在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

英語調(diào)查報告篇一

1.問卷調(diào)查的目的

隨著課堂教學改革的深入，改變教師的教學方法和學生的學習方法，實現(xiàn)“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨。小組合作學習是一種有效的新學習方法。本調(diào)查的目的是調(diào)查學生的小組合作學習情況，探索一些有效的教學方法，發(fā)現(xiàn)小組合作學習中存在的一些問題，從而更好地在英語課堂上實施合作學習。提高英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。

2.研究對象和方法

本次調(diào)查以富縣初級中學20xx級學生為研究對象，采用問卷調(diào)查、與學生討論和講座的方式。本年級班級隨機發(fā)放問卷100份，收回問卷后有效率100%。之后我們和相關(guān)老師和部分同學進行了討論，討論了溝通，深入課堂聽課驗證。

3.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查設(shè)計了13個問題，主要包括五個方面:

a、你是否喜歡英語課堂上的小組合作學習法；

b、小組合作學習是否讓更多的學生參與教學活動；

c、如何通過小組合作學習完成學習任務(wù)；

d、如何解決小組合作學習中討論的問題。

e、小組合作學習的效果如何。(詳情見問卷)

通過對問卷的分析、師生之間的討論、課堂上的深度講座，我們可以感受到小組合作學習的方式已經(jīng)深入到師生之間的教學實踐中。學生充分意識到小組合作學習的作用和意義；教師可以通過小組合作學習的方式設(shè)計更好、更受歡迎的課程，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。本次調(diào)查表明，小組合作學習的“模式”具有以下特點:

1.81%的學生喜歡合作學習，13%認為一般，6%不喜歡。喜歡的學生英語水平較好，合作學習能體現(xiàn)學生的主體作用，有更多的展示機會；認為普通學生學習通常比較內(nèi)向或者被動的孩子；不喜歡的同學普遍比較差，不能在小組活動中解散。

2.96%的學生認為通過合作學習，他們比傳統(tǒng)教學更能參與教學活動；4%的學生認為變化不大。

3.在小組合作完成學習任務(wù)方面，76%的學生通過課前預習和指導、課堂合作探究、教師指導和指導評價完成學習任務(wù)；17%的學生通過課前輔導、課堂合作和探究來指導學習，并完成教師指導，7%的學生通過教師指導來完成。

4.合作學習中討論的問題有80%是學生自己通過預習、信息搜索和課堂合作探究完成的；20%由全班討論，在老師指導下完成。

5.82%的學生認為通過小組合作學習，他們提高了學習英語的興趣和主動性，增強了語言表達能力，鍛煉了組織能力，培養(yǎng)了團結(jié)合作的能力，獲得了更多的友誼。10%的學生認為自己取得了平均成績；8%的學生收獲甚微，不能完全適應(yīng)這種教學方法。

1.小組合作的構(gòu)建是合作學習的前提。在小組合作的構(gòu)建中，首先要對每個學生有一個全面的了解，根據(jù)每個孩子的不同特點，如性別、性格、學習基礎(chǔ)、組織能力等進行合理的搭配。其次，為了形成公平健康的競爭，每個群體的水平應(yīng)該是平衡的。最后，在一定時期內(nèi)，要進行個體調(diào)整，避免群體間的敵對情緒，導致階層分化。

2.在設(shè)計教學時，教師要盡可能根據(jù)學生的不同層次設(shè)計不同難度的學習任務(wù)，讓每個學生都有展示自己的機會。設(shè)計盡可能多的集體展示活動，避免個別學生脫離群體，不參與群體活動。

3.善于激發(fā)學生合作互助的積極性。首先，讓每個學生把個人學習目標和群體目標緊密結(jié)合起來；其次，讓每個學生了解自己和其他團隊成員的優(yōu)缺點，彌補他人的優(yōu)缺點，從而形成互相幫助、互相提高的良好氛圍。最后，老師不僅要擅長，還要樂于鼓勵學生，引導學生相互鼓勵，共同進步。

