現(xiàn)代天文學發(fā)展迅速，已經(jīng)取得了許多重要的科研成果，對我們認識宇宙、探索外層空間起到了重要推動作用。怎樣提高自己的情商，與人更好相處？在寫總結之前，可以查閱一些相關的書籍或文章，擴寬自己的視野。

中班語言活動反思篇一

活動一開始，先告訴孩子們今天要和大蛇來做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無比的蛇一起玩耍，一定會有意想不到的樂趣?；顒又姓堄變撼浞植孪氪笊邚潖潟鯓优c幼兒玩，引領幼兒進入奇特有趣的情境。盡管這只是一個假設性的情境，幼兒仍然會不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個情境化過程中，幼兒的心理活動豐富而形象。

從而也加深了對蛇身體易變形的特點的了解，孩子們有的說可以和大蛇玩滑滑梯、有的說可以和大蛇玩拍皮球等，沒有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個愛心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語言活動孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場景。

然后我再以此為問題情境，引導他們傾聽，理解故事，效果很好，幼兒對故事內(nèi)容更感興趣了，每個孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關問題。區(qū)角活動時，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。

再有，教師要有隨機調(diào)整并生成活動的意識和行動。在活動計劃預設以后，在實施過程中，有時往往會碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應，有靈活執(zhí)行計劃的意識，并較合理地調(diào)整方案并實施，教師都可以機智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應的活動并開展。

總之，我覺得，只要我們教師帶班前能精心設計半日活動，帶班時能用心投入活動，帶班后能潛心反思活動，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂的幼兒園生活，而我們的教師，也會享受到教育的幸福！

中班語言活動反思篇二

是中班下冊《小鬼顯身手》里的一個活動，這一活動主要是讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地“設計”不同的房屋建筑。在活動前我先出示幼兒用書上的四個房屋造型，但是形式比較單一，就是色彩漂亮，于是我還從網(wǎng)上下載了一些比較特殊圖例供幼兒參考欣賞，開闊一下他們的眼界，接著我就請小朋友上來講一講爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些地方？見過哪些漂亮的建筑？從小朋友們的介紹中可以看出小朋友的閱歷還很豐富，詩語小朋友說：“我看見過平湖的報本塔，很特別的，是我們平湖的，站在上面能看到很遠很遠的地方呢?！?/p>

源源說：“我爸爸媽媽帶我去旅游的時候，我看到有的房子造在樹上的呢……”被他這么一說，一些平時注意力不集中的幼兒都被吸引住了，他們也紛紛議論開了。

經(jīng)過一番討論，我又提出了新的問題：“ 今天，設計師叔叔阿姨又要設計新的建筑物了，但是他們想請我們中一班的小朋友來幫忙，看看哪個小朋友設計的房子最有創(chuàng)意，最特別！”

凱宸說：“我要設計蝴蝶房子，我的房子它不但會飛，而且還會采花粉呢！”多有創(chuàng)意的想法啊。

在整個活動中，孩子們的作品中都可以看出，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。關鍵在于教師如何去引導他們，讓我們?yōu)樗麄兲峁﹦?chuàng)造的舞臺，讓他們在這一舞臺上盡情的展示吧！

中班語言活動反思篇三

《艾瑪與風》是通過一節(jié)有趣的繪本故事而設計的一節(jié)簡單的語言活動，這個繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點，說一句“先……再……最后……”的完整句子。引導孩子們用豐富的`動詞來說短句，比如說走過沙漠、穿過樹林、有過大海等等。

在活動中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細，在猜想的時候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗，非常地棒。對于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強的，對故事里的一些詞特點感興趣，對于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測出來，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動了幼兒積極性，在我問題的引導下，幼兒能夠主動的學習。

這節(jié)可我自己認為完成的比較好的方面就是在情感的引導上，能時時刻刻讓孩子關注故事中人物的表情和心情，結合孩子的生活實際談談，如果是你，你遇到這樣的事情會用什么態(tài)度去對待。我覺得這個給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學過程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時間的控制。其次，在幼兒說的時候教師避免重復幼兒的話，而是要給予孩子相應的回應。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。

中班語言活動反思篇四

我的敘事：

《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，語句簡單，結構鮮明?；顒又袨榱伺囵B(yǎng)孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，教師再次強調(diào)了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎上，教師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導孩子將圖譜按照詩歌結構進行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學會了完整地朗誦詩歌。

