提高自己的理解和分析問題的能力?？偨Y(jié)中要突出重點，同時也要注意平衡各方面的內(nèi)容。通過閱讀這些總結(jié)范文，大家可以更好地理解總結(jié)的作用和意義，從而寫出更優(yōu)秀的總結(jié)。

初二物理論文范文范本篇一

物理教學實施過程中，探究性教學成為初中物理教學的一種新手段，也是重要的教學形式。探究性實驗教學能調(diào)動學生學習物理的積極性，并能讓學生形成自主學習的學習習慣，它也是學生在進行探究性活動時經(jīng)常用到的方法。新課程標準中，要求科學探究并強調(diào)提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與論證、交流與合作的探究方式。

所謂物理探究性實驗就是教師在講解過程中不再像以往那樣直接給出結(jié)論，而是通過采用各種方法進行創(chuàng)設(shè)情景，來啟發(fā)、引導學生主動思考，并提出問題，再讓學生根據(jù)所學知識和已有經(jīng)驗進行實驗探究，通過學生間相互合作進行討論探索，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，最終獲得知識。但要怎樣才能讓學生很好利用探究性活動來自主學到知識，發(fā)揮在學習過程中的主體地位，從而提高教學質(zhì)量，提高學生的學習效率呢？以下談?wù)勎业膸c體會。

一、開好課內(nèi)實驗，做到“邊學過實驗”

在物理教學時，教師要根據(jù)教學需要進行講授與指導并進，做到在講授課程的同時指導學生自己動手做相關(guān)的實驗，改變以往以教師為主的單一模式，要逐漸渡過教師與學生、學生與學生進行多邊活動的教學模式，這就是所謂的“邊學邊實驗”方法。在以往的教材中，課堂上以演示性和驗證性的實驗為主，科學的探究性實驗卻沒有。因此，激發(fā)學生學習物理學科的興趣和提高教學質(zhì)量的方法就是在做好實驗的基礎(chǔ)上，將學生分組進行實驗，讓其自主發(fā)現(xiàn)問題，探索結(jié)論。在這種探究性教學過程中，老師依然為主導地位，教師要根據(jù)學生的學習情況，分析學生的學習進程，并適時的發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學生進行討論，再及時糾正學生實驗方向。這種講授、演示、實驗、學生之間的交流，還為學生創(chuàng)造了良好的探究氛圍，在不失教師的指導情況下發(fā)揮了學生在學習中的主體地位。這種“邊學邊實驗”的教學方式起到了演示實驗與學生分組實驗的綜合效果。

二、創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學生的探究興趣。

實踐證明，每個學生具有的學習發(fā)現(xiàn)、豐富知識和經(jīng)驗的潛能在一定條件下是能夠釋放出來的。

為此，教師在進行物理教學過程中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生自主發(fā)掘?qū)W習的動機，激發(fā)學生的學習物理的興趣并積極主動參與到學習中來。探究性的情景創(chuàng)設(shè)，需要教師從幾方面來進行：首先，教師要了解學生的學習狀況、學習規(guī)律和社會發(fā)展需求；再次，結(jié)合演示實驗、使用多媒體教學等方式，并使用神態(tài)、手勢、抑揚頓挫的語言等抓住課程重點難點；最后，在各環(huán)節(jié)的過渡和銜接上要巧用方法導入，并適時的設(shè)置各種生動有趣的問題，來調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生成為學習的主人，營造一種良好的學習氣氛。

三、課外探究，盡量發(fā)揮出學生學習潛能。

教師除了在課堂上進行講授教程知識的同時，也要十分重視引導學生靈活應(yīng)用所學知識和經(jīng)驗，自主解決日常生活所遇到的問題，培養(yǎng)學生的探究精神和動手能力，從而讓學生的學習不但得到鞏固，還能更深層次的學習知識。

四、引導學生自主學習。

所謂的自主學習，簡單說來就是讓學生自學主動學習，并樂于學習。自主學習不是三兩下就能馬上實現(xiàn)的.，還需要教師的精心指導，慢慢讓學生在不知不覺中參與到學習中來，并學會探究的學習方法，成為學習過程中的主人。

五、加強學生的合作精神。

在實驗過程中，合作是必不可少的獲取知識的方式。在物理教學過程中，要求教師在進行物理教學時要注重觀察、實驗、探究、運用四者并用，故在探究教學的同時，要加強培養(yǎng)學生的合作精神，以實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)。教師可以通過分組實驗，讓學生之間相互交流、相互討論、共同合作，發(fā)現(xiàn)問題，并共同探討，找到解決方法并得出結(jié)論，在培養(yǎng)學生的動手能力的同時，讓學生也感覺到團隊的重要，從而加強學生的合作精神。

六、適時鼓勵表揚，讓學生體驗探究的樂趣。

心理學家分析得出，每個人都有成功的欲望和需要，學生也一樣。當學生利用所學知識解決了問題時，該學生自身就會產(chǎn)生一種滿足感和成功感，這種感覺就會促使學生對學習產(chǎn)生強烈的欲望。因此，教師在教學過程中，不僅是單純的講授課程，還要發(fā)現(xiàn)學生的學習細節(jié)與進程，并適時作出表揚或鼓勵，激發(fā)學生學習的動力，增強他們的自信心，從而讓他們找到學習的樂趣，愛上學習，更好地學好物理知識。

初二物理論文范文范本篇二

讓情感之花在物理課中綻放。

摘要：激發(fā)學生的學習潛力，鼓勵學生熱愛學習、熱愛生活，是教師的本分。讓學生對物理學科產(chǎn)生興趣，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標。

關(guān)鍵詞：物理教學；情感；興趣。

一、發(fā)揮物理教師獨特的人格魅力，用教師的激情帶動學生的學習熱情。

讓學生愛上物理，就要先讓學生喜歡上物理教師。因為只有讓學生覺得這個教師有趣，他們才會覺得這個教師上的課也一定有趣。教師對學生的影響是巨大的，作為教師我們應(yīng)該為人師表、以身作則、做事認真、嚴以律己，寬以待人，用豐富的知識、優(yōu)雅的舉止、堅定的信心、樂觀的態(tài)度、幽默的談吐、高尚的道德來感染學生。成功的教育，必須讓學生人格完美，人性得到升華，讓教育體現(xiàn)它真正的價值。作為師長，我們要改變以往嚴肅的形象，要給予學生親切、平易近人的感覺。我們要用一顆真誠的心去關(guān)心學生的身心健康，關(guān)心學生的生活情況，不要時時刻刻說學習、說成績。要愛學生，尊重學生，甚至做他們的好朋友。在教學過程中，教師一定要及時了解學生的思想動向，只有抓住學生年輕的心，我們在教學上才能“對癥下藥”,真正達到事半功倍的效果！

