總結(jié)是一個(gè)重要的反思工具，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自我。人生就像一面鏡子，我們能夠看到的只是自己的投射，與他人友好相處很重要。以下是相關(guān)領(lǐng)域的專家總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

教師心靈成長(zhǎng)之路篇一

這是第二次與崔校長(zhǎng)見面，第一次見面后，我深受啟發(fā)，第二次也是如此。原來(lái)我是一個(gè)特別不愛表現(xiàn)的人，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去發(fā)言，除非問到我才會(huì)說(shuō)幾句，自從接受杜郎口文化，我的改變也是蠻大的，敢主動(dòng)發(fā)言了，上臺(tái)之后也不會(huì)慌張了，變得鎮(zhèn)定自若了。短短的一個(gè)月真的成長(zhǎng)了很多。

聽完講座之后我反思了三點(diǎn)，第一點(diǎn)就是反思做人，以前就是不愛操心，管好自己的一畝三分地就好，別人的事情一點(diǎn)都不關(guān)心。聽完崔校長(zhǎng)的發(fā)言后，我覺得我應(yīng)該應(yīng)該自己的努力，為身邊的人做些什么，為學(xué)校做一些事情，為學(xué)生做一些事情，用自己的光和熱去照亮更多的人。我想這就是崔校長(zhǎng)說(shuō)的奉獻(xiàn)精神吧，我的精神高度還沒有達(dá)到崔校長(zhǎng)的`水平，只能用自己的精神高度來(lái)體會(huì)崔校長(zhǎng)說(shuō)的那些話。第二點(diǎn)作為班主任，我反思班級(jí)管理問題，班里總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，按照以前的性格，三句話不對(duì)我就會(huì)大發(fā)雷霆，直接指出他的問題，嚴(yán)辭命令他改正，聽了崔校長(zhǎng)的講座后，我覺得我要發(fā)思這個(gè)問題，十七八歲的孩子正值青春期，正是叛逆的時(shí)候，疏導(dǎo)內(nèi)心是關(guān)鍵，他們的思考能力還不是很成熟，所以發(fā)火沒有用，要像水一樣，包容他們，耐心給他們做疏導(dǎo)。第三點(diǎn)作為老師，必須要反思教學(xué)，為什么上課的時(shí)候總有孩子不聽課在課上搗蛋，上課的時(shí)候感覺力不從心，百分之九十九是課準(zhǔn)備的不夠精美，對(duì)學(xué)生沒有足夠的吸引力，所以我要反思自己的教學(xué)，從今以后，我要努力備課，爭(zhēng)取做到更多的孩子喜歡聽我的課，讓我的課有吸引力。這是我覺得最應(yīng)該反思的問題，也是淺顯的學(xué)習(xí)崔校長(zhǎng)的精神后的所感所想，最后再分享一段話，作為一位教育工作者應(yīng)該有的覺悟。

教師心靈成長(zhǎng)之路篇二

陳大偉老師在《怎樣觀課議課》一書中，當(dāng)談?wù)摻處焸€(gè)人理論合理性的時(shí)候，提出了教師專業(yè)成長(zhǎng)的另一條道路，那就是對(duì)個(gè)人受教育史敘述和研究。“每一個(gè)教師都有或長(zhǎng)或短的受教育經(jīng)歷，在當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，自己的老師在用他們的知識(shí)、他們的行為、他們的思想和人格操守詮釋教師角色?！彼岬剑骸安划?dāng)教師的人，也許不用去刻意回憶和審視自己受教育的經(jīng)歷和自己的教師，而如果是要做教師，這種回望就具有了特殊的意義。這種回望是從受教育者的角度出發(fā)的，它有利于我們?cè)诮逃煌c對(duì)話的實(shí)踐中更好的移植換位?！痹诰捉肋@段文字的時(shí)候，我又不禁想起了我的初中生活。那本該是學(xué)生生涯中一段彌足珍貴、值得回味的時(shí)光，但于我來(lái)說(shuō)，我卻總不愿去回憶，有意識(shí)的把它壓制到遺忘中，以避免內(nèi)心的波動(dòng)。我入學(xué)較早，11歲那年就上了初一。一入學(xué)，我們這些從各村來(lái)的學(xué)生都得住校，周日晚上去上夜自習(xí)，周五下午回家。入學(xué)的第一天，除了見到陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入班級(jí)的同學(xué)，當(dāng)然還認(rèn)識(shí)了一個(gè)頭號(hào)人物——班主任。他大概有三十來(lái)歲，身材瘦小，一看就很精明，再加上他那副殺傷力極強(qiáng)的眼睛，頓時(shí)讓嘈雜的班級(jí)安靜了下來(lái)。如果要用一個(gè)字來(lái)形容他的面孔，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)——兇!那時(shí)的我哪曾想到，這一相遇，我三年的命運(yùn)就掌握在了他的手里。我們晚上一般會(huì)有一節(jié)自由寫作業(yè)的自習(xí)。那時(shí)，他總喜歡在窗臺(tái)外面出其不意地觀察我們，然后陰沉著臉在教室來(lái)回巡視一番，那惡狠狠的目光掃遍教室的每一個(gè)角落，讓我們膽戰(zhàn)心驚。巡視完一圈之后，再走上講臺(tái)，用低沉的語(yǔ)氣告訴我們把筆放下來(lái)，接下來(lái)便是“大會(huì)”。大會(huì)的程序一般是這樣，先點(diǎn)幾個(gè)被他發(fā)現(xiàn)不遵守紀(jì)律學(xué)生的名字，讓他們站起來(lái)或者走上講臺(tái)，然后惡狠狠地訓(xùn)斥一番，那言語(yǔ)自然是切中要害，一針見血，讓被叫到的每一個(gè)同學(xué)都抬不起頭來(lái)。很不幸，我很快的加入到了被“”的行列。剛?cè)雽W(xué)那會(huì)，我是一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，干什么事都很積極，上課喜好回答問題，成績(jī)也好。只是，那時(shí)的我紀(jì)律意識(shí)淡薄，在沒有老師看管的時(shí)候，總情不自禁地和同桌閑聊幾句。至于說(shuō)什么，我現(xiàn)在絲毫想不起來(lái)。更讓我意想不到的是，我的人生“禍根”就此埋下。很快，我就成了班主任重點(diǎn)打擊的對(duì)象。第一次被他罰站的時(shí)候，我害怕極了，內(nèi)心的膽怯導(dǎo)致我的雙腿一直在顫抖，唯一期盼的就是下課鈴聲趕快響起，好讓我少受煎熬。在眾目睽睽之下，被老師批評(píng)終究是一件極不光彩的事情，我也深刻體會(huì)到了什么叫做無(wú)地自容。下課之后，我不敢和同學(xué)們的目光直視，還有，那時(shí)的同學(xué)也不太情愿和一個(gè)被老師批評(píng)過(guò)的學(xué)生在一起玩，我只能安靜地坐在座位上。再后來(lái)，我接二連三地被老師批評(píng)，以至他對(duì)我有點(diǎn)“恨之入骨”，語(yǔ)言一次比一次犀利，懲罰一次比一次嚴(yán)重。究其原因，還是我愛說(shuō)話。其實(shí)，到現(xiàn)在我始終不明白為什么當(dāng)時(shí)我為什么要說(shuō)話?可能那時(shí)真的是管不住自己吧，也有可能真的是無(wú)心之過(guò)。經(jīng)過(guò)了半年的適應(yīng)期，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣做一名遵守紀(jì)律的學(xué)生。后來(lái)，他任命了一批班干部，給他們一個(gè)紀(jì)律本，讓他們把平時(shí)違反紀(jì)律的人名記下來(lái)，留在每周一的班會(huì)上集中宣布。想想那時(shí)的學(xué)生們能得到此殊榮是多么的驕傲和自豪呀!可悲劇隨之再次降臨到我的頭上。班委中有一個(gè)體育委員，我和他曾鬧過(guò)矛盾。或許是少不更事，他便利用職務(wù)之便報(bào)復(fù)我。清楚地記得有一次早讀的時(shí)候，后面的同學(xué)拿著書本問我英語(yǔ)單詞怎么讀，我便扭過(guò)頭去告訴了她。等周一開班會(huì)的時(shí)候，就聽到班長(zhǎng)念到：星期三早讀，扶晶晶和管芳芳說(shuō)話。他還用小利小惠誘導(dǎo)其他班委也記我的名字，于是，我變成了眾矢之的。對(duì)于一個(gè)屢次被老師批評(píng)的我，根本不敢也沒有能力反抗，更不知道該向誰(shuí)解釋，只能默默地承受一切。我每天都在提心吊膽下生活。怕上語(yǔ)文課，怕碰到班主任，甚至害怕去學(xué)校。長(zhǎng)此以往，入學(xué)時(shí)那個(gè)活潑開朗的我蕩然無(wú)存。我變得不愛說(shuō)話，上課也極愛跑神，成績(jī)自然也大不如前。這樣的我在班級(jí)中又成了其他同學(xué)的反面教材，因?yàn)樵诎鄷?huì)上，班主任告訴他們，紀(jì)律差的同學(xué)其他方面必定也會(huì)跟著差。在那時(shí)，我內(nèi)心滋生著一種強(qiáng)烈的渴望，渴望那個(gè)能給予我關(guān)心和愛護(hù)的小學(xué)班主任能夠繼續(xù)當(dāng)我的班主任，甚至多次夢(mèng)到他真的成了我的班主任，讓我再次體會(huì)到當(dāng)學(xué)生的幸福。可醒來(lái)的時(shí)候，內(nèi)心還是不免失落和惆悵。就這樣反反復(fù)復(fù)、膽戰(zhàn)心驚地過(guò)去了一兩年。后來(lái)我們都懂事了，班委也不再和我作對(duì)了，自然也不記我名字了，而成績(jī)平平的我也被班主任邊緣化了。于是在相安無(wú)事中，我過(guò)完了我的初中生活。以前在回想這段經(jīng)歷的時(shí)候，我的確有抱怨過(guò)當(dāng)時(shí)班主任的想法。甚至還曾自嘲地說(shuō)道，一朵祖國(guó)的花兒就這樣被他無(wú)情地掐死在了花園中。那時(shí)的我并沒有說(shuō)是很搗亂，如果他能耐心地教育我一次，如果他能寬容我一次，如果他能讓我解釋一次，如果他能明察秋毫一次，如果他措辭再溫和一點(diǎn)，如果我不是他的眼中釘......或許，我的命運(yùn)又會(huì)截然不同吧。“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”?，F(xiàn)如今，再去挖掘這段經(jīng)歷時(shí)，我已經(jīng)很淡然了?！按嬖诩春侠怼?，或許，正是那段消磨不去的經(jīng)歷讓我更加懂得了身為人師的我該如何去呵護(hù)孩子的心靈，該如何為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航;明白了在孩子犯錯(cuò)時(shí)定要先了解原因以及及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟陶d;體會(huì)到了在孩子有困難時(shí)該如何設(shè)身處地的為他們著想......“己所不欲勿施于人”，我會(huì)帶著經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去愛護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)!

