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停學回校申請書如何寫 停學回校申請書如何寫好(6篇)
  • 時間:2023-01-16 16:42:48
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停學回校申請書如何寫 停學回校申請書如何寫好 文件夾
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如何定位

做任何事之前,尤其是做復雜、重大的事之前,什么最重要?定位最重要。定位正確,即使資源整合受到限制,效果受到一定影響,也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤,則越努力越失敗。

在學校層面,“停課不停學”如何定位?不妨堅持三個第一:健康第一,狀態(tài)第一,成長第一。

健康第一意味著不能讓孩子長時間盯著屏幕,不同年段的孩子每天線上學習的時間要有限制,不能出現(xiàn)“疫情結束了,眼睛近視了”。這方面,安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性,該局明確規(guī)定:小學1-3年級每天線上學習不超過1小時,每次連續(xù)線上學習不超過15~20分鐘;小學4-6年級每天線上學習不超過1.5小時,每次連續(xù)線上學習不超過30分鐘。

狀態(tài)第一意味著調整教師、學生、家長的狀態(tài),讓學習同頻共振?!叭鹘處熃讨R,二流教師教方法,一流教師教狀態(tài)”,這完全可以遷移到“停課不停學”的實施中。在師生線上互動的虛擬世界里,調整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”,并要求教師為學生送上“每日寄語”,師生共勉、相互鼓勵、持續(xù)精進。

成長第一意味著生命的完整成長,不僅有知識的增長,而且有意識的提升;不僅有好習慣的養(yǎng)成,而且有生活技能的提高;不僅有自主意識與能力的強化,而且有家風家訓的熏染內化。

學習什么

“停課不停學”,學校、教師絕不能刻舟求劍,時間、空間改變了,思維卻停留在過去。比如,除“學生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外,其他沒什么變化,仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課,仍按照以前的內容與方式布置作業(yè),仍按照以前的理念與方式推進教學,等等。

定位決定了內容。學生因疫情而在家線上學習就決定了學習內容的調整。當然,各學科知識的學習是必需的,關鍵是在學習“有字書”的基礎上不能錯過三本“無字書”。

不能錯過疫情“無字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情,人應當反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項目學習,就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費。

不能錯過生活“技能書”。“我負責好你的生活,你負責好你的學習”。許多父母沒有意識到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標是矛盾的;“用成人認為好的方式對孩子好”,是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務勞動,本身就是對孩子成長的促進。

不能錯過家庭“文化書”。人格有根,根在家庭。人的成長在于與父母的關系模式,在于父母的無言身教,在于祖輩生命故事的熏陶,在于家風家訓潛移默化的影響,在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價值觀內化于生命的好時機。

以上“無字書”的落地對于教師來說,意味著角色的轉型與升級,即從學科講授走向課程設計。

怎么學習

不論是“有字書”還是“無字書”,都必須改變“重教輕學、重學輕習”的流弊。關于“重教輕學” 各方多有談及,此處不再贅述。圍繞“重學輕習”略作分享。

學習不是一個概念,而是兩個概念——學、習?!爸貙W輕習”有三種表現(xiàn):首先是學而不習。有的教師喜歡讀書,書讀了不少,不缺乏理念,但其教學關系、師生關系并沒有實質性改變,其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學而不習。所以,知行合一才是真學習。其次是學而少習。相對于學而不習,學而少習是有進步的,但需要再改進。再次是學而亂習。有的教師布置作業(yè)沒有選擇,重量輕質,這樣的“習”就可能是亂習,不僅達不到預期效果,而且浪費學生的時間與生命。

解決好以上三個問題,“停課不停學”定能讓學習有價值、讓生命有成長、讓家校生合力。

推薦停學回校申請書如何寫二

形勢就是命令,行動就是責任。面對當前嚴峻形勢,學校黨政領導高度重視,為了貫徹落實區(qū)教體局“停課不停學”的工作部署,依據(jù)各級部門相關文件精神,2月11日學校制定“停課不停學”期間開展網(wǎng)絡線上教學的實施方案。2月11日起,學校全面啟動線上教育教學準備工作,2月17日開始,學校全體師生開始開展線上教育教學活動。3月7日學校領導與班主任挨村挨家把新學期課本送到學生手中。3月9日學校根據(jù)省、市、區(qū)文件精神,開展全省線上教育教學工作。3月16日學校召開線上教學工作階段性總結,各年級組分別介紹最近一段時間的網(wǎng)絡教學情況,為了進一步做好疫情期間“停課不停學”網(wǎng)絡線上教學活動,現(xiàn)對前期工作做如下總結:

