人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個重要的組成部分。如何有效溝通，是提高人際關(guān)系和解決問題的關(guān)鍵。如果你對某項運動充滿興趣，以下的范文可能會給你提供一些靈感。

課堂上發(fā)生的故事作文篇一

英語課上，有的同學正在認真聽講，有的同學在做小動作。有一名同學盯著窗外，像是在看什么東西。這一舉動恰好被老師看見了，于是就叫這位同學起來回答問題。他茫茫然，什么也不知道。老師急了：“我講這么久你一個也不會嗎，你至少也應該出一聲，像個木頭人?！庇谑悄俏煌瑢W就恩了一聲。全班同學大笑起來。

美術(shù)課上，老師正在講豬長什么樣，下面的同學有的捂住耳朵，有的在偷偷畫畫。老師看同學都沒聽講，就說：“你們不看我怎么知道豬長什么樣?！比嗤瑢W立刻大笑起來。

數(shù)學課上，有一位同學沒聽講，被老師看見了。老師教他起來回答問題，她亂答一些。同學們都在下面笑她。這是老師說：“答的好答得太好了”同學們都認為他是錯的，在下面交頭接耳?！翱上?，答錯了?！崩蠋煹挠哪?，給我們帶來了，無窮的樂趣。

還有一次，語文老師正在問我們世界上最高的山是那座山。一位同學在下面隨口說：“趙本山和孫中山。”老師苦笑不得?！白罡叩纳绞勤w本山，那最大的雞是古巨基了?！?/p>

好想回到我們的教室，好想我們的老師。好懷戀我們的課堂。

課堂上發(fā)生的故事作文篇二

從一年級到四年級，我上過無數(shù)堂課，有的讓我開心，有的讓我難過，有的讓我傷心……但那節(jié)課，讓我難以忘記。

那是一節(jié)英語課。

我從小就膽子小，在課堂上都不敢發(fā)言，但經(jīng)過那節(jié)課，就改變了我。那天，我們的英語老師讓我們回家背誦一篇英語課文。第二天，大家都依次上前背誦，但都不能流暢地背下來。到我了，英語老師說：“kevin，你來試試吧！”我行嗎？連學霸都背不上來，我能回答上來嗎？老師用鼓勵的眼神看著我說：“上來試試吧，你永遠是最棒的！”這句話仿佛一束溫暖的陽光直射我的心田，給了我力量和勇氣。我走上前去，但每一步都像一個世紀一樣漫長，我依然有點怕。我開始背了起來：“hewantseataapple……”背到一半時，汗水已經(jīng)浸濕了我全身，老師的話又一次在我耳邊響起：“你是最棒的！”對，我是最棒的，我靜了靜神，做了個深呼吸，繼續(xù)背了下去。

終于，我順利地背了下去，同學們投來羨慕的目光。

通過這件事，我明白了一個道理：相信自己，自己是最棒的！

課堂上發(fā)生的故事作文篇三

課堂上發(fā)生的許許多多故事，是五彩繽紛的，又是多姿多彩的。有的令人捧腹大笑，有的讓人著急萬分，也有讓人啼笑皆非的。

我們班的好幾個老師都十分課堂上發(fā)生的許許多多的故事，五彩繽紛，多姿多彩。有的令人捧腹大笑，有的讓人著急萬分，還有使人啼笑皆非的。

我們班的好幾個老師都十分幽默，但又十分盡責，我一看到他們，就會想起他們給我們的'上課時的故事。

在一節(jié)數(shù)學課上，周同學正在和周同學說話。瞧!他們兩個樣：一個是眉飛色舞，一個是滿嘴唾沫。單單從這一點，大家就能看出他們說得有多帶勁了吧!但不巧的是，他們倆說的話被數(shù)學老師聽到了，數(shù)學老師的臉，由晴轉(zhuǎn)陰。這時，他們感到了一絲的不對勁，他們倆趕緊打住話頭，但早已“回天之術(shù)”了。數(shù)學老師走到他們倆的面前，前后經(jīng)過了一分鐘的“審訊”，數(shù)學老師再次刷新了“審訊”的最長記錄。

在一節(jié)語文課上，“胖子”同學正在那兒玩游戲卡，還叫同桌的女同學幫他看著，如果老師來了，就提醒他。不料這些話被精明的語文老師早已聽得一清二楚。語文老師悄悄地走到該同學的桌旁，他的同桌剛想提醒，被語文老師制止了。老師走過去，輕輕地拍了拍他的背?？赏瑢W說：“別動哪，!”此時，全班同學捧腹大笑，他這才看了看后面，看見了語文老師，驚呆了，后面的結(jié)果，大家也可想而知了!

