滬教版六年級上冊教案(通用18篇)

教案的編寫需要符合學科教育的基本要求和教育法規(guī)的規(guī)定，確保教學的科學性和規(guī)范性。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，明確要教授的知識點、能力和情感態(tài)度目標。其次，根據(jù)學生的實際情況，合理選擇教學方法和教學手段。還需要根據(jù)課程標準和學生的學習需要，設(shè)計有趣、生動的教學活動。編寫教案要注意語言簡潔明了，結(jié)構(gòu)合理，操作性強。希望通過這些努力，我們能夠編寫出一份完美的教案。教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行個性化設(shè)計。

滬教版六年級上冊教案篇一

一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：

1.學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

(2)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

(3)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。

(4)培養(yǎng)學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

2.漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3.繼續(xù)練習鋼筆字、毛筆字。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(3)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習慣。

5.閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(4)繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

6.習作。

(1)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(2)能修改有明顯錯誤的句子。

(3)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：

1.關(guān)于閱讀。

本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練。

本冊教材所編選的課文內(nèi)容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。

三、對本班學生學習情況的基本分析：

本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。

學習態(tài)度端正，學習習慣良好、學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態(tài)度也不夠端正，有待于進一步加強教育。

學習習慣很好，學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。

學習習慣不錯，但學習成績不夠穩(wěn)定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。

學習態(tài)度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。

四、改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

1.要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

一方面，我要認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng);另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務(wù)求達到預(yù)定的目標。

2.要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。

我在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

3.要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學。

滬教版六年級上冊教案篇二

教學目標：

1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。

2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術(shù)形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。

教學重點：

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。

教學難點：

1、典型的節(jié)奏型。

2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件。

一、導入新課：

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。

今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二、初聽歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》(播放音樂)。

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢、深情舒緩地)。

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。

3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲。

1、跟琴學唱歌譜。

找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點加以訓練。(課件出示節(jié)奏)。

2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

3、填詞糾正。

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?

(大海啊大海，就像媽媽一樣)。

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?

(音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)。

師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢?

(更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切)。

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術(shù)處理。

7、分組比賽。

8、視譜練習。

先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

9、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏。

四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)。

五、拓展與延伸。

(生答：高爾基的海、普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。

師總結(jié)舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?！?、(交響素描)《大?！?、(鋼琴曲)《藍色的愛》。

帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的海》、《至東?！?、《東海》等。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬了學生的知識面，使其了解更多的大海作品。]。

2.創(chuàng)編舞蹈《大海啊，故鄉(xiāng)》。

好，讓我們用優(yōu)美、連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》。

3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》，在音樂聲中結(jié)束。

五、師總結(jié)：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!

六、下課禮式學生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。

滬教版六年級上冊教案篇三

一、激情導入.

1、學生讀題。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)。

3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受?

4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟。

1、請同學們自由讀課文;。

(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。

(2)同學們四人一小組，自學交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

(3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?

a、當學生讀到第3小節(jié)時：

a學生可能會先讀、再講。

b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，

c演一演，做一次自信的鄭成功。

b、學生讀到第4小節(jié)時：

a學生先讀、再講為什么感興趣。

b再指名感興趣的同學讀。

c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。

c、學生讀到第4小節(jié)時：

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。

d、當學生讀到第5、6小節(jié)時：

a先介紹戰(zhàn)斗的場面。

b學生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準備講故事)。

c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。

d指名學生講故事。

師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎?臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情(聽錄音)。

e、當學生介紹到六到八小節(jié)時：

鄭成功不僅收復臺灣，而且(引讀)……。

(以讀促講)。

2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。

a指名讀、抓住重點詞語講。

b還有誰氣憤，再指名讀。

c氣憤的同學站起來一起讀。

三、自主練習，課外擴展。

2、學生思考剛才學習、理解的畫面。

3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?

6、假如時光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么?

四、課堂小結(jié)。

1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。

2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。

滬教版六年級上冊教案篇四

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、認識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。

2、過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

3、養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。

教學重點：

掌握圓錐的特征。

教學難點：

正確理解圓錐的組成。

教具準備：

每人一個圓錐，師準備一個大的圓錐模型。

教學過程：

一、復習。

1、圓柱體積的計算公式是什么?

