良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個人經(jīng)驗，為今后的學習積累經(jīng)驗。寫一篇完美的總結(jié)，我們也可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，融入自己的思考和理解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

5以內(nèi)的加法教學設計篇一

教學目標：

１、使學生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

教學重點：

學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

教學難點：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

學情分析:。

雖然在1年級教學中,已經(jīng)進行了有關“多一些”“少一些”的`估計的初步滲透,但是在本課時教學前,學生接觸的都是口算和筆算,不僅習慣于精確計算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達到了比較熟練的程度。因此,當面對現(xiàn)實的估算問題時,學生首先就會調(diào)用精確計算的經(jīng)驗來解決問題。另外,學生在這之前沒有接觸過“近似數(shù)”,同時還未形成“整十數(shù)相加比較簡便”的認識,這也影響了學生對估算方法的理解和運用。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。

[設計意圖]：讓學生明確學習的目標。

二、合作探究。

1、教學例4。

（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？

（2）、學生運用自己的方法進行估算，并交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，再交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報，歸納。

（3）、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。

2、完成p31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后交流估算方法。

[設計意圖]：使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

三、鞏固練習，檢驗效果。

1、完成p32練習六第1題。學生討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。

2、完成練習六第2題?？磮D理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。

3、完成練習六第3題。教師指導學生交流匯報。

[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。

五、隨堂練習。

5以內(nèi)的加法教學設計篇二

1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.

2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

復習準備，導出新知。

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的`數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

導入新課出示課題。

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。

連續(xù)進位加。

教學例1。

學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。

小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。

把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。

從哪一位加起呢？（從個位加起。）。

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）。

講評：同桌口述并檢查，在進位時1寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習四，第一題，連一連。

5以內(nèi)的加法教學設計篇三

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第40～41頁的例題和“想想做做”。

1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力。

3.使學生初步學會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強學好數(shù)學的信心。

一、直觀演示，感知加法的含義。

出示5盤橘子，5個盤子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。

生1：我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。

生2：我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。

指出：把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；

把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。

介紹：加號及加法算式的讀法。

提問：如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎么列？

如果送第三盤和第四盤呢？

小結(jié)：要知道兩個數(shù)合起來一共是多少，要用加法算。

二、看圖計算，初步應用。

1.“想想做做”第1題。

（1）觀察畫面——雞媽媽一家。

提問：圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？

（2）觀察畫面——小兔一家，青蛙一家。

2.“想想做做”第4題。

要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的意思，最后讓學生把圖下的算式填完整，并進行交流。

三、聯(lián)系生活，豐富對加法的認識。

要求學生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。

如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）。

樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）。

一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級；（2+2=4）。

……。

四、獨立計算，鞏固認識。

1.“想想做做”第2題。

要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。

2.“想想做做”第3題。

先讓學生獨立填寫得數(shù)，再組織交流。

3.“想想做做”第5題。讓學生先連一連，再交流。

4.“想想做做”第6題。讓學生直接寫出得數(shù)。

5以內(nèi)的加法教學設計篇四

1．使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。

3．使學生結(jié)合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。

學生準備圓片(或小棒)5個。

第一關:分與合，對口令。

師：小朋友們，在大海深處有一座小島，小島上有很多很多的寶藏，老師今天要帶領大家乘船去尋寶，你們想去嗎？我們需要勇敢闖過七關才能拿到寶藏，有沒有信心？跟老師一起出發(fā)。（第一關。）。

