需要更多專業(yè)的旅游管理人才。這種宏觀形勢，不僅能夠為高職院校增加了活力，提升了發(fā)展的契機(jī)，更是為該校教學(xué)帶來巨大的壓力。

（一）定向人才培養(yǎng)。

定向人才培養(yǎng)，很多時候被稱為“訂單式”人才培養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)的是由用人單位與高校通過溝通，企業(yè)提出對人才需求的數(shù)量、技能等，然后由高校在規(guī)定時間按照相關(guān)要求進(jìn)行培養(yǎng)人才，畢業(yè)的時候?qū)W生可以直接到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行就業(yè)。這種校企合作方式，不僅有助于高職院校明確該專業(yè)人才培養(yǎng)的方向及目標(biāo)，有助于選擇合適的師資力量，學(xué)生的就業(yè)有保障。

（二）師資方面的合作。

在校企合作方面，除了定向人才培養(yǎng)方式，還有師資方面的合作。韓愈說過“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，而在高職院校方面，教師不僅要傳授學(xué)生理論知識，更要傳授學(xué)生各項職業(yè)技能。因此很多高職院校，開始聘請一些旅游公司管理者作為客座教授，給學(xué)生傳授旅游行業(yè)的職業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的提升。對于企業(yè)方面，高職院校也可以為企業(yè)提供一些理論教師，例如中青旅在要對本公司員工進(jìn)行培訓(xùn)，這時候聘請了某高職院校教師來講課，而中青旅的部分管理者作是該院校的兼職教師等?？偟膩碚f，師資方面的合作，能夠彌補(bǔ)高職院校職業(yè)性教師空缺的情況，為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才提供師資儲備。

（三）校外實習(xí)。

目前，校企合作最流行的模式是校外實習(xí)合作。這種方式是指高職院校組織旅游專業(yè)學(xué)生在業(yè)余時間或者假期時間到相關(guān)的旅行公司或者旅游景點見習(xí)，然后學(xué)校會對學(xué)生校外見習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行評分，要求學(xué)生撰寫見習(xí)報告等，如今這種校外實習(xí)已經(jīng)是學(xué)生在校的必修課程。例如xx某旅游學(xué)校，xx國旅合作，讓學(xué)生在周末或者假期到該公司做兼職導(dǎo)游，然后帶團(tuán)到xx、xx、x等旅游x景點，這樣可以充分利用學(xué)生業(yè)余時間，鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生提前在崗位中學(xué)習(xí)各種旅游管理、旅游服務(wù)知識，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊精神等。校外實習(xí)方面，也有部分院校是與旅游景點合作，例如四川某職業(yè)學(xué)院與九寨溝合作，安排旅游管理專業(yè)學(xué)生到九寨溝當(dāng)?shù)嘏慊蛘咧驹刚?，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的交際能力。

（一）校企合作成為招生的“廣告”。

如今，越來越多的高職院校都采用校企合作作為辦學(xué)模式，很多學(xué)校通過校企合作確實為社會培養(yǎng)了綜合能力較強(qiáng)的人才，提升學(xué)生的就業(yè)力，但是在實際生活中，校企合作卻成為了學(xué)校招生“廣告”。尤其是一些民辦高職院校，一直受到生源緊缺的困擾，由于國家對于民辦院校的.支持非常少，都是靠生源學(xué)費(fèi)作為經(jīng)濟(jì)支柱。很多學(xué)校為了能夠找到更多的生源，不惜在招生中夸大本校的“校企合作”特色，甚至出現(xiàn)部分學(xué)校在招生中出現(xiàn)虛假的宣傳，例如某高職院校旅游管理專業(yè)招生（國際導(dǎo)游人才定向班），承諾會安排學(xué)生到國外進(jìn)行實習(xí)，推薦就業(yè)，但是實際上很多學(xué)生都反應(yīng)這是騙人，做虛假宣傳?；蛘哒嬲袡C(jī)會到國外實踐的，只有個別學(xué)生。

（二）教育部門對校企合作缺乏支持與監(jiān)管。

如今，教育部為促進(jìn)高校發(fā)展，給了高校更多的自主權(quán)利，對于高校的辦學(xué)模式不進(jìn)行監(jiān)管。一方面，很多高職院校，校企合作辦學(xué)是“有名無實”，更重要的是部分民辦院校與一些缺乏資質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生的人生安全無法保障。例如某職業(yè)學(xué)院與一家無營業(yè)執(zhí)照旅游公司合作，最終學(xué)生在見習(xí)中發(fā)生意外。其次，校企合作辦學(xué)，需要更多的資源，包括優(yōu)秀的企業(yè)等，但是一些高職院校自身知名度較低，無法與大企業(yè)合作，校企合作模式發(fā)展停滯不前。教育部門也沒有提供相關(guān)資源，或者搭建平臺等。

