報(bào)告是一種以文字、圖表、圖片等形式對(duì)某一主題進(jìn)行詳細(xì)說明和闡述的書面材料。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞主題，避免涉及無關(guān)的信息。這些報(bào)告范文包含了豐富的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇一

1.提出。

問題。

2.作出。

假設(shè)。

二3.制定。

探計(jì)劃。

究

過

程

4.實(shí)施。

帶，觀察這條腿的反應(yīng)。

（3）換位進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：

乙同學(xué)作為受試者坐在。

椅子上，一條腿著地，另一。

條腿自然搭在這條腿上。

（4）甲同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)者用。

橡皮錘，迅速叩擊乙同學(xué)上。

面那條腿的膝蓋下位的韌。

5.得出。

結(jié)論。

三.實(shí)驗(yàn)后表達(dá)與。

交流。

活中逐漸形成的？

（3）膝跳反射受大腦的控。

制嗎？為什么？

（4）完成該反射的反射弧。

由哪幾個(gè)部分組成？

（5）該反射是簡(jiǎn)單反射還。

是復(fù)雜反射？

（6）能否進(jìn)一步探究？

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兇_定進(jìn)一步探究的問題是什么？如：縮手反射等。

你們能制定出探究方案嗎？老師期待你們課后會(huì)有精彩的探索和重大的發(fā)現(xiàn)！

通過本次探究活動(dòng)，你收獲和感想有哪些？。

小組評(píng)價(jià)教師評(píng)等級(jí)。

價(jià)

abcd。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇二

寶玉石加工工藝學(xué)是一門技術(shù)學(xué)科，它主要研究如何采取各種技術(shù)手段和加工措施去改造寶石原料的形狀、大小、面角比例和對(duì)稱關(guān)系及表面質(zhì)量，加工出款式新穎、顏色鮮艷、晶瑩無暇、工藝精湛的首飾工藝品來滿足大眾精神生活的需要。

本學(xué)期我通過大約有136個(gè)學(xué)時(shí)的寶玉石加工的實(shí)習(xí)，基本掌握了對(duì)寶石、玉石的加工方法和步驟以及注意事項(xiàng)等。現(xiàn)將實(shí)習(xí)內(nèi)容報(bào)告如下：

本學(xué)期的實(shí)習(xí)大致分為寶石加工實(shí)習(xí)和玉石加工實(shí)習(xí)，總共有13個(gè)實(shí)習(xí)，它們分別是：實(shí)習(xí)一標(biāo)準(zhǔn)圓鉆琢型的加工實(shí)習(xí)二祖母綠式方形、長(zhǎng)方形琢型加工實(shí)習(xí)三橢圓形琢型的加工實(shí)習(xí)四圓形三層、四層花底琢型的加工實(shí)習(xí)五寶石梨形琢型加工實(shí)習(xí)六寶石馬眼形琢型加工實(shí)習(xí)七寶石心形琢型加工實(shí)習(xí)八橢圓形、圓形凸面形寶石的加工實(shí)習(xí)九玉雕機(jī)上加工素身凸面型寶石實(shí)習(xí)十玉雕機(jī)上加工凸面型水滴型實(shí)習(xí)十一玉雕機(jī)上加工凸面型玉雞心實(shí)習(xí)十二玉雕機(jī)上加工凸面型玉葫蘆實(shí)習(xí)十三玉雕機(jī)上加工凸面型玉四季豆。

其中重點(diǎn)的實(shí)習(xí)加工是：實(shí)習(xí)一、二、三、四、八、十、十一、十二。其余的加工實(shí)習(xí)課多是自己的實(shí)踐，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)將一些實(shí)習(xí)加工的心得和體會(huì)總結(jié)如下：