師：我們的孩子真棒，分與合的知識掌握得真好。第一關已經(jīng)順利過關。

第二關：教學例題圖。

（1）觀察圖意。

師：第二關。小丑手里拿的什么呀？氣球。

師：誰能說一說左面這幅圖小丑手里的氣球各是幾個？說一說。

生：左手1個，右手3個。

師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說？

生：：左手1個，右手3個。

師：你說得很完整。

師：咱們接著看右面這幅圖，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和左面這幅圖有什么不一樣嗎？

生：氣球合在了一起。

師：有什么不一樣，誰還會說？

生：氣球合在了一起。

師：氣球合在一起是幾個?（4個）。

師：我們來數(shù)一數(shù)看是不是4個。（生一起數(shù)）。

師：誰能把這2副圖連起來說一說？說得既清楚又簡潔。

生：小丑左手1個，右手3個，合起來是4個氣球。

師：再請一個小朋友說一說。

你會說嗎？同桌互相說一說。

師：我們還可以用圓片擺出來這幅氣球圖，誰上來擺一擺。

師：我們用一個大圓來表示合起來。你會用手勢表示合起來嗎？（生做動作）。

（2）認識加法。

師：我們可以用加法算式表示合起來。（板書：3＋1＝4。）。

師：就是我們今天要學的新知識。（板書----加法。）跟老師讀。

師：這個符號你們認識嗎？（加號，橫平豎直，生書空2遍），加號表示合起來。

師：這個算式你會讀嗎？讀作：3加1等于4（學生讀、齊讀）。

（3）理解算法。

提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個紅氣球。）。

1表示什么？（1個藍氣球）。

4表示？（一共有4個氣球）。

那誰來說說3＋1＝4表示什么意思？就表示把3和1合起來是4，誰來說一說？反復請學生說，同桌說3＋1＝4表示的含義。

第三關：說一說算式表示的意思。

自己小聲說一說，誰來給大家說一說。

第四關：小兔子圖。

生：草地上原來有3只兔，又來了2只兔，合起來一共是5只兔。

師：要求現(xiàn)在一共有幾只兔？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？

師：得數(shù)是5，你是怎樣想的？（因為3和2合成5，所以3＋2＝5。）。

提問：那3＋2＝5這個算式表示什么？（表示把3和2合起來是5。）。

小結(jié)。

今天我們學習了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算，。

1．第5關:小貓圖，

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會算嗎？

第5關：梨圖。

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會算嗎？

觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？

生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）。

師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）。

2．第6關：擺小棒。

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學生擺）。

3．第7關：摘星星。

直接報得數(shù)。

師：看到4＋1＝5你能想到什么？（組成）。

孩子們真棒，我們用智慧連闖7關，我們已經(jīng)順利到達了寶藏，高興嗎？老師也高興，看看你們的笑臉。我們認識了加號，知道合起來用加法。

會讀會說加法算式，我們以后會闖關學更多的知識，同學們會有更多的收獲。

5以內(nèi)的加法教學設計篇五

教學目標：

1、主動探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法計算方法，能正確地進行20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算。

2、在小組合作學習的過程中交流自己的算法，感受算法多樣化。

3、在解決問題的過程中體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點、難點：

讓學生主動探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法計算方法的過程，能正確地進行20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算是重點；感受算法多樣化是難點。

教學過程：

5以內(nèi)的加法教學設計篇六

本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。

“用數(shù)學”編排在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的`作用。

1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒、。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

9加幾

本節(jié)教材開始教學20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學”。

這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學。可以安排2課時教學9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習完成練習十八中的習題。

教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。

教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學?？梢园才?課時教學8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題?？梢园才?課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，閾在課堂上練習所學20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習二十中的習題。

教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算8 5的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

教學例3時，放手讓學生獨立計算8 9，教師引導學生說出計算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復習”，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。

這部分內(nèi)容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。

例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。

5以內(nèi)的加法教學設計篇七

1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進位加法算式。

2．通過觀察找出規(guī)律，使學生掌握20以內(nèi)進位加法計算方法，培養(yǎng)學生思維的深刻性及敏捷性，確立學生主體地位，形成自主探索學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

1．培養(yǎng)學生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。

2．探索規(guī)律，總結(jié)出計算的簡便方法。

本節(jié)課的設計理念主要突出以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進位加法，滲透對知識整理和復習的方法第二，在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)的加法表進行練習。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入復習。

今天老師特意給大家?guī)硪晃簧衩嘏笥眩牵菏フQ老人，給它打個招呼吧。

師：同學們，仔細觀察剛才計算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學習的20。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡。

1、回顧單元知識，突出重點。

我們一起先來回顧一下，在這個單元中都學習了哪些內(nèi)容。看電子課本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學們一起來看一看，這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容？我們先學習了……，然后又學習了……，還學習了……，最后學習了……。

板書：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問題。

2.舉例想算法。

生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計算嗎？引出湊十法。

師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？

師：有的同學已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。

3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學互相說一說。開始。

預設a：豎著看。

師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。

生：豎著第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)一個比一個多1。

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個，咱們一起來看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來一起看看（隨意指一列驗證）歸納：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。

預設b:橫著看師:剛才這個同學豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒有別的秘密？

生：橫著看第一個加數(shù)，一個比一個小1，第二個加數(shù)一個比一個大1.

