聽課評課量表(實用19篇)

總結(jié)是對我們成長道路上的腳步進行記錄和總結(jié)的必要手段。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實際例子，具體描述我們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

聽課評課量表篇一

語文教師要有語文的本體意識，不能輕視對文中語言文字的感悟，老師切不可忽視依據(jù)文本對學(xué)生進行嚴(yán)格的語言訓(xùn)練，為學(xué)生掌握語文知識，形成語文能力，自由感受和表達打下堅實的基礎(chǔ)。谷老師指出文中四位孩子的話，可以讓學(xué)生內(nèi)化語言，讓學(xué)生依文中的`句式：誰畫了什么？什么怎么樣？風(fēng)在哪里？說說你是怎樣感受到風(fēng)的？還可以這樣：誰說：“我也會畫風(fēng)，風(fēng)把什么怎么樣？”通過多種形式的說，讓學(xué)生內(nèi)化語言，體現(xiàn)語文的本體意識。

這篇課文的語言特點是人物的對話非常多，那么如何讀好對話，如何從人物的對話中體會感情，是本課教學(xué)的一個重點，也是一個難點。在課堂中，對課文的感知主要通過朗讀的年齡特點，從“讀”入手，以讀為本。谷老師讓學(xué)生讀得有層次，讀得有提升。讀書的形式多樣，角度不同，層次分明：有“整體通讀”；有“重點細(xì)讀，讀出人物的不同語氣，感悟人物的內(nèi)心世界”；有“整體回讀，分角色朗讀”。學(xué)生親歷讀書的過程，在一遍遍的朗讀中感悟著語言的形象美、意境美。

我覺得語文課上教給學(xué)生讀書的方法，盡量省出時間來讓學(xué)生多讀、多思、多寫、多背、多練。只要我們在扎扎實實的訓(xùn)練上下功夫，就一定會提高教學(xué)效率，學(xué)生也就一定會學(xué)有所成。

聽課評課量表篇二

1)優(yōu)點：結(jié)合例子學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)，印象深刻。鼓勵學(xué)生用英語表達，帶著問題學(xué)習(xí)課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進生，達到全員參與。

2)優(yōu)點：整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調(diào)動積極性，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動手撥計算器，直觀獲得所學(xué)知識。讓學(xué)生互相問答，培養(yǎng)表達能力。

3)優(yōu)點：課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀，細(xì)心指導(dǎo)分析課文。學(xué)習(xí)氣氛較好。建議：小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。

4)優(yōu)點：與學(xué)生注重交流，分析課文時注重引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力。建議：導(dǎo)入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學(xué)生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5)優(yōu)點：善于引導(dǎo)，揭示規(guī)律。精講多練，學(xué)生聽講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學(xué)生更多的思考的時間，達到知識的學(xué)以致用。

6)優(yōu)點：采用猜謎的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究辦法，指導(dǎo)細(xì)致。重視朗讀，提升學(xué)生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學(xué)中，教師盡量放手讓學(xué)生通過自己思維解決問題。

7)優(yōu)點：有側(cè)重點檢查，關(guān)注后進生。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦，學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學(xué)習(xí)。建議：培養(yǎng)小組合作意識，讓每一個學(xué)生都得到提高。

8)優(yōu)點：創(chuàng)設(shè)購買圖書的故事情境，導(dǎo)入新課。結(jié)合具體例子，引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過小組討論，獲取驗算的辦法。建議：課堂練習(xí)時要面向全體。

9)優(yōu)點：讓學(xué)生充分交流，加深對括號的認(rèn)識和四則運算的理解。提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。建議：要及時反饋學(xué)生掌握情況，特別要關(guān)注后進生。

10)優(yōu)點：學(xué)生聽講狀態(tài)非常好，時刻提醒學(xué)生坐姿端正認(rèn)真聽講。抓住小學(xué)生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞，積極性非常高。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學(xué)習(xí)。

11)優(yōu)點：學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù)，這是平時養(yǎng)成的好習(xí)慣。注重訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，同時對課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖，要求學(xué)生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)非常好。建議：有滿堂灌的痕跡，學(xué)生自己的時間少。學(xué)生沒有真正動起來，缺少互動。

12)優(yōu)點：把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導(dǎo)。其中值得一提的是，學(xué)生到黑板上標(biāo)注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓(xùn)練。建議：沒有激發(fā)學(xué)生的積極性，老師講的多，學(xué)生思考的時間少，聽講習(xí)慣需要加強。

13)優(yōu)點：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，能參與到課堂上來。給學(xué)生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學(xué)生小組匯報以后，可以安排課后寫下來當(dāng)做一次練筆。

14)優(yōu)點：準(zhǔn)備很充分，把握古詩主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，走進古詩情景。注重引導(dǎo)，學(xué)生興趣比較高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課自然，順勢指導(dǎo)學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的出錯。建議：讓學(xué)生真正動起來，對于三年級學(xué)生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習(xí)。

15)優(yōu)點：學(xué)生聽講認(rèn)真，課堂習(xí)慣較好，樂學(xué)善思。平時注重口語訓(xùn)練，采用多種形式的讀，達成教學(xué)目標(biāo)。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議：對于后進生給予更多的關(guān)注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。

16)優(yōu)點：授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學(xué)生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習(xí)有針對性，指導(dǎo)詳細(xì)。建議：關(guān)注后進生，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。

17)優(yōu)點：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很認(rèn)真，這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容，放手讓學(xué)生充分討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，有側(cè)重關(guān)注后進生。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學(xué)可能不完全理解，需要注意。

聽課評課量表篇三

課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

自10月14日至11月19日，為期一個月的時間，我校全體教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極參與評課，截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課活動中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題：一、二年級思維訓(xùn)練;三四五年級：分析、解決問題能力訓(xùn)練;實現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備可以說達到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。

1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

3.課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進行聽評課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。

5.增進了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價，這里特別值得表揚的是我們的教研組長。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑，同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課活動，全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入，注重改進自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計，提高自己教學(xué)的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

