教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編寫教案需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，清楚掌握學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級的內(nèi)容，希望廣大教師能夠根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行借鑒和改編。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇一

活動目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒在沙中的跨跳能力。

2、鼓勵幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，愿意與同伴合作。

3、通過大帶小的合作形式，增強(qiáng)幼兒間的互幫互助精神。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準(zhǔn)備：

2、鼓一面，音樂磁帶和錄音機(jī)。

活動指導(dǎo)：

（一）引題：

2、小馬散步：

引導(dǎo)幼兒一個跟一個做“小馬跑”的動作，教師敲起小鼓，要求幼兒根據(jù)鼓點的快慢改變跑的速度。

（二）小馬過河：

1、小馬要造新房子，材料在河對岸，讓我們來學(xué)習(xí)跨跳過河的本領(lǐng)。

2、教師示范跨跳動作，重點強(qiáng)調(diào)單腳輕輕落地。

3、請幼兒分散自由練習(xí)，鼓勵中班幼兒在練習(xí)期間保護(hù)和知道小班幼兒。

（三）小馬蓋房：

1、交待游戲規(guī)則：每兩匹“小馬”（中小板幼兒各一）跨跳過小河，要求中班幼兒保護(hù)小班幼兒的安全，取一塊積木再跨跳回來，與同伴合作蓋一座新房。

2、游戲重復(fù)進(jìn)行，視幼兒情緒定次數(shù)。

（四）結(jié)束活動：

“小馬”們圍著新房子快樂的隨音樂舞蹈，以示慶祝。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇二

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容。

1、第一段。

2、第二段。

師：我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話語氣）。

3、第三段。

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）。

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？出示ppt圖片，觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）。

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義。

師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）。

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇三

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

活動準(zhǔn)備：

多媒體。

配套課件：

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇四

1.能用自己的語言講述圖書的`主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?！钡茸帧?/p>

3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。

活動準(zhǔn)備。

1.圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙，筆等。

2.“小，馬，?！钡葷h字卡片各一張。

活動過程。

1.閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶。

（1）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰？

（2）教師逐一出示“小，馬，?！钡葷h字卡片，請幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想，做一做故事中角色的相應(yīng)動作。

（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序。

2.講述后設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒反思。

（1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容。

（2）小馬為什么不敢過河？圍繞這個問題向幼兒提問。

活動延伸。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過河，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會怎么辦？

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇五

活動目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物頭飾。

活動過程：

一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)?

二、分段理解故事內(nèi)容。

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看!

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?。我們邊看課件邊來討論一下。

師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一試!

師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧!

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1、營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈。

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)。

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇六

1、喜愛聆聽繪本故事。

2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

教學(xué)過程。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧！

二、播放故事。

完整播放《小馬過河》的動畫。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深？怎么辦呢？

小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深??？”

牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

小馬低頭一看，原來是小松鼠。

小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了！”

小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦？

這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀！”

小馬小心的試探著，一步一步趟過河。

噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深！

三、提問：

問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物？

問題2、老牛說了些什么？

問題3、小松鼠說了些什么？

問題4、他們說的對嗎？

問題5：小馬是怎么做的？

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇七

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，熟悉和理解故事內(nèi)容。

2、借助故事，了解每種動物都有自己的運(yùn)動方式。

3、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

活動準(zhǔn)備。

掛圖20號。

活動過程。

一、猜想比賽結(jié)果。

1、出示故事中的角色；它們是誰/如果這三種動物比賽跑步誰會贏？

2、如果它們比賽游泳又是誰會贏？

二、閱讀故事。

1、出示掛圖20號，讓幼兒自由觀察，互相說說自己看到了什么？

2、小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？到底結(jié)果怎么樣呢？聽完一個故事，你們就知道了，故事的名字叫《比賽》。

三、欣賞故事。

2、結(jié)合動作再次講述故事，提問：故事的名字叫什么？你聽到故事中的`小動物都做了什么動作？（幫助幼兒理解動詞：蹦、蹬、劃、跳、跑、游，并帶領(lǐng)幼兒一同表演這些動詞。）。