師：（手指第一個加數(shù)）來看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會觀察！那他們的得數(shù)呢？快來算一算預設:橫著看,得數(shù)都是一樣的。（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）。

歸納：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。

預設c:斜著看師：還有嗎？預設：斜著看第二個加數(shù)是一樣的，第一個加數(shù)變大，得數(shù)變大。

師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個善于觀察的孩子！（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）。

歸納：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)都是9和依次大1。

生：豎著一個比一個多一。師：同學們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。

d:交換位置找朋友請同學們看這兩個算式：9+22+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生答。

師：這兩個算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？

預設：左右兩邊的算式是相反的，兩個加數(shù)交換位置。

（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）。

歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。

學生：6+68+89+9(課件出示)。

同學們說的太好了，那我們只要會計算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來了。

師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來這張20以內(nèi)的進位加法表記起來是不是就簡單多了？師說算式，學生說答案：7+44+78+66+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧!

小結(jié)：同學們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。

三、重點復習，強化提高。

第一關：摘取平安果。

8+6=3+9=6+7=。

2+9=4+7=9+4=。

7+5=10+4=8-3=。

13-2=4+8=0+6=。

師：第一關輕松通過，接下來會給我們出什么難題呢？

第二關：解決問題小能手。

解決問題可有點難，同學們還有信心嗎？

課件出示，一共有多少只猴子？

這是要我們解決什么問題，你會解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。

做完的同學用你的坐姿告訴老師。誰來說一說，你是怎么列式的？

生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）。

你又是怎樣想的？師：同學們，同樣的問題，我們從不同的角度進行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。

小紅吃了8個水餃，還剩下6個，原來有多少個？

師：誰來說一說這道題目中知道了哪些信息？

我吃了8個水餃。還剩6個。

師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個問題你會解決嗎？好，快速在本子上列出算式。

第三關：圣誕屋屋。

1、草莓后面藏著幾？

2、梨后面的又是幾？

3、第三個可有點難了，小朋友們快想想這兩個水果后面是幾呢？

4、看最后一個，你能看明白嗎？水果后面應該是幾呢？

5以內(nèi)的加法教學設計篇八

本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。

在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒、。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

9加幾。

本節(jié)教材開始教學20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學”。

這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學。可以安排2課時教學9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習完成練習十八中的習題。

教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。

教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾。

這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學?？梢园才?課時教學8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題?？梢园才?課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，閾在課堂上練習所學20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習二十中的習題。

教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導學生說出計算的方法。

5、4、3、2加幾。

這些內(nèi)容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復習”，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。

這部分內(nèi)容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。

例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用75，85想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。

5以內(nèi)的加法教學設計篇九

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

3、通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

4、初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。

教科書第24頁。

教具學具準備。

小棒或圓片。

投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

創(chuàng)新情境，導入新課。

（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）。

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

交流匯報：

生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……。

根據(jù)學生回答板書：4+1＝5。

1、獨立思考，自主探索。

師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2、小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）。

3、全班交流，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）。

（根據(jù)回答貼圖板書）。

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）。

生3：我可以心算。

生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。）。

4、師生評價。

a、師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

（生評略。）。

b、師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

1、第24頁的”做一做“第1題。

a、仔細觀察、分析、說圖意。

b、全班交流，匯報算式。

c、說說你的計算方法。

d、仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）。

2、第24頁的”做一做“第2題。

a、學生按要求擺一擺。

b、口頭列算式。

c、打開書第24頁填上書上。

分組進行”紅花配綠葉“活動。

a、要求：為”綠葉“上的算式，找到相應的”紅花“答案。

b、活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

c、生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵”團結(jié)協(xié)作星“、”智慧星“。

5以內(nèi)的加法教學設計篇十

1、會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

使學生會正確計算5以內(nèi)的加法。

使學生初步學會用“數(shù)的組成”來進行加法計算的方法。

教學課，小棒、圓片，小動物貼片

一、創(chuàng)設情境，導入新課

今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。（出示主題圖）

交流匯報：生列式師板書：4+1=5

二、自主探究、合作學習

1、獨立思考，自主探索。

4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2、小組交流，探討多種算法。

3、全班交流，代表匯報。

充分發(fā)揮學生的思維，師做適當?shù)囊龑В狐c數(shù)、接數(shù)、心算、擺學具、數(shù)的組成4和1組成5所以4+1=5，從而拓展學生的思路，體現(xiàn)算法多樣化。