總之，小組合作學習在英語教學實踐中顯示出了巨大的優(yōu)勢，但也存在許多問題，需要在實踐中不斷總結(jié)和改進。

英語調(diào)查報告篇二

北京化工大學使用新時代交互英語軟件系統(tǒng)，在原來試點的基礎(chǔ)上，20xx年全面推行基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的視聽說課的教學模式，深受學生歡迎。他們將傳統(tǒng)課堂教學模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學英語教學模式緊密結(jié)合，取得一定效果。為防止有些學生在網(wǎng)絡(luò)自主學習過程中流于形式，他們將自主學習軟件中的學習材料收取出來變成題庫，供教師經(jīng)常性地組織隨堂小測驗，然后用計算機閱卷的方式檢驗學生是否真正自主學習，學習效果如何。他們的口語測試采取人機口語測試形式，考試地點在語音教室，考試時間大約30分鐘左右，學生人數(shù)一次60人?？荚嚪秶褪切聲r代交互英語的學習內(nèi)容，將視聽說、讀寫譯學習內(nèi)容整合，按一級水平出題，事先不給定范圍，20個短語對話、一個話題（準備時間5分鐘），考試結(jié)束，將學生答案刻錄成光盤，教師計算機閱卷。這種口語測試的方法大大節(jié)省了學生的時間，教師實際工作時間與過去一對一的口語考試相比也有所減少，最主要的是閱卷時不受時間地點的限制，有一定借鑒價值。

第二課堂規(guī)范化。北京交通大學把英語角變成一門實踐課，按課程進行設(shè)計，在舉辦豐富多彩、形式多樣的課外活動的同時，專門有教師對學生進行組織管理，教師提出思路，讓學生骨干自主創(chuàng)新，開展一些學生喜愛的語用活動，并給教師計算工作量。還有一些高校同樣在探索實踐中積累經(jīng)驗，在教學指導思想、課程建設(shè)、教學管理和教學評估等方面進行了更加深入的探索和嘗試，不斷推陳出新，細化教改措施，不斷尋求完善網(wǎng)絡(luò)教學模式最佳途徑。

大學英語教學改革不僅給教師提供了施展自身才能的廣闊空間，而且為他們教學科研能力的提升打造了平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學英語教學改革旨在將傳統(tǒng)課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)架新的大學英語教學模式，探索如何利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高我國大學生綜合應(yīng)用英語的能力。這次大學英語教學改革改變了過去大學英語教師憑經(jīng)驗教學，“跟著感覺走”的習慣。高校的試點項目以應(yīng)用教育技術(shù)和教育研究方法等教育理論為指導，以翔實的第一手資料為基礎(chǔ)，以實驗為支撐，在教學的各個方面及各個階段的總體規(guī)劃和具體實踐當中，以貫徹《大學英語教學要求（試行）》為原則開展工作。自大學英語教學改革在全國高校實施以來，提高了廣大教師積極進行教學與科研工作的積極性，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)了教學設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)教學模式等方面的創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學改革試點的實驗研究也取得了一定成果。目前，全國大學英語教學改革項目已有604項。這是建國以來政府部門對英語教學資金投入最多的一次，是大學英語教師參與英語教育理論研究人數(shù)最多的一次。大學英語教師在這次改革中科研成果比以往有了質(zhì)和量的飛躍，發(fā)表論文的期刊層次和數(shù)量也超過了專業(yè)英語教師。他們的教學水平也有了大幅提升，在學生評教中成績斐然。如，南開大學在大英教改中注重提高教師的科研能力，收集了國內(nèi)外語言學及應(yīng)用語言學理論的最新研究成果近三千篇，對正在進行的英語教學改革的實施情況和效果進行分析評價，找出優(yōu)勢和不足，尋找問題的根源，并積極探索問題的解決辦法。為進一步推廣新教學模式做出實證，一年來在核心刊物上發(fā)表了12篇文章，近三年共發(fā)表論文40篇，大學英語教學部還出版了第一部教學與改革論文集，其中《管理者勝任能力研究》和《英語教師能力提升》兩篇論文入選“亞洲英語教師協(xié)會第三屆年會”征文，并在會上宣講。