2、圓柱的特征是什么?

二、新課。

1、圓錐的認識(直觀感受觀察討論匯報)。

(1)讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心o)。

(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標出側(cè)面)。

(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)。

2、小結(jié)。

圓錐的特征(可以啟發(fā)學生總結(jié))，強調(diào)底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高.

3、測量圓錐的高(組織學生分組進行測量)。

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

(1)先把圓錐的底面放平;。

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;。

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。

4、教學圓錐側(cè)面的展開圖。

(1)學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?

(2)實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。

三、課堂練習。

1、做第24頁做一做的題目。

讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

2、練習四的第1題。

(1)讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3.完成練習四的第2題。

補充習題。

1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐。

2出示一組圖形，指出哪個是圓錐的高。

3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。

四、總結(jié)。

關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?

教學反思：

觀察、感知中認識并掌握圓錐的特點，經(jīng)歷探究測量圓錐高的方法的過程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉(zhuǎn)，對比圓柱和圓錐的過程中，加深對圓錐特點的認識，發(fā)展學生的思維。

滬教版六年級上冊教案篇五

1.用自己喜歡的方式獨立學會本課生字詞。

2.理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。

3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學設(shè)計。

一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

1談話引入。你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象。

二、初讀課文，了解大意。

1學生自由讀課文，讀通讀順。

2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4提出自己學習中遇到的問題。

三、自主學習，獨立感悟。

1教師提示學生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學生各抒己見，教師相機引導、梳理、歸納并板書要點。

2說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融。

1指導學生學習暴風雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

(1)指名讀這幾個段。

(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學生進入情境。

(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，并指導感情朗讀，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié)：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情。

2質(zhì)疑。

(1)讀句子?！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解。

3讀課文1~6段，勾畫重點詞句。

(1)通過文中描寫暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”、“來之時”景物的特點。

(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感。

(3)指導感情朗讀。

4小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。

五、體會哲理，深化認識。

1讀最后一段。

2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。

六、總結(jié)。

1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。

2學法方面：抓住重點詞句，入境悟情。

3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。

滬教版六年級上冊教案篇六

1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3.學習本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點。

1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學時間：三課時。

教學設(shè)計。

第一課時。

一、教學目標。

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(二)學習生字、新詞。

(三)以“信”為線索，給課文分段。

二、教學重點、難點。

(一)初步了解課文內(nèi)容。

(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學過程。

(一)導入新課。

今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

(二)自學課文。

1.自學生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)。

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

(三)檢查自學情況。

1.指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2.人物身份及部分詞語解釋。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

(學生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)。

(四)給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙?

(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)。

2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)。

(五)作業(yè)。

滬教版六年級上冊教案篇七

(1)清涼的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云淘氣的云雀挺拔的身軀。

幽徑——僻徑唱和——應(yīng)和吟誦——吟詠津津樂道——侃侃而談陡峭——峻峭。

(4)反義詞。

流淌——凝固清涼——炎熱精致——粗糙。

2句子。

阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。

真摯——真誠端詳——打量強悍——強壯。

心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。

(4)反義詞。

藐視——重視阻撓——促進艱苦——舒適強悍——瘦弱。

熱烈——冷漠響亮——低沉復蘇——沉睡自豪——自卑。

2句子。

(1)今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關(guān)系;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。

(2)甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。

理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

(3)我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

習作的復習。

滬教版六年級上冊教案篇八

實例一:。

課件顯示:。

淘氣和笑笑分別從a,b處出發(fā),沿半圓走到c,d。他們兩人走過的路程一樣長嗎?

(1)笑笑所走路線的半徑為10米,她走過的路程是()米。

(2)淘氣所走的路線半徑為()米,他走過的路程為()米。

(3)兩人走過的路相差()米。

1、理解題意。

根據(jù)這幅情境圖,你能獲得哪些信息?指名回答。

2、小組討論。

先讓學生獨立思考,待大多數(shù)學生基本解決上面3個小題后,在組織學生在小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

抽生匯報,教師板書。

實例2:。

課件顯示:(一)了解跑道結(jié)構(gòu):出示完整跑道圖(跑道最內(nèi)圈為400米)。

1、觀察跑道由哪幾部分組成?

