最新木蘭從軍演講稿(優(yōu)秀20篇)

演講稿是一種在公眾場合進行口頭陳述的文稿，它是傳遞信息、闡述觀點、表達情感以及影響觀眾的重要工具，我覺得我們可以準備一份演講稿了吧。演講稿的長度要控制在規(guī)定的范圍內(nèi)，避免篇幅過長或過短。如果你需要一份讓人印象深刻的演講稿，那么這里有一篇非常適合你。

木蘭從軍演講稿篇一

教學目標?：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教具學具安排：投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.

女扮男裝。

花木蘭????????????花將軍。

勝利歸鄉(xiāng)???。

作業(yè)?設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

教學過程?：

第一課時。

一.揭示課題。

1.今天，我們學習新課文，題目是。板書課題。

2.聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？

"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二.初讀指導。

1.借助拼音，讀準字音。

2.畫出生字詞，標出自然段。

3.檢查自讀效果。

（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說說每段的意思。

三.精讀訓練。

理解第一段。

1.指名讀。

2.口頭填空。

花木蘭（???????）。

3.小結(jié)。

4.背誦第一段。

第二課時。

一.復習檢查。

1.認讀生字詞。

2.指名背第一段。

二.精讀訓練。

1.理解第二段。

（1）自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

（2）讀后交流。

理解"文書征兵年老多病"。

（4）指導朗讀。

2.理解第三段。

（1）觀察圖一。

看，這是花后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

（2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

（3）讀后交流。

（4）指導讀第一句。

（5）指名讀第二句。

理解"赫赫戰(zhàn)功"。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。

（6）指導讀第二句。

（7）指導背誦。

三.識記字形，指導書寫。

征?病??幼?男??勝?利。

四.作業(yè)?。

抄寫生字。

第三課時。

一.復習。

1.認讀詞語。

2.背誦第一、二、三段。

二.精讀課文。

理解第四段。

1.看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

2.自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3.讀后交流。

4.指導朗讀、背誦。

三.識記字形，指導書寫。

脫?穿?將?勇。

四.作業(yè)?。

抄寫字詞。

木蘭從軍演講稿篇二

一、復習導入：

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習（）。

3、誰能說說這位女英雄留給你的印象？

二、精講課文：

·學習第二自然段：

過渡：這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著課文感受這動人的傳說故事吧！請小朋友們打開語文書：

2、國家興亡，匹夫有責，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。

4、

5、指導讀（。）：自由讀——指名讀。

·學習第三自然段。

2、請大家自由讀這一段，這段話中有許多動詞，我們來找一找。

3、老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？（生：過）。

4、哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？（生：不能，渡是用船渡過水）。

5、是嗎？假如我們這樣……（師作泅水的姿勢）（生：噢，我懂了，從水里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。）。

6、還有什么“渡”？（生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。）。

7、還真不少呢！因為是水里過。所以“渡”是左邊是三點水，知道了嗎？

8、從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學習了。小朋友們閉上眼睛，想象一下木蘭在戰(zhàn)場上是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的！

師：你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞！

9、好，睜開眼睛，讓我們來夸夸她。（）。

·學習第四段。

3、文靜俊美的女英雄為國分憂，為家分憂，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書。）。

三、復習學法，指導背誦：

1、你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……）。

3、過渡：大家的激情這么高，老師想考考大家，愿意嗎？（）。

四、作業(yè)：

木蘭從軍演講稿篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

小黑板掛圖。

一、繼續(xù)學習：

1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)。

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。

3、兩個不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。

5、指導學習方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學習相應的部分，準備怎么學呢？（圈出重點字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。

二、自學課文。

1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學介紹花木蘭。

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）。

是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學向我們介紹一下。

所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。

齊讀這一節(jié)。

2、學習第四節(jié)：

（1）還有的同學喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學習你知道了什么？（指名說）。

（2）想象：面對女裝的木蘭，將士們會怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”