以上是我們每位老師在課堂教學(xué)中的集體呈現(xiàn)，可以說每位教師都是認(rèn)真的、積極的。都有一個目的就是打造有序、高效、實戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點：張春紅老師的教學(xué)設(shè)計條理清晰，有板有眼，扎實有效。王主任的話，張老師很認(rèn)真，課堂教學(xué)進了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學(xué)生小組合作探究、學(xué)生展示總結(jié)，教師最后總結(jié)強調(diào)，對小組評價到位。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生似乎是在玩中學(xué)，課堂有序知識有序讓學(xué)生自然中構(gòu)建知識框架。鑒紅花老師的課引導(dǎo)到位時她的第一大優(yōu)點，在課堂上游刃有余引導(dǎo)學(xué)生，在一個不經(jīng)意的引導(dǎo)語中學(xué)生就會找到答案“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老師寶刀不老，王老師善于精密的設(shè)計中引導(dǎo)孩子學(xué)會知識，朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問題思考問題，沒有一個孩子有乏味的感覺，朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮，與她之前的課相比應(yīng)該說有非常大的進步，閱讀課上的讓人聽了津津有味，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主體，找到知識點的起點以及后續(xù)知識的延伸，先閱讀再分析，練習(xí)中層層設(shè)伏層層遞進，感覺突破難點非常有效有序。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學(xué)生課前閱讀為主題，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會信息中提取知識點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。五年級的李廣勝、郝云老師、任偉偉上的閱讀課都有一個共同點，先閱讀找信息，提取問題，再找關(guān)鍵信息，讓學(xué)生學(xué)會閱讀中提煉數(shù)學(xué)問題，找關(guān)鍵信息解決問題。讓學(xué)生不再對這樣的閱讀材料束手無策，梁艷霞老師與之有所不同，再同學(xué)們遇到問題中尋求解決的辦法，有異曲同工之妙。二年級的李建峰老師、耿傳明、鄒仲玲、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點靈活運用資源庫，讓數(shù)學(xué)知識變抽象為形象，設(shè)計巧妙，有序有效。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色，劉老師善于組織課堂，根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學(xué)，生活總體驗數(shù)學(xué)，有趣有效，更值得一提的是在評課中劉老師能自己坦然的評論自己課中的優(yōu)缺點，很真誠談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和，對信息的整理很調(diào)理很有序，很到位，很細(xì)膩，引導(dǎo)的也很到位，可以說循循善誘。一年級張玉華、魏錦慧老師初次教低年級中的一年級，感覺用了很大的心思，很注意組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中能照顧到每一個孩子。李靜老師的課很幽默，也很扎實，特別是在左右這一知識的難點突破上根據(jù)本班學(xué)生說說自己的左右，向后轉(zhuǎn)說說自己的左右，讓學(xué)生體驗左右的變化，而且在設(shè)計上也很有新意。有趣有效。陳杰老師的課很有特點，在知識梳理上可以看出陳老師是一位有心人，能站在學(xué)生的角度去上數(shù)學(xué)課，總結(jié)歸納給學(xué)生建立知識模型。鄭麗華老師的課深入淺出，設(shè)計的非常的調(diào)理有序，夯實了知識的基礎(chǔ)，重疊問題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學(xué)生總結(jié)做閱讀題的方法，調(diào)動學(xué)生積極性。有句話說得好，“理解了就記住了”。學(xué)生自己總結(jié)相信印象會更深刻。劉穎老師的課中學(xué)生的回答可以看出學(xué)生平時語言方面的鍛煉很好，教師能給學(xué)生思考空間，學(xué)生回答調(diào)理語言表達清晰，再者課的開始設(shè)計新穎站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點，從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點都有值得學(xué)習(xí)的閃光點。老師們課堂展現(xiàn)的亮點有很多，既有共性也有個性，不過，人無完人，事無完事，課無完課。教海無邊，在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標(biāo)再談一點自己的小建議：

1.有的課堂目標(biāo)達成度不很高。原因在于我們的備課不周密細(xì)致;

2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;

3.有的教學(xué)方法陳舊。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時讀書、及時內(nèi)化的習(xí)慣;

4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時沒有深下去;

5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴。原因在于我們語言的魅力不足;

6.有的課堂讓學(xué)生理解得多，讓學(xué)生積累與運用得少;有的課堂老師說得多，學(xué)生動得少……。

之所以有以上現(xiàn)象，一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因，下面我和大家交流以下幾個問題：

?我們有很多老師都有管理的好辦法，希望我們相互學(xué)習(xí)。

2. 備課時我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個知識的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個知識下一步的延伸是什么?我們理清了知識的地位和作用才能備好課，做到行之有效。

3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報了嗎?有沒有評價到位，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生侃侃而談呢?有時候孩子的想法會很新穎，也許我們束手無策的時候，把球踢給學(xué)生，學(xué)生會讓課堂柳暗花明又一村!

4.你積極參加聽評課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點了嗎?

以上是我粗淺的認(rèn)識和看法，還請領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們在今后的教學(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂，把這幾個方面做足了做實了，相信你的課堂會更充實、豐實、平實、扎實，課堂效果會事半功倍。

聽課評課量表篇四

這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

第五，顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非?？少F的。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。

關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的.思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題我們的許多老師唯我獨尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學(xué)都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計問題

表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6、板書設(shè)計問題。

有的課根本就沒有進行板書設(shè)計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。

通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

聽課評課量表篇五

今天聽了周建利老師一節(jié)課，聽過之后感覺有以下需要學(xué)習(xí)之處：

剛開始的出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)有學(xué)生讀、齊讀、老師讀等，方法多樣，課堂上就應(yīng)該換用多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課周老師用了幾何畫板做課件，前一段教研室組織學(xué)習(xí)了幾何畫板。剛學(xué)的新知識就用在了自己的課堂上，這種學(xué)習(xí)能力、高效、行動迅速的能力、接受新事物的.能力需要學(xué)習(xí)，用在自己的日常工作生活中。

課堂上有一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生找教室中的對頂角，感覺很好。讓我想到了在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)該多與實際生活相聯(lián)系。這樣才有生氣而不是死學(xué)理論知識，并且鍛煉了學(xué)生將知識用在生活中的意識。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在有不足，上課不夠簡練，老師重復(fù)多。我有時上課也有這個毛病，應(yīng)該不重復(fù)，將時間節(jié)約，提高課堂效率。

昨天學(xué)校開了會，從會中我明白了“落實”的深刻含義。落實就是有布置，有檢查，有批改，并且有總結(jié)（需要表揚的或者有待改進的）。如果光布置，不檢查，不總結(jié)等于用處不大。