這些幽默故事給枯燥的課程注入了一些生機，我真希望以后老師上課能一直保持幽默，讓我們愛上課堂!

課堂上發(fā)生的故事作文篇四

上一次作文題目是《考試》。每個人都會經(jīng)歷各種各樣的考試。每一次考試都是一次成長，成長中的喜與悲都會成為人生的一次經(jīng)歷，一次歷練。

任高德在一次語文考試前匆匆地看了幾題?？荚囍杏幸坏捞羁疹}他不會，那不會的一題正好是考前他匆匆地看的一題。他本來想抄同桌的，可是他認為他是班長不應該抄同桌的，他就亂寫了一通。最后還稀里糊涂地寫對了。所以他認為這是上帝對他的獎賞。我自己認為他的想法是對的，考試是要自己看清自己的真實水平，而不是蒙騙自己。

另外一個同學寫的是一次小提琴考試。她的文章好就好在用自己拉出來的聲音把自己帶進了一個又一個情境中，語言十分婉轉(zhuǎn)，描繪得十分美麗。我認為不好就不好在這個情境太像故事，只是在前面和后面加上了考試的環(huán)境。

而有一位同學表達的方式不同。他以測故事把我們帶入了他的世界。

像章酷云他媽媽在無意間考了他的意志力，雖然這個誘惑很吸引人，但他沒有心動，所以受到了他媽媽的表揚。

課堂上發(fā)生的故事作文篇五

1、目標學習法。

教學內(nèi)容是由許多知識點構(gòu)成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網(wǎng)中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯(lián)系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。

2、問題學習法。

帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發(fā)現(xiàn)學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。

問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。

3、矛盾學習法。

矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據(jù)因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優(yōu)點在于：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內(nèi)可識記更多的內(nèi)容。(2)對比學習有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現(xiàn)與提取，也有利于知識的靈活運用。

4、聯(lián)系學習法。

唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關(guān)系。科學知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，聯(lián)系的觀點運用到學習當中，會有助于對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。

5、歸納學習法。

所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質(zhì)的識記、理解與運用。當然，作為一種學習方法來說，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。

可見，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實質(zhì)，同時，以歸納為基礎，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優(yōu)點就在于能起到更快地記憶、理解作用。

課堂上發(fā)生的故事作文篇六

“哈哈哈，太棒了……”周五下午，一陣陣朗朗的笑聲，從我們四三班的教室里傳了出來，究竟是怎么一回事呢?噢!原來綜合實踐課上，我們班正舉行一場精彩的“模仿秀”呢!

你看，小美女付一竹第一個登場，只見她戴著一副黑墨鏡，頭頂一個墨帽子，邁著邁克爾。杰克遜的太空步，一步一扭地走向講臺，她嘴里還“撲哧撲哧”地打著節(jié)奏，我們大家都被逗樂了，有的同學邊笑邊大聲嚷嚷著：“看!付一竹就像八仙過海里鐵拐里一樣。”又一陣哈哈大笑。這時的教室就像是滾燙的油鍋里倒了一瓢水，炸開了!同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，爭先恐后地想秀一把。

接下來的表演更精彩。楊小玥出場了，她擺著劉謙的招牌動作，雙手交叉成菱形，一本正經(jīng)地拖著腔調(diào)說道：“下面就是見證奇跡的時刻”說完袖子一抖，我們都瞪大了眼睛，還真以為她能從“魔法袖”里變出什么寶貝呢，同學們高興地手舞足蹈，不知哪里冒出一句“我的中文名字叫小沈陽，英文名字叫xiaoshengyang”大家哄堂大笑起來，小胖子王賢功樂得腮幫子一鼓一鼓的;調(diào)皮鬼楊芝易捂著嘴差點從凳上摔下來;就連小淑女王漫雪也情不自禁地露出了兩個大門牙，平時一向嚴肅的班主任牛老師也忍不住笑彎了腰。