首先加工實(shí)習(xí)的第一課，也是較為重要的一課就是標(biāo)準(zhǔn)圓鉆琢型。為什么叫標(biāo)準(zhǔn)圓鉆琢型？這個(gè)問題要從鉆石本身談起，自然界中的絕大多數(shù)的鉆石是無色的，它具有天然無色透明礦物最強(qiáng)的金剛光澤，最大的硬度10度；它的折射率2.417和色散值0.044也是天然無色礦物中最大的。而要很好地體現(xiàn)它的這些物理性質(zhì)，就要最大限度地體現(xiàn)他的亮度、火彩、閃爍等，他必須被打磨成標(biāo)準(zhǔn)的圓鉆琢型。標(biāo)準(zhǔn)圓鉆琢型一般由57—58個(gè)小面組成的，它們分別為冠部（臺(tái)面1個(gè)、星小面8個(gè)、冠主面8個(gè)、上腰小面16個(gè)）亭部（下腰小面16個(gè)、亭主面8個(gè)）底尖小面（1個(gè)，小顆的一般沒有，大顆的一般有底尖小面）。

定要把寶石粘整，使得寶石的中線與粘桿的中線在一線上，這對(duì)后面的圈形和琢磨有很大的影響。其次是圈形，圈形手一定要平，要與磨盤平行，這樣才能圈出一個(gè)圓柱來，否則就不圓或是一個(gè)圓錐狀。在翻轉(zhuǎn)寶石進(jìn)行亭部琢磨的時(shí)候也要注意寶石要進(jìn)行劃線和粘整（與上桿時(shí)一樣的）。有了這些正確的操作后重要的就是對(duì)冠部和亭部的琢磨和拋光了，下面重點(diǎn)談?wù)劰诓亢屯げ康淖聊ズ蛼伖狻?/p>

冠部和亭部的琢磨它是有一定的角度和比例的。對(duì)鉆石而言，鉆石有它自己的角度和比例，而其它寶石也各不相同?，F(xiàn)以水晶或玻璃的琢磨角度和比例來加工舉例：

冠部的琢磨包括冠主面、星小面、上腰小面。各角度和孔位如下，

冠主面：斜刻面角度42°（48°），孔位1孔，八個(gè)邊依次打磨，要求大小均勻，預(yù)留臺(tái)面60％左右。

星小面：斜刻面角度25°（65°），孔位2孔，八邊依次打磨，力度要小，將星小面尖角磨到離腰線的二分之一處，兩星小面之間的尖角要對(duì)接。

上腰小面：斜刻面角度50°（40°），孔位3、4孔，先磨3孔的八個(gè)邊，再磨4孔的八個(gè)邊，這時(shí)的角度可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整要求上部的尖角正好于星小面下尖角對(duì)接，兩組上腰小面尖角正好與主小面下尖在腰棱上交匯。

冠部琢磨完后就進(jìn)行冠部的拋光，拋光劑是金剛石微粉。順序是從上往下（65°、48°、40°）的拋光，拋光時(shí)要注意檢查各個(gè)小面拋光的精細(xì)、尖角對(duì)接準(zhǔn)確、線條平直。

臺(tái)面的拋光：臺(tái)面的拋光在寶石加工中極為重要，技術(shù)難掌握，基本方法是從八角手上取下粘桿，利用45°塊裝在八角手上（以一孔為基準(zhǔn)），用量角器測(cè)量使寶石粘桿與磨盤程90°然后進(jìn)行拋光。拋光時(shí)也許要經(jīng)過上下的調(diào)整，最后整個(gè)臺(tái)面或中間部分才能被拋到，可一下將小臺(tái)面拋出。

亭部的琢磨包括亭主面、下腰小面。各角度和孔位如下，

亭主面：斜刻面角度43°（47°），孔位1孔，依次加工各小面、要求大小均勻，八個(gè)小面相交于底尖中心。此時(shí)應(yīng)該注意不要切磨到上腰小面，要留有小于0.2㎜的一圈腰線，腰線的寬度尺寸由寶石的大小來定。

下腰小面：斜刻面角度45°（45°），孔位3、4孔，先以3孔加工八個(gè)面，再以4孔加工另外的八個(gè)面。應(yīng)注意加工力度要小，下腰小面上尖與亭主面相交的位置應(yīng)在離底尖的三分之一到四分之一，每個(gè)小面的高度要一致，使相鄰的兩個(gè)小面剛好對(duì)接。