此外，老師說過的話不要多，說的一定要落實，要做到，否則光說不做，時間長學(xué)生就不做了。

前天參加了課堂達標(biāo)課?？傮w感覺有收獲，今后不管什么活動一定要參加。尤其是外出學(xué)習(xí)或者聽課做課等，或多或少肯定會有收獲。但是本次總體感覺上課不好，原因是準(zhǔn)備不充分，上周工作沒有抓住主要矛盾，抓上課，而在備課準(zhǔn)備得不多。今后工作要抓主要矛盾最重要的事情。另外遇到困難要迎難而上，積極參加，只要開始，就會慢慢開展開了。心態(tài)決定狀態(tài)，越是困難越是說明你需要成長，克服了苦難就說明你成長了。

聽課評課量表篇六

今天觀摩了體育課《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲。

教學(xué)。

整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學(xué)評價，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題，尤其是三個方面更為突出：

1.積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性。

體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)。

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習(xí)等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

3.設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性。

“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個小遺憾。

聽課評課量表篇七

20xx――20xx年上學(xué)期語文組第一輪聽評課活動總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評課活動，現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié)：

本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任?；旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè)，語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。

曹文兵本次講授的是《背影》，課前準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，思路清晰，非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞抓起，電子白板的運用熟練，有能力駕馭整個課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。

吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實且實用，能調(diào)動學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試，更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育，教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。

用多媒體，善于運用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻的使用。整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀。總之初出茅廬的她，能有如此大將風(fēng)范，實乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進一步。

陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點。課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題不積極，這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點，循序漸進的完成教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近，導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過度依賴多媒體，無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。

聽評課促進了語文組教師之間的交流，同時也提供了一個互相學(xué)習(xí)的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎(chǔ)，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進步，成為后起之秀。逐漸成長起來，成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠，教學(xué)任務(wù)的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語文組拖后腿，現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之，萬望主任三思。

聽課評課量表篇八

本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方面優(yōu)點：

1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿地完成本課時的教學(xué)任務(wù)。

2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識，教師對學(xué)生的評價、點撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動，讓學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達成共識。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。教師提問時，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。

4、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評課，但整個課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。

5、個別教師仍不能用普通話進行教學(xué)，強調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。

6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

聽課評課量表篇九

今天上午。觀摩了三位老師的展示課。給我最大的感受是他們的課品如人品。他們的課不是做秀。也沒賣弄。讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學(xué)生真誠的關(guān)愛！

首先。xxx老師的課給人第一感覺是真實。比如說。導(dǎo)入時的游戲。“1月1日是什么節(jié)日？10月1日是什么節(jié)日？……”許多學(xué)生回答不上來。這可以看出xxx課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”。如許有缺憾的課才是真實的才是美麗的！我們的公開課不是表演。不是做秀。在這里范教師的如果能沉著一點。耐心地奉告學(xué)生。很自然很巧妙地過渡到本人的預(yù)設(shè)中來。會收到更好的效果。

其次。xxx有深厚的語文基本功。大方、流暢的粉筆字。標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。尤其是聲音甜美。但我們遺憾的是沒有聽到xxx的那帶有童音的動情的范讀。如果xxx不用課件錄音讀。而是自己深情地吟誦。這樣效果會更好。課件上畫面加上動作。干擾了學(xué)生對詩歌美麗語言的感受。致使讀完以后。有個小孩說“老師。聲音小了聽不見”。我想?？赡苁且曈X干擾了學(xué)生的聽覺吧。再說。對于一年級的學(xué)生來說教師的示范引領(lǐng)作用非常重要。

當(dāng)我們還沉浸在節(jié)日的快樂氣氛中。xxx老師為我們送上了《媽媽的賬單》這一課。這節(jié)課。對于上課的學(xué)生而言。是一種幸福。對于聽課的教師而言。是一次精神的洗禮！在這里。要感謝xxx。讓所有的`學(xué)生。所有的聽課老師沉浸于她的情感課堂。同時。心靈為之一震！5月10日。是母親節(jié)了。我們?yōu)槿藘号牟荒芤怨ぷ鞣泵榻杩?。?yīng)該?；丶铱纯矗?yīng)該為我們那可親可敬的母親做些什么？我相信。在師生情感推向的時候。沒有誰不想念自己的媽媽。這正是語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)。這就是所渭的詩意課堂。詩意語文。

不過。如果xxx的音調(diào)再低沉些。語速再緩慢些。能做到語言的抑揚頓挫。這一定會催人淚下的。

當(dāng)我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時候。xxx校長又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》。我認(rèn)為xxx這節(jié)課上得大氣。渾然天成、人課合一。

在這里。我想借用幾句詩來評價一下xxx的課。導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情。

環(huán)節(jié)——一枝一葉總關(guān)情。

過渡——嫁于春風(fēng)不用媒。

小結(jié)——似曾相識xxx歸來。

氛圍——山雨欲來風(fēng)滿樓。

這是一節(jié)高品味的語文課。課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓(xùn)練。這就是語文課。同時。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨。點點滋潤著學(xué)生的心田。有巧妙的點撥。由衷的贊美。熱情的鼓勵。頗有大家風(fēng)范。課堂意境的渲染更是獨具匠心。當(dāng)學(xué)生情感達到的時候。xxx戛然而止。恰到好處。學(xué)生意猶未盡?！坝⑿邸钡捻嵚捎嘁衾@梁。三是不絕。