（一）學校、教務(wù)處領(lǐng)導高度重視，教改就成功一半

改革之所以能夠取得顯著的成效，跟學校領(lǐng)導和教務(wù)處領(lǐng)導的大力支持分不開。學校領(lǐng)導充分發(fā)動廣大教師積極參與大學英語教學改革，強調(diào)與時俱進，轉(zhuǎn)變教學理念，形成良好的改革氛圍，是成功開展大學英語教學改革的前提。健全工作機制，加強領(lǐng)導，提供強有力的組織保障，是搞好大學英語教學改革的重要保證。

北京理工大學的領(lǐng)導大力支持大學英語教學改革，在整個改革進程中每個階段各有重點、目標明確、銜接有序、穩(wěn)步推進，科學有效地培養(yǎng)學生綜合運用能力。教務(wù)部門也為大學英語教學改革解決了很多棘手的問題。

西北工業(yè)大學領(lǐng)導一直強調(diào)大學英語課程建設(shè)在全校發(fā)展、尤其是長期發(fā)展中的重要作用，強調(diào)通過大學英語教學改革，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)“全人教育”的理念，進而實現(xiàn)整個校園教學的和諧與平衡發(fā)展。英語教學改革采取領(lǐng)導負責制，各級、各部門領(lǐng)導進行任務(wù)分工，實現(xiàn)大學英語教學改革管理工作的權(quán)責明確、任務(wù)到位，以確保學校大學英語教學改革的順利實施。校領(lǐng)導在政策導向、經(jīng)費投入、科研建設(shè)、師資培訓、教改獎勵等方面給予了大力支持：該校目前全部大學英語課程都安排在本校設(shè)備配備最先進的現(xiàn)代化多媒體數(shù)字大樓進行授課，并進行全程授課錄像，將其放在大學英語精品網(wǎng)站上供學生進行點播學習；該校兩年內(nèi)先后投資總經(jīng)費達400萬元，進行校園虛擬英語教學環(huán)境平臺建設(shè)，通過自主網(wǎng)絡(luò)精品課程開發(fā)、引進先進網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)與測試系統(tǒng)，滿足了學生英語學習的選擇多樣化、學習個性化的要求。

（二）形式多樣的培訓工作為促進教學改革起到一定作用

教育部高教司20xx年5月組織的“大學英語教學改革與教學軟件系統(tǒng)師資培訓會”，請清華大學出版社、上海外語教育出版社、外語教學與研究出版社和高等教育出版社對所開發(fā)的教學軟件進行展示，請取得成效的試點院校對廣大教師進行計算機和網(wǎng)絡(luò)下的英語教學培訓。各地教育行政管理部門及大學英語研究會紛紛舉辦大學英語教學改革研討會，如江蘇省大學英語研究會多次舉辦經(jīng)驗交流會。江蘇省有十三所高校參加了首批大學英語教學改革試點工作，獲得了較為成功的經(jīng)驗，其中南京大學和東南大學的大學英語教學成果20xx年榮獲國家級教學成果二等獎。

許多試點高校也以不同形式舉辦了全國大學英語教學模式改革研討會。如北京化工大學積極承辦相關(guān)會議，結(jié)合該校教學改革的經(jīng)驗，他們介紹了“三主一體”化的教學理念——“主線、主導、主體”，“一個中心、五個基本點”的管理機制，與其它院校交流，使其他院校受益匪淺。北京理工大學、北京交通大學等一些試點學校不僅平均每周都要接待前來調(diào)研的高校，還經(jīng)常走出去進行大學英語教學改革的宣傳，并介紹本校改革的情況。這些高校將自己成功的經(jīng)驗和教訓無私地奉獻給其他院校，為大學英語教學改革做出了應(yīng)有的貢獻。