教師心靈成長(zhǎng)之路篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

此刻，我站在這里，心怦怦直跳。如同第一次約會(huì)，總想要讓自己表現(xiàn)得更好，又總害怕往往事與愿違。前兩天據(jù)說(shuō)我得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，俗稱安慰獎(jiǎng)。所以，我不知道接下來(lái)我的“檢討”會(huì)不會(huì)讓大家覺得我是坦誠(chéng)的人。我想坦誠(chéng)交待，敢言無(wú)忌，總會(huì)贏得大家的信任。

有一個(gè)詞語(yǔ)叫生逢其時(shí)，我想對(duì)于此次青年教師綜合素質(zhì)比賽，我真是生逢其時(shí)。所以，我暗自慶幸，我還年輕；也暗自憂傷，明年我就要不再是青年教師？所以，我建議學(xué)校把青年教師隊(duì)伍的年限放寬到三十五周歲或四十歲。再過(guò)一個(gè)月，我就到了而立之年?？鬃诱f(shuō)，吾十有五而志于學(xué)，三十而立。通俗點(diǎn)說(shuō)，“而立”指的是要學(xué)有所成了。作為教師，應(yīng)該是在教育教學(xué)上有所建樹才算是而立吧。所以，我恐懼就在于此，年齡到了，事沒干成。但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)我們是了如指掌的，為我們搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

我很歉疚的說(shuō)，我沒有資格來(lái)代表這二十位弟妹來(lái)發(fā)言，他們的教育教學(xué)成績(jī)斐然，他們勤奮認(rèn)真，孜孜以學(xué)給我印象極為深刻。每一項(xiàng)比賽都作了相當(dāng)細(xì)致的準(zhǔn)備，從粉筆字到白板運(yùn)用再到結(jié)構(gòu)化面試，這些青年教師的好學(xué)讓我既倍為感動(dòng)，又倍感壓力。好在教學(xué)處分管這次比賽的主任，關(guān)鍵時(shí)候?yàn)槲覀兣艖n解難，給我們雪中送炭。甚至為此邀請(qǐng)專家徐奇杰為我們免費(fèi)授課。我想與其說(shuō)是比賽，不如說(shuō)是讓我們青年教師換一種方式去學(xué)習(xí)，去提升我們作為教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校為了我們的專業(yè)化成長(zhǎng)，真是用心良苦。所以，我想代表這十幾位青年教師，對(duì)每一位無(wú)私幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同事表達(dá)由衷的感謝，謝謝你們。

經(jīng)歷了這樣一場(chǎng)比賽，我們都賽有所獲。我們學(xué)會(huì)深刻反思自己的不足，更重要的是學(xué)會(huì)讓反思付諸實(shí)踐。我想這就是青年教師的成長(zhǎng)之路。所以，我現(xiàn)在有了兩個(gè)習(xí)慣，第一個(gè)習(xí)慣是臨帖習(xí)字。我把丟棄了上十年的習(xí)字又重新找尋回來(lái)，每天堅(jiān)持半小時(shí)，這不是我自吹，辦公室里應(yīng)該都看到我在踐行。吳磊跟我說(shuō)讓我教她學(xué)書法，我想對(duì)她說(shuō)：“教不敢當(dāng)，這個(gè)唐太宗說(shuō)取法于中，故為其下。你向我學(xué)是取法乎下，只會(huì)一無(wú)所得。但是我想我們可以相互學(xué)習(xí)，用新課標(biāo)理念說(shuō)，那就是可以合作探究，只要你有這個(gè)興趣?！逼鋵?shí)，我打內(nèi)心佩服吳磊，她在說(shuō)課比賽中，往臺(tái)上一站，淡定從容，娓娓而來(lái)。我多想自己也擁有那本事。第二個(gè)習(xí)慣就是語(yǔ)文課堂里除了用ppt課件教學(xué)，我開始嘗試運(yùn)用白板。我發(fā)覺盡管操作不是那么利索，但當(dāng)我看到學(xué)生面對(duì)新事物表現(xiàn)出的那極大的興趣，我就會(huì)有一種教學(xué)成就感。我心想，對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文寫字教學(xué)，運(yùn)用白板進(jìn)行教學(xué)處理肯定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。我想這樣的一種習(xí)慣，對(duì)于青年教師而言，就是走在成長(zhǎng)的路上吧。

最讓我念念不忘的一幕，就是比賽的重頭戲：結(jié)構(gòu)化面試。這個(gè)“鬼門關(guān)”我相信對(duì)于大多數(shù)通過(guò)招考過(guò)來(lái)的老師會(huì)記憶猶新。結(jié)構(gòu)化面試出了兩道題：一道是科學(xué)的備課方法是什么？一道是唐僧師徒西天取經(jīng)這個(gè)故事對(duì)于我們的教育教學(xué)有何啟發(fā)？我不是個(gè)臨場(chǎng)發(fā)揮的好手，但是我想學(xué)習(xí)他人的精彩闡述便是我參賽的目的。當(dāng)結(jié)構(gòu)化面試結(jié)束以后，我們反思那真是痛定思痛，痛何如哉！我們?cè)谙?，如果從頭再來(lái)，我該如何回答這樣的問題呢？我多么希望自己能淡定從容告訴評(píng)委：老師就應(yīng)該用一生來(lái)備課?！督o教師的建議》中那位成功的歷史老師這樣說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！眰湔n如有王國(guó)維說(shuō)的三個(gè)境界，我想備課“厚積薄發(fā)，課自心中”便是“眾里尋他千百度，暮然回首，那人正在燈火闌珊處?！边@個(gè)境界。我還多么希望自己能這樣告訴評(píng)委：作為教師，我們?nèi)绾稳〗逃恼娼?jīng)，三徒弟個(gè)性鮮明，各有所長(zhǎng)，不正是告訴我們教育應(yīng)該因材施教嗎？師傅四人歷盡艱辛，不正是一部合作教學(xué)的生動(dòng)實(shí)例嗎？教育的大智慧，我想便是唐僧，學(xué)高為師，身正為范。

最后，我想起一部名叫《放牛班的春天》的電影。里面有句經(jīng)典的臺(tái)詞作為結(jié)尾：每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。作為青年教師，我們需要大家的寬容和理解！

謝謝！

教師心靈成長(zhǎng)之路篇四

讀書傳承文明，讀書使人明智、聰慧，讀書對(duì)一個(gè)民族和一個(gè)人的重要性不言而喻，徜徉文學(xué)殿堂，滋潤(rùn)心靈成長(zhǎng)教師隨筆。因此閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，閱讀教學(xué)的成敗決定了語(yǔ)文教學(xué)的成敗。

閱讀是人格平等基礎(chǔ)上的心靈相約、和諧對(duì)話，是相互信賴氛圍中的精神交融。當(dāng)今閱讀教學(xué)中的對(duì)話體現(xiàn)出多元化和開放性的特點(diǎn)，即學(xué)生與教師的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話、學(xué)生與文本的對(duì)話、學(xué)生與文本作者的對(duì)話。

我認(rèn)為在諸多的對(duì)話中，學(xué)生與文本的對(duì)話最為重要，是所有對(duì)話中的根本，脫離了文本，一切都無(wú)從談起。

第一，要激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的愿望和興趣。

這需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，經(jīng)常開展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，舉辦一些讀書會(huì)、交流會(huì)、朗誦會(huì)和故事會(huì)，利用語(yǔ)言的有趣、幽默、詼諧、凝練、深刻、意境、曲折、豐富，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生漸漸愛上讀書，老師筆記《徜徉文學(xué)殿堂，滋潤(rùn)心靈成長(zhǎng)教師隨筆》。

第二，要給學(xué)生營(yíng)造與文本對(duì)話的環(huán)境和氛圍。

中外書籍浩如煙海，教師首先要給學(xué)生推薦適合閱讀的書目。并在教室里設(shè)置圖書角，讓學(xué)生把自己喜愛的書籍奉獻(xiàn)出來(lái)，一人拿出一本書，就能讓學(xué)生讀到幾十本書，不僅大大減輕了學(xué)生購(gòu)書的負(fù)擔(dān)，而且營(yíng)造了讀書的氛圍。老師每天課堂上拿出固定的時(shí)間，讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀喜歡的書，給學(xué)生讀書提供時(shí)間保障，創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境。

第三，要尊重學(xué)生與文本對(duì)話的理解和體驗(yàn)。

讀書歸根結(jié)底是讀書者的事情，是讀書者不斷思考、理解、感悟、分析和體驗(yàn)的內(nèi)化過(guò)程，只要學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正確，教師就不能把自己的理解和分析強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生隨年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富和環(huán)境的改變，就會(huì)有更深程度的理解，也許這就是我們說(shuō)的“常讀常新”吧。

書籍是精神的食糧，是進(jìn)步的階梯，讀書就是汲取營(yíng)養(yǎng)，拾級(jí)而上，盡情欣賞旅途的美麗風(fēng)光。

教師心靈成長(zhǎng)之路篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

走進(jìn)教師崗位已經(jīng)第三個(gè)年頭，也經(jīng)歷過(guò)了很多的事情，對(duì)于新教師的我而言，不管是開心的還是不開心的經(jīng)歷，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。三年下來(lái)，我也改變了很多，我的急脾氣，我的耐性，我的堅(jiān)韌――逐漸的，我也慢慢熟稔該如何做一個(gè)好老師。

后來(lái)我讀到了一個(gè)故事，故事中說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

聽過(guò)這樣兩句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！薄爸侨缛浚锌梢詾楸韮x者，人師也。”我們對(duì)孩子是全心全意，還是半心半意，三心二意，孩子心中清清楚楚；我們習(xí)以為常的一個(gè)行為在孩子心中也許產(chǎn)生不可估量的影響。所以，我們不妨大步向前走的時(shí)候稍微停留，反思一下：是否有缺失的行為，是否未能給學(xué)生表率，是否已留下了遺憾？在張藝謀導(dǎo)演的一部電影中，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子“一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的！我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

高二上學(xué)期的那節(jié)課上課鈴聲正在響起，他還執(zhí)意跑到講臺(tái)邊的飲水機(jī)倒水喝，而其他同學(xué)正在準(zhǔn)備上課，進(jìn)入上課狀態(tài)?？此@樣，我說(shuō)“已經(jīng)上課了，別倒了。”他仍繼續(xù)在那等著水，我隨口又來(lái)一句“你怎么無(wú)賴呢？”講臺(tái)邊的同學(xué)聽了都笑了，我也并沒有訓(xùn)斥他的語(yǔ)氣，因?yàn)槠綍r(shí)在和朋友交流的時(shí)候，就是很常用的一句口語(yǔ)，并不是貶低人的意味。在接下來(lái)的一節(jié)課中，這位男生一直表現(xiàn)煩躁，趴著不愿意聽講，為了調(diào)動(dòng)他認(rèn)真聽，我請(qǐng)他回答問題，他冰冷的回答我一句“不會(huì)?！碑?dāng)時(shí)只覺得男生有點(diǎn)奇怪，包括下課都沒有找他詢問原因。后來(lái)我想想不對(duì)勁，原來(lái)挺配合的一個(gè)學(xué)生，今天怎么會(huì)反常了一樣呢？我心里越想越不舒服，肯定是出什么問題了。在晚上自習(xí)之前，我把他找出教室，慢慢引入課堂的那一幕，我問他“你真的不會(huì)嗎？”他一臉嚴(yán)肅，繼續(xù)不理睬我。我把問題講給他聽，告訴他講解。他說(shuō)“你別講了，我會(huì)。我就是不想說(shuō)，因?yàn)槟阏f(shuō)我無(wú)賴?！蔽翌D悟。原來(lái)如此，一句未經(jīng)考慮的話給這學(xué)生帶來(lái)這樣的困惑、生氣。我解釋給他聽我對(duì)這個(gè)詞的看法，當(dāng)他了解后立即展開了笑臉，開心的和我說(shuō)起話來(lái)。