總之。今天的三節(jié)觀摩課各有特色。各有千秋。雖然存在一些缺憾。但猶如xxx并不因為斷臂而影響了她的美麗。今天的三節(jié)課也讓我們看到了。我們的語文課堂正走在回家的路上。今天。我和我校的20位教師在xxx聽了xxx老師執(zhí)教的《小稻秧脫險記》和xxx老師執(zhí)教的《開天辟地》兩節(jié)閱讀課。收獲頗多。下面簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這兩位老師教學(xué)基本功扎實。能時時刻刻關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的研究慣。關(guān)注學(xué)生的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的研究過程。教師始終是課堂上的引導(dǎo)者。組織者。始終以學(xué)生為主。學(xué)生是研究的主人。交給了學(xué)生研究方法。培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力。

xxx老師執(zhí)教《小稻秧脫險記》一課時。注重了朗讀和寫字的指導(dǎo)。xxx檢查詞語讀音時。讓分歧層次的學(xué)生以分歧的方式讀。在容易錯的字音上。xxx舉行了強調(diào)與強化。力爭全體學(xué)生都能讀精確。真正做到人人有提高。人人都學(xué)會。在檢查朗讀課文時。注重了學(xué)生朗讀姿勢與朗讀本領(lǐng)的培養(yǎng)。xxx從細(xì)節(jié)處動手。讓孩子們掌握讀書的精確姿勢。并教育學(xué)生要大聲地、口齒清晰地把文章讀出來。這就是朗讀。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的陽光、自信。也激起了他們對祖國語言文字的熱愛之情。而且。老師親切的語氣。微笑的面容也給了學(xué)生讀好文章的信心。課標(biāo)指出：各個學(xué)段的閱讀講授都要重視朗讀。朗讀是小學(xué)階段重要的語文本領(lǐng)訓(xùn)練。xxx在了無痕跡中達到了這一要求。xxx在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字時。接納了小組合作研究的方式。讓小組內(nèi)討論如何記著這些字。書寫時應(yīng)留意什么。提高了研究效率。

聽xxx在執(zhí)教《開天辟地》?？梢杂谩靶性屏魉币辉~來評判。整個講授過程xxx始終以文本為依托。讓學(xué)生借助多媒體課件在與文本的對話中去感悟xxx巨大的獻身肉體。如。講授“天每天升高一丈。地每天加厚一丈。xxx的身材也跟著長高……這個巍峨的巨人……”兩個自然段時。引導(dǎo)學(xué)生觀察他的舉措、神態(tài)。再讀句子。讀懂了什么。從哪讀懂的？讓學(xué)生再做做xxx把天和地分開時的舉措。師此時配樂朗讀。學(xué)生在舉臂一分多鐘時的累與xxx的“一萬八千年”形成了強烈的對比。xxx的巨大肉體躍于眼簾；緊接著。xxx趁熱打鐵。讓學(xué)生捉住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的獻身肉體。

很感謝兩位老師的辛勤勞動。能帶給我們一些收獲。一些思考。還有幾點建議與大家一起商榷：

1、xxx老師在教孩子們寫字時還要留有充足的時間。老師要在孩子們中間巡視指導(dǎo)。在孩子們的本子上寫幾個范字。讓寫的不好的學(xué)生零距離地研究臨摹老師的字體。更能拉近師生情感；還可以讓幾個學(xué)生到黑板上去寫。調(diào)動孩子積極性。讓孩子真正喜歡上寫字。

2、xxx整體上看學(xué)生讀書的時間還太少。感覺像蜻蜓點水。開課伊始。就直接問：xxx是怎樣開天辟地的？標(biāo)畫有關(guān)語句。在學(xué)生對整體還沒有意識時。這樣未免太倉促。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。對話。是閱讀教學(xué)中的一道亮麗景觀。閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。xxx像是在牽著學(xué)生走。一步一步的沒有放開。學(xué)生在感悟時談的太淺顯。沒有真正觸及心靈。

總之。聽了這兩節(jié)課。讓我也反思了本人的語文講授。發(fā)現(xiàn)了其中的一些弊端。如：學(xué)生讀書時間少。問題意識不濃。想象力不夠。表達本領(lǐng)不強……這都與本人平常教室上放的不夠有直接的關(guān)系。想起xxx曾經(jīng)的號召。“所有學(xué)生要善于使用語文這個工具。為提高整其中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)貢獻力量?！彼?。對于一節(jié)普普通通的語文課。如果落實了該落實的工具性。影響了該影響的情感、態(tài)度、代價觀。就算是“語文課”了。也就有了語文“味”了。期待更多、更有語文味的好課不斷出現(xiàn)。也希望如許的活動更多一些。

xxx。

聽課評課量表篇十

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間實習(xí)生活已經(jīng)過去一個多月了，現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實習(xí)的第六周。中期的錄和巡回指導(dǎo)工作也要開始了?；叵胱约哼@一個多月聽指導(dǎo)老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷，也真的是收獲滿滿，在對教學(xué)的認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升，現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下，歡迎大家多多批評指正和交流。

1備一定要認(rèn)真仔細(xì)，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計，寫好教案詳案，最好也準(zhǔn)備說稿，對于我說，我的說技能也有待提升。備過程中一定要對程有整體的規(guī)劃，有整體的程計劃和安排。

2教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學(xué)重難點一定要精準(zhǔn)。

3堂導(dǎo)入很重要，要精細(xì)設(shè)計。

4上過程中可以借助多媒體輔助教學(xué)，可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把堂還給學(xué)生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學(xué)生進行小組討論和展示，其他小組進行補充，最后教師進行補充并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，學(xué)生能做的老師不包辦。

5要充分考慮學(xué)情，給學(xué)生的思考和討論時間一定要夠，堂討論和生本教育與不要流于形式，通過給學(xué)生分配小任務(wù)，通過問題進行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6上多給學(xué)生表達和展示的機會，允許學(xué)生有不同的看法，給學(xué)生質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力，根據(jù)具體情況多進行鼓勵性評價，做到評價具體細(xì)致，有針對性。

7堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)科特點給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。

8堂節(jié)奏和時間要控制好，不要壓堂。堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備，最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。

9上多關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，多多與學(xué)生進行眼神等非語言的'交流，多多注意細(xì)節(jié)，多對學(xué)生進行無形的鼓勵。

10上多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng)，可以在上過程中多走下關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。

11授過程中設(shè)計的問題一定要結(jié)合學(xué)情，可以根據(jù)班級學(xué)生狀況分層次設(shè)計問題，給不同的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題，讓每一個學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多，但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。

12堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。

1教師的問題提示語很關(guān)鍵，要恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)們進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。

14講的語速要適中，語調(diào)要有變化，上要有激情和活力。

1板書設(shè)計很重要，板書設(shè)計不僅要漂亮美觀，還要精心設(shè)計，體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。

16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體，在講臺上的動作和走動不要過多。

總之，作為一個實習(xí)老師，要學(xué)習(xí)的還有很多，真的是任重道遠(yuǎn)，雖然一路上會有各種各樣的困難，但是我會一路下去，不忘初心，方得始終。