因此，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力，讓我們用正確的人生觀、價值觀去影響學生，讓學生好學、樂學。讓學生因為喜歡物理教師而喜歡上物理課堂。

二、讓愛的主旋律唱響物理課堂。

偉大的教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”有責任的教師一定要有愛心。愛是教師的天職，教師應(yīng)該把無限的愛獻給自己的學生，做到伸手可以擁抱世界，敞開胸懷可容納宇宙，擁有這樣的大愛才能成為學生心目中最偉大的、最理想、最愛戴的教師。

愛是寬容。中學生正處于青春期，這時期的學生頑皮、好動，甚至叛逆，我們教師不能動不動就批評、請家長，甚至用簡單粗暴的行為來解決問題。我們應(yīng)該用一顆寬容的心來對待學生，學生的成長過程其實就是一個不斷犯錯誤的過程，我們要用寬容取代嚴厲，給學生更多的有原則的寬容，并適時地創(chuàng)造條件來引導學生正確認識自己的錯誤，讓他們真正從內(nèi)心深處得到心靈的觸動。教師要在課堂教學中控制好自己的情緒，當發(fā)現(xiàn)學生的錯誤時盡量用溫和的態(tài)度指出來，并幫其改正，用教師有原則的寬容去構(gòu)建一個和諧的物理課堂。

三、用我們的熱情去點燃學生學習的激情。

我們愛學生，包容學生，做學生的良師益師，就是要讓學生對物理學科產(chǎn)生興趣。

物理是一門嚴肅而抽象的學科，它以觀察和實驗為基礎(chǔ)，通過觀察某些現(xiàn)象來感受自然界的規(guī)則，并試圖以這些規(guī)則來解釋自然界所發(fā)生的`任何事情。用我們有限的智力來理解自然，并試圖改變自然。它這么高深，怎么讓學生對物理產(chǎn)生濃厚興趣呢？常言道：“興趣是最好的老師?！睂W生對物理學的興趣不可能天生就有，我們可以通過后天努力來培養(yǎng)。如何在教學中培養(yǎng)學生的物理學習興趣呢？最好的辦法就是化抽象為具體，化深奧為淺顯。

1.利用生活中的物理常識來激發(fā)學生的學習興趣。

在平時的物理教學中，我們要適時地把物理知識與生活常識有機地聯(lián)系起來，比如，煮飯、燒水的蒸氣到自然現(xiàn)象中的霧、雨、電的形成，以及火藥的發(fā)明，原子彈、人造衛(wèi)星的上天等入手，使學生明白學好物理是多么的有趣，不僅可以了解世界，還可以改造自然，用好物理還可以提高人們的生活水平。

2.用動手做實驗來激發(fā)學生學習物理的興趣。

物理學是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，讓學生在實驗過程中增長知識，體會成功的快樂。初中生還是很愛玩的，他們還擁有一顆好奇的心，我們要利用好這一特點來玩物益智。

平時可以把課本中的一些演示實驗改造成課堂小實驗，讓學生感受動手的喜悅。真正做到“百聞不如一動”.教師也可以設(shè)計一些益智小游戲來豐富課堂。比如，教學“磁現(xiàn)象”時，可利用小黑板來玩游戲，事先在小黑板的背面貼上一塊小磁鐵，記住位置，同時準備好一把有環(huán)扣的小鑰匙。在課堂教學中我提問：“有哪位同學能把老師手中的這把鑰匙掛到這個小黑板上？”學生踴躍實踐，沒有一個成功。這時我就故意賣弄一下，在小黑板上畫了一個小鐵釘，然后變魔術(shù)般輕而易舉地把鑰匙掛了上去！“哇，老師會變魔術(shù)！”在一片驚奇聲中，學生的好奇心馬上被調(diào)動起來了，紛紛想知道這其中的奧妙。在講“影子的形成原因”時，也可以讓學生通過投影儀做光源，在屏幕上玩影子游戲，做一些小狗、小兔、小鳥游戲。讓學生觀察影子再討論影子形成的原因。

3.用生活中有趣的物理文化來調(diào)動學生的學習積極性。

在教學過程中，我們要經(jīng)常穿插一些生活中的物理現(xiàn)象來激發(fā)學生的興趣。比如，生活中我們有時會發(fā)現(xiàn)自來水管在鄰近的水龍頭放水時，偶爾發(fā)生陣陣的響聲，這是由于水從水龍頭沖出時引起水管共振的緣故。還有，掛在壁墻上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運動?？梢钥匆姎馇蜻\動的路線曲折多變。這有兩個原因：（1）吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時各處收縮不均勻而擺動，從而運動方向不斷變化；（2）氣球在收縮過程中形狀不斷變化，因而在運動過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學原理，流速大，壓強小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動，從而運動方向就不斷變化。這些有趣的物理現(xiàn)象我們可能從小就知道，但沒學物理之前我們不知道為什么會這樣。因此，在課內(nèi)外穿插一些有趣的物理文化，一定可以更好地激發(fā)學生學習物理的興趣。

教師偉大的愛是學生成長的源泉，我們要讓教育充滿愛的藝術(shù)。物理是一種智能，我們要利用好這種智能，對待學生多一些理解少一些懷疑，多一些欣賞少一些責備，多一些感化少一些說教。在課堂上傾注更多的愛，讓情感之花在物理課堂上綻放光彩！

參考文獻：

[1]楊寶盤。談物理教學中學習興趣的培養(yǎng)[j].教育教學論壇，（16）。

[2]車敏虎，程金蓮。又談中學物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[j].硅谷，（17）。

（作者單位福建省南靖縣奎洋中學）。

初二物理論文范文范本篇三

1.信息技術(shù)彌補物理教學不足。

中學物理知識很多內(nèi)容都是抽象的，如運動與靜止、力、慣性、壓強、電阻等現(xiàn)象，學生無法通過具體的物理感知認知這些物理知識，從而會影響到學生的理解、學習和認知。因此，通過信息技術(shù)能過形象生動的展現(xiàn)或模擬物理現(xiàn)象，將漫長的物理演變過程可控的有序的演示，使學生對抽象的物理知識有一個清晰而完整地認識，降低學生的理解難度。例如講《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》一課時，物質(zhì)的變化在固有的自然條件下不好演示實驗效果，可以同過多媒體，將物質(zhì)的變化過程形象生動的展示出來，讓學生對物質(zhì)變化有一個詳細的了解過程。因此，在中學物理教學中，輔以多媒體，改變了單一枯燥的板書式教學，讓圖片、音樂、動畫等豐富多樣的教學方式呈現(xiàn)在學生面前，既讓學生對新的知識有著強烈的新鮮感，也能加深學生對課堂的印象，真正的做到學生理解、吸收、消化。信息技術(shù)不但彌補了傳統(tǒng)教學的不足，還能改變物理教學的方式。