我們的教室成了一片歡樂的海洋，掌聲﹑笑聲﹑歡呼聲灑滿了四三班的每一個角落。

課堂上發(fā)生的故事作文篇七

長期以來，英語教師都想在英語課堂中提高效率，從而取得好的效果和較高的質(zhì)量。這適應當前由應試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的教育方向。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)可以通過讓學生在課堂上“動’起來的方法來激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新的意識。什么叫“動”?那就是讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學生在精神、心理、思維和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、教師必須調(diào)動學生的積極性，讓學生動起來。

(一)從心理學角度來看，人認識事物的過程就是感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象的過程，其中感覺、知覺、表象是記憶的基礎，三者缺一不可。有位科學家通過實驗證明：只聽能記往60％，只看能記住70％，而看聽說三者結(jié)合能記住86％。由此看來，我們?nèi)绻茏寣W生把看、聽、說等動作充分利用起來，他們的精神和思維就會處于積極主動的狀態(tài)，從而增強理解和記憶力，在單位時間內(nèi)提高學習效率。

(二)從生理學角度看，中學生特別是初中生天生好動，針對這些情況，教師不妨來個以動制動，把學生無意識的上課亂動轉(zhuǎn)為有目的、有組織的動作，這樣不僅能提高學生的注意力，更能調(diào)動學生的積極性。

（三）從語言角度看，傳統(tǒng)的英語教學方法過分強調(diào)了語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性而忽略了學生的心理和生理特點，課堂上總是老師從頭講到尾，學生坐到那里只用耳朵機械地聽，造成了死氣沉沉的課堂氣氛；而且在這種情況下培養(yǎng)出來的學生往往是記住不少單詞，背誦了不少語法規(guī)則，但缺乏用英語進行實踐活動的能力，結(jié)果只會是高分低能。這是不符合素質(zhì)教育要求的，也不可能培養(yǎng)出具有一定運用英語能力的合格人才。語言是人類交際的工具，所謂交際就是要有雙向或多向的活動。在這樣的思想指導下，英語教學中我們教師應遵循以下幾條原則：

1、要以學生為主體。

2、英語教學應考慮學生各方面的特點。

3、英語課不僅僅是向?qū)W生傳播英語知識，其最終目的是讓學生通過學習將知識運用到實踐當中去。

二、教師怎樣使學生動起來?

教師都希望學生對學習產(chǎn)生積極性、主動性，從而最大程度地提高課堂效率。所以，教師應深入了解學生的心理，并創(chuàng)造出適合學生學習心理的方法，而讓學生“動”正是有效的方法之一。

(一)激發(fā)學生在課前準備時動起采。首先大家齊唱英文歌，營造一下英語氣氛，集中學生注意力。此外，在講課之前，教師可根據(jù)情況讓學生做一些準備工作，如準備教具。教師盡可能要做到自己手中有什么，學生手中就有什么。例如學習jefcbook2，lsson46時，課前可以讓學生準備一本日歷，這樣做有以下好處：

1、促使學生主動看書上的內(nèi)容，達到讓學生預習的目的。

2、增強了學生上課的新奇感，為學生主動參與到課堂中去創(chuàng)造了條件。

3、使學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生疑問，促使他們認真聽講來解決問題。

(二)引導學生在老師導入新課時動起來。每次英語教師在備課時一定都會為怎樣導入新課而花費一番心思，這說明能否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。

多數(shù)教師平時一般都是通過讓值日生做報告來導入，一方面鍛煉了學生的口語，一方面訓練了其他學生的聽力。這種方法雖好，但每天如此的話必定會引起學生們的厭倦情緒，反而產(chǎn)生不好的效果。如果教師能經(jīng)常增加新內(nèi)容、變換教學方式的話，學生的注意力一定會保持集中。例如上面所講的一例，學生頭腦中肯定會出現(xiàn)這樣的疑問：“英語課上為什么要用日歷呢?”“哦，是學習序數(shù)詞以及月份的表達?！庇谑墙處熞簧险n就很容易利用這個問題導入新課，從而過渡到其它環(huán)節(jié)，順利完成這堂課的教學。

