在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該站在一個客觀的角度去評價和總結(jié)自己的表現(xiàn)，不要過于主觀或帶有個人情感色彩?？偨Y(jié)時如何運用恰當?shù)恼Z言風(fēng)格和表達方式？接下來將為您羅列一些相關(guān)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果，希望能夠幫助您更好地了解情況。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇一

1．學(xué)習(xí)本課5個生字。

2．了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3．重點學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

二、教學(xué)重點。

1．了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．重點學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

三、教學(xué)難點。

賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來的寫法，以小見大，給人留下了無限的遐想。

（一）導(dǎo)入新課。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．自讀詩歌，讀準字音。

2．指名朗讀三首古詩。（讀出詩的節(jié)奏，讀準確）。

注意這些字的讀音：屐齒扣瀲滟亦抹。

3．簡要交流三首古詩的作者資料。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。

1．指名讀課文。（讀準、讀熟）。

2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容：詩中描寫了怎樣的景象？劃出不理解的問題。

3．在小組里討論，解決質(zhì)疑。

這首詩表達了作者什么樣的思想感情？（對春天美好風(fēng)光的贊美和喜愛）。

5．反復(fù)吟誦。（要求體會感情，讀出語氣。）背誦古詩。

提問：詩人向我們描述園子里的景象了嗎？為什么？

讓學(xué)生品讀：一枝紅杏出墻來體會著畫龍點睛之筆，這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象，不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象，使詩句委婉含蓄，耐人咀嚼。

6．開拓聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作。

我們已經(jīng)充分感悟古詩所描述的意境的了，同學(xué)們愿意把它畫下來嗎？

學(xué)生繪畫，自由創(chuàng)作。

（四）作業(yè)。

你還能背一背有關(guān)描寫春天的詩嗎？

附：板書。

《游園不值》。

屐齒扣瀲滟亦抹。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》。

第二課時。

1．學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

2．有感情地朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點。

1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

2．有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點。

比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的.不同描寫。

（一）導(dǎo)入新課。

（二）回憶學(xué)法。

誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的？

小結(jié)板書：

1．結(jié)合注釋自讀自悟（什么景象？）。

2．質(zhì)疑、討論和交流。

3．反復(fù)吟誦，

4．看圖想象，繪畫創(chuàng)作。

（三）學(xué)習(xí)新課。

1．我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗，下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。

出示自學(xué)提示：

（1）同是描寫夏天的景色，蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎？請你從內(nèi)容和寫法上比較著來閱讀。（在詩中畫批）。

（2）觀察圖畫（或播放課件）想一想詩人描寫了怎樣的景象，表達了怎樣的情感？

2．小組內(nèi)討論，教師巡視。

3．在全班交流，教師適時點撥：《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

4．朗讀詩句，展開想象。（教師可播放課件，學(xué)生吟誦）。

5．指名吟誦，背誦。

（四）激情創(chuàng)作。

請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩，把詩中的景象畫下來。

（五）作業(yè)。

1．默寫三首古詩。

2．完成自己創(chuàng)作的畫。

附：板書。

《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》。

（蘇軾）（楊萬里）。

西湖晴雨天氣滿湖荷花荷葉。

學(xué)法：

自讀自悟，質(zhì)疑，討論交流，

反復(fù)吟誦，想象，繪畫創(chuàng)作。

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學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇二

我在教授科學(xué)版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)化學(xué)第七章第二節(jié)飽和溶液不飽和溶液的教學(xué)時，我當時按照已經(jīng)準備好的教學(xué)思路走進課堂，滿懷信心地實施課堂教學(xué)。根據(jù)多年的經(jīng)驗，這堂課教起來并不難，只要把飽和溶液的概念通過實驗形象化的給出，方便學(xué)生理解即可；在繼續(xù)深化飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液關(guān)系，讓學(xué)生準確地用語言描述其四個概念間的關(guān)系，即達到其教學(xué)目的。

課堂教學(xué)中所用的實驗沒有用教材上現(xiàn)成的試驗。這節(jié)課教學(xué)的開始便從現(xiàn)實生活入手，我選擇生活中最熟悉、最多見的食鹽和水來做試驗，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的距離之近。我設(shè)計的試驗是這樣的，在室溫下，選擇一個量程為250毫升燒杯，在燒杯里加入100克水，分四次向燒杯里加入10克食鹽，而且加完食鹽后用玻璃棒充分攪拌，保證食鹽充分溶解，同時觀察且記錄結(jié)果，記錄結(jié)果如下：

第一次：加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無食鹽剩余。

第二次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無食鹽剩余。

第三次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無食鹽剩余。

第四次：再加入10克食鹽，結(jié)果是部分溶解有食鹽剩余。

[注：未溶食鹽是4克]。

第一次所得溶液、第二次所得溶液，、第三次所得溶液均能溶解食鹽故稱為不飽和溶液，第四次所得溶液已經(jīng)達到不能溶解食鹽的狀態(tài)，也就是說達到溶解極限，其極限值為36克，溶液稱為飽和溶液。據(jù)此可借此試驗全過程，分析。

總結(jié)。

得到飽和溶液與不飽和溶液的含義；此時有位女同學(xué)問：“老師，所有固體物質(zhì)在100克水中溶解均有極限值嗎？”聽完后，我大腦中突然有了新感覺，感覺到第四次試驗溶解達到極限，其極限值為36克，已經(jīng)為固體溶解度的理解無形中提供了相當不錯的理論基礎(chǔ)，何不借此順水推舟把固體溶解度與學(xué)生一起學(xué)完，同時也給這位女同學(xué)一個解釋。這樣把下一節(jié)難理解的概念輕而易舉得學(xué)會了，為下一節(jié)學(xué)習(xí)提供了很大方便，做到難點分散，教材有機整合。于是我這樣做了，教師的教與學(xué)生的學(xué)配合得非常默挈，有水到渠成之感，過去對固體溶解度的教學(xué)之困得到解決，而且收效奇佳。真有點“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感受。

真是瞬間的靈感為解決教學(xué)難點提供了挈機，可見稍縱即逝的靈感，我們?nèi)绻蛔⒁獗銜x我們遠去，教學(xué)中我們要時刻注意捕捉這種靈感，時刻注意挖掘這種教學(xué)潛在資源，開辟教學(xué)新天地，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，真正地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇三