2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和?

(板書:跑道一圈長度=圓周長+2個直道長度)。

(二)簡化研究問題:。

1、米是指哪部分的長度?一條直道嗎?

2、討論:運動員沿跑道跑一圈,各跑道之間的差距會在跑道的哪一部分呢?

3、小結(jié):既然與直道無關(guān),為了便于我們更好的觀察,暫時將直道拿走看看差距在那里,好嗎?(課件:直道消失,屏幕上只剩下左右兩個彎道。)。

(三)尋求解決方法:。

1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么?

2、討論:你怎樣找出相鄰彎道的差距?相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差?

3、交流小結(jié):只要計算出各圓的周長,算出相鄰兩圓相差多少米,就是相鄰跑道的差距,也就是相鄰起跑線相差多少米。

(四)、動手解決問題:。

1、計算圓的周長要知道什么?(直徑)。

2、課件出示:第一道的直徑為米,第二道是多少?第三道呢?

3、教師帶領(lǐng)學生填寫表格的前兩道,注意計算第1道和第2道相差米數(shù),應(yīng)指導學生完成。

引導學生將換成進行計算。

匯報結(jié)論:相鄰起跑線相差都是,也就是道寬2。說明起跑線的確定與道寬最有關(guān)系。

4、計算相鄰起跑線相差的具體長度:=3.14=米。

師:同學們通過努力找到了起跑線的秘密,運動員們的比賽應(yīng)該把起跑線依次提前米才公平。

滬教版六年級上冊教案篇九

同學們，看看這是什么?(課件出示：北京奧運會金銀銅牌圖)。

還記得在我國舉行的北京奧運會上，我國的運動健兒們一共獲得了多少枚這樣的獎牌?(100枚)運動健兒們?nèi)〉昧溯x煌的成績，讓我們每一個中國人都感到——自豪、驕傲!

這些獎牌什么形狀的?說說你在日常生活中還見過哪些圓形的事物?(學生列舉生活中的圓形)看來，圓在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛!

老師帶來了一些生活中有關(guān)圓的圖片，想看看嗎?(課件展示)從這些事物中，我們同樣找到了圓，有的是利用了圓的美觀，有的是利用了圓的特性。今天這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，去探索和發(fā)現(xiàn)它的奧秘!

出示課題：認識圓。

滬教版六年級上冊教案篇十

本單元以“makingaholidayalbum”為主題，讓學生運用所學知識擁英語向別人介紹自己所去過的地方。

本單元的活動任務(wù)是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據(jù)照片或圖片上的信息，運用第一至第四單元所學的語言知識與同伴進行問答，分享假期樂趣。

單元教學目標。

1.知識目標。

(1)在語境中對u1-u4的知識進行復習和運用。

(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。

(3)通過制作“假日相冊”復習1---4單元舊知;。

(4)重點復習有關(guān)“假日照片”的過去式問題及回答;。

2.技能目標。

(1)指導學生運用學習策略，自主歸納學習。

(2)指導介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

3.情感態(tài)度目標。

(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。

(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。

二、單元教學重難點。

1.教學重點。

(1)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。

(2)指導介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

2.教學難點。

(1)指導介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

三、單元教學安排。

建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學內(nèi)容。

第一課時：a、b部分。

第二課時：c、d部分。

滬教版六年級上冊教案篇十一

教學目標：

知識與技能：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能運用圖形變換在方格紙上設(shè)計圖案。

過程與方法：通過設(shè)計圖案，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

教學重點：

有條理地表述一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

教學難點：

靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

教具準備：

方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計圖案。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。

師出示太極圖、紫荊花設(shè)計圖案。

師：你覺得這些圖案漂亮嗎?

生：非常漂亮。

師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計出來的嗎?

生：不知道。

生：我們學過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。

師：同學們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?

生：有!

二、探索交流，解決問題。

師出示方格紙板和一個花瓣a卡片。

師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個花瓣?

生小組內(nèi)討論，自己動手擺一擺，匯報反饋。

生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形b，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作ab的軸對稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。

師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?

生2：我是這樣做的：以點o為中心，繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。

師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?