一、領導重視,分工協(xié)作,精心設計活動方案

我校按照區(qū)教體局指示,布置延遲開學和進行線上教學任務。學校領導高度重視,召開線上會議展開研討,制定我校師生在家防疫期間“停課不停學”實施方案,各部門迅速聯(lián)動響應,各負其責。2月17日學校正式開展線上教育教學活動,老師們通過利用網(wǎng)絡平臺和微信、qq等實現(xiàn)網(wǎng)絡教學輔導,同學們避開風險在家獲取知識與技能。各任課教師均提前認真做好線上教學方案、做好課件、教案(含作業(yè)布置),聯(lián)合班主任通力合作,通過qq、微信和電話聯(lián)系通知,確保每位學生參與學習。

二、收集信息,及時反饋,深度跟進強化落實

2月16日下午5點,學校通過對1-9年級432名學生家庭設備統(tǒng)計調查。通過統(tǒng)計我們得到以下數(shù)據(jù):①、家庭有可供學生開展預學活動智能手機或平板、臺式電腦的有403名占93.2%,沒有的家庭占6.8%;②能觀看cetv4的家庭有420名占97.2%③、家長能有效督促、參與學生輔導的有376名占87.0%,不能勝任的占13.0%;一系列的數(shù)據(jù),為我校開展好“停課不停學、家校皆課堂”網(wǎng)絡學習提供有力支撐,堅定做好網(wǎng)絡教學的信心和決心。為確保精細方案真正落實取得實效,學校強化紀律約束,嚴格督促檢查,明確網(wǎng)絡教學深度跟進,要求科任老師每天把本班開展的預學活動,特別是預習過程、作業(yè)拍照上傳、背誦視頻上傳等過程狀況,及時收集qq群、微信群等相關截圖,建立檔案資料審查。

三、豐富多彩的課余活動

在疫情期間,我校學生每天不止學習文化課程,還學習素養(yǎng)課、心理課、品格課、國學,學校利用3月5日雷鋒紀念日向學生宣講雷鋒精神,并發(fā)布“雷鋒精神人人可學,疫情防控人人有責”的主題活動。學生師生用實際行動詮釋特殊時期最美“雷鋒精神”。3月8日母親節(jié),特別的愛給特別的您,同學們用自己的方式表達著對女性長輩的愛,給奶奶洗洗腳、給媽媽梳頭、唱一首歌、畫一幅畫、一個擁抱都是孩子們無窮的愛。3月12日植樹節(jié),每個班給同學們科普植樹節(jié)的由來,學生主動在家栽小樹。3月14日,全校師生響應《遂寧市愛國衛(wèi)生運動“周末衛(wèi)生大掃除”活動方案》,學生們在家對庭院作大掃除,對內務作大整理。通過這一系列的活動,學生過得充實,又收獲頗多。

四、存在的問題

1.由于個別學生家庭沒有智能手機或平板電腦,家里也無法收看指定電視頻道,導致無法在線學習。

2.剛開始學生對網(wǎng)絡學習比較有新鮮感,有興趣,一段時間后開始疲倦、厭煩,不能按時學習,不積極參與互動,趁家長不備,做與學習無關的事;也不想完成老師布置的線下作業(yè)。

3.家長的問題。有些家長由于要外出務工、務農,還有的家長文化水平有限,這些問題導致無法監(jiān)督孩子學習,也不能較好的輔導孩子學習。

4.由于現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺給予我們的資源頗多,教師對資源的甄別也存在問題,不知道哪種好。

五、查漏補缺優(yōu)化改進

1.對建檔立卡學生無電視設備的向村、鎮(zhèn)黨支部反應,立即配備,無智能手機或平板電腦的家庭不能及時學習、查看作業(yè)的,建議科任教師通過校訊通向學生合理布置學習任務和作業(yè)。