在實踐教學(xué)中，很多高職院校的校企合作模式都帶來較好效果，尤其是在提升學(xué)生就業(yè)水平方面有很大的效果。但是部分院校與用人單位、學(xué)生都反饋，校企合作模式并未帶來實際效果，很多學(xué)生在校企合作實踐活動中并未得到很好的鍛煉，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是高職院校缺乏對校企合作評價與考核體系。一些學(xué)校在校企合作方面，采用“放羊式”管理，例如安排學(xué)生到企業(yè)實踐之后，學(xué)校就對學(xué)生的在企業(yè)的表現(xiàn)完全不理，認(rèn)為這是企業(yè)的責(zé)任。而企業(yè)方面，在接納學(xué)生見習(xí)，僅僅將學(xué)生當(dāng)成“做事”的人，并未去教授學(xué)生各種職業(yè)技能，最終給學(xué)生的感覺自己成為了企業(yè)的廉價勞動力。

（一）加強(qiáng)政府監(jiān)督與支持，為校企合作搭建平臺。

為了能規(guī)范校企合作辦學(xué)，提升辦學(xué)質(zhì)量，真正能夠為企業(yè)與社會培養(yǎng)適合的人才，就要發(fā)揮政府在這方面的指導(dǎo)作用。一方面，政府要加強(qiáng)對校企合作辦學(xué)的監(jiān)管，禁止高職院校將校企合作辦學(xué)作為招生宣傳手段，對于各種虛假宣傳的行為要進(jìn)行處罰。教育相關(guān)部門，要加強(qiáng)校企合作辦學(xué)企業(yè)的資質(zhì)審查，對于各種合作辦學(xué)企業(yè)都要進(jìn)行備案，不符合資質(zhì)的企業(yè)與教師都要進(jìn)行淘汰。另外一方面，政府要對校企合作辦學(xué)給以支持，不僅是資金方面的支持，例如設(shè)立“校企合作辦學(xué)特色獎”鼓勵高校做好這種辦學(xué)模式。還要為高職院校與企業(yè)之間搭建平臺，為高職院校推薦優(yōu)秀旅游企業(yè)。加強(qiáng)對校企合作學(xué)生的監(jiān)督，禁止高職院校將年齡、身體不符合要求的學(xué)生輸送到企業(yè)見習(xí)。

高職院校，作為職業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的任務(wù)。因此，高職院校不僅自身發(fā)展的責(zé)任，更有社會的責(zé)任。那種夸大招生宣傳，將校企合作模式作為招生手段是不道德的行為，甚至嚴(yán)重欺騙了廣大考生，誤人子弟。其次，高職院校要真正做好校企合作，例如在聘請校外導(dǎo)師中應(yīng)該要聘請最優(yōu)秀的企業(yè)管理者，在選擇校企合作單位，應(yīng)該與一些知名企業(yè)合作，不能與一些資質(zhì)較差的單位喝醉。增加校企合作機(jī)會，為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的教育與考核。

要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要加強(qiáng)對學(xué)生的教育與考核。一方面，學(xué)校要完善校企合作制度，制定相關(guān)的校外實習(xí)規(guī)定，在學(xué)生見習(xí)之前要做好思想道德教育，同時要強(qiáng)調(diào)在企業(yè)實習(xí)的各項規(guī)定，并告知相應(yīng)的獎勵與處罰辦法。其次，要求合作企業(yè)要認(rèn)真教育與管理見習(xí)學(xué)生，給學(xué)生實際的職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校還要加強(qiáng)對學(xué)生的考核，包括職業(yè)技能、職業(yè)道德等，對于不及格學(xué)生要進(jìn)行重修，直到及格才能拿到相應(yīng)學(xué)分。

總的來說，校企合作是高職院校改革與發(fā)展的重要課題。校企合作，有多種模式，主要有訂單式培養(yǎng)人才、校外見習(xí)、校外導(dǎo)師等模式。目前國內(nèi)高職院校的校企合作依然存在著比較多的問題。要加強(qiáng)校企合作對人才的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)政府監(jiān)督與支持，為校企合作搭建平臺、高職院校要將校企合作作為人才培養(yǎng)重要途徑、加強(qiáng)對學(xué)生的教育與考核。

參考文獻(xiàn)：

[1]張培茵，王玉，旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[j]。黑龍江高教研究。（10）。

高職院校校企合作簡報范文通用篇五

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511483）。

摘要：校企合作已成為高等職業(yè)技術(shù)院校促進(jìn)自身內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑和手段，校企合作制度為校企合作的深入開展和實施提供了重要制度保障。校企合作制度有著自身特有的價值屬性和功能特點：校企合作制度的價值屬性為校企合作提供了內(nèi)在緊密聯(lián)系，打下了堅實合作基礎(chǔ)；校企合作制度的功能特點為校企合作提供了廣闊發(fā)展空間，指明了改革前進(jìn)方向。校企合作制度應(yīng)以價值為核心，功能為導(dǎo)向，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，有效促進(jìn)校企合作深入開展。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作；制度；功能；創(chuàng)新。

作者簡介：張勇（1984-），男，湖北武漢人，博士，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職教育。

目前，“校企合作”已成為高等職業(yè)技術(shù)院校（以下簡稱“高職院?！保┢毡檎J(rèn)可的辦學(xué)理念和廣泛采用的辦學(xué)模式。在經(jīng)濟(jì)社會日益進(jìn)步的今天，“校企合作”已成為深化高職院校改革，提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段及回應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇的主要途徑。面對校企深度合作的現(xiàn)實困境，建立具有長效特征的校企合作辦學(xué)體制機(jī)制已逐漸成為進(jìn)一步推動產(chǎn)教融合的重要手段。校企合作制度的創(chuàng)新設(shè)計與有效構(gòu)建已成為促進(jìn)“工”“學(xué)”相互合作，相互發(fā)展，相互融合的關(guān)鍵?！定D國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出，應(yīng)調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性；建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。