2.信息技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容。

傳統(tǒng)的教學模式是黑板板書、教師講述的單一模式。信息技術(shù)不但可以彌足傳統(tǒng)的教學中的不足，甚至是可以改變中學的物理教學模式。信息技術(shù)可以合理的運用圖像、視頻、聲像，讓教學內(nèi)容豐富多彩。信息技術(shù)還可以創(chuàng)造有趣生動的情景教學；可以提供更加的豐富的.物理知識；也可以及時的反饋學生的作業(yè)情況等。在講《聲現(xiàn)象》一課時，在課堂上播放各種各樣的聲音，比如挖掘機聲、鳥叫聲、蟬鳴聲、樂器、歌曲、車輛聲、喇叭聲等，讓學生去認識聲音、辨別聲音，掌握課堂知識。課下布置一定的作業(yè)，讓學生去完成。在課堂上會抽選幾位完成優(yōu)秀的學生和不合格的學生在多媒體上播放，對完成優(yōu)秀的進行表揚和鼓勵，對完成不合格的進行分析，找出原因，鞏固課堂知識。在中學物理教學中，信息技術(shù)的使用很大程度上豐富了教學內(nèi)容，讓教師和學生可以分享到更多的知識與學習方法。

3.信息技術(shù)有效結(jié)合課堂實驗。

物理知識的學習，實驗是很重要的一方面，不能只簡單的掌握基礎(chǔ)的理論知識。因此，信息技術(shù)的使用，可以大大的改善實驗教學效果，也可以提高學生的實驗?zāi)芰?。教師一定要用信息技術(shù)，給學生營造一種實驗氛圍，讓學生成為實驗課堂的主人，讓學生獲得更多的實驗方法和知識。有些物理實驗，受于教室大、學生多等客觀因素，教師在講授的過程中是無法滿足所有學生。這時，教師可以通過多媒體一步一步詳細的講解實驗的過程，結(jié)合實際老師一步一步的演示。這樣可以顧及全部的學生。另外，在學生的實驗中，由于學生人數(shù)多，一個教師不可能兼顧所有學生的實驗過程，這時候?qū)W生之間可以組成小組，完成實驗，拍成短片，交給教師。教師可以選擇覺有代表的實驗（優(yōu)秀或者不合格），對學生實驗的過程進行認真的分析講解，這樣既教師既可以掌握整個的實驗效果，也能夠解決學生實驗存在的問題，幫助學生解決問題，提高學生的學習能力和實驗效果。

二、結(jié)語。

隨著日益發(fā)達的科學技術(shù)，傳統(tǒng)物理教學模式越來越不能滿足學生需求了。在未來中學物理教學中，信息技術(shù)將更加廣泛的運用到教學實踐中，提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習能力。

初二物理論文范文范本篇四

聽我們科學鄒老師說：“發(fā)生日全食的前幾天，大象脾氣變得有些暴躁，可能跟日全食有所關(guān)系。

”我半信半疑，會嗎?也有可能是近來天氣炎熱的緣故啊，大熱天，連我們?nèi)硕紩┰暌恍螞r動物呢!我決定在日全食來臨之日，親自前往動物園一探究竟。

日全食那天，我和媽媽早早的就來到了動物園，直奔大象館，真希望親眼目睹大象的異常反應(yīng)，但兩頭大象還象往常一樣嚼著干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一樣，替自己做頂草帽，一來可以遮太陽，二來可以防蚊蟲。

大約九點三十四分的樣子，天色漸漸地暗了下來，就跟晚上八九點一樣，這時，驚喜的一幕發(fā)生了：兩頭原本正在吃草的大象，慢悠悠地轉(zhuǎn)身往家走去，于是，邊上許多人在喊：“啊，大象誤認為是晚上，回家去了。

給了大象飼養(yǎng)員，據(jù)她說，大象也有生物鐘的它是知道白天與夜晚的，所以絕不會是誤以為是晚上才回家的，可能是因為害怕。

而這次，大象的步態(tài)一點也不焦急，緩慢而悠閑，倒像是散步;再說，大象是不怕黑暗的，曾發(fā)生野象趁著夜色偷吃玉米地，以及為復仇在夜深人靜時，催毀人的房屋。

為了證明我的猜測，我還特意到網(wǎng)上查了資料，但只能查到大象的視力不太好，只能看到一百米之內(nèi)的物體，但對于大象對黑暗的適應(yīng)力卻沒查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食來臨之時它的真實想法，仍非我們?nèi)祟愃芾斫?，這或許需要我們花更多的時間來了解這些龐然大物。

“鬼壓床”的解密。

杭州市蕭山區(qū)體育路小學601班倪泓指導教師施丹丹。

奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽到了?鬼壓床?這個詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。

但是一次親身的體驗卻讓我感受到了?鬼壓床?的恐怖。

那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時非常累了，所以很早我就睡了。

當我蒙著頭在睡覺的時候，突然覺得有個人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無力，想動卻提不上勁來。

幸虧媽媽進來看我推了我一把才讓我恢復了知覺。

在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗又是怎么回事呢?這個?鬼壓床?挑起了我的疑惑，于是我就對這個現(xiàn)象進行了一些調(diào)查。

我首先問了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了?鬼壓床?的現(xiàn)象;阿(轉(zhuǎn)載于:www.

