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愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)(實(shí)用10篇)
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演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘?/div>
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愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)(實(shí)用10篇)
2023-11-12 17:09:15    小編:zdfb

教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程安排等內(nèi)容,以及相應(yīng)的教學(xué)資源和評(píng)估方法。編寫教案之前,需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求。這些教案的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇一

《愛發(fā)脾氣的孩子》講的是一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的過程,讓學(xué)生明白一個(gè)道理:遇到不順心的事,要善于控制自己的情緒,學(xué)會(huì)寬容。在本課中第2至第5自然段介紹男孩改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是故事的重點(diǎn)部分,要引導(dǎo)學(xué)生讀、思考:1爸爸想了一個(gè)什么辦法?2.小男孩有哪些變化?你是怎么知道的指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。課中的難點(diǎn)是課文最后一個(gè)自然段,男孩兒說的話含義深刻,小學(xué)生理解有一定的難度,教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系?你是怎么理解無法填平的洞?”針對(duì)以上問題,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入,然后進(jìn)入課堂。

一、成功之處:

教師教態(tài)大方自然,教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰,在課堂上教師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好的跟孩子們溝通交流;在本課中理解詞語“大發(fā)雷霆”中同學(xué)們的體會(huì)不錯(cuò),有的說脾氣暴躁,有的說火冒三丈,還有的說怒發(fā)沖冠等,說明學(xué)生在日常的'學(xué)習(xí)中積累的詞語很多;教師在幫助學(xué)生理解小男孩對(duì)爸爸說不再需要錘子和釘子的時(shí)候,能聯(lián)系實(shí)際,舉例,幫助學(xué)生理解。

二、不足之處:

在本節(jié)課中的實(shí)施過程中存在以下的問題:1.在突破難點(diǎn)時(shí),應(yīng)該直接讓學(xué)生體會(huì)釘釘子與發(fā)脾氣的關(guān)系,讓學(xué)生真正明白發(fā)脾氣給朋友造成的傷害好像在木樁上釘釘子留下的洞。在第三環(huán)節(jié)的過渡語上自己有些慌亂,學(xué)生不能很好的理解老師的用意。2在課堂中學(xué)生的朗讀不多,教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。3最后一個(gè)自然段隱含的深意,師應(yīng)該多花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)體會(huì),在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),由于時(shí)間關(guān)系,進(jìn)行的節(jié)奏有些快了。

在上完這節(jié)課后,我進(jìn)行了深思:怎樣才能上好一節(jié)好課?在課堂中如何駕馭學(xué)生的情感,做到課堂游刃有余學(xué)生學(xué)有所得。

究其原因,我覺得主要原因是自己對(duì)教材的理解不足,不夠深刻,沒有真正明白學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更不能將文本與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。同樣,教學(xué)也是如此,上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備,在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么,要為這個(gè)目的而教,要合理安排這堂課的時(shí)間及順序。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識(shí)。這也是我今后教學(xué)上應(yīng)該努力的方向。

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談?wù)剬?duì)發(fā)脾氣的看法。

3、積累詞語。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

怒臉和笑臉紙卡各一張。

教學(xué)過程:

一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課語文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩,他是一個(gè)怎樣的男孩呢?(生答:愛發(fā)脾氣的孩子)。

對(duì)呀,那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

(生答主要內(nèi)容。)。

今天這節(jié)課,就讓我們來繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧!師板書課題,生齊讀。

復(fù)習(xí):生字寶寶和他們的朋友們來了,你還記得他們嗎?

出示詞語,指生認(rèn)讀。

現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧!

二、新授。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書,用你喜歡的方式讀一讀課文,一邊讀,一邊想:你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣的呢?(板書:愛發(fā)脾氣)生讀課文。

2、師問:課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣???(第一自然段)。

3、請(qǐng)你讀一讀,找一找,哪句話能說明他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。(生讀第一自然段)。

4、你找到了嗎?讀給大家聽一聽。(生讀:有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆)。

你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎?