齊讀。

3、學習第二節(jié)：

木蘭為什么會女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節(jié)）。

那還有什么原因呢？（板書：為國為家）。

指名讀這一節(jié)。

齊讀這一節(jié)。

這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？

指名說。（木蘭對父親說：

木蘭對弟弟說：

木蘭對媽媽說：

4、擴展練習：

此時此刻，我們一定也有話想對木蘭說：

（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！

三、欣賞歌曲。

四、作業(yè)：

為國為家。

英勇善戰(zhàn)文靜俊美。

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木蘭從軍演講稿篇四

今天，我看了《木蘭從軍》，從前，有一位女英雄名叫花木蘭。有一天木蘭的爸爸接到一份公文，讓他爸爸出征打仗，木蘭想：爸爸上歲數(shù)了，我也沒有哥哥，弟弟太小了，為了國家我應該替爸爸去打仗。木蘭穿了男人的衣服去打仗，木蘭在戰(zhàn)爭中打了很多的勝仗，一共打了十二年的仗，立了大功，皇上給了好多的金銀財寶，木蘭堅決不要。木蘭想回家，皇上就讓木蘭回家了。她脫了戰(zhàn)袍，穿上女裝，來看她的戰(zhàn)友一看，原來木蘭是個女生，都很驚奇。

我也是個女生，我也要像花木蘭一樣勇敢，能為家人著想。我長大以后，我也像花木蘭一樣愛家人，愛祖國。做一個對社會有貢獻的人。

木蘭從軍演講稿篇五

2、今天我們要來認識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。

3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少？）。

5、帶著這個問題，讓我們一同來學習第12課——《木蘭從軍》。

二、初讀感知。

（一）練讀。

1、請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準，讀完后標好自然段。

2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。

3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。

（二）檢查。

1、出示生字詞。

名字征兵勝利朝廷年齡理應說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美。

2、多音字。

燕子燕山。

3、課文一定也能讀好。

（1）齊讀第一段，師評。

（2）指名讀第二段，自評。

（3）指名一組讀第三段，其他生評價。

（4）男生讀，女生評。

4、解決問題。

三、精讀第一、二自然段。

（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

1、請你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。

2、指名交流體會。（恩，小朋友們說的都不錯。）。

3、花木蘭所處的南北朝時期，時局動蕩，戰(zhàn)爭頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭）。

4、那時侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）。

5、木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）。

6、花木蘭為什么會感到焦急萬分？她是怎么想的？指名說，指名讀，強調(diào)“焦急萬分”。

7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長大了再去呀，強調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛國精神。

8、說話訓練：因為……所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。

（二）花木蘭此時已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會同意她去的呢？（說服）。

1、假設(shè)你是花木蘭，你準備怎樣說服你的家人呢？小小組中相互說。

2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。

（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。

（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。

四、生字教學。

1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。

2、說說如何記住這些漢字。

3、教學“疒”，范寫“病”。

4、學生描紅。

五、課后練習。

剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。

木蘭從軍演講稿篇六

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，6個字只識不寫。認識2個多音字。認識1個偏旁。復習部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學時間：兩課時。

第一課時。

內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，6個字只識不寫。認識2個多音字。認識1個偏旁。復習部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查字典。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、揭示課題。