學會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的`喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是丫丫、早早、雪兒、芊芊等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時要加強引導。

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中班語言活動反思篇五

活動目標：

1、懂得遇事動腦筋想辦法

2、學習取、撥、鉤、浮等詞，理解詞組：又深又窄

活動準備：

1、皮球、道具

2、實物火鉗、鉤子、竹竿、水

活動過程：

一、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒學習的興趣

1、師：今天老師給你們帶來一件禮物，（出示皮球）這是什么？（皮球）你們喜歡玩皮球嗎？（喜歡）我們班的小朋友也很喜歡玩皮球，特別是麗麗和明明?！坝幸惶焖麄冊诓莸厣蠞L皮球，你滾過來我滾過去，玩的很開心，突然麗麗在滾皮球時，一不小心，皮球滾進一個洞里。麗麗趴在地上，把手伸進洞里想把皮球取出來，可是洞太深，麗麗取不到皮球，急得哭了起來（教師一邊講故事，一邊演示皮球掉進洞的過程。）提問：麗麗取不到皮球，誰來幫他取呢？（請個別幼兒取皮球，并提問為什么取不到皮球?豐富詞匯：又深又窄）

2、師：小朋友我們幫他想個辦法好嗎，好嗎？（幼兒動腦筋，想出各種辦法，教師及時給予表揚）。

3、剛才小朋友動腦筋想出的辦法真多，老師也帶來一些工具，我們用這些工具看看能不能把皮球取上來，教師逐一出示火鉗、鉤子、竹竿、讓幼兒嘗試取皮球，看會出現(xiàn)什么事情？（引導幼兒學習詞：取、鉤、撥）

我們用這些工具都取不到皮球，那用什么方法呢？（啟發(fā)引導幼兒用”水”學習詞：浮）

二、編故事

2、教師帶領幼兒講述故事。（繼續(xù)豐富詞：取、鉤、撥、浮、又深又窄）

活動結束：

教師帶幼兒走出活動室

活動反思：

幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎，如何激發(fā)幼兒探索的興趣，與老師的設計、組織有直接的關系。在活動中，以“皮球掉在洞里”引起幼兒興趣，讓幼兒幫她取皮球。這樣的引導，使所有的'孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，讓幼兒探索取皮球的辦法，幼兒的興趣更為高漲，我將重點放在幫助麗麗想辦法這個環(huán)節(jié)上，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們體驗到麗麗著急的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認真的，參與是主動的，較好地達到了預期目的。

在整個活動中，我始終以“情”激“情”，當我講到皮球掉在又深又窄的洞里，麗麗很著急的時候，我臉上也露出著急的表情，當幼兒們想出多種解決問題的辦法時，我臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中，孩子們由于體驗到麗麗著急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，達到了預期的目的。

不足之處：

1、應多準備一些教具,讓幼兒分組做實驗參與的機會多，他們的印象會更深。

2、教師要引導孩子把話說完整，當幼兒想出更多的辦法時，教師要及時給予表揚。

中班語言活動反思篇六

本次語言活動是通過故事《不高興發(fā)芽的樹》，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，了解樹能對人們提供各種方便，知道樹枝發(fā)芽才會成為一棵讓人喜愛的綠樹。活動設置了不發(fā)芽的樹、不高興的小樹、著急的小樹、大家喜歡的小樹四個環(huán)節(jié)，通過分段欣賞及情境對比，幫助幼兒理解內(nèi)容感受故事中的社會性意蘊?，F(xiàn)對本次活動的情況作如下的總結和調(diào)整。

1.活動采用了故事動畫與notebook相結合的方法，幫助幼兒在完整、直觀欣賞故事的同時能分段對比理解，大大提高了幼兒參與活動的興趣?；顒又杏變耗苷J真欣賞故事，有良好的傾聽習慣。但是積極性不是很高，倒是在完整欣賞并嘗試講述時幼兒有較高的活動積極性。

2.由于本次活動的材料發(fā)生了變化（原來采用掛圖現(xiàn)改為了多媒體）所以在設計問題時不能照搬以前較好的教案，應該對問題進行重新設計，不應該按原來用掛圖的那樣把問題設計的過于詳細。

