作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

2023年初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案部編版 2023年初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案部編版下冊(cè)篇一

1、激趣導(dǎo)入：

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

偌大()、剎那()、柵欄()、蜷曲()、倏忽()

(2)詞語(yǔ)解釋。

偌大剎那蜷曲倏忽

(3)交流作家作品情況。

參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說(shuō)出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)。

【整體感知】

1、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

參考：文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

2、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?

參考：同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門(mén)外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?

2023年初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案部編版 2023年初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案部編版下冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章的精巧構(gòu)思;

2.通過(guò)品析詞句，揣摩景物特點(diǎn)，體會(huì)比喻、側(cè)面描寫(xiě)等手法在其中的效果作用;

3.鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活，理解自然萬(wàn)物的生存狀態(tài)，體味人與自然相處的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。

課時(shí)安排：一課時(shí)

導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生分享描述風(fēng)雨的詩(shī)句。

一、作者簡(jiǎn)介：賈平凹，當(dāng)代作家，人稱(chēng)“鬼才”。

二、整體感知：了解文章內(nèi)容，初步感受風(fēng)雨的特點(diǎn)。

1.學(xué)生齊讀全文，教師板書(shū)正字糾音。

2.在這篇文章中，你能感受到有風(fēng)有雨嗎?這是一場(chǎng)什么樣的風(fēng)和雨呢?(用一個(gè)字/詞形容)

明確：(狂/暴)風(fēng)(驟/大)雨

三、品味探究：閱讀文章，找出相關(guān)詞句進(jìn)行解讀。

1.文中哪些事物給了你風(fēng)狂(暴)的感受?(樹(shù)林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩……)

示例一：把樹(shù)林子比作面團(tuán)，形象生動(dòng)描繪“面團(tuán)”凸起凹陷的動(dòng)態(tài)，突現(xiàn)風(fēng)之狂暴。

示例二：羊被風(fēng)吹倒的過(guò)程，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動(dòng)詞的準(zhǔn)確描述，體現(xiàn)風(fēng)之大。

分析總結(jié)：動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、比喻豐富形象、聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)結(jié)合。

(在分析幾個(gè)典型例子后，激勵(lì)學(xué)生依此找詞句自行賞析。)

2.從文中的那些細(xì)節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?

明確：貓、老頭、孩子們

分析總結(jié):抓關(guān)鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，含蓄有味。

四、情感體驗(yàn)：著重關(guān)注人物的情感體驗(yàn)。

1.面對(duì)如此狂風(fēng)暴雨，你有什么感受?

生：害怕、恐懼、驚奇……

2.而經(jīng)歷著這場(chǎng)狂風(fēng)暴雨的人，他們的感受如何呢?(關(guān)注文中出現(xiàn)的人物)

明確：女孩：無(wú)力(恐懼)老人：困擾(難受)小孩：驚喜(神奇)

五、手法總結(jié)：通篇把握，總結(jié)文章運(yùn)用的主要手法。

1.題為“風(fēng)雨”，看罷全文，文章出現(xiàn)了“風(fēng)雨”二字嗎?

明確：文中無(wú)一處有“風(fēng)雨”二字，卻處處讓我們感受到風(fēng)大雨驟，這正是側(cè)面描寫(xiě)這種手法的妙處。

2.解釋手法：

側(cè)面描寫(xiě)是指通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其特點(diǎn)鮮明突出。全文通篇采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，讓我們真切地感受到了一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨。

六、小結(jié)：

經(jīng)歷風(fēng)雨，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài)。面對(duì)神奇的自然界，人、事、物都有它們各自獨(dú)特的相處方式。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，細(xì)致地捕捉到了這一切。

以“風(fēng)雨”這一特定的情境，呈現(xiàn)人事物紛繁復(fù)雜、多姿多彩、或悲或喜的生存狀態(tài)，全文卻未見(jiàn)“風(fēng)雨”二字。正所謂“不著一字，盡顯風(fēng)流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。

七、跟賈平凹學(xué)寫(xiě)作

小練筆：模仿《風(fēng)雨》，用側(cè)面描寫(xiě)手法描述“酷暑”。

2023年初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案部編版 2023年初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案部編版下冊(cè)篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。

3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容;體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入新課】

1、激趣導(dǎo)入：

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )

(2)詞語(yǔ)解釋。

偌大 剎那 蜷曲 倏忽

(3)交流作家作品情況。

參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說(shuō)出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)。

【整體感知】

1、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

參考：文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

2、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?

參考：同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門(mén)外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。熟練掌握文中生字詞的字音、字義，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法 。品味文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作手法并運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

一、 導(dǎo)入課件展示狂風(fēng)暴雨的場(chǎng)景后，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容談感受。

二、 檢查預(yù)習(xí)

1、作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。他在他的自傳中也說(shuō)過(guò)，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的。但是后來(lái)賈平凹上學(xué)了，小有名氣了，再叫這個(gè)名字，顯得比較俗，也沒(méi)什么文化底蘊(yùn)。而在陜西方言中，這個(gè)“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個(gè)名字，也是大有講究的。 他是當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。他的小說(shuō)十分出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。

2、生字詞

葡萄蔓(wàn指植物的枝莖) 撩(liāo指掀起、掀開(kāi))

捶(chuí) 偌大(ruò) 剎那 (chà指很短的時(shí)間)

蘆葦(lú wěi) 柵欄( zhà) 槐樹(shù)(huái) 攀附(pānfù) 蜷曲(quánqū) 屋檐(wū yán)