我慶幸，我跨出了第一步，按男生的性格他不會(huì)主動(dòng)來(lái)找我說(shuō)出他的不滿，也許就會(huì)因?yàn)檫@句話，他將反感我這個(gè)老師，甚至厭惡這門學(xué)科。在我與朋友交流的過(guò)程中不乏聽到這樣的故事，因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)科老師的幾句言語(yǔ)而討厭甚至失去這門學(xué)科的興趣，越學(xué)越困難。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，首先就是理解，不理解學(xué)生，不理解學(xué)生的智力發(fā)展過(guò)程，不清楚學(xué)生的思維、興趣等就談不上教育?！边@次事件在我教師生涯中將會(huì)留下永不磨滅的回憶，時(shí)刻提醒我給予學(xué)生一份尊重、信任和理解。

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前這些充滿好奇和天真的孩子們，作為老師的我們唯有努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。孩子的心靈如水晶般純潔而美麗；孩子的心靈又如玻璃般脆弱而易碎。我們需要做的則是欣賞他們水晶般的心靈，并要保護(hù)他們玻璃一樣易碎的自尊?，F(xiàn)在回想起初為人師時(shí)的一幕幕，我不免一陣臉紅。愧疚不該嚇著那些孩子；責(zé)備自己處理問題的方式。為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，或是為了挽回那么一點(diǎn)面子，只是為了證明我是一個(gè)不可侵犯的老師，哦，這是多么的不堪回首。慶幸的是，在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解。在以后的日子里，我努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力地用自身的行動(dòng)影響他們，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲?！叭绻總€(gè)孩子都覺得有一只溫暖的手在引導(dǎo)他前進(jìn)，而不是用腳去踢他的胸脯，那么教育就能更好地完成自己的使命?！痹肝覀兡茏龅酶?，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得“有一只溫暖的手在引導(dǎo)他前進(jìn)?！?/p>

我的教師成長(zhǎng)之路才剛剛起航，感謝我的學(xué)生，是他們讓我深刻的認(rèn)識(shí)了自己的不足，讓我不斷感悟到教育的真諦，讓我知道了愛心與耐心的重要性，教會(huì)了我如何善待孩子、善待生命。看著學(xué)生充滿自信，對(duì)人生充滿目標(biāo)，腳踏實(shí)地的取得每一分進(jìn)步，都讓為人師者的我感到無(wú)比的幸福。

教師心靈成長(zhǎng)之路篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

"認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。"這是我最信奉的一句名言。我相信，認(rèn)真不僅僅是一種態(tài)度，也是一種能力。

從我負(fù)責(zé)縣級(jí)微型課題的管理工作開始，對(duì)于收交的所有課題，我一一查看，不僅看形式，還注重選題，查看信息的填寫，研究計(jì)劃的制定，方法的設(shè)計(jì)，過(guò)程的規(guī)劃，成果的呈現(xiàn)等逐一進(jìn)行認(rèn)真審查。尤其是去年冬天，老師們聞之評(píng)職需要課題研究之后，一線教師申報(bào)的微型課題像雪片一樣飛來(lái)，我?guī)缀趺刻於家哟齺?lái)自一線教師交來(lái)的課題研究申請(qǐng)書。這個(gè)冬天，顯得格外忙碌。每天每天，我都高度緊張，既要準(zhǔn)備各鎮(zhèn)教師的高效課堂展示的點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，還要做好全縣青年教師的賽教組織工作，還有復(fù)式教學(xué)研討會(huì)的召開的準(zhǔn)備工作。幾乎是白天下鄉(xiāng)，晚上回來(lái)加班加點(diǎn)，唯恐疏漏；有時(shí)下鄉(xiāng)回來(lái)已到了周末，我的辦公桌上的申請(qǐng)書已摞起一尺多高，椅子上，沙發(fā)上，滿滿當(dāng)當(dāng)都是。初中的、小學(xué)的、高中的、幼兒園的，分學(xué)科的，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，市級(jí)的，縣級(jí)的……應(yīng)接不暇。還有室內(nèi)其他同事代收的，我必須一一登記。我一個(gè)一個(gè)審查，一份一份修改課題名稱，一張一張?zhí)顚懥㈨?xiàng)證書。對(duì)于申報(bào)市級(jí)的課題，我必須一份份簽字、蓋章、統(tǒng)計(jì)、整理、打包。還有好多老師不會(huì)填寫課題申請(qǐng)書，電話請(qǐng)教的；還有不知道填報(bào)程序，來(lái)電咨詢的。有時(shí)，從早上7點(diǎn)開始，電話就開始響；有時(shí)，晚上12點(diǎn)了，還有老師詢問。對(duì)于所有電話，我都一一耐心回復(fù)，悉心指導(dǎo)。有的老師親自到辦公室請(qǐng)教，即使再忙，我也認(rèn)真給他們講解。同樣的話，我不厭其煩地說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍；同樣的事，我一遍又一遍的重復(fù)著而不知疲倦。我?guī)缀鯖]有度過(guò)一個(gè)輕松的公休日，沒有幾個(gè)周末不在單位加班。

今年的微型課題申報(bào)，雖然數(shù)量少了很多，但大多是一個(gè)一個(gè)送來(lái)，一份一份受理。

忙碌中，歲月匆匆而過(guò)。"把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。"認(rèn)真，是我永恒的課題。順利完成這些工作，是我最大的心愿。

"實(shí)施高效課堂，感動(dòng)不如心動(dòng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，行動(dòng)還要互動(dòng)，互動(dòng)仍需帶動(dòng)。我們只有讓教師積極行動(dòng)起來(lái)，努力去做，去體驗(yàn)、去親身感悟，才能實(shí)現(xiàn)教師在高效課堂方面的專業(yè)成長(zhǎng)。"小組會(huì)議上，陳主任誠(chéng)懇的說(shuō)出了自己的想法。希望我能勇于挑戰(zhàn)自我，采用體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓老師親身體驗(yàn)在高效課堂中學(xué)生是如何進(jìn)行"自主、合作、探究、展示、評(píng)價(jià)"的，與傳統(tǒng)的課堂有有何不同之處。

我站在現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)之上，仰望這一任務(wù)，感受到這猶如一棵直插云霄的參天大樹，無(wú)以及頂；亦猶如一片汪洋大海，浩淼無(wú)窮，找不到出口。這是一座巨石的壓力，我不停地在網(wǎng)絡(luò)搜尋，在無(wú)數(shù)的博客里尋覓探礦，和認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的教育陣地交流，箱陌生的或熟悉的教師間請(qǐng)教，希望我的執(zhí)著和熱忱能換得一份釋然和自信。

在那次培訓(xùn)中，我首先組織教師組建小組，創(chuàng)建組名，配好對(duì)子，展示小組口號(hào)。然后進(jìn)入課堂實(shí)際演練，所有的參與培訓(xùn)的教師都是學(xué)生，我們小教組的老師參與其中，成為一員。按照"五步三查"的模式，充分讓教師們"獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)",然后放大教師們的展示。在此過(guò)程，不斷給予有效的、具體的評(píng)價(jià)。對(duì)于教師們提的問題，小組解答不了、全班解答不了時(shí)，陳主任、張老師積極解答。整個(gè)過(guò)程，教師激情高漲，爭(zhēng)相展示，參與度100%,沒有思想拋錨的，也沒有東張西望的，更沒有干其他事情的。教師的反響非常好。

這是第一次嘗試，雖然沒有太大的紕漏，但最后的理論提升，我依然沒有找到切入點(diǎn)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示和檢測(cè)的試題還不能完善，評(píng)價(jià)過(guò)度還顯得生硬單薄?；貋?lái)之后，我主動(dòng)打電話和石門真的參訓(xùn)老師聯(lián)系，聽取她們的意見和需求。我們大約交談了3個(gè)多小時(shí)。"我們的教師不缺乏理論，就缺乏實(shí)際的體驗(yàn)和感悟。"孫成娥主任的這句話對(duì)我觸動(dòng)很大，我不斷反思，在頭腦中一遍遍的放映培訓(xùn)的情景。后來(lái)，陳主任就這次培訓(xùn)情況和我做了長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí)的交流，小組會(huì)議上，每位同仁都真誠(chéng)地提出了建議和改進(jìn)意見。陳主任也說(shuō)出了她的擔(dān)心和顧慮，充分肯定了我勇于嘗試和大膽挑戰(zhàn)的勇氣。

回首過(guò)往，汗水相伴，淚水相隨，笑聲相依。經(jīng)歷了坎坎坷坷的探索，風(fēng)風(fēng)雨雨的磨礪，不求自己閃耀多少光華，只愿我的付出能為一線教學(xué)奉獻(xiàn)一份力量，能為教研室的蓬勃發(fā)展增光添彩！

謝謝大家！

教師心靈成長(zhǎng)之路篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

歲月蔥蘢，一晃又是年末。一年來(lái)，我堅(jiān)守"真真切切做人，踏踏實(shí)事做事，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的工作。"可以說(shuō)，忙碌伴隨著經(jīng)歷，汗水孕育了成長(zhǎng)。

踏入教研室這塊平臺(tái)，我深刻的感受到"山之高，林之密，樹之大，才之多。高手如云，遍布林海。"相形之下，我是那么淺薄，猶如幼兒園剛剛起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。記憶最深的是，當(dāng)田主任將厚厚的一沓數(shù)學(xué)資料書放到我的辦公桌上，并告訴我再過(guò)一個(gè)禮拜，北京師范大學(xué)的專家到靈口小學(xué)調(diào)研，要我充分做好應(yīng)屆的準(zhǔn)備的時(shí)候，我懵懂了。擔(dān)憂和恐懼像一座大山一樣壓在頭頂。雖說(shuō)，我在教學(xué)一線負(fù)責(zé)教學(xué)管理十幾年，可我一直擔(dān)任的是五、六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，我還真是所知甚少，教研教改不是做題，教學(xué)研究也不是上課。要求我不僅要和數(shù)學(xué)專家面對(duì)面交流，還要對(duì)從教二十多年的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)性的意見和建議，這還真不是臨陣磨槍就可以做到的。我害怕因我的無(wú)知鬧出笑話；我擔(dān)心，我所學(xué)的皮毛無(wú)以和專家面對(duì)面的交流而讓單位蒙羞；我更怯于指導(dǎo)教師在教學(xué)中深入貫徹分層教學(xué)的理念。這些像更大的一座大山壓得我喘不過(guò)氣。

