無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

2.過程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

【教學(xué)過程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了(生自由答)

在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇二

1、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié)，理解標(biāo)志的含義，并能較清楚完整的表達(dá)自己的想法。

2、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象，續(xù)編不同的故事結(jié)局。

3、感受故事的趣味性，進(jìn)一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。

1、草地背景圖一幅、房子、兔子、貓醫(yī)生圖片、標(biāo)志圖。

2、幼兒認(rèn)識(shí)并了解一些生活中的常見標(biāo)志。

1、綠草地上有一所小房子，猜猜會(huì)是誰的家？你是怎么知道的？

2、那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？

3、我們和它打個(gè)招呼吧：兔子先生你好！

2、兔子先生往前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這是什么標(biāo)志呢？

3、這是樓梯標(biāo)志，那前面會(huì)是什么地方呢？

（1）什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？

（2）哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果摔倒了，這個(gè)標(biāo)志告訴我們，前面有斜坡，我們要“小心斜坡”。

5、接著又發(fā)生了什么事情？這是什么標(biāo)志？猜猜看是什么意思？

兔子先生哭了，眼淚汪汪的，怎么辦呢？

7、兔子先生又繼續(xù)往前走，走著走著，前面又出現(xiàn)了一個(gè)什么標(biāo)志？

8、兔子先生沒注意“小心坑洞”的標(biāo)志，結(jié)果掉到了洞里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友想一想，并和同伴說一說。（幼兒自由編故事結(jié)局）

9、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

重點(diǎn)提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義。

今天我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志，在我們的周圍也有很多標(biāo)志，請(qǐng)你說一說。

總結(jié)：原來標(biāo)志在我們生活中真的很重要。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇三

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

一課時(shí)。

1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語）。

兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛，

2、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章。

3、快速地默讀文章，思考問題。

提問，回答：

（1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。

（2）主題：尊老愛幼。

4、再仔細(xì)的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個(gè)主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？（要找出具體的字和詞。）。

師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：體貼。

兒子：懂事。

6、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納：說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）。

7、作業(yè)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書：

散步。

莫懷戚。

初春，一家人，田野，散步。

我：孝順。

母親：善解人意.

妻子：體貼。

兒子：懂事。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇四

1.能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的`詼諧幽默。

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。

一、開始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂做動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。

二、中間部分：

1.教師帶請(qǐng)幼兒入座，請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt，完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。

1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇五

1、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

4、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):。

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):。

理解最后一句話的深刻含義。

教學(xué)工具。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入。

播放背景音樂《回家》薩克斯。

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。

二、梳理情節(jié)，感知文意：

(1)第一、散步的時(shí)間?——初春。

第二、散步的地點(diǎn)?——田野。

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來回答)——分歧。

第五、最后一家人又在一起:——散步。

(2)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三、研讀賞析，把握主旨：

1、你能具體地說說散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2、在散步的過程中你認(rèn)為誰做的最好?從他們身上看到了什么?

四、揣摩含義，品味語言：

重點(diǎn)品味:。

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:。

“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界?！?/p>

五、拓展延伸，抒寫親情：

以“親情”為話題,仿照示例寫話。

示例1:親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。

親情__________________,。

親情_________________,。

示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

________________親情。

_________________________親情。

六、課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們:。

家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。

七、課后作業(yè)：

1、真誠行動(dòng):。

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。

2、抒寫心情:。

請(qǐng)以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇六

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了較強(qiáng)的閱讀能力，但是，七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡尚小，對(duì)于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索，貫穿對(duì)文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。

1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-。

目標(biāo)1、2。

感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。

3、自主探究法——積極實(shí)踐，鞏固提高。

1課時(shí)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題。

朗讀課文，整體感知教師范讀課文，

說一說：從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容。

齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。學(xué)生聽讀課文，說出自己對(duì)這個(gè)家庭的感受。（和諧）。

自由朗讀課文，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）。

齊讀最后一段，小組交流、合作、合作交流、解讀探究。

1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好？并簡(jiǎn)單說說理由。

教師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）。

2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說說喜歡的理由。

(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）。

(2)對(duì)稱美：（找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語句）。

(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）。

小組討論。

根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由（言之有理即可）。

例如：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”（一個(gè)“熬”字，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）。

鞏固學(xué)習(xí)成果。

2、課堂小結(jié)對(duì)比閱讀，大膽發(fā)言，各抒己見。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇七