3.在活動中應引導幼兒多說說樹還可以給人們提供哪些方便，而不是局限于對故事內(nèi)容的提問。同時作為語言活動可讓幼兒學說一下這棵樹及環(huán)衛(wèi)工人的話。這樣既提高幼兒的口語表達能力，又能幫助他們感受故事的情感。

4.本次活動定位為語言領域，所以應對目標進行適當?shù)恼{(diào)整。把目標1調(diào)整為：能大膽表達發(fā)芽的小樹帶給人們的方便。

5.在本次活動的.導入部分可采用動畫而不是圖片，這樣更能給幼兒直觀的視覺沖擊，感受成片發(fā)芽小樹的美，從而萌發(fā)對發(fā)芽小樹的喜愛之情。

6.在活動中可讓幼兒學一學著急小樹的動態(tài)，這樣既體現(xiàn)了活動的動靜結合，又讓幼兒能更深感受不發(fā)芽小樹的內(nèi)心的著急，為下一層次小樹熱的發(fā)出了芽作鋪墊。

中班語言活動反思篇七

設計意圖：

晨間活動的時候，我在帶領幼兒進行活動的時候，幼兒對太陽產(chǎn)生了很大的興趣，于是我就組織幼兒進行了談話，幼兒對太陽的奧秘充滿了好奇，因此，我設計了本堂故事欣賞《小兔子找太陽》，讓幼兒通過活動了解太陽的特點，激發(fā)幼兒探索科學奧秘的興趣。

活動目標：

1、引導幼兒理解作品內(nèi)容，學習作品語言。

2、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣，發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣。

活動準備：

1、前期準備：環(huán)境創(chuàng)設，教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。

2、電腦軟件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。

活動過程：

一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

1、讓幼兒明確尋找的目標。

師戴上太陽公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽公公好！”“我成天一個人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找?guī)讉€朋友，你們愿意嗎？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的.朋友”。反問：你們說我喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！”

2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

3、交流活動。

師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧?。ㄓ變鹤轿恢蒙?。） （綠色圃中小學教育網(wǎng)http://原文地址http://）

提問：你找到了誰來做我的朋友？你為什么要請它來做我的朋友呢？

小結：寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內(nèi)容，學習作品語言。

1、師：聽說有只可愛的小兔子它也想來和我交朋友，可是它不認識我?，F(xiàn)在正到處找我呢，你們猜它能找到我嗎？我呀先不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧?。ㄐ蕾p電腦軟件：《小兔子找太陽》）（放到小兔子找到紅氣球后暫停一下。）

3、師：小兔子找不到我，多著急呀，如果你是兔媽媽你有什么辦法能幫小兔子找到太陽呢？小兔子在小朋友們的幫助下能不能找到我呢，請繼續(xù)往下看?。ɡ^續(xù)欣賞軟件）

4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！

5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。（完整放電腦軟件）提問：現(xiàn)在請你來告訴我，小兔子找到的太陽到底是怎樣的？（個別說、集體說。）

三、結束活動。

師：寶寶們，你們喜歡我這個太陽公公嗎？如果沒有太陽，世界會變得怎么樣呢？

時間不早了，我該回到天上去為人類服務了，你們愿不愿意幫我畫張像做個留念?。浚ㄓ變寒嬏枺?/p>

活動反思：

活動之前，我利用晨間活動和戶外活動組織幼兒尋找太陽，觀察太陽，在這個活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)用眼直接看太陽，眼睛很不舒服，只有用手遮住眼，然后從指縫里往外看，可以看到太陽射出的光很美，而且感受到陽光照在身上暖暖的?；顒又形彝ㄟ^故事讓幼兒進一步了解了有關太陽的特性。知道太陽只有一個。

整個活動幼兒表現(xiàn)較積極，思維活躍，對活動中的詞語掌握較快，但是只有這個活動遠遠不能滿足幼兒對宇宙現(xiàn)象的好奇心，要引導幼兒不斷地探索，教師自身就要有豐富的知識內(nèi)涵。組織這個活動過后，我突然覺得我對天文、地理的知識了解得太粗淺、太少了，以后需要加強這方面知識的學習，提高自己、滿足幼兒。