最后，用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。

聽課評課量表篇十一

音樂學(xué)科全員性活動到目前，有五個年級的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準(zhǔn)備工作，所以此次全員性聽課任務(wù)完成的非常好，質(zhì)量高。教師們通過對本次案例的學(xué)習(xí)與探討，提出了一些看法和見解，評課如下。

一、 五年級音樂課《小鳥，請到這里來》：老師做了精心的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級的音樂《小鳥，請到這里來》創(chuàng)設(shè)了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強，達到了預(yù)期的目的，但如果把節(jié)奏訓(xùn)練作為鋪墊，那樣效果會更好。在處理聲音的問題上，老師還應(yīng)該做的更仔細(xì)點。

二、 在四年級音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰，讓學(xué)生隨著雨的`節(jié)奏感受音樂，采用比賽的方式調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、 在三年級音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上，上課方式教學(xué)單一，老師帶唱能引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動作感受音高變化達到唱好唱準(zhǔn)的目的，課過程嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生配合，教態(tài)親切。

四、 在二年級音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運用了對比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢，達到學(xué)會歌譜的目的，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

五、 在一年級音樂課劉梅老師《動物說話》課堂上，老師從動物的角度出發(fā)，形象的生動的帶孩子認(rèn)識動物。教師語言組織能力很好，課堂常規(guī)教學(xué)到位，寓教于樂，基本功扎實，很好的掌握了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

從這些課例中可看出教師們都花了時間認(rèn)真專研，并能結(jié)合自身教學(xué)實際，課后真正以一種新的角色認(rèn)真地參與討論評課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。

總之，希望今后教師們要一如既往的堅持、參與，不僅要互相學(xué)習(xí)，取長補短，更要以提出自己的創(chuàng)新觀點，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對自己的教學(xué)發(fā)揮實際的效應(yīng)。

聽課評課量表篇十二

教學(xué)步驟：

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自身讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）2、誰來展示一下自身的朗讀水平。（出示這小節(jié)）指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。誰能讀出鮮花的多？放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

看著滿地的鮮花，我真想。

再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）。

【評：這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了?！浚阕x出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?。

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自身先練練。指名背。（你背得真流利，假如能加上動作那就更好了?。?/p>

（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?。

（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！

【評：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?。

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自身讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。

1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？假如能加上動作就更好了，自身先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星?！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?。

2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦?。?。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里。

聽課評課量表篇十三

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。

趙老師在這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都注重以生為本，關(guān)注學(xué)生，努力營造充滿生命活力的課堂。制造多種機會讓他們朗讀、想象，激發(fā)學(xué)生閱讀的'興趣，讓他們在閱讀中有所得，有所悟。朗讀是理解詩歌的基本手段。因此，趙老師在教學(xué)中，堅持以讀為本，在把握內(nèi)容、領(lǐng)悟意境、掌握朗讀技巧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，這樣才能讀出感情，讀出味道，體味詩情。

在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動物的樂園，預(yù)設(shè)學(xué)生會說海燕、水底的魚兒、游玩的人們等等，想象后說一說：這樣的情景讓你有什么感受，預(yù)設(shè)學(xué)生會想象到一幅歡樂地景象，然后再讓學(xué)生帶著歡樂地語氣去讀。用“讀——思——想——說——讀”的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練朗讀，并讓學(xué)生在讀中體會感情。詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，所以在教學(xué)中，趙老師重點引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不確定因素比較多，因為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題會比較多，教師在這個環(huán)節(jié)要把握好，盡量引導(dǎo)并提取有價值的問題進行全班探討。雖說這一課沒有進行完，但趙老師的這堂課從字音開始，到朗讀的方法，技巧每一步教學(xué)指導(dǎo)都很到位，可以聽出來學(xué)生的層層進步！是節(jié)實實在在的課??！

聽課評課量表篇十四

學(xué)生是否得到了發(fā)展是評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。作為發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的教師，就是將以學(xué)生發(fā)展為本的先進理念轉(zhuǎn)化為能在課堂教學(xué)中具體操作和把握的目標(biāo)上去實施教學(xué)。結(jié)合校本教研大主題“有效課堂教學(xué)的實施”研究中存在的問題和教師、學(xué)生的實際水平及期初校長的講座《有效課堂教學(xué)實施策略》，修訂了《洼子店中學(xué)評課量表》，提出了評價教師教學(xué)行為的5個維度和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的5個維度，并設(shè)置了需要定性的評課維度的量化權(quán)值，以對我們的教育理念和教學(xué)行為起到導(dǎo)向、激勵、調(diào)控的作用，以促進有效課堂教學(xué)在實施中向縱深發(fā)展。

評課維度評課因素分值評課等級對比因素。

優(yōu)良中差評價教師行為的5個維度40。

評價教師行為的5個維度40分。

組織能15分教材把握和教學(xué)內(nèi)容的選擇。

（一）正確理解教材，善于利用、活用和開發(fā)教材，體現(xiàn)創(chuàng)造性；教材處理恰當(dāng)，突出重點、分散難點、抓住關(guān)鍵。

（一）專業(yè)知識功底扎實，無知識性錯誤。掌握本課的教學(xué)內(nèi)容；熟悉本課所涉及的本學(xué)科前后的相關(guān)內(nèi)容；了解與本課相關(guān)的其他學(xué)科的知識和生活常識；對于超越教師認(rèn)知水平或師生互動中新生成的知識，能藝術(shù)性處理，從而有效掌控課堂。

（二）語言規(guī)范、生動，能有效調(diào)控和激勵學(xué)生。使用普通話；用規(guī)范的學(xué)科語言教學(xué)；無語病，無口頭語等；語言簡練、生動，能調(diào)動學(xué)生的情緒并對課堂教學(xué)進行有效組織和調(diào)控；恰當(dāng)使用體態(tài)語言，并與口頭語言有機結(jié)合。

（三）板書字跡工整，布局合理，突出重點。寫規(guī)范字（避免出現(xiàn)錯別字、繁體字等）；規(guī)范的畫圖；合理使用符號、顏色等，重點突出；簡明扼要，脈絡(luò)清晰；布局合理，整體美觀。