線條是中國書畫藝術(shù)的靈魂，無論是書法還是傳統(tǒng)中國畫，線條都是其代表性元素和主要的藝術(shù)語言，而本課更是做到了中外藝術(shù)的交融。借德國畫家保羅·克利的藝術(shù)主張和他的圣經(jīng)之語：畫畫是“拉一根線條去散步”。用西方的思維創(chuàng)作形式，融合東方的筆墨情趣，讓學(xué)生感受理解畫畫可以是拉一根線條去散步。用水墨線條的形式自由涂抹，感受中國筆墨宣紙之特有的藝術(shù)魅力，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地運(yùn)用墨線表達(dá)自己的感受和情感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。

《拉根線條去散步》是以水墨為表現(xiàn)形式，側(cè)重比較隨性地拉變化的墨線，在故事和音樂的情境中去自由表達(dá)自己的體會(huì)和情感，發(fā)揮想象，添筆成畫。學(xué)生在《拉根線條去散步》的學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)健康人格。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步感受水墨線條豐富的表現(xiàn)力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過設(shè)置故事和音樂情境，讓學(xué)生自由隨性地拉根變化多端的水墨線條去表現(xiàn)畫面表達(dá)情感。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過自由隨性的水墨表達(dá)活動(dòng)過程，培養(yǎng)對(duì)中國水墨畫的興趣，自由表達(dá)的創(chuàng)造力，感受自由表達(dá)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用豐富多變的水墨線條，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中，大膽運(yùn)用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。

教師準(zhǔn)備：水墨工具材料、水墨范作若干、

學(xué)生準(zhǔn)備：宣紙、毛筆、水罐、毛氈。

一、導(dǎo)入

初探線之美

(絲帶舞)師：在舞蹈家的手中，一根絲帶千變?nèi)f化，你也來試試，跟著音樂的旋律和節(jié)奏，揮舞手中的彩帶吧?。úヒ粜В?/p>

剛才你的彩帶揮舞出了怎樣的軌跡？（學(xué)生畫）

看來線條的變化真多，今天我們就拉著線條去散步，看看，會(huì)遇見什么？

通過絲帶舞的視頻，快速抓住學(xué)生注意力。再引導(dǎo)學(xué)生，用簡(jiǎn)單的線勾畫出舞動(dòng)彩帶的軌跡，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課。

二、隨樂舞動(dòng)

感受線之靈

1.畫一畫（一次作業(yè)）

師：大畫家克利曾說過：拉根線條去散步！線條是個(gè)大家族，有好多好多的家庭成員，而且長相各不相同。下面，我們來點(diǎn)兒音樂，跟著感覺走一走，畫一畫，看看誰找到的家族成員多，好不好？（學(xué)生畫）

2.評(píng)一評(píng)

師：同學(xué)們很厲害，找到了不少家族成員。有直線、各種曲線等...曲直

我們的毛筆分為筆根、筆肚、筆尖三部分。

（1）（粗細(xì)對(duì)比的兩張）在畫這兩條墨線時(shí)，你是怎樣利用毛筆畫出粗細(xì)不同的感覺呢？

粗細(xì)：中鋒用筆，利用筆尖部分提、按可畫出粗細(xì)不同的墨線（邊講解邊示范）；

（2）（濃淡對(duì)比的兩張）在畫這兩條墨線時(shí)，又是怎樣辦到的呢？

濃淡：剛才我們用中鋒，現(xiàn)在我們來試試側(cè)鋒。側(cè)鋒用筆，利用筆肚部分接觸畫紙，毛筆中墨的多少，我們可以畫出濃淡不同的效果（邊講解邊示范）。

干濕：毛筆中水的多少，我們可以畫出干濕不同的效果（邊講解邊示范）。

學(xué)生跟隨音樂的旋律，畫出了各種靈動(dòng)、有趣的線條，教師選擇有代表性的作品展示，并加以點(diǎn)評(píng)，從學(xué)生的作品中凝練出線條的曲直、粗細(xì)、濃淡、干濕的線條特點(diǎn)，是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)補(bǔ)充，更利于學(xué)生了解和掌握。

3.看一看（教師示范）

水、墨、毛筆能畫出這么多豐富變化的線條筆觸，真是了不起，他們一起組成了我們的線條大家族，你看？（添畫五官變成爸爸、媽媽...）

通過對(duì)學(xué)生隨意性的線作品添畫，讓學(xué)生明白，原來看似隨意的線條就可以組成生動(dòng)有趣的畫面，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、腦力比拼