1、板書課題，讀題。

3、解題：“從軍”指的是參軍。

4、學生讀題質(zhì)疑：花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

二、自由讀課文。

1、要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。

圈出生字，再讀一讀。

邊讀邊標出小節(jié)數(shù)。

2、檢查：認讀字卡，齊讀。

小組內(nèi)討論記憶生字的方法。

全班交流。

指名讀自己喜歡的小節(jié)。

三、齊讀課文，說說故事的大概內(nèi)容。

四、學習生字。

1、帶領(lǐng)學生書空生字筆順。

2、指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3、學生練習描紅，教師相機指導。

4、寫習字冊。

第二課時。

內(nèi)容：精讀課文，指導背誦課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

重點：朗讀背誦課文。

難點：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

用具：字卡、教學圖片。

一、復習。

1、認讀字卡。

2、認讀詞語。

二、精讀課文。

1、指名讀第一小節(jié)。

2、說說花木蘭是個怎樣的人？板書：女。

3、齊讀第一小節(jié)。

過渡：花木蘭是個女的，她為什么要去從軍呢？

4、自讀第二小節(jié)，思考上述問題。

5、指名說。

相機引導：

“文書”指什么？“焦急萬分”是什么意思？

木蘭想到的是什么？這說明什么？

她作出了什么決定？她是如何說服家人的？（自由練說，指名說。）。

你能讀出來嗎？

6、齊讀第二小節(jié)。

7、木蘭從軍以后怎么樣呢？出示63頁的圖，請仔細觀察后說一說。

8、書上是怎么說的呢？自讀第三小節(jié)。

9、指名說一說。相機理解“赫赫”。

10、指名讀，齊讀第三小節(jié)。

11、出示圖2，說說木蘭勝利回鄉(xiāng)后情景。將士們看到后是什么表情？

12、誰能讀出來？指名讀，齊讀第四小節(jié)。

13、齊讀全文。

三、熟讀課文，指導背誦。

板書：??????????????????????12木蘭從軍。

扮

女????????????????男。

勝利??????????????從軍。

回鄉(xiāng)??????????????立功。

木蘭從軍演講稿篇七

2、學會10個生字。

1、復習部首查字法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

兩課時。

一、導入。

1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

3、板書課題，齊讀。

4、解題。

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示。

名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡。

戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

（1）自由讀。

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學2個多音字。

a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

（4）指名讀，齊讀生字詞。

（5）教學生字字形。

（6）齊讀。

3、這篇課文一共有幾個自然段。

4、開火車讀課文，師生評議。

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。

6、討論交流。

7、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三、復習查字典。

1、復習部首查字法。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

四布置作業(yè)。

一、復習。

1、認讀詞語。

2、指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二、精讀課文。

（一）指名讀第2自然段。

1、第2自然段有幾句話。

2、默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3、討論交流，邊講邊練習朗讀。

4、花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5、四人小組交流。

6、指名說，師生評議。

7、課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

8、指導朗讀。

9、練習背誦。

（二）第3自然段。

1、花木蘭告別了家人，從此開始了她的'戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

2、指名讀。

3、出示。

木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）指名讀。

（3）指導朗讀。

4、什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

5、同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

6、看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

7、指導朗讀。

8、練習背誦。

（四）第4自然段。

1、指名讀。

3、指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

4、練習背誦。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀課文，填空。

花木蘭是一位（）女英雄。

2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、齊背課文。

四、布置作業(yè)。

展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

女扮男裝。

愛國愛家。

木蘭從軍演講稿篇八

齊讀課題。

看到這個題目，你想知道些什么？有什么問題？

1、就讓我們快快的讀讀課文，遇到不認識的字多和他打招呼，用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友！

學生自由讀文。

2、出示生詞，帶生字讀詞語。

3、去掉拼音，再次認讀。

4、猜一猜：

一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”

讀一讀“成為”“為國”你發(fā)現(xiàn)什么？“為”是多音字，你還知道有哪些多音字？

“份”“扮”比較一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？

5、開火車認讀生詞，

6、變換語境認字。

花木蘭，武藝精，替父從軍去出征，

換下女裝穿戰(zhàn)袍，英勇善戰(zhàn)立大功。

戰(zhàn)爭持續(xù)十二年，為家為國一份情，

待到戰(zhàn)爭結(jié)束時，探望士兵都吃驚，

赫赫戰(zhàn)功木蘭立，女扮男裝傳美名！

7、這里的詞，有哪些你不懂？需要大家?guī)蛶兔Γ?/p>

“探望”什么時候我們會用到這個詞？

“戰(zhàn)袍”看看我們課文中的插圖，打仗的時候，和平長穿的衣服一樣嗎？

2、預設(shè)：赫赫有名：非常有名，聯(lián)系生活談一談，你在生活中知道誰赫赫有名？

4、“驚呆”當時是怎樣的表情？會說些什么？為什么驚呆？（打扮原因，英勇善戰(zhàn)原因）。

6、你覺得木蘭是一個什么樣的.人？

7、自己練習朗讀最喜歡的一段，想一想怎樣讀的更好，讀給自己的同桌聽。

把你喜歡的課文中的詞語或句子勾下來，多讀一讀。

木蘭從軍演講稿篇九

“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息?！?/p>

看看木蘭，再想想自己。自己從小就生活在溫馨的生活環(huán)境中，從來沒有關(guān)心過父母，甚至沒有為他們做點家務。想到木蘭連自己的生命都不顧，為父親，為家庭去征戰(zhàn)，我感動不已。

她不要天子的重金獎賞，也不要做大官，只要回到家鄉(xiāng)去看望年邁的父母?？吹竭@里，我仿佛看到了一位勇敢的木蘭，一位孝順的木蘭，一位堅強的木蘭，一位有著一顆金子般的心的古代的女英雄。