2.教師要更深層次研究教學方法、方式,充分調動學生的興趣,積極主動參與學習。

3.教師布置的作業(yè)要合理化,同時批改作業(yè)要及時,及時向家長、學生反饋當天學生的表現(xiàn)。對學生存在的疑惑進行解答。

4.教師根據(jù)班級實際情況,把合適的資源推薦給學生。

5.保持家校溝通,充分調動家長的監(jiān)督作用。

停課不停學,家校皆課堂。全新的學習模式,一樣的學習收獲,孩子們做到防疫和學習兩不誤,贏得優(yōu)良品格養(yǎng)成和學習能力提升的雙豐收。疫情防控阻擊戰(zhàn)勝利后,在這個特殊的春天里所經歷的一切,將成為孩子們生命成長中一段不可磨滅的記憶,亦是最寶貴的、受益一生的財富!

推薦停學回校申請書如何寫三

當下因為疫情,中小學的開學時間一直在延遲,從第一次通知開學推遲時,就有規(guī)定出臺,停課不停學,但不給學新課,可隨著開學時間的再次推遲,甚至于還不知道確定的開學時間時,這個停課不停學的不給學新課,慢慢地就被人選擇性的忘記了,各種形式的在線教學、預習、作業(yè)紛涌而至。

作為一名初中生家長,我從一開始就不太認同所謂的停課不停學。

我們很多成年人這段時間因為疫情,也突然變?yōu)樵诰€辦公,遠程協(xié)作。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進行這種工作模式,所以都還有各種水土不服,狀態(tài)不適。

更別說從幼兒園到大學都接受的是線下課堂教育的孩子們了,這一下子突然轉為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學習,你們覺得他們是能迅速適應嗎?

首先,教學形式五花八門,各科老師采用的還不是一樣的模式,有qq群發(fā)圖片講解的,有在b站開直播的,還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的,學生從手機到筆記本電腦都得武裝齊了,還要有攝像頭。這里并不是埋怨老師,別忘了,老師的轉型和適應過程只會更加痛苦,因為他們以往的備課或教案肯定都不是為了線上教學的。

其次,孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強,其實大人也好不到哪去,當你平時很難得給用下手機、平板或電腦的孩子,突然一下子都擺在他們的面前,有多少能控制住不開吃雞,不找同學聊天,不上網(wǎng)閑逛的。

再者,對于學生而言,抱怨更多的是,現(xiàn)在每天時間表排的跟上學沒什么區(qū)別了,而且聽說等復課之后,依然還要縮減周末和暑假的時間去趕上教學進度,明擺著變相地將他們的實際學習時間延長了,他們的抵觸心理可想而知,不然怎么會出現(xiàn)組團給某app打一星好評的神操作,試問這種心理之下,學習效果會好嗎?

雖然說很可能會延遲一兩個月才能復課,但是下半年的暑假確實可以縮短用于沖抵這耽誤的時間,其實總的教學長度可能并不會縮短很多,所以真的沒必要為了趕什么教學進度而搞什么停課不停學。

個人覺得,推行這種過程痛苦、效果一般的停課不停學,真不如推薦一批迎合當下孩子喜好的書單,趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時候,每天閱讀,擴大自己的閱讀面,養(yǎng)成閱讀的好習慣,這個可以每天定任務、打卡。

也可以讓孩子們學著自己去規(guī)劃每天的時間計劃表,將閱讀、鍛煉、復習、作業(yè)、興趣等任務安排在他們自己的合理時間段里,過程中如果遇到不會的問題,在一個固定的時間段找老師答疑就行了。這樣不是很好嗎?

推薦停學回校申請書如何寫四

為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進一步向校園蔓延,所有學校延遲開學,為此,“停課不停學”成為一個高頻詞,在各種媒體屢屢被提。稱贊者有之,不置可否者有之,批評者也有之。作為學校教師,我們無可選擇地置身其中,同樣作為教師,我們也不可回避需對此保持清醒的認識,并要有自己的發(fā)聲以及以實踐為主要內容的回答。

因此,同樣身為當局者,我以為我們都需要再思以及再問,停課不停學……

一、停課不停學,本意是什么?