生答:稍有,大發(fā)雷霆等。

師:對(duì),稍有不順心,就大發(fā)雷霆,這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子啊?。ò鍟簛y發(fā)脾氣)。

那你能不能用你的朗讀,你的聲音,讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢?(生有感情的朗讀)。

5、同學(xué)們,你們說,這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子,他的朋友會(huì)多嗎?(生答:不會(huì))。

(板書:失去朋友)。

可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn),面對(duì)爸爸的批評(píng),他的態(tài)度有是怎么樣的呢?(滿不在乎)你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎?(生讀:爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎?)。

什么叫“滿不在乎”?(生解:一點(diǎn)也不在乎)。

那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩,用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎?誰來試試?(生試讀,師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解,具體感悟。

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子,卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎,他以為,雖然做錯(cuò)了事情,只要道歉就可以了,(板書:道歉)可是,這樣真的就可以了嗎?(生答:不可以)。

事實(shí)證明,他的朋友還是越來越少了,那么,到最后,這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢?下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分,請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段,一邊讀一邊想,爸爸用了什么辦法讓男孩改變的?而這個(gè)男孩有是怎么做的呢?(生讀2—5自然段)。

2、爸爸用了什么辦法呢?(生答:發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子,道歉了再把釘子拔出來)。

3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語。

(生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語:很快,過了一段時(shí)間,后來,終于有一天)。

生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)(課件演示)(同時(shí)板書:釘釘子,拔釘子)。

聽,他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn),他正用那樣堅(jiān)定語氣對(duì)爸爸說:(生讀爸爸,我不再需要......)。

從開始時(shí)的釘了很多釘子,到后來的不再需要,男孩確實(shí)改變了,那他到底是為了什么而改變的呢?還是讓他自己來告訴我們吧!

四、出示第6自然段,師范讀。

1、你從老師的讀書聲中,你聽出了老師的什么心情?(生答:難過,傷心,后悔等)。

2、那么請(qǐng)你看看課文,他為什么而傷心難過呢?(生答:因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞,再也無法填平了)板書:深洞,無法填平。

3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎?(不是)真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢?(被他傷害的朋友們)。

當(dāng)他回過頭來,看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己,傷害了那么多朋友,心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢?(生讀本段)。

5、你們覺得他讀的怎么樣?(請(qǐng)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)出:很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無法填平的洞這幾個(gè)短語的重音)。

比一比,誰可以讀的更好?(指生有感情的讀文)。

是啊,發(fā)過的脾氣,犯過的錯(cuò),都對(duì)別人造成了一定的傷害,只道歉行嗎?(不行)重要在于要真心的去改正,真心的去對(duì)待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢?說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的?今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢?(生談)。

對(duì),要學(xué)會(huì)控制自己,不要亂發(fā)脾氣,要學(xué)會(huì)寬容和真心。

五、小結(jié)。

這個(gè)男孩子能從愛發(fā)脾氣(在黑板上貼怒臉)而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣(在黑板上貼笑臉)相信你一定也能明白其中的道理。那么,課文當(dāng)中的語文知識(shí)你又掌握了多少呢?現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩?xí)題完成)。

六、同學(xué)們完成的真好,請(qǐng)你放好書。

今天你學(xué)習(xí)了這篇課文,有什么收獲呢?(生談收獲)。

七、總結(jié)。

是啊,今天我們明白了,要學(xué)會(huì)控制自己,不亂發(fā)脾氣,寬容,真心的對(duì)待別人。我相信,我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理,明事理的好孩子!

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇三

《愛發(fā)脾氣的孩子》一文中,爸爸有一句話:“下次你再要發(fā)脾氣,就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子,等你想道歉了,再把這顆釘子拔出來。”個(gè)人覺得句子中的“要”和“想”字是多余的`。

“下次你再要發(fā)脾氣”容易讓人理解為“下次你再想發(fā)脾氣”,根據(jù)上文可以知道,這個(gè)男孩兒“脾氣很不好,不管遇到什么事,稍有不順心,就大發(fā)雷霆?!边@么一個(gè)容易沖動(dòng)得男孩兒,是很難控制自己的情緒的,讓他想發(fā)脾氣時(shí),就去釘釘子,顯然做不到?!暗饶阆氲狼噶恕弊屓死斫鉃橛械狼傅南敕?,不是道歉的行動(dòng)。而上文說的是“事情過后,他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,向別人道歉?!币馑际菦_動(dòng)之后,他會(huì)有道歉的行動(dòng)。爸爸的要求與男孩行為不符。