四家出版社為配合大學英語教學改革，舉辦各種形式的培訓，推廣先進經(jīng)驗，搭建交流平臺，不斷改進教材及教學軟件，并及時提供技術(shù)指導。

(一)有部分高校和教師缺乏對大學英語教學改革的正確認識

1．個別高校領(lǐng)導還沒有看到計算機輔助教學在推進素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的巨大作用，因而在資金和人力方面的投入不夠，致使本校大學英語新模式的教學開展不起來，學生還在傳統(tǒng)教學模式下學習。有一所重點大學，每年本科生有1800人，一年整個外語系的教學經(jīng)費只有5萬元，用于教材、教參、教學管理、專業(yè)學生活動、文具、辦公用品等。盡管一線教師多次申請，積極要求進行教改，但學校仍缺乏重視，打擊了教師投入教改的積極性。甚至有個別高校將教育部有關(guān)大學英語教學改革的文件置之不理，沒有向一線教師傳達，學校教師對改革的了解都是從校外渠道得知的。

2．個別試點高校對《大學英語課程教學要求（試行）》的認識不深刻，沒有認真貫徹實施，甚至偏離改革的指導思想，把教學改革的重點僅僅放在課程設(shè)置的分課型上，而忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語教學模式的探索。

3．個別高校沒有系統(tǒng)扎實地對教師開展培訓，對大學英語教學改革的文件精神領(lǐng)會不深不透，知其然不知其所以然。造成一部分教師在理念上、教學環(huán)節(jié)上、技能上都跟不上改革的進程，從而對改革持消極態(tài)度，甚至誤解，形成改革的阻力。

4．還有部分高校對教師計算機知識普及不夠，中老年教師能熟練使用計算機的很少，青年教師中的比例也不是很高，因此一些教師對現(xiàn)代教育技術(shù)有畏懼心理，拒絕使用多媒體等信息技術(shù)。特別是部分年歲較大的教師，擔心先進的教學設(shè)備取代他們的教學，工作量受到影響，個人的收入會減少。也有部分青年教師為了個人的職稱和學歷，把精力放在讀博、寫科研論文上，對教學方面的投入嚴重不足。

5．個別高校大學英語教學部主任和有關(guān)領(lǐng)導沒有直接進行多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學新模式的課堂教學，在改革中對教師教學及學生狀況等方面的認識存在許多盲點，從而對教學環(huán)節(jié)的銜接失去掌控能力，不能做出良好的判斷和決策，有些教師在改革中由于工作不到位，造成一些學生對基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語學習持懷疑態(tài)度。

6．教師的教學法研究能力整體上還不夠強，水平還不夠高，所掌握的教學法理論的系統(tǒng)性以及深度、廣度還不理想，不利于理論與實踐的有機結(jié)合，不利于改革取得更好的成效。

英語調(diào)查報告篇三

小學英語課程已大面積開設(shè)，本人就開縣小學英語教學現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學現(xiàn)狀有了初步的了解。現(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策。

一、問題

1、學校對英語教學不重視

經(jīng)了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念--英語是副科，不如語數(shù)重要。所以，英語課幾乎被語數(shù)老師占用，改上為語數(shù)課。盡管有的學校有英語專業(yè)的教師，但這些老師卻被學校安排上語數(shù)課，未實現(xiàn)?？茖Ｓ?。有的學校甚至從未開設(shè)英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎(chǔ)幾乎為零。

2、師資短缺，教師工作量大

農(nóng)村小學英語教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語文、數(shù)學主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導致備課量較大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，制作四份課件，批改四個年級的作業(yè)，有時還要參加學校的聽課活動。我感到教學工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學技能。同時由于專職英語教師少，各學校缺乏教學研究的氛圍，領(lǐng)導對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學習，但回來后也只是個人寫一寫收獲，很少組織集中討論英語教學。因此教學觀念和方法得不到及時更新，教學只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。

3、村校教學設(shè)備嚴重不足

小學英語教學形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學設(shè)備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學設(shè)備直接影響了教學效果，學生的學習態(tài)度及學習熱情。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，制作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學生放音頻資料。

4、村校孩子膽小，羞于說英語。

二、改善策略

1、改進教學評價體系

教學評價能發(fā)揮導向和激勵作用，教學無評價，就不能有效地促進學生的學習，必將嚴重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學期期末考試中增加英語學科的考試，亦或是提高英語學科所占分值比重，只有這樣，各學校才會重視這門學科。其次，學校領(lǐng)導要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評價體系?？陀^公正地評價考核小學英語教師，注重教學過程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語教師外出學習。不要因為英語考試所占分值比重較低，而輕視這一學科。