4、一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

學生發(fā)表完自己的意見后，師對于用數(shù)的組成求和的同學給予高度評價。

3、走進生活、解決問題

1、做第25的“做一做”第1題。

（1）仔細觀察、分析、說圖意。

（2）全班交流，匯報算式。

根據(jù)學生的匯報師板書：3+2=52+3=5

（3）說說你的計算方法。

（4）仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置和不變。

2、做第25的“做一做”的'2題。

（1）學生按要求擺一擺。

（2）口頭列算式。

（3）打開書填在書上。

3、由學生獨立完成第28的1題。

4、師出示卡片1+1、2+1、1+2，生動手用學具擺，并匯報得數(shù)。

5、做第28的2題生獨立完成在書上。

四、寓練于樂，鞏固深化

分組進行“紅花配綠葉”的活動。

要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。

活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

學生互評：給優(yōu)勝的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。

五、課堂小結(jié)

同學們今天這節(jié)課表現(xiàn)的真好！而且學會了用不同的方法進行加法的計算，老師希望你們課下多練習，提高自己的計算速度。

5以內(nèi)的加法教學設計篇十一

目標：

1.在游戲中繼續(xù)學習并運用10以內(nèi)加法的運算。

2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性，

準備：洞洞板學具多媒體。

過程：一.導入歌謠：我來問，你來答。

師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一共幾只鳥兒飛？

幼：一共三只鳥兒飛。

師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一共幾只蝶兒飛？

幼：一共五只蝶兒飛。

師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一共幾條魚兒游？

幼：一共五條魚兒游。

二．復習“+”

師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？

幼：加號，等于號。

師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。

三．幼兒觀看多媒體學習看圖列算式。

1.師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有幾只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？

幼：用數(shù)字3表示.

師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。

師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。

師：3+4=？幼：7.

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四．幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

1.師：聽音樂取學具。

2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的.帶“+”的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。

幼：2+4=6。

師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么？

幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6表示合起來一共有6只小猴。

4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上，開始操作。

（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。

師：一起說一說列的算式。

幼：2+3=5。

5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集體驗證。

6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。

師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8。

五．請幼兒自己創(chuàng)編應用題并口頭列算式。

六．聽音樂收學具。

5以內(nèi)的加法教學設計篇十二

9加幾的進位加法是學習20以內(nèi)進位加法的開始，它是學習了20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的基礎上進行教學的，這節(jié)課的教學效果對以后學習8加幾、7加幾的進位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個層次，一是體現(xiàn)學生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計算方法；二是通過“做一做”第一、二題的練習，借助“湊十法”的思維方法，加深對“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計算方法。

1、通過對問題情境 的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和學數(shù)學的意識，在學習中互相帶動學習心理水平的提高。

理解“湊十法”的思維過程。

課件，兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板

兩種顏色的小棒18根

一、激發(fā)興趣，復習鋪墊

談話引入：同學們，今天我們學校開運動會，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┮雲(yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵?。你們有信心闖過去嗎？（有）

師：看看哪位同學能夠迅速的說出正確答案，你就能迅速翻越大山，去參加運動會。好，讓我們的小火車開起來吧！

（1）、口答：2 4 6 3 5

/ / / / /

1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（）

（2）、口算：

10+5 10+8 10+6 10+2

9+1+2 9+1+5 9+1+3

同學們可真聰明，都順利地翻越了兩座大山。運動會已經(jīng)開始了，我們快去看看去吧?。ǔ鍪拘@運動會場景圖）

（設計意圖：通過翻山游戲這樣一個情境生成問題，讓學生感悟到數(shù)學源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，從而激發(fā)了學生的探究欲望。）

二、 自主嘗試，探究算法：

1、創(chuàng)設情境，教學例1

生：有踢毽子的，有跳繩的，有跑步的。

（2）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友們給運動員們準備了許多好喝的飲料，（出示數(shù)飲料圖）請大家仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？要解決的問題是什么？（指名說），指名讓學生完整的說一遍。

怎樣列式？（板書課題：9+4） 再說一說，你是怎么知道的？

（同桌交流的基礎上，指名匯報，學生們有的用點數(shù)的方法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十的方法）