注意捕捉合適的時機激勵評價學(xué)生，有足夠的熱心和耐心幫助學(xué)困生。2靈活調(diào)整。

評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動的五個維度60分參與狀態(tài)14分參與形式。

不同層次的學(xué)生是否都能積極參與。2深入。

學(xué)生不僅參與學(xué)，還參與教，不僅課內(nèi)，而且延伸至課外。2情緒狀態(tài)10分氣氛活躍。

聽課評課量表篇十五

早上，劉彬主任找我：“你今天上新課吧。聽你課。”

“好”。

和劉彬太熟，所以被她聽，不緊張，也沒壓力。平時怎么上，就怎么上。上完，好的大力贊揚，差的毫不留情，覺得意見不同，也爭起來，兩人絮絮叨叨講了一個大課間，直到下面一節(jié)課的老師進教室，才作罷，上的和聽的，都挺愉快，她說下次還聽，嘴上說：“別來了。”其實，心里還是很歡迎的。原生態(tài)的課，才能反映出真正的教學(xué)，好的和不好的，兩人討論才明白，才更清楚。只是一上公開課，就會自覺不自覺地“化化妝”，不以完全的真面目示人。

今天上的是《快樂的節(jié)日》第一課時。

被表揚的地方：

1、送詞。

雖然是第一課時，但沒采取帶讀，幫教的過程。把所有的生字都直接板書在黑板上，讓學(xué)生在自學(xué)、熟悉的基礎(chǔ)上，采取兩人小組合作的方式，一個把所有的生字讀出來，另一個直接給生字組詞。檢查的時候，先問學(xué)生在練習(xí)的過程中，什么地方打頓了，施改明之說：“我不知道健康的康組什么詞語?”我說：“哈哈，其實你知道呀！就是健康呀。這樣，王老師再送你幾個詞，安康，小康之家，康莊大道，康復(fù)?！焙⒆勇牭煤苷J(rèn)真，嘴里還默念著。

其實，如果換一個人來聽，學(xué)習(xí)生字詞的流程，我應(yīng)該不會這么上，這樣一上來，就直接檢查，沒有標(biāo)注拼音就讀，拔高了。但我平時上課，就這么上，覺得學(xué)生也能接受下去，作業(yè)的反饋也沒什么問題。這樣省事，時間用得也少。

2、畫詞。

進入課文的學(xué)習(xí)，我問學(xué)生愿意自己讀，還是聽我讀？孩子的意見不統(tǒng)一，我說：“那我讀，愿意聽的人，豎起耳朵，愿意讀的人，跟著我小聲讀?！?/p>

讀完了，我說：“這里有個詞用得多好呀，鮮艷的紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾的顏色這么漂亮，戴上它，多自豪呀！我要拿筆畫下來?！蔽覐暮⒆拥淖郎夏昧艘恢ЧP畫下了來后，接著說：“這課里還有很多的好詞，快找找，畫下來吧。”

劉彬說，她觀察到學(xué)生在看我畫詞的時候，很多孩子就拿起了筆，后來在畫的時候，也很投入，這樣用做的方式來引導(dǎo)孩子，他們的興趣濃厚。

3、匯報詞語。

每個小組活動地兒不一樣，有的在教室前面，有的在后面，分小組匯報的時候，大家都站著，好幾個孩子聽得不認(rèn)真，跳來跳去的，我說：“在聽的過程中，我注意觀察了同學(xué)們，都馮弋珂、彭澤文、韓蕊，她們一邊聽，一邊看著書，找到對應(yīng)的詞語，特別要表揚張靜娟，她聽到有的同學(xué)找的好詞，是自己沒畫的，就隨即拿筆畫出來?！眲⒈蛘f，我說了這段話后，那些小調(diào)皮們，很快就約束了自己，知道改怎么做了，效果比批評他們還好。嘻嘻，其實我看到他們的那個樣子，也想批的，但畢竟有人聽課嘛，只能換個方式了，看來這個方式得常用。

寫到這兒，我使勁想了想，這節(jié)課，哪兒上的有問題來著？沒前面記得清楚，被表揚的記得牢些，被批評的，轉(zhuǎn)過身我就忘了，和俺們班的學(xué)生一樣，哈哈。

挨批的：

最后的五分鐘，我安排了學(xué)生查字典，完成課后的第四題。學(xué)生對“?！钡钠哉J(rèn)識模糊。劉彬說，這就是我在前面的生字教學(xué)中，遺漏的地方，應(yīng)該在學(xué)字的時候，順帶就把字的部首提出來，不花多少時間，學(xué)生記得還牢。結(jié)果，我在學(xué)生產(chǎn)生了問題后，再講，又浪費時間，還容易混淆。其實，這反映了一個問題，說向課堂要效益，課堂就那么多的時間，老師把課堂的前后知識點聯(lián)系起來，多思考，合理布局，才能去談“效益”。課前，多想想，比課中，課后，去補，要有效的多。

聽課評課量表篇十六

各位同仁：

大家好！今天任雪瑩老師給我們上了一節(jié)課，我們每一位老師都從不同的角度對這節(jié)課進行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，在這節(jié)課中我主要觀察學(xué)生的，對學(xué)生的觀察我首先找到了以下一個切入點：

1.參與程度。

2.學(xué)生的地位。課堂是否以學(xué)生為中心，教師的情緒是否被學(xué)生的情緒所感染，教師教學(xué)方式、技巧等的是否會根據(jù)學(xué)生的課堂的反應(yīng)的變化而變化。

3.學(xué)生情感。學(xué)生情感表現(xiàn)在回答問題和同學(xué)間的相處情況等方面。

4.對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知程度。觀察學(xué)生課堂上是否敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表見解和所提問題是否具有價值性，積極主動性，創(chuàng)造性。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動機。主要涉及這些方面：舉手的次數(shù)，學(xué)習(xí)速度，作業(yè)完成情況，課堂轉(zhuǎn)注程度。