中班語言活動反思篇八

活動目標：

1、學習量詞：雙、條、頂、掛、……

2、學習正確運用量詞，培養(yǎng)語言遷移的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，口語表達及擴散思維。

活動準備：

圖片（一幅由六張小圖組成的大圖）、禮物若干。

活動過程：

一、學習量詞：

1、分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什么？各有多少？

2、請幼兒代表講述看到什么及多少。

4、師生一起運用量詞講述其它小圖內(nèi)容。

二、運用所學量詞：

1、運用量詞講述六張小圖拼成的大圖。

重點理解不同的物體要用不同的量詞。

2、根據(jù)大圖的情節(jié)，轉移到送禮物的活動。

（圣誕老人拉著雪橇車，給小朋友們送禮物）

3、游戲：《換禮物》

新年到，新年到，幼兒園里真熱鬧，

你做傘，我做帽，互換禮物哈哈笑！

要求幼兒兒歌念完后，和好朋友換禮物時說一句完整的話，如：我送給你一雙手套。

中班語言活動反思篇九

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！北净顒恿⒆阌凇瓣P注文本細讀，在情境體驗中發(fā)展語言能力”這一理念，通過三個層面來實施教學活動：

一、細讀文本，“沉入”研究，即對文本作深入細致的品讀，并在此基礎上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平；二、分段講述，快樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參與語言表達，更好地促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。三、入情入境，體會情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當?shù)脑O問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。

教師要善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應，適時用故事中的語言來回應。每一個環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現(xiàn)斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的.情緒，體現(xiàn)在三個方面：一是從教師講述到最后幼兒講述；二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少；三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么？用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子交流時很常態(tài)。

另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細致地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最后一個環(huán)節(jié)可以讓孩子說說自己家中的甜蜜?；顒右婚_始交代好學習任務，今天要干什么？還有“小房子為什么哭?。俊边@類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問。回答不能都是回憶性的提問，要有思考性的提問?；顒又袑υ挼木毩暫芎?，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語言體驗。每一段后面可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣？這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。

中班語言活動反思篇十

在做游戲的那個環(huán)節(jié)，我以讓幼兒幫助小客人送回家的游戲來感受詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多孩子們一起參與。

學完詩歌之后，我們一起創(chuàng)編了詩歌。但我發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，幼兒還沉浸于剛才的詩歌學習中，所以仿編的內(nèi)容還是今天所學習的詩歌內(nèi)容。這也可以說因為剛才在學習詩歌中，幼兒們都很認真。雖然如此，但也有幼兒創(chuàng)編出了比較完整的詩歌。

這個環(huán)節(jié)是要讓幼兒學習按原詩的句式來仿編句子的后半部分。我在組織這活動時準備了背景掛圖，與天空、草地、河水等相適應的小圖片若干（如太陽、松鼠、小牛等）。在仿編過程中幼兒的興趣很高，想象力極其豐富，可以說有達到教學目的。當幼兒回答后把相應的小圖片貼起來，就形成了兒歌，如天空——太陽、樹林——松鼠等等。師在根據(jù)幼兒仿編恰當?shù)脑娋浣M成一首完整的兒歌。幼兒仿編后的部分內(nèi)容：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是松鼠的家，綠綠的草地是小牛的家，青青的河水是烏龜?shù)募?，紅紅的花兒是蜜蜂的家?；顒又?，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的.草地是是小牛的家，藍藍的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花里”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有放在重點，時間占得不多，現(xiàn)在反思覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編是不是要求過高？那么，鞏固詩歌學習作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更好，創(chuàng)編在以后的活動中再進行練習嘗試。

在本次活動中，還有很多其他的不足，比如圖片可以豎著排列，這樣分類看得可以更清晰，還有在念詩歌的同時，可以放些柔和的背景音樂渲染氣氛。在課上我撕膠帶浪費了太多時間，可以直接把雙面膠直接貼在黑板上，這樣既省時又省力，否則很容易顯得手忙腳亂。

但是可以說，這次活動氣氛還可以，活動效果也較好，能夠達到預定的活動目標。

中班語言活動反思篇十一

本周我上了一節(jié)語言課《微笑》。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。

在活動的第一個環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。這個教學策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點，注意了動靜交替，讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動中獲得有關經(jīng)驗。