在馬克思主義哲學(xué)體系中，價值是具體事物具有的一般規(guī)定、本質(zhì)和屬性。價值的內(nèi)涵是由事物構(gòu)成的，產(chǎn)生的，創(chuàng)造的，有利于促進(jìn)和實現(xiàn)人類與自然發(fā)展的客觀實際。價值揭示了外部客觀世界對于滿足人的需要的意義，是具有特定屬性的客體對于主體需要的意義。價值既屬于關(guān)系范疇，也屬于屬性范疇；它是主體與客體的統(tǒng)一，主觀與客觀的統(tǒng)一。制度作為人類社會活動的重要組成部分，作為人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，必然具備其自身存在的價值屬性。對制度價值屬性的明晰，有利于校企合作制度的創(chuàng)新設(shè)計和有效構(gòu)建，對進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)教融合具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

校企合作制度的價值屬性包括以下三個方面。

第一，校企合作制度應(yīng)有利于充分調(diào)動校企雙方資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源合理配置。由于歷史原因，高等職業(yè)技術(shù)教育曾一度遠(yuǎn)離企業(yè)和市場，然而改革開放以來，隨著高職院校的快速發(fā)展，校企間的關(guān)系逐漸變得緊密。當(dāng)前，校企雙方已具備了獨立的資源基礎(chǔ)，正逐漸成為具有獨立意義的行為主體。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步建立和完善，“利益最大化原則”已成為合理調(diào)節(jié)校企兩種資源的基礎(chǔ)和前提。因此，如何在校企合作制度中遵循“長期互利共贏”原則，已成為構(gòu)建長效校企合作制度的關(guān)鍵，也是調(diào)動校企雙方優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)資源合理配置的基礎(chǔ)。資源合理配置應(yīng)是校企合作制度內(nèi)在屬性的要求，也是校企合作制度的首要價值屬性。

第二，校企合作制度應(yīng)有利于充分利用資源，實現(xiàn)資源最大化。校企合作制度應(yīng)為校企雙方各自優(yōu)勢的發(fā)揮搭建平臺，應(yīng)實現(xiàn)校企雙方資源互補(bǔ)，為實現(xiàn)共謀合作、協(xié)同發(fā)展提供制度保障。學(xué)校和企業(yè)雖然分屬不同領(lǐng)域，是兩個不同主體；但卻是“工學(xué)結(jié)合”模式得以實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。校企雙方在合作過程中，應(yīng)在透明平等、互利共贏的前提下，實現(xiàn)更緊密、更具有深度的合作。在專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、人才培養(yǎng)方案確定、職業(yè)能力課程改革、行業(yè)特色教材編寫、實訓(xùn)基地管理、教師隊伍培養(yǎng)和教學(xué)手段與方式變革等方面，校企雙方應(yīng)加強(qiáng)合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，讓優(yōu)質(zhì)資源得以充分利用，實現(xiàn)彼此利益最大化。資源效用的最大化應(yīng)是校企合作制度屬性的重要體現(xiàn)，是設(shè)計和構(gòu)建校企合作制度的主要內(nèi)因。

第三，校企合作制度應(yīng)有利于促進(jìn)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。在工學(xué)結(jié)合的實踐過程中，校企雙主體在充分調(diào)動雙方積極性和利用校企雙方資源的同時，應(yīng)充分明確校企雙方各自利益訴求。雙方利益的合理有效分配對校企進(jìn)行深度合作具有明顯的促進(jìn)作用，創(chuàng)新設(shè)計利益協(xié)調(diào)機(jī)制是校企制度長效的關(guān)鍵。校企雙方中的任何一方在合作過程中表現(xiàn)得過于強(qiáng)勢或主體地位的相對弱化，均會對“校企合作”在實際辦學(xué)過程中的有效推進(jìn)造成不良影響，進(jìn)而損害“校企合作”的全面開展，造成高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的不良后果。因而，校企雙方需要在充分溝通的基礎(chǔ)上，建立互信，尋求共同利益需求，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)全面、深度合作。高職院校具有服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助推行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要責(zé)任，以行業(yè)為平臺開展校企合作已成為“工學(xué)結(jié)合”有效實施的重要實踐模式。校企雙方在開展合作辦學(xué)的過程中，應(yīng)在明確自身利益需求的同時，以滿足行業(yè)發(fā)展需求為合作重要出發(fā)點，實現(xiàn)全面、深度合作。校企雙方應(yīng)站在更加廣闊的行業(yè)發(fā)展平臺上，對優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)最優(yōu)配置和最大化利用，形成校企雙方共同價值追求，夯實雙方合作利益基礎(chǔ)，促使雙方達(dá)成廣泛共識，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的發(fā)展。