首先,我們需要厘清停課不停學的本意是什么,或者說,為什么要提停課不停學。

聯(lián)合國教科文組織早在20世紀70年代就已經提出學生需有“四個學會”,其中一個就是學會學習。當下,終身教育也是世界各國談及公民素養(yǎng)必提的核心理念。學習已是包括在校學生在內的所有人應然的、不受時間和空間限制的生活狀態(tài)。對于學生來說,到校要學,不到校呢?仍然要學。作為教師,自然也需幫助學生雖不到校但能繼續(xù)學習。這既是教師對于學生的關懷,也是教師對于教育的使命,更是教師對于國家的責任,是教師職業(yè)對于我們每位從業(yè)者的本然要求。

那么,作為教師,我們是不是這樣做的呢?仔細回想,不難發(fā)現(xiàn),我們早已經在這樣做。

每逢假期開始前,我們都會針對本學科已經教學的內容,為學生精心設計既體現(xiàn)基礎,又適當提升,既體現(xiàn)知識鞏固,又體現(xiàn)素養(yǎng)提升的假期作業(yè)。目的是什么?就是為在學生不到校期間,能夠幫助學生做到停課但不停學。

學生不到校,但是一直幫助學生不停學已經是我們一貫的做法,以至于我們都險些忘記。

因為疫情防控,假期被延長,我們?yōu)閷W生設計的各種形式的練習也已告罄。延長出來的假期,我們該怎么助學生停課但不停學呢?

二、停課但不停學,我們怎么做?

因為疫情防控,以往適用的線下指導不再可行,于是,借助互聯(lián)網(wǎng),對學生進行各種各樣的指導便成為基本的和主流的方式。

梳理一下,目前,借助互聯(lián)網(wǎng)進行的停課不停學活動主要包括以下幾種形式。

(一)參與空中課堂,面向整個年級,給予學生系統(tǒng)和有溫度的指導。

空中課堂因受眾多,可面向整個年級,甚至是更大范圍的學生受益,所以成為當前一種主要的線上指導方式。對于教師而言,采取這種方式,可以基于學科給學生比較系統(tǒng)的引導。相比網(wǎng)絡資源的推薦,可以實現(xiàn)教師與學生的互動和交流,從而針對學生實際情況給予學生及時的引領,讓立德樹人不被阻隔,讓立德樹人在線上延續(xù)。

(二)利用其他社交平臺,適時給予整個班級的學生指導與幫扶。

當然因為疫情防控阻擊戰(zhàn)的需要,并不是所有人都具備良好的線上教學的條件,那么,不具備參與空中課堂,進行線上教學,還可以怎么辦呢?

借助已經建立的班級家校溝通平臺,組織學生進行學習與交流,對學生延遲開學期間的學習與生活進行指導,情緒進行疏導也是一種可行的并已被很多教師采用的方式。

不過,若想取得實效,這種方式一定要實現(xiàn)定時間、定內容,有布置、有跟進、有反饋,還有個別指導才可真正幫助到學生。

(三)利用電話、信息等方式,及時關注個別學生。

因為疫情阻隔,通過排查,我們發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生正在網(wǎng)絡條件不理想的地方,以致參與上述在線學習有客觀困難,對此,作為教師,我們需要通過電話、信息等方式,及時關注到這些學生,以真正做到一個都不能少。

無論是參與年級的空中課堂,還是在班級社交平臺與學生以及家長交流互動,交流的內容都可以不拘泥于教材內容,而為結合疫情防控,基于學科特點,給學生更多以感受、體驗、閱讀與表達等為主要形式的內容。

數(shù)學學科已經結合特色項目----數(shù)學故事匯對全體學生做圍繞假期作業(yè)講評為主要內容的解決問題方法的指導,語文學科也在結合主題閱讀、英語學科也在結合趣味英語等進行在線教學。其他學科,相信也一定可以在疫情防控這節(jié)課中,找到自己學科可以發(fā)聲的內容與細節(jié)。

三、結合校情,我們需要怎么做?