"既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。"我強(qiáng)迫自己進(jìn)入煉獄般的學(xué)習(xí)。強(qiáng)迫自己看數(shù)學(xué)課標(biāo)，強(qiáng)迫自己一遍又一遍的做題，強(qiáng)迫自己將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)迫自己和數(shù)學(xué)老師交流。強(qiáng)迫自己反反復(fù)復(fù)尋找數(shù)學(xué)感覺。12本數(shù)學(xué)教材，幾乎是我每天都要溫習(xí)的課程。為了深切的感知《觀察物體》的內(nèi)容，我的辦公桌上經(jīng)常堆積著用土豆切成的小正方體，用紙疊的大正方體，通過(guò)一次又一次的擺放來(lái)深化理解；為了將不懂的問題徹底弄明白，從二樓到一樓，我無(wú)數(shù)次地向慧珍楊老師請(qǐng)教數(shù)學(xué)立體圖形的感覺，請(qǐng)教數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維在教學(xué)中的體現(xiàn)。為了弄清《旋轉(zhuǎn)和平移》，我一次次的用紙條拼接，用圓珠筆在紙上畫。我知道，要想勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員的工作，我必須不停的學(xué)習(xí)，不厭其煩的練習(xí)，從零做起，從一步一步開始。

那一年我負(fù)責(zé)審定小學(xué)1—6年級(jí)的數(shù)學(xué)期末考試試題，我做了不下8遍，我仔細(xì)翻找了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我反復(fù)計(jì)算每一道題的答案。我一道題一道題的驗(yàn)證，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)?？荚囯m已過(guò)去很久了，我的心依然懸在半空。那一年，我明白了什么叫如履薄冰，什么是膽戰(zhàn)心驚。

直到今年，我才基本介入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有了自己的粗淺思考和想法。雖然期末考試的數(shù)學(xué)試題還不盡人意，但融入了我自己的思考，突出了數(shù)學(xué)即生活的思想，滲透了高效課堂的理念，對(duì)一線教師的數(shù)學(xué)教學(xué)有針對(duì)性、指導(dǎo)性。如果借此能改變教師"以學(xué)為主"關(guān)注過(guò)程的教學(xué)方式，就是我最大的欣慰。

為了豐富自己，我將自己變成一只采蜜的蜜蜂，所到之處，一旦有花香，我便竭力去實(shí)現(xiàn)采蜜的愿望。下鄉(xiāng)筆記本上，密密麻麻的，每一個(gè)字都是一顆寶貴的珍珠；美一點(diǎn)體會(huì)，都注入了我的希望；每一份反思和設(shè)計(jì)，都印證了我的足跡。

我倍加珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在西安參加的北京清華附小的"1+x"模式的課堂觀摩，竇桂梅老師的真實(shí)課堂，讓我感到深深的震撼。她開啟的不僅是學(xué)生的思維，更有厚重的人生思考。"皇帝愛美，喜歡打扮這是他的愛好，本沒有錯(cuò)，但是過(guò)分了，就會(huì)衍生出許多荒誕滑稽的事情。愛好一旦變成嗜好，超越了度，變成癡迷，就成為病態(tài)了。""皇帝在游行大典上出丑，第一責(zé)任人真的只是首次派遣出去的兩位大臣嗎？后來(lái)派去的那一群大臣呢？他們沒有責(zé)任嗎？皇帝自己也去看了，他就沒有責(zé)任嗎？""如果我們每個(gè)人都負(fù)有著主人翁的思想，都認(rèn)為自己有責(zé)任，那么，一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)公司，會(huì)很快趨于癱瘓的趨勢(shì)嗎？還會(huì)有事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象嗎？"這一反問，激活了學(xué)生的思維，也激發(fā)了聽課者的思考。將"責(zé)任人"的內(nèi)涵和外延詮釋得淋漓盡致。

寶雞之行，高效課堂的理念貫徹的如此之深、之透讓我有洞開心扉，醍醐灌頂之感。尤其是和副校長(zhǎng)李曉萍、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張榮娟的交流中，我深刻感受到我們學(xué)的是那么淺薄，領(lǐng)悟的非常淺顯、有限。那次教研交流研討活動(dòng)上，我看到了我縣教師的渴求和希冀，西街小學(xué)的老師們，通過(guò)一年來(lái)"121目標(biāo)教學(xué)"模式的實(shí)驗(yàn)，步入瓶頸了，他們像一對(duì)穿越草原的騎士，來(lái)到廣袤的大草原上，沒有了路，也沒有了方向，找不到東南西北了，陷入茫然和混沌之中。古城小學(xué)、景村小學(xué)的教師通過(guò)兩、三個(gè)月的"臨帖"學(xué)習(xí)，師生已經(jīng)沒有了當(dāng)初的新鮮感，陷入疲倦之態(tài)。那次研討交流，讓我縣教師找到了方向，真正明白了"教學(xué)有法，心中有模，手頭無(wú)模"才是真境界。領(lǐng)導(dǎo)的安排的這次外出學(xué)習(xí)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨，灌溉了一片片渴求引導(dǎo)的心田。

由此，我深切的感受到，學(xué)習(xí)是我一生的課程！

教師心靈成長(zhǎng)之路篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺已無(wú)法分辯，究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，時(shí)光的腳步又把下一個(gè)年頭悄悄送到我們面前。

回眸近三年的執(zhí)教生涯，感慨萬(wàn)千。初登講臺(tái)的我，用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、去磨練。在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開拓、去吶喊。我們這群青年教師，就像一顆顆樹苗，急切的渴望成長(zhǎng)的雨露，期盼著長(zhǎng)成參天大樹，為中國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)徐徐清風(fēng)。

天生我材必有用，不拘一格降人才。面對(duì)這個(gè)時(shí)代，我們應(yīng)該怎樣生存，怎樣發(fā)展呢？我認(rèn)為，至少要做到以下幾點(diǎn)：

一、志存高遠(yuǎn)，海闊天空任遨游。俗話說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵，我想說(shuō)，不想當(dāng)教育家的教師不是好教師，我們既然走上了教育崗位，從事教師職業(yè)，就要有宏圖大志，把汗水揮灑在在三尺講臺(tái)上，爭(zhēng)創(chuàng)名師做優(yōu)師，當(dāng)研究性教師，做學(xué)者型教師，要有小人物做大事業(yè)的氣魄！

三、努力提高自身的綜合素養(yǎng)。一位教師的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有很大的影響力。著名教育家孫敬修先生說(shuō)：孩子的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)。錄下來(lái)的信號(hào)裝在電子計(jì)算機(jī)里，儲(chǔ)存起來(lái)，然后指導(dǎo)行動(dòng)。這就要求每一位教師從教學(xué)開始就要規(guī)范自己的一言一行，因?yàn)橐慌e一動(dòng)皆文章。

四、努力實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變。青年教師要不斷更新思想，與時(shí)俱進(jìn)，要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下從事教學(xué)工作。教育學(xué)博士朱小曼女士曾提出：教師素質(zhì)=教師能力（長(zhǎng)）×教育素質(zhì)（寬）×教育思想（高）。這就是說(shuō)，教育思想代表著教師素質(zhì)的高度。青年教師要轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，不斷構(gòu)建綜合性，立體性，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍。

多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴，多少個(gè)黃昏，踏著晚霞回還。滴滴汗水中，我們一定要把教書育人的天職謹(jǐn)記！今生作為一名教師，我只希望在辛勤工作之后，能夠多一點(diǎn)欣慰，少一些遺憾?？傆幸惶?，我也會(huì)兩鬢斑白、迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月亮刻下作為一名教師的誓言：

不浮、不虛、不假，用真誠(chéng)；

不媚、不諛、不諂，講真言；

不炫、不妄、不夸，有真學(xué)；

不驕、不躁、不餒，是真干。

為了中國(guó)教育更快更好地發(fā)展，讓我們一起向著明天，向著太陽(yáng)，向著輝煌，一往無(wú)前！

教師心靈成長(zhǎng)之路篇九

歲月蔥蘢，一晃又是年末。一年來(lái)，我堅(jiān)守"真真切切做人，踏踏實(shí)事做事，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的工作。"可以說(shuō)，忙碌伴隨著經(jīng)歷，汗水孕育了成長(zhǎng)。

踏入教研室這塊平臺(tái)，我深刻的感受到"山之高，林之密，樹之大，才之多。高手如云，遍布林海。"相形之下，我是那么淺薄，猶如幼兒園剛剛起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。記憶最深的是，當(dāng)田主任將厚厚的一沓數(shù)學(xué)資料書放到我的辦公桌上，并告訴我再過(guò)一個(gè)禮拜，北京師范大學(xué)的專家到靈口小學(xué)調(diào)研，要我充分做好應(yīng)屆的準(zhǔn)備的時(shí)候，我懵懂了。擔(dān)憂和恐懼像一座大山一樣壓在頭頂。雖說(shuō)，我在教學(xué)一線負(fù)責(zé)教學(xué)管理十幾年，可我一直擔(dān)任的是五、六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，我還真是所知甚少，教研教改不是做題，教學(xué)研究也不是上課。要求我不僅要和數(shù)學(xué)專家面對(duì)面交流，還要對(duì)從教二十多年的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)性的意見和建議，這還真不是臨陣磨槍就可以做到的。我害怕因我的無(wú)知鬧出笑話；我擔(dān)心，我所學(xué)的皮毛無(wú)以和專家面對(duì)面的交流而讓單位蒙羞；我更怯于指導(dǎo)教師在教學(xué)中深入貫徹分層教學(xué)的理念。這些像更大的一座大山壓得我喘不過(guò)氣。

"既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。"我強(qiáng)迫自己進(jìn)入煉獄般的學(xué)習(xí)。強(qiáng)迫自己看數(shù)學(xué)課標(biāo)，強(qiáng)迫自己一遍又一遍的做題，強(qiáng)迫自己將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)迫自己和數(shù)學(xué)老師交流。強(qiáng)迫自己反反復(fù)復(fù)尋找數(shù)學(xué)感覺。12本數(shù)學(xué)教材，幾乎是我每天都要溫習(xí)的課程。為了深切的感知《觀察物體》的內(nèi)容，我的辦公桌上經(jīng)常堆積著用土豆切成的小正方體，用紙疊的大正方體，通過(guò)一次又一次的擺放來(lái)深化理解；為了將不懂的問題徹底弄明白，從二樓到一樓，我無(wú)數(shù)次地向慧珍楊老師請(qǐng)教數(shù)學(xué)立體圖形的感覺，請(qǐng)教數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維在教學(xué)中的體現(xiàn)。為了弄清《旋轉(zhuǎn)和平移》，我一次次的用紙條拼接，用圓珠筆在紙上畫。我知道，要想勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員的工作，我必須不停的學(xué)習(xí)，不厭其煩的練習(xí)，從零做起，從一步一步開始。

那一年我負(fù)責(zé)審定小學(xué)1—6年級(jí)的數(shù)學(xué)期末考試試題，我做了不下8遍，我仔細(xì)翻找了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我反復(fù)計(jì)算每一道題的答案。我一道題一道題的驗(yàn)證，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)?？荚囯m已過(guò)去很久了，我的心依然懸在半空。那一年，我明白了什么叫如履薄冰，什么是膽戰(zhàn)心驚。

直到今年，我才基本介入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有了自己的粗淺思考和想法。雖然期末考試的數(shù)學(xué)試題還不盡人意，但融入了我自己的思考，突出了數(shù)學(xué)即生活的思想，滲透了高效課堂的理念，對(duì)一線教師的數(shù)學(xué)教學(xué)有針對(duì)性、指導(dǎo)性。如果借此能改變教師"以學(xué)為主"關(guān)注過(guò)程的教學(xué)方式，就是我最大的欣慰。