2、加強師資隊伍建設(shè)

地方行政部門應(yīng)當從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師，并按要求盡快給各級學校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學校，應(yīng)及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓，再上崗。同時加大對小學英語教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉(xiāng)“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫?，組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村，強校支援弱?！彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校支教，農(nóng)村學校教師到優(yōu)質(zhì)學校學習進修。通過師資輪換調(diào)整，保證學校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流，共同提高。

3、加大對村校教育經(jīng)費的投入

加大農(nóng)村教育專項資金投入力度，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學進行。尤其是對邊遠山區(qū)，要加快建設(shè)農(nóng)村遠程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施，為學校投資購買電視機、錄音機等必要的教學設(shè)備，配齊磁帶，掛圖，cd，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學習環(huán)境。各學校也要珍惜這些教學資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。

4、改變教學模式

針對村校學生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學模式，將英語教學融入游戲中。因為村校教學設(shè)備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學生馬不停蹄地抄，老師提問，學生回答，形式非常單一，學生學習興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣，學生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯。例如，我在上“i’m…”這個句子時，我就把一個學生叫到黑板前，背對其他學生。讓講臺下的學生一一和他問好，說“hello”。然后讓黑板前的這位學生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學生自己公布答案，用上“yes，i’m+姓名”，“no，i’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學們的興趣，能敢于說英語。

隨著中國加入wto的腳步，越來越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界，同時，也有越來越多的外國產(chǎn)品和文化進入了中國。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當長一段時間內(nèi)，英語專業(yè)作為一個很熱門的專業(yè)，被無數(shù)的中國學生追捧。而現(xiàn)在，由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè)，導致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。我對于英語專業(yè)學生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學生需求進行了相應(yīng)的調(diào)查，初步了解了一些行情，也希望對此有正確的掌握，以便更好地應(yīng)對將來的工作就業(yè)。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個企業(yè)當中的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場的進一步發(fā)展提出了國際化的高要求。

首先，先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學生的就業(yè)方向。主要有國際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說，幼兒園、小學、中學、職業(yè)高中的教師都是可選的。針對這樣的主題 ，我設(shè)計了一套問卷調(diào)查，通過在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后，我得出了一些結(jié)論。

作為英語專業(yè)的學生，相當大的一部分比例的人都覺得英語在社會上的地位不是那么重要了，因為太多人會英語了。英語因此成了一個弱勢的專業(yè)。而認為英語很重要的人則占一小部分，他們認為學好了英語很重要。大部分的人認為現(xiàn)在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力，僅次于綜合能力的是口語好，少數(shù)人認為讀寫，收發(fā)郵件,其中有25%的人認為翻譯，包括筆頭和口頭是很需要的。80%的學生認為英語人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè)，次之的是酒店和旅游。如果說使用英語，更多的時候是在做翻譯，70%的人是同意的，完全同意的則占10%，當然不同意的也有少數(shù)。在同學們找翻譯公司的時候，很多人重視質(zhì)量，質(zhì)量好的才是第一，當然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢。隨著近些年社會的進步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標。特別是在北京土海等國際化大都市，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準的企業(yè)對英語水平特別是英語實際應(yīng)用水平的要求實際上是相當高的。

一定程度上幾來說，對英語水平的考察還將普偏的成為用人單位對學生水平衡量的重要指標。對于大多數(shù)的職位，英語已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。同時，就英語本身所含意義來看，英語是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認同。