一、設(shè)計理念：

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！缎祜棥肥侨私贪娴诙援斨械囊惶迷煨捅憩F(xiàn)課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進行教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。

二、教材分析。

我們生活在一個美麗的星球，如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個地球公民的責(zé)任。在我們生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這些留之無用、棄之可惜的紙餐具，但稍加改變，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪，在這里孩子們找到了聯(lián)想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。

認知：通過實踐活動，觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn)和認識，能夠考慮到物體的特性靈活運用、適時造型，使這些廢舊物品煥發(fā)新的光彩。

情感：通過嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的構(gòu)件，激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美，點綴生活的興趣和欲望，形成初步的環(huán)保意識。

能力：通過對各種廢舊材質(zhì)進行造型的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的對藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力，大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作的意識。

四、教學(xué)重、難點：

重點：根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài)，使用多種手段進行新的造型表現(xiàn)。

難點：對不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。

五、教學(xué)準備：

教師：紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品，廢舊物品做成的圖片課件。

學(xué)生：收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品。

(一)、游戲。

1、變魔術(shù)：

小朋友，你們看過變魔術(shù)活動嗎？

你們想不想看老師變魔術(shù)呢？

教師邊說邊用早準備好的一次性紙杯快速穿成一個掛飾，并把它掛到脖子上，讓學(xué)生欣賞。

（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）。

（教學(xué)意圖：以這種形式讓孩子們輕松自然地進入學(xué)習(xí)情境，及時回顧“變”的過程，形成初步的適時造型意識。）。

2、看誰腦子轉(zhuǎn)得快：

教師將紙杯、吸管、費舊紐扣、果核等一一展開，讓學(xué)生觀察，然后隨意組合，看一看誰能馬上聯(lián)想到最好的組合方式。

（教學(xué)意圖：聯(lián)想是再創(chuàng)造的基石，沒有生動的活躍的聯(lián)想，藝術(shù)作品就缺少打動人心的閃光點?；钴S的課堂氣氛也有助于學(xué)生放松自己的思維神經(jīng)，為創(chuàng)造出與眾不同的作品打下良好基礎(chǔ)。）。

（一）小組合作聯(lián)想。

以四人小組為單位，把自己準備好的費舊物品擺放在一起，通過大家動手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。

（教學(xué)意圖：再次聯(lián)想，給學(xué)生一個自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時培養(yǎng)了一種共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作精神。）。

（二）反饋交流結(jié)果。

1、小組匯報。

用什么材料經(jīng)過怎樣改造能做出什么？

為什么這樣組合？你是怎樣想到的？

（教學(xué)意圖：在實踐操作的過程中總結(jié)探討的結(jié)果，由此上升到一個提煉經(jīng)驗的高度，讓學(xué)生初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，在聽取別人成果經(jīng)驗的同時也補了自己的短處。）。

2、點撥引導(dǎo)。

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生知道將它們改造成想象中的東西，還可以用許多手段去修飾，保留它們原有的美，稍加改進就可創(chuàng)造出各種美麗的小掛飾。）。

（三）小掛飾造型圖片欣賞。

（教學(xué)意圖：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊。）。

（四）各小組活動學(xué)習(xí)。

教師以合作者的身份積極參與學(xué)生的創(chuàng)作活動，幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問題。

（五）展示評價。

一段激情飛揚的音樂響起。

1、以小組為單位，各成員帶著各自的作品上臺展示，請小組長當解說員介紹本小組制作的成果。

2、教師手拿紙話筒以記者身份進行采訪活動：

1)你們小組制作出這么多的作品，真是厲害！談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎？

2)你們是怎么想到這些方法的呢？

3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎？

（教學(xué)意圖：展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評價方向。）。

3、小組和他們的創(chuàng)作成果拍照留念。

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生感受收獲的無比喜悅，增強了小組集體榮譽感。）。

（六）課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

學(xué)到這里你有什么話想告訴大家嗎？

（教學(xué)意圖：回顧學(xué)習(xí)過程，加深對課業(yè)內(nèi)容的理解。

（七）課后延伸。

結(jié)合班會課等時間，充分利用學(xué)生們創(chuàng)作的作品，作為道具，設(shè)計童話情景，進行與環(huán)保有關(guān)的劇情表演。

（教學(xué)意圖：拓展延伸，升華主題思想，提供一個展示個性的空間。）。

七、反思：

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。有位名人說：“沒有個性就沒有創(chuàng)新?！币虼?，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，發(fā)展學(xué)生的個性特點，并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能。但我們看到僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵他們大膽想象，充分喚醒學(xué)生的主體意識，積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性，保護好他們獨特的視覺語言形式，張揚每個孩子的獨特個性，有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。

（二）合作意識的形成長期以來，我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的，傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主，特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識的傳授者，學(xué)生只有被動的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入，《美術(shù)課程標準》所倡導(dǎo)的合作性學(xué)習(xí)方式，是不同以往的學(xué)習(xí)方式，它把學(xué)生立于主人的地位，教師從課堂中的主導(dǎo)者變成幕后的引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)交流者，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在這里學(xué)生不僅能夠充分體驗到平等、民主、友情，也感受到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。在未來的社會中，才能適應(yīng)信息社會高度發(fā)展的需要，取得更大范圍內(nèi)競爭優(yōu)勢。

（三）教學(xué)評價的綜合性。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心，對學(xué)生的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來實現(xiàn)的。這樣，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識，抹殺了學(xué)生的個性體現(xiàn)。教學(xué)中，我們應(yīng)密切關(guān)注每個學(xué)生的創(chuàng)作動機、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動性。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的過程，抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當?shù)脑u語說出自己的體會和對學(xué)生的期望，讓孩子們感到老師是關(guān)心幫助和尊重欣賞他的。這樣，才能有效地促進學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇四

適于年級：二年級下冊。

教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）。

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時。

【設(shè)計理念】。

1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。

一、激趣入題。

同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

(板書課題：10、假如)。

二、初讀課文，識字讀詞。

2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識字。

(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣。

(2)出示課件1，學(xué)生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息。

三、再讀感知。

1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓他。

四、個性化閱讀，體驗情感。

1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學(xué)生朗讀水平的提高。

5.小結(jié)，激發(fā)情感。

五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達。

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)。

3.學(xué)生自由表達，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

六、指導(dǎo)寫字。

1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生作品，評析。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇五