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇四

很多時(shí)候,傾聽是一種非常有效的手段,對(duì)于“寶寶”來說,在那些與她有關(guān)的事情上,多聽她的意見,是讓孩子卸下敵意的好方法。比如說在公園散步的時(shí)候,寶寶突然要喝水,而這時(shí)候水又喝完了,寶媽就不妨讓寶寶自己想想辦法“沒有水了,那我們?cè)趺崔k呢”、“我們回家喝好不好呢”,類似這樣,讓寶寶自己想辦法,而不是寶媽說了算,這也是對(duì)付“寶寶”的一種有效方式。

其實(shí)“寶寶”之所以倔強(qiáng),與寶媽的態(tài)度關(guān)系很大,寶媽如果總是擺出絕對(duì)權(quán)威,不尊重孩子,不給孩子“自主權(quán)”的架勢(shì),孩子就會(huì)心生不服。因此,寶媽要首先控制好自己的情緒,再對(duì)孩子加以肯定或誘導(dǎo),相信寶寶也會(huì)被你的情緒所感染。

當(dāng)你感覺“寶寶”開始浮躁不安時(shí),可以用她感興趣的事物吸引他,轉(zhuǎn)移她即將爆發(fā)的脾氣。比如:“媽媽今天聽到一個(gè)好聽的故事,快點(diǎn)過來,媽媽講給你聽”或“媽媽有一顆很好吃的糖,要給一個(gè)乖寶寶吃哦”等等。

即使再多的策略和招數(shù),有時(shí)還會(huì)覺得對(duì)付“寶寶”是一場(chǎng)耐力戰(zhàn),如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時(shí),寶媽也不要忘記行使你為人父母的權(quán)利。

比如寶寶坐在樓梯口十幾分鐘不上來,寶媽在保證寶寶安全的情況下,先讓寶寶盡情的坐在那吧。等她坐累了,不妨再來個(gè)軟硬兼施,先抱上樓再來個(gè)好言相勸,相信這時(shí)候的寶寶是肯定能聽進(jìn)去的。

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇五

《愛發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過,揭示了做人的道理:遇到不順心的事,要善于控制自己的情緒,學(xué)會(huì)寬容?!稅郯l(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《古詩(shī)兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

1、認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”8?jìng)€(gè)生字以及以下詞語:院子、不順心、已經(jīng)、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),體會(huì)課文告訴的做人的道理。

3、能正確填寫多音字的讀音。

1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),體會(huì)課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。

為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:

(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;

(2)聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),體會(huì)課文告訴的關(guān)于做人的道理:遇到不順心的事,要善于控制自己的情緒,學(xué)會(huì)寬容。

(3)借助情境,男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景,體會(huì)爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補(bǔ)的。

(4)世界實(shí)踐活動(dòng),聯(lián)系實(shí)際議一議:平時(shí)你有沒有遇到不順心的事,就發(fā)脾氣的時(shí)候,讀了這篇課文以后,應(yīng)該怎么做?依次來啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),,著眼于思想上受到教育。

根據(jù)本課的語言特色,教學(xué)中,以男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講?!钡睦硐刖辰纭_@樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中體會(huì)男孩兒道了歉,為什么朋友還是越來越少了;引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。

(2)讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。

(4)聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說一說,讀了課文后的感受,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。

下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

(一)揭示課題,初讀課文。

教師范讀課文,學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。說說課文講一件什么事,整體感知。

(二)指導(dǎo)朗讀,理解感悟。本課生字比較多,在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,老師范讀,并適當(dāng)指導(dǎo),讓學(xué)生感悟讀法,并在讀中體會(huì)男孩兒的心理變化。

(三)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

(1)通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過;

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),體會(huì)課文告訴的做人的道理。

(四)總結(jié)學(xué)法,掌握自學(xué)方法。檢查效果,完成練習(xí)。

(六)歸納總結(jié),彼此交流收獲。

一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡(jiǎn)潔的文字吸引學(xué)生,理解課文,揭示課文的內(nèi)涵。

板書如下:

釘上頂釘子---無法填平。

不發(fā)脾氣-----控制自己。

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇六

1、有感情的朗讀課文。

3、積累詞語。

讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。

怒臉和笑臉紙卡各一張。

一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課語文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩,他是一個(gè)怎樣的男孩呢?(生答:愛發(fā)脾氣的孩子)。

對(duì)呀,那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

(生答主要內(nèi)容。)。

今天這節(jié)課,就讓我們來繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧!師板書課題,生齊讀。

復(fù)習(xí):生字寶寶和他們的朋友們來了,你還記得他們嗎?