(三)鼓勵學生在操練環(huán)節(jié)中動起來。在英語課堂上學生是主體，所以，讓學生完全參與對學生認識能力的形成和知識的掌握有一定幫助，而且記憶效果會更好。例如，在講jefc，book2，lesson35一課找地點的句子時，我依據(jù)文中地圖把全班分成若干塊，第一組前半部是busstation，中間是bookshop，后半部是postoffice。依照這樣，一塊代表一個地方，然后讓一名同學從起點出發(fā)，按照給定路線，邊走邊用英語解說，直至目的地。這樣可以使學生動口、動腦，還能讓其他同學一起參與進來，活躍了課堂氣氛。通過運用這種形象、直觀的方法，學生們很快掌握了本課的內(nèi)容，就連班上的差生也能正確、流利地說出這些比較復雜的句子了。這個例子足以說明如果教師能夠?qū)ⅰ皠印鼻擅畹剡\用到操練當中，學生就會處于積極狀態(tài)、提高注意力，學習效果自然就更好。

(四)啟發(fā)學生在練習環(huán)節(jié)中動起來。練習是學生鞏固并實踐新知識中必不可少的環(huán)節(jié)，如果能讓學生在練習時動起來，就可以促使他們將基礎知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運用英語進行交際的能力。初中英語教材中有很多貼近生活的內(nèi)容，教師可以把這些課文改寫成生活性的短劇，讓學生去表演。相信通過這樣的練習，學生會很快掌握并應用所學的知識。例如在講jefcbook2，lesson7l，ann'sbirthday時，我讓學生自己動腦筋改編了課文，還自己動手準備短劇中的道具，如生日蛋糕、蠟燭、禮物、宴會、餐桌等等。由于有了這些生動、直觀的舞臺道具，同學們成功地分角色表演了這一個小故事，在表演過程中，不僅小演員們得到了很好的鍛煉，其他同學更是受到情緒感染，達到了預期的學習效果。

小結(jié)。

綜上所述，要實現(xiàn)英語教學從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，必須實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在課堂上讓學生“動”起來，逐漸改變過去那種老師滿堂灌、死氣沉沉的教學模式，提高效率，減輕學生負擔，從而達到最終目的。

課堂上發(fā)生的故事作文篇八

有一家人在旅行時，不小心掉入了深不可測的海里。就在他們快要奄奄一息的時候，一位大俠從天而降，救下了他們，這位大俠就是——吳老師。

上課時，吳老師拿出一個灌滿清水的小盒子，以及那闊別已久的百寶袋。吳老師的神手伸進百寶袋里，“?！弊兂鋈齻€白乎乎的雞蛋，吳老師把三個雞蛋依次丟進水里，雞蛋沉到盒子底部，一動也不動，這就是掉進海里的那一家人。之后，一個銹跡斑斑，仿佛飽經(jīng)滄桑的銀勺子和一包湖藍色的鹽出場了，作為今天的主角。

時間一分一秒的流逝，不知不覺，吳老師接二連三地舀了十五勺鹽，最小的雞蛋已經(jīng)開始蠢蠢欲動，把頭抬了起來，另外兩個雞蛋懶洋洋地打了個轉(zhuǎn)，又掉了下去。我的心怦怦直跳，迫不及待想要知道答案。這時，吳老師忍無可忍了，拿起一袋鹽直接撒，再用鉛筆攪攪，雞蛋仿佛一下輕了許多，迷迷糊糊地往上“冒”。有同學欣喜若狂地大喊：“浮起來了!”就這樣，救“人”工作圓滿成功。

留心處處皆學問，時間方能出真知!這節(jié)課的救“人”工作，我明白了一個科學道理：當物體重量超過水的浮力時，物體就會下降;當物體重量小于水的浮力時，物體就會上升。

課堂上發(fā)生的故事作文篇九

哈哈哈!哈哈哈!一陣陣笑聲從初一的教室里傳出。走進去一看，原來因為什么事大家都在開懷大笑，并且每個人都笑的獨具特色!看、一位同學那經(jīng)典的大笑，擺明了的“瘋狂”，看那不算潔白的牙齒上毫無保留的露在了外面，咦!他牙齒上綠油油的東西是什么?仔細一看，“我那個去”那團翠綠色的東西居然是一片青菜?！斑@位同學你把青菜留到明天吃，我不介意，不過你不要把它放到這么明顯的地方好不好”。這位同學好像意識到他牙齒上的東西，一下把那青菜拔了下來，放到嘴里，我是忍不住要吐!他卻又用牙齒在嘴里咬了咬后咽了去。哎!別人一笑不露齒，你卻一笑齒全露，這還不過癮，還要把青菜留在上面，我對你真是無語了，請你慢慢品嘗吧!