類型：新授。

課標要求：簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

重點：辛亥革命爆發(fā)的原因（背景）；《中華民國臨時約法》；辛亥革命的歷史意義。

難點：認識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn)。教學(xué)過程通過阿q見聞理解辛亥革命。

導(dǎo)入新課：播放幾年辛亥革命100周年記錄片片斷。

出示圖片太平天國-莫以成敗論英雄。

難逃窠臼。

戊戌變法--出師未捷身先死。

自身軟弱。

中國的歷史將走向何方？今天我們就來通過小人物來了解大人物、歷史。

情景一：阿q簡介初步感受辛亥革命前中國的落后。

了要“準備立憲”和“實行新政”了”，并組建了新軍，正在鎮(zhèn)壓四川保路運動呢，趙老爺這樣的老頑固要完蛋了，洋人說了，以后的礦山就是我的了”邊說邊拿出一些報紙給大家看。

由此分析辛亥革命爆發(fā)的必然性（又材料中可讀出是清末新政沒有動搖封建制度的根基，趙老爺依然是縣衙的官員，未能抵御帝國主義對中國的侵略，洋人依然占領(lǐng)了中國的領(lǐng)土和趙家的礦山，孫仲山有工廠還出來革命，說明民族資本主義的壯大，革命團體成立，武裝暴動不斷，一切都在證實中國必須革命，新軍的建立，鎮(zhèn)壓四川寶路運動，尤為革命提供了機會）、教師總結(jié)辛亥革命的必然性：民族危機加深，清政府新政失敗，民族資本主義發(fā)展，民族資本主義隊伍壯大，革命思想傳播，革命團體成立，武裝暴動不斷，偶然性：新軍鎮(zhèn)壓四川寶路運動，造成武漢兵力空虛。

情景二。

學(xué)生討論。

由此分析出(1)通過阿q革命行動，整理出辛亥革命的過程：武昌首義，革命高潮：建立民國，保衛(wèi)果實：頒布《中華民國臨時約發(fā)》（2）阿q為什么要學(xué)習(xí)了，臨時約法，認識到《臨時約法》的資產(chǎn)階級臨時憲法的性質(zhì)。

（3）通過隱患分析認識辛亥革命的不徹底性。

關(guān)，請同學(xué)們給他填全。

通過學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，填充出孫中山迫于封建勢力和帝國主義勢力，為了中國人民早日結(jié)束戰(zhàn)爭威脅，決定辭去中華民國臨時大總統(tǒng)職務(wù)，由擁護共和的袁世凱在北京接任，辛亥革命果實被竊取。認識資產(chǎn)階級的軟弱性。

情景四。

阿q偷偷回到了未莊，未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息，知道革命黨雖然進了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白——官，帶兵的也還是先前的老把總。阿q終日不敢走出房間，難道革命真的失敗了嗎？順手摸了摸自己頭上的辮子深深吸了了一口氣。

學(xué)生討論:小組討論辛亥革命的成功性與失敗性。

教師提示：衡量一場革命的成敗的標準：關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標是否或者在多大程度上達到了。

學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后。

教師總結(jié)：辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，其根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為資本主義發(fā)展開辟道路其直接目標是要推翻滿清政權(quán)，建立資產(chǎn)階級專政的共和國，以挽救民族危亡。成功指的是完成了直接目標，失敗指的是根本目的沒有實現(xiàn)，沒有改變半殖民地半封建的社會性質(zhì)，沒有完成民主革命的任務(wù)，革命果實被袁世凱竊取。

一個沉睡的民族。

一個思想的偉人一場轟轟烈烈的革命。

一場尚未完成的民主共和的中國夢。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇六

通形象計。

卡設(shè)。

雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘。“卡通文化”已經(jīng)伸向全世界各個角落。無數(shù)的兒童書，畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象?？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環(huán)畫的一些特點，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實與想象、有歷史與未來生動有趣，學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的課余生活。本課知識內(nèi)容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現(xiàn)手法的認識，并嘗試用卡通形式設(shè)計一個卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)思路：

通過播放卡通片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生探究卡通畫的特點和形式，以編一個有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。教學(xué)目標：

知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計。

情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言教學(xué)難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計卡通想象課時：1課時教學(xué)準備：

教具準備：vcd卡通片圖片若干張動物人物表情場景。

圖片等等。

學(xué)具準備：鉛筆卡通圖片顏色等。

一次美術(shù)課即將結(jié)束時候，我一個不小心將墨打翻了，靈機一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時的參與到游戲中來，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細曲直的不同，我趁機強調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣，才有了后面我設(shè)計的這節(jié)彩墨活動課程。

課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)匯報：“上次我們玩了一個彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料。“同學(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習(xí)，熟悉文房四寶，并會運用它們?！?/p>

在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線，任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點。任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。

有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。

然后我在剛才實踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目：首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹林；第三組：一個插滿花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進行修正，完善！并提出了相應(yīng)的要求：1）畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化；2）要運用多種技法來表現(xiàn)；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。

當學(xué)生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕展現(xiàn)互評標準：畫面飽滿；畫面中有大小，濃淡，粗細變化；畫面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。

教學(xué)反思：

通過本教學(xué)案例，我有以下收獲：

維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有停杀硐笮娃D(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問題、解決問題，利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3、盡力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過分突出和強調(diào)知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范我復(fù)制”的被動型學(xué)習(xí)。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題，成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。

氣氛非?；钴S，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，實現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動提供了新的教學(xué)理念。

5、運用了綜合的教學(xué)評價。教學(xué)評價的綜合性，是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價“像與不像”來實現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評價，才能深入學(xué)生發(fā)展的進程，有效地促進學(xué)生“知識與技能，過程與方法，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。

花卉裝飾畫。

教材分析：

《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設(shè)計以“花”的造型變化為切入點，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。學(xué)生分析:七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路：

通過播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。教學(xué)目標：1.知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。

2.過程與方法目標：能夠運用自己設(shè)計、繪制的裝飾畫，美化生活空。

間。

3.情感態(tài)度與價值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點：運用裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計花卉裝飾畫課時：1課時教學(xué)準備：

教具準備：多媒體課件、花卉圖案。

學(xué)具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。

教學(xué)過程：234課后反思：

作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我還注重了學(xué)生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。同時我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實現(xiàn)了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目標。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇七