大多數(shù)的同學認為目前人才市場上，英語人才供過于求。幾乎沒有人認為供不應(yīng)求，緊缺的。一部分人認為符合要求的不多。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之間。其次是20xx到2500元，幾乎沒有人期望是1000元以下。一部分人認為20xx元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛好，其次是根據(jù)社會需求和大眾趨勢的。很多學生認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績與社會閱歷，當然也有不少同學認為是學校名氣?，F(xiàn)在專業(yè)不對口很普遍，所以很多學生認為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學生的就業(yè)知識主要來源于網(wǎng)上和學校的就業(yè)指導，其次是報紙雜志跟你培訓機構(gòu)。對于個人學習的專業(yè)，很多人覺得前景較有前途，很少一部分覺得很有前途，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過。目前我國約有3億多人在學英語(專業(yè)和非專業(yè))，約占全國總?cè)丝诘?/4。專家預測，再過幾年，我國學英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學英語，可實際應(yīng)用水平到底如何呢?據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達90%。對于千方百計的考證現(xiàn)象，大部分人認為是一種投資行為，少數(shù)人認為是一種無聊的消費。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認為是學校的就業(yè)指導不夠。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認為船到橋頭自然直。約80%的學生很重視大學的專業(yè)課學習，少數(shù)人只求一般或者能過就行。由此可見，學習的氛圍還是很濃烈的。

一個人英語水平的高低，要看他的能力和實力，以及為社會所作的實際貢獻的大小。所以我們英語專業(yè)的學生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要。學習外語的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語這門學科，提高自身的水平。在社會提供這么多機遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻一份力量。

英語調(diào)查報告篇四

人數(shù)百分比喜歡1164296%一般431592%不喜歡111412%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：

1、英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野

2、學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè)3喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：

（一）教師因素：

1、教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，這是一個重要的原因。

2、課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復做題中喪失英語學習的興趣。

（二）學生因素：

2、由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產(chǎn)生“敵對情緒”。

由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學習環(huán)境采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。

進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽 激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。 再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。

通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應(yīng)用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

。

英語作為文科基礎(chǔ)學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學生文化熏陶。

如果我們的教學只停留在、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關(guān)系等。總之，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。

最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應(yīng)該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內(nèi)學到的英語知識點來指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。

英語調(diào)查報告篇五

首先要弄清楚該學生的英語程度，選擇難度合適的教材學習，不要好高騖遠，不要朝秦暮楚，重視學生對基本詞匯和基本句子的學習和運用。

1.故事教學法

故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：在教“come in ,please.”與“go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“come in ,please.” “go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

2.情景教學法

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對他們說：“nice to see you!”

他們會馬上回答我：“nice to see you!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“nice to see you!”后回答別人：“nice to see you!”

造成他們只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為不明白每一句英語的含義。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，他們在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：我們創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內(nèi)容。以這種方式學習英語，既幫助理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力。

3.游戲教學法

小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓孩子們在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。

英語調(diào)查報告篇六

xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設(shè)備。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!

英語調(diào)查報告篇七

為了更好的提高我們對英語的學習能力，我采用了問卷式的方法于。20xx年6月18日調(diào)查了本班彭淑梅同學，請他介紹大學與英語的養(yǎng)成方法，希望自己能夠更好地學習英語的能力技巧培養(yǎng)對英語的學習愛好，提高英語口語能力。

關(guān)于大學英語學習方法：

1.首先明確自己的學習目的。淑梅同學告訴我，要有目的性的去完成一件事。那就是你為什么要學英語？學英語能帶給我什么？無論做什么都有目的，明確自己的目標，是成功的基礎(chǔ)。就是你的前進信仰是你前進的方向，是你前進的動力。正所謂只要能執(zhí)著遠大的理想，且有不達目的絕不終止的意愿，便能產(chǎn)生驚人的力量。不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚起奮斗的風帆，駛向現(xiàn)實生活的大海。

2.穩(wěn)扎穩(wěn)打，從根基學起。淑梅同學告訴我她之前英語也不是很好，自從她意識到英語不能拖后退的時候。她用了一個寒假在家學英語，從基礎(chǔ)小學詞匯學起，從基礎(chǔ)學起，到高中詞匯堅持了一個寒假，她做閱讀題時發(fā)現(xiàn)自己詞匯量明顯提高。所以她建議如果自己本身基礎(chǔ)不是很結(jié)實的話，建議從根基學起。先學習比較日?；A(chǔ)的詞匯，不管學習漢語還是英語都拋不開詞匯量這一說，詞匯量需要積累；先從難度低簡單的開始記，然后反復回憶，可結(jié)合日常生活與句子方式記下，然后慢慢的加大難度，讓自己有個適應(yīng)的過程。凡事都講究持之以恒，堅持下去。