出示詞語,指生認(rèn)讀。

現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧!

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書,用你喜歡的方式讀一讀課文,一邊讀,一邊想:你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣的呢?(板書:愛發(fā)脾氣)生讀課文。

2、師問:課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣啊?(第一自然段)。

3、請(qǐng)你讀一讀,找一找,哪句話能說明他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。(生讀第一自然段)。

4、你找到了嗎?讀給大家聽一聽。(生讀:有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆)。

你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎?

生答:稍有,大發(fā)雷霆等。

師:對(duì),稍有不順心,就大發(fā)雷霆,這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣)。

那你能不能用你的朗讀,你的聲音,讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢?(生有感情的朗讀)。

5、同學(xué)們,你們說,這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子,他的朋友會(huì)多嗎?(生答:不會(huì))。

(板書:失去朋友)。

可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn),面對(duì)爸爸的批評(píng),他的態(tài)度有是怎么樣的呢?(滿不在乎)你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎?(生讀:爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎?)。

什么叫“滿不在乎”?(生解:一點(diǎn)也不在乎)。

那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩,用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎?誰來試試?(生試讀,師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子,卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎,他以為,雖然做錯(cuò)了事情,只要道歉就可以了,(板書:道歉)可是,這樣真的就可以了嗎?(生答:不可以)。

事實(shí)證明,他的朋友還是越來越少了,那么,到最后,這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢?下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分,請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段,一邊讀一邊想,爸爸用了什么辦法讓男孩改變的?而這個(gè)男孩有是怎么做的呢?(生讀2—5自然段)。

2、爸爸用了什么辦法呢?(生答:發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子,道歉了再把釘子拔出來)。

3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語。

(生匯報(bào)時(shí)間的詞語或短語:很快,過了一段時(shí)間,后來,終于有一天)。

生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)(課件演示)(同時(shí)板書:釘釘子,拔釘子)。

聽,他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn),他正用那樣堅(jiān)定語氣對(duì)爸爸說:(生讀爸爸,我不再需要......)。

從開始時(shí)的釘了很多釘子,到后來的不再需要,男孩確實(shí)改變了,那他到底是為了什么而改變的呢?還是讓他自己來告訴我們吧!

1、你從老師的讀書聲中,你聽出了老師的什么心情?(生答:難過,傷心,后悔等)。

2、那么請(qǐng)你看看課文,他為什么而傷心難過呢?(生答:因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞,再也無法填平了)板書:深洞,無法填平。

3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎?(不是)真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰呢?(被他傷害的朋友們)。

當(dāng)他回過頭來,看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己,傷害了那么多朋友,心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢?(生讀本段)。

5、你們覺得他讀的怎么樣?(請(qǐng)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)出:很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無法填平的洞這幾個(gè)短語的重音)。

比一比,誰可以讀的更好?(指生有感情的讀文)。

是啊,發(fā)過的脾氣,犯過的錯(cuò),都對(duì)別人造成了一定的傷害,只道歉行嗎?(不行)重要在于要真心的去改正,真心的去對(duì)待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢?說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的?今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢?(生談)。

對(duì),要學(xué)會(huì)控制自己,不要亂發(fā)脾氣,要學(xué)會(huì)寬容和真心。

這個(gè)男孩子能從愛發(fā)脾氣(在黑板上貼怒臉)而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣(在黑板上貼笑臉)相信你一定也能明白其中的道理。那么,課文當(dāng)中的語文知識(shí)你又掌握了多少呢?現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧!(出示練習(xí)題完成)。

今天你學(xué)習(xí)了這篇課文,有什么收獲呢?(生談收獲)。

是啊,今天我們明白了,要學(xué)會(huì)控制自己,不亂發(fā)脾氣,寬容,真心的對(duì)待別人。我相信,我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理,明事理的好孩子!