一、教學(xué)背景：

1、人教版八年級歷史第3冊，《鴉片戰(zhàn)爭》教案設(shè)計。

2、課時：1課時。

3、課前準備：搜索視頻和圖片。

二、教學(xué)課題：

通過《鴉片戰(zhàn)爭》了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”。

1、掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

2、通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和惟利是圖的本質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神；記取鴉片戰(zhàn)爭“落后挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使責(zé)任感。

三、

教材分析：

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版八年級上冊第一課的內(nèi)容，課文介紹了英國向中國走私鴉片的史實，虎門銷煙，及鴉片戰(zhàn)爭的過程。

1、教學(xué)重點中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程（虎門銷煙和南京條約）。

一、導(dǎo)入新課。

1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。

二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

一、林則徐虎門銷煙。

視頻《鴉片戰(zhàn)爭》5分鐘http:///。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”，討論回答問題：

1、英國為什么要向中國走私鴉片？

（a.白銀外流，造成清政府財政危機；b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔；c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加腐敗；d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。）。

3．面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？（嚴厲禁煙）收到什么效果？（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。）。

小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》。

學(xué)生閱讀本目，思考回答：

1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起？（不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。）。

2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？（中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。）。

3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？（割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）。

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失?。?/p>

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話（可自由發(fā)揮）。

三、鞏固小結(jié)。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。

四、作業(yè)：

提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇八

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。

教學(xué)重點、難點：

感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點的觀察方法。

課前準備：

有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。

教學(xué)方法：

朗讀品味體會。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）。

二、觀潮激思。

1、播放錢塘江大潮的錄像。

2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語言）。

三、自讀自悟。

要求讀準字音，讀通課文中的句子。

2、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生對作者的語言進行評價。

3、學(xué)生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。

4、通讀全文，感悟課文的主要內(nèi)容。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇九

1、會認個生字，正確讀寫、、、等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，體會文章的表達方法。

教學(xué)重難點：(教學(xué)重難點由教學(xué)目標衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點是依據(jù)學(xué)情而定的。)。

教具準備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準備教具)。

學(xué)具準備(根據(jù)學(xué)生實際情況及課的內(nèi)容準備)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、新課學(xué)習(xí)。

1)初讀課文，掃清障礙;。

2)再讀課文，了解內(nèi)容;。

3)品讀課文，感悟體會。

3、拓展延伸。

4、師生交流、小結(jié)。

b自我評析。

本“教學(xué)設(shè)計書寫模板”主要是根據(jù)《備課實務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實際編寫而成的。

1、談?wù)劇敖虒W(xué)目標”

課的教學(xué)目標是根據(jù)課程的總體目標和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的最終歸宿。

教學(xué)目標不要寫得過多，寫三點即可，所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標確定為三點。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標沒有設(shè)計好，而造成教學(xué)目標沒有達成，影響了整體效果。

2、確定教學(xué)的重難點。

在教學(xué)中，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點。教學(xué)重、難點是由本節(jié)教學(xué)目標引出來的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點”。

3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運用才能使教學(xué)效果達到更好，標準和要求：學(xué)生學(xué)得實在，學(xué)有所獲，能夠不斷進步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。

4、“教學(xué)時間”上，我贊同一個課時寫一個教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達到優(yōu)化。

5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。突出重點，突破難點。我分為四個步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;新課學(xué)習(xí);拓展延伸;師生交流、小結(jié)。一步一步地進行教學(xué)活動，做到“有目標引路;有重點、難點的凸現(xiàn);有知識點的歸納小結(jié)”，力促目標的達成。

6、“作業(yè)設(shè)計”不是布置作業(yè)。爭取讓學(xué)生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生發(fā)展。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇十

課題名稱：?教材版本：仁愛教育出版社。

授課時間：分鐘。

(一)學(xué)生分析。

初中是學(xué)生關(guān)鍵的年齡階段，十三四歲的學(xué)生的智力活動和情感活動方面都處于質(zhì)的變化階段，他們的自覺性和幼稚性、獨立性和依賴性交織存在。他們十分喜歡表現(xiàn)自己，他們愛說愛動，抽象思維發(fā)展逐步占主導(dǎo)地位。他們在學(xué)習(xí)外語時，逐步在理解外語現(xiàn)象基礎(chǔ)上掌握外語的規(guī)律。我所任教的班是七年級()班的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)?之前，在小學(xué)階段已經(jīng)具有簡單的日常會話能力，對英語學(xué)習(xí)比較有興趣，積累了一些的英語語言知識，并能用“?”“．．．”“”等進行簡單的日常交流。

(二)教材分析。

本課是根據(jù)義務(wù)教育課程標準仁愛英語七年級上冊的“?’進行設(shè)計的，這個話題分兩個課時，本教案重點對第一課時進行設(shè)計。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過讓學(xué)生靈活運用以前所學(xué)過的句子來進行交際，從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲b的顏色、大小及詢問價格等，增強了趣味性。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)購物的日常用語，有了語言基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容困難不大，為學(xué)生提供一些趣味性較強的活動內(nèi)容，學(xué)生很容易在整個購物過程中，用英語進行交際，從而把所學(xué)的語言運用到實際中去。

(三)教學(xué)理念。

英語新課標明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成?的教學(xué)設(shè)計是采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，以“”為主題，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)來關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

(四)教學(xué)目標．知識與能力。

1/5通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)搶Ψb的喜好、物品的顏色和價格，以及買賣東西時使用的禮貌用語。學(xué)生運用所學(xué)語言，可自擬在商場售貨和購物。如：

．

．?．情感與價值觀。

在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生積極思考，幫助他們克服害羞、怕出錯等心理障礙，營造互幫互學(xué)的英語交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

(五)教學(xué)策略．教學(xué)方法。

任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)最強調(diào)語言教師和語言學(xué)習(xí)者的自主它是指涉及學(xué)習(xí)者理解、運用所學(xué)語言進行交流的課堂活動。

任務(wù)一：讓學(xué)生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。如：，，等。

任務(wù)二：讓部分學(xué)生模擬在商場買賣東西，練習(xí)相關(guān)對話。如買賣可以是衣服、文具、花、水果、生活用品等。

任務(wù)三：讓所有的學(xué)生都參與購物，分別扮演不同的角色。如扮演,，等。．教學(xué)重點。

熟練運用日常用語去模擬購物或售貨。．教學(xué)手段。

本節(jié)課運用多媒體的教學(xué)手段，利用圖像導(dǎo)入新課，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生融人其中，樂在其中，學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中去。