亭部琢磨完后就進(jìn)行亭部的拋光，拋光的順序也是由上向下（47°、45°），拋光要細(xì)、認(rèn)真。

腰部的拋光：取下粘桿用手在拋光盤邊緣將寶石腰棱滾亮（切記要不停地轉(zhuǎn)動(dòng),不可停留在某一位置）。

最后就是拆膠、清洗寶石的過程。一般是將寶石放入酒精中浸泡十分鐘，洗凈即可。

以上就是標(biāo)準(zhǔn)圓鉆琢型的打磨步驟與方法，其實(shí)各種刻面型寶石的加工方法都差不多，只是它們的角度和琢型不同而已。比如，祖母綠就不能再用圓鉆琢型來進(jìn)行加工打磨了，這是因?yàn)樽婺妇G它是有色寶石，它的體色為綠色，為了更有利于增加它的濃艷鮮亮的色彩，常常加工成祖母綠琢型（階梯式琢型），這種琢型常利用于琢磨色彩艷麗、透明的寶石。祖母綠打磨成祖母綠琢型，因性脆，常常去掉尖角（應(yīng)情況而定，尺寸大的一般要去掉尖角，小的一般不去掉角保其重量）。

對(duì)于玉雕的加工，我們首先從簡(jiǎn)單的凸面戒面開始，逐步學(xué)會(huì)戒面、水滴、雞心、葫蘆以及玉石四季豆等加工雕琢。基本掌握玉雕機(jī)的工作特性、加工工藝特點(diǎn)、打磨、打砂、拋光、上光幾個(gè)工序不同的操作方法。

玉雕的加工步驟主要是開料、畫線、切割整形、預(yù)形、底部加工、凸面加工、打砂、拋光、上光、上蠟。

在玉雕的加工過程中，開料和畫線要注意合理的利用寶石的原料，盡量選擇好的部分（顏色、透明度好，裂隙少的等）；在預(yù)形的時(shí)候一定要把寶石的形狀盡量的打磨得標(biāo)準(zhǔn)一些；凸面寶石有時(shí)故意加工成高凸面型，如月光石、貓眼、星光寶石等，使其獲得最好的光學(xué)效應(yīng)。而顏色較深的寶石有時(shí)加工成中空或底凸面型，主要是增加一定的透明度；在進(jìn)行凸面加工的時(shí)候要細(xì)致，注意加工形狀的對(duì)稱性；加工完了之后，就要進(jìn)行打砂，這一步必不可少。在打砂時(shí)，由于所加工的寶石為弧面型，所以寶石要不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，不能停留在一個(gè)方向上。而且打砂一定要夠，直到表面光滑為止；最后的拋光要注意使用拋光粉（綠粉）量的調(diào)節(jié)，拋亮即可。對(duì)于一些拋不到的地方，要采取一些特殊手段（比如用竹條）來進(jìn)行拋光。

總之，對(duì)于玉雕的加工一定要注意預(yù)形的標(biāo)準(zhǔn)和拋光的足夠程度。多磨多拋光才能逐步地得出經(jīng)驗(yàn)來。對(duì)于刻面寶石的加工也注意圈形的標(biāo)準(zhǔn)和打磨時(shí)的細(xì)心，拋光的完美等。

以上就是我這學(xué)期對(duì)寶玉石加工實(shí)習(xí)的總結(jié)和體會(huì)，雖然不是很全面，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐有一定幫助。理論和實(shí)踐并存才能使得寶玉石的加工更加的完美。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇三

同組人。

一、實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)量平均速度。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的'方法測(cè)出小車在斜坡各段的平均速度，

驗(yàn)證小車在斜坡滑下是前半程快還是后半程快。2鞏固刻度尺和秒表的使用。

三、實(shí)驗(yàn)原理：v=s/t。

四、實(shí)驗(yàn)器材：停表、木板、小車、刻度尺、金屬片、木塊。

五、需要測(cè)量的物理量：路程s和時(shí)間t。

六、實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將木塊的一端用木塊墊起，使它保持很小的坡度。

2.將小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車通過的路程s1，用停表測(cè)量通過這段路程所用的時(shí)間t1。

3.根據(jù)測(cè)得的s1、t1，利用公式v1=s1/t1算出小車通過斜面全程的平均速度v1。

4．將金屬片移至斜面中部，重復(fù)上述過程，進(jìn)行第二次測(cè)量。

5.利用s1—s2=s3，t1—t2=t3，求出v3。

6.收集數(shù)據(jù)的表格：

八、結(jié)論：小車在半程運(yùn)動(dòng)的速度快。（填“前”或“后”）。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇四