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇七

一、父母過分溺愛孩子造成的。

心疼孩子,對(duì)父母來說,天經(jīng)地義的事情。沒有哪個(gè)父母不愛自己的孩子的。記得有一個(gè)小故事說,讓一對(duì)父母看幼兒園孩子,哪個(gè)最好看,這對(duì)父母看了又看,一致認(rèn)為自己的孩子最漂亮,可見天下父母對(duì)自己的孩子的態(tài)度了。愛孩子沒有錯(cuò),但是一味溺愛孩子,任其為所欲為,有求必應(yīng),孩子就逐漸學(xué)會(huì)了利用父母的弱點(diǎn),來以實(shí)現(xiàn)自己的愿望了。對(duì)父母的教育來說,這是一種放縱失教的情形,會(huì)助長(zhǎng)孩子們的暴躁性格。如一個(gè)小孩想有某某東西,但是父母并沒有及時(shí)滿足他的要求,于是孩子就大聲哭鬧,鬧的大人心煩,于是就說,“好了好了。別哭了,煩死了,給你買?!彪m然暫時(shí)制止了孩子的哭鬧,但是在孩子心里留下一個(gè)解決問題的方法,下次還可以用這個(gè)招數(shù)。

二、孩子經(jīng)常遭受挫折造成的。

挫折感也是孩子發(fā)脾氣的主因之一。孩子在成長(zhǎng)過程中,內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的想自立、想“掌握”事情的愿望,他們總覺得自己長(zhǎng)大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個(gè)時(shí)候,孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪,對(duì)自己的無能感到憤怒,因此要發(fā)泄。這個(gè)時(shí)候孩子發(fā)脾氣最容易指向一個(gè)人――自己的父母,因?yàn)樽钣H的人,是最能接受自己的人。這也就是我們?yōu)楹纬30l(fā)現(xiàn)孩子怎么無緣無故朝自己發(fā)火了的真正原因了。

三、父母潛移默化的榜樣示范。

很多父母、或者老師遇事很容易大發(fā)雷霆,若父母或老師容易發(fā)怒,身邊的孩子會(huì)模仿他們,逐漸形成了愛發(fā)脾氣的性格,這好比是潤(rùn)物細(xì)無聲的教育一樣,孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下,逐漸也養(yǎng)成了相似的性格。所以說,很多許多父母在兒女身上看見了自己的影子,有可愛的影子,也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上,既學(xué)到了好的一面,也同時(shí)擁有了不好的一面。

四、孩子身體勞累疲倦。

導(dǎo)致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過度等,現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是初中、高中學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,睡眠不夠,長(zhǎng)期下來體力不足以支持過久,身體疲累,令人容易發(fā)怒。

五、生理健康問題。

身體不適、生病了都會(huì)影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情,亦容易失去自制能力。還有在生病期間,孩子受到的待遇特殊,一旦病好了,特殊待遇取消了,但在他頭腦中并沒有取消,他極端不適應(yīng),于是也會(huì)發(fā)脾氣。

六、飲食狀況不合理。

據(jù)科學(xué)研究證明,一些食物的過量攝入也會(huì)引起性格的改變,出現(xiàn)脾氣暴躁的情況。如經(jīng)常喝糖分高的飲料、經(jīng)常食用巧克力等。

七、先天氣質(zhì)、血型的影響。

如膽汁質(zhì)的孩子就容易發(fā)脾氣。

總結(jié)以上原由,父母?jìng)儜?yīng)該多了解孩子為什么發(fā)脾氣,應(yīng)該了解孩子發(fā)脾氣與他內(nèi)心需要之間的關(guān)系,多和孩子溝通,了解和滿足孩子合理的需求。最后應(yīng)該明確地告訴孩子他們的這種反應(yīng)方式是不會(huì)被周圍歡迎和接納的,需要改正。

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇八

因?yàn)樾枨鬀]有得到滿足而發(fā)脾氣。由于家長(zhǎng)的溺愛有的孩子稍不如意便大哭大鬧家長(zhǎng)決不要讓步和造就不然會(huì)助長(zhǎng)孩子的脾氣。最簡(jiǎn)單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里作短暫的隔離冷落他一會(huì)兒讓他有時(shí)間冷靜下來重新考慮下一步怎么辦.即使在外面也一樣。

孩子發(fā)脾氣時(shí),父母切忌因此而大發(fā)脾氣,使孩子更加急躁,這樣不僅矛盾得不到解決,而且孩子受到不良影響,脾氣越發(fā)越大。切忌不要打罵孩子,這樣容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。在孩子無理取鬧時(shí)候,采取不予不理睬的態(tài)度,等脾氣發(fā)過后再耐心的教育,循序漸進(jìn),慢慢幫助孩子改掉發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。在孩子出現(xiàn)不良行為時(shí),最好留給他一個(gè)“反省時(shí)間”,讓孩子在遠(yuǎn)離其他小朋友的地方安靜反思自己的行為,并對(duì)日后的行為舉動(dòng)做出思考。

