作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

中班語言教案家的設計意圖篇一

一．設計思路：

在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創(chuàng)設促進幼兒語言發(fā)展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。

二．活動目標：

1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

三．環(huán)境材料創(chuàng)設：

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

四．重難點：

理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。

五．活動流程：

【經驗回憶，引起興趣】――【看看說說，初步感知】――【理解創(chuàng)作，分享快樂】

六．活動過程：

（一）經驗回憶，引起興趣

1．引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是個美麗的季節(jié)，對不對？它漂亮在哪里？

（二）看看說說，初步感知

1．出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？

2．看看說說，感知理解

（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？

3．欣賞兒歌，理解內容

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

（2）你最喜歡哪個家？為什么？

（三）理解創(chuàng)作，分享快樂

2．幼兒自由討論，教師指導。

3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

七．各環(huán)境滲透

附：詩歌――家

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美??！

仿編：藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美?。?/p>

中班語言教案家的設計意圖篇二

活動目標：

1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。

2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌

活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

3、師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。

1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)

2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

3、集體完整朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請個別幼兒朗誦。

三、結合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、游戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

中班語言教案家的設計意圖篇三

活動目標：

1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，和嘗試精神。

3、能伴隨音樂做各種小動物的動作。

4、讓幼兒知道幼兒園是大家庭，每個小朋友要關心愛護。

活動準備：

活動指導：

一、在歡快的音樂聲中，小朋友模仿小動物的動作進場。

二、教師提問：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動物呀？天黑了，小動物們找不到家了，你們知道這些小動物的家在哪嗎？”出示“家”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰的家？”；同時，幼兒2人合作，把小動物送回家，并互相交流（要求說出xx地方是xx的家）

三、請個別幼兒上來將小動物送回家（投影儀），并說出“藍藍的天空是小鳥的家”。

四、幼兒邊看課件邊完整的學這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來聽一聽”。

1。詩歌里講了哪些家？

2。這些家分別是誰的家？（幼兒邊說，教師邊操作課件）

3。教師播放錄音，幼兒邊學習兒歌邊用動作進行表演

五、嘗試仿編詩歌：師“藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家？”

幼兒自由發(fā)言，先互相交流，再告訴大家。

六、分組活動：

1、看電腦中的vcd圖片進行仿編

2、提供小動物圖片看圖進行仿編

3、能力強：畫圖仿編

4、能力弱：復習所學的兒歌

七、在音樂聲中，大家一起到戶外仿編兒歌

中班語言教案家的設計意圖篇四

活動目標：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。

3、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。

活動過程：

一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

1、利用背景圖導入，學習詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

2、根據自己已有經驗，說說它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）

二：初步引出詩歌：

1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。

2、給貼絨動物找家

（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

（2）給貼絨動物找家，并說清楚誰是誰的家。

三、完整傾聽、朗誦詩歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。”

2、教師朗誦。

3、教師與幼兒一起朗誦。

4、這個詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

活動反思：

教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。

中班語言教案家的設計意圖篇五

1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎上進一步學習裝飾，中班美術活動設計 轉貼。

2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。

1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。

2、記號筆和白紙每個幼兒一份。

1、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的`，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！

2、出示可拆卸的向日葵模型，引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

拆卸葉子，讓幼兒觀察，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對著你的時候是大大的，側過去就成了一條窄窄的線。

3、想象討論：

a、籽盤成熟時的樣子；

b、生長時臉朝太陽的樣子；

c、向日葵周圍會有什么東西活動；

d、向日葵可以當作什么？

4、幼兒繪畫，教師巡回觀察指導。

根據幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達符號。

組——大膽裝飾向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，復習鞏固線描裝飾及前后空間的理解，添畫恰當。組——練習用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，線條連接不出頭，想象添加加滿。

組——復習運用各種線條裝飾的方法，獨立畫出向日葵的基本形態(tài)。

5、張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評價。

中班語言教案家的設計意圖篇六

一、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

三、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

一、理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

一、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。

二、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

三、根據內容制作的頭飾若干；

一、初步感知理解作品階段

1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）

詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

提出嘗試問題，引導

幼兒討論：你最喜歡誰的家？

2、表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的.幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