功能是指事物或方法所發(fā)揮的有利作用和效能。功能具有責(zé)任內(nèi)涵，是人們施加于事物的種種外賦規(guī)定，是人們期望的一種“應(yīng)然狀態(tài)”。功能是將作為一個系統(tǒng)的組成部分的社會實踐滿足了一定主體動機(jī)，則這種實踐便具有了一定功能。從以上分析可看出，功能是人們期望、需求的一種滿足，是客觀事物呈現(xiàn)出人們希望的某種狀態(tài)；功能是社會主體的某種利益訴求，強(qiáng)調(diào)的是主體動機(jī)和感受。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：制度在協(xié)調(diào)個人行動上發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其對制度的研究視角基本上是功能主義的。制度的功能在于協(xié)調(diào)各方的彼此行動。

校企合作中，學(xué)校和企業(yè)既具有共同利益追求，又都是具有各自利益的獨立行為主體。學(xué)校作為教學(xué)責(zé)任的主要承擔(dān)者，其追求的是社會效益，公益性是主要目標(biāo)。高職院校作為高等教育的重要組成部分，其功能主要包括三個方面：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和服務(wù)社會。公益性的特征在這三個功能中均應(yīng)得到體現(xiàn)。高職院校的功能是在長期的社會實踐過程中逐漸積累形成的；高職院校的功能已成為高職院校社會存在的基礎(chǔ)，也是高職院校的集中利益體現(xiàn)。另一方面，企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的獨立個體，經(jīng)濟(jì)效益是其主要目標(biāo)追求，其組織功能通過營利情況體現(xiàn)。企業(yè)面對的是不斷變換的市場，其組織功能通過對目標(biāo)客戶期望、需求的滿足得到展現(xiàn)。面對競爭日益激烈的市場，企業(yè)需要將主要的`資源投入到市場中參與競爭，通過市場的優(yōu)勝劣汰提高自身適應(yīng)市場的能力。在這個過程中，企業(yè)追求短期利益，看重營利目標(biāo)，必然導(dǎo)致其強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向的行為方式。

在學(xué)校和企業(yè)共同辦學(xué)的過程中，學(xué)校公益性目標(biāo)與企業(yè)營利性目標(biāo)，學(xué)校長期性育人的利益訴求與企業(yè)短期性的逐利取向會不可避免地發(fā)生沖突。學(xué)校和企業(yè)這種組織功能取向上的差異對校企長期合作將會造成不利影響。為降低這種不利影響，校企合作制度需要不斷地在學(xué)校功能目標(biāo)和企業(yè)功能目標(biāo)之間尋找更加廣泛的結(jié)合點，通過制度的有效設(shè)計與不斷完善為校企利益共同體的構(gòu)建創(chuàng)造有力制度環(huán)境。校企雙方應(yīng)在“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的原則下，以互利共贏為核心，在相互尊重、彼此平等、充分交流的合作氛圍中，坦誠相待，共同探討長期、深入、有效的校企合作模式。校企雙方應(yīng)通過多種有效制度安排，減小合作過程中彼此利益矛盾，實現(xiàn)組織雙方功能上的協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)校企合作深化，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合有效開展。

三、結(jié)論。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，校企合作已逐漸成為高職教育的重要屬性而得到日益廣泛的重視和認(rèn)可。校企合作制度有著自身特有的價值屬性和功能特點。在價值屬性層面，校企合作制度有利于充分調(diào)動、利用校企雙方資源，實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和利用最大化。另一方面，校企合作制度有利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，助推行業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。在功能特點層面，學(xué)校公益性目標(biāo)和企業(yè)營利性目標(biāo)的差異會導(dǎo)致校企雙方利益訴求上的沖突，形成功能上的異化，影響校企合作的順利開展，甚至?xí)斐尚Ｆ蠛献鞯氖　?/p>

需要指出的是，校企合作在價值屬性層面是一致的，趨同的；但在功能特點層面會呈現(xiàn)某種程度的差異，甚至沖突。校企合作制度價值屬性上的同一性為校企合作提供了內(nèi)在緊密聯(lián)系，為校企合作制度實施打下了堅實基礎(chǔ)。校企合作制度功能特點上的差異性為校企合作制度提供了廣闊發(fā)展空間，指明了改革前進(jìn)方向。校企雙方應(yīng)在彼此平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，將雙方優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行有效協(xié)同，加強(qiáng)制度創(chuàng)新設(shè)計，為校企合作的深入、長效開展提供制度上保障。

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高職院校校企合作簡報范文通用篇六

因此，校方要充分認(rèn)識校企合作的艱巨性、曲折性、復(fù)雜性和長期性。必須主動出擊、放低身段、走進(jìn)企業(yè)、說服釋疑、“請君入?！?。 只有堅定持久作戰(zhàn)的信念，方能撥云見日，得償所愿。

下面，就校企合作中幾個較為關(guān)鍵的問題，做一淺析。

一、必須有決戰(zhàn)必勝的決心和信心

鑒于校企合作初始階段的艱難，院校必須堅定校企合作的信心，樹立“敢打必勝”的決心。

1.此項工作有國家層面關(guān)于職業(yè)教育建設(shè)和發(fā)展的方針及政策的支撐，從而使校企合作作為職業(yè)院校建設(shè)和改革的重頭戲而成為新常態(tài)，有了根本保障。