2/5多媒體課件，實物(玩具，文具，衣服，花，水果等)(六)教學(xué)過程設(shè)計.．(教學(xué)生跳一些簡單的舞蹈動作，吸引學(xué)生的注意力)．()導(dǎo)入。

：，．．，’．．，．用談話式引入，然后板書，突出主題。用課件展示不完整圖片來請學(xué)生猜，目的是調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師布置任務(wù)：??學(xué)生回答：：．：．…。

教學(xué)思路：通過猜圖游戲引人，能吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能愉快地參與課堂活動。

聽完對話后，再重放，問題切入：????(在學(xué)生回答問題這個過程中，可不間斷地教單詞和句型)教學(xué)思路：學(xué)生在聽的過程中有的放矢，能更有效地捕捉信息，同時提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中自己發(fā)現(xiàn)新句型用法的教學(xué)方有效地提高學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生的思維積極性。

分角色操練()。

讓學(xué)生分組分角色、變換角色反復(fù)自由操練，讓學(xué)生初步體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高運用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)思路：學(xué)生學(xué)習(xí)了本課購物的話題后，熟悉內(nèi)容，口頭表達流利，作此操練，可以為下面的自由對話作鋪墊。

學(xué)生熟悉了本課的語言知識，可自由進行購物。(創(chuàng)設(shè)分別在，購物的情景)讓所有的學(xué)生都參與。與此同時，學(xué)生自我表現(xiàn)得到發(fā)揮，不久，學(xué)生都買到了他們喜歡的東西，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

4/5教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生親身參與購物活動，他們不會羞于開口，而是拋開膽怯心理，全身心地投入到活動中，體驗購物的樂趣。

(七)教學(xué)反思。

本節(jié)課運用多媒體手段，利用談話式導(dǎo)人新課并利用不同的形式進行操練，如：利用互動交流、聽、說、表演等活動來鞏固語言知識。最后，學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活采用表演的形式，進行語言交際。在一個個不同的購物場景中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。把本課所學(xué)的內(nèi)容作為參考話題并不斷補充新的內(nèi)容進行語言交流，使學(xué)生的興奮點達到高潮，學(xué)生的綜合語言能力得到提高。同時“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念也得到了展現(xiàn)，把“舞臺”讓給學(xué)生，由學(xué)生當演出主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效率，達到教學(xué)目的。這節(jié)課的不足之處是今后應(yīng)多注意開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生更自主地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

5/5。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇十一

游戲:打抱球。

運動參與目標:積極主動地參與健美操的各項活動。

運動技能目標:通過健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

身體健康目標:發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

心理健康目標:培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識,養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。

社會適應(yīng)目標:培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

過程。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

練習(xí)。

引情入境。

一、開課。

二、游戲。

1、皮筋。

2、跳繩。

3、呼啦圈。

一、談話式開課。引入情境“開心、動!動!動!”

二、

1、組織自選游戲。

2、講評。

自然站位與教師溝通。

積極游戲、充分的活動身體。

談話式開課營造輕松民主的教學(xué)氛圍。

創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到熱身的目。

實施目標。

三、健美操。

1、介紹相關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)健美操步伐。

3、進行步伐演變。

四、游戲。

打抱球。

三、引入情境“相信自己,我能行!”

1、放音樂,示范活力健美操。

2、出示、介紹健美操相關(guān)知識。

3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織學(xué)生自主選擇“套餐”,進行自主學(xué)練,并依據(jù)選擇建組,進行小組互幫互助的合作探究學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。

4、組織展示小看臺、以及小組間的相互評價,教師鼓勵性評價。并對存在的問題提出改進建議、示范。

5、鼓勵學(xué)生進行步伐演變以及小組展示,鼓勵性評價。

6、講評。

1、講解游戲的方法規(guī)則。

2、組織游戲。

3、講評。

進入情境。

觀看動作引起興趣。

認真學(xué)習(xí)。

自主選擇“套餐”,進行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習(xí)。

進行展示和互評。

進行步伐演變以及小組展示。

認真聽講。

積極進行游戲體驗運動的樂趣。

用動作吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動作。

展示可以使學(xué)生不斷的增強學(xué)習(xí)的自信心、表達美的能力。

創(chuàng)編練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作的能力。

滿足學(xué)生正常的身心需要,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。

過程。

教學(xué)內(nèi)容。

六、放松舞蹈。

七、總結(jié)、下課。

音樂伴奏。

教師領(lǐng)做。

鼓勵性評價。

宣布下課。

在音樂的伴奏下放松身心。

用舒緩的音樂使學(xué)生身心逐漸的恢復(fù)到正常狀態(tài)。

全課練習(xí)密度預(yù)計:50+5%,全課平均心率預(yù)計:135+5次/分。

課后小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學(xué)習(xí)健美操的興趣受到極大程度的調(diào)動,自信心、表現(xiàn)美的意識有所增強,自主學(xué)練的能力得到充分的培養(yǎng),小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮,創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇十二

課前準備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。5。

1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。

2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。

二、品讀課文，感悟親情。20。

4、全班交流、親情共賞。

（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。

三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情。8。

學(xué)生準備1分鐘。

全班交流。

老師也有故事要講。2。

五、動情落筆，抒寫親情。10。

你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準備一首小詩〈父親的叮嚀〉。

六、真誠行動，建設(shè)親情。2。

2、你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。

六、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇十三

還是先請大家聽一聽學(xué)生的心聲吧：

老師：

您好!

今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。

我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課，因為我們已經(jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運動場的重要原因，去了干點什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的!而運動場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運動場去呢，比如公園里什么飛機輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運動場可真成了我們的樂園了。

您在上課時經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西。可您總是把你們年輕時的東西給我們，是不是有的太“那個”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時俱進”嗎?您太嚴厲了，這樣天天橫眉冷對的，大家心理有點怕。讓我們面對您是心理能夠放松些，好嗎?您老是強調(diào)技術(shù)，說句實在話，同學(xué)中有絕大多人是不會做運動員的。

我們喜歡大家一起體驗，不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧!我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準備比賽時大家是絕不會消極怠工，而且會更細心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗了我們的實力，培養(yǎng)了我們的團隊精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導(dǎo)就行了。

以上是我個人的一些想法，有言重的地方，請包涵!