活動的第三個環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請個別語言表達能力比較好的幼兒來講，再是我來結合幼兒活動材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個故事。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語言表達能力還是非常不錯的，結合圖片，能講述整個故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的傾聽習慣不好，有小朋友在講故事的.時候，其他的小朋友聽的不認真，接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

活動的第四個環(huán)節(jié)時是“把微笑送給你”先請個別幼兒說說你想把微笑送給誰?為什么要送給他?結合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動手能力都還不錯，都能獨立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會到幼兒間的友愛之情。

中班語言活動反思篇十二

將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

中班語言活動反思篇十三

在這次匯報課中，我開展的是語言活動《果醬小房子》。首先在活動中我感到自己很有激情，與孩子的互動中也有了一定靈活和幽默，對幼兒一些思維進行了有效的回應、歸納和總結。

雖然這個故事挺簡單的，看上去似乎對于大班幼兒簡單的點，但其實這節(jié)活動的目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的語言能力，通過在故事中的插問使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問題。

問題一：“你覺得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴散孩子的思維，不過孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實還有“中國館、鳥巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來還有草房、木房和水泥房等。

問題二：什么叫不安？通過這個提問，讓孩子們從他人的角度去思考問題，從而知道做錯事情要勇于面對。

問題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過身體的各個部位——手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。

三個問題看似脫離了活動的主線，但正是在這些問題的思考上，孩子們在思維的碰撞中了解了一些學習之外，卻與生活密切聯(lián)系，能運用于生活的知識，如運用身體的各個部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對的人生態(tài)度等等。這一個個問題都隱含著一個個教育契機，處處體現(xiàn)著老師的用心良苦，包含著老師活動設計的智慧，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進的教育理念。

中班語言活動反思篇十四

2.知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。

在整個教學過程中我主要把握了以下四個環(huán)節(jié)：

1.分段傾聽故事，理解每一段故事的內(nèi)容，；

2. 學說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話；

3. 討論：小蝸牛的做法對嗎？怎樣才是勇敢的孩子等等；

4.完整欣賞故事。整個教學活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環(huán)節(jié)很容易把握，同時也帶給我一些啟示。

第一、 故事采用先分段再完整欣賞的方式，有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握；

第三、可能受到幼兒情緒的影響，我在延伸活動中加入了

一個游戲表演的`環(huán)節(jié)，請小朋友來扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，練習他們之間的對話，我發(fā)現(xiàn)小朋友很愿意上來表演，而且表演的非常好。

通過《蝸牛搬家》這節(jié)課，我對中班的語言課教學稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的，學會打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關注幼兒的內(nèi)心世界，實際教學中多從幼兒的角度考慮；在教學中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預設的目標、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應當將幼兒看成一個獨立的個體，從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛不應該是盲目的。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導作用，才能真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。而處理好這些問題，對于建構積極、有效的師生互動，更好地開展我們的工作有著重要意義.為了這群活潑可愛的孩子我會更加努力的！

中班語言活動反思篇十五

今天，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準備著、忙碌著，時間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師說等會要來聽我的課，緊張的我說出了自己內(nèi)心的想法：“準備的不是很充分，要請大家包涵了?！?/p>

活動開始了，在這次活動中，我所設計是的中班語言活動《藍色小花》，活動的目標為兩點：

1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。

2、能清晰地表達自己對故事中角色的理解。在設計方案的時候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標的第二個定為能清晰表達對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎上對幼兒有所提升，在活動后，我根據(jù)活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點高了，如果變成：學說故事中角色間的對話，感受幫助、關心別人的情感 ，可能更好對于我們班的幼兒，更適合他們的能力。

我以一朵藍色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說過程中，我把對話沒有特別拿出來學說，孩子們理解的不透，孩子們對于角色的對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什么喜歡藍色小花？過渡到聽錄音，由于前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認真，我著急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只學會了動作，，大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進入情境，活動中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導致在最后一個環(huán)節(jié)，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結果由于課時準備的不充分，我用了字記錄，這四個花瓣對于幼兒的經(jīng)驗提升起的效果不大，因為孩子對字不認識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會對幼兒有效果，并重點放在故事角色的理解，課后我想改為：學說故事中角色的對話，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

對于我們這樣的青年教師，我想對于一個材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實些，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的，在平時的日子里我會更努力的練就、積累。