的時候，她都覺得身上有個人壓著，四肢動不了，但是腦子卻是很清醒。

看來?鬼壓床?這個情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個以外就沒有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺的時候是仰著睡的，還悶著被子，那這個和睡覺的姿勢有沒有關(guān)系呢?我又去問了媽媽他們。

發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習慣以外，其他幾個人都不是。

但是我們都有一個共同點，就是我們幾個人都是喜歡仰著睡覺的。

經(jīng)過這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺得?鬼壓床?只是一個生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進行了查閱，發(fā)現(xiàn)?鬼壓床?又稱之為?睡眠麻痹?是人的意識是清醒的，但是身體卻不聽人使喚。

這最直接的原因是白天的疲勞，當人入睡以后再次醒來時，身體上的肌肉因為白天的疲勞而使不出盡，而仰睡的習慣往往會把手放在胸前，這就會使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。

還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會有這種?鬼壓床?的情況產(chǎn)生。

經(jīng)過了這次簡單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學，任何問題都要用科學的方法來解決和解釋才是真理。

比如?鬼壓床?我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合就不會出現(xiàn)所謂的?鬼壓床?的現(xiàn)象了。

茶水變墨水。

杭州市蕭山區(qū)勁松小學604班張雪兒指導教師楊善福前言:寒假里的一天，我寫完了作業(yè)，隨手翻起一本科技類書，無意中看到一個?茶水變墨水?的小實驗，書上面寫道：?茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件，就可以制成墨水了。

我覺得很奇怪，茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑嗎那么遇到不生銹的金屬物件,茶水會不會變黑呢讓我猜猜：茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑，遇到不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。

為了證實這個想法，我決定親自來做一個實驗。

實驗課題:。

茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件,茶水會變黑。

茶水內(nèi)放入不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。

實驗過程：我準備了兩只玻璃茶杯，編號為1號、2號。

泡了差不多的兩杯茶，然后把生銹的鐵釘?shù)惯M1號杯，把不銹鋼小勺子放入2號杯。

等待中……。

第二天一早，我便沖過去看那茶水，1號杯茶水變成了咖啡色，2號杯顏色淺多了，和我們一般放久了的茶水沒什么兩樣。

看來這個實驗會成功的，我心里有說不出來的喜悅，等著看茶水變成墨水吧。

初二物理論文范文范本篇五

一塊云朵遮沒了我們觀看日環(huán)食的希望，我們都有點掃興。

突然，不知誰喊了一聲：“太陽出來了！”我抬頭望去，只見太陽從云幕中飄然而出。

“看！天狗咬太陽了！”一個滿臉稚氣的小孩一手指著太陽，一手章著觀察儀喊道，可不是嗎，太陽還真像被誰咬過一口似的，活像孫悟空頭上的緊箍咒，兩頭高高地翹起；又像一艘宇宙飛船，邀請我們到太空去邀游。

此時，我想到了奶奶給我講過的一個神話：從前，由于太陽給地球上的人類帶來了溫暖和光明，很受人們的崇拜。一只天狗看了很妒忌，趁太陽睡粉的時候，就一下子把太陽街到了嘴里，天地間頓時昏暗起來。人們敲鑼打鼓，四下呼喊，才把天狗嚇跑了。

哈！現(xiàn)在想起來真可笑。聽自然老師講，日環(huán)食是一種自然奇觀，好多年才出現(xiàn)一次。在太陽系里，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當三個星球運行到一條直線上，月亮在另外兩球之間時，就形成了日食。不信，你看！

太陽正像一葉扁舟，在云海里飄呀，飄呀！它周圍的云彩也好像受到了感染，變得像一團團紅紅的火焰，給那厚厚的黑云鑲上了一條瑰麗的金邊。太陽還在繼續(xù)向前飄去。這時，我覺得身上有點冷，天色也變得發(fā)暗了，點點日光灑向大地，大地就像穿上了華麗的銀裝。我盡情地享受粉這清幽的日光，仿佛到了一個迷人的童話世界。

這時的太陽像有彎的細肩，又像魔術(shù)師變出的美麗的金鉤。

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初二物理論文范文范本篇六

玩是孩子的天性，玩伴隨孩子快樂成長，同時玩也給孩子帶來無窮的樂趣。如果我們把“玩”引入課堂，使學生在“玩”中學，學中“玩”，對培養(yǎng)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教學、提高學習效率都可起到意想不到的效果。我就時常讓學生在“玩”的氛圍中學習物理，給學生充分的活動空間，切實保障學生在課堂上的主體作用，使學生能愉快地學，教師輕松地教，而且還能收到較好的教學效果，下面談?wù)劰P者在這方面所做的一些嘗試。

物理課上，為了發(fā)揮學生的主體作用，我經(jīng)常改進演示實驗，盡量讓學生參與實驗操作。為了增加樂趣，有時還把實驗變成魔術(shù)或游戲來做，這樣一來，極大地活躍了課堂氣氛，充分地調(diào)動了學生的參與的積極性。

我在講《大氣壓》時，我首先拿出一對事先抽成真空的馬德堡半球說：“同學們，現(xiàn)在我們來個大力士冠軍賽，看哪位同學能把這兩個半球分開？”同學們一聽，立刻情緒高漲起來，不少同學躍躍欲試。于是，我先找一位身單力薄的男生來拉球，，可他用勁全力也不能把球拉開，這時，一位身強力壯的男生跑上講臺說：“老師，他沒勁，讓我來吧！”我同意了他的請求。于是大家大喊為他加油，可這位同學最后也無可奈何地敗下陣來。于是有同學提出讓兩位同學來拉，還有有些同學說，這球本來就是一體的，根本拉不開，我笑而不答，只是輕輕擰開抽氣閥們，然后讓一位弱小女生來拉，只見她輕輕一拉，球便一分為二。頓時，大家唏噓不已。于是我引入“大氣壓”這個課題，同時讓同學們當場用抽氣機抽氣，重做拉球?qū)嶒灒酱藢W生對大氣壓的作用深信不疑，同學們在這種玩的氛圍中認識到了大氣壓的威力。

魔術(shù)，它具有神奇的魅力，給人帶來濃厚的興趣，給觀眾留下了深刻的印象和無窮的回味；游戲，由于眾人的參與，而使大家其樂融融。物理課本中有許多演示實驗，如果老師直接去做，可能遠沒有把它變成魔術(shù)和游戲去做，對學生更具有吸引力，興趣更大，記憶更深刻，效果更好。

二、把玩具拿到課堂來學習物理。

實驗器材是我們理化生教師的法寶，可是對于我們這些偏遠且經(jīng)濟條件落后的農(nóng)村中學來說，學校配備完備的實驗器材是不現(xiàn)實的。教師親自動手制作實驗器材，畢竟時間和精力有限。于是我經(jīng)常發(fā)動學生利用身邊的物品自制器材，對此學生了此不疲：有的學生孤軍奮戰(zhàn)，有的合伙制作，有的請家長幫忙，有的甚至把小時侯的玩具也拿到課堂上來做實驗。你還別說，有的玩具在實驗中效果還真好。我們在研究“滾動摩擦和滑動摩擦的對比實驗”時，為更好地應(yīng)用“控制變量”來研究這個問題，有學生用玩具小車來做實驗，需要小車滾動時可自由滾動，需要小車滑動時只要用東西固定小車車輪就可輕松實現(xiàn)，操作起來方便可行，而且效果明顯。比教材中安排的器材更能體現(xiàn)“變量控制”。