（設計意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。）

2、 直觀體會湊十法

（1）師：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料，也有的同學用計算的方法得到的，其實有的同學是非常聰明的把9加幾換成我們以前學過的10加幾。下面請同學們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根。（小黑板上已擺好）同桌之間邊擺邊互相說說你的想法。

（2）老師找?guī)讉€學生到前面邊擺邊說。

（3）學生到前面指述后，問：這位小老師說的不錯，老師想考考你，為什么要從4里拿出一根呢，2根可以嗎，3根可以嗎？（哦，是為了湊成10，因為9加幾得10，9+1=10你真會思考，掌聲?。?/p>

（4）這種方法就叫湊十法。師和學生一起邊演示邊說。邊板書湊十的計算過程。師：9+幾得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。

（5）現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說。老師巡視學生擺的情況。

（6）學生到前面指述。（包括擺的過程和算式的計算過程）

（設計意圖：通過操作，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。）

三、鞏固新知，尋找規(guī)律

1、 訓練掌握湊十法

（1）同學們，你們真棒，9+4你會了，那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根，邊擺邊說。老師巡視學生擺的情況。然后把小棒放到一邊，做書上89頁第1小題。

（2）學生到前面指述并填空（小黑板）。

（3）做第1小題的右邊那道。（指名回答時，其他學生手拿筆自己判，以提高其注意力）

2、 合作探究深化湊十法

（1） 同學們，你們真棒，老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開始做第2小題，認真做，你一定會有新發(fā)現(xiàn)。

（2）請把書合上。 同學們，你們真棒，你們這么愛動腦筋，都可以稱的上是小數(shù)學家了，真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學家了，看誰又快又對的算出老師出的題，（課件展示出的題）并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說。

3、 強化鞏固湊十法

（1）同學們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有火車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。

（2）這個游戲老師玩的很開心，我還想和你們玩一個猜一猜的游戲，你們想玩嗎？“已知有9朵小花，師報一個一十幾的數(shù)，讓學生猜老師手里有幾朵?！豹剟畲饘Φ耐瑢W一朵小紅花。

（設計意圖：通過提高性的練習，讓學生進一步鞏固和熟練9加幾的計算）

四、全課小結(jié)，完善新知

今天我們學習的題目有什么特點？通過今天的學習，你有什么收獲？

（教師的小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學生的算法。）

5以內(nèi)的加法教學設計篇十三

1.引導幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數(shù)學活動中，并能遵守游戲規(guī)則。幫助幼兒能正確熟練地運算，提高計算能力。

2.鼓勵幼兒在活動中積極思維，提高思維的靈活性。

3.通過數(shù)學游戲化，進一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

引導幼兒積極參加活動，遵守游戲規(guī)則，能正確熟練地運算，掌握運算方法，提高運算能力。

運算中能靈活運用運算方法，思維靈活。

場景設置：自制一棵桃樹(桃樹上結(jié)滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。

一、引出課題，激發(fā)興趣。

師：“小猴子們，猴外婆打來電話說院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們?nèi)フ?，高興嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠，我們可要勇敢呦!不怕困難?！?/p>

二、小猴去摘桃。

1過小溪：

(1)“猴媽媽”(老師)帶著“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩著石塊走，只能踩算出來得數(shù)是10的石塊，踩錯了要掉進水里的)。

(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來的”?

(3)幼兒進行相應的計算：4+6、3+7、8+2等，并說出運算過程。

(4)找出后，幼兒一個一個過小溪。

2租籃子：

(1)總算安全地過了小溪，小猴們繼續(xù)往前走，咦?路邊還有個出租屋，專門出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個數(shù)，相加是10，這只籃子就租給你)。

(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10號籃子，說說你是怎么算出來的?為什么要用這種方法算”?(又快又準確)。

(3)幼兒進行相應的.運算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。

三、小猴摘桃：

師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!