木蘭從軍演講稿篇十

“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……”那一聲聲深情地朗誦讓我不禁浮想聯(lián)翩。

當木蘭下定決心要替父征戰(zhàn)時，我怎么也沒想到，一個弱女子，竟然可以不顧生命危險，征戰(zhàn)沙場！行軍路上，如此艱苦，如此匆忙，但軍令如山，木蘭為了年老的父親和年幼的弟弟去男人一起吃苦受累，去征戰(zhàn)沙場，雖然木蘭只是一個平凡的織布女子，但她卻挑起了男人的擔子，做出了比男人還要偉大的成就，木蘭真是一個巾幗不讓須眉的好女子！當木蘭可以接受嘉獎的時候，她卻“愿借明駝千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！被氐郊依铮咎m終于卸下了身披多年的盔甲，也卸下了本不屬于她的，卻讓她挑起了的擔子，又穿上了女兒裝。木蘭要告訴她的戰(zhàn)友：她，這個和他們一起上陣殺敵的戰(zhàn)友――是個女孩。

這個令人震撼心弦的好女子將永遠印在我的心中。

木蘭從軍演講稿篇十一

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會知道古代人物。設(shè)計這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件?！毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;兒童語言運用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點”的情境問題。在教學活動中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。

1、在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)圖標的提示，不斷豐富對話內(nèi)容。

3、能夠積極與同伴交流。

三、活動難重點。

1、難點：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對話內(nèi)容。

2、重點：理解故事內(nèi)容。

3、幼兒用書第5冊第1―8頁。

5、語言磁帶或cd。

五、活動過程。

(一)自由談談故事。

1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧!

“你們認識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認識或不認識，像士兵……)。

“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)。

(二)教師引導幼兒閱讀故事。

1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?

2、幼兒看圖講故事。

3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎?”

(三)自由閱讀故事，進一步理解故事內(nèi)容。

1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對話圖標，引導幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。

2、幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。

六、活動結(jié)束。

1、

2、結(jié)束。

欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進行說唱。

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木蘭從軍演講稿篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、復習部首查字法

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、發(fā)展學生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

情境法、合作法

掛圖生字卡錄音機

教學內(nèi)容：初讀課文

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會10個生字。

1 、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、出示花木蘭出片，告訴學生她的名字叫花木蘭，今天我們要學習花木蘭的故事。

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎？

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？同學們讀讀課文，就可以找到答案了。

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標出自然段小節(jié)，想想每個自然段主要講了一件什么事情？

3、學生自讀課文，教師巡視指導。

1、出示課文中生字。

（1）、自由輕聲讀。

（2）、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？注意什么地方？

（3）指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。

（4）、教學2個多音字

“將”讀第一聲時可組哪些詞？指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友？如：干將、將士、大將。

（4）、指名讀，齊讀生字詞。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學生描紅。

4、自由練寫生字。

木蘭從軍演講稿篇十三

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學生講故事。

1、學生大聲讀課文。

2、師：花木蘭給你留下什么印象?

3、學生思考發(fā)言。

1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎?

2、學生自讀喜歡的段落。

3、師生交流，生生交流。

學生朗讀，說理由。教師相機指導朗讀，出示課件并板書。

第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，注意體會木蘭的“思想矛盾，心情復雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。

第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。

第五段中，教師點撥：

引導學生帶著既驚訝又佩服的感情讀。

1、按照板書梳理木蘭的成長過程。

2、學生有感情地朗讀全文。

3、指名讀課文，同學評價。

1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄?

2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)

3、這篇課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學找了資料，許多同學已經(jīng)會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。(出示《木蘭詩》課件)

1、喜歡《木蘭詩》嗎?那就背一背吧!

2、搜集女英雄的資料，開一個小小故事會。

3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

4、喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧!

