總結(jié)可以幫助我們反思和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取教訓(xùn)，提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)效果。最后，我們還可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，來(lái)完善我們的總結(jié)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷答案篇一

彈琴擁抱狐貍眼睛祝福。

三、寶保游尤自字身伸驚經(jīng)。

四、慢慢地漸漸地悄悄地。

五、1.一年好景君須記。

2.霜葉紅于二月花。

3.桃花潭水深千尺。

六、1.小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

2.葉子上的蟲(chóng)不用治。

七、(一)1.32.中華世紀(jì)壇。

3.江澤民主席等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到歡樂(lè)的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動(dòng)推向高潮。

(二)1.62.漂亮喜歡。

3.大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。

4.我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷答案篇二

摘要：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最大的挑戰(zhàn)就是閱讀,在閱讀中如果學(xué)生能夠養(yǎng)成一種慣性,知道下一步該做什么,在閱讀時(shí)就不會(huì)由于迷茫而無(wú)法理解一些內(nèi)容,這就是學(xué)生閱讀圖式建構(gòu)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成這種能力,能有效提升學(xué)生的閱讀能力和效率。本篇文章主要講述小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)閱讀圖式的建構(gòu)。

小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀相比低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),難度加大,篇幅加長(zhǎng),需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中有一定的辨別能力,篩選出有用的信息,這樣才能做到有效閱讀。但是在這一過(guò)程中同樣學(xué)生也需要教師的引導(dǎo),在教師的教導(dǎo)下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后,再進(jìn)行閱讀時(shí)就能容易很多。

語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),還一直把學(xué)生當(dāng)作低年級(jí)的狀態(tài)對(duì)待,對(duì)每一句話都細(xì)心解釋,確保學(xué)生能透徹理解每一篇文章,這樣一步步引著學(xué)生閱讀雖然能讓學(xué)生把課本中列式的每一篇文章都讀懂,但是學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有提高,沒(méi)了教師的指引和解釋之后學(xué)生的閱讀就會(huì)回落到原先的水平,因此一步步引著學(xué)生走并不是好事,教師需要學(xué)會(huì)放手,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的能力能夠自己去閱讀和理解文章,教師要做的不是讓學(xué)生理解好眼前的每一篇文章,而是要?jiǎng)倢W(xué)生建構(gòu)起閱讀圖式,能輕松應(yīng)對(duì)各種文章,真正提高學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生脫離教師之后也能對(duì)各種閱讀中的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。

閱讀圖式的構(gòu)建就是學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成一定的閱讀慣性,知道每一階段的任務(wù),三四年級(jí)的學(xué)生在剛開(kāi)始時(shí)可能沒(méi)有這種意識(shí),因此教師需要在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣,在自己的引導(dǎo)下慢慢進(jìn)步,最后可以獨(dú)立進(jìn)行閱讀,為學(xué)生更多的閱讀打好基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建閱讀圖式教師需要制定一定的計(jì)劃。

(一)明確閱讀流程。

在語(yǔ)文閱讀中,如果有了一定的閱讀流程,學(xué)生的閱讀就能做到井井有條,在安排下就能做到高效閱讀。教師以往的閱讀教學(xué)一直是隨心所欲,想到一出是一出,沒(méi)有任何規(guī)律和固定的流程,但是好在有教師的引導(dǎo)才讓學(xué)生不至于摸不著頭腦,在高年級(jí)的教學(xué)中,教師要改變自己的教學(xué)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的流程進(jìn)行閱讀,教師可以先通過(guò)一節(jié)課寫(xiě)下一般的閱讀流程,讓學(xué)生做好筆記,然后給學(xué)生解釋,告訴學(xué)生以后需要通過(guò)自己的努力進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí),給學(xué)生明確的指引,然后從下節(jié)課開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)自己給出的流程自主閱讀,學(xué)生雖然對(duì)一些步驟不太了解,但是也能根據(jù)教師給出的閱讀流程順利讀懂文章。比如在閱讀《爬山虎的腳》這篇課文時(shí),教師可以告訴學(xué)生首先學(xué)生要快速瀏覽文章,知道文章大概的內(nèi)容是描寫(xiě)什么,植物還是動(dòng)物,作者是以第一人稱還是第三人稱描寫(xiě)的,學(xué)生腦海中有大概的輪廓,然后再進(jìn)行一次精讀,了解文章的細(xì)節(jié),并學(xué)習(xí)描寫(xiě)手法,最后通過(guò)討論得出文章中心思想,這樣學(xué)生的思路就會(huì)很清晰,知道閱讀時(shí)該怎么做,長(zhǎng)此以往就能在腦海中有閱讀圖式,知道自己該怎么做才能做到理解一篇文章。有些教師可能覺(jué)得明確閱讀流程有些過(guò)于死板,看起來(lái)是在讓學(xué)生形成閱讀圖式,其實(shí)實(shí)在束縛學(xué)生閱讀的方式,但是和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,明確閱讀流程確實(shí)能夠讓學(xué)生脫離教師的指引獨(dú)立完成閱讀,而且閱讀流程只是給學(xué)生指明了大致的閱讀方向,并不是強(qiáng)求學(xué)生每一篇文章都做到用同一種方法閱讀,通過(guò)讓學(xué)生明確閱讀流程,構(gòu)建起閱讀圖式,能讓學(xué)生在以后的閱讀中不斷深化自己對(duì)文章的理解,而且能根據(jù)已構(gòu)建的閱讀流程結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行一定的變化,在教師科學(xué)的閱讀流程指導(dǎo)和自己的變通中讓自己的閱讀能力不斷提升。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,回答問(wèn)題。