學(xué)生xxx。

看完這篇短文的同行請思考：

1.學(xué)生提出來的問題真實嗎?如果真實你應(yīng)該怎么做?

2.你在平時和學(xué)生有過真情交流嗎?學(xué)生能和你說心理話嗎?為什么?

3.象學(xué)生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?

4.如果放開了讓學(xué)生自己玩，別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?

5.你有沒有過靜下心來，細細的想一想怎么上好你的體育課?

6.興趣是最好的老師，但高中學(xué)生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個關(guān)系?

8.好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎?

9.如果按照《高中體育與健康課程標準》的要求，實行分項教學(xué)，如果有學(xué)生達不到課時量，你給他學(xué)分嗎?請說出理由。

10.你認為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇十四

合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流社會性作用，通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)形式。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、以及評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中，我是這樣設(shè)計的。一、激發(fā)性趣（準備活動）師：“同學(xué)們，北京，將迎來全世界的客人，為什么呢？”

生：“因為，第二十九屆奧運會將在北京舉行?！?/p>

師：“為了能在比賽中取得優(yōu)異的成績，今天，我們通過學(xué)習(xí)來選拔接力跑優(yōu)秀運動員?！?/p>

學(xué)生在教師的激發(fā)下，跟教師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來熱身。二、體驗樂趣（學(xué)習(xí)下壓式傳接棒方法）師提出問題：“成功的接力跑主要取決于哪些因素？”

教師組織學(xué)生做“迎面接力跑”游戲，從中體會教師提出的問題。生回答：“同學(xué)之間要學(xué)會合作，配合好，傳接棒技術(shù)要正確等?！?/p>

師總結(jié)：“取決于正確的傳接棒方式、強烈的競爭意識、同伴之間的密切配合和良好的體育道德?！?/p>

學(xué)生由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足，()渴望學(xué)習(xí)正確的傳接棒技術(shù)時教師及時引出下壓式傳接棒方式。教師組織學(xué)生分組練習(xí)由小組長負責(zé)進行討論、練習(xí)、改進動作及其提高動作質(zhì)量。教師巡回觀看學(xué)生的練習(xí)，并能及時指出練習(xí)中的不足。三、激情表演和選拔（在圓周上進行接力比賽）。

各小組選出四名優(yōu)秀學(xué)生進行比賽。第一輪比賽后：讓學(xué)生小組討論成功與失敗的原因。（一）傳接棒動作要正確。（二）要在快速跑動中完成動作。結(jié)果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后，教師宣布將要參加20奧運會的運動員。四、放松與恢復(fù)教師組織學(xué)生做深呼吸放松。

教學(xué)反思：

合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高。為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，運動能力強的同學(xué)要幫助其他同學(xué)共同進步，在這個提供幫助的過程中，可以滿足了自己影響別人的需要，促進自信心的發(fā)展；同時，在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個良好的機會。合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽，要完成這個共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責(zé)任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達到社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標。因此，在教學(xué)中教師要選擇適合的教材，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能取得最佳效果。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇十五

教學(xué)目標鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量。

教學(xué)準備。

設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展。

一、常規(guī)教學(xué)。

1、集合站隊，報告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、準備活動部分。

1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。

2、根據(jù)音樂模仿動物形象。

3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)。

三、基本部分。

單腳跳練習(xí)：

1、提出要求，并講解動作要領(lǐng)，示范正確動作。

2、組織學(xué)生練習(xí)。

3、評價學(xué)生表現(xiàn)。

4、學(xué)生模仿練習(xí)，原地跳起。

5、找學(xué)生示做，講評優(yōu)缺點。

6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。

7、游戲法練習(xí)：往返10米跳接力。

四、結(jié)束部分。

1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂，四步節(jié)奏)。

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標。

3、師生互道再見，下課。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇十六

體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跨欄，不敢做有點難度的單杠、雙杠動作，不敢跳高等等。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對動作要領(lǐng)沒掌握、對自己沒信心。如在跳橫過程中，必須要掌握好踏板動作。跳板動作完成得好，跳箱動作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢？使學(xué)生更快更好地完成跳箱動作。我在教學(xué)中進行了探索。

二、教學(xué)片斷。

我讓學(xué)生仔細看清圖片的每一動作，并做不過跳箱練習(xí)，另外，跳橫箱的關(guān)鍵是踏板，學(xué)生必須熟練掌握踏板技術(shù)。

技術(shù)已掌握，可還是不敢跳，這就要克服恐懼心理了?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累、自我保護意識增強而增強的。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳箱練習(xí)確有危險，不小心碰到箱上就會摔跤，所以不敢跳，而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢？我采用了兩大方法。一是安全措施，學(xué)生團結(jié)一致，二是比較增強自信心。

（一）安全措施。學(xué)生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。

三、反思。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇十七

1．課標分析：書法教學(xué)大綱是為了培養(yǎng)學(xué)生對漢字書寫的科學(xué)觀和藝術(shù)觀，從實用方面來說是為了提高學(xué)生的書寫技巧和水平。從更高的層次來說是為了讓學(xué)生了解書法中包含的哲理，陶冶情操，培養(yǎng)想象力，形成大局觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2．教材分析：楷書是書法學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是一年級書法學(xué)習(xí)的主要課程，本節(jié)課主要是通過研究楷書的基本定義和內(nèi)在規(guī)律，為下一步的楷書學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對楷書內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和運用將決定本門課的學(xué)習(xí)效果。

3．學(xué)生分析。

本堂課所教班級是中專一年級美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，共49人，美術(shù)專業(yè)學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，有很強的動手和理解能力，合作意識強。但對書法從未有過專業(yè)的、深入的學(xué)習(xí)，所以對于書法的認識是知其所以，卻不知其所以然。學(xué)生進入中專階段，首先由于將來就業(yè)的需要，寫好一手漂亮的字，是同學(xué)們的主要動力；其次，教師的影響促使學(xué)生對書法藝術(shù)的崇敬之情越發(fā)強烈。

4．教學(xué)目標．知識目標：了解楷書的發(fā)展過程，認識楷書藝術(shù)的內(nèi)涵和奧妙所在。

通過描述、分析、解釋、比較、活動、評價等方法，讓學(xué)生在“文化情境中”理解楷書藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞楷書作品以及運用楷書內(nèi)在規(guī)律能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、了解民族精神的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計案例篇十八