試驗(yàn)器材：平面鏡1個(gè)。激光筆1個(gè)，帶刻度光盤的光屏1個(gè)，水槽一個(gè)，支架1對(duì)，夾子1個(gè)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、按要求組裝器材。

2、用激光筆射出一束激光，用筆記下入射光線和反射光線的位置，并在刻度光盤上讀出入射角和反射角的度數(shù)，記錄在表格中。

3、重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次。

4、將光屏向前或向后折，觀察反射光線。

5、整理器材。

實(shí)驗(yàn)記錄：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、在反射現(xiàn)象中，————————————都在同一平面內(nèi)；

2、————————————分居法線兩側(cè)；

3、——————————————。

一、實(shí)驗(yàn)名稱：探究光的反射規(guī)律。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)奎c(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究光反射時(shí)的規(guī)律，能用光反射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個(gè)光源、鉛筆、直尺等。

四、實(shí)驗(yàn)步驟1、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線on垂直于鏡面。

2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿著另一方向射出。

3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.

4、改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。

5、取下硬紙板，用量角器測(cè)量no兩側(cè)的角i和角r。

6.紙板e(cuò)nf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。

7、整理實(shí)驗(yàn)器材。

五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇五

找一個(gè)底面很平的容器，讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會(huì)浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會(huì)浮起來。

可見，當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時(shí)，兩個(gè)接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對(duì)它向上的壓強(qiáng)，液體對(duì)它就失去了向上托的力，浮力當(dāng)然隨之消失了。

現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？

“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對(duì)“浮力就是液體對(duì)物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實(shí)驗(yàn)是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡(jiǎn)便方法。

器材：大小適當(dāng)?shù)牟Ａ┒?化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有)一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。

步驟：

(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時(shí)漏斗柄下口有水向下流，這是因?yàn)槠古仪蚺c漏斗間不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當(dāng)水面升至乒乓球時(shí)，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)。

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個(gè)、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

步驟：

(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。

(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時(shí)小孔處有水向下滴，這是因?yàn)槟緣K與桶的接觸面之間不很密合)。

(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。

上述兩例針對(duì)實(shí)際中物體的表面不可能絕對(duì)平滑這一事實(shí)，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結(jié)果本應(yīng)浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學(xué)生嘆服。接著步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn)，更令學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇六

3.如何將現(xiàn)在小數(shù)點(diǎn)后只保留2位改成保留更多的位數(shù)？

4.定制工具欄操作：如何將調(diào)色板工具欄里的紅色添加到常用工具欄里？

6.觀察上述第5題的操作過程中命令窗口中出現(xiàn)的命令，并指出各命令的作用；

7.退出vfp系統(tǒng)的命令是什么？有哪些方法可以退出vfp系統(tǒng)？

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇七

形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答結(jié)果的內(nèi)容.

【板書設(shè)計(jì)】。

探究活動(dòng)。

【課題】。

速度單位的資料。

【組織形式】。

學(xué)生小組。

【教師輔導(dǎo)參考】。

1.可以在網(wǎng)上查找各國(guó)的速度的單位.

2.各個(gè)速度單位的換算關(guān)系.

3.相同時(shí)期各地速度的單位.

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇八

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究杠桿省力的秘密（五年級(jí)下冊(cè)第一單元）。

課題：1、怎樣抬高講臺(tái)。

實(shí)驗(yàn)器材：帶有刻度的木尺、若干同樣的鐵圈、火柴盒、牙簽。

實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在阻力不變的情況下，離支點(diǎn)越近就越省力。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究斜面能省力（五年級(jí)下冊(cè)第一單元）。

課題：2、斜坡的啟示。

實(shí)驗(yàn)器材：平板測(cè)力計(jì)、小車、光滑的長(zhǎng)木板、長(zhǎng)方形木塊（可用長(zhǎng)方形儀器盒代替）。

實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究輪軸的作用（五年級(jí)下冊(cè)第一單元）。

課題：3、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用輪軸能省力，在軸一定的情況下，輪越大越省力。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究滑輪的作用（五年級(jí)下冊(cè)第一單元）。