（注：藍天也由幼兒扮演）

3、出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）

中班語言教案家的設計意圖篇七

1、發(fā)展路線圖與實際空間的對應概念。

2、表現(xiàn)空間與方位的認知。

1、圖畫紙、畫筆。

2、活動之前請家長幫助幼兒了解了上學路線。

師：這是什么？（地圖）

師：你們知道地圖有什么作用呢？

1、師：地圖可以幫助我們找到不認識的路，當我們請小客人來家里時，小客人看著地圖就能找到我們的家了。

2、教師示范畫地圖。

（1）師：老師現(xiàn)在想邀請你們到我家來玩，你們愿意不愿意啊？那你們有誰認識我家沒？

（2）師：都不認識，沒關系，我來畫一張地圖給你們，只要你們按照這個地圖走啊，就可以走到啦！

（3）教師畫出地圖，在畫的時候，特別注意畫出醒目的標志，如：什么時候轉彎，轉彎的地方有些什么，走到哪里停等等。

3、師：現(xiàn)在你們能找到老師的家了嗎？

4、引導幼兒講述自己家到幼兒園的路線

師：你們家到幼兒園會經過哪些地方？

3、幼兒畫地圖。

4、請幼兒分享一下自己的地圖。

師：誰來介紹一下從學校怎么去你家？（教師提醒幼兒用完整的話說出路線，如：過馬路后直走、經過一間商店轉個彎……）

師：今天我們一起來畫了一畫我們從學校到家的地圖，那我們回家的時候還可以來觀察一下我們回家的路上還有些什么，好不好？畫好地圖后可以把地圖一起加入邀請卡中。

中班語言教案家的設計意圖篇八

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒的合作精神，體會合作的快樂。

2、激發(fā)幼兒的思維和想像，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

3、引導幼兒回憶家中房子的形狀的結構，用組合粉筆畫的形式把它表現(xiàn)出來。

活動準備：

1、培養(yǎng)幼兒的合作精神，體會合作的快樂。

2、激發(fā)幼兒的思維和想像，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

3、引導幼兒回憶家中房子的形狀的結構，用組合粉筆畫的形式把它表現(xiàn)出來。

活動準備：

1、活動前，要求幼兒注意觀察自家房子的外形特征。

2、各種房子的圖片。

3、每張桌子一張大白紙。

活動過程：

一、引導幼兒回憶自己家房子的外形特征

1教師：每位小朋友都有一個家，有的住在樓房里，有的住在平房里;有的家有陽臺，有的家沒有陽臺，門窗也不一樣。請小朋友說說自己的家在哪里，是什么樣的，你家的房子從外面看像什么，有幾層。

2、重點引導幼兒說出自己家住幾樓，樓房、門窗、陽臺等的結構和外形特征。

二、交代作業(yè)要求。

教師：老師為每張桌子準備了一張大白紙，每位小朋友把自己家的房子畫上去，還可以添畫樹、馬路和車子等。先想想畫在哪里合適，想還了在開始畫。

三、幼兒作畫，教師巡回指導。

重點指導幼兒繪畫的位置、大小和房子的特征。鼓勵幼兒大膽下筆。提醒幼兒互相合作，互相謙讓。

四、總結評價幼兒作品，引導幼兒從整體上欣賞，分享共同創(chuàng)作后的喜悅。

五、小組長收拾蠟筆。

中班語言教案家的設計意圖篇九

1、今天老師給你們帶來了新朋友，

2、你們想知道他們是誰嗎?

3、對了你們說對了，

4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。

5、你們玩完樂也累了，

6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌

7、你們都找到了自己的家，

8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

10、幼兒看圖分組說

11、幼兒看圖連貫的集體說

(二) 讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。

中班語言教案家的設計意圖篇十

一、教學目標：

1.初步了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2.了解橋的基本結構和形狀，嘗試用線描繪畫形式創(chuàng)造表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。

3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。

二、教學重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。

三、教學難點：經過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

四、學具準備

教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。學生：2到3張紙、勾線筆。

五、教學過程

一.課題導入，了解家鄉(xiāng)的橋

板書“家鄉(xiāng)的橋”：

小朋友想聽聽我們家鄉(xiāng)新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細聽了。（出示課件圖片）

1.了解家鄉(xiāng)古橋（用戶第一人稱講述）

我叫迎仙橋，現(xiàn)在400多歲了，我有一個美麗的傳說。相傳東漢時吳縣有兩個青年到天姥山采藥時迷了路，在劉門塢遇見了兩位仙女，后來雙雙結為夫妻。沒多久，兩位青年回到吳縣，發(fā)現(xiàn)當時的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢?，F(xiàn)在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國首次發(fā)現(xiàn)的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術可先進了，當時國外還沒有呢！

我是皇渡橋。因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過，看，還有橋欄呢！

，臉蛋圓圓，我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟，小朋友們有機會可要來班竹村看看哦！

我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名為大慶橋了。

中班語言教案家的設計意圖篇十一

活動目標：

1、理解詩歌《大家都愛這個家》，嘗試用詩句仿編。

2、懂得每個家庭成員都不可缺少，萌發(fā)愛父母、愛家庭的情感

活動準備：

圖片兩張、錄音機人物木偶三個（爸爸、媽媽、娃娃）

經驗準備：

活動前期引導幼兒家中有意觀察過父母長輩在家庭中所做過的事情。

活動過程：

一、說說家里的趣事

（環(huán)節(jié)意圖：引發(fā)幼兒活動的興趣）

1、我們每個人都有自己的家，每天晚上一家人會做些什么事情？

2、你能用個好聽的詞形容一下你的家嗎？（如：溫馨、快樂、美麗）

小結：對，我們每個小朋友都有自己幸福的家，每天晚上一家人都會自由自在地看電視、看書呵，真開心。

二、欣賞詩歌《大家都愛這個家》

（環(huán)節(jié)意圖：理解詩歌，嘗試創(chuàng)編）

1、詩歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩歌。

重點提問：媽媽做了什么事？爸爸又做了什么事？

為什么要做這些事？

你能做什么事？爸爸、媽媽會說些什么？

小結：爸爸媽媽為了家的幸福，為了小朋友的身體健康，必須每天要燒新鮮的飯菜，做好多家務。小朋友會整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會說“你真是個懂事的好孩子”。