生3：我可以先在花瓣下面作一個對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)。

師：你真棒!同學們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個圖案得到下一個圖案呢?(出示教材第37頁圖2)。

小組內(nèi)討論交流，匯報反饋。

生1：我把圖a向右平移3格，在把圖b向左平移三格，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。

生2：我把兩個花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。

師：哇，你的想法真是太好了。

生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中畫一個圓，然后在一方格的四個角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個半圓就行了。

師：你的想法非常獨到，可以脫離基本圖形作圖了。

下面我還有個題目想讓你幫幫忙呢。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、“練一練”第一題。

說一說你是怎么移動的呢?

生展示自己的想法。

2、完成“伴你成長”圖案設(shè)計第一題。

生獨立答題，展示交流。

3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計第二題。

生獨立完成，并演示給大家看。

四、回顧整理，反思提升。

這節(jié)課你有什么收獲?

生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學很神奇。

生：我學會了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法設(shè)計圖案。

用我們學的方法在方格紙上設(shè)計一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示。

板書設(shè)計：

圖案設(shè)計。

對稱旋轉(zhuǎn)平移。

滬教版六年級上冊教案篇十二

1.自主學會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。

2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。

3.能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致，生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。

教學設(shè)計。

一、揭示課題，質(zhì)疑激思。

1引入。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什么樣的?用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。(平凡、普通等)。

2質(zhì)疑?？稍诩玖w林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡介作者季羨林。

學生讀了課題可能就會產(chǎn)生疑問，應(yīng)及時鼓勵學生大膽質(zhì)疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處?從而激起學生學習的欲望。

二、初讀課文，了解大意。

1自由讀文，讀通讀順。

2說說文章主要內(nèi)容。

三、理清脈絡(luò)，理解“神奇”

1再讀課文，說說絲瓜的生長過程。

2抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。

絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長;能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長;能讓懸垂的瓜平身躺下。

3體會情感，體會絲瓜的神奇。

(1)勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。

四、體會絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度。

1“這是一個沉默的奇跡”是什么意思?

2“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。”

(1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對秋陽”是什么意思?

(2)你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度?

(3)聯(lián)系自己的生活體驗，說說自己的認識。

五、拓展練習。

細致地觀察你身邊的某種植物或動物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫出來。在寫出事物特點的同時，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點你的感想。