2.校企合作是職業(yè)院校和企業(yè)雙方各自生存和發(fā)展的迫切需要，這也注定校企雙方是魚水關(guān)系， 榮辱與共，休戚相關(guān)，因此，是大勢所趨。

3.職業(yè)院校要展示資源優(yōu)勢，要堅信自身的實力。如完善高效的優(yōu)秀高技能技術(shù)人才的孵化能力、強(qiáng)大的培訓(xùn)功能、龐大穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)人力資源群體、先進(jìn)規(guī)范的生產(chǎn)實習(xí)基地、嚴(yán)謹(jǐn)高效的產(chǎn)學(xué)研師資隊伍。

4.應(yīng)該使全體師生意識到，校企合作的成功與否關(guān)乎職業(yè)院校的生存和發(fā)展，關(guān)系每一個師生的未來和切身利益。必須堅定“自古華山一條路”的決心和“敢打必勝”的信心，從而形成全員投入、上下聯(lián)動、攻堅克難的態(tài)勢。

二、實施方案要切實可行

在校企合作取得實質(zhì)性進(jìn)展前，在經(jīng)過調(diào)研、征詢和論證后，要制定切實可行、兼顧各方的實施方案。要“不打無把握之仗”，才能贏得企業(yè)的信任，才能增加成功的幾率。 方案要兼具前瞻性、可行性、易操作性、持續(xù)性和合理性。要確保不走偏、不極端、不貪大求洋、不避實務(wù)虛、不采取短期行為。要有備選方案，使企業(yè)有充分的選擇性。要對權(quán)利和義務(wù)界定到位，要把資產(chǎn)劃分清晰，要將利益分配合理化，使責(zé)、權(quán)、利、效相輔相成。要使企業(yè)看到希望和未來。要體現(xiàn)出院校的改革決心、辦學(xué)理念、合作態(tài)度以及實力和優(yōu)勢。要充分體現(xiàn)出“院校跟著企業(yè)走，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，教學(xué)跟著生產(chǎn)走”的職業(yè)院校建設(shè)思路。

三、企業(yè)的選擇

在選擇合作企業(yè)時，應(yīng)優(yōu)先篩選區(qū)域影響力較大、與院校重點專業(yè)易對接、重視社會責(zé)任、企業(yè)文化先進(jìn)、有較大發(fā)展?jié)摿?、研發(fā)力量較強(qiáng)、生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)先進(jìn)、員工隊伍職業(yè)素質(zhì)較高、管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、運(yùn)行效率高、產(chǎn)品成熟、市場穩(wěn)定、效益好的企業(yè)。

（一）不能全面出擊，全線開花

要避免“貪多嚼不爛”、“消化不良”和“夾生飯”的現(xiàn)象。應(yīng)采取重點進(jìn)攻的方針：攻破一點，帶動一片。一旦展開工作，要鍥而不舍，一經(jīng)突破，要即刻鞏固成績，防止反彈。同時，及時總結(jié)經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足和缺憾。

（二）要遵循“寧缺毋濫”的原則

不能為業(yè)績而合作，不能湊數(shù)。不能無原則地降低合作企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。否則，容易使師生沾染上不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟涣悸殬I(yè)習(xí)慣，從而降低職業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生的職業(yè)生涯埋下隱患。

（三）要謹(jǐn)記“強(qiáng)扭的瓜不甜”

不能為合作而合作，不要害怕“沒了張屠夫，就吃帶毛豬”。對于對校企合作持有排斥心態(tài)，抱定與院?！袄纤啦幌嗤鶃怼庇^念的企業(yè)，不能曲意逢迎，一味遷就。

（四）要遵循“慎重初戰(zhàn)，首戰(zhàn)必勝”的原則

開展工作時，要選準(zhǔn)目標(biāo)企業(yè)，要把困難和不利因素想足。要擬定全面細(xì)致并切實可行的方案，制定強(qiáng)有力的實施措施和工作方式，編制操作性強(qiáng)、時效性高、節(jié)點明確的流程，避免出現(xiàn) “久攻不下”的態(tài)勢。一旦出現(xiàn)“再而衰，三而竭”的局面，不僅會耗時費(fèi)力、渙散斗志，還將影響校企合作整體進(jìn)度、工作質(zhì)量和最終效果。

四、協(xié)調(diào)校企合作的人員素質(zhì)

鑒于此項工作的艱巨性、曲折性、復(fù)雜性和長期性，擔(dān)任校企合作協(xié)調(diào)工作的院校工作人員應(yīng)具備：

（一）“五ren俱全”

認(rèn)――對將要開展的工作及涉及的知識，如院校的改革方針和辦學(xué)理念、資源配置、師資隊伍狀態(tài)、各專業(yè)的具體情況和相關(guān)知識等，有較為全面和充分的認(rèn)知。這樣才能對企業(yè)“說得清，道得明”。同時，還要比較深入地熟悉和了解企業(yè)，這樣才能有的放矢、對癥下藥，才能在院校、企業(yè)及合作的其他各方之間“保媒拉纖”，而不至使各方“不知所云”。 忍――要有較強(qiáng)的忍耐性。在校企合作的初始階段，較多的時間里，將要面對的是企業(yè)和各方的冷漠?？蠢涿婵祝浒宓?，聽冷言冷語。因此，要耐得住打擊和寂寞，要學(xué)會低三下四”，要冷靜、理智，要恪守目標(biāo)和任務(wù)。