發(fā)現(xiàn)線之趣（游戲：蒙面猜猜猜）

師：果然是個(gè)大家族，大家真是了不起。一起來做個(gè)小游戲吧，蒙面猜猜猜！

游戲規(guī)則：看局部，猜全部

你覺得這個(gè)筆觸像什么呢？為什么你會(huì)那樣想呢？

粗線——樹干、山石、粗壯的、堅(jiān)強(qiáng)的、有力的……

細(xì)線——頭發(fā)、絲線、精細(xì)的、軟弱的……

淡墨痕——一朵云、一地水、霧氣、輕軟的、朦朧的……

游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，再一次抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)有效的開發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種不同的線條，表現(xiàn)不同是事物和場(chǎng)景。

四、練筆成圖

體會(huì)線之魅

1.欣賞

師：這幅圖來自我們的書本20頁，來看書中的學(xué)生作品，你覺得這幅作品用了怎樣的線條筆觸，表現(xiàn)了怎樣的情景？（對(duì)比分析）

書本上學(xué)生的作品更貼近學(xué)生的繪畫實(shí)際情況，因此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書本上的范畫，更有利于打開學(xué)生創(chuàng)作思維，幫助后面創(chuàng)作。

2.示范

師：老師今天也拉了根會(huì)變的水墨線條，讓我們一起去散個(gè)步吧！

今天，陽光明媚，我?guī)闲膼鄣男」?，一起去野外、一起去郊游。走過青青綠草地，小草柔柔，花兒朵朵；看見一顆大樹，好高好大，摸一摸，樹皮又硬又糙；風(fēng)一吹，葉子嘩嘩地歌唱，小狗也樂了，汪汪地叫；抬頭看，天上白云飄啊飄；哎呀，轟隆隆，打雷了，烏云來了，我們趕緊躲起來；雨點(diǎn)噼里啪啦下來了，我發(fā)了愁，大雨嘩嘩，我怎么回家？咦！太陽出來了，彩虹出現(xiàn)了，紅橙黃綠青藍(lán)紫！真呀真美麗！小小雨點(diǎn)還在飄，可是我的心情卻很好！

3.作業(yè)

師：小朋友們，你要是帶著線條去散步，會(huì)遇見什么呢？來到太空，看見宇宙飛船？快樂的蔬菜家族正在跳舞？正在教室里開party的同學(xué)？還是，吹泡泡的小朋友？你們?cè)敢庥媚€表達(dá)你的.各種心情或?qū)Υ笞匀坏母惺軉?？讓我們也用線條在畫紙上跳舞吧！”

（提醒學(xué)生注意，用豐富多變的枯濕濃淡、曲直粗細(xì)、斷連頓挫、輕重緩急等不同的水墨線條筆觸，不必太拘泥于真實(shí)物象的形態(tài)質(zhì)感色彩，最重要的是要把自己的感受表達(dá)出來。）

作業(yè)要求：（1）拉根會(huì)變的水墨線條去散步。

（2）畫出花草風(fēng)雨，以表達(dá)出自己的心情。

你喜歡哪一幅畫？為什么？覺得美在哪里？

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）你的畫里水墨線條會(huì)不會(huì)變？

（2）你覺得有沒有畫出故事的情境和自己的心情？

（3）你覺得你的水墨畫面是否有水墨畫的感覺，美不美？

評(píng)價(jià)時(shí)注意，從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子作品中的線條之美，可以引導(dǎo)學(xué)生從以上三個(gè)方面對(duì)欣賞自己活別人的作品，感受線條的魅力。

五、學(xué)會(huì)應(yīng)用

享受線之樂

今天我們拉著會(huì)變的墨線去散步，表現(xiàn)了一路的花草和風(fēng)雨，表達(dá)了一路的歡樂和辛苦。水墨線條是不是很厲害？看，中國書法作品中就是用這樣變化的線條，體現(xiàn)了作者激動(dòng)的心情。

將水墨線條引向書法藝術(shù)，再將藝術(shù)聯(lián)系生活，感受水墨線條這一藝術(shù)語言在生活中的應(yīng)用，也激發(fā)對(duì)水墨畫的熱愛和興趣。鋪墊下節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

《拉根線條去散步》是蘇少版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它是以水墨為表現(xiàn)形式，是水墨一條線的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，側(cè)重用水墨線條的形式，自由涂抹，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地用墨線表達(dá)自己的感受和情感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。

一年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)期已初步接觸過水墨畫，自由嘗試，畫各種富于表現(xiàn)力的水墨筆觸線點(diǎn)，一定給他們留下了深刻的印象，從而為本課的學(xué)習(xí)打下了伏筆，做好了鋪墊。其中，如何引導(dǎo)學(xué)生自由的表達(dá)是本課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是嘗試用豐富多變的水墨線條，表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中，大膽運(yùn)用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，采用體驗(yàn)探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察中嘗試體驗(yàn)、感知水墨的韻味。