滬教版六年級上冊教案篇十三

第1課小小品評家學科美術(shù)年級二年級教學內(nèi)容《小小品評家》課型造型表現(xiàn)課時1課時教材分析生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如何讓學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，引導他們用眼睛去鑒賞美，用心靈去感受美是每一位美術(shù)教師都應(yīng)該研究的課題?！靶⌒∑吩u家”一課，正是要引導學生從美術(shù)課程出發(fā)，通過“品”――品味與感受生活中的美，“評”――用語言來表達自己眼中的美，來發(fā)現(xiàn)、觀察、欣賞生活中美好的事物。學生分析課本中展示了一些生活中常見的造型和色彩都比較好看的物品圖片，有民間意味濃厚的兒童帽、花籃、鐘表、兒童居室等，出示這些作品的目的并不只是為了讓學生在課上欣賞，而是從欣賞的內(nèi)容上提示了學生可以從自己生活中最常見的物品開始尋找美，品評美的活動。教學目標1、能用簡單、概括的語言表述自己感受到的生活中的美；2、培養(yǎng)學生對生活中美的關(guān)注與熱愛之情。課前準備課前搜集的一些生活用品或物品圖片教學流程1、從自己的身邊尋找一些比較好看的物品，帶來向同學們介紹，和大家一起欣賞。2、向?qū)W生提些思考問題：“到商店里買衣服，你會怎樣去挑選，為什么？”，“在生活中看到美麗的景色，好看的物品你有怎樣的感受？”3、引導學生從觀察造型和色彩兩個方面來說出自己認為好看的物品是如何好看法，（在課本中有一段欣賞評述小鬧鐘的文字，就是從造型和色彩兩方面出發(fā)來描述小鬧鐘到底是怎樣看著好看的）通過本課的教學，應(yīng)該讓學生由點及面的感受到生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。課后反思培養(yǎng)了學生對身邊材料的認識和辨識能力，對今后的教學會很有幫助，尤其是對綜合材料的駕馭。讓學生認識到愛美是人的天性，生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。第2課我給書本穿花衣學科美術(shù)年級二年級教學內(nèi)容《我給書本穿花衣》課型設(shè)計應(yīng)用課時2課時教材分析本課的內(nèi)容包含著兩個美術(shù)活動，一是讓學生學會用折紙的方法給書本包皮；二是嘗試為包好的書皮設(shè)計美觀適用的圖案。可以說，讓美術(shù)服務(wù)于生活是美術(shù)課的目的，“我給書本穿花衣”的過程正是一個鍛煉學生運用美術(shù)的手段為生活服務(wù)的過程。學生分析由于開學初學生的新課本較多，不可能要求學生在一節(jié)美術(shù)課上把所有的課本都包好，并設(shè)計上圖案，根據(jù)實際情況靈活掌握。在第一課時，準備報紙練習如何包書皮，第二課時，用素描紙包書皮，設(shè)計圖案。教學目標1、掌握包書皮的一般方法；2、為自己的書皮設(shè)計美觀適用的圖案；3、體驗用美術(shù)手段美化生活的樂趣。課前準備報紙、素描紙、水彩筆教學流程1、提問：“如書本對我們來說有哪些意義？為什么要給書包上皮”。2、編個“課本的遭遇”故事，講一講新課本在不同的同學手里會有什么樣的不同遭遇，或編一個“穿新衣的課本”的故事，說一說，課本穿上“新衣”后的心情。3、學習包書皮的方法（讓學生自己讀圖學習）。請學生給大家做介紹。4、引導學生合理選材，并說說為什么這樣選。5、設(shè)計上實用美觀的圖案，什么類別的課本穿上怎樣的外衣最適合，這一問題來引導學生的設(shè)計與制作。6、給數(shù)學書包的書皮上應(yīng)該裝飾設(shè)計些什么？怎樣設(shè)計才會又符合數(shù)學書的特點，有新穎美觀？7、互相展示欣賞。提問：假如你是書本，現(xiàn)在穿上了新衣服，你是什么樣的心情？課后總結(jié)非常實用的一節(jié)課，學生學習興趣很高。雖然他們包的書皮并不漂亮（為了練習建議孩子們使用的是報紙包書皮），但是還是非常珍惜，都舍不得拆下來。第3課愛美的小鳥學科美術(shù)年級二年級教學內(nèi)容《愛美的小鳥》課型造型表現(xiàn)課時2課時教材分析本課教材由三部分組成：1.鳥的圖片，目的是豐富學生的內(nèi)心感受，教師要很好利用。引導學生從鳥的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學時進行補充，從而激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感，提高學生觀察、欣賞的能力。2.《鷺鷥》是一幅農(nóng)民畫，其色彩鮮艷、形式感很強，易于孩子接受和理解，有較強的示范作用。學生分析孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學生學習的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗，也為學生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想象和個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。教學目標1、用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥，表達自己的情感。2、培養(yǎng)學生觀察的能力，鍛煉學生大膽運用線條、色彩進行繪畫創(chuàng)作的能力。