小猴準備摘桃。

(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數(shù)字(4、6、或2、3、5)。

(2)只摘相加得數(shù)是10的桃子。

四、慶豐收：

(1)老師播放歡快的音樂，小猴們歡天喜地分享勞動的收獲與喜悅。

(2)老師播放輕松的音樂，小猴們穩(wěn)定情緒，休息吃“桃子”。

五、課后延伸：游戲“賣桃子”。

5以內(nèi)的加法教學設計篇十四

教學內(nèi)容：義務教育教科書一年級上冊第八單元《20以內(nèi)進位加法整理和復習》教學目標：1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進位加法算式。

2．通過觀察找出規(guī)律，使學生掌握20以內(nèi)進位加法計算方法，培養(yǎng)學生思維的深刻性及敏捷性，確立學生主體地位，形成自主探索學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

教學重點及難點：1．培養(yǎng)學生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。

2．探索規(guī)律，總結(jié)出計算的簡便方法。

今天老師特意給大家?guī)硪晃簧衩嘏笥?，他是：圣誕老人，給它打個招呼吧。

圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們派送禮物來了，大家想知道什么禮物，我們一起打。

師：同學們，仔細觀察剛才計算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學習的20。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡。

1、回顧單元知識，突出重點。

我們一起先來回顧一下，在這個單元中都學習了哪些內(nèi)容。看電子課本：老師。

把課本搬到屏幕上了，請同學們一起來看一看，這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容？我們先學習了……，然后又學習了……，還學習了……，最后學習了……。

板書：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問題。

2.舉例想算法。

師：同學們，我們學習了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學生舉例。生舉例師：同學們要仔細聽，看他舉的例子對嗎？生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計算嗎？引出湊十法。

師：誰還想說？5、4、3、2加幾的算式誰還記得？3+9怎樣計算這道題呢？生說湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個加數(shù)交換位置和不變的方法。

師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？

師：有的同學已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。

3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學互相說一說。開始。

預設a：豎著看。

師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。

生：豎著第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)一個比一個多1。

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個，咱們一起來看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來一起看看（隨意指一列驗證）歸納：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。

預設b:橫著看師:剛才這個同學豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒有別的秘密？

生：橫著看第一個加數(shù)，一個比一個小1，第二個加數(shù)一個比一個大1.

師：（手指第一個加數(shù)）來看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會觀察！那他們的得數(shù)呢？快來算一算預設:橫著看,得數(shù)都是一樣的。（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。

預設c:斜著看師：還有嗎？預設：斜著看第二個加數(shù)是一樣的，第一個加數(shù)變大，得數(shù)變大。師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：斜著看，第一20以內(nèi)的進位加法教學設計)個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)都是9和依次大1。師：同學們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來呢？9+68+77+86+9師：同學們怎么算得這么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數(shù)都是15.再來：9+69+79+89+9怎么又算得這么快？生：豎著一個比一個多一。師：同學們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。

d:交換位置找朋友請同學們看這兩個算式：9+22+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生答。

師：這兩個算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？

預設：左右兩邊的算式是相反的，兩個加數(shù)交換位置。

（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）。

歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。

學生：6+68+89+9(課件出示)。

同學們說的太好了，那我們只要會計算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來了。師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來這張20以內(nèi)的進位加法表記起來是不是就簡單多了？師說算式，學生說答案：7+44+78+66+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧!小結(jié)：同學們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。

三、重點復習，強化提高。

8+6=3+9=6+7=。

2+9=4+7=9+4=。

7+5=10+4=8-3=。

13-2=4+8=0+6=。

師：第一關輕松通過，接下來會給我們出什么難題呢？

第二關：解決問題小能手。

解決問題可有點難，同學們還。

有信心嗎？

課件出示，一共有多少只猴子？

這是要我們解決什么問題，你會解。

決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出。

算式。

做完的同學用你的坐姿告訴。

老師。誰來說一說，你是怎么列式。

的？

生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）。

你又是怎樣想的？師：同學們，同樣的問題，我們從不同的角度進行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。

小紅吃了8個水餃，還剩下6個，原來有多少個？

師：誰來說一說這道題目中知道了哪些信息？

我吃了8。

個水餃。還剩6個。

師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個問題你會解決嗎？好，快速在本子上列出算式。

師：誰來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？

這樣解答正確嗎？為什么用加法來計算，說說你是怎么想的？

第三關：圣誕屋屋。

1、草莓后面藏著幾？

2、梨后面的又是幾？

3、第三個可有點難了，小朋友們快想想這兩個水果后面是幾呢？

4、看最后一個，你能看明白嗎？水果后面應該是幾呢？

5以內(nèi)的加法教學設計篇十五

義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第24、25頁。

1、會正確讀、寫加法算式，能根據(jù)題意列出加法算式，正確表述加法的含義。

2、通過觀察情景圖，嘗試看圖口述，理解加法的意義，初步培養(yǎng)數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，初步體會加法在實際生活中的廣泛應用，獲得成功的體驗，增強自信心。