家長(zhǎng)要有原則性,不能因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣就放棄自己的正確想法,順著孩子的意志來做,這樣只會(huì)助長(zhǎng)他任性的壞毛病。家長(zhǎng)堅(jiān)持原則,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子就會(huì)懂得,父母堅(jiān)持的事情不會(huì)因?yàn)樽约憾淖儯l(fā)脾氣是徒勞的。

幫助孩子認(rèn)知情緒。

管理情緒的第一步,就是能識(shí)別出自己的各種情緒。我們可以隨時(shí)指出孩子的各種情緒:激動(dòng)、失望、自豪、孤獨(dú)、期待等等,不斷豐富孩子的情緒詞匯庫(kù)。不過要提醒的是,當(dāng)孩子很生氣的時(shí)候,如果你和他說你不能生氣,不要亂發(fā)脾氣,怎么又發(fā)脾氣啦——這樣的情緒識(shí)別會(huì)讓他更逆反。正確的做法是等孩子先冷靜下來,回頭再找他聊聊剛才的感受。

學(xué)會(huì)傾聽孩子的感受。

當(dāng)孩子有憤怒的情緒,這個(gè)時(shí)候你不應(yīng)該批評(píng)自責(zé)孩子,也不該責(zé)備孩子,而是要認(rèn)真傾聽,耐心開導(dǎo)。比如,當(dāng)孩子因?yàn)樽约鹤詈玫呐笥褢岩勺约憾鴳嵟?,你可能?huì)先表示理解,建議他不要在憤怒的當(dāng)下做沖動(dòng)的決定,會(huì)陪他一起梳理這件事情的起因經(jīng)過,看這件事可以如何解決,憤怒如何消散。

不要給隨便給孩子貼標(biāo)簽。

比如孩子如果沒有及時(shí)上床睡覺,不要?jiǎng)硬粍?dòng)指責(zé):”你怎么這么拖拖拉拉的”。你可以問問孩子的意見,你計(jì)劃幾點(diǎn)睡覺呢?如果孩子計(jì)劃的時(shí)間很晚,就可以提自己的意見,給出自己規(guī)定的睡覺時(shí)間。諸如“你怎么這么蠢”、“你怎么這么不聽話”的標(biāo)簽也要避免。

健康地管理自己的情緒,杜絕大吼大叫。

想要孩子學(xué)會(huì)控制情緒,家長(zhǎng)首先要控制好自己的情緒,當(dāng)和孩子在一起時(shí),我們自己應(yīng)該更加冷靜。畢竟,孩子受我們的影響潛移默化。每當(dāng)你在孩子面前樹立榜樣,你在生氣的時(shí)候是怎么做的,你的孩子也在學(xué)習(xí)自我管理情緒。

指導(dǎo)孩子的行為,而不是懲罰。

孩子生氣的時(shí)候,訓(xùn)斥,責(zé)備,警告,懲罰、以及假裝不給予任何幫助等行為都是不對(duì)的。事實(shí)上,這會(huì)給孩子傳遞這樣的信息:讓他們表現(xiàn)不好的情緒統(tǒng)統(tǒng)是壞的。所以孩子會(huì)試圖壓制自己的情緒,而這會(huì)讓他們的情緒包袱填滿。當(dāng)情緒的包袱被填滿的時(shí)候,孩子將會(huì)因恐懼而將它們統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來。做父母的可以用積極的指導(dǎo)來取代懲罰,能夠幫助孩子更好地控制自己的情緒。

學(xué)會(huì)管理情緒對(duì)兒童成長(zhǎng)過程十分重要,能夠較好管理自己情緒的孩子會(huì)更加懂得感恩、以一種樂觀的方式自我關(guān)懷和應(yīng)對(duì)挫折,擁有良好的人際關(guān)系。

除了在家庭日常中的教育外,我們也可以通過正念的方法,使孩子的內(nèi)在形成一種穩(wěn)定的緩解情緒的自我處理方式,幫助孩子培養(yǎng)情緒管理的能力。