河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者：焦作市第十二中學(xué)王偉。

我想我是幸運的。首先，在焦作市優(yōu)質(zhì)課比賽中我抽到了弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，這是篇雖深刻卻容易動人的文章，在眾人的點撥下我取得了第二名這個讓我驚喜的成績；繼而，省教研室慷慨擴充名額，我忝入2009年河南省高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽的選手之列，在我市眾多名師的悉心指導(dǎo)下，我執(zhí)教的《荷塘月色》獲得一等獎；由于個人能力有限，我的名次不靠前，為此我流過眼淚，也曾深深自責(zé)，但正如黨紅英老師所說，我最大的幸運在于，自己歷練了，收獲了，成長了。

今年的比賽和往年不同，老師們都將眼光聚焦在了“新課改”三個字上，想弄明白何謂“新”，如何“新”。通過反復(fù)地備課、講課、聽課，我覺得一個完美的課堂未見得非要完全脫胎換骨，標新立異，但需要具備以下“五個一”。

一個前提——教師扎實的基本功。

這個基本功來自兩方面，一方面是教育理論，一方面是教學(xué)技能。備課時最大的渴望是迸發(fā)靈感，獨辟蹊徑，但腦袋里空空如也，最終救命稻草總是隱藏于手邊的教育教學(xué)雜志上，沒有高屋建瓴的理論作指導(dǎo)，我只是井底之蛙。說到教學(xué)技能，我很佩服這次比賽的兩位老師，侯勝蘭老師《琵琶行》的配樂背誦聲音圓潤，感情到位，讓學(xué)生和聽課老師如癡如醉，張建學(xué)老師小品般幽默流暢的語言，讓學(xué)生對《動物游戲之謎》這樣的科技文也熱情高漲，高雅的氛圍自然熏陶出品位出眾的學(xué)生。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究完成教學(xué)目標，這其中必然出現(xiàn)動態(tài)生成性問題，沒有豐富的知識儲備和應(yīng)變能力便難以有效地掌控課堂，而這些都絕非一時之功，需要不斷積累，感悟和實踐。

一種魄力——大膽取舍。

抽到《荷塘月色》，著實令我沮喪，一來課文太經(jīng)典，而課改求新，二來文章處處重點處處難點，一課時遠遠不夠，而比賽時間是40分鐘，一旦超時便與一等獎無緣。教案大改四次，無一不是因為追求面面俱到，導(dǎo)致了面面不到，處處隔靴搔癢。最終我陳舊的思想才發(fā)生了一點艱難的轉(zhuǎn)變，狠下心來，依舊將其按兩課時進行，此為第一課時，只講第四、第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生一心一意品讀語言，將聽、說、讀、寫充分融入課堂，感受意境美。這節(jié)課下來，學(xué)生對通感、煉字印象深刻，我的思路很明晰，學(xué)生不僅輕松，而且學(xué)有所得。也正因此，在最后專家點評時王婭老師對這點給予了肯定。教材只是載體，真正想學(xué)生所需，授學(xué)生以“漁”才是目的。

一招要領(lǐng)——多讀。

日常教學(xué)中，我會因聲音不美而羞于讀，會因急于完成教學(xué)目標而懶于讀。而這次比賽幾乎每堂課都有朗朗書聲，每一次聽臺上師生讀書都仿佛在與作者進行交談。此次比賽一等獎第一名賈會彬老師教《小狗包弟》時，有一個很精彩的環(huán)節(jié)，即學(xué)生和老師交替讀第一段品味語言，尤其是教師的范背，感情把握到位，慘烈而溫情的氣氛在他的誦讀聲中被成功營造。徐群老師《就任北京大學(xué)校長之演說》聲音渾厚，范讀原文和一次范背《最后一次演講》震撼人心，而在我的課堂上，學(xué)生用溫柔甜美的聲音創(chuàng)設(shè)的月下荷塘優(yōu)雅寧謐的意境讓全場眾多老師陶醉。讀書聲與討論聲有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

一批主角——學(xué)生。

課堂，要的是老師一個人的精彩還是學(xué)生的熱情？答案不言而喻。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。當《荷塘月色》一課在內(nèi)容上我無法突破時，我想到的是教學(xué)策略的調(diào)整。用一個問題統(tǒng)領(lǐng)一段內(nèi)容，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，總能碰撞出閃亮的火花。參賽課中這點最值得稱道的是第三名開封趙紅顏老師執(zhí)教的《新詞新語與流行文化》，學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力，其精彩幾乎蓋過老師，師生表現(xiàn)相得益彰，非常動人。日常教學(xué)若能恰當運用啟發(fā)式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)最佳狀態(tài)，激勵發(fā)散式思維，往往會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使課堂氣氛更和諧。

一點注意——點評方式多樣化。

從古至今，我最佩服的老師是孔子，因為孔子最懂因材施教，最擅長精準評價。所以，我特意留心了此次比賽過程中教師的點評語言。大凡遇到千篇1律說“不錯”“很好”“請坐”，或者不置可否的點評，學(xué)生的反應(yīng)會很冷淡，以至于課堂氣氛陷入尷尬。而有些點評就讓人感覺很溫暖。比如欣賞性點評“真是英雄所見略同”“少年情懷總是詩”“你的積累很豐富”，可以使學(xué)生情緒高漲，思維活躍；比如補充式點評，不僅可以顯示老師的博學(xué)多才，有親和力，也可以讓學(xué)生樂于交流表達，讓師生的互動成就課堂的精彩。

兩個誤區(qū)。

通過參賽，我個人認為少數(shù)參賽教師對新課改理念的認知也存在兩個誤區(qū)。

第一，多媒體運用的誤區(qū)。過多的圖片、音樂對課堂的充斥，會大大沖淡了語言的文學(xué)味道。

第二，合作探究的誤區(qū)。少數(shù)教師只是為了迎合新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并非領(lǐng)會其實質(zhì)。比如，學(xué)生討論時，教師缺場或蜻蜓點水地參與，合作學(xué)習(xí)流于形式化，呈現(xiàn)隨意性?！陡咧行抡n程教學(xué)改革》中解釋說：“合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的任務(wù)，在教師的主導(dǎo)下，群體協(xié)作，研討交流，知識技能互補的一種學(xué)習(xí)方式”，其中有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下特征：“異質(zhì)性小組即小組成員應(yīng)該具有差異性,明確的目標，小組成員的學(xué)習(xí)要相互依賴，教師充當監(jiān)控者和學(xué)習(xí)資源的角色，強調(diào)個體責(zé)任，自我評價，變化合作學(xué)習(xí)時間”。