閱讀圖式的構(gòu)建是為了讓學(xué)生理解文章內(nèi)涵,因此為了考驗(yàn)學(xué)生是否通過(guò)閱讀流程的指引達(dá)到了獨(dú)立閱讀的能力,教師可以在學(xué)生完成一系列的閱讀之后,提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答,關(guān)注學(xué)生對(duì)于哪些方面理解不夠透徹,進(jìn)行閱讀流程的調(diào)整,讓學(xué)生的閱讀圖式在構(gòu)建之初就能比較完整,比如學(xué)生閱讀完《爬山虎的腳》這篇文章之后,教師可以問(wèn)學(xué)生“爬山虎的腳是如何幫助爬山虎向上爬的?爬山虎的腳在爬山虎的成長(zhǎng)中死了什么作用?”等問(wèn)題,如果學(xué)生對(duì)于一些比較難的問(wèn)題都可以理解,就說(shuō)明自己的閱讀流程目前來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的問(wèn)題,學(xué)生的閱讀圖式能夠在現(xiàn)在的閱讀流程指引下順利構(gòu)建,如果學(xué)生理解上有一定的難度,教師就要分析是文章本身有難度還是學(xué)生的理解除了偏差,根據(jù)具體的情況調(diào)整閱讀流程,讓學(xué)生能更好理解,幫助學(xué)生完善閱讀圖式的構(gòu)建。

總之,在小學(xué)閱讀過(guò)程中,老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀意識(shí),要讓他們知道如何去閱讀。閱讀不是囫圇吞棗,也不是眉毛胡子一把抓,閱讀是有規(guī)律可循的。通過(guò)建立閱讀圖式,可以提升閱讀的深度和廣度,讓小學(xué)生提高閱讀能力。只有這樣,才能讓閱讀走入小學(xué)生心中,讓閱讀成為一種習(xí)慣。閱讀圖式的構(gòu)建并不是一朝一夕的事情,它需要老師和學(xué)生的共同努力,一步一步進(jìn)行創(chuàng)建,這樣,才能更好的提升小學(xué)生的閱讀,使閱讀和小學(xué)生分離不開(kāi)。

參考文獻(xiàn)。

[3]羅紅霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀圖式的建構(gòu)[j].課程教育研究:新教師教學(xué),2013(15).

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷答案篇三

答案：

一.震撼屏障瞬間飛翔清澈國(guó)徽聾啞毀壞違背蜿蜒

二.銳利分辨捎信劑量孤獨(dú)

喜悅辯論口哨經(jīng)濟(jì)弧線(答案不唯一)

三.壯志釋卷己彼無(wú)為果然程里所無(wú)強(qiáng)息

四.1.面對(duì)這個(gè)失去親人的孩子，我們不能袖手旁觀。

2.漓江的水綠的仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠(答案不唯一)

3.爸爸的遺體上覆蓋著一面紅旗。

五.即使…..也……無(wú)論…..都…..不是…….而是……

只要……就……

六.(意思表述正確即可)如：1.與德國(guó)人周旋到太陽(yáng)神那里拿取火種

2.全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理

3.雷達(dá)優(yōu)良性能的飛機(jī)例：鯨魚(yú)優(yōu)良性能的輪船

4.對(duì)生命的熱愛(ài)春天的美好。

七.41532

八1.春來(lái)江水綠如藍(lán)。

2.春江水暖鴨先知。

3.遙望洞庭山水翠

4.精誠(chéng)所加5.水滴石穿6.后來(lái)居上

7.曬谷不用翻8.與朋友交

九.甲天下人的生命是有限的，我們可以通過(guò)不懈的`努力去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值