6.水平差異。

7.文化差異。教師應(yīng)尊重各種不同的文化。

對學(xué)生不專注行為的觀察：

課堂教學(xué)中有些學(xué)生往往表現(xiàn)出一些不專注的行為。

1、打瞌睡。

2、說廢話。

3、干擾別人。

4、不參與。

5、等待。

6、個人需求。

有了這幾個方面我在觀察的時候做到了學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的每一個細(xì)節(jié)，比如：當(dāng)老師讓學(xué)生自己讀讀寫小紅馬的話時，由于老師給的時間不充足，積極參與者只有5人，茫茫然著有5人，其余的人都看著老師的表情，不知道該說什么。當(dāng)老師讓同學(xué)們進行同桌交流的時候，大部分進行認(rèn)真交流，但是有的在說閑話，說笑話，其中有四人不參與，在玩耍。當(dāng)老師在大屏幕上放出，在沙漠中，因為小駱駝的腳掌，所以，積極舉手者3人，其余的學(xué)生也不知道是會還是不會。最后老師讓學(xué)生講本課的故事的時候，積極參與者只有3人，不參與者35人，玩的有15人?？傊?，從這節(jié)課上來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性不容樂觀，還需要我們老師進行有序的組織課堂教學(xué)。

聽課評課量表篇十七

現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。今天xxx上的課是《xxx》。這節(jié)課一開始，xxx采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論xxx，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。

一、xxx在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，xxx把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導(dǎo)中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結(jié)起來力量大的精神面貌。xxx啟發(fā)學(xué)生加入動作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽著歌曲的錄音，設(shè)計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，xxx這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出xxx的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學(xué)效果。

3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，xxx要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

聽課評課量表篇十八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

總體呈現(xiàn)五大亮點：

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的中學(xué)音樂知識這一先進的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：中學(xué)音樂的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。

二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)音樂課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本中學(xué)音樂知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

三、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取中學(xué)音樂活動經(jīng)驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學(xué)，同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。

五、中學(xué)音樂思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。

老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。

一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。

四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進一步提高。

教者：梁彩艷時間：12月25日地點：縣一中高三1班評課人：陳晉梁老師的這節(jié)音樂課很明顯在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，教案和課件都制作的非常全面、精美。這節(jié)課的教學(xué)我個人認(rèn)為有以下幾個閃光點：

第一：這節(jié)課的課程內(nèi)容定位選取非常準(zhǔn)確。

《黃河大合唱》是部大型的聲樂套曲，其中有八首歌曲，梁老師選取了其中兩首作為本節(jié)課的重點，一首是《黃水謠》，一首是《保衛(wèi)黃河》，這兩首歌曲的演唱形式和感情表達都是不盡相同的，是能夠代表《黃河大合唱》整部作品的，選取這兩首歌曲進行教學(xué)就能夠使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民英勇抗擊侵略者，不怕犧牲、前赴后繼的愛國主義精神，并通過音樂作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進行愛國主義的思想教育。從而也完成了本節(jié)課的第一個教學(xué)目標(biāo)。

第二個閃光點是：梁老師的教學(xué)方式方法獨到新穎，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛非常融洽，主要是梁老師語言幽默、親和力強，能夠使學(xué)生全面參與進來，通過學(xué)生朗誦歌曲開場獨白、更深層的感受歌曲情緒，梁老師還能將ktv跟唱模式引入課堂教學(xué)，使學(xué)生對歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣。

第三個閃光點是：充分發(fā)揮教師的音樂技能，引領(lǐng)學(xué)生多方位進行音樂體驗。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我們看到梁老師在音樂的技能方面是涉及領(lǐng)域較。

多，特長突出的，這些技能為引領(lǐng)學(xué)生體驗音樂起到了恰到好處的作用。比如進行歌曲開場獨白朗誦示范，通過《保衛(wèi)黃河》演唱形式講解拓展到巴赫創(chuàng)作的復(fù)調(diào)手法，比如組織學(xué)生進行《保衛(wèi)黃河》的輪唱，再比如課堂進行中從容應(yīng)對教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)的突發(fā)情況等等，這都體現(xiàn)出梁老師具有非常高的教學(xué)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)機智。

梁老師的這堂音樂課目標(biāo)明確，思路清晰，課程的流程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)儀態(tài)穩(wěn)重大方、親和力強，教學(xué)手段的運用恰到好處，尤其是教學(xué)語言的組織更為突出，聲情并茂、還富有深度的講解是一堂充滿美感、富有文化氣息、教學(xué)效果明顯的音樂課。對于我今后的音樂教學(xué)有很大的指導(dǎo)幫助。

模版+范例。

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

一、教材分析。

本節(jié)課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節(jié)。1.本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________。2.本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)3.本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。4.本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識目標(biāo)1.2.（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）。

（二）能力目標(biāo)。

1.通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。2.分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。3.通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）。

（三）情感目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。

（對于教學(xué)目標(biāo)，因為時間短，不一定要分成這三個目標(biāo)，只要說出3點就行。）當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。

三、重點難點。

重點：

難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）。

那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

四、教法。

1.范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。3.采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。4.通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）。

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。

五、學(xué)法1.主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2.反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>

最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

六、教學(xué)過程。

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

（2）我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

（3）大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。

（4）聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

（5）注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

你們好！我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設(shè)計。

一、說教材。

教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調(diào)性上與a形成對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學(xué)生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我制定了我的教學(xué)目標(biāo)，和教學(xué)重點。

二、教學(xué)目標(biāo)1.讓同學(xué)們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恒不變的主題。

2.在學(xué)習(xí)中，探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，注意保護啜子。

三、教學(xué)重點。

四、教具。

多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。

五、說學(xué)法。

展示四幅有關(guān)愛心的多媒體畫面a非（典事跡b抗洪搶險c美國9.11救災(zāi)現(xiàn)場d希望工程，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說）然后提問同學(xué)們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？2.在我總結(jié)學(xué)生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》。

播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。3.在學(xué)生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細(xì)的欣賞一遍歌曲，歌曲聽完后我提供三種學(xué)習(xí)新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)（a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律）。

4.跟鋼琴練習(xí)，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。5.請學(xué)生提出問題，全班同學(xué)幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時應(yīng)如何把握。6.再次跟鋼琴練習(xí)，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱7.嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。

要求：（1）聲音統(tǒng)一氣息通暢（2）節(jié)奏準(zhǔn)確充滿感情。

七、拓展感受。

2.之后我再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么？3.在出示多媒體和學(xué)生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結(jié)后便得出答案。a.音樂的情感來源于人們內(nèi)心深處的情感。b.音樂形式千姿百態(tài)，愛------人類永恒的主題永不改變。