四、討論動物的運(yùn)動方式。

1、有的動物會跑，有的動物很會跳，也有的動物飛得很快。下面請小朋友互相說說自己認(rèn)識的動物是怎么運(yùn)動的？每一種運(yùn)動方式中哪一種動物是冠軍。

2、組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運(yùn)動方式。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇八

活動目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡。

活動分析：

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

活動過程：

一、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

二、展開。

3、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

一、將難點提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

四、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多。總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。

小百科：過河，即渡過河流之意。小溪小河在生活中很常見，古往今來，因為過河而產(chǎn)生過很多故事，有很多文藝作品就是以過河命名的，比較出名的是高爾斯華綏的同名小說、潘長江的同名音樂小品、周濤的同名散文等。同時，在數(shù)學(xué)中，也有一個大家都熟悉的過河問題。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇九

活動目標(biāo)：

1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整地語句表達(dá)故事對話。

2、初步懂得幫助別人是件快樂的事情。

活動重點：

嘗試運(yùn)用完整地語句表達(dá)故事對話。

活動難點：

能根據(jù)小動物的需要來說對話內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有初步觀察畫面的能力。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

——引起幼兒興趣。

1、師：馬上要過年了，過的是什么年？（馬年）。

2、過度：老師今天帶來了一個關(guān)于小馬的故事，聽一聽故事里會發(fā)生什么呢？

3、一天，小馬噔噔買了新鞋子。小朋友能告訴我他買了幾只新鞋子嗎？

4、提問：新鞋子怎么樣啊？

5、小結(jié)：小馬噔噔買了4只美麗，鮮艷，好看的新鞋子。

6、提問：小馬噔噔的新鞋子買好了，為什么他不穿在腳上，而是掛在尾巴上呢？

二、聽聽講講。

——理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整地語句表達(dá)故事對話。

1、觀看圖片，學(xué)習(xí)講述。

師：小馬蹬蹬背著新鞋子高興地走啊走。

提問：

（1）小馬噔噔可能遇見了誰？

（2）小貓怎么了？小貓為什么哭？

（3）小結(jié)：小貓媽媽說：我的寶寶沒有搖籃，這可怎么辦？

（4）小馬噔噔會說些什么呢？（別著急別著急，我來幫你想辦法）。

（5）小馬會想什么辦法來幫助小貓呢？（小馬說：“我把鞋子送給你當(dāng)搖籃”）。

（6）小馬噔噔說了什么？讓我們大聲地說給小貓聽……。

小結(jié)：小貓說：“謝謝你，小馬噔噔！”漂亮的新鞋子只剩下三只了，但是小馬噔噔卻高高興興地向前走。

2、提問。

（1）小馬遇見了誰？

（2）小螞蟻準(zhǔn)備干什么？

（3）小螞蟻說：“我想過河，可是我不會游泳。這可怎么辦呀？”