課題：4、國(guó)旗怎樣升上去。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用定滑輪不能省力，但能改變方向；使用動(dòng)滑輪不能改變方向，但能省力，使用滑輪組既能改變方向，又能省力。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)（五年級(jí)下冊(cè)第一單元）。

課題：5、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。

實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鏈條傳動(dòng)特點(diǎn)是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的'方向相同，速度不同，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的速度比小齒輪慢。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)（五年級(jí)下冊(cè)第一單元）。

課題：6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：齒輪傳動(dòng)特點(diǎn)是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反，速度不同，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的速度比小齒輪慢。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：搭建支架（五年級(jí)下冊(cè)第二單元）。

課題：2、搭支架。

實(shí)驗(yàn)器材：吸管、透明膠帶、剪刀、1塊木塊、若干盒鉤碼。

實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三角形結(jié)構(gòu)越多，支架越穩(wěn)定。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：研究不同橋梁的承受力（五年級(jí)下冊(cè)第二單元）。

課題：3、建橋梁。

實(shí)驗(yàn)器材：a4紙1張、小紙盒1個(gè)、鉤碼若干、木塊2個(gè)。

實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生操作。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同形狀的橋梁承受力是不同的。橋梁的承受力與橋梁的厚度、欄桿的高度都有關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：觀察巖石標(biāo)本（五年級(jí)下冊(cè)第三單元）。

課題：1、認(rèn)識(shí)常見巖石。

實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬、遇酸反映等方面各有特征。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇九

實(shí)驗(yàn)名稱聲音的高低變化。

實(shí)驗(yàn)步驟。

1、先把杯子編號(hào)。然后1號(hào)杯子盛滿水；2號(hào)杯子盛大半杯水；3號(hào)杯子盛半杯水；4號(hào)杯子盛少半杯水。

2、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口，觀察聲音的變化。

3、固定橡皮筋的兩端。拉的緊些撥彈；拉的松些，再撥彈，觀察聲音的變化。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

及結(jié)果。

2、橡皮筋拉的緊，它振動(dòng)的就快，聲音就大，橡皮筋拉的松，它振動(dòng)的就慢，聲音就弱。說明物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越大；物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越小。

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。

指導(dǎo)教師。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)名稱氣溫的測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)步驟。

1、選擇兩個(gè)地點(diǎn)：陽光下和背陰處來測(cè)量它們的溫度；

2、測(cè)量一天中，清晨、商務(wù)、中午、下午、傍晚的氣溫。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

及結(jié)果。

1、陽光下的溫度高，背陰處的溫度低，說明測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇背陰的地方。

2、一天中，中午的時(shí)候氣溫最高，清晨的時(shí)候氣溫最低；還發(fā)現(xiàn)在一天中的氣溫時(shí)從低到高，在從高到低的規(guī)律變化的。

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。

指導(dǎo)教師。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)名稱。

呼吸為什么會(huì)加快。

實(shí)驗(yàn)步驟反復(fù)呼吸口袋里的空氣。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

及結(jié)果在反復(fù)的呼吸中，感覺到呼吸越來越困難，最后有一種不舒服的感覺。說明了在反復(fù)呼吸的空氣中，氧氣越來越少，還說明了吸進(jìn)去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺。

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。

指導(dǎo)教師。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)名稱體驗(yàn)心臟的工作。

實(shí)驗(yàn)步驟。

1、捏住吸耳球，松手時(shí)水被吸入塑料管中，這時(shí)要馬上移開吸耳球，讓吸上來的水流進(jìn)水盆里。

2、用吸耳球?qū)⒌吞幩枥锏乃斔偷礁咛幍乃枥铮匆环昼娔芪嗌俅?？輸送多少水?/p>

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

及結(jié)果。

1、我發(fā)現(xiàn)一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水；

2、這里的吸耳球相當(dāng)于心臟，塑料管相當(dāng)于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。

指導(dǎo)教師。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)名稱體驗(yàn)胃和食管的消化過程。

實(shí)驗(yàn)步驟。

1、在一個(gè)塑料袋里裝上水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭，反復(fù)捏擠袋子；

2、在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，使米飯向前移動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