3、通過造型活動，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛美好事物的`情感。課前準備素描紙、水彩筆教學流程1、布置學生到自然中觀察小鳥，或搜集有關(guān)鳥的圖片，或查閱資料，了解鳥的知識、歌曲、趣聞，以備課上交流。（教師準備一些圖片、標本、名家美術(shù)作品作為補充。）2、創(chuàng)設(shè)寬松自由的教學氛圍，以小組交流的形式，讓學生相互交流搜集到的有關(guān)鳥的資料。（你知道哪些鳥的名字？鳥的身體由幾部分組成？你認為小鳥美在哪？引導學生從小鳥的形體美、羽毛的花紋、色彩美、飛翔的姿態(tài)美）。3、讓學生結(jié)合生活記憶和有關(guān)鳥的故事、談?wù)勑▲B給自己的印象和感受。4、讓學生模仿小鳥的飛行、捕食、嬉戲的情景以及不同小鳥的鳴叫，欣賞表現(xiàn)小鳥的音樂。（重點可以放在對鳥的裝飾和美化上，也可以放在大膽想象，組織有情節(jié)的畫面上。）5、利用對比的方法，看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同，找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現(xiàn)。如果讓你來裝飾和美化你會畫些什么。6、補充一些刺繡、剪紙、風箏中的鳥形裝飾，引導學生去欣賞，感受其裝飾、美化特點，以豐富學生思維，為他們的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。7、說說生活中與小鳥發(fā)生過的有趣的事情。還可以結(jié)合搜集的資料，講講小鳥的故事。啟發(fā)學生大膽想象，引導他們說說自己想象中的小鳥是什么樣子？小鳥之間，小鳥和小朋友之間會發(fā)生哪些有意思的事情。8、創(chuàng)設(shè)“小鳥王國選美比賽”的情景，引導學生進行自評、互評。課后總結(jié)：努力在教學中突出裝飾色彩，反復強調(diào)了線條的規(guī)律排列和色彩的規(guī)律排列，教學效果非常明顯，尤其是2.4班的作品表現(xiàn)十分突出。每班選出比較出色的作品張貼在班內(nèi)的“成果起跑線”專欄里進行展示，起到交流學習的作用。第4課靈巧的手學科美術(shù)年級二年級教學內(nèi)容《靈巧的手》課型造型表現(xiàn)課時2課時教材分析本課設(shè)計了手影游戲、手形添畫、手的趣味裝飾造型等豐富多彩的活動，為教師實施教學提供了一個較為廣闊的空間。教師可以根據(jù)學生的興趣以及學生的接受能力自由選擇和擴展。也為學生的創(chuàng)作提供了較大的表現(xiàn)的個性發(fā)展空間。本課巧妙地將創(chuàng)作和游戲結(jié)合起來，旨在激發(fā)學生的學習興趣，開闊其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。學生分析通過一年的美術(shù)學習，學生已經(jīng)累了一定的美術(shù)知識，對材料的運用也達到了一定的水平。教學目標1．通過教學使學生有意識地結(jié)合手造型，大膽嘗試用顏料在手上彩繪出“好朋友”；2．培養(yǎng)學生的動手造型能力和形象思維能力、審美能力以及自我表現(xiàn)表達能力；3．教育學生保護環(huán)境，用小小手美化生活。課前準備素描紙、水彩筆教學流程一、導入新課：老師請大家看一段精彩的表演。提問：發(fā)現(xiàn)是什么在表演?二、嘗試手部造型，想象成好朋友：我們會不會表演?做給你們小組的同學看一看。請幾位到投影下來試試，做出不一樣的手型。動一動，跟大家打個招呼吧，告訴大家你是誰，配音：真可愛，我們跟他們交朋友好嗎?三、彩繪好朋友：1．描述：老師請來了一只小兔。小白兔的耳朵在哪兒?小白兔是什么顏色的?還可以添加些什么?(出示課件小白兔的彩繪過程)剩下的大拇指可以想象成什么?為她準備兩根紅蘿卜。2．你想不想用手做個好朋友，它是什么樣子的?告訴你們小組的同學，請幾位上臺說一說。手型是怎樣的?還打算添畫些什么?你的朋友一定能受到大家的歡迎。3．大家都有了好朋友，熊老師也不甘示弱，我想做一個很高大、脖子長長的好朋友，小朋友來猜猜他是誰?――小鹿。頭上有什么?身上是怎樣的?那手型是怎樣的?誰幫我想想?四、師生互動學方法：我們一起把小鹿做出來，注意步驟方法。伸出(左)手，扎起袖子，點一點顏料，在手上揉開。換一種顏色畫鹿角了，但老師的手指臟了，怎么辦呢?在抹布上擦干凈，干凈的手指才能點其他的顏色，否則顏色就臟了。小鹿的眼睛?點在哪兒好?誰來給小鹿點上。點完了把手指擦干凈。真是畫龍點睛啊，小鹿活起來了！大家好，我是交朋友聚會的主持人小鹿，我想找一些朋友來參加聚會，大家說我能找到嗎?他們在哪兒呢?聽說這兒也有新朋友，我們一起去認識他們好嗎?欣賞學生作品。五、提出作業(yè)要求：小朋友想不想加入到好朋友的隊伍里來。要注意一些什么才能把好朋友做好呢?小結(jié)：1．先做好手型再添畫完成，要跟別人做的不一樣；2．換顏色時一定要擦干凈手指才能點顏料，四個同學用一盤顏料，看看最后哪個組的顏料盤保持得最干凈；3．老師準備了一個大西瓜，西瓜吃完時好朋友也得做完了，小組長把顏料盤收進抽屜，先做完的小朋友在座位上準備好參加聚會的要講的話或者節(jié)目。小朋友們，扎起你的袖子，開始吧!六、老師指導，學生作業(yè)。七、組織“好朋友”參加聚會活動。西瓜全吃完了，收起顏料，音樂響起來了，小朋友各就各位。有請主持人出場。1．我是你們的主持人小鹿，交朋。