個人一直認為，優(yōu)質(zhì)課不應(yīng)該是“作秀課”，它應(yīng)該是一件美的藝術(shù)品，何為美？美學(xué)上的解釋就兩個字——和諧。師為主導(dǎo)，生為主體，自然流暢，和諧融洽，我想這該是課堂的本真狀態(tài)吧。

以上只是個人一孔之見，期待和諸位老師商榷。

焦作市第十二中學(xué)王偉。

一、知識與能力目標。

揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。

二、過程與方法目標。

1、通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。

三、情感態(tài)度與價值觀目標。

提高學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)重點】。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，領(lǐng)略荷塘月色的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美?！窘虒W(xué)難點】。

理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法。【教學(xué)方法】。

1、誦讀法。

2、教師點撥法。

3、比較閱讀法。

4、自主合作探究法【教學(xué)時數(shù)】。

2課時（本節(jié)課為第一課時）【教學(xué)步驟】。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

（一）同學(xué)們，說到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是她清新可愛的一面；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面。荷，她有淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的身姿，碧綠優(yōu)雅的羅裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她獨自寧靜；夜幕下，她細細聆聽。暈染一池靈秀，撩起萬般情思。而在現(xiàn)當代能將荷塘的美寫到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了。

（二）作者簡介。

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實。著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者，他潛心治學(xué)，謹嚴求實，想走一條逃避現(xiàn)實的道路；作為民主戰(zhàn)士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會在革命處于低潮時苦悶彷徨。作為詩人，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家，他善于通過典雅清麗的語言，表達自己的真情實感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。

二、明確目標。

本文有“白話美術(shù)文”的美譽，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，你認為哪幾段寫的最美？（4-6）這節(jié)課咱們就重點品味其中的第四和第五自然段，通過品讀語言領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美。

三、品讀語言。

（一）首先，老師來為大家朗讀這兩段，請大家用心感受這幅荷香月色圖（配樂朗讀）。

（二）斯人獨處，朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩骸Ｕ埻瑢W(xué)們自由朗讀第四自然段，思考：作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物？（荷葉，荷花，荷香，流水）。

1、朱自清先生用了218個字描繪荷塘，但有人為了精煉，把這段文字精簡到69個字，變成這個樣子：“看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開著，有的還沒開。風(fēng)吹過，葉子和花有一點抖動，有時還傳來些荷香。葉子下面是流水，但看不見?！边@兩段文字的表達效果哪個好？下面我就把咱班同學(xué)分成八個小組，每個小組從一個方面對比分析，討論一下，朱自清先生文筆高明在哪里，推舉一個代表發(fā)言。（分組分任務(wù)）注意以下幾個詞語的表達效果：彌望、裊娜、羞澀。

明確：（1）“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是是田田的葉子?！保ㄖ笇?dǎo)舒緩朗讀）。

（2）“裊娜”（開的正艷）、“羞澀”（含苞待放）賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。

博喻：博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來，這是其他類型的比喻所無法達到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦朧而不真切的，因而荷葉間零星點綴的白花，“明珠”（溫潤透亮），“星星”（忽明忽暗、晶瑩閃爍微風(fēng)拂過，動態(tài)美），而窈窕妍媚的美人剛出浴時免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純，用此來比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾，充滿靜謐、優(yōu)雅的韻味。（讀出荷花的迷人）。

（3）通感“微風(fēng)過處??仿佛遠處高樓上渺茫的似的?！?/p>

通感，指“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另外一種感覺的印象”，即指感覺的溝通、感覺的轉(zhuǎn)移，也叫“移覺”。其實這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點，和比喻不同的在于它能打通兩種感覺。歌聲來自遠處的高樓，它會時斷時續(xù)、隱隱約約，而“荷香”則伴著陣陣微風(fēng)，時有時無、如絲如縷，放在一起，香中有聲，聲中有香，怎么不讓我們陶醉呢？（能否讀一讀，我想聽一聽你是如何陶醉其中的）。

（4）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！弊髡甙阉娕c想象結(jié)合，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

（5）小結(jié)：這一段作者集中運用了比喻的修辭手法，正是運用了多種多樣的比喻，才多側(cè)面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐、素雅之美?；ㄈ~婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時的作者還依然頗不寧靜么？就讓我們帶著微笑，飽含感情地齊讀這一段吧。

（朦朧淡雅）月光是無形的，作者怎么描繪它呢？（葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的云，樹影，斑駁交織的光影）你欣賞的是哪一處描寫呢，找出來談?wù)勀愕睦碛?，注意這幾個詞語：瀉、浮、洗、畫。

明確：一個“瀉”字，我們眼前，月光如水，靜靜流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清凈無塵。

一個“浮”字，寫出荷塘之上，薄霧輕揚而上，又漂浮不定。無色勝似有色，無形更顯綽約。朦朧之中，花更柔美，葉更飄渺。

一個洗字，卻用牛乳，潔白無瑕，細膩如絲。比之水洗，更多些許柔和溫潤。

三、課堂練習(xí)化無形為有形。

朱自清先生很厲害。月色本無形，他卻能以荷塘為依托，化無形為有形，使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶。月色無處不在。宋徽宗也曾給畫師們出過一道考題“踏花歸來馬蹄香”，香氣如何表現(xiàn)呢？聰明的畫師畫的是，蝴蝶追逐馬蹄，蹁躚起舞。現(xiàn)在，我想請同學(xué)們在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求就是化無形為有形。這些詞語是“寒冷，孤獨，愁緒，愛”。時間三分鐘。

四、名家評論課堂總結(jié)。

他的散文，仍能夠貯滿著那一種詩意。（郁達夫《〈中國新文學(xué)大系·散文二集〉導(dǎo)言》）。

朱自清的文體美，是有自己的個性特點的，有人曾將它概括為一個“清”字。我想，這個“清”字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是。（佘樹森《中國現(xiàn)當代散文研究》）。

能夠徜徉于文字中的人是豐富而優(yōu)雅的儒者，能夠沉浸于美中的人是詩意棲居在這個世界上的智者！

五、布置作業(yè)。

1、分別用博喻、通感的修辭手法各寫兩個句子。