為了豐富自己，我將自己變成一只采蜜的蜜蜂，所到之處，一旦有花香，我便竭力去實(shí)現(xiàn)采蜜的愿望。下鄉(xiāng)筆記本上，密密麻麻的，每一個(gè)字都是一顆寶貴的珍珠；美一點(diǎn)體會(huì)，都注入了我的希望；每一份反思和設(shè)計(jì)，都印證了我的足跡。

我倍加珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在西安參加的北京清華附小的"1+x"模式的課堂觀摩，竇桂梅老師的真實(shí)課堂，讓我感到深深的震撼。她開啟的不僅是學(xué)生的思維，更有厚重的人生思考。"皇帝愛美，喜歡打扮這是他的愛好，本沒有錯(cuò)，但是過(guò)分了，就會(huì)衍生出許多荒誕滑稽的事情。愛好一旦變成嗜好，超越了度，變成癡迷，就成為病態(tài)了。""皇帝在游行大典上出丑，第一責(zé)任人真的只是首次派遣出去的兩位大臣嗎？后來(lái)派去的那一群大臣呢？他們沒有責(zé)任嗎？皇帝自己也去看了，他就沒有責(zé)任嗎？""如果我們每個(gè)人都負(fù)有著主人翁的思想，都認(rèn)為自己有責(zé)任，那么，一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)公司，會(huì)很快趨于癱瘓的趨勢(shì)嗎？還會(huì)有事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象嗎？"這一反問，激活了學(xué)生的思維，也激發(fā)了聽課者的思考。將"責(zé)任人"的內(nèi)涵和外延詮釋得淋漓盡致。

寶雞之行，高效課堂的理念貫徹的如此之深、之透讓我有洞開心扉，醍醐灌頂之感。尤其是和副校長(zhǎng)李曉萍、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張榮娟的交流中，我深刻感受到我們學(xué)的是那么淺薄，領(lǐng)悟的非常淺顯、有限。那次教研交流研討活動(dòng)上，我看到了我縣教師的渴求和希冀，西街小學(xué)的老師們，通過(guò)一年來(lái)"121目標(biāo)教學(xué)"模式的實(shí)驗(yàn)，步入瓶頸了，他們像一對(duì)穿越草原的騎士，來(lái)到廣袤的大草原上，沒有了路，也沒有了方向，找不到東南西北了，陷入茫然和混沌之中。古城小學(xué)、景村小學(xué)的教師通過(guò)兩、三個(gè)月的"臨帖"學(xué)習(xí)，師生已經(jīng)沒有了當(dāng)初的新鮮感，陷入疲倦之態(tài)。那次研討交流，讓我縣教師找到了方向，真正明白了"教學(xué)有法，心中有模，手頭無(wú)模"才是真境界。領(lǐng)導(dǎo)的安排的這次外出學(xué)習(xí)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨，灌溉了一片片渴求引導(dǎo)的心田。

由此，我深切的感受到，學(xué)習(xí)是我一生的課程！

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十

“科教興國(guó)，科研興?！笔敲恳晃唤處煻炷茉?shù)目谔?hào)，但我真正理解它，成為它的實(shí)踐者、開拓者，則走過(guò)了一條很長(zhǎng)的路。

xxxx年我?guī)煼对盒．厴I(yè)，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。聽著校園里悠揚(yáng)的鈴聲和孩子們的歡笑聲，我覺得，做教師是最適合我的一件事。我愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽、親密。我的性格活潑開朗，教學(xué)方法靈活生動(dòng)，再加上自身有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，所以，學(xué)生都喜歡上我的課。為此，有時(shí)心里也不免沾沾自喜。仔細(xì)想來(lái)，那時(shí)我的教學(xué)工作僅僅憑的是熱情、直覺和自身不多的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)也聽說(shuō)過(guò)教育科研，也聽說(shuō)過(guò)它是應(yīng)對(duì)課改挑戰(zhàn)的最佳策略，但是我想：科研是那些有學(xué)問、有資歷的專家、學(xué)者的事，與我們無(wú)關(guān)，我只要教好書，就萬(wàn)事ok了。

這種想法，在我心里一直沉積到xxxx年。

那年我接手一個(gè)四年級(jí)新班。這一屆學(xué)生有較好的基礎(chǔ)，我很想利用這一優(yōu)勢(shì)搞一些教學(xué)特色來(lái)。新班接手不到一個(gè)月，課堂大賽即將開賽。大賽由參賽教師自選教學(xué)內(nèi)容，這一方面為參賽者提供了一個(gè)較大的自由空間，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)也突出了選題的重要，因?yàn)?，好的?nèi)容就是成功的一半。如何讓自己的這堂課在四十多節(jié)參賽課中新穎、獨(dú)特，令評(píng)委耳目一新？事關(guān)個(gè)人發(fā)展，我自然不敢大意。當(dāng)時(shí)，適逢新課程標(biāo)準(zhǔn)草案剛剛頒發(fā)，我逐字逐句地理解、揣摩課標(biāo)精神，充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，新課標(biāo)中的兩句話讓我找到了靈感：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力”“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的.機(jī)會(huì)”。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步和教研組老師的商討、完善，決定代表學(xué)校上一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，我給這堂課定位為“以校園為依托，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，全面提高數(shù)學(xué)綜合能力；實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂向課外延伸，與生活接軌的目標(biāo)；體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大數(shù)學(xué)觀?！庇谑?，接下來(lái)的一段日子里，我?guī)ьI(lǐng)由學(xué)生們自發(fā)組織的各小分隊(duì)出現(xiàn)在校園，觀察記錄校園內(nèi)物體的形狀、測(cè)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。這堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課在當(dāng)年的課堂大賽中確實(shí)令評(píng)委耳目一新，達(dá)到了預(yù)期的效果。

這堂課在帶給我成功的喜悅的同時(shí)也讓我意識(shí)到：實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)，只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)才有高度和新意，它促使我去反思自己以往的教學(xué)行為，我深深意識(shí)到，單憑熱情和固有的經(jīng)驗(yàn)從事教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在教育科研指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)才能幫助教師實(shí)現(xiàn)自我的突破，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的崇高境界。于是，我在心里暗暗告誡自己：要教改先要改變自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)自我跨越，積極投身教改的洪流中去。于是，心里默唱著“再也不能這樣過(guò)”，我這個(gè)課改戰(zhàn)線的“晚行者”一步一個(gè)腳印地向教育科研進(jìn)發(fā)了。

有了觀念的轉(zhuǎn)變，還要讓自己能隨時(shí)準(zhǔn)確把握課改的動(dòng)向和脈搏。我努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀。我重視網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，從網(wǎng)絡(luò)中獲取了大量的知識(shí)和信息。我感受到新課改對(duì)教師技能的要求，教師只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，才能應(yīng)對(duì)日益發(fā)展的教改，才能在教學(xué)中有一席之地，不被學(xué)生所淘汰。

最后，借蘇霍姆林斯基的一句話與大家共勉：如果你想讓你的勞動(dòng)能給你帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

????您們好！

在工作中，我能夠做到認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地耕耘在工作崗位上，能夠盡自己最大的努力吧工作做好。師生關(guān)系融洽，能夠引導(dǎo)孩子健康地成長(zhǎng)。

但由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不是很足，教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)又側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，這就對(duì)我們提出了更高的要求。針對(duì)以上情況和自己的能力，需要不斷努力學(xué)習(xí)提高自己的各方面的能力，特別市制定本人的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的.習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷地綜合教學(xué)中提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師。

4、關(guān)注高效課堂的研究和實(shí)踐，并能成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心，領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。

5、多聽骨干教師一節(jié)課，每學(xué)期作校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)。勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我，這樣我們才能夠不斷地成長(zhǎng)。教師素質(zhì)提高的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在持續(xù)的自主實(shí)踐中不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)技能的過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制作教學(xué)課件、課堂教學(xué)實(shí)踐、組織案例分析等活動(dòng)形式，加強(qiáng)實(shí)踐研究、不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思。

作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課和課下耐心輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)告訴我備課如果不夠充分，上課就會(huì)不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。

我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進(jìn)一步解決了嗎？如果我們能堅(jiān)持這么做的話，我們的成長(zhǎng)一定會(huì)非?？臁Ｄ呐乱恢芤淮芜@樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)教育前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀各類文學(xué)作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。

教學(xué)要以發(fā)展為主題，要以人為本，要統(tǒng)籌兼顧，努力做到全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。作為美術(shù)教師，不僅要教好美術(shù)學(xué)科，更要樹立全局觀，主動(dòng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在教學(xué)中滲透歌曲、游戲、情景等多方面的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的綜合性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人。

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十二

摘要:中學(xué)體育教師的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著許多挑戰(zhàn),通過(guò)解析其職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多因素,探求其職業(yè)成長(zhǎng)的路徑,對(duì)于促進(jìn)中學(xué)體育教育改革和優(yōu)化中學(xué)體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)意義重大。

關(guān)鍵詞:中學(xué)體育教師;職業(yè)成長(zhǎng);應(yīng)試教育;綜合體育教育能力。

隨著體育教育改革的不斷深入,體育學(xué)科傳統(tǒng)的單一性教學(xué)已被綜合性、多元性的體育教學(xué)手段、教學(xué)形式所代替。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,教師既要面向全體學(xué)生,又要發(fā)展學(xué)生的體育個(gè)性,使每個(gè)學(xué)生都能得到提高,這就對(duì)體育教師的教育手段、方法有了更高的要求,決定了中學(xué)體育教師要在職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中不斷完善自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

1.1應(yīng)試教育對(duì)體育課的冷落。

長(zhǎng)期以來(lái),受應(yīng)試教育的影響,中學(xué)體育課基本被認(rèn)為是中學(xué)教育中的“小三門”之一,課堂教學(xué)只注重基本知識(shí)的掌握,不能體現(xiàn)體育教育的本質(zhì)規(guī)律,體育課程成為中學(xué)課程中可有可無(wú)的副科。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),尤其是2001年6月,《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》進(jìn)一步明確了加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系的任務(wù)后,體育教育逐漸得到重視和普及。然而,體育課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),沒有得到根本性的改變,離素質(zhì)教育還有一定距離,難以跟上21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐”。[1]這種現(xiàn)象也造成中學(xué)體育教師普遍存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、文化素質(zhì)偏低、偏重于體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧,輕視體育的審美、文化意蘊(yùn),更不重視教育科學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用,對(duì)中學(xué)體育教師的職業(yè)成長(zhǎng)極為不利。

1.2對(duì)中學(xué)體育教育改革理念理解的錯(cuò)位。

中學(xué)體育教育與其他學(xué)科教育相比,還顯落后。如,理論研究還不完善,未得到普及和發(fā)展;體育教育的新理念未得到推行和落實(shí)。中學(xué)體育教育還普遍存在著注重“雙基”枯燥的訓(xùn)練,如普遍缺乏對(duì)體育教學(xué)的本體性質(zhì)與科學(xué)價(jià)值觀念的體現(xiàn),表現(xiàn)出“非教學(xué)化”和“專業(yè)化”傾向[2]。缺乏審美體驗(yàn)和諸如情感、人格精神等的人文性、愉悅性、綜合性和創(chuàng)造性的特征。由于中學(xué)體育教育改革理念沒有被真正領(lǐng)會(huì)和拓展,而被簡(jiǎn)單地當(dāng)作一種綱領(lǐng)性文件來(lái)照本宣科,經(jīng)典性的課例被當(dāng)作卡拉ok式的簡(jiǎn)單模仿,新教材,舊教法依然普遍;對(duì)中學(xué)體育教育改革理念的錯(cuò)位理解,導(dǎo)致中學(xué)體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的缺陷和職業(yè)能力的異常形成。