下一個經(jīng)典回顧的必定是另外一位男生，形容他的笑有點簡單又有點變態(tài)。因為他笑起來像女人，他笑的時候最多露出三顆牙，我也是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，要是早知道就在上小學的時就把他那含蓄又委婉的笑記錄在我的作文本上了。

還有是一位女同學，她的笑我認為最有個性，因為她本來就胖嘟嘟的!再加上她的下巴比那都白，一笑起來，臉上的肉就開始一顫一顫的，活像一只大青蛙，一看就笑死我了!不過這樣的笑是很難見到的，因為她有些不太愛笑。經(jīng)過五年的觀察我也就看到兩三次，不過每一次都給我們帶來不一樣的樂趣。

最怕笑，又最愛笑的是單書健，因為他的笑點很低，總是輕易就被幾個小幽默笑倒，他也常常說一些令我們捧腹大笑的話還加上搞笑的動作，他被稱為我們班的一名“開心果”。

這場“笑”發(fā)生在課堂上，大家又被老師的一個笑話逗的哈哈大笑。我永遠也不會忘記那記憶中的“課堂上的笑聲”。

課堂上發(fā)生的故事作文篇十

游戲是我們少年兒童喜愛的活動。跳方格、老鷹捉小雞、捉迷藏、丟手絹……真是豐富多采。

老師來了，他健步走上了講臺，手里還拿著3條繩子圈。這是要干什么呀？同學們紛紛猜測著。老師開口說：“同學們，這一節(jié)課我們來做游戲，好不好？”“好！”同學們異口同聲地回答，高興得一跳三尺高。老師又說：“好，現(xiàn)在每班派一個同學上臺來?！崩蠋熣f著舉了舉手里的繩子圈，用雙手拉了拉，繩子變長了，哦，原來是橡皮圈呀。老師接著說：“把這些橡皮圈套在鼻子和嘴巴之間。運用面部動作，看誰最先把橡皮圈滑到脖子上，就算勝?！薄白⒁獠荒苡檬謳兔?！”老師特別強調(diào)道?！袄蠋?，這個游戲叫什么名字呢？”一個同學好奇地問?！懊婺咳?！”啊，面目全非？好可怕哦！我嚇得伸了伸舌頭?！皡⒓佑螒虻?同學請舉手！”老師話音剛落，男同學那邊手臂成了森林。“四班小明，五班小剛，六班小黃，上臺來。”老師點名道。被點到名字的同學興高采烈地走到講臺上，一字兒排開，把橡皮圈都套上，頓時面部都變形了，惹得同學們哈哈大笑。他們準備就緒，隨著老師一聲開始，他們開始動作起來。你看小明舌頭把上唇往上頂，好使圈子落下來；小黃卻是低下來頭，把嘴皮拼命往嘴里收縮；而小剛則把鼻頭翹得老高……他們那樣子做，鼻子不是鼻子，眼不是眼，整個面目都變形了，真的是面目全非呀！這種古怪的表情引來了同學們一陣陣的笑聲。最終，五班的小剛同學最先把橡皮圈滑到脖子上，取得了勝利。

今天的游戲真是有趣呀！

課堂上發(fā)生的故事作文篇十一

出生在加拿大的盧西，是一位年輕的廚師，開了一家西餐館。初次創(chuàng)業(yè)的盧西很努力，但他粗心馬虎，每次做出來的食物不是缺少這種調(diào)料就是缺少那種調(diào)料，讓顧客很不滿意，結(jié)果餐館的生意漸漸淡下來。