大自然

十.哦，對(duì)不起，這兒沒(méi)我想要的，謝謝阿姨的推薦!(意思表述正確即可)

十一.1.緊張著急冷淡趕緊

2.若無(wú)其事魚(yú)貫而出

3.令人震動(dòng)而驚異那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，出現(xiàn)在夕陽(yáng)照耀下的海灘上，在引來(lái)了成千上萬(wàn)的食肉鳥(niǎo)，頃刻間，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。

4.趕緊迅速

5.自然規(guī)律相反

十二1.頑強(qiáng)的小草

2.劃去生命軟弱挺立堅(jiān)強(qiáng)

3.選第四個(gè)

4.綠油油紅彤彤生機(jī)勃勃 小心翼翼

奄奄一息 碌碌無(wú)為歪歪斜斜高高興興 (答案不唯一)

5.我體會(huì)到小草的生命力是非常頑強(qiáng)的。(意思正確即可)

6.(2)正確

7.解放軍一樣有小草的精神，他們不畏嚴(yán)寒酷暑、堅(jiān)強(qiáng)不屈地保護(hù)著自己的祖國(guó)，我愛(ài)你們。(意思正確即可)

十三.提示：把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，故事連貫，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，為什么后悔，最后怎么解決的，都寫(xiě)清楚。

2.要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)人物事件，讓讀者能看明白

3.必須把事件發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷答案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感受“自然風(fēng)景”的美(第8自然段)。

3、體會(huì)到第2、3、4自然段的襯托作用。

4、了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜，是怎樣愛(ài)護(hù)這株野生絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“自然風(fēng)景”的美。理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè)趣，使這里充滿了生機(jī)?！边@句話的深刻。

了解人們是怎樣愛(ài)護(hù)這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來(lái)的變化，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè)趣，使這里充滿了生機(jī)?！边@句話的深刻。

教學(xué)過(guò)程：

一、破題導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。

2、這文中的綠色指的是什么呢?

學(xué)生：絲瓜。

3、上節(jié)課我們提出了一個(gè)問(wèn)題，人們迎來(lái)的只是一株絲瓜嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

4、這是一株()絲瓜。你是從哪里體會(huì)到的?

學(xué)生匯報(bào)。

二、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜。

1、人們是怎么迎接這株絲瓜的?讀一讀，從人們的做法中你體會(huì)到了什么就隨手批注在句子的旁邊。

(學(xué)生賞讀句子，順著學(xué)生的欣賞角度適機(jī)引導(dǎo)，體會(huì)語(yǔ)言的意境之美，學(xué)習(xí)表達(dá)、指導(dǎo)朗讀)。

第一句：抓住“竟”字，體會(huì)絲瓜生命力強(qiáng)，作者的那份驚喜。

第二句：花，一路黃過(guò)去，滿樓清香;。

葉，一路綠過(guò)去，鮮嫩滴綠。

首先讓學(xué)生談自己的理解;。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出顏色和香味。

再引導(dǎo)體會(huì)“黃”和“綠”兩個(gè)字的絕妙用法。

采用比較閱讀、想象閱讀相結(jié)合：比較著讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面，看哪句寫(xiě)得好?

出示：

黃花，開(kāi)了，滿樓清香;。

綠葉，長(zhǎng)出了，鮮嫩滴綠。

花，一路黃過(guò)去，滿樓清香;。

葉，一路綠過(guò)去，鮮嫩滴綠。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀、想象、做動(dòng)作體會(huì)到這兩個(gè)字用在。

花，一路黃過(guò)去，滿樓清香;。

葉，一路綠過(guò)去，鮮嫩滴綠。

這樣的句子里不僅寫(xiě)出了花和葉的色彩之美，還寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)之美。

第三、四句：帶著花的絲瓜，驚嘆號(hào)般地垂著。陽(yáng)光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。

理解這里是把絲瓜比喻成驚嘆號(hào)和風(fēng)鈴。

體會(huì)比喻的作用：更形象、更生動(dòng)。凸顯了絲瓜的形態(tài)之美。

在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。齊背這一段。

(1)、學(xué)生讀：有時(shí)，我把頭伸出陽(yáng)臺(tái)，竟會(huì)看到五、六個(gè)伸出的腦袋!說(shuō)著絲瓜以外的話題，你體會(huì)到什么?(體會(huì)作者的驚喜、快樂(lè)、舒暢的心情)。

生自由發(fā)言。

這三段寫(xiě)的是作者的居住環(huán)境和心情，都沒(méi)有在描寫(xiě)絲瓜，要是不寫(xiě)這三段行不行?