1.3綜合教育能力欠缺。

目前的中學(xué)體育教師大多畢業(yè)于體育專業(yè),對(duì)于專業(yè)知識(shí)都有比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。不過(guò),中學(xué)體育教學(xué)綜合性較強(qiáng),不僅需要教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),還需要教師有較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)能力和組織能力;更重要的是,教育水平的高低還取決于教師內(nèi)在的教育認(rèn)同感。但是從目前現(xiàn)狀來(lái)看,這種綜合性的體育教育能力的欠缺仍是束縛體育教師職業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸之一,也是制約中學(xué)體育教育改革的重要因素。

不斷提升中學(xué)體育教師的體育素質(zhì),是中學(xué)體育教師職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的重要目標(biāo)。所謂體育素質(zhì),也就是在體育領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)具備的綜合能力。體育素質(zhì)的培養(yǎng)也就是綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而不是強(qiáng)調(diào)某一門專業(yè)拔尖。綜合素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生掌握一些體育知識(shí)和體育技能技巧,更重要的是通過(guò)體育教學(xué),讓學(xué)生在體育的熏陶中全面提高學(xué)生對(duì)體育的感受和表現(xiàn)能力,養(yǎng)成健康的審美情趣。

2.2強(qiáng)化理論教學(xué)是中學(xué)體育教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是體育教學(xué)與體育活動(dòng)的根基,也是中學(xué)體育教師職業(yè)成長(zhǎng)歷程中的重要內(nèi)容。中學(xué)體育教材的教學(xué)內(nèi)容是有機(jī)地串聯(lián)的,具有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性。每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都有體育理論,中學(xué)體育教師要掌握各種技術(shù)理論的基本知識(shí),此外還應(yīng)掌握體育美學(xué)、體育教育,并對(duì)中外體育史、體育教學(xué)發(fā)展概況有所了解。

3.1不斷適應(yīng)課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

隨著第八次課程改革的不斷推進(jìn),廣大中學(xué)體育教師從這次課程改革中明顯體會(huì)到改革帶來(lái)的壓力和挑戰(zhàn)。面對(duì)新理念、新方法、新教材,對(duì)于中學(xué)體育教師們來(lái)說(shuō),要改變思路、更新觀念、放棄方法,并非易事。中學(xué)體育教師在進(jìn)行一系列的課程培訓(xùn)之后,在提高理論素養(yǎng)的同時(shí),還要提高實(shí)踐能力,要盡快確立嶄新的教育觀念,改進(jìn)原有的教學(xué)方法、行為和手段,轉(zhuǎn)變角色,提升意識(shí),強(qiáng)化自身的專業(yè)水平,迎接來(lái)自諸多方面的挑戰(zhàn)。

3.2不斷豐富體育教學(xué)策略和手段。

貧乏的體育教學(xué)策略和單一的體育教學(xué)手段,一方面減弱了中學(xué)體育教師作為傳道授業(yè)的知識(shí)權(quán)威形象,同時(shí)又增加了中學(xué)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的壓力。獲取信息的多渠道性使中學(xué)體育教師在整個(gè)社會(huì)民眾中的知識(shí)權(quán)威形象逐漸喪失,他在行使教育職能時(shí)的工作重心也由傳道授業(yè)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的求知能力。由于中學(xué)體育教師個(gè)人信息獲得的有限性,使得他在面對(duì)整個(gè)或多個(gè)班級(jí)的學(xué)生時(shí),并不能時(shí)時(shí)、處處處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì),因而學(xué)生眼中的權(quán)威形象也不斷被削弱。為維護(hù)自己的專業(yè)形象,中學(xué)體育教師要不斷學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富自己的體育教學(xué)策略和手段。

3.3不斷更新體育教育知識(shí)與理念。

體育教育知識(shí)主要包括體育教育內(nèi)容、方法等。體育教育理念由原來(lái)的體育內(nèi)部知識(shí)、技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向包括知識(shí)、技能、體育審美、創(chuàng)造、批評(píng)和增強(qiáng)體育教育的文化蘊(yùn)意。但是較高的體育教學(xué)審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等是中學(xué)體育教師存在的薄弱環(huán)節(jié)。所以,從更新中學(xué)體育教育知識(shí)和理念的角度出發(fā),體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)轉(zhuǎn)向以體育審美為核心,注重學(xué)生的主動(dòng)參與,如體育創(chuàng)作、表演和反思、評(píng)價(jià)等。教學(xué)方法主要是打破傳統(tǒng)的教材教法模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)并通過(guò)體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)與反思等環(huán)節(jié)及運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等。

3.4不斷提升自己的教育科研能力。

在知識(shí)更新、社會(huì)變革的今天,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),在廣泛的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,才能跟上時(shí)代的腳步,適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。[3]體育教師的成長(zhǎng)與自我完善是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程、也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程又具有連續(xù)性和復(fù)雜性。如何在體育教育教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)新課程特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科在教育教學(xué)過(guò)程中新課程的有關(guān)教育教學(xué)目標(biāo),是任何一名中學(xué)體育教師遇到的新的挑戰(zhàn)。因此,中學(xué)體育教師應(yīng)該使自己具備體育教育科研能力,對(duì)體育教育過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的新思想、出現(xiàn)的新問題進(jìn)行研究,運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和解決問題。只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下,不斷進(jìn)行體育教育科學(xué)研究、更新教育觀念、改革體育教育內(nèi)容和方法,結(jié)合實(shí)際探索規(guī)律,才能有效地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn):。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.體育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002:46.

[2]郭聲健.教學(xué)教育[m].北京:教育科學(xué)出版社,2001:23.

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十三

教師是一個(gè)快樂和有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，它需要具備許多技能和知識(shí)，而教師的成長(zhǎng)之路也需要不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。在我的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了教師成長(zhǎng)的重要性，下面我將分享我的心得和體會(huì)。

第二段：提升專業(yè)能力。

教師要不斷提升自己的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。這需要我們不斷地閱讀相關(guān)的書籍、文章，參加培訓(xùn)、講座和研討會(huì)，以及與同行交流經(jīng)驗(yàn)和看法。這些努力會(huì)使我們更加了解我們所教授的學(xué)生和課程，并且有能力應(yīng)對(duì)各種教學(xué)挑戰(zhàn)。

第三段：發(fā)展教學(xué)技能。

正確地運(yùn)用教學(xué)技能和教學(xué)策略是教師成功的關(guān)鍵。為了開發(fā)和提升教學(xué)技能，我們需要改進(jìn)和完善我們的教學(xué)方法，以及不斷嘗試新的教學(xué)技巧和策略。我們可以借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，還可以組織小組進(jìn)行教學(xué)研討，以便在教學(xué)方法和教學(xué)策略方面取得更好的成效。

第四段：關(guān)注學(xué)生需求。

作為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，并為了滿足他們的需求而不斷學(xué)習(xí)和努力。我們還應(yīng)該建立與學(xué)生的良好關(guān)系并積極傾聽他們的意見和感受，以便給他們更好的教育支持和指導(dǎo)。

第五段：反思和自我提升。

作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻反思我們的教學(xué)方法和教學(xué)策略，并試著去改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。我們需要不斷了解我們的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，并認(rèn)真聽取他人的反饋和建議，以便更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí)，我們也可以在日常教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，取得更好的教學(xué)成效。

結(jié)論。

教師成長(zhǎng)之路，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程，需要我們時(shí)刻保持積極心態(tài)和堅(jiān)持精神。通過(guò)不斷努力和反思，我們可以讓自己在教學(xué)生涯中更上一個(gè)臺(tái)階，取得更好的成就。讓我們一起努力，成為更好的教育實(shí)踐者。

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十四

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好!

小草破土而出，需要堅(jiān)忍不拔，積極向上的力量，雄鷹展翅翱翔，需要鍥而不舍，頑強(qiáng)拼搏的力量，我們的成長(zhǎng)也需要力量，關(guān)愛的力量、榜樣的力量伴我成長(zhǎng)。

當(dāng)我消沉低迷時(shí)，是榜樣的力量讓我重新振作走來(lái)。

我充滿敵意的目光掃射著慘不忍睹的試卷，看著看著，第一次出現(xiàn)放棄的念頭，我想都沒想，一把抓起試卷，扯成一團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶里。上網(wǎng)時(shí)，無(wú)意打開一個(gè)費(fèi)德勒的紀(jì)錄片，視頻里不時(shí)地傳來(lái)振奮人心的話語(yǔ)，“當(dāng)你不知該干什么的時(shí)候，努力就好了，努力一定不會(huì)讓你后悔?！薄跋嘈抛约?相信自己即使現(xiàn)在平庸不起眼，在經(jīng)歷了千萬(wàn)次打磨之后，終會(huì)成為鉆石，發(fā)出耀眼的光芒?！蔽业男耐蝗幌袷潜皇裁磽糁辛艘粯樱X中浮現(xiàn)出許多畫面，那個(gè)瑞士網(wǎng)球天王，不容置疑的史上最佳，一直以來(lái)都是我的榜樣，在他網(wǎng)球生涯低迷期時(shí)，他仍然不為外界輿論所動(dòng)，百折不撓，鍥而不舍。從低谷飛到巔峰的過(guò)程，只能說(shuō)明，逆風(fēng)中飛翔，也能創(chuàng)造奇跡……想著想著，我望向垃圾桶里的試卷，心里已經(jīng)知道該怎么做了。

我們都是平凡的，成長(zhǎng)路上，會(huì)萎靡不振，但榜樣給我力量，讓我在迷茫中找到前進(jìn)的方向。

當(dāng)我不知所措時(shí)，是關(guān)愛的力量讓我勇往直前。

屋外夜色茫茫，屋內(nèi)的我還在與數(shù)學(xué)題作戰(zhàn)，困意一次又一次襲來(lái)，眼睛也只是勉強(qiáng)睜開?！爸ā眿寢尪酥槐瓱岵枳哌^(guò)來(lái)，手撫我的頭，慈愛地說(shuō)道：“還沒寫完嗎?累了就歇會(huì)吧，喝口茶，提提神。”看著媽媽關(guān)愛的眼神和還在冒著熱氣的茶，一股暖流涌上心頭，瞌睡蟲也無(wú)影無(wú)蹤了，我又重振精神去攻克那一道道數(shù)學(xué)題。

我們都是平凡的，成長(zhǎng)路上，會(huì)有坎坷，但關(guān)愛給我力量，讓我在無(wú)助中擁有拼搏的動(dòng)力。

成長(zhǎng)路上，前方是未知的，迎接我們的，可能是鮮花、彩虹，也會(huì)是荊棘、沼澤。但有榜樣、關(guān)愛以及更多的力量支撐著我，我不會(huì)彷徨，我會(huì)勇敢地走下去!