（4）小馬噔噔會怎么對小螞蟻說呢？（我把鞋子送給你當(dāng)小船）。

小結(jié)：小螞蟻說謝謝你，小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

3、提問。

（1）現(xiàn)在小馬噔噔還剩幾只鞋子？

（2）他背著兩只鞋子高高興興地向前走。遇見了誰？

（3）小兔子在干什么？小兔說：我采了許多草莓，可是我拿不了，這可怎么辦呢？

（4）后面的故事誰會接著說呢？

小結(jié)：小兔說謝謝你，小馬噔噔。說完小馬噔噔仍舊高高興興的向前走。

4、提問。

（1）現(xiàn)在小馬噔噔還剩下幾只鞋啦？

（2）他背著一只鞋子高高興興地向前走。他還會遇見誰呢？

（3）他們之間會發(fā)生什么故事呢？請你們把好聽的故事說出來。

小結(jié)：母雞說，謝謝你小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

5、完整地聽故事（配樂）邊聽邊想：沒有新鞋子之后的小馬噔噔為什么更加高興了？

三、說說講講。

——初步懂得幫助別人是件快樂的事情。

師：小馬噔噔把鞋子都送給了他的好朋友。

提問：

1、他比之前更高興了，這是為什么呢？

2、你做過哪些有愛心的好事情呢？

總結(jié)：在朋友遇到困難的時候幫助他，自己就會更開心?？磥砟銈兌际怯袗坌牡暮煤⒆印?/p>

活動反思：

整個活動圍繞“小馬蹬蹬把鞋子送給了好朋友們”開展。環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)。同時，每一個環(huán)節(jié)的提問體現(xiàn)了多樣性、開放性的特點，符合大班幼兒的邏輯思維發(fā)展，豐富大班幼兒的認(rèn)知水平，同時，我要求孩子們在表述的過程中嘗試用“因為……所以……”等復(fù)雜語句，也在一定程度上提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

從幼兒的活動情況而言，整個活動取材十分吸引幼兒。孩子們對于給動物朋友介紹什么工作十分感興趣，而且想象力十分豐富，從一定程度上體現(xiàn)了“創(chuàng)新素養(yǎng)”中鼓勵幼兒大膽想象，大膽假設(shè)，大膽表述的特點。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇十

1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

活動準(zhǔn)備。

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

活動指導(dǎo)。

一、初步感知理解作品階段。

1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇十一

在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。

二、幼兒經(jīng)驗分析。

我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。

三、活動價值分析。

《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面，對畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個環(huán)節(jié)通過重點提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價值。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。

【活動目標(biāo)】。

1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。

2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

【活動準(zhǔn)備】。

ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。

【活動過程】。

一、觀察圖片，引起興趣。

1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）。

――這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。

――小馬噔噔有什么特別的地方嗎？

2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）。

――小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？

二、猜猜說說，理解故事。

（一）集體閱讀。

1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）。

――小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）。

2、出示圖片（出示另兩張圖片）。

――小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？

小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂的事情。

（二）自主閱讀。

1、出示圖片（遇到另外三個動物）。

――小馬噔噔又遇到了誰？

――他們怎么了？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）。

――猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進(jìn)行講述）。

2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。

――你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？

3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）。

――你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述）。

小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。

三、完整講述，烘托情感。

幼兒完整欣賞故事。

四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。

（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）。

――他們在干什么？他們快樂嗎？

小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。

1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。

2、懂得幫助別人是件快樂的事情。

【活動準(zhǔn)備】。

圖片四張、手套木偶。

【活動過程】。

一、觀察圖片、引起興趣。

1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）。

3、猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？（小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）。

小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會遇見什么事呢？

二、聽聽講講，理解故事。

觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）。

1、是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見了會怎么做呢？會說什么？

2、如果你是小馬噔噔，你會怎樣幫助貓媽媽？怎么說？怎么做？

3、學(xué)習(xí)用完整的語句講述圖一的內(nèi)容。

4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說。

5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。

6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）。

7、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）。

8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）。

三、故事表演，激發(fā)想象。

1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。

2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？

附故事：《小馬噔噔》。

小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。

小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。

小馬噔噔往前走，看見一隊小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。

小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。

小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。

沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇十二

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動，熱愛祖國的情感。

2、啟發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己印象中的中國運(yùn)動員奪獎牌時的情景。

3、引導(dǎo)幼兒大膽用語言表達(dá)自己的感想，激發(fā)幼兒喜愛運(yùn)動的情感。

活動資源：有關(guān)奧運(yùn)會的報紙、圖片。

活動過程：

（一）激發(fā)動機(jī)語言激發(fā)：“在雅典舉行了一次運(yùn)動會，你們還記得是什么運(yùn)動會嗎？”

（二）引導(dǎo)幼兒觀看報紙，組織幼兒討論交流。

1、“你們知道奧運(yùn)會有什么比賽項目嗎？”

2、“我們中國取得了多少面金牌？”

3、“他們拿獎牌時的表情是怎么樣的？他們會做些什么動作呢？”