三、把動畫拿到課堂來學物理。

我們物理學中有許多物理過程或現(xiàn)象若制成動畫課件，不僅使學生在愉悅環(huán)境中學到知識，還可以把抽象的問題直觀化，枯燥的問題趣味化，微觀的問題宏觀化，更重要是一些變化迅速的物理現(xiàn)象或過程，我們根本無法用肉眼觀察清晰，但運用動畫的“慢鏡頭”的方式，可以清晰、形象、直觀地展現(xiàn)出來，這樣對學生理解物理過程、分析物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律都可起到很大幫助。例如：我們在學習“彈性勢能和動能之間的轉(zhuǎn)化”時，需分析從高空下落的皮球著地和離地時，球發(fā)生的形變，可我們用肉眼根本無法觀察到這個形變現(xiàn)象，只能憑想象來分析，這就給不少學生理解球的能量轉(zhuǎn)化帶來障礙，若借助于多媒體課件，應(yīng)用動畫方式可以很方便地展現(xiàn)這個形變過程。當然學生理解起來也就容易得多了。

在高科技發(fā)展的今天，運用多媒體教學可以幫助我們解決以前許多繁雜的問題，課堂上恰當運用教學課件再配上合適的動畫，會給我們的課堂增添不少亮色。

四、運用“順口溜”來學物理。

“順口溜”，讀起來朗朗上口，趣味橫生。一些物理知識或物理規(guī)律若把它編成順口溜，不僅使學生興趣盎然，同時也便于他們記憶和加深印象。我時常收集一些物理學中的順口溜，適當?shù)臅r候教給學生，同時也讓學生自編順口溜。這樣不僅活躍了學生的思維，又充分調(diào)動他們學習物理的興趣和積極性。下面是一位學生學習《安全用電》安裝電燈的知識后，自編的一則順口溜：

火線零線并排走，火線下來進開關(guān)。

開關(guān)出來進燈頭，燈頭分為螺掛口。

掛口火零無尾首，螺口外套零線走。

我們教師平時可留意報紙雜志上的有關(guān)內(nèi)容，注意收集一些巧記方法，或者發(fā)動學生自己動腦編一些諸如上面的順口溜，對學生學習和記憶會有很大幫助。

靜悄悄的課堂可能是許多教師期望長期所擁有的，但我的課堂經(jīng)常是人聲鼎沸、吵吵嚷嚷，外人看來一定會認為教室內(nèi)沒有老師，學生在鬧著玩呢，其實是學生在激烈地討論問題呢?？赡苣涣晳T這種課堂教學，甚至還會對此很反感呢，但我卻認為：有目的、有計劃對學生“放任自由”，對培養(yǎng)學生多方面的能力有著不可估量的作用。

初二物理論文范文范本篇七

初中階段的物理知識學習，是學生接觸物理的初級階段，同時也是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的重要時期。在初中物理教學過程中，通過合理的教學手段，幫助學生形成良好的學習方法是教師的教學任務(wù)之一，這有利于提高學生學習物理知識的有效性。因此，本文基于初中物理教學中學生有效性學習展開了詳細的分析與討論，以期能夠提高學生的物理知識水平和教師的教學質(zhì)量。

教師在開展教學活動過程中，應(yīng)該不斷提高學生學習的有效性。利用多種科學合理的教學手段，培養(yǎng)學生的探究能力、學習能力、思維能力、實踐能力等，促進學生物理知識的升華，這不僅能夠提高學生的學習成績，而且還有利于學生未來的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該充分認識到有效性學習的重要性，在新課改的環(huán)境下，通過有效的教學手段，提高物理的教學質(zhì)量。

隨著我國新課改的不斷推進和深入，初中物理教學作出了相應(yīng)的調(diào)整。從目前的實際情況而言，只有將理論知識與實驗有效地結(jié)合在一起，才能從根本上提高學生學習的有效性。但是在初中物理教學過程中，還有大部分的教師沒有充分認識到實驗教學的重要性，對于物理實驗不夠重視，主要以教師的講解為主。同時，教師在教學實踐中，忽略了講授與實驗的結(jié)合，甚至有的教師認為只要學生明白物理概念，會做物理題目即可，這種教學思想的形成，促使了學生動手實驗的課程變?yōu)榻處熤v授實驗的模式。這種方法即使能夠讓學生在考試中取得較高的分數(shù)，但是卻降低了學生的動手能力和實驗?zāi)芰Γ趯嶋H中遇到問題會顯得束手無策，這不利于學生思維空間的拓展。除此之外，初中物理在進行實驗教學的過程中，需要大量的實驗器材，這需要學?；ㄙM大量的資金進行購買，但是由于初中學校的'條件有限，導致一些比較重要的實驗被教師忽略，使得物理教學無法完成教學任務(wù)。即使學生能夠完成任務(wù)，但是收到的教學效果卻微乎其微。

隨著新課改的實施，學生各個方面的能力都獲得了相應(yīng)的重視。初中物理是學生基礎(chǔ)物理的初級階段。因此，對于學生有效性學習的培養(yǎng)，有著十分重要的作用。

（一）根據(jù)生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。

眾所周知，物理與生活實際有著十分緊密的聯(lián)系，在我們的生活中隨處都蘊含著豐富的物理教學資源。在物理教學過程中，教師如果能夠?qū)⑽锢碇R與實際生活有效地聯(lián)系起來，不僅可以提高學生物理學習的有效性，而且還能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，增強學生自主學習的能力。因此，初中物理教師在教學活動中，應(yīng)該聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學生的有效性學習。例如，在講解“光”的物理知識時，教師就可以根據(jù)生活實際，向?qū)W生提出關(guān)于“光”的問題：在照鏡子的過程中，其中蘊含的物理知識是什么？湖面中倒映著樹木的影子，其中蘊含的物理知識是什么？在教師提出一系列問題后，可以讓學生進行討論、思考和查閱相關(guān)的知識，在此過程中，學生會對其中的部分知識有所了解，因此就會得出：在照鏡子的過程中，蘊含的是光的反射定理，形成的像是虛像，具有等距、等大的距離；而對于湖面能夠倒影出樹木的影子，蘊含的是光的折射定理。由此可知，教師根據(jù)生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，學生對此進行回答，有利于提高學生學習的有效性。