本課的教學(xué)體現(xiàn)美術(shù)課程凸顯視覺性。通過創(chuàng)設(shè)故事、音樂或舞蹈情境積累視覺、聽覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，提高感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。同時(shí)，也體現(xiàn)了美術(shù)課程的實(shí)踐性。學(xué)生在拉根水墨線條去散步、舞蹈或歌唱的游戲形式中運(yùn)用傳統(tǒng)水墨畫媒材創(chuàng)造作品，增強(qiáng)想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，體現(xiàn)了美術(shù)課程追求人文性的特征。通過創(chuàng)設(shè)美麗的故事、音樂、舞蹈情境，通過水墨游戲讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇八

品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我

們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。

（板書課題：散步。齊讀課題）

1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情）

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) 快速地瀏覽課文，說說這是一個(gè)怎樣的家庭。 試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說明理由。說說你喜歡文中哪個(gè)人物？并說說你喜歡的原因。）

1、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）

3、這些標(biāo)題都是可以的。不過，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？

4、這一家祖孫三代，四口人，兩對(duì)母子。多么可愛?。ò鍟R(shí)樹：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個(gè)小孩的請(qǐng)舉手。

5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機(jī)靈）

6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

7、多么聰明可愛的孩子！對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）

8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9、來，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個(gè)性來。（生齊讀：“前面也是? ”）

10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）

11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！保?/p>

12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）

13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個(gè)――面子。

14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對(duì)聽誰的，這就是內(nèi)外――有別！

15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）

16、喜歡母親的舉手？

17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）

18、 把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的很聽她的話一樣。”

19、小時(shí)候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。

20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒母親對(duì)我說。）

21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）

22、這就是對(duì)孫子的――（疼愛）

23、這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）

24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來（生讀：母親摸摸?）

25、把“摸摸”讀到自己的手上來（再讀）

26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）

27、母親開始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑?？梢?，小路的景色很美。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去波光粼粼的魚塘?！保?/p>

28、誰來讀一讀？（一生讀）

29、來，同學(xué)們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：

30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊：“她的眼隨小路?魚塘?！?/p>

31、母親看得遠(yuǎn)?。〖瓤吹搅嗣谰埃差A(yù)料到了路障，于是，母親對(duì)我說―― 生：“我走不過去的地方，你就背著我?！?/p>

32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）

33、母親說這話時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來。請(qǐng)聽老師讀。（師范讀“我走不過去的地方，你就背著我?！保?/p>

34、你說，這是一個(gè)什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）（師板書：慈善、疼愛孫子）

35、喜歡作者的舉手。

36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）

37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：‘走大路。’”

38、言外之意是說，我伴同母親的時(shí)日――（伴同母親的時(shí)日很短）

39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短？（“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！保?/p>

40、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！币粋€(gè)“熬”字，說明了什么？（可見母親挺過嚴(yán)冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌！）

41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的生命?！保?/p>

42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠有的濃，有的淡。”）

43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?

44、感受新綠，最是一年春好時(shí)，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方

45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。

46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡。”

47、這段話寫得真美！生命真美啊！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野想著一樣?xùn)|西――生命。”

48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我決定――生：“走大路”。

49、作者說這話時(shí)語氣怎么樣？（干脆、利落）

50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”）

51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”）

52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）

53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.

54、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。

55、你讀懂了什么？（生說師板書：責(zé)任 使命）“整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

56、是啊，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）

58、“她背上的”是――（兒子）

59、“我背上的同她背上的加起來”是dd（母親加兒子）

60、母親加兒子，就是――（整個(gè)世界）

61、我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?，一家一世界。”我背母親是尊老，妻子背兒子是――（愛幼）

62、尊老愛幼，就是――（整個(gè)世界）

63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）

64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個(gè)世界）

65、(課件展示） “我們?cè)陉柟庀戮褪钦麄€(gè)世界?！敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。

67、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）

68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――（齊讀）“我們?cè)陉柟庀?/p>

69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們?cè)陉柟庀戮褪钦麄€(gè)世界?！?/p>

1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對(duì)稱句）

2、這種對(duì)稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對(duì)稱句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱句。

4、（師出示多媒體課件對(duì)稱句，讓學(xué)生齊讀）

5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對(duì)稱句，說一句話。（師出示多媒體）

6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點(diǎn)，除了具有對(duì)稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳”

我們都有一個(gè)幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個(gè)人的家中，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇九

知識(shí)與技能：（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（2）品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義。