韌――就是要持之以恒。我們知道，校企合作不可能一蹴而就、更不可能畢其功于一役，要堅定持久戰(zhàn)的`決心。不能盲目樂觀、急功近利，更不能短視。要經(jīng)得起磨難和考驗。 任――任勞任怨。校企合作工作，涉及面廣，情況復(fù)雜，不確定因素多，突發(fā)性強(qiáng)，時效性要求高，兼具長期性。因此，協(xié)調(diào)難度極大。這就要求工作人員不怕車馬勞頓，要經(jīng)得起七嘴八舌，要“進(jìn)得了‘殿堂’，更要去得了現(xiàn)場”。

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高職院校校企合作簡報范文通用篇七

整個民族進(jìn)步的根本就是創(chuàng)新，縱觀人類社會發(fā)展歷史，在人類文明發(fā)展的過程中，借鑒和繼承是重要的基礎(chǔ)和條件，但是，人類的進(jìn)步和發(fā)展，不能僅僅依靠借鑒和繼承，借鑒和繼承僅僅是一種手段，人們必須依靠創(chuàng)新才能夠達(dá)到借鑒和繼承的根本目的，只有通過創(chuàng)新才能夠使人類文明得以長足發(fā)展。如果人們不實施創(chuàng)新，就會喪失高職院校德育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。在高職院校的深化改革和日常發(fā)展過程中，不斷出現(xiàn)新的問題，想要保證高職院校的德育工作取得事半功倍的效果，必須運(yùn)用創(chuàng)新。近年來，校企合作得以興起并且普及，在高職院校日常管理過程中，在校企合作基礎(chǔ)上實施德育工作創(chuàng)新，具有重要的作用和意義。在高職院校德育工作全過程中，貫徹工學(xué)結(jié)合及校企合作的模式，學(xué)生能夠接觸到動手操作的“實踐課程”，并且對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，對技能學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)進(jìn)行深化，逐漸把人才培養(yǎng)和就業(yè)需求有機(jī)結(jié)合在一起，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的技術(shù)思維、實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，加強(qiáng)建設(shè)實踐中心、實習(xí)基地及實訓(xùn)基地。當(dāng)前形勢下，高職院校德育工作面臨的困難較大，企業(yè)普遍反映學(xué)生缺乏操作能力，高職院校學(xué)生的操作能力和綜合素質(zhì)急需提升，這種種問題都對高職院校德育工作的創(chuàng)新提出了嚴(yán)格的要求。由于社會經(jīng)濟(jì)在關(guān)鍵的發(fā)展時期，需要很多有良好創(chuàng)新意識的德育工作者開展高成效的德育工作。進(jìn)而為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)、高操作能力的人才，實現(xiàn)德育工作的目的，幫助高職院校學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其在日后工作崗位中，團(tuán)結(jié)同事，盡心盡力，努力實現(xiàn)自身價值，為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（一）制度創(chuàng)新。

高職院校的德育工作必須建立起長效的機(jī)制，實施制度創(chuàng)新。首先，高職院校必須明確德育工作的核心地位，使高職院校德育工作能夠在高職院校建設(shè)發(fā)展過程中得以貫穿，在高職院校發(fā)展建設(shè)及生產(chǎn)經(jīng)營整個過程中必須體現(xiàn)參與作用，形成完善、具有很強(qiáng)操作性的德育工作制度體系。還要結(jié)合企業(yè)的實際情況和人才需求、人才標(biāo)準(zhǔn)實施德育工作。同時，對高職院校德育工作的考評管理制度、教育制度、責(zé)任制度進(jìn)行完善和創(chuàng)新。此外，高職院校還要從本質(zhì)上對高職院校學(xué)生和職工權(quán)益進(jìn)行維護(hù)，保證學(xué)生和職工權(quán)益不受侵害。加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生管理制度和規(guī)范，對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，保證學(xué)生行為和教師工作規(guī)范化。

（二）方法創(chuàng)新。

新形勢下，開展德育工作必須堅持以人為本的重要原則，運(yùn)用示范引導(dǎo)、說服教育及改善服務(wù)等方式方法。高職院校必須遵循以人為本的原則，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生。高職院校還要注重建設(shè)人才隊伍，結(jié)合自身發(fā)展需求，制訂短期計劃或者長期目標(biāo)，鼓勵高職院校學(xué)生結(jié)合實際情況進(jìn)行自身學(xué)習(xí)計劃的制訂，不斷豐富和充實自身知識。除此之外，高職院校還要定期組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，通過親自體會企業(yè)工作，提升學(xué)生思想意識和水平，使學(xué)生可以明確企業(yè)的運(yùn)行流程，明確工作過程中和學(xué)習(xí)過程中的注意事項，對各類企業(yè)進(jìn)行充分運(yùn)用，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，提升高職院校學(xué)生專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。堅持靈活運(yùn)用德育教育方法，注重對黨員實施政治業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。