木蘭從軍演講稿篇十四

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會10個生字。

教學重、難點。

1復習部首查字法。

2有感情地朗讀課文，背誦課文。

3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

教學時間??兩課時。

第一課時。

一?導入??。

1?同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

3板書課題，齊讀。

4解題。

二?初讀課文。

1?自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2出示。

戰(zhàn)袍????渡????燕山????赫赫。

（1）?自由讀。

（2）?你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）?教學2個多音字。

a將??讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

（4）?指名讀，齊讀生字詞。

（5）?教學生字字形。

（6）?齊讀。

3這篇課文一共有幾個自然段。

4開火車讀課文，師生評議。

5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。

6討論交流。

7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三?復習查字典。

1復習部首查字法。

2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

四?布置作業(yè)??。

第二課時。

一?復習。

1認讀詞語。

2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二?精讀課文。

（一）指名讀第2自然段。

1?第2自然段有幾句話。

2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

3討論交流，邊講邊練習朗讀。

4花木蘭是怎樣說服家人的呢？

5四人小組交流。

6指名說，師生評議。

7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

8指導朗讀。

9練習背誦。

（二）第3自然段。

1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

2?指名讀。

3出示。

木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）?指名讀。

（3）?指導朗讀。

4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

5同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

7指導朗讀。

8練習背誦。

（四）?第4自然段。

1指名讀。

3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

4練習背誦。

三?總結(jié)全文。

1齊讀課文，填空。

花木蘭是一位（??????????）女英雄。

2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

3齊背課文。

四?布置作業(yè)?。

展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

女扮男裝。

愛國愛家。

木蘭從軍演講稿篇十五

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會知道古代人物。設(shè)計這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件?！毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;兒童語言運用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點”的情境問題。在教學活動中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。

二、活動目標。

1、在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)圖標的提示，不斷豐富對話內(nèi)容。

3、能夠積極與同伴交流。

三、活動難重點。

1、難點：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對話內(nèi)容。

2、重點：理解故事內(nèi)容。

四、活動準備。

1、花木蘭玩偶。

2、動畫片《花木蘭》。

3、幼兒用書第5冊第1―8頁。

5、語言磁帶或cd。

五、活動過程。

(一)自由談談故事。

1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧!

“你們認識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認識或不認識，像士兵……)。

2、幼兒說說花木蘭的故事。

“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)。

(二)教師引導幼兒閱讀故事。

1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?

2、幼兒看圖講故事。

3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎?”

(三)自由閱讀故事，進一步理解故事內(nèi)容。

1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對話圖標，引導幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。

2、幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。

六、活動結(jié)束。

1、

2、結(jié)束。

七、活動延伸。

欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進行說唱。

木蘭從軍演講稿篇十六

1、在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)圖標的提示，不斷豐富對話內(nèi)容。

3、能夠積極與同伴交流。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

1、花木蘭玩偶。

2、動畫片《花木蘭》

3、幼兒用書第5冊第1―8頁4。掛圖《木蘭從軍記》

4、語言磁帶或cd活動過程：

（一）自由談談故事1。出示玩偶"花木蘭"，激發(fā)幼兒的活動興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧！

"你們認識她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認識或不認識，像士兵……）2。幼兒說說花木蘭的故事。

"她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事？"（打戰(zhàn)的故事）

（二）教師引導幼兒閱讀故事1。集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事？

2、幼兒看圖講故事。

3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎？"

（三）自由閱讀故事，進一步理解故事內(nèi)容。

1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對話圖標，引導幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。

2、幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。

木蘭從軍演講稿篇十七

通知去打仗的軍貼昨日已經(jīng)貼好，木蘭也已經(jīng)去村口看過了，父親的名字赫然寫在軍貼上。木蘭心頭不由得一顫。父親的身體根本不如以前了，也無法應付這樣大規(guī)模的戰(zhàn)爭。木蘭的手心急得直冒汗，她無人可以傾訴。這個家里，除父母外，木蘭最大，她深知，自己有必要擔起這個責任。終于，木蘭鼓起了勇氣，邁進房門，告訴爹娘自己的意愿。

出征日在即，爹娘也不好說什么，只好看著木蘭騎馬遠去，心中也不免有一絲悲涼。

木蘭隨軍隊，馬不停蹄地奔赴前線，在這路上，木蘭沒有喊累，反而騎馬沖到了隊伍首端，雄姿英發(fā)。

面對敵人，木蘭不免有些膽怯，她在心里自我勉勵：一個男兒，怎會因上戰(zhàn)場而膽怯？木蘭背負重任，向前沖去。馬蹄“篤篤”在響，血已染紅了半個戰(zhàn)場。木蘭看到這般景，不由得愣了愣神。木蘭眼中充滿了恐懼?！芭?！”木蘭倒在了地上。敵人的兵器打中了木蘭的腰部?？缀艹?，壓得木蘭很難站起，但想起爹娘那盼望的神情，她還是堅強地站了起來，騎上馬，用盡全身力氣奮勇殺敵。戰(zhàn)后，立下了大功。