加號的認識、加法算式的讀寫。

加法算式含義的理解以及正確表述。

“加法”這節(jié)課是學生在數(shù)學學習中第一次學習計算的問題，這節(jié)課的知識基礎是5以內(nèi)數(shù)的認識以及分與合。學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，因此學生對加法含義的理解相當重要。

學生雖然是初次接觸用加法算式解決實際問題，但學生具有一定的生活經(jīng)驗，計算出加法的得數(shù)并不是很難。但要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語言表達加法的含義有些困難。因此，為學生提供豐富的學習素材，通過具體、直觀、形象的方式逐漸加深對加法含義的理解。

ppt課件。

出示情境圖。

師：請同學們認真觀察一下，你看到了什么？

預設：本來有3個氣球，又拿來了1個氣球。

（一）感知“加法”的意思。

師：那么同學們現(xiàn)在總共有幾個氣球？

預設：4個。

師追問：你是怎么知道的呢？

預設：（1）數(shù)一數(shù)；（2）3+1=4。

預設：3和1合成4。

師：像這樣，把他們合在一起的過程，就是我們這節(jié)課要學習的加法。（板書課題）。

出示點子圖，從圖片到符號，再抽象到數(shù)字。

師：把3和1合在一起，就可以這樣表示：3+1（板書式子，中間這個紅色的符號叫做加號，讓學生拿出手指一起寫一寫加號，先一橫再一豎，像什么？）。

師：把3和1合成4，我們再用一個等號連接（板書等號），我們把這個算式讀作3加1等于4。（跟老師一起讀3遍）。

師：我們說這里的3+1=4表示3個氣球和1個氣球合在一起，總共有4個氣球(多請一些學生來重復，完整說出)。

師小結(jié)：這個題目，我們是用加法來解答的，從今天開始，加號就是你們的好朋友了，解決合在一起的問題就要用到加法。

（二）體會“加法”的意思。

做一做：看圖說一說算式表示的意思（先同桌交流，再全班交流）。

1、2+2=4兩輛汽車和兩輛汽車，合起來，一共有4輛汽車。

2、4+1=54支鉛筆和1支鉛筆，合起來，一共有5支鉛筆。

3、師：說一說，你都看到哪些加法算式？

生：（重在讓學生讀對）。

師：1+2=3表示什么意思？

預設：

（1）1個女同學和2個男同學在折紙鶴，合在一起，一共是3個同學。(這個不容易想到)。

（2）同學們折了1只藍紙鶴，2只黃紙鶴，合在一起，一共是3只紙鶴。（教師注意引導）。

師小結(jié)：像這樣，解決合在一起的問題的時候，就用加法。

（三）理解“加法”的意思。

好，接下來，我們再來看一個問題?？此墒蠹臃▌赢?。

師：那么這個問題，該怎么解答呢？（請學生列加法算式）。

預設：3+2=5。

師：那么3加2等于5，這個5是怎么來的呢？

預設：

（1）有的小朋友這樣算，他從頭開始數(shù)：1只、2只、3只、4只、5只，得出的結(jié)果是5只。

（2）還有個小朋友也是來數(shù)數(shù)，但是他這樣數(shù)，已經(jīng)知道了有3只松鼠，就從3開始數(shù)，4，5，也得出了5只。

（3）有位小朋友非常有意思，他說前面我們已經(jīng)學過了3和2合在一起是5，我們就用前面學過的數(shù)的組成知識來解決這個問題不是更簡單嗎，她就得出了5只。

師小結(jié)：同學們，選擇喜歡的方法進行計算。（不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，讓學生自主選擇喜歡的方法進行計算。隨著教學的進行可慢慢引導學生按數(shù)的組成進行計算。）。

我們來看，做一做p25。

1、這里有幾只小貓在做什么？左邊有4只小貓，右邊有1只小貓，它們正在玩球，那么合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式計算，4+1等于幾？等于5，你是怎樣計算的呢。

2、我們再來看，這時候左邊有1只小貓，右邊有4只小貓，合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式？1+4等于幾？你算出來了嗎？也是等于5。

師：你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。

師：好了，小朋友們，剛才我們學習了加法，認識了加號這個新朋友，又見了等號這個老朋友，我們知道了求合在一起的問題的時候，可以用加法。今天的加法就學到這里。

板書設計。

加法。

3+1=4?讀作：3加1等于4。

:

:

加號。

3+2=5。

5以內(nèi)的加法教學設計篇十六

本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。

教材中的“用數(shù)學”編排在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒、。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

9加幾。

本節(jié)教材開始教學20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學”。

這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學?？梢园才?課時教學9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習完成練習十八中的習題。

教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。

教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾。

這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學。可以安排2課時教學8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題?？梢园才?課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，閾在課堂上練習所學20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習二十中的習題。

教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導學生說出計算的方法。

5、4、3、2加幾。

這些內(nèi)容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復習”，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。

這部分內(nèi)容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。

例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用75，85想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。

5以內(nèi)的加法教學設計篇十七

1.通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度。

2.培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。

3.師生共同體驗數(shù)學就在身邊，提高學習興趣。

二.教學重難點。

教學重點：熟練掌握口算20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法。

教學難點：20以內(nèi)加法（進位加）脫口而出。

三.教學過程。

（一）對口令。

2.口答。

6個一和1個十組成，1個十和2個1組成（）。

（二）基本練習。

數(shù)學游戲。

1.教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2.一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3.看圖寫出一圖四式。

（三）指導練習。

（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發(fā)紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。

（2）視算：7+52+95+87+46+6。

2.口算下列各題。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=。

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=。

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=。

3.填空。

（）+3=65+（）=810-（）=7。

（）+4=97+（）=10（）-4=3。

（）-5=29-（）=7。

總結(jié)方法：若出現(xiàn)進位加法算式，可使用湊十法完成。先湊十位，再湊個位。

小結(jié)：說一說你這節(jié)課收獲了什么？

5以內(nèi)的加法教學設計篇十八

1、結(jié)合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、會讀寫加法算式。

2、讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計算方法，并能正確的計算。

3、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)問題意識。

1、理解加法的意義2、學會得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

理解加法的含義。

教師：課件，游戲的信封和郵箱。

學生：5根小棒。

一、創(chuàng)設情境。

花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？

二、認識加法，理解含義。

1、讓學生仔細看圖，學會敘述圖中的數(shù)學信息。

2、出示猴子的畫面。

（1）、讓學生敘述猴子的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題：“一共有幾只小猴？”

（2）、借助課件幫助學生理解“一共有幾只小猴？”的意思。

（3）通過擺小棒，讓學生理解加法的意義。

（4）學習加法算式3+2=5，認識“+”，學會讀寫加法算式，并理解每部分的含義。

3、出示小鳥的畫面。

5、課間操。

6、小結(jié)：把兩個數(shù)合起來，可以用加法計算。

三、練習。

1、先說圖意，再寫算式。

讓學生先練習用三句話來敘述圖意，再寫出算式。

2、先照樣子畫一畫，再填空。

3、游戲：小小郵遞員。

先要讓全體學生都要練習得數(shù)在5以內(nèi)的加法，然后再組織學生進行游戲，讓學生在愉悅的學習中掌握今天的知識。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？

5以內(nèi)的加法教學設計篇十九

1、在理解應用題三要素的基礎上，學習口編10以內(nèi)連加應用題。

2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。

3、訓練幼兒的傾聽、分析、理解、判斷等思維能力。

2、10以內(nèi)加法算式若干，場景布置成超市。

3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。

師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：1+6=7你的火車7點開。

游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。

今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們?nèi)コ匈徫?。要求一個區(qū)只能買一樣你喜歡的東西，總數(shù)加起來不能超過10元錢。

幼兒排隊有序的去超市按要求購物。

1、教師示范：今天老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢？小朋友來幫我一起算一算吧！你是用什么方法計算的？（我們先來想想我說了一件什么事情？先怎么樣？后怎么樣？出現(xiàn)過幾次數(shù)字？最后問題是什么？）。

2、引出應用題的3個條件：（邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7）。

3、教師和幼兒歸納總結(jié)什么叫加法應用題？師：合起來或一共有多少的題目是加法應用題。

4、請幼兒按照所買物品編應用題。（分組討論后由組長回答）。

5、請幼兒把剛才所編的應用題用算式列出。展示幼兒的算式。

1、教師示范：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人？

2、引導幼兒結(jié)合身邊的事口編10以內(nèi)的應用題。（可與家長商量討論）并做好記錄。

3、展示幼兒口編的應用題。

今天我們學習了口編10以內(nèi)的加法應用題。我們身邊還有很多東西可以編成應用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。