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十五

xxxx年從師范專科院校畢業(yè)后，我躊躇滿志地進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，先后任教初二數(shù)學(xué)、初三化學(xué)。三年后，選調(diào)進(jìn)縣城完中，任教高中化學(xué)，而后又教高中生物，真可謂“萬(wàn)能膠，百事通”?；仡欁约鹤哌^(guò)的十幾年，我深刻體會(huì)到，要做一行，愛一行；活到老，學(xué)到老。每個(gè)人都喜愛教自己的本行，可以盡展專業(yè)特長(zhǎng)，洋洋灑灑。可是到了單位，未必“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”。教師的教育對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生每年都變化，教材常在更新，這就要求教師保持終身學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)各種形式，不斷更新自己的知識(shí)。

讀一本好書，如同與圣人同行。教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)，教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。對(duì)自然科學(xué)而言，廣泛的課外知識(shí)更能提升教學(xué)效果，展示教師魅力。開始，我喜歡看例題解析，一題多解，歸納總結(jié)，高考題型，重點(diǎn)突破，這些習(xí)慣使我獲得許多巧解速解題目的方法。慢慢我又喜歡高一層次的閱讀，把書本知識(shí)融入生活，如俗語(yǔ)：“秋天樹葉為什么那么紅？”學(xué)生非常樂意探求的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)色素的提取與分離。引用“樹怕剝皮，不怕空心”來(lái)總結(jié)莖的輸導(dǎo)作用。《西游記》是我國(guó)四大古典文學(xué)名著之一，學(xué)生耳熟能詳。如果把《西游記》的現(xiàn)代科技知識(shí)挖掘出來(lái)，運(yùn)用于中學(xué)生物教學(xué)中，豈不是絕妙的教學(xué)興奮點(diǎn)。孫悟空只要從自己身上拔出一根毫毛，放在嘴邊一吹，就可以變出無(wú)數(shù)個(gè)跟自己一模一樣的小猴子，他是當(dāng)之無(wú)愧的克隆技術(shù)的鼻祖，比1996年世界上第一只克隆綿羊“多莉”早了400年。豬八戒是動(dòng)物細(xì)胞融合雜交技術(shù)的產(chǎn)物，不僅是豬頭人身，連性格也有一半豬的性格一半人的性格。牛魔王之子“紅孩兒”稱圣嬰大王，本領(lǐng)強(qiáng)大是他與妻子鐵扇公主的“雜交優(yōu)勢(shì)”。

在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)習(xí)途徑多種多樣，優(yōu)秀教師的公開課要多聽多學(xué)，百度“教學(xué)視頻”，參與生物教學(xué)“互動(dòng)平臺(tái)”教學(xué)研討，還可走訪名師博客。初教生物時(shí)，備課按照“聽課―做題―查資料―討論―有效思考―寫教案”的模式。

聽課讓人懂得內(nèi)容的體系與主次，上新課至少聽一節(jié)課，做題使我明確考試方向，查資料使我全面系統(tǒng)掌握知識(shí)，思考使我思路清晰，反復(fù)揣摩教法、學(xué)情，醞釀情緒。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，雖然所教知識(shí)體系相同，但不同群體在基礎(chǔ)能力、興趣方面存在差異。教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，選擇合適的方法，以期達(dá)到最佳效果。

再優(yōu)秀的教師也難一次性讓全班學(xué)生對(duì)所有問題都弄清楚，所以要“溫故而知新”，及時(shí)進(jìn)行反饋訓(xùn)練并批閱，找出學(xué)生課堂未掌握的知識(shí)點(diǎn)，在后面的講解中逐步落實(shí)、升華。

人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成長(zhǎng)。從每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)素養(yǎng)等各方面存在差異，這就要求我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，集百家之長(zhǎng)逐步成長(zhǎng)，在評(píng)課與反思中，總結(jié)自己的最大不足――語(yǔ)言的隨意性、不規(guī)范性和重復(fù)不精練。備課時(shí)，要尋求最佳描述，精心組織語(yǔ)言，課堂做到有效落實(shí)，逐步提高教學(xué)水平。

蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊科夫認(rèn)為：“每一個(gè)教師身上都應(yīng)有一種創(chuàng)造性工作態(tài)度的火花?！泵恳惶霉_課都是進(jìn)步的階梯，積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，既可以把握學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，又可以解決教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問題，更重要是認(rèn)清自己的不足。我參加“人教走廊”（趙書良主持）的互動(dòng)平臺(tái)、漢水衛(wèi)生博客，在各位同行奉獻(xiàn)下，節(jié)約大量時(shí)間，進(jìn)步較快。真所謂：“站在巨人的肩膀上使人站得更高，看得更遠(yuǎn)！”

教案每節(jié)課都要寫，但由于時(shí)間關(guān)系，既要上課，又要批改作業(yè)，要想每節(jié)課寫出詳案很難做到，但每周至少寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，做電子檔保留。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意每個(gè)環(huán)節(jié)的教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及活動(dòng)目的，真正體現(xiàn)新課標(biāo)理念，不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

精心編制每一份試卷。教學(xué)離不開考試，考試離不開試卷。試卷來(lái)源有網(wǎng)上下載、市場(chǎng)購(gòu)買，有的試題學(xué)習(xí)已做過(guò)，有的不適合學(xué)生做，有的試題連教師都看不懂。如果不選擇性地讓學(xué)生去做，不僅會(huì)使學(xué)生喪失信心，給教師的評(píng)講也帶來(lái)麻煩。我想，教師首先是教育家，而不是科學(xué)家，不可能每天花很多時(shí)間考證某個(gè)有爭(zhēng)議的話題正誤，但我們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行篩選。因此，我建議每個(gè)教師要有自己的試題庫(kù)（含答案），精心選出優(yōu)秀試題，刪除難度過(guò)大，有科學(xué)性錯(cuò)誤的試題，每張?jiān)嚲硪泻侠淼膮^(qū)分度，使班級(jí)不同層次的學(xué)生都有所收獲。

堅(jiān)持寫教學(xué)反思。每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格不同，不同學(xué)校、不同班級(jí)的學(xué)生接受能力也不同，必須因材施教。教案的寫作要根據(jù)自己的特點(diǎn)，寫出適合自己的教案，根據(jù)實(shí)施效果，使用過(guò)程中要及時(shí)反思，總結(jié)前一節(jié)課的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便在下一節(jié)課能及時(shí)改進(jìn)。教學(xué)反思的內(nèi)容包括：板書、教材的處理是否恰當(dāng)，教學(xué)方法是否合理，教具使用簡(jiǎn)單與否，這些也是論文寫作的素材。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我相信，只要端正態(tài)度，沿著成長(zhǎng)之路執(zhí)著走下去，就一定能撥云見日！

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十六

教師職業(yè)是一個(gè)重要的社會(huì)角色，承擔(dān)著培養(yǎng)后代、傳承文化的重要職責(zé)。而教師的成長(zhǎng)之路，不僅是職業(yè)生涯的歷程，也是個(gè)人內(nèi)心逐漸豐富、理念不斷升華的心路歷程。在本文中，筆者將從五個(gè)方面，分享自己在教師職業(yè)中的成長(zhǎng)所得。

一、專業(yè)技能提升是成長(zhǎng)的核心。

教師的職業(yè)發(fā)展，在很大程度上是受專業(yè)技能的影響，不斷提升專業(yè)技能能夠提高教學(xué)水平，能夠提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。在我職業(yè)發(fā)展中，我自己參加了很多關(guān)于教育方面的培訓(xùn)，在不斷的反思和實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二，提高個(gè)人思想境界。

一個(gè)成功的教師除了具有良好的教學(xué)技能，還需要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和思想境界。所以，我時(shí)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，比如讀書、看新聞等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并能夠更好地關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，尤其是教育動(dòng)態(tài)，從而不斷拓展思想，提升自身素養(yǎng)和品位。

三、情感因素是教育的重要組成部分。

作為一個(gè)好的教育者，我們必須有愛和責(zé)任，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)和人生的熱情。學(xué)生在心理和情感方面的成長(zhǎng)，也是學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功的基礎(chǔ)。因?yàn)榻逃械那楦幸蛩厥遣豢苫蛉钡慕M成部分，所以我會(huì)盡力關(guān)心學(xué)生的情感和生理健康，并在生活中適時(shí)關(guān)懷，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。

四、自我定位，把握職業(yè)方向。

成功的成長(zhǎng)需要讓自己與職業(yè)不斷融合，了解教育行業(yè)的發(fā)展，把握職業(yè)方向。在我的成長(zhǎng)歷程中，我傾聽各方面的聲音，了解市場(chǎng)和行業(yè)趨勢(shì)，定位自己的職業(yè)方向。同時(shí)，在工作中我積極與同行交流，不斷吸納信息和經(jīng)驗(yàn)。

五、教育是一個(gè)德行與智慧的結(jié)合。

教育是一個(gè)德行與智慧的統(tǒng)一，成功的教學(xué)不僅僅是教課內(nèi)容，還包括為人師表等各方面的因素。在我的成長(zhǎng)歷程中，我努力將優(yōu)秀的道德品質(zhì)融入到教育中、密切師生關(guān)系，在師德中不斷完善自己。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)效果的關(guān)注和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷反思，對(duì)自己提出更高的要求，會(huì)不斷自我探索，提高自己的課堂教學(xué)水平，讓教學(xué)更加生動(dòng)、活潑。

總之，我在教育工作中，由于不斷提升自我素養(yǎng)、技能和態(tài)度，讓自己能夠成為一個(gè)有影響力的教育工作者。我相信，隨著個(gè)人不斷的成長(zhǎng)，我的影響力也將得到提升，能夠?yàn)閷W(xué)生、為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十七

教師一直以來(lái)被視為是社會(huì)中的一群重要人士，因?yàn)樗麄兊墓ぷ髦苯雨P(guān)系到社會(huì)的整體素質(zhì)。教師職業(yè)是很多人心中神圣的職業(yè)，雖然工作非常辛苦，但是很多人還是選擇了這個(gè)職業(yè)。作為一名教師，我認(rèn)為教師職業(yè)是一條充滿挑戰(zhàn)，卻也非常值得追求的成長(zhǎng)之路。

第二段：初入教師之路。

剛開始進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，我感到非常的興奮和充滿熱情，覺得這是一件非常值得自己投入的職業(yè)，能夠讓我培養(yǎng)自己的才能，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。然而，隨著我在崗位上工作的時(shí)間越來(lái)越久，我才漸漸意識(shí)到，在這個(gè)行業(yè)里，需要的是一種堅(jiān)韌和責(zé)任，因?yàn)槲覀兊墓ぷ餍枰粩喔冻觥?/p>

第三段：摸索成長(zhǎng)之道。

在進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)之后，我開始了自己的成長(zhǎng)之路。我踏上了不斷學(xué)習(xí)的道路，閱讀各種書籍和論文，參加一些有意義的大型講座、教學(xué)研討會(huì)等，這些都幫助我摸索出了一種自己的成長(zhǎng)之道。同時(shí)，通過(guò)工作中不斷的鍛煉，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，努力彌補(bǔ)自己的不足，并且將自己的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到自己的工作當(dāng)中，不斷提升自己的專業(yè)能力。

第四段：教育心態(tài)轉(zhuǎn)變。

除了專業(yè)能力的提高以外，成為一個(gè)好老師的道路，還需要從心態(tài)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我們需要在工作中不斷體現(xiàn)出堅(jiān)持正能量和愛的力量，通過(guò)尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，去激發(fā)每個(gè)學(xué)生最潛在的潛力。我現(xiàn)在看待教育的方式已經(jīng)完全不同了，我更加關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，而不是一味追求他們的成績(jī)。因?yàn)橹挥姓嬲龑?dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，才是我作為教師真正的價(jià)值所在。

第五段：成長(zhǎng)的收獲。

我在教師成長(zhǎng)之路上也取得了一些非常滿意的成果。比如，我有很多成功案例，這讓我感到非常的自豪。這些案例可能只是一件很小的事情，但它們都能夠激勵(lì)我不斷努力，為自己的學(xué)生提供更多的幫助。同時(shí)，我的學(xué)生們也給了我很多的回報(bào)和認(rèn)可。我始終認(rèn)為，教育不僅是教育學(xué)生知識(shí)，更主要的是教育學(xué)生成為一名優(yōu)秀的人，這是作為一名教師最大的成就。

結(jié)論：教師成長(zhǎng)之路是一個(gè)非常艱辛、辛勞卻也充滿意義和價(jià)值的道路。在這條道路上，教師需要不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和改善自己，不斷發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，做好自己的本職工作，也要用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并為他們提供必要的幫助。只有如此，才能讓我們成為一名真正有價(jià)值的教師，也才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十八

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好!