（三）大膽表現(xiàn)。

1．鼓勵幼兒根據(jù)電視和報紙上有關(guān)奧運(yùn)會奪金的情景進(jìn)行繪畫。

2．啟發(fā)幼兒添加觀看的觀眾和升起來的國旗。

（四）體驗成功。

1．與同伴交流作品。

2．請老師參觀作品，向老師介紹作品。

（五）鼓勵幼兒向運(yùn)動員學(xué)習(xí)，積極參加體育運(yùn)動鍛煉身體。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇十三

1、發(fā)展幼兒在沙中的跨跳能力。

2、鼓勵幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，愿意與同伴合作。

3、通過大帶小的合作形式，增強(qiáng)幼兒間的互幫互助。

活動準(zhǔn)備。

1、場地布置：50―80厘米寬的“小河”，對岸堆有兩堆積木。

2、音樂，鼓一面。

活動過程。

一、導(dǎo)入。

2、小馬散步。

引導(dǎo)幼兒一個跟一個做“小馬跑”的動作，教師敲起小鼓，要求幼兒根據(jù)鼓點的快慢改變跑的速度。

二、游戲：小馬過河。

1、師：小馬要造新房子，材料在河對岸，讓我們來學(xué)習(xí)跨跳過河的本領(lǐng)。

2、教師示范跨跳動作，重點強(qiáng)調(diào)單腳輕輕落地。

3、請幼兒分散自由練習(xí)，鼓勵中班幼兒在練習(xí)期間保護(hù)和知道小班幼兒。

三、小馬蓋房。

1、交待游戲規(guī)則。

每兩匹“小馬”跨跳過小河，取一塊積木再跨跳回來，與同伴合作蓋一座新房。

2、游戲重復(fù)進(jìn)行，視幼兒情緒定次數(shù)。

四、結(jié)束活動。

“小馬”們圍著新房子快樂的隨音樂舞蹈，以示慶祝。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇十四

活動目標(biāo)：

1、理解故事，嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。

2、有目的地觀察圖片，嘗試大膽想象、表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：

多媒體、圖片四幅、四個小黑板架、手偶若干、背景音樂、故事錄音。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

幼兒已了解小馬的特征、有分組活動的經(jīng)驗。

活動過程：

一、演示媒體、引發(fā)興趣。

1、媒體呈現(xiàn)小馬。

（1）“笛篤，笛篤”，瞧，誰來了？

（2）這匹小馬有什么特別的地方？

（3）猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？

二、看看講講、理解故事。

（一）觀察、講述圖一（媒體）。

1、關(guān)鍵提問：小螞蟻怎么啦？小馬看見了會怎么說、怎么做呢？

2、教師根據(jù)故事內(nèi)容（圖一）小結(jié)。

（二）觀察、講述圖二（媒體）。

1、關(guān)鍵提問：貓媽媽遇到了什么困難？

2、想一想小馬會怎么幫助它？他會對貓媽媽說什么？

3、學(xué)習(xí)用完整的語句講述圖片內(nèi)容。

4、教師根據(jù)故事內(nèi)容（圖二）小結(jié)。

（三）幼兒分組觀察、講述圖片（圖三、圖四）。

1、幼兒分組觀察：誰還遇到了困難，會發(fā)生什么事情？小馬蹬蹬會怎么幫助他們？

2、小組討論，用較完整的.句子將圖片的意思表達(dá)清楚。

（四）教師完整講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

問：小馬幫助了哪些動物朋友？它們把鞋子當(dāng)成什么？

三、運(yùn)用手偶，情境閱讀。

1、情境閱讀（師套小馬手偶，幼兒套小動物手偶）。

問：聽了這個故事，你喜歡小馬噔噔？喜歡它什么？

小結(jié)：小馬噔噔用它的新鞋幫助了小動物，真是一匹有愛心的小馬。

2、出示一雙鞋子。

如果你有一雙像小馬一樣的新鞋，會用來做什么？

延伸活動：在個別化活動中自由選擇頭飾或手偶進(jìn)行故事表演。

中班語言教案《小馬蹬蹬》設(shè)計意圖篇十五

1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整地語句表達(dá)故事對話。

2、初步懂得幫助別人是件快樂的事情。

嘗試運(yùn)用完整地語句表達(dá)故事對話。

能根據(jù)小動物的需要來說對話內(nèi)容。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有初步觀察畫面的能力。