通過第一部分的交流,我們已經知道,助學生停課不停學是我們身為教師的責任和義務,我們無法選擇,更不能推脫。

通過第二部分的交流,我們已經知道,目前我們正在采取的助學生停課但不停學的行動形式和內容。

近期,甚至可能在正式開學前,我們打開電腦或手機,各種關于停課不停學的評論都會充斥各種群或圈。在各種評論面前,我們首先需要保持獨立的思考,其次還要能夠結合我們的校情,繼續(xù)保持和表達我們對學生和家長的善意。

空中課堂開課第一天,我們有一年級家長在家長委員會工作群中評價:不論,空中課堂其他效果怎樣,僅從已將孩子的作息由原來的每天中午12點起床恢復到每天早晨7:00起床這一點,老師們的辛苦就很有值得!

通過第一天以及第二天學生參與空中課堂學習數(shù)據(jù)的調查與統(tǒng)計,我們看到仙林湖校區(qū)6個年級共73個班級僅有4名同學尚不具備參與在線學習的條件,這里主要指網(wǎng)絡和設備原因。也就是說,對于我們的學生以及家長而言,如此以年級組為單位統(tǒng)一安排空中課堂,面向全體學生進行引導,是學生和家長不僅能夠接受,而且也是認可與支持的一項旨在助學生停課但不停學的活動。

因為,我們的提早思考,精心謀劃,充分準備,及時跟進,空中課堂順利開課并有序推進,實現(xiàn)了學校整體設計與安排對學生停課但不停學的幫扶。

以上,因為空中課堂面向整個年級學生,乃至賦能更多學生,所以談及較多,總之,在信的最后,我想表達一種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心,不論形式,不論空間,關注學生,幫助學生實現(xiàn)雖停課但不停學;也想表達一種期望————希望我們更多人能夠主動積極克服困難,參與到空中課堂活動中來,以力爭能在相同時間內福澤到更多學生。

推薦停學回校申請書如何寫五

20__年新年對于全國人民來說都是不平凡的,新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,讓全國人民措手不及。疫情發(fā)生后,我校領導周密部署,迅速落實各項防控措施,有序推進防控工作。學校領導班子、班主任、家長、學生同筑防線,攜手共抗疫情。我自己也投入到這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中來。

一、明確職責,做好防控宣傳。

按照上級安排,學校需對“四類學生”進行摸排,接到任務后,我作為班主任老師則利用微信群、qq群,關注著家長和學生體溫測量,和當日去向,轉發(fā)的疫情常識及上級布置的各項工作。建議學生和家人取消出行計劃,多喝水、勤洗手、少出門、常通風,進行室內鍛煉。如需外出一定遠離人群,佩戴口罩,做好防護,并做到不信謠、不傳謠,準時上報個人信息。

二、正確引導,培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)

為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給家長、學生心理造成的不良影響,我利用微信平臺、滄州網(wǎng)上家長學堂公眾號對學生、家長進行遠程培訓。向家長推送了心理健康輔導(家庭教育專題)寒假特別微課。強調了父母是孩子的榜樣,父母做好有效陪伴特別重要,并提出“四要、四不要”,為師生及家長提供專業(yè)輔導,家庭教育痛點難點,取得了良好效果。結合春節(jié)特殊組織學生在寒假期間多陪伴家人,在家安心休整,做力所能及的家務過有意義的春節(jié)。我還組織學生繪制手抄報為__加油。

三、迎難而上,合力打贏疫情防控仗

1.身為一名黨員教師,又兼任德育主任,我首先明確自己的雙重使命與責任,做到帶頭宣傳疫情防控知識,通過微信群消息引導班主任老師重視學生及家長注意個人衛(wèi)生與防護措施,提升防御能力。

2.積極參與學校開展的“停課不停學”網(wǎng)絡教研活動,配合領導開展開課前準備工作,承擔協(xié)調班主任和各任課教師工作,建立四年級qq群做好本年級不同學科老師之間的協(xié)調工作,制定本年級工作計劃。