及結(jié)果。

1、反復(fù)捏擠袋子，里面的食物被磨碎，揉爛，這個(gè)袋子很像我們身體里面的胃的功能，說明食物在胃里被磨碎和分解，幫助消化。

2、當(dāng)我們向前吹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)米飯才能向前移動(dòng)，也就是我們給它一個(gè)力量。這和我們消化器官中食管很相似，說明食管里面是光滑的，可以把食物輸送到胃里。

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。

指導(dǎo)教師。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十

通過實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。

金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。

1、實(shí)驗(yàn)步驟。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)1。

（1）切取綠豆般大小的'一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。

現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：xxxx。

（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象：xxxx。然后加熱試管，現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：xxxx。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)2。

在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。

現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式xxxx。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些？

2、元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十一

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深化教育改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革中實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，提高科學(xué)任課老師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步讓科學(xué)教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主探究、實(shí)踐等能力，切實(shí)使學(xué)生充分重視、學(xué)好科學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，引起學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門管理員，即實(shí)驗(yàn)員，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo)；

(1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定自然教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)自然教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。

(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，以全體自然任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的自然教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高自然學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔。

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；

4、實(shí)驗(yàn)室器材管理。

實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。

(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，采購，申購等工作；

(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

(1)實(shí)驗(yàn)室的防塵工作做得不太好，以后會(huì)一定搞好這項(xiàng)工作。

(2)實(shí)驗(yàn)室的儀器柜還欠缺，不夠存放一些師生的制作教具。以后要想辦法解決這一問題。

(3)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作；

總之，不足之處，以后慢慢完善，讓實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備健全，為學(xué)生和老師提供一個(gè)“完美”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十二

2.通過實(shí)驗(yàn)探究溫度、催化劑、濃度對(duì)過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。

4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。

】對(duì)比實(shí)驗(yàn)3中加入的fecl3溶液有什么作用？

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十三

一個(gè)有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個(gè)硬幣、膠帶。

1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個(gè)洞。在瓶子的同一側(cè)，用膠帶把三四個(gè)硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使?jié)撍鲁痢?/p>

2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。

3、把這個(gè)玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。

4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時(shí)候，潛水艇內(nèi)的水會(huì)從洞口被逼出來。

5、當(dāng)潛水艇充氣到一定程度時(shí)，它會(huì)慢慢升到水面上。

你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量，就可以使?jié)撍г谒懈〕亮恕?/p>

怎么會(huì)這樣？空氣的重量比水輕，當(dāng)你把潛水艇裝滿氣時(shí)，潛水艇變得比水還輕，所以會(huì)上升到水面上。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十四

1、在物理知識(shí)方面要求加深學(xué)生對(duì)平均速度的理解。

2、掌握停表的使用，會(huì)測(cè)時(shí)間。

3、通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。

2、體驗(yàn)通過日常生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方法，具有初步解決生活簡(jiǎn)單問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、準(zhǔn)確計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。

2、在課外活動(dòng)時(shí)，保持好學(xué)生上課的組織紀(jì)律性。

3、正確記錄測(cè)量結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生：停表、卷尺、小紅旗。

地點(diǎn)：操場(chǎng)。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度。

二、新課教學(xué)。

(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理。

學(xué)生討論后回答出，用刻度尺量出步行通過的路程，用秒表測(cè)出步行通過這段路程所用的時(shí)間，再利用，可以求出步行通過這段路程的平均速度。

教師明確：本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度;實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是，需要測(cè)量的是步行通過的路程和通過這段路程所用的時(shí)間。

(2)了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)使用秒表。

提問：使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么?

學(xué)生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時(shí)要放對(duì)、讀時(shí)、記對(duì)。

使用秒表前應(yīng)觀察什么?

學(xué)生回答，應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學(xué)生觀察秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時(shí)準(zhǔn)確到十分位即可，并介紹秒表的啟動(dòng)、止動(dòng)、回零等使用方法。

帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用秒表記時(shí)，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時(shí)釋放小車，學(xué)生啟動(dòng)秒表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后介紹實(shí)驗(yàn)步驟。

(3)介紹實(shí)驗(yàn)步驟。

等下我們將到大操場(chǎng)上去完成今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)認(rèn)真操作，遵守紀(jì)律，下面老師先將今天的實(shí)驗(yàn)步驟介紹一下：