【教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)入新課。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

3.體會(huì)人物的形象美。

4.感受文章對(duì)稱的語言美。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)（一）。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）。

（2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀），比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情（如有讀錯(cuò)字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音）（6分鐘完成）。

自學(xué)指導(dǎo)（二）。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人？在什么時(shí)候什么地方散步？

2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情？說說你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？

自學(xué)指導(dǎo)（三）。

1.通過散步這件事，你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了，請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語。并說出這樣加的理由。

一個(gè)（）的“我”一個(gè)（）的母親。

一個(gè)（）的兒子一個(gè)（）的妻子。

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢？你送鮮花給他時(shí)，能否說出送花的理由呢？（5分鐘完成）。

自學(xué)指導(dǎo)（四）。

速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

自學(xué)指導(dǎo)（五）。

你喜歡這個(gè)家嗎？它讓你感受到了什么？如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢？（獨(dú)立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法）。

四、課內(nèi)練筆。

你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎？請(qǐng)用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧?。?00字左右）。

五、課外作業(yè)。

1.真誠行動(dòng)。

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。

2.抒寫親情。

用一段話或一首小詩寫寫你對(duì)親情的感受。

散步。

莫懷戚。

母親我妻子兒子。

互敬互愛。

尊老愛幼。

整個(gè)世界。

（作者單位湖南省平江縣浯口中學(xué)）。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十

【案例描述】。

在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時(shí)，我制定了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個(gè)問題，請(qǐng)找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段，理由很簡(jiǎn)單，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗(yàn)到該文章的語言之美，親情之美，而且參與回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思，我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)換了另一種方式提問，你和家人散步嗎？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場(chǎng)景的部分實(shí)錄。

【教學(xué)實(shí)錄】（部分）。

生1：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛，讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時(shí)候的趣事，我們很高興，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。

師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面啊！

生2：我的感受最深的是；小時(shí)候上幼兒園的時(shí)候，我簡(jiǎn)直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時(shí)，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒服。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時(shí)候背著我而駝的。

師：你真是一個(gè)懂事的孩子。

生3：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深。一個(gè)小男孩，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動(dòng)，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂。

學(xué)生1：孝心。

學(xué)生2：親情。

學(xué)生3：溫暖。

學(xué)生4：敬老愛幼。

的確，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文，研討問題的情境之中。我又靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由，學(xué)生們頗有興趣的尋找，再紛紛而毅然的舉起手。

生1：我喜歡第四自然段。因?yàn)檫@段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對(duì)生命的向往。（接著，該生便聲情并茂地讀了起來。）。

生2：我要補(bǔ)充的是，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時(shí)，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機(jī)。

生3：我要選第七自然段，因?yàn)檫@段母親眼中看見的景色很美，油菜花，桑樹，魚塘，表明了母親對(duì)生命的向往。（朗讀略）。

生5：我喜歡第六自然段，因?yàn)?，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心，又有愛幼之心。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順。

師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫猓浅Ａ瞬黄?，（一片掌聲），同時(shí)，也可以看出我的責(zé)任重大。

生6：（怯生生地）老師，我能否喜歡一個(gè)字？（得到我的贊賞后）熬，因?yàn)榘咀帜軌蚴挂粋€(gè)老年人，得到了家人的悉心照顧，又過了一年。

師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進(jìn)一步地探討。

【課后反思】。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？我覺得課堂設(shè)計(jì)非常重要。同樣的目的，不同的課前設(shè)計(jì)，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會(huì)達(dá)到一定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生說話的機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自我機(jī)會(huì)，只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)青春活力。

記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識(shí)。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動(dòng)的河。課堂應(yīng)該是有生命的，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的詼諧幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂做動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。

二、中間部分：

1.教師帶請(qǐng)幼兒入座，請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt，完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。

活動(dòng)延伸：

1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結(jié)合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)揣摩，品味語言特點(diǎn)。

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。

教學(xué)步驟：

初步感知，掃清障礙，積累詞語。

整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。

分析研討，重點(diǎn)賞析，激活思維。

對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入。

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì)對(duì)“幸福”有更加真切的體會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）。

信服拆散水波粼粼各得其所。

2朗讀課文。

配樂朗讀，品味美的意境。

3互相交流。

三整體感知。

1讀了這篇課文后，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見。

明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等。

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。

（讀句子，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛。）。

學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？

——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？

（各抒己見，暢所欲言）。

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。

四分析研討，重點(diǎn)賞析。

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱美）。

小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美。

景色美。

情景美。

五遷移。

1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由。

《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）。

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說些什么？

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