（三）內(nèi)容創(chuàng)新。

高職院校的學(xué)生具有求美、求知、求新、求樂等特征，因此，高職院校德育工作者必須針對學(xué)生的這些特征對其實施愛學(xué)校教育、愛崗敬業(yè)教育、愛國教育、危機(jī)教育及磨煉教育。高職院校德育工作者要深入到學(xué)生中，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的心理，與學(xué)生開展及時的溝通和交流，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生解決困難，時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生心理動態(tài)，為學(xué)生辦實事和辦好事，對于高職院校學(xué)生的意見要虛心聽取，切實維護(hù)高職院校學(xué)生的權(quán)益。高職院校的德育工作必須有新的內(nèi)容和主題，還要有新的舉措，這便要求高職院校德育工作者必須堅持與時俱進(jìn)的重要原則，對新形勢發(fā)展需求進(jìn)行自覺適應(yīng)，不斷豐富和充實德育工作的內(nèi)容。在高職院校實施德育工作的時候，還要緊緊圍繞著高職院校的實際需求，結(jié)合高職院校學(xué)生思想實際水平和情況進(jìn)行工作內(nèi)容的設(shè)置，落實精神層面的知識和思想，注重增強(qiáng)高職院校德育工作的時效性。突出道德教育、信念教育、理想教育、責(zé)任教育，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的敬業(yè)精神。

（一）構(gòu)建教育實踐基地。

近年來，為了有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高職院校致力于加強(qiáng)與企業(yè)合作中，不斷建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地。高職院校要對基地資源進(jìn)行充分運(yùn)用，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，選派德育教師，使其可以深入到企業(yè)中，從德育內(nèi)容、方法、目標(biāo)等諸多方面不斷深入開展研究，同時，制定完善的建設(shè)德育實踐方案，使實踐基地德育工作的內(nèi)容與高職院校德育工作培養(yǎng)目標(biāo)相符合，更可以滿足企業(yè)需求。努力實現(xiàn)德育工作與產(chǎn)學(xué)研同步發(fā)展，高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)技能全方位提升，最大限度發(fā)揮實踐基地效益，從本質(zhì)上將高職院校德育工作落實。

（二）教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。

在高職院校教學(xué)過程中，要不斷滲透職業(yè)素養(yǎng)，高職院校在對學(xué)生開展德育教育的過程中，不僅要將“兩課”所具有的主渠道作用充分發(fā)揮出來，還要將專業(yè)課程教學(xué)其實踐教學(xué)具有的德育功能充分發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)過程中，將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透其中，學(xué)生在掌握職業(yè)技能和知識的前提下，可以對未來職業(yè)進(jìn)行價值體現(xiàn)，進(jìn)而在潛移默化中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，高職院?？梢云赣闷髽I(yè)的專業(yè)人員到課堂上講解，從職場人角度出發(fā)，對企業(yè)需求進(jìn)行闡述，使學(xué)生明確自己是否能夠滿足企業(yè)需求，明確提升自身素養(yǎng)的方向，增強(qiáng)高職院校德育教育工作效果。

（三）堅持文化與德育工作結(jié)合。

高職院校文化是在其經(jīng)營管理的過程中，所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富總和，具有高職院校自身的特色。高職院校文化建設(shè)將學(xué)生和職工作為對象，通過交心聯(lián)誼、文化娛樂、培訓(xùn)、教育及宣傳等方法，以便在更大程度上對學(xué)生和職工意志進(jìn)行統(tǒng)一，對學(xué)生和職工行為進(jìn)行規(guī)范，將學(xué)生和職工力量凝聚一起，為實現(xiàn)高職院校的總目標(biāo)共同努力。高職院校德育工作運(yùn)用道德規(guī)范、政治觀念和思想觀念，對高職院校學(xué)生開展有組織、有計劃及有目的.的德育教學(xué)活動，以便對高職院校學(xué)生的立場問題、觀點問題和思想認(rèn)知問題進(jìn)行解決，進(jìn)而促使高職院校學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。從高職院校文化建設(shè)與德育工作這二者的工作內(nèi)容中，人們可以明確，二者的研究對象均為高職院校的學(xué)生，二者均是針對學(xué)生開展的工作，均堅持以學(xué)生為本，均認(rèn)同要給予學(xué)生足夠的愛護(hù)、關(guān)心和尊重，維護(hù)學(xué)生自由發(fā)展權(quán)利和全面發(fā)展權(quán)利。

（四）建設(shè)高素質(zhì)德育隊伍。

在傳統(tǒng)的高職院校管理工作過程中，高職院校將大部分精力和投入均用在了經(jīng)營和管理中，比如，高職院校管理的重點是推廣人才建設(shè)和操作技術(shù)人才建設(shè)，而沒有充分認(rèn)識到德育隊伍建設(shè)的重要性。因此，在當(dāng)今新環(huán)境和新時代中，由于高職院校德育工作重要性越來越顯著，為了從本質(zhì)上調(diào)和高職院校內(nèi)部人際關(guān)系，平復(fù)高職院校學(xué)生情緒，營造和諧發(fā)展的氛圍，必須將高職院校傳統(tǒng)的人才建設(shè)局面改變。通過提升高職院校德育人員綜合素質(zhì)和技能，推動高職院校德育工作的不斷突破。不僅要加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，保證高職院校德育工作在自身的領(lǐng)域中能夠具有帶頭示范等作用，用規(guī)范的言行和正直的工作作風(fēng)增強(qiáng)德育工作的感染力及說服力。還要充分運(yùn)用專業(yè)的培訓(xùn)，對德育工作人員的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，保證高職院校的德育隊伍可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想問題，通過外部助力，熟練使用各種方法和工具，實現(xiàn)高職院校德育建設(shè)的根本目標(biāo)。