在這種如此壓抑，如此郁悶的環(huán)境中，在這種如此缺少綠色、缺少生氣的環(huán)境中，這綠色的小生命就顯得彌足珍貴，這種寫(xiě)法叫襯托。

4、五六個(gè)伸出的腦袋會(huì)有誰(shuí)?原來(lái)鄰居之間不講話，現(xiàn)在他們就在絲瓜的牽連中，說(shuō)著絲瓜意外的話題，鄰居們會(huì)聊些什么呢?(學(xué)生展開(kāi)想象，自由發(fā)言)。

這一幕，使我不禁想到《微笑北京》這首手語(yǔ)歌中的一句歌詞“家家戶戶把門(mén)打開(kāi)，笑迎客人來(lái)?！?/p>

這里的居民是“家家戶戶把()，笑迎()。

僅僅是打開(kāi)了一扇有形的窗嗎?僅僅是迎接一株絲瓜嗎?

人與人之間把()，笑迎()。

(板書(shū)：友愛(ài)和諧溫馨歡樂(lè)……)。

5、師：伴隨著絲瓜的成長(zhǎng)，人們興奮而又精心地呵護(hù)它，想盡辦法，急切而又熱情地迎接著它，到看著它聊著家常，享受著這份情趣、和諧、溫馨、歡樂(lè)......這不就是一道最迷人的人間風(fēng)景嗎?(板書(shū)：人間風(fēng)景)。

然而，帶來(lái)這一切變化的------(齊讀)“其實(shí)只是株絲瓜，野生的?！?/p>

正是它的出現(xiàn)，不僅給這里增添了一道亮麗的自然風(fēng)景，更使這里形成了一道溫馨的人間風(fēng)景。

齊讀最后一句(出示句子)這道自然風(fēng)景，這道......

三、結(jié)束語(yǔ)：

續(xù)寫(xiě):。

到了深秋，絲瓜雖然會(huì)枯萎死去，這道自然風(fēng)景會(huì)在眼前消失，但是……。

四、作業(yè)：

1、背誦并抄寫(xiě)課文第8自然段。

2、讀語(yǔ)文讀本《沙漠中的綠洲》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

自然風(fēng)景人間風(fēng)景。

襯托。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷答案篇五

我眼中的冬天，有時(shí)美麗溫柔，有時(shí)無(wú)情。我對(duì)冬天的感情很復(fù)雜，充滿愛(ài)和抗拒。

說(shuō)它漂亮溫柔是有道理的。早上一起過(guò)來(lái)，推開(kāi)窗戶看到外面下雪了。雪花柔軟而美麗，像無(wú)數(shù)穿著白色舞裙的仙女，在空中翩翩起舞。閃閃發(fā)光的花瓣一朵接一朵地飄落下來(lái)，使大地顯得格外干凈美麗；像一只白色的蝴蝶，飛入地球的每一個(gè)角落，向孩子們展示它可愛(ài)的魅力；他像一個(gè)頑皮的孩子，從不厭倦與人玩耍，拍打著人們滾燙的臉，把它們變成水滴。白色的雪花無(wú)聲無(wú)息地飄落下來(lái)，很快整個(gè)世界都被銀裝素裹。我希望我能“長(zhǎng)出”翅膀，飛出家門(mén)！

我們投入雪的懷抱，玩耍，把大人留在家里。爬樹(shù)撿冰，打雪仗，滑雪。我玩得很開(kāi)心。我渾身濕透了，還是冷，不累。直到天黑我才回家。

說(shuō)它無(wú)情是有道理的！這是一個(gè)鐵石心腸的人。寒風(fēng)凜冽，手凍出血來(lái)，痛得不敢出拳，但冷風(fēng)還在吹，無(wú)意憐惜我的小手；它也是強(qiáng)盜，帶走了樹(shù)葉的生機(jī)，花的美麗，動(dòng)物的生機(jī)；還是個(gè)討厭鬼，還下了雪。堅(jiān)硬如冰給環(huán)衛(wèi)工人帶來(lái)了麻煩，也給人們的出行帶來(lái)了不便。