3.展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價。

九、最后小結(jié)。

在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結(jié)束課堂。

伏爾加船夫曲。

各位老師：你們好！

今天我說課的題目是：《伏爾加船夫曲》，課時為一課時，下面我就按說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四個部分進行說課。

一、說教材。

所以，我結(jié)合樂曲內(nèi)容特點確定教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)會聆聽音樂，感受、體驗音樂情緒、特點和風(fēng)格；能夠辨別三種男聲演唱類型及音色特點。2.培養(yǎng)學(xué)生對歐洲民族音樂熱愛的興趣，并主動探究與其相關(guān)的音樂文化及內(nèi)涵。

教學(xué)重點：聆聽音樂，感受音樂基本情緒、風(fēng)格和特點，理解歌曲主題思想。

二、說教法1.提問發(fā)：通過提問，引起學(xué)生的注意力，積極參與思考問題。老師逐步引導(dǎo)，層層深入。

2.自主探究法：學(xué)生用知己的方式來表達音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。3.聽唱法：通過聆聽、演唱歌曲來感知音樂，想象音樂意境，在美妙的歌聲中得到美的享受。

4.討論法：通過討論，讓學(xué)生積極參與，解決疑難。5.啟發(fā)開放式教學(xué)法：對學(xué)生有不確定性問題，老師給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生沖破難關(guān)。

三、說學(xué)法。

根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的身心特點，我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進行。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、運用合作、比較、探究法。通過比較、合作，探究突破學(xué)習(xí)中的重點和難點。

四、說教學(xué)程序。

我設(shè)計了如下教學(xué)過程，請跟我一同走進教學(xué)過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

（一）新課導(dǎo)入1.以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，通過視聽結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。篇四：音樂課評課稿評案小學(xué)中學(xué)高中通用(珍藏版)聆聽了陳老師所上的這堂音樂課。感受頗深，這是一堂充分滲透了新課改的教學(xué)理念的音樂欣賞課。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了教師的幽默、智慧、激情的教學(xué)個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

一始終以音樂為主線，以音樂審美為核心，充分體現(xiàn)其音樂性。

教學(xué)模式符合新課改理念，構(gòu)思新穎，銜接巧妙。本課教學(xué)模式教新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)之間，課堂教學(xué)流利順暢。教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段或策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)”、“我要學(xué)”的愿望。教師仔細(xì)分析教材，選擇創(chuàng)設(shè)情景-自主欣賞-實踐體驗-拓展研究=教學(xué)模式精確把握音樂的內(nèi)核，從外到內(nèi)，在一次次反復(fù)聆聽、體驗、演唱活動中，教師有計劃、有目的地設(shè)計了層層遞進式的活動和問題，使這“一次次反復(fù)聆聽、體驗、演唱”很有趣味性和知識性。

二教學(xué)模式符合新課改理念，構(gòu)思新穎，環(huán)節(jié)銜接巧妙、自如。

教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相輔相成，學(xué)生自主創(chuàng)編，課堂形式生動活潑。本課充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動腦、動手，引導(dǎo)他們?nèi)轿婚_拓思維空間充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進者的角色地位。突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動結(jié)合起來。

通過課件的展示、教師言語的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生走進歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲中音樂要素的作用。促進學(xué)生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于參與音樂活動，對學(xué)生課堂上的回答，予以及時的肯定和褒揚，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，樹立學(xué)生的自信心。

三教師基本功扎實，教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，課堂效率高。

教師基本功扎實，教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，課堂效率高。本課中，教師的彈、唱、跳等都展示了教師的扎實的基本功。正因為有了扎實的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。體現(xiàn)教師豐厚的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：

1：要注意適時、到位的課堂評價及點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2：在組織教學(xué)實施過程中，應(yīng)給學(xué)生留有較大的思維時間。

總之，陳老師在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)清晰明了。重難點把握到位，并能以輕松、生動的語言，在師生互動過程中構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，真正做到了腦中有課標(biāo)，胸中有教材，眼中有學(xué)生，心中有方法，是一堂深受學(xué)生喜歡的音樂欣賞課，所以，我認(rèn)為本課是一堂教成功的音樂公開課。篇五：比賽獲獎的中小學(xué)音樂課評課稿(通用)中小學(xué)音樂課評課稿（評案通用）聽了老師《》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

一、以樂曲和游戲為主線，體現(xiàn)其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編及演示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生進行總結(jié)，將整個課程內(nèi)容升華。教師卻未提到。

總之，這是一節(jié)成功的音樂公開課。

聽課評課量表篇十九

今天坐在辦公室里正閑著，聽說英語組進行評教評學(xué)活動，于是也去湊熱鬧。

雖然說，上課的內(nèi)容布置合理與否，課堂結(jié)構(gòu)緊湊與否，教材處置到位與否，對于我這個門外漢平說都是不知道的，但是“外行看熱鬧”，這個熱鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課同學(xué)的熱情高漲，直到下課還意猶未盡，這種現(xiàn)象在語文、數(shù)學(xué)課中可能是很少見的。而且課堂上無論是優(yōu)生還是差生都積極投入當(dāng)中，可以說沒有一個不參與進來的。為什么對于一種自身毫不熟悉的語言同學(xué)會有如此大的熱情呢？深究其原因我想大概有以下幾點：

1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)小朋友們走進課堂進行學(xué)習(xí)，始終微笑面對同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、讓同學(xué)享受勝利的喜悅。“好小朋友是夸出來的”整堂課中，老師對于同學(xué)的回答都給予充沛的肯定，并采用多形式的褒揚，讓同學(xué)沉溺在勝利的喜悅中，這對于平時聽到都批評多的同學(xué)來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。

3、在游戲中學(xué)習(xí)。玩是小小朋友最開心的事，也是最重要的事，假如一堂課都是在游戲中度過，那小朋友們肯定是樂得合不攏嘴。在整堂英語課中，老師設(shè)計了一個又一個新鮮又有趣的游戲，讓小朋友們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中掌握知識，培養(yǎng)能力，讓他們一個個樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中。

課聽完了，對于自身所任教的語文也應(yīng)該好好地進行反思，也期待著自身能夠上出讓同學(xué)不愿下課的語文課！