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇九

有時(shí)父母正在忙于別的事時(shí),寶寶感到自己受到冷落,也會(huì)借故哭鬧。這時(shí)如果有可能的話,父母可以暫時(shí)放下手中的工作,陪寶寶玩一會(huì)兒。

原因之二:為了達(dá)到目的。

如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機(jī)會(huì)等,就會(huì)通過哭鬧來達(dá)到目的。寶寶之所以這樣做,是因?yàn)橐郧坝羞^成功的先例,所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況,就必須堅(jiān)決制止,絕不姑息。若已形成了習(xí)慣,要糾正也不算晚,方法是對(duì)寶寶不合理的要求不能滿足,堅(jiān)持到底,對(duì)寶寶的哭鬧在說服無效的情況下,可采取“忽視”的辦法,即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后,這種習(xí)慣會(huì)慢慢消失的。

原因之三:受父母影響。

如果父母的脾氣本來就不好,寶寶也不會(huì)好到哪里去。此外,父母教育態(tài)度不一,一個(gè)管教,一個(gè)袒護(hù),這會(huì)使覺得寶寶有了“靠山”,也會(huì)出現(xiàn)無所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況,就只能要求父母首先從自身做起了。

原因之四:逃避責(zé)任。

寶寶犯了錯(cuò),怕受到父母的責(zé)罰,就以哭鬧來轉(zhuǎn)移其注意力。對(duì)這種情況要區(qū)別對(duì)待:若是寶寶無意中犯的.錯(cuò),父母就不必責(zé)怪他,告訴他下次注意即可,若是有意犯的錯(cuò)誤,則還是要進(jìn)行批評(píng),讓他認(rèn)識(shí)到哭鬧并不能逃避責(zé)任。

原因五:感到恐懼或受到傷害。

無論兒童還是成年人,大部分憤怒來源于恐懼。當(dāng)一個(gè)人感覺受到威脅,無論是人身安全受到威脅還是價(jià)值觀受到威脅,都會(huì)本能地感到恐懼,繼而轉(zhuǎn)化為脾氣,宣泄出來。

孩子之間有些爭(zhēng)斗,是正常的。有時(shí)候孩子會(huì)在這種爭(zhēng)斗中受到傷害,有些孩子則比較容易感覺自己受“欺負(fù)”了。這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子鬧情緒、發(fā)脾氣。

愛發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,正確書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、懂得遇到不順心的事,不能亂發(fā)脾氣。

二、教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)。

三、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、揭題設(shè)疑。

2、提問:看了課題之后,你想到了什么?

二、初讀感知。

1、自由讀課文,要求讀正確。

2、指名分段讀課文,正音。

3、分小組讀課文,互相正字音。

4、自由快速讀課文,然后說說讀懂了什么?

三、識(shí)字寫字。

1、在課文中畫出生字詞,然后拼讀兩次。

2、自主識(shí)記生字,并想想你是怎么記住這些生字的。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。

順:左邊是川字,右邊是頁字,這個(gè)字再田字格中左右兩邊大小要均等。

經(jīng):左邊是絞絲旁,右邊的第一筆是橫撇,第二筆是點(diǎn),下面是工字。

釘:這個(gè)字要寫得左高右低,金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。

解:左邊是角字旁,右邊上面是刀,下面是牛字。

受:上中下結(jié)構(gòu),上面是爪字頭,中間是禿寶蓋,下面是又字。

5、學(xué)生書寫。

6、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。

四、齊讀課文。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、檢查認(rèn)讀生字詞。

2、說說課文主要寫了一件什么事?

二、朗讀感悟。

1、自由讀課文,想想為什么把那個(gè)男孩子叫做“愛發(fā)脾氣的孩子”。

2、一邊讀一邊想:這個(gè)孩子為什么后來又不發(fā)脾氣?

3、指名分別讀第二至四自然段。

4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?

從課文中找出詞語,畫一畫,讀一讀,說一說,再議一議。

5、朗讀第四自然段,觀察課文插圖,指導(dǎo)朗讀。

6、讀第五自然段,思考討論:男孩為什么不需要釘子,錘子了?

7、讀了課文,你明白了一個(gè)什么道理?

三、拓展延伸。

平時(shí)遇到不順心的事,你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后,你是怎么想的?

四、課后練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。

板書設(shè)計(jì):

不發(fā)脾氣——控制自己。

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