3.培養(yǎng)對英語的語感與興趣。興趣是最好的老師。一個小孩不是一出生就會講話的，他是學著電視與身邊人的交流方式學會的。可通過看一些日常生活美劇，激發(fā)對英語語感與培養(yǎng)英語口語交流的興趣。淑梅同學也是如此，剛開始對英語沒興趣，但又明白英語不得不提高時，因為自己平時喜愛看電視，就試試看看美劇，盡管剛開始不是聽不懂，但根據(jù)演員的喜怒哀樂與場景判斷她們說什么還是可以的，并且結(jié)合中英文字幕，漸漸的英語聽力就提高了，這不僅成為了她另一種消遣方式，還有形的學到了一些日常詞匯。

4.課前預習，上課認真，課后溫習。淑梅同學在大學英語課前會先提前預習老師接下來要講的課文，在不懂的地方感到疑惑的地方做記號，等到上課時留心聽講，虛心請教。學習要主動，要大膽，不恥下問；課后及時復習不只可以鞏固今日所學知識，還可查漏補缺，在復習的過程還可以學到一些新的知識?！皽毓识拢梢詾閹熞?。"

5.大膽說，別怕。淑梅同學經(jīng)常會在社交平臺跟她朋友用英語交流，相信很多同學都是這樣，明明學到了一些詞匯，明明學會了卻不知道該如何去說，學會了句子，可就是不敢說出來，生怕自己說出來的不對，說的不夠標準。同學們，別怕，你要是不開口說出來，你怎么知道自己不對呢！就算是金子含著也會生銹??！學到了就應(yīng)用到實際。凡事要多練練，大膽一些。錯了別怕，錯了就及時改正過來，至少知道自己錯在哪里。哪個孩子不是從跌跌撞撞的摔倒才學會到健步如飛的呢？大膽些！

6.凡事都講究技巧。淑梅同學告訴我凡事講究技巧，就好比如記單詞做筆記，記單詞我們可以從單詞的前后綴記起，給他歸個范圍，可采用框架圖的方式；英語的閱讀理解也有技巧，閱讀理解面試所提的問題都可在文章里面找到，可能是一模一樣，也可能是意思相近，我們可以細心找找。這些技巧老師都會講的，你可以去向老師請教。也可自己通過做題總結(jié)一下經(jīng)驗。

7.遨游題海戰(zhàn)術(shù)。淑梅同學每天都會利用1小時來做題。凡事都要多加練習，學習也是，可多刷刷題；題海是你的檢查官，幫你查漏補缺，也是你的拓展師，讓你了解同一內(nèi)容除了課本之外的其他題型。

8.善假于物也。淑梅同學向我推薦了一個學英語公眾號-每日口語。里面有一些美劇，美文，bbc演講之類等，公眾號里面的小程序還可以檢測你的發(fā)音標準程度，是很值得推薦一些日常英語不敢說出口的同學的。

9.專項練習。淑梅同學告訴我她之前語法與寫作很差，語法曾是她的短板。為此她特意去買套資料專門練習語法與寫作，也是從簡單基礎(chǔ)到難度。對自己的短板專門練習，多花點時間在短版上。多做題，多練習，不會就去問老師，不恥下問。

10.學會利用你的空閑時間。淑梅同學為學好英語，每天早晨起來讀英語課文，每天會利用空閑時間去記單詞，背作文，晚上還抽出1個小時去刷題，這些習慣從三年前一直堅持到現(xiàn)在，這也是為什么她現(xiàn)在英語成為了她優(yōu)勢科目。

11.中英互譯。淑梅同學經(jīng)常會買一些英文書籍回來閱讀，采用中英文互譯的方法去鍛煉自己的翻譯能力。比如說買一本西游記，《西游記》是我們最為了解的，中文書籍跟電視劇都看過了，不如嘗試買一本西游記英文版的嘗試去翻譯成中文，在有型里面鍛煉自己的翻譯能力。