（二）重視實驗教學，提高學生的綜合能力。

物理實驗在物理中占有十分重要的位置。教師在進行物理教學過程中，應(yīng)該正確認識到實驗教學的重要性，提高學生能力以及學習的有效性。將物理知識與培養(yǎng)學生的綜合能力有效地聯(lián)系起來，不僅需要幫助學生形成良好的學習習慣，而且還需要提高學生的思考能力。例如，教師在講解“浮力”的知識過程中，根據(jù)浮力的相關(guān)概念，應(yīng)該首先向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因：只有在液體和氣體中，浮力才能對物體產(chǎn)生向上托的能力，這個力便是浮力；浮力的方向是豎直向下，其產(chǎn)生的原因便是物體上方與下方之間產(chǎn)生的壓力差。隨后教師在組織學生進行實驗的過程中，應(yīng)該幫助學生明確實驗?zāi)康?，引導學生在試驗中得到浮力的公式。與此同時，在實驗之前，教師應(yīng)該準備好所需要的實驗器材，指導學生進行操作。在實驗操作的過程中，學生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得具體形象，在提高學生綜合能力的同時，還能加深學生對于物理知識的印象。

在初中物理教學活動過程中，教師應(yīng)該通過實踐不斷地分析和探索，盡量探索出更多、更好的教學手段，提高教學質(zhì)量。此外，教師還需要引導和幫助學生進行有效性的學習，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的物理知識水平。

[1]馬莉.小議初中物理教學中如何實現(xiàn)學生有效性學習[j].中國科教創(chuàng)新導刊，20xx，（3）：107.

初二物理論文范文范本篇八

由于多媒體的應(yīng)用范圍越來越廣泛，尤其是在教學中的應(yīng)用，利用媒體教學設(shè)備真實的圖像效果以及生動的動畫，還有優(yōu)美的音樂，使虛擬實驗的場景得以實現(xiàn)，使學生的創(chuàng)造性思維以及求知欲望被充分激發(fā)出來。由于人機互動這一特點，可以提高教學的效率與質(zhì)量，由于其具有演示清晰以及成本較低等優(yōu)點，從而提供技術(shù)上的保證。

1.表現(xiàn)力豐富。

由于多媒體的課件表現(xiàn)力十分豐富，不僅能夠?qū)⑽锢斫绲倪\動規(guī)律表現(xiàn)得淋漓盡致，同時還可以模擬微觀的事物，將其抽象的事物直觀生動地表現(xiàn)出來，將其復雜的過程簡單化并再現(xiàn)。針對教學內(nèi)容的不同可以對聲音以及動畫和視頻這些媒體手段進行充分的利用，使靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的事物，使其抽象的事物形象化，從而使教學內(nèi)容能夠充分地展現(xiàn)出來，并將教學中的難點以及重點凸顯出來。

自身對物理學習的興趣以及探索的欲望激發(fā)出來，進行主動的探索與學習。

3.交互性較強。

利用多媒體進行教學，學生的學習是在與計算機進行相互交流的過程中完成的，針對學生的興趣選擇其應(yīng)該加強的方面，進行適合其自身水平的練習。并且在課后學生還可以通過計算機學習課堂中沒聽懂的地方，另外還有利于學生課前的預(yù)習。

二、物理教學中應(yīng)用多媒體教學的弊端。

雖然多媒體教學應(yīng)用在中學物理中彌補了傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，但是仍然存在著較多的問題。大部分中學物理教師對多媒體技術(shù)的掌握還存在著較大的困難，特別是制作課件方面。有些教師由于把過多的精力用在了制作課件上，導致沒有過多的精力進行教學。若教師在課堂上沒有進行詳細的講解，學生就無法很好地理解課件所演示的.內(nèi)容。教師的態(tài)度對學生學習的態(tài)度也會造成一定的影響。存在著過分依賴以及重視多媒體教學的問題，導致教師過于忽視自身的價值。對于該技術(shù)過分依賴只能使學生注重投影儀相關(guān)的內(nèi)容，而對于教師所傳授的知識過于忽視。師生之間沒有進行良好的互動，無法取得理想的教學效果。

想要運用多媒體技術(shù)進行教學，必須要有足夠的資金投入，并且還需要對網(wǎng)絡(luò)資源以及教學課件進行管理，因此，這些必需其教育主管部門充分發(fā)揮作用。由于制作教學課件需要消耗較大的精力，相關(guān)部門以及學校應(yīng)該積極配合教師的工作，并合理地安排教師進行課件的制作，同時，還要實現(xiàn)資源上的共享。使教師在教學的過程中可以得心應(yīng)手，而學生在課堂學習的過程中更加容易接受。另外，教師必須充分認識到自身對課堂的主導作用，而課件只能作為其輔助的工具，不能代替教師在課堂中所發(fā)揮的作用。在教學的過程中教師應(yīng)該注重師生之間的互動，使學生的著重點在教師而不是課件。同時，教師也應(yīng)該不斷提高其自身教學的水平與修養(yǎng)，注重教學的責任。在制作課件的過程中應(yīng)該適當?shù)丶尤胍恍┤の缎缘臇|西，例如，在講解初中物理八年級上冊第五章電流和電路中的并聯(lián)與串聯(lián)這一課時，就可以將其電路中的開關(guān)以及電源以卡通的形式表現(xiàn)出來，這樣不僅便于學生理解，同時還可以提升學生的學習興趣。但是不可喧賓奪主，同時還要保證知識的準確性，并且對信息量要給予重視。課件中的知識點不能過多，因為那樣會導致學生學習的興趣有所下降，也不可過少，那樣又無法達到學習目標。并且課件的裝飾不能過于花哨，那樣可能使學生過于注重裝飾的內(nèi)容。隨著科技的不斷進步與發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運用不斷發(fā)展與完善。對于初中生來說物理這門學科較為難學，因此在中學物理中應(yīng)用多媒體這一教學手段，可以使學生學習的質(zhì)量得到較大的改善，并且能夠提高學生學習物理的興趣，能夠使其透徹地理解知識，并且可以培養(yǎng)學生學習思考的能力等。因此，教師應(yīng)該結(jié)合物理教學方面的特點以及教師與學生在初中物理課堂中的作用，有效地避免多媒體技術(shù)存在的弊端，使中學物理能夠合理有效地應(yīng)用多媒體進行教學。通過本文的闡述，我們了解到多媒體屬于人機交互功能極強用于輔助教學的手段，具有較多的優(yōu)勢，可以使教學效率以及質(zhì)量均得到不同程度的提高。因此，必須不斷完善并發(fā)展多媒體教學在中學物理中的應(yīng)用，從而提高教學效率與質(zhì)量。

初二物理論文范文范本篇九

本文基于地方性本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型需求，本文從教學硬件資源建設(shè)和教學運行體系建設(shè)等方面對《大學物理實驗》教學進行了較為系統(tǒng)的改革探索。通過改革，初步搭建了《大學物理實驗》教學和各理工科專業(yè)實驗基本技能需求的橋梁，確?！洞髮W物理實驗》課程在各理工科專業(yè)課程群的基礎(chǔ)性地位，突出了《大學物理實驗》課程教學的工程項目意識.