中班語言活動反思篇十六

《轱轆轱轆》主題中我們在教學活動中設計了語言活動《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂輪胎》，音樂活動《歌曲：這是什么車》，美術活動《繪畫：氣球娃娃》、語言活動《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲：拖拉玩具來追我》。通過引導幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構自己的知識和經(jīng)驗，活動中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說說自己認識的汽車。

今天的這個活動是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關輪子的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實物認識很多有關輪子的車。在課前孩子對有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個知識的鋪墊。

在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進入主題。首先我告訴孩子我還請了兩位小客人，從而引出動物小烏龜和小蝸牛，就因為這兩個動物走路慢的特征，我設計了一個提問，讓孩子為小動物想出一個走路快的辦法來幫助它們解決問題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語為小動物想出了很多有關有輪子的車來幫助小動物。老師進一步提出為什么這些車能幫助小動物走得快，從而進入正題--因為有了“輪子”。通過輪子的自訴，讓孩子們體會到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來了方便，輪子又是如何來幫助我們的。

通過前一個環(huán)節(jié)，孩子對輪子有了初步的了解，接下來我讓孩子給圖片分類(有關有輪子的和無輪子的各種圖片)，通過給圖片分類讓孩子進一步了解、加深對輪子的認識。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動手能力得到了充分發(fā)展。

不足之處：

1、在第一個環(huán)節(jié)，當我出示小動物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰知道它們走路是怎樣的時，有的孩子說它們走路慢，可也有的孩子說它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這一問題，我想對于一個小班的孩子來說，他們能從圖片上認識烏龜和蝸牛，但他們可能沒有真正看過烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會說他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會出現(xiàn)以上的問題了。

2、在孩子進行圖片分類時，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時，沒有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。

通過這節(jié)課讓我真正體會到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個環(huán)節(jié)、甚至每個細節(jié)，如老師的每個提問，孩子會出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標而進行的等等。

中班語言活動反思篇十七

1、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

1、《如果我能飛》掛圖。

2、優(yōu)美的背景音樂磁帶。

一、1、看小鳥飛的圖片問孩子：小鳥在干嘛?

“現(xiàn)在你也來學著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由模仿。

2、“小鳥為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維，自由想象。

二、學習散文詩

1、老師出示圖片，請幼兒仔細欣賞圖片內(nèi)容。

2、老師朗誦散文詩，引導幼兒說一說兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?

分段學習朗誦兒歌。

三、引導幼兒學習創(chuàng)編兒歌

每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著自己會變成什么。

四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說給大家聽。

五、聽音樂，跟隨老師一起說兒歌并進行創(chuàng)編。

教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

中班語言活動反思篇十八

詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。

"我喜歡媽媽的××，因為××"是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學習，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過研修團隊的分析，我們決定在中班試教。目標定位在：幫助幼兒理解學習詩歌的基礎上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過幾個班的試講，總結孩子們在活動中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談論媽媽。但是幼兒對媽媽愛的表達是漫無天際的，中班幼兒也很難表達的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達愛的支架--我喜歡媽媽的××、因為媽媽的××可以……。

如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。

策略：

1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣。

2.下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么？"一方面從游戲轉為傾聽，加上一個任務意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒談論詩歌中的內(nèi)容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。

3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達愛的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××，因為媽媽的××可以……。"讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和愛護，進而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學習理解，再進行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復練習句式"我喜歡媽媽的xx,因為媽媽的xx可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學重點。

4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動的經(jīng)驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。

有了對身體部位的了解加上對詩歌的模仿學習，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結合身體部位與媽媽的互動的經(jīng)驗可以表達出喜歡媽媽的原因了，這個教學難點也就迎刃而解了。

策略：

1.選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學習。

老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習的機會。

2.我們運用了第二個游戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進行集體講述，展開了讓幼兒主動學習的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機會，我們的目標也就達成了。

這次教學展評活動給了我們學習、提高的契機，通過團隊研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。

1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進行表達就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學效果受到影響。于是我們就換了幾次學具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達給連接上了。

2.由次到主：教師有趣的引導更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們愿意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環(huán)節(jié)時都怕時間拉長而草草收場，對于這個問題我們也進行了反復討論，這個環(huán)節(jié)是幼兒主動學習的主體部分，不能簡單的當成一個結束環(huán)節(jié)。