1、在操場(chǎng)上，測(cè)出30m的路程，每隔10m做一次記號(hào)。[。

2、選出三位同學(xué)做記時(shí)員，分別站在10m、20m、30m處。

3、選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來表示開始。

4、選手可以分別采用正常步行、競(jìng)走或跑步的形式完成30m的路程。

5、組內(nèi)互相交換角色，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

6、將每一次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在書第45頁的表格中。

學(xué)生到操場(chǎng)上完成實(shí)驗(yàn)，教師巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作。實(shí)驗(yàn)完畢，要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材，回到教室。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論。

將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格展示出來，對(duì)比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師提出問題：

明確：不相等。做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體，在s這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒有意義的.不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1m/s，高速公路上汽車速度是30m/s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時(shí)間或路程。

教師再次強(qiáng)調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時(shí)，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時(shí)間。

三、課堂小結(jié)。

1、可以利用公式來測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度。

2、學(xué)習(xí)并掌握停表的使用方法。

3、能夠測(cè)量正常步行、競(jìng)走和跑步的平均速度。

四、布置作業(yè)。

1、完成書第46頁的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，請(qǐng)同學(xué)們分別設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

2、完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問題并對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十五

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：模擬太陽運(yùn)動(dòng)過程中影子的變化（五年上冊(cè)第一單元）。

課題：1、太陽和影子。

實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標(biāo)桿（大頭針豎直插在橡皮上）。

實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。

課題：4、看月亮。

實(shí)驗(yàn)器材：月相盒。

實(shí)驗(yàn)類型：教師演示、學(xué)生操作。

課題：2、導(dǎo)體和絕緣體。

實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、開關(guān)、小電珠、燈座、導(dǎo)線若干、檢測(cè)物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測(cè)液體（自然水、純凈水、鹽水）。

實(shí)驗(yàn)類型：

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十六

正如大家所知道的，無論是小學(xué)或初中的學(xué)生，對(duì)于科學(xué)課上的小實(shí)驗(yàn)是非常熱情的。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育教學(xué)方針政策，積極的向?qū)W生開展了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展以來，得到的學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，從中也讓教師認(rèn)識(shí)到了許多，其中更有許多值得今后的教學(xué)工作借鑒的地方。

首先，小學(xué)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。通過近來的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)際情況來看，學(xué)生基本上能掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及技能，儀器選取，材料的選取，操作程序都較正確合理，操作較規(guī)范熟練，實(shí)驗(yàn)效果良好，取得了較好效果。同時(shí)學(xué)生們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，做實(shí)驗(yàn)?zāi)苷_規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究，并能將學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

其次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手能力。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本完成規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。為了上好實(shí)驗(yàn)課，每上一節(jié)課都要做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素，堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備，課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師放手、學(xué)生動(dòng)手、主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生與學(xué)生的合作探究中，他們相互作用，獲得了成功，感到無比快樂。

料，培養(yǎng)了他們解決問題和處理問題的能力。更有很多學(xué)生從家中搜集到了很多關(guān)于實(shí)驗(yàn)的器材。

再次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的課堂，增進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)。用好自然室，發(fā)揮設(shè)備作用，我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學(xué)效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。分組實(shí)驗(yàn)的材料有四個(gè)來源：(1)儀器室內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)盒(2)向?qū)W生下發(fā)的實(shí)驗(yàn)器材(3)自制分組實(shí)驗(yàn)材料(4)發(fā)動(dòng)學(xué)生平時(shí)注意收集各種廢舊物品。積極安排好實(shí)驗(yàn)所需用品，提前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度準(zhǔn)備好，演示和分組實(shí)驗(yàn)努力開足開全。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生的主體地位和主體作用都有很好的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)能力，同時(shí)在科學(xué)教師的共同的努力下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力有了很大的提高。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中享受了實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高了他們的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

總之，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到了規(guī)范化，每次演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)都預(yù)先寫好實(shí)驗(yàn)通知單，課堂上的演示、分組實(shí)驗(yàn)有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實(shí)驗(yàn)完畢后的儀器進(jìn)行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。我們科學(xué)組在以后的工作中，重視學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索，努力培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。未來的社會(huì)，一個(gè)人獨(dú)立完成某項(xiàng)工作是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們?cè)谔骄炕顒?dòng)中，以小組學(xué)習(xí)的形式為主，這樣既可有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面，又可以提高學(xué)生課堂活動(dòng)的密度，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的協(xié)作精神。

2010年6月22日。

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十七

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)奎c(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究光反射時(shí)的規(guī)律，能用光反射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

三、實(shí)驗(yàn)器材。

畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個(gè)光源、鉛筆、直尺等。

四、實(shí)驗(yàn)步驟1、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的.直線on垂直于鏡面。

2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿著另一方向射出。

3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.