弧形(hú xíng) 錐形(zhuīxíng) 蹦跳(bèng tiào)

三、 整體感知

1、朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀課文，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語(yǔ)段不甚急速，可以讀的舒緩一些。

2、概括段意。

讓同學(xué)們自讀課文，讀完后找出各段主要描寫(xiě)的對(duì)象，并概括這些對(duì)象的特點(diǎn)。

第一段：樹(shù)林子 ( 像面團(tuán)，形態(tài)扭曲)

第二段：垂柳(亂得像 麻團(tuán)) 楊葉(千萬(wàn)次變著模樣)蘆葦(倒伏破裂出聲)

第三段：羊 (驚跑跌倒) 女孩(牽羊回不了家門(mén))

第四段：葡萄蔓(脫落 ) 蒼蠅(集中在電線(xiàn)上)

第五段：鳥(niǎo)巢(掉下)鳥(niǎo)(尖叫落地)

第六段：廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹(shù)葉飄落)

第七段：浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(yú)(被沖上塘岸)

第八段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)

四、品味賞析。

1、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒(méi)有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎?如果沒(méi)有的話(huà)，本文到底有沒(méi)有描繪出風(fēng)雨呢?請(qǐng)大家再看一下課文，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫(xiě)得最好的句子來(lái)賞析。 (提示：賞析的時(shí)候，可以從三個(gè)角度入手，首先是有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法，如比喻、夸張。其次是從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、整體概括。最后也可以從詞語(yǔ)這方面來(lái)賞析，如運(yùn)用一系列的動(dòng)詞等等，并說(shuō)明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。)

2023年初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案部編版 2023年初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案部編版下冊(cè)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.流暢的朗讀課文，梳理課文內(nèi)容

2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法在文中的運(yùn)用

3.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)手段的作用

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

比喻、夸張以及側(cè)面描寫(xiě)等在文中的運(yùn)用

三、教學(xué)方法：

朗讀法、提問(wèn)法、討論法、批注法

四、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

用《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》曲激發(fā)學(xué)生的探討、了解大風(fēng)雨的情狀。和學(xué)生一起談大風(fēng)暴的危害，讓學(xué)生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。

作家簡(jiǎn)介

賈平凹，原名賈平娃?，F(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員，當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、《美文》雜志主編，中國(guó)海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)。其作品有：《商州》、《廢都》、《高老莊》等。

2.逐段講解課文內(nèi)容

(1)第一段：寫(xiě)樹(shù)林全貌。以樹(shù)林的各種不同的姿態(tài)，突出風(fēng)的狂暴。把樹(shù)林比作面團(tuán)，樹(shù)林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團(tuán)一樣真是新奇的想象。“已經(jīng)完全沒(méi)有方向”，“一切都在旋”把風(fēng)的強(qiáng)勁、肆虐、無(wú)所不在凸顯無(wú)疑。樹(shù)葉不同的姿態(tài)把風(fēng)的強(qiáng)完全講了出來(lái)。生字詞：偌(ruo、)大、房舍(she、)

(2)第二段：柳條的不同動(dòng)態(tài)，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛?lái)。這些動(dòng)態(tài)將風(fēng)由小到大，展現(xiàn)出來(lái)。如此一來(lái)，就把原來(lái)無(wú)生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風(fēng)的來(lái)回反向展現(xiàn)無(wú)遺。一個(gè)“插”、一個(gè)“響”身形具備，未見(jiàn)風(fēng)，卻把風(fēng)的聲響已入耳旁。生字詞：剎(cha、)那

(3)第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫(xiě)出斷牽繩的羊在風(fēng)中的一連串的表現(xiàn)?！霸谠鹤永镄D(zhuǎn)”展現(xiàn)女孩的無(wú)奈、“兩步遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)時(shí)間”的對(duì)比令人尋味，讓人身臨其境。柵欄

(4)第四段：攀附不住，把狂風(fēng)肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，使狂風(fēng)大作枝蔓搖曳的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫(huà)出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀。

生字詞：攀附;蜷曲

第五段：飛不下來(lái)、飄、斜、顫、、翻、旋、停、掉這些動(dòng)詞生動(dòng)的寫(xiě)出了鳥(niǎo)在大風(fēng)中由起飛到被垂落的過(guò)程。無(wú)以風(fēng)字，而風(fēng)無(wú)處不在。倏忽

第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬(wàn)物情狀，表現(xiàn)出來(lái)。廢紙、貓、瓦片等則側(cè)面刻畫(huà)瘋狂雨驟的情形。

第七段：“凸起來(lái)，再凸起來(lái)”生動(dòng)的表現(xiàn)出浮萍因?yàn)樗谋q而急劇向上凸起的狀況?！皫讞l魚(yú)兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚(yú)因?yàn)樗谋q而被沖出水里，也側(cè)面表現(xiàn)了雨的狂暴。

第八段：“門(mén)被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，燈還是點(diǎn)不著”這形成強(qiáng)烈的對(duì)比，說(shuō)明風(fēng)的無(wú)處不在，無(wú)孔不入?！昂⒆觽儏s全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…”這一簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，將孩子們活潑可愛(ài)的天性展現(xiàn)在我們的眼前，表達(dá)了對(duì)孩子天真的無(wú)盡贊頌。此處也從側(cè)面看出屋外的雨如瓢潑般下來(lái)，漫進(jìn)了屋里。