木蘭盼望能回家見爹娘，經(jīng)可汗允許后，木蘭也如愿以償。親人以淚相迎，殺豬宰羊地為木蘭提供一頓最好的團圓飯。

02。

一天，木蘭幫媽媽買菜，看見了皇榜上的一則公告，可汗要大規(guī)模地征兵。木蘭看見上面有父親的名字，手里的菜立刻掉到地上。

到家后她進到自己的房子里，用手帕擦掉滿臉熱淚，心里暗暗地想：“爸爸的身體不好，腿又骨折了，我又沒有大哥，算了，為了爸爸，我要代替他去出征?！?/p>

花木蘭當天晚上就準備出發(fā)，她把爸爸的戰(zhàn)袍穿上，騎著爸爸當年那叱咤風云的戰(zhàn)馬，當夜便出發(fā)了。

爸爸聽到外面的聲音，便起來拿著油燈去看看，他發(fā)現(xiàn)庫房的戰(zhàn)甲被拿走了，戰(zhàn)馬也不見了。他急忙叫醒木蘭的媽媽，陪他一起找小偷。他們發(fā)現(xiàn)木蘭的房間門沒關(guān)，便進去，他驚訝地發(fā)現(xiàn)在木蘭的化妝臺上有一封信，他便拿來看，看完之后，他對著遙遠的地方喊：“木蘭，快回來啊！嗚嗚！”

木蘭聽見喊聲，拋灑著熱淚，騎著戰(zhàn)馬，奔馳向遠方。晚上她就在黃河邊住下，聽不見爸爸媽媽呼喚她的聲音，只能聽見黃河嘩啦啦的流水聲。

木蘭早上又開始啟程，到了晚上，她投宿在黑山頭，聽不見爸爸媽媽呼喚她的聲音，只能聽見，遠處的.烏鴉嘎嘎的叫聲。

03。

北魏時期，有一個叫花木蘭的女孩，她性格爽朗，性情善良，她的“野”是京城里出了名的，因此花木蘭到了18歲也沒人敢娶。她的家人也非常著急，她自己卻玩得好不自在，每天不是出去領(lǐng)著一幫小孩子瘋跑，就是在花園中嬉戲，日子就這樣一天天過去了。突然有一天，城門口圍滿了人，木蘭好奇地擠進去，發(fā)現(xiàn)那是征兵的文告，心里頓時悲傷起來，落寞地走出人群。

傍晚，她看見父親在祠堂里偷偷練武，卻因年紀過大身體不穩(wěn)倒下，木蘭急忙跑過去將父親扶起，請求父親同意她出征，她的父親嚴厲地拒絕了她，并警告她不許再來這里，木蘭失落地回了房。

當晚，雨下個不停，雷聲，隆隆作響，時不時劃過幾道閃電，照亮木蘭的房間，房間里沒有木蘭的身影，她偷偷去了祠堂，偷走了父親的盔甲和佩劍，剪掉了自己的長發(fā)，連夜離開了花府，代替父親從軍。

木蘭跟隨著軍隊，日復一日，年復一年，憑著她的毅力和耐力，成了隊伍中不可缺少的大將。五年后，她終于帶領(lǐng)軍隊打敗了匈奴，殺死了單于。

木蘭帶領(lǐng)軍隊凱旋而歸，一大群人浩浩蕩蕩地走進皇都。大殿上，天子問她想要什么賞賜，木蘭委婉地拒絕了天子，告訴他自己只想回家照顧爹娘，天子準許了，派人護送木蘭回到家鄉(xiāng)，一家人團聚在一起，熱切的問候?qū)Ψ剑麄儚拇诉^上幸福美滿的生活。

木蘭從軍演講稿篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的.優(yōu)秀品質(zhì)。

小黑板掛圖。

一、繼續(xù)學習：

1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)。

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。

3、兩個不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。

5、指導學習方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學習相應的部分，準備怎么學呢？（圈出重點字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。