2、老師再有表情地用木偶將詩歌朗讀一遍。

3、幼兒邊觀察圖片，邊跟著老師有表情地學念詩歌2——3遍。

4、在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？

幼兒討論后，請幼兒參照畫面進行仿編，重點嘗試引用詩歌中自問自答的形式進行詩歌前面四句的仿編；對于幼兒的仿編老師及時地進行幫助和肯定。

5、幼兒按詩歌的結構仿編詩歌，教師用錄音機錄制幼兒仿編的詩歌。

三、結束部分

幼兒欣賞自己仿編的詩歌，體驗成功的樂趣。

四、鼓勵幼兒三人一組進行詩歌的情景朗讀。

中班語言教案家的設計意圖篇十二

1、學習運用"可是"、"接著"等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，能比較連貫地講述圖片內容。

2、學習從整體到局部進行觀察的方法。

3、喜歡參與看圖講述活動，體驗樂于助人的快樂。

4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

1、ppt課件。

2、每人一份圖片學具、手偶實物。

1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動主題。

指導語：小朋友聽誰來了，今天我們一起來看圖講一個關于小鳥的故事。

指導重點：引導幼兒觀察人物表情和周圍環(huán)境，提醒幼兒用完整句講述ppt的基本內容。

3、幼兒分組講述，引導幼兒學習按ppt順序觀察、連貫地講述ppt的主要內容。

（1）幼兒兩人一組，自由講述。

指導語：誰來幫助小鳥，它們是怎么幫助小鳥的，老師又帶來兩頁ppt，請小朋友兩人一組按ppt順序用完整語句連貫講述ppt的內容。

指導重點：引導幼兒仔細觀察圖片，按ppt順序用完整語句連貫講述ppt內容。想象小動物們的內心和神情，并學習運用：傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。

（2）每組派代表講述。

指導語：請小朋友仔細聽，聽聽小朋友是否按照ppt的順序連貫講述圖片內容，聽聽他的故事里用到了那些詞你最喜歡，一會告訴老師和小朋友。

指導重點：引導幼兒初步學會傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。

4、教師示范講述，引導幼兒學習運用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地講述圖片內容。

指導語：老師也講一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。

指導重點：引導幼兒按ppt順序，學習"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內容。

5、幼兒分組講述，手偶表演，引導幼兒運用"可是""接著"的連接詞連貫講述ppt內容。

（1）幼兒四人一組，操作手偶自由講述。

指導語：請小朋友選擇喜歡的手偶帶上，運用"可是""接著"的連接詞，完整地講述一個好聽的故事。

指導重點：引導幼兒操作手偶，學習運用"可是""接著"的連接詞，邊表演邊連貫完整的講述圖片內容。

（2）每組派代表講述、表演。

指導重點：引導幼兒傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。

把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言教案家的設計意圖篇十三

中班幼兒已經有了相應的生活經驗，非?？释７鲁扇说幕顒樱缪莅职謰寢?。為了讓幼兒認識家庭中每位成員的角色，培養(yǎng)他們互敬互愛的精神，特別設計一次“娃娃家”活動。

活動目標

1.熟悉角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)則，能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。

2.喜歡扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿基本的動作。

3.游戲中有簡單的角色語言和行為。

4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

重點難點

了解家庭成員之間的稱謂和關系及游戲中簡單的角色語言和行為。

活動準備

準備材料和道具，例如布置有小床、沙發(fā)的起居室，娃娃、爸爸（夾包）、媽媽（圍裙）、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動過程

在角色活動之前，我精心布置了娃娃家的環(huán)境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中，有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進入到區(qū)域中開始活動了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報紙，順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很高興，可時間稍長一點，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒，彬彬扔下報紙出門了。在各個區(qū)域里轉來轉去，順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無人照管。

這時，老師走進了娃娃家說：“我是爸爸的朋友，來看望爸爸的，爸爸去哪了？”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話，停止了跳舞，趕緊過來接待“客人”?！鞍职帧北虮蚵牭絾栐捯布泵ε芑亓送尥藜?，“客人”把娃娃抱起來說：“呀！孩子好像有點發(fā)燒，要不要去醫(yī)院看看啊？”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃。

老師看孩子們又重新投入到游戲中，說：“娃娃吃了藥，讓她睡會吧，要好好看著點，要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時送醫(yī)院??！你們誰來照顧孩子呢？”“爺爺”說：“媽媽照顧孩子吧！”于是，“奶奶”主動去做飯，“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中，繼續(xù)開始活動了。

中班語言教案家的設計意圖篇十四

一．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

三．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

一。理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二。讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

一．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。

二．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

三．根據內容制作的頭飾若干；

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）

詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

提出嘗試問題，引導

幼兒討論：你最喜歡誰的家？

2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

（注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）