這是我眼中的冬天，讓我開(kāi)心又讓我擔(dān)憂的季節(jié)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷答案篇六

(1)綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面;，。

(2)，;行成于思，毀于隨。

(3)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

(4)樹(shù)紅樹(shù)碧高低影，。

2.某中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，他父母親人幾番苦口婆心地勸解，始終未能讓他明白沉迷網(wǎng)終游戲的危害，這真是：。(請(qǐng)用詩(shī)句填寫(xiě))針對(duì)這種現(xiàn)象，你能用恰當(dāng)?shù)拿跃浠蛘撜Z(yǔ)中的句子來(lái)勸誡他，使他在今后的生活中，珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)嗎?請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。

六、我會(huì)根據(jù)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容填空。10%。

1.李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)中，我認(rèn)為最精彩的一句是：，理由是：

2.老筆下的貓栩栩如生，給我們留下深刻的印象。請(qǐng)寫(xiě)出它很盡職的語(yǔ)句：

3.童話深受同學(xué)們的喜歡，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的重陶。在《巨人的花園》一文中，我懂得了很多，如：;在《幸福是什么》一文中，我知道了：。這學(xué)期我還在課外讀了《》《》等童話作品。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷答案篇七

病句診所。（把正確的句子寫(xiě)在橫線上）。

（1）、我大概用了整整一個(gè)月左右時(shí)間學(xué)會(huì)了電腦。

____________________________。

（2）、我家院子里種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹(shù)木。

____________________________。

（3）、星期天，同學(xué)們帶著面包、雞蛋、炊具等食品去春游。

____________________________。

（4）、生物課對(duì)林巧稚有很大的興趣。

（5）、早晨起來(lái)，我呼吸燦爛的'陽(yáng)光和新鮮的空氣。

（6）、全體老師、班主任和我們一起參加植樹(shù)活動(dòng)。

（7）、媽媽從菜市場(chǎng)上買來(lái)了茄子、豆角、蘋(píng)果、西紅柿、雞蛋、芹菜等蔬菜。

（8）、我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。

（9）、公園新設(shè)了兩個(gè)國(guó)外援進(jìn)的游樂(lè)項(xiàng)目。

（10）、小云的歌唱得有聲有色。

（11）、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明對(duì)比呀。

（12）、聽(tīng)了老師的話，受到了很大的教育。

（13）、火車慢慢地徐徐開(kāi)動(dòng)了。

（14）、明明對(duì)小惠說(shuō)，你明天下午和我去圖書(shū)館好好看一天書(shū)吧。

（15）、三演義是我國(guó)四大古典文學(xué)名著。

（16）、同學(xué)們夸耀四年（3）班的清潔衛(wèi)生搞得最好。

（17）、我一進(jìn)公園，就聞到一陣誘人的花香撲鼻而來(lái)。

（18）、校園里有牡丹、玫瑰、月季、柳樹(shù)和喇叭花等花卉。

（19）、我國(guó)是世界上悠久的國(guó)家之一。

（20）、林老師對(duì)我們的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。

（21）、廬山的夏天是人們避暑的好地方。

（22）、展覽館展出了三千多年前新出土的陶器。

（23）、姑娘們給我們演唱了民族歌舞。

（24）、一條筆直的公路，彎彎曲曲地穿過(guò)田野，伸向遠(yuǎn)方。

（25）、為了奪取瀘定橋，紛紛報(bào)名參加突擊隊(duì)。

（26）、小名經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成就。

（27）、我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。

（28）、同學(xué)們只有多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷答案篇八

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫(xiě)成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤。

句意合理，表達(dá)生動(dòng)、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫(xiě)成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)話，出現(xiàn)的問(wèn)題較多，主要是寫(xiě)出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。

3、關(guān)于小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題分析：古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒(méi)能看清，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。

5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫(xiě)出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的`同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò)，像俯沖的獵鷹，又像劃破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”-----每當(dāng)這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己?！睌⑹鲈斅缘卯?dāng)，整篇文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然、真摯感人?？傮w來(lái)說(shuō)，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng);語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。

1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。

2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。

4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，拓寬視野，積累知識(shí)。

5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會(huì)潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答，語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展，延伸思維深度。

6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法。

檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，題目形式新穎，知識(shí)覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況，很好!

以上就是由為您提供的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試卷分析，希望您閱讀愉快!