一天，母親來到餐館。盧西為母親做了一道八分熟的烤牛排，端上來時才想起，臨出烤盤前忘記烹紅酒了。母親笑著拿起一把叉子，放進紅酒碗里，叉子上沾著少許紅酒，母親極有興致地吃起來。

盧西很尷尬。母親卻幽默地說：“你總不能讓每位顧客都拿叉子，四處去蘸調(diào)味品吧，如果這樣，那么來餐館不是用餐，而是給叉子找調(diào)料?！薄拔視牡舸中牡拿??！北R西窘迫地說。

“如果能有一把神奇的叉子，忘記放哪種調(diào)味品，它就能自然地出現(xiàn)在叉子上，那該有多好呀!”盧西無奈地說?！叭绻牟坏舸中牡拿?，那你就研究出一種神奇的叉子，只要你敢想敢做，就沒有實現(xiàn)不了的?！蹦赣H鼓勵盧西。

那以后，盧西在經(jīng)營餐館之余，開始用心研究起叉子來。如何能讓叉子散發(fā)出香味呢?盧西試了好多種方式，比如給叉子上方安個小氣囊，里面裝不同的調(diào)味，忘記放哪一種就把氣囊打開撒進去，但那樣不僅麻煩而且失去了調(diào)料應有的味道。幾次失敗后，盧西漸漸失去了信心。

一天，盧西在超市看到一種奶瓶，里面有溫度計，用來測溫度。盧西深受啟發(fā)，經(jīng)過幾天努力，終于做出讓自己滿意的叉子。叉子的工作原理很簡單，先在叉子手柄下方放置一顆裝有“液體芳香劑”的膠囊，再經(jīng)過一小片吸油紙過濾，香味就會滲進食客的味蕾中。使用之前，只需更換叉柄上的芳香劑和吸油紙就可以了。這種叉子擁有二十多種不同的香味，有水果、芥末、橄欖油等。

“如果粗心的廚師忘了放某種調(diào)料，請不要生氣，神奇的叉子會為你解決一切?！北R西的廣告吸引了顧客，大家紛紛來見證神奇叉子的魅力。

盧西端上來一塊披薩，他忘記了放芒果汁，就遞給顧客一把帶有芒果味道的叉子。顧客品嘗披薩時芒果汁已經(jīng)通過膠囊進入口中，所以顧客并沒有覺得缺少芒果汁，反而吃得津津有味。粗心的盧西，終于研究出神奇的叉子，而神奇的叉子引起生產(chǎn)廠商的關(guān)注，大批量地生產(chǎn)和出售。勇于嘗試的盧西，不僅讓餐館變得紅火，還研發(fā)出帶香味的神奇叉子，名利雙收。

每一個夢想都值得擁有，只要敢想敢做，就有可能變?yōu)閷崿F(xiàn)。

勵志故事2：跳舞用的是心而不是腳。

蘇莎曾是印度著名的舞蹈家，在其事業(yè)的巔峰時期，卻不幸遭遇了車禍，她的右腿被迫截肢。對于一個以舞蹈為職業(yè)的人來說，失去了一條腿，無疑也就失去了整個事業(yè)，但蘇莎并不輕言放棄。

在休養(yǎng)的幾個月里，蘇莎邂逅了一位醫(yī)生，這位醫(yī)生用在硫化橡膠中填充海綿的方法改進了假肢技術(shù)，醫(yī)生為蘇莎量身定做了一只新型假肢，裝上假肢后蘇莎重返舞臺的愿望也日益變得強烈和迫切。蘇莎知道，首先自己要堅信夢想一定能實現(xiàn)。于是，為重返舞蹈世界，她開始了艱苦的嘗試，她學習彎曲、伸展、行走、轉(zhuǎn)身、旋轉(zhuǎn)，直到開始翩翩起舞。

在其后的每一次公開演出中，她都會忐忑不安地問父親演出效果如何，而每一次，她得到的回答都是：“你還有很長一段路要走?！苯K于，在孟買的一次演出中，蘇莎實現(xiàn)了歷史性的突破，她以令人不可思議的舞姿震驚了所有的觀眾，讓現(xiàn)場的每一位觀眾感動得熱淚盈眶，蘇莎也因為這次演出的巨大成功而重新奪回了原本屬于她的舞蹈皇后的位置。演出結(jié)束后，她再次向父親征詢意見，這次父親什么也沒有說，只是充滿慈愛地撫摸著她的假肢，眼里滿是愛。