12.養(yǎng)成做錯題本的習慣。淑梅同學有好幾本錯題本里面記錄了她所做錯的題目，錯題本能夠保證自己不犯同樣的錯誤。錯題本是對自己沒有掌握的知識，這一次不會做，把它整理到錯題本上，反復的看懂透徹，那么下一次再做的時候就不會再錯了，復習要有針對性，復習那些自己沒有掌握的知識點，錯題本就是自己沒有掌握的知識點，所以用錯題本去復習的話更有針對性，學習效率就會提高。做錯題本的方法是抄上題目，做好反思總結(jié)。

13.勤能補拙，堅定信心。淑梅同學也是靠著持之以恒的學習信仰與勤奮，正所謂一份耕耘，一份收獲。

綜上所述，彭淑梅同學的大學英語技巧是非常值得我們學習借鑒的，我們應(yīng)該像彭淑梅同學學習像她一樣持之以恒的去學習鍛煉自己的意志力，為學好大學英語去堅持不懈的努力，相信我們一定會有很大的收獲的。

高小清

20xx年6月18日

英語調(diào)查報告篇八

小學英語課程已大面積開設(shè)，本人就開縣小學英語教學現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學現(xiàn)狀有了初步的了解。現(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策。

1、學校對英語教學不重視

經(jīng)了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念－－英語是副科，不如語數(shù)重要。所以，英語課幾乎被語數(shù)老師占用，改上為語數(shù)課。盡管有的學校有英語專業(yè)的教師，但這些老師卻被學校安排上語數(shù)課，未實現(xiàn)?？茖Ｓ?。有的學校甚至從未開設(shè)英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎(chǔ)幾乎為零。

2、師資短缺，教師工作量大

農(nóng)村小學英語教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語文、數(shù)學主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導致備課量較大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，制作四份課件，批改四個年級的作業(yè)，有時還要參加學校的聽課活動。我感到教學工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學技能。同時由于專職英語教師少，各學校缺乏教學研究的氛圍，領(lǐng)導對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學習，但回來后也只是個人寫一寫收獲，很少組織集中討論英語教學。因此教學觀念和方法得不到及時更新，教學只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。

3、村校教學設(shè)備嚴重不足

小學英語教學形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學設(shè)備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學設(shè)備直接影響了教學效果，學生的學習態(tài)度及學習熱情。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，制作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學生放音頻資料。

4、村校孩子膽小，羞于說英語。

1、改進教學評價體系

教學評價能發(fā)揮導向和激勵作用，教學無評價，就不能有效地促進學生的學習，必將嚴重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學期期末考試中增加英語學科的考試，亦或是提高英語學科所占分值比重，只有這樣，各學校才會重視這門學科。其次，學校領(lǐng)導要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評價體系?？陀^公正地評價考核小學英語教師，注重教學過程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語教師外出學習。不要因為英語考試所占分值比重較低，而輕視這一學科。

2、加強師資隊伍建設(shè)

地方行政部門應(yīng)當從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師，并按要求盡快給各級學校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學校，應(yīng)及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓，再上崗。同時加大對小學英語教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉(xiāng)“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫龋M織開展“城區(qū)支援農(nóng)村，強校支援弱?！彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校支教，農(nóng)村學校教師到優(yōu)質(zhì)學校學習進修。通過師資輪換調(diào)整，保證學校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流，共同提高。

3、加大對村校教育經(jīng)費的投入

加大農(nóng)村教育專項資金投入力度，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學進行。尤其是對邊遠山區(qū)，要加快建設(shè)農(nóng)村遠程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施，為學校投資購買電視機、錄音機等必要的教學設(shè)備，配齊磁帶，掛圖，cd，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學習環(huán)境。各學校也要珍惜這些教學資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。

4、改變教學模式

針對村校學生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學模式，將英語教學融入游戲中。因為村校教學設(shè)備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學生馬不停蹄地抄，老師提問，學生回答，形式非常單一，學生學習興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣，學生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯。例如，我在上“i’m…”這個句子時，我就把一個學生叫到黑板前，背對其他學生。讓講臺下的學生一一和他問好，說“hello”。然后讓黑板前的這位學生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學生自己公布答案，用上“yes，i’m+姓名”，“no，i’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學們的興趣，能敢于說英語。