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；大學物理實驗；基礎(chǔ)性地位；工程實訓模式。

地方二本院校面臨著向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的任務(wù)。所謂應(yīng)用型就是要培養(yǎng)面向市場需求的應(yīng)用型人才，但他的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)技術(shù)學院的培養(yǎng)模式有這本質(zhì)區(qū)別。地方二本院校的專業(yè)設(shè)置是以學科為基礎(chǔ)的，職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)設(shè)置是以市場職業(yè)需求為基礎(chǔ)的[1]。因此，二本院校是培養(yǎng)具有系統(tǒng)學科基本知識和行業(yè)共同基本技能人才的高等院校。他的“應(yīng)用型”與職業(yè)技術(shù)學院的“應(yīng)用型”有這本質(zhì)區(qū)別。二本院校的“應(yīng)用型”著眼于整個學科所對應(yīng)的“面”，即行業(yè)共有技能；職業(yè)技術(shù)學院的“應(yīng)用型”著眼于行業(yè)的“點”，即具體職業(yè)技能。因此，二本院校的教學如何體現(xiàn)出“行業(yè)共有技能”的培養(yǎng)是一個值得探討的課題[2，3，4]?！洞髮W物理實驗》作為理工科專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，它承擔著培養(yǎng)學生基本實驗技能和工程實踐能力的任務(wù)[5，6]。如何建立一種適合各專業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《大學物理實驗》教學模式，體現(xiàn)理工科的共性和各專業(yè)個性有機結(jié)合是老師們需要思考的。

我校原來的《大學物理實驗》教學內(nèi)容單調(diào)，應(yīng)用性不強，各理工科專業(yè)特色不明顯。而且所有的老師教學方法傳統(tǒng)，學生的學習法也單一。教師基本采取根據(jù)儀器說明書準備好實驗和教學內(nèi)容，教學過程中先講實驗原理和操作步驟，然后指出應(yīng)注意的問題和實驗的要求，最后實際操作一篇，便要求學生按照規(guī)定的實驗步驟進行操作并得出結(jié)果。學生完全不思考，僅僅被動地參與。這種程序式的教學嚴重抹殺了學生的主動性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，偏離了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標和要求。學生的“學”和教師的“教”幾乎變成了一種必須完成的“任務(wù)”?！皡拰W”情緒在少數(shù)學生心中彌漫。因此，我?！洞髮W物理實驗》教學模式改革箭在弦上，勢在必行。

為了適應(yīng)工程應(yīng)用需求的《大學物理實驗》教學，我校在2008年專門建設(shè)了基礎(chǔ)物理實驗中心。中心下設(shè)力學、熱學、電磁學、光學、近代物理、中學物理教材教法、電子電工等7個實驗室，使用面積約1900余平方米。通過中央與地方共建項目購置儀器設(shè)備總值300多萬元，650多臺套。2009年通過基礎(chǔ)物理實驗中心通過湖南省實驗室驗收評估，使我校成為湖南省《大學物理》實驗教學設(shè)備最為完善高端的高校之一。這為我校的《大學物理實驗》教學模式改革提供了堅實的保障。

1.通過自編教材，解決教材“共性化”問題。根據(jù)我校教學中存在的問題和實際情況，我們改進現(xiàn)有“共性”實驗教材，優(yōu)化教學內(nèi)容，體現(xiàn)我校各理工科專業(yè)的“個性”需求。我們按照傳統(tǒng)的項目層次分類自編了規(guī)劃教材，在基礎(chǔ)性實驗項目層次上，保留了經(jīng)典的實驗項目。通過這個層次的教學，主要培養(yǎng)學生的基本實驗操作規(guī)范和習慣。在綜合性實驗項目層次上，設(shè)計了一些各理工科專業(yè)直接需要的物理綜合技能的實驗項目。通過該層次的分專業(yè)教學，架起《大學物理實驗》與《專業(yè)實驗》的橋梁。在創(chuàng)新與設(shè)計性實驗層次上，我們設(shè)計了一些開放性的實驗項目，讓學生基于物理基本原理，主動參與項目研究，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計的意識和基本能力。

2.通過建章立制，解決了教學過程管理和評價機制的空泛問題。在嚴格執(zhí)行學校各類規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，我們相繼建立健全了《基礎(chǔ)實驗中心工作制度》、《基礎(chǔ)實驗中心儀器設(shè)備管理制度》、《基礎(chǔ)實驗中心低值易耗品管理制度》、《基礎(chǔ)實驗中心實驗室安全管理規(guī)定》、《懷化學院基礎(chǔ)實驗中心關(guān)于大學物理實驗教學管理的規(guī)定》、《基礎(chǔ)實驗中心實驗技術(shù)人員崗位職責》、《基礎(chǔ)物理實驗室實驗成績考核實施細則》、《關(guān)于大學物理實驗課程的預(yù)習報告和實驗報告的有關(guān)規(guī)定》、《懷化學院基礎(chǔ)實驗中心實驗報告書寫規(guī)范及評分標準》等等共20項，為實驗教學常規(guī)管理的科學性、規(guī)范化提供了很好的保障。

3.通過加強教學過程管理，解決了大學物理“教”與“學”隨意性問題。幾年來我們認真落實《懷化學院基礎(chǔ)實驗中心關(guān)于大學物理實驗教學管理的規(guī)定》等實驗教學管理制度，照章辦事，這敦促了教風和學風的根本性轉(zhuǎn)變。教學過程中為了堵住平時考勤和考試舞弊的漏洞，我們采取了環(huán)環(huán)相扣的三部曲。一是加強實驗課堂的考勤監(jiān)管，將學生因故缺席情況詳細信息記錄在《教學情況登記本》中，并以書面和電話兩種方式通知到人，安排一次補做機會，并安排教師定時定點指導。二是課堂上老師必須現(xiàn)場查看全部學生實驗數(shù)據(jù)，對實驗數(shù)據(jù)進行審核簽名，不合格的當時重做。三是采用實驗操作和理論考試隨機組合的考試方式，杜絕實驗考試的隨意性。我們根據(jù)“掌握實驗方法，提高動手能力”為目標的《大學物理實驗》教學基本要求，將考試內(nèi)容分為30%的理論考試和70%為實際操作。并且考試試卷由多套理論卷和多套操作卷隨機組合，實際試卷在考試前15分鐘內(nèi)由學生抽簽組合確定。這種隨機性有效地防止試題泄密和學生同堂同卷的情況，從源頭上杜絕了考試舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。幾個學期來，考前實驗室開放，前來復習實驗的學生人員暴滿，平時的上課紀律好轉(zhuǎn)了，學風好轉(zhuǎn)了，及格率提高了。