勵志故事3：沖動的助手。

瑞典發(fā)明家諾貝爾一生的發(fā)明極多，他利用這些發(fā)明贏來巨額的財富，又用這些財富創(chuàng)立了諾貝爾獎。他不僅是待在實驗室里的研究者，還是一個出色的商人。

1873年諾貝爾遷居法國，很快就在當?shù)亻_辦了屬于自己的公司。當時，諾貝爾忙于自己的發(fā)明，十分信任朋友威爾，時常會將公司的一些事情委托給他處理。有一次，諾貝爾需要和客戶簽一份重要的合同，可他的實驗正做到最關(guān)鍵的時刻，只好又一次讓威爾代替自己出席，沒想到在談判的最后關(guān)頭，一心求勝的威爾表現(xiàn)得過于沖動，導致這次合作沒能成功，給公司造成了不小的損失。

威爾以為諾貝爾一定會責備自己，沒想到他卻什么也沒說。過了幾天，諾貝爾聽說威爾過生日，就特意邀請他到自己的家里。威爾接到邀請很高興，他興沖沖地來到諾貝爾的住處，猜想他會為自己準備什么樣的生日大餐。不料，諾貝爾只字不提慶祝生日的事，只是陪著他聊天。當時，外面下著大雨，威爾又冷又餓，諾貝爾連一杯熱茶也沒有準備，卻一直聊了好幾個小時，這才站起身來和威爾道別。

威爾饑腸轆轆地往回走，他心里非常生氣，認為諾貝爾在耍弄自己，甚至已經(jīng)做好了從公司辭職的打算。當推開家門時，威爾卻發(fā)現(xiàn)客廳里堆滿了各種各樣的禮物，從美酒到咖啡，都是他所喜歡的東西。妻子告訴威爾，他剛剛從家里離開，諾貝爾就派人送來了這些禮物。威爾轉(zhuǎn)怒為喜之余，忽然明白了諾貝爾的良苦用心。

不管遇到什么事情都不要急躁，越是有智慧的人，越懂得沉得住氣，因為只有保持冷靜，才能作出正確的決定，這番道理才是諾貝爾送給威爾真正的“禮物”，可以讓他受益終生。

勵志故事4：等待潮汐。

巴西極限皮劃艇運動員佩德羅和另外兩名探險人員，在滾燙的巖漿和濃濃的白煙中，不懼高溫和有毒氣體威脅，駕皮劃艇來到夏威夷島上的一座火山進行探險。

佩德羅和同伴戴著護目鏡和耐高溫裝備，先是到達火山下的海岸邊，那里水溫高達50攝氏度。稍作停留后，佩德羅便率領(lǐng)其他成員徒步登上了小島。在與火山的親密接觸中，他還用自己的船槳浸到熔巖中來測試其溫度。

探險火山，這是一種冒險行為，據(jù)介紹夏威夷島上的火山，每秒可噴出4000立方的熔漿，溫度可達到1500攝氏度，熔漿掉進海水里瞬間成了石塊。我們無法想像，需多大的勇氣和技巧，但佩德羅做到了。

他說，在探險火山前，他掌握衛(wèi)星拍攝的火山圖片，對火山的面貌做到心中有數(shù)。另外，他還請教消防員，購置裝備，配備一副可以防備眼睛被灼傷的眼鏡。還有一點，他收集了火山附近的水文資料，知道什么時候有潮汐。在靠近火山前，利用潮汐來臨，火山下的海水溫度降低，他抓住這個機會，靠近火山，完成探險。佩德羅的探險經(jīng)歷，被錄制成巴西電視臺一檔講述皮劃艇冒險的節(jié)目。

我們驚嘆佩德羅的冒險壯舉。從他的故事，可以看出，我們在事業(yè)上碰到困難，碰到無法攀越的時候，找準解決問題的切入點很關(guān)鍵;正像佩德羅一樣，找準“潮汐”來臨的機會，就可以實現(xiàn)你的目標。