——引起幼兒興趣。

1、師：馬上要過年了，過的是什么年？（馬年）。

2、過度：老師今天帶來了一個關(guān)于小馬的故事，聽一聽故事里會發(fā)生什么呢？

3、一天，小馬噔噔買了新鞋子。小朋友能告訴我他買了幾只新鞋子嗎？

4、提問：新鞋子怎么樣啊？

5、小結(jié)：小馬噔噔買了4只美麗，鮮艷，好看的新鞋子。

6、提問：小馬噔噔的新鞋子買好了，為什么他不穿在腳上，而是掛在尾巴上呢？

——理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整地語句表達(dá)故事對話。

1、觀看圖片，學(xué)習(xí)講述。

師：小馬蹬蹬背著新鞋子高興地走啊走。

提問：

（1）小馬噔噔可能遇見了誰？

（2）小貓怎么了？小貓為什么哭？

（3）小結(jié)：小貓媽媽說：我的寶寶沒有搖籃，這可怎么辦？

（4）小馬噔噔會說些什么呢？（別著急別著急，我來幫你想辦法）。

（5）小馬會想什么辦法來幫助小貓呢？（小馬說：“我把鞋子送給你當(dāng)搖籃”）。

（6）小馬噔噔說了什么？讓我們大聲地說給小貓聽……。

小結(jié)：小貓說：“謝謝你，小馬噔噔！”漂亮的新鞋子只剩下三只了，但是小馬噔噔卻高高興興地向前走。

2、提問。

（1）小馬遇見了誰？

（2）小螞蟻準(zhǔn)備干什么？

（3）小螞蟻說：“我想過河，可是我不會游泳。這可怎么辦呀？”

（4）小馬噔噔會怎么對小螞蟻說呢？（我把鞋子送給你當(dāng)小船）。

小結(jié)：小螞蟻說謝謝你，小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

3、提問。

（1）現(xiàn)在小馬噔噔還剩幾只鞋子？

（2）他背著兩只鞋子高高興興地向前走。遇見了誰？

（3）小兔子在干什么？小兔說：我采了許多草莓，可是我拿不了，這可怎么辦呢？

（4）后面的故事誰會接著說呢？

小結(jié)：小兔說謝謝你，小馬噔噔。說完小馬噔噔仍舊高高興興的向前走。

4、提問。

（1）現(xiàn)在小馬噔噔還剩下幾只鞋啦？

（2）他背著一只鞋子高高興興地向前走。他還會遇見誰呢？

（3）他們之間會發(fā)生什么故事呢？請你們把好聽的故事說出來。

小結(jié)：母雞說，謝謝你小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

5、完整地聽故事（配樂）邊聽邊想：沒有新鞋子之后的小馬噔噔為什么更加高興了？

——初步懂得幫助別人是件快樂的事情。

師：小馬噔噔把鞋子都送給了他的好朋友。

提問：

1、他比之前更高興了，這是為什么呢？

2、你做過哪些有愛心的好事情呢？

總結(jié)：在朋友遇到困難的時候幫助他，自己就會更開心。看來你們都是有愛心的好孩子。

整個活動圍繞“小馬蹬蹬把鞋子送給了好朋友們”開展。環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)。同時，每一個環(huán)節(jié)的提問體現(xiàn)了多樣性、開放性的特點，符合大班幼兒的邏輯思維發(fā)展，豐富大班幼兒的認(rèn)知水平，同時，我要求孩子們在表述的過程中嘗試用“因為……所以……”等復(fù)雜語句，也在一定程度上提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

從幼兒的活動情況而言，整個活動取材十分吸引幼兒。孩子們對于給動物朋友介紹什么工作十分感興趣，而且想象力十分豐富，從一定程度上體現(xiàn)了“創(chuàng)新素養(yǎng)”中鼓勵幼兒大膽想象，大膽假設(shè)，大膽表述的特點。