二、自學課文。

1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學介紹花木蘭。

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）。

是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學向我們介紹一下。

所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。

齊讀這一節(jié)。

2、學習第四節(jié)：

（1）還有的同學喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學習你知道了什么？（指名說）。

（2）想象：面對女裝的木蘭，將士們會怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”

齊讀。

3、學習第二節(jié)：

木蘭為什么會女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節(jié)）。

那還有什么原因呢？（板書：為國為家）。

指名讀這一節(jié)。

齊讀這一節(jié)。

這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？

指名說。（木蘭對父親說：

木蘭對弟弟說：

木蘭對媽媽說：

4、擴展練習：

此時此刻，我們一定也有話想對木蘭說：

（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！

三、欣賞歌曲。

四、作業(yè)：

為國為家。

英勇善戰(zhàn)文靜俊美。

木蘭從軍演講稿篇十九

教學要求：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解生字組成的詞語。繼續(xù)學習用部首檢字法查字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。

4、學習木蘭為國為家分憂的品質(zhì)。

教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。識字寫字。

教學難點：體會課文中動詞的準確用法。

教學準備：多媒體，相關(guān)網(wǎng)站。

教學時間：三課時。

教學過程：第一課時。

一、板書課題，簡介故事。

指名回答，生說說自己知道的關(guān)于“木蘭從軍”的知識。

板書課題，指讀課題。

說說“從軍”的意思。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、和小組的同學合作，輪讀課文。

三、查初讀效果。

1、出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音：

2、出示詞語卡片，輪讀。

3、按課文順序逐段指名讀課文。

4、小組內(nèi)交流，說說各自然段的大意。

四、學習生字。

1、出示生字，認讀，說說本課生字可以分為哪幾類。

1、出示生字“名、父、示”，指名認讀。

2、小組內(nèi)交流學習生字。

3、指導寫字，指明說說這些字該怎么記，在田字格里怎么擺才好看。

父、示：要居中安排。

名：第二筆橫撇的撇畫較長，口要寫的扁而寬。

4、生描紅練習。

五、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、用部首檢字法查“延、康、起”這三個字。

第二課時。

一、復習檢查。

出示詞語卡片，指名讀。

二、學習課文。

1、指讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2、默讀第二自然段，想想這一段寫了什么？

“理應為國為家分憂”?！袄響笔鞘裁匆馑迹窟@里的“憂”指什么？

“她說服了家人，女扮男裝，替父出征”大家想一想，她是怎么說服家人的？自由練說后指名全班說。

齊讀第三段。

3、默讀第三自然段，劃出寫木蘭從軍后情況的語句。

指名讀這些句子。

引導觀察課文中的插圖，用自己的話說說木蘭從軍的情況。

指導朗讀第三段。

4、朗讀第四自然段，想一想這個自然段寫了那兩種人的情況？

指名回答。

引導觀察文中插圖：圖上的人各是誰？他們會說些什么話？

齊讀第四段。

三、學習生字。

1.出示生字“兵、男、病”指名讀。

2.小組內(nèi)交流學習生字。

3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

兵、男：都是上下結(jié)構(gòu)，兵上大下小，男上小下大。

?。盒鹿P畫“病字頭”，橫畫要略短。

4.學生描紅練習。

木蘭從軍演講稿篇二十

學習了《木蘭從軍》這篇課文，我不禁對巾幗英雄有了濃厚的興趣。“巾幗”是指古代婦女用的頭巾和發(fā)飾。巾幗英雄就是女英雄。下面我就說說我國古代的幾位著名的巾幗英雄。

明朝有抗金名將秦良玉；唐朝有美麗動人、智勇雙全的樊梨花。至于宋朝的巾幗英雄，那可就多了：有精通兵書、忠心愛國、深明大義的佘太君；有武藝高強、屢建戰(zhàn)功的梁紅玉；更有民間廣為流傳的“穆桂英掛帥”、“大破天門陣”的主角――穆桂英。傳說她武藝高強、有勇有謀、屢建奇功。而隋朝的花木蘭則是位婦孺皆知的女英雄。她女扮男裝、代父從軍的故事在我國家喻戶曉。她的精神激勵著成千上萬的中華兒女在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)斗中做出了許多驚天動地的壯舉?？ㄍㄆ痘咎m》是我最喜歡的動畫片之一。

我要向這些巾幗英雄學習，從小立志，熱愛祖國熱愛人民，長大要成為對國家對人民有用的人。