其實，做好準備，找準機會，你也可以成為下一個“佩德羅”，你可以探險人生中的無數(shù)個“火山”。

勵志故事5：莫納漢被解雇之后。

一天，莫納漢從同事們那里得知自己要被老板解雇。當然，被解雇的并不只他一個，因為經(jīng)濟效益不好，公司面臨虧損的局面，不得不解雇一些員工，而他們已經(jīng)是第二批了。

“我想，我應該去找老板談談，要知道，這份工作對我來說非常重要?！蹦{漢攤開雙手說。同事聽后，皺著眉頭說：“沒用的，莫納漢，即使你去找老板也不會改變被炒魷魚的結(jié)局。”“不試試怎么知道呢?”莫納漢堅定地說著，走進了老板的辦公室。不出所料，一周后，莫納漢被老板解雇了?！罢媸亲圆涣苛Α薄熬椭朗前踪M力氣”……在同事們的嘲笑和譏諷中，莫納漢默默地收拾東西，不久，就與哥哥經(jīng)營起了一家披薩店。

原來，莫納漢找老板談話時，真誠地向老板表達了自己需要工作的想法。老板雖然被他的誠心感動，卻愛莫能助。不過，在得知莫納漢對烹飪很有研究的時候，老板突然拍著腦袋，說：“我有個朋友的披薩店準備轉(zhuǎn)讓，如果你有興趣，我可以幫你聯(lián)系一下?！痹诶习宓膸椭?，莫納漢和哥哥以極低的價格買下了一家披薩店。憑著不懈的努力以及不放棄的精神，莫納漢將自己披薩小店的品牌“達美樂”推廣到了全世界。

他就是全美第二大披薩連鎖集團創(chuàng)始人湯姆·莫納漢。面對自己的成功，他笑著說：“如果一件事還沒有成為事實，就不要放棄，不試試怎么知道結(jié)果呢?也許結(jié)果不如你想象，但說不定會有意外的收獲呢?”

課堂上發(fā)生的故事作文篇十二

初一轉(zhuǎn)眼間就快要結(jié)束了，在初一課堂上發(fā)生的每一件事我至今都歷歷在目，這些事如天上的繁星，數(shù)不勝數(shù)。有的令人捧腹大笑，有的令人著急萬分，有的令人懊悔不已，還有的令人感慨萬千。

記得那是上個學期，數(shù)學老師在黑板上寫了一道選擇題，要我們做。這道選擇題并不難，我一會就做出來了，答案是b。老師看到我們都做得很快，就笑著說：“好，這道題選什么？”我和同學們，異口同聲地喊：“選b！”老師聽完，看了一下那道題目，又問：“真的選b嗎？”一些同學膽怯了，改口說a。而我又驗算了好幾遍，最后鎖定答案為b，于是不改口。老師又問了幾次，更多同學改口說a，我開始對自己產(chǎn)生了懷疑。老師又說：“認為是b的舉手?！蔽衣嘏e起了手。但幾個嘲笑的聲音從后邊迎面而來，我剛舉起的手又不由自主地縮了回去。這下環(huán)視教室里，便只有兩個人舉手了，一個是班長，一個是我的好朋友。我們都把目光投向老師，他看著大家，不急不忙地說：“我知道了，把手放下，請同學們再讀一遍題目。”老師這是什么意思呀，我們雖不情愿，但還是硬這頭皮把題目重讀了一遍。“現(xiàn)在，還認為是b的站起來?！崩蠋熯@次大聲了起來，貌似還帶著點憤怒。我掃視一下四周，沒有一個人敢站起來了。老師說“好了，公布答案，正確答案是b。”同學們包括我聽到后都愣了。老師又說：“其實我這個問題是為了考驗你們：面對一道簡單的選擇題，在別人的質(zhì)疑下，會不會自卑，失去自信，結(jié)果我們班沒有一個人能做到完全相信自己。希望這堂課我不僅僅教會了你們數(shù)學知識，還使你們懂得了做人的原則。”我和同學們聽完，都恍然大悟起來。

這節(jié)課使我十分難忘，使我懂得了人生的哲理：要獲得成功，首先要自信，戰(zhàn)勝怯弱，戰(zhàn)勝自卑，相信自己，否則永遠不能獲得成功。初一課堂上發(fā)生的這件事真使我難忘，令我感慨萬千。