3.結合分局要求,開展網(wǎng)絡升旗儀式,在這個特殊時刻,鼓勵同學們在家做好自己,堅定戰(zhàn)勝疫情的信心,升旗儀式簡單莊嚴,同學們聽著國歌高舉右手,身上多了一份責任,更透著一月份堅定。

4.__月__日正式開學日后,我積極組織本班學生開展線上學習,將電子課本和“在線學習,停課不停學”鏈接發(fā)送給家長鼓勵學生利用微信群、qq群、樂教樂學等遠程教育平臺做好線上學習相關工作。雖然是線上教學,手邊沒有教材、教輔等資料可參考,可我絲毫不敢怠慢,做計劃、錄微課、找視頻、查資料,將停課不停學落實到實處。由于線上教學的局限,我更多的把教學重點放在提升學生語文素養(yǎng)方面,學古詩、讀經典、練書寫。課后我利用班級群及時答疑釋難,指導家長及孩子們擬定學習計劃,有計劃地完成作業(yè),確保學生居家學習兩不誤。

疫情就是命令,防控就是責任,而對突發(fā)疫情,我應清楚認識肩負的責任與使命,做到防疫有責、盡責,不忘初心,牢記使命,為堅決打贏這場防疫人民戰(zhàn)、全局戰(zhàn),攻堅戰(zhàn)做出黨員老師應有的貢獻。相信在不久的將來我們會回到熟悉的校園,面對孩子們的笑臉,迎接美好的春天。

推薦停學回校申請書如何寫六

當下因為疫情,中小學的開學時間一直在延遲,從第一次通知開學推遲時,就有規(guī)定出臺,停課不停學,但不給學新課,可隨著開學時間的再次推遲,甚至于還不知道確定的開學時間時,這個停課不停學的不給學新課,慢慢地就被人選擇性的忘記了,各種形式的在線教學、預習、作業(yè)紛涌而至。

作為一名初中生家長,我從一開始就不太認同所謂的停課不停學。

我們很多成年人這段時間因為疫情,也突然變?yōu)樵诰€辦公,遠程協(xié)作。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進行這種工作模式,所以都還有各種水土不服,狀態(tài)不適。

更別說從幼兒園到大學都接受的是線下課堂教育的孩子們了,這一下子突然轉為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學習,你們覺得他們是能迅速適應嗎?

首先,教學形式五花八門,各科老師采用的還不是一樣的模式,有qq群發(fā)圖片講解的,有在b站開直播的,還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的,學生從手機到筆記本電腦都得武裝齊了,還要有攝像頭。這里并不是埋怨老師,別忘了,老師的轉型和適應過程只會更加痛苦,因為他們以往的備課或教案肯定都不是為了線上教學的。

其次,孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強,其實大人也好不到哪去,當你平時很難得給用下手機、平板或電腦的孩子,突然一下子都擺在他們的面前,有多少能控制住不開吃雞,不找同學聊天,不上網(wǎng)閑逛的。

再者,對于學生而言,抱怨更多的是,現(xiàn)在每天時間表排的跟上學沒什么區(qū)別了,而且聽說等復課之后,依然還要縮減周末和暑假的時間去趕上教學進度,明擺著變相地將他們的實際學習時間延長了,他們的抵觸心理可想而知,不然怎么會出現(xiàn)組團給某app打一星好評的神操作,試問這種心理之下,學習效果會好嗎?

雖然說很可能會延遲一兩個月才能復課,但是下半年的暑假確實可以縮短用于沖抵這耽誤的時間,其實總的教學長度可能并不會縮短很多,所以真的沒必要為了趕什么教學進度而搞什么停課不停學。

個人覺得,推行這種過程痛苦、效果一般的停課不停學,真不如推薦一批迎合當下孩子喜好的書單,趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時候,每天閱讀,擴大自己的閱讀面,養(yǎng)成閱讀的好習慣,這個可以每天定任務、打卡。

也可以讓孩子們學著自己去規(guī)劃每天的時間計劃表,將閱讀、鍛煉、復習、作業(yè)、興趣等任務安排在他們自己的合理時間段里,過程中如果遇到不會的問題,在一個固定的時間段找老師答疑就行了。這樣不是很好嗎?

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