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滬教版六年級上冊教案篇十四

教學目標：

1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。

3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。

教學方法：自學法、討論法。

教材分析：

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話激趣導入：

二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。

1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來的。)。

2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。

3、3、小組講故事。一人講，其他同學補充。

三、重點研讀。

細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。

1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。

2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。

四、談體會，感悟謀求生存的道理。

從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學生交流，教師酌情點撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。

五、推薦原作，拓展閱讀。

英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。

板書設(shè)計：

魯濱孫漂流記。

不畏艱險。

險機智堅強。

聰明能干。

滬教版六年級上冊教案篇十五

一、練習復述課文。

1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2、指名復述。

3、教師小結(jié)。

二、仿寫。

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學生交流。

3、教師小結(jié)。

總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。

滬教版六年級上冊教案篇十六

3、 情感目標：理解動物的生存權(quán)，培養(yǎng)動物保護意識

學習生動、輕松、幽默的語言風格

理解動物的生存權(quán)，培養(yǎng)動物保護意識

通過思考、討論、釋疑揣摩語言風格、體會思想感情

1課時

同學們，我們今天又要認識一種動物了，它的名字叫河馬，請大家把書翻到《快樂河馬的故事》，讓我們一起走近河馬的世界?？纯捶评?。賽福給我們講了兩匹河馬怎樣的故事。

1、講講兩匹河馬的故事

2、大家講得都很仔細，我們聽到了河馬哈伯特和河馬雨果的故事，你們說這兩匹河馬“快樂”嗎？（圈劃、朗讀相關(guān)語句，說出理由）

3、人與河馬應(yīng)該如何相處？

滬教版六年級上冊教案篇十七

1、熟讀、背誦課文。

2、理清課文脈絡(luò)，學習先分析后下結(jié)論的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)涵，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

教學重點：熟讀、背誦課文，理解課文的深刻內(nèi)涵，學習用現(xiàn)實生活中的事例來說明課文闡述的道理，激勵學生刻苦“修身”，身體力行，努力成為國家可用之才。

教學難點：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，領(lǐng)悟先哲識“人”、用“人”的智慧。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”，強調(diào)“做”的重要性，且強調(diào)從我做起，身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言，至今流傳在老百姓的口頭上，成為主流文化中的亮點。如，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正，不令而行，其身不正，雖令不從;桃李不言，下自成蹊;踏實做事，從自己做起，是超越時間空間的“通行證”;能做之人永遠是國寶、家寶、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此。教學時，在引導掃除文字障礙，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點啟發(fā)點撥學生圍繞作者的四種態(tài)度，結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例，體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，理解文章的深刻內(nèi)涵。整個教學過程滲透大語文教學觀，著力引領(lǐng)學生熟讀精思，溝通文本與生活的聯(lián)系，努力喚起體驗和感受，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料，同時，激勵學生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華，刻苦“修身”，身體力行，努力成為國家可用之才。

激趣導入：

由言善行惡的大貪官成克杰說起，激發(fā)學生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度，讓學生明白文本與我們的生活很切近。

速讀，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導入，激發(fā)興趣，并用課文中先賢的評價例證，拉近文本與生活的距離，為課文學習投入情感準備。

整體感知。

采取“整體—部分—整體”的活動過程，引導學生掃除文字障礙，理清文章脈絡(luò)，整體把握文章。

默讀、誦讀，疏通課文，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn)，再分別表明四種態(tài)度。