我成長(zhǎng)的歷程中有許多快樂，也有很多煩惱，這些快樂和煩惱隨著時(shí)間的流逝已漸漸遠(yuǎn)去了。然而其中有一件事情，至今令我記憶猶新。

記得五歲那年的春節(jié)，媽媽買了好多糖果回來(lái)。那可是我的最愛!因?yàn)槲议L(zhǎng)了齲齒，媽媽偷偷地把糖果藏在一個(gè)很隱蔽的柜子里，但是這一切可逃不過(guò)我的火眼金睛!

總算等到有一天，家里的大人全出去了，只有我和表姐在家。我們可開心了，迅速地翻出糖果，一邊玩游戲，一邊不停地嚼著。大約玩了幾個(gè)鐘頭，突然，我覺得肚子好痛，急忙躺著附近的沙發(fā)上，一邊揉肚子，一邊“哎呦、哎呦”地直叫……表姐急切地湊過(guò)來(lái)，一邊詢問我的情況，一邊納悶地說(shuō)：“怎么會(huì)這樣呢?”突然，她像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，大聲喊道：“完了!”我不解地問：“怎么啦?”她兩腿不停地抖動(dòng)著，說(shuō)：“貝貝，你可能誤吃了老鼠藥!”這可像扔個(gè)炸雷似的，我和表姐不約而同的尖叫起來(lái)：“這可怎么辦!”

正在我們陷入絕境的時(shí)候，門開了，媽媽滿面春風(fēng)地拎著大包小包地回來(lái)了?？粗覀兂蠲伎嗄樀臉幼?，她拍了拍表姐的肩，笑瞇瞇地問：“丹丹，怎么回事啊?你的腿怎么抖成那樣了?”表姐緊張地抬起她那顫抖的手，指著我說(shuō)：“小姨，妹妹可能吃錯(cuò)糖了，她把老鼠藥當(dāng)糖吃了!”媽媽臉上的笑容立即消失了，她楞了一下，然后迅速地跑到垃圾桶前，去找我們?nèi)拥舻奶羌垺＝?jīng)過(guò)一番緊張的搜索后，媽媽哈哈哈地大笑起來(lái)。我和表姐一臉疑惑地看著媽媽。媽媽看了看我們，再看看垃圾桶，笑得更開心了。原來(lái)，我吃的不是老鼠藥，而是一種比較刺激的糖。因?yàn)槭堑谝淮纬运矣X得很不舒服。由于一些糖果的形狀跟老鼠藥有點(diǎn)像，很容易把兩者搞混。真是虛驚一場(chǎng)!我和表姐都長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，媽媽則在旁邊幸災(zāi)樂禍地說(shuō)：“看你以后還敢貪吃!”

這個(gè)鬧劇雖然已經(jīng)過(guò)去多年，但是每次一想起它，我就覺得既刺激又好玩!

成長(zhǎng)中的事像一架鋼琴，成長(zhǎng)中的事像鋼琴上跳動(dòng)的音符，一個(gè)個(gè)音符譜成了一首首美妙的樂曲，也譜成了我的快樂童年!

教師心靈成長(zhǎng)之路篇十九

成長(zhǎng)之路，漫長(zhǎng)而又崎嶇。在我們成長(zhǎng)的路上會(huì)遇到許多形形色色的人和事。這些人教會(huì)了我善良和勇敢，這些事讓我悟出了做任何事都要腳踏實(shí)地。雖然在我成長(zhǎng)的路上這些人、這些事讓我懂得了許多道理，但是我今天要說(shuō)的是在我成長(zhǎng)的路上陪伴我的四季。

春天，一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。大自然開始點(diǎn)綴她的“江山”，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，左顧右盼地尋找著自己的好朋友。柳樹也在擺弄著自己的秀發(fā)。美麗的花兒也開放了，跟著春風(fēng)奔跑。在這個(gè)生機(jī)勃勃富有生命力的季節(jié)，我看到了大自然為我們創(chuàng)造出許多不同的色彩。我要感謝春天在我成長(zhǎng)的路上教會(huì)了我要有豐富的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的多彩世界。

夏天，一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。各色的野花競(jìng)相開放，紅的、白的、紫的、黃的、粉紅的……鮮艷奪目，美不勝收。樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層，就像一把把大傘，遮住了火辣的太陽(yáng)，為人們帶來(lái)了陰涼。碧綠的草地上，嫩嫩的小草親密地?cái)D在一起，它們手拉手，織出一塊塊柔軟的地毯。在這個(gè)烈日炎炎的季節(jié)，我看到了生命的頑強(qiáng)。我要感謝夏天在我成長(zhǎng)的路上教會(huì)了我不管道路多么荊棘，我們也要?jiǎng)?chuàng)造出自己的價(jià)值。

秋天，一個(gè)清爽豐碩的季節(jié)。金燦燦的樹葉帶著大樹的希望在空中表演著它們的最后一段舞蹈?？蔹S的小草發(fā)出沙沙地聲音，好像在對(duì)我們說(shuō)：“朋友們，我們來(lái)年再會(huì)!”最讓我欣賞的是孤標(biāo)傲世的秋菊，它們?cè)谑捝那镲L(fēng)中依然綻放著。在這個(gè)秋高氣爽的季節(jié)，我看到了使命的重要性。我要感謝秋天在我成長(zhǎng)的路上教會(huì)了我即使前方多么艱辛，我們也要完成自己所肩負(fù)的責(zé)任。

冬天，一個(gè)大雪紛飛的季節(jié)。鵝毛般的大雪在空中飛舞，雪花像小小的羽毛，像吹落的梨花瓣，零零落落。頓時(shí)大地變成了一個(gè)銀裝素裹的世界。還有那“凌寒獨(dú)自開”的梅花，傲然挺立，開出了芬芳的花朵。在這個(gè)冰天雪地的季節(jié)，我看到了活著的節(jié)氣。我要感謝冬天在我成長(zhǎng)的路上，教會(huì)了我即使環(huán)境多么惡劣，我們也要活的有氣節(jié)。

在繽紛多彩的四季中，我成長(zhǎng)了。我要感謝：春天的陽(yáng)光賜予我熱情，夏天的細(xì)雨賜給我滋潤(rùn)，秋天的驟風(fēng)賜予我勇敢，冬天的大雪賜予我頑強(qiáng)。四季啊，你讓我從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩子，變成了一個(gè)敢做敢為的少年!

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教師心靈成長(zhǎng)之路篇二十

在追求心靈成長(zhǎng)的道路上，首先需要做的是深入探索內(nèi)心。人的內(nèi)心是一個(gè)復(fù)雜而龐大的世界，充滿了各種情感、欲望和信念。只有通過(guò)深入探索，才能更好地了解自己的需求和價(jià)值觀，從而更好地引導(dǎo)自己的行為和決策。無(wú)論是通過(guò)冥想、沉思還是與他人的深入交流，我們都可以逐漸發(fā)掘自己內(nèi)心的秘密和真相。通過(guò)探索內(nèi)心，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，并為后續(xù)的成長(zhǎng)之路做好準(zhǔn)備。

第二章：面對(duì)困境。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，困境是必不可少的一環(huán)。面對(duì)困境時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)和解決它們。困境往往會(huì)使我們感到沮喪、無(wú)助甚至絕望，但正是在這些困境中，我們可以獲得最寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)積極思考和靈活應(yīng)對(duì)困境，我們可以培養(yǎng)出堅(jiān)韌的意志和樂觀的心態(tài)。并且，每次戰(zhàn)勝困境都會(huì)給予我們新的力量和自信，讓我們?cè)诿鎸?duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)更加從容。

第三章：培養(yǎng)正向思維。

正向思維是心靈成長(zhǎng)道路上至關(guān)重要的一環(huán)。正向思維意味著積極的態(tài)度和樂觀的信念，它能夠幫助我們處理負(fù)面情緒和抵抗消極影響。通過(guò)培養(yǎng)正向思維，我們可以更好地應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挫折，保持積極向上的心態(tài)。正向思維還能夠幫助我們更好地理解他人和包容他人，從而建立良好的人際關(guān)系。通過(guò)不斷培養(yǎng)正向思維，我們可以更加快速地實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的平靜和成長(zhǎng)。

第四章：擁抱變化。

在心靈成長(zhǎng)之路上，變化是不可避免的。無(wú)論是外部環(huán)境的變化還是內(nèi)心發(fā)展的變化，我們都需要學(xué)會(huì)擁抱并適應(yīng)變化。變化之初往往伴隨著不安和恐懼，我們會(huì)陷入舒適區(qū)的困境中，不愿意迎接新的挑戰(zhàn)。然而，只有敢于擁抱變化，我們才能夠不斷地超越自己、成長(zhǎng)和進(jìn)步。在面對(duì)變化時(shí)，我們需要保持開放的心態(tài)，積極地尋找并接納變化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。

第五章：與他人共享。

心靈的成長(zhǎng)不僅僅是個(gè)人的事情，也需要與他人共同分享和成長(zhǎng)。與他人的交流和互動(dòng)能夠讓我們獲得更多的觸動(dòng)和啟發(fā)，從而拓寬自己的思維和視野。通過(guò)與他人的分享和傾聽，我們可以相互支持和鼓勵(lì)，共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們還能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和汲取營(yíng)養(yǎng)，從而更好地推動(dòng)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。與他人共享心靈成長(zhǎng)之路，不僅能夠促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)，也能夠建立更加緊密和有意義的人際關(guān)系。

總結(jié)：

心靈成長(zhǎng)之路是一條漫長(zhǎng)而艱辛的旅程，需要我們持之以恒地不斷追求并經(jīng)歷各種挫折和成長(zhǎng)。通過(guò)探索內(nèi)心、面對(duì)困境、培養(yǎng)正向思維、擁抱變化和與他人共享，我們可以實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心潛力的最大化，并找到心靈的平靜和成長(zhǎng)。無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該保持積極的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，相信自己的潛能和可能性。只有堅(jiān)持不懈地在心靈成長(zhǎng)之路上前行，我們才能夠成為更加強(qiáng)大和完整的自己。