四、結(jié)語。

高職院校培養(yǎng)高技能型人才必經(jīng)之路就是校企合作，校企合作更是職業(yè)教育改革重要的方向。通過校企合作，能夠充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，增強(qiáng)高職院校德育工作實效性。在校企合作模式下實施高職院校德育工作，必須走出校園，深入到企業(yè)中，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)經(jīng)營及企業(yè)管理。通過開展高職院校德育工作，能夠具有針對性地實施人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求和要求的技能型、應(yīng)用型人才。

高職院校校企合作簡報范文通用篇八

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國高職院校改革與發(fā)展的方向。204月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》，明確了高技能人才工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、政策措施和工作要求。在各地高職院校關(guān)于探索就業(yè)導(dǎo)向的實踐中，最具實效、帶有方向性的就是校企合作。該合作模式在高校適應(yīng)市場機(jī)制的過程中主要體現(xiàn)以下幾方面：

一、校企共商調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)體系。

建立校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，是提高學(xué)生崗位職業(yè)能力的核心。通過校企合作，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，改善學(xué)校辦學(xué)條件，實現(xiàn)社會資源教育化，有效地加快高職職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。高職院校畢業(yè)生就業(yè)后主要從事企業(yè)一線的技術(shù)性勞動，因此，院校必須提供具有高技術(shù)含量的、相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)進(jìn)行熱身訓(xùn)練和能力強(qiáng)化。但在目前高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍不足、市場需求相對復(fù)雜的情況下，依靠學(xué)校自身的力量是難以解決的，因此，在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，高校除由社會支持和政府資助外，要充分調(diào)動企業(yè)參與實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的積極性，引入企業(yè)豐富資源，通過投資主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化、基地功能多樣化，根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，建設(shè)集“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和緊密型的校外實習(xí)基地。從根本上解決實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)中的實際困難，完善高職院校實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)校企資源共享，提高基地建設(shè)質(zhì)量，體現(xiàn)“實際、實用、實效”原則的高職教育示范性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。因此高職院校在實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)及運(yùn)作中可從以下幾方面著手：

隨著高等職業(yè)教育實踐的不斷深入，高等職業(yè)教育中師資隊伍建設(shè)的薄弱日益顯現(xiàn)，市場需求已由傳統(tǒng)的用人方式轉(zhuǎn)向為面向培養(yǎng)從事本專業(yè)實際工作的具有鮮明的職業(yè)性和實用性的高技能型專業(yè)人才。高職教育要想適應(yīng)市場需求，得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，就必須在提高辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效能上下功夫，就必須加強(qiáng)專兼結(jié)合教師團(tuán)隊的建設(shè)。實踐證明，最能體現(xiàn)高職院校師資隊伍建設(shè)特色的就是建設(shè)一支穩(wěn)定的、專業(yè)化的、富有朝氣和創(chuàng)新精神的專兼結(jié)合的教師隊伍。借鑒國際教師團(tuán)隊的培養(yǎng)經(jīng)驗，加強(qiáng)校企合作，大力推行專兼結(jié)合的師資隊伍可采取以下措施：

(一)高職院校可建立校外兼職教師信息庫，拓寬院校教師的來源，高?？善刚堥L期在服務(wù)建設(shè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠、優(yōu)秀管理人員來校兼職上課；也可從大型知名企業(yè)的`培訓(xùn)教師、高層管理人員或相關(guān)企事業(yè)單位從事生產(chǎn)、建設(shè)的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員中引進(jìn)對象來構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

(二)通過校企合作，學(xué)校可定期選派年青教師、骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉。利用合作的契機(jī)，高校教師可在合作中參與生產(chǎn)過程的管理和設(shè)計，先進(jìn)技術(shù)的革新與改造，承擔(dān)科研項目的研制與開發(fā)，從而獲取企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新方法，直接從生產(chǎn)第一線獲取先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗，提高理論知識對實際工作的指導(dǎo)和技能的應(yīng)用，為實現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。同時，高校教師又可將專業(yè)的理論知識和先進(jìn)的科研技術(shù)帶給企業(yè)，為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)，加強(qiáng)企業(yè)市場的競爭實力。因此。建立一支高技能、高素質(zhì)的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊是高職院校適應(yīng)市場需求的必備條件和首要任務(wù)。

校企合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制；是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學(xué)模式；是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，將教學(xué)與實踐有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合市場需求的綜合性的高技能人才。在日本，職業(yè)教育被稱為“企業(yè)眼中的教育”；在德國，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)手中的教育”；在中國，隨著校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系的逐步完善，高職院校必將成為“企業(yè)心中的教育”。因此，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大合作辦學(xué)規(guī)模和形式，積極探索校企合作教育新思路，根據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同受益的原則，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，努力形成自身的辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，使校企聯(lián)合辦學(xué)與促進(jìn)職業(yè)學(xué)校發(fā)展形成良眭互動關(guān)系。