4、改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。

5、取下硬紙板，用量角器測(cè)量no兩側(cè)的角i和角r。

6.紙板e(cuò)nf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。

7、整理實(shí)驗(yàn)器材。

五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十八

速度的概念，從日常生活中的實(shí)例入手，正確的引出速度的概念，應(yīng)當(dāng)先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢分析，認(rèn)識(shí)到比較速度的意義進(jìn)而用單位時(shí)間的路程表示速度.

速度的公式和單位，速度的單位是由時(shí)間、長(zhǎng)度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復(fù)合單位，速度的計(jì)算要認(rèn)清路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng).

【教學(xué)過程分析】。

一.速度概念的引入。

思考教材中提出的三個(gè)問題，從這三個(gè)問題中分析出比較速度的。

方法：用相同的時(shí)間，看運(yùn)動(dòng)的路程;運(yùn)動(dòng)相同的路程，看所用的時(shí)間.而比較不同的時(shí)間和路程的方法是用相同的時(shí)間衡量通過的路程.

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)生可以提供圖片資料、視頻資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較速度的必要性，也可以直接由學(xué)生速度比較的意義，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力.

說清用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這是速度的物理意義，結(jié)合小學(xué)的知識(shí)，得出速度的概念，可以由學(xué)生總結(jié)概念.

學(xué)生在課前就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備玩具小車，進(jìn)行課本上的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了計(jì)算速度的公式.

本內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可能設(shè)計(jì)成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時(shí)間，進(jìn)而比較小車的速度的大小，教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì).

三.速度的單位。

增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生比較和認(rèn)識(shí)不同物體的速度，適當(dāng)選取科技，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和科技的學(xué)習(xí)，也可以用課外實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息習(xí)的習(xí)慣.

可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機(jī)速度、衛(wèi)星速度、地球運(yùn)動(dòng)的速度等.

速度的單位可以用對(duì)比法學(xué)習(xí)，對(duì)比長(zhǎng)度的單位換算和速度的單位換算，然后應(yīng)當(dāng)找到最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行換算.見副板書1.

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生觀察出特點(diǎn)：?jiǎn)挝贿M(jìn)行等量代換、單位用字母表示.

可以提供圖片、視頻資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中的運(yùn)動(dòng)都是變速運(yùn)動(dòng)，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的計(jì)算是路程和所用時(shí)間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度(實(shí)際上指的是平均速率).

測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十九

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。

金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。

【實(shí)驗(yàn)過程】1.實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)比實(shí)驗(yàn)1。

（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。

現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對(duì)比實(shí)驗(yàn)2。

在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。

現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

【問題討論】。

1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些？

2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？

【實(shí)驗(yàn)名稱】探究影響反應(yīng)速率的因素【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?/p>

1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；

【問題討論】對(duì)比實(shí)驗(yàn)3中加入的fecl3溶液有什么作用？

【實(shí)驗(yàn)名稱】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?/p>

（1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。

現(xiàn)象：。（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。

【問題討論】。

1.實(shí)驗(yàn)步驟（2）和實(shí)驗(yàn)步驟（3）即i2的檢驗(yàn)與fe的檢驗(yàn)順序可否交換？為什么？

3+。

【實(shí)驗(yàn)名稱】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?/p>

1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化；

2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會(huì)吸收熱量或放出熱量?！緦?shí)驗(yàn)儀器和試劑】。

步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。

現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：。結(jié)論：。實(shí)驗(yàn)2。

步驟：向完好的塑料薄膜袋中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng)。

現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)方程式：。結(jié)論：?！締栴}討論】。

實(shí)驗(yàn)1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對(duì)大小有什么關(guān)系？

【實(shí)驗(yàn)名稱】探究銅鋅原電池【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?/p>

鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、燒杯?！緦?shí)驗(yàn)過程】。