用讀和交流的方式，讓學生初步掌握課文的宏觀語境，進而把握微觀語境，這是閱讀感悟的第一步。

研讀探究。

針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導學生體會晏子這樣依次排列的原則。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”，強調(diào)“做”的重要性，從古至今，有許多名言闡述這個道理，請學生討論補充。

針對晏子對“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度，要求學生結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例來說明課文闡述的道理，領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧。

誦讀，質(zhì)疑，討論。參考提示——。

對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列，晏子強調(diào)的原則：“行”是最重要，且強調(diào)從自我做起，身體力行，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。

晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人，雖然各有長短，但畢竟也是可用之才，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”，言行一致，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人，如成克杰之流，欺騙性大，流毒之深，應(yīng)該鏟除。

此環(huán)節(jié)是課堂教學活動的主體，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”，精心設(shè)計幾個有坡度的問題，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學目標，有利于學生思維能力的訓練。經(jīng)過研讀、質(zhì)疑、討論、感悟等環(huán)節(jié)，學生當堂熟讀成誦，文章闡述的道理也能逐步了然于心。

根據(jù)自己的閱讀體驗和生活實例，討論、交流。

尊重學生個性化的閱讀，既強化對課文內(nèi)涵的理解，又是對其進行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。

課后作業(yè)：布置寫一則短文，談?wù)剬Α翱谀苎灾砟苄兄?，國寶也”這句名言的感受。

回家完成：以讀促寫，以寫促讀，激勵學生刻苦“修身”，努力成為國家“可用之才”。

思路點撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言、能行(國寶);不能言、能行(國器);能言、不能行(國用);言善、行惡(國妖)，再分別表明自己的敬、愛、任、除等四種態(tài)度，脈絡(luò)清晰，文字障礙較少，學生借助注釋和工具書，反復誦讀，能夠把握大致內(nèi)容。但學生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易。教學時，充分利用現(xiàn)實生活中的鮮活實例來輔以說明，能使抽象的道理形象化，生活化，通俗易懂。如，對“國器”、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會頭頭是道、天衣無縫地長篇大論，然而卻是以不善辭令、多做實事、身體力行、踏實苦干來處世立命的，他們是真正默默無聞的實干家;“國用”是有思想、有主見、有韜略，懂策略的士人，他們在總體上來看，是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非，口蜜腹劍，言善行惡，偽善真惡，有時大奸似忠，道貌岸然，其實是一伙奸滑小人，無恥歹徒等。

滬教版六年級上冊教案篇十八

1、積累運用語言心理神態(tài)動作和環(huán)境描寫來推動情節(jié)發(fā)展的寫作方法。

2、感悟文中兒童“中士”堅守諾言不失信的品質(zhì)。

3、探究生活中的類似現(xiàn)象，聯(lián)系自己的閱讀，與課文作相同或相反的比較。

1、自讀課文，學習生字新詞，初步感知文章內(nèi)容。

2、 用一句話來說說文中的小男孩是一個怎樣的孩子？

1、圈出描寫小男孩外貌的句子，進行圈劃提問

a很小的男孩子，七八歲的模樣。

b長有雀斑的小鼻子，他的短褲很短，不用腰帶。

2、圈劃描寫小男孩心情的句子，小組進行討論體會，交流。

a低下頭，哭得又響又傷心。

b但是他連忙甩開了我的手，說:“我不能，我不能?！?/p>

c孩子又重重地嘆了一口氣說:“我想他們走了?！?/p>

d他快樂極了，快樂得甚至叫出聲來。

3、圈劃能體現(xiàn)我對小男孩看法變化的`詞語，加以體會。

(板書:有病 笑出來 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)

4、教帥小結(jié):這篇文章就是通過這些語言，心理，神態(tài)動作等描寫來推動故事情節(jié)的發(fā)展。

1、學習了這篇文章，你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?

2、在現(xiàn)實生活中，你碰到過類似的事嗎?

(與課文作相同或相反的比較，討論守信的可貴，不守信用的危害)

1、同桌分角色朗讀課文片段。

2、寫一篇讀后感。