4.“基礎(chǔ)性”和“工程性”是我?！洞髮W物理實驗》改革的特色。突出《大學物理實驗》的基礎(chǔ)性地位?！洞髮W物理實驗》是以物理實驗的基本技術(shù)或基本物理量的測量方法為主線，再貫穿以現(xiàn)代誤差理論、工程技術(shù)意識、現(xiàn)代物理實驗儀器設(shè)備、器件的原理、使用方法，構(gòu)建成一個完整的，但又不斷發(fā)展的課程體系。掌握這些基本方法、基本技能是做好各理工科專業(yè)實驗的前提。我們在教材編寫過程中注重這些基本技能與各實驗項目的有機結(jié)合，搭建了《大學物理實驗》與各理工科專業(yè)實驗的溝通的橋梁，使學生學在“物理”，用在“專業(yè)”，做實了大學物理實驗在各理工科專業(yè)實驗中的基礎(chǔ)性地位。突出《大學物理實驗》項目的工程運作化教學模式。我們要求學生把每一個實驗項目當成一個實際的工程項目來做。我們按照“工程驗收”的模式，評估學生的實驗過程和實驗報告，培養(yǎng)學生細心嚴謹、實事求是的態(tài)度，坦然擔當實驗成敗的勇氣。徹底改變了以前草率從事、捏造數(shù)據(jù)、抄襲實驗數(shù)據(jù)與報告的局面。實現(xiàn)學風好轉(zhuǎn)，提高教學質(zhì)量，收到了很好的效果。

根據(jù)我校建立“區(qū)域性、高水平、應(yīng)用型”大學的要求和各理工科專業(yè)對大學物理實驗專業(yè)化的需求，我們歷時八年對《大學物理實驗》教學的場地、設(shè)備等硬件和教學運行模式進行了系統(tǒng)的改革。突出《大學物理實驗》項目與各理工科專業(yè)實驗技能相銜接，采用“工程實訓模式”運作實驗教學，確保了《大學物理實驗》應(yīng)用型特性和基礎(chǔ)性地位?！洞髮W物理實驗》教學的改革是一個開放性課題，為此，我們將繼續(xù)關(guān)注和開展該課題的探討。

[5]嚴慧羽,郭艷蕊,宋慶功,郭松青.基于面向現(xiàn)代工程教育的大學物理實驗教學的調(diào)查研究[j].大學物理實驗,2014,27(4):126-128.

[6]許永紅,葛立新,劉曉偉,傅院霞.“工程化”教育背景下大學物理實驗課程建設(shè)的思考[j].赤峰學院學報:自然科學版,2012,(23):10-11.

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初二物理論文范文范本篇十

物理計算題是初中物理教學的重要內(nèi)容之一。計算題教學不僅是培養(yǎng)學生應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解決實際問題，提高創(chuàng)新能力和實踐能力的主要途徑，也是綜合考查學生對物理概念和規(guī)律的理解以及分析解決問題能力的重要方法。無論是期中、期末、還是競賽考試卷中計算題都占有舉足輕重的地位。因此，在平時教學中，要善于從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，恰當?shù)囊龑W生對各類計算題進行分析。這對指導學生的解題思路，提高學生解答計算題的能力和技巧是十分必要的。

那么應(yīng)如何提高學生解答計算題的能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，談幾點看法：

簡單計算題是指那些幾乎是直接套公式就能解的題，無需拐彎抹角。一般要求學生明確解題的格式和規(guī)范，弄清物理過程，明確套用的公式和涉及的物理量的符號，單位及意義即可。

這道題對教師來說再簡單不過了，但對于剛剛接觸物理計算題的學生來說卻未必感到容易。

先讓我們分析一下要完整規(guī)范解答次題學生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識儲備：1、知道速度的計算公式，公式中每個字母所代表的物理量；2、路程、時間、速度的單位及換算；3、知道規(guī)范解答物理計算題的格式和要求等。若無以上基礎(chǔ)知識儲備，題的計算簡直無從談起。更不要說什么思路分析、方法技巧等。

從對作業(yè)或多次考試的分析來看，學生做不出或做錯計算題的主要原因大多就是這些基礎(chǔ)的問題沒掌握好。如符號公式寫錯、單位或單位換算寫錯、亂套公式、亂寫單位等。因此，在解此類題時，我們要讓同學們首先掌握問題中用到的基礎(chǔ)知識，然后再解題。如先引導學生討論以下問題：解答物理計算題的一般格式是什么？本題中要我們求哪些物理量，它們的符號、單位分別是什么？用什么公式？從公式可看出要求這個物理量需知道哪些物理量？本題已告訴了我們哪些物理量？本題中涉及的物理量用什么單位較好？等。基礎(chǔ)知識有了，再由幾名同學板演，其余同學在練習本上做，完成后再集體糾錯，從而加深對問題的認識。

接下來，再請幾位同學改動題目中的幾項內(nèi)容或數(shù)據(jù)，把原題改編成求路程或時間的題目，由同學們再解?；蛟谠}的基礎(chǔ)上補充或去掉幾個條件改編成一道多步計算題。通過改編、補條件、或結(jié)合實際問題自編題等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論聯(lián)系實際的能力，解題的能力自然得到了提高。在這樣的學習過程中，學生和老師常會有許多題外的收獲。同時，也為解答較復雜的題目打下了基礎(chǔ)。

綜合計算題是在簡單計算題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但綜合計算題又不等于簡單計算題的簡單疊加。解答綜合題要從中找到簡單，并發(fā)現(xiàn)各簡單題之間的聯(lián)系，找準切入點，理清解題思路，從而步步深入，達到目的'。在具體教學中要注意方法滲透，使學生學會思考。通過一定量的練習，讓學生熟練掌握一些基本的思維方法，比如綜合法、分析法等。例如：某揚水站每天需將1000立方米的水送到18米高的蓄水池里，若由一臺離心式水泵來完成，水泵每天工作5小時，問，這臺水泵的功率至少是多少千瓦？（取g=10n/kg）。

解題時可按以下思路進行，將題分解為三道簡單的計算題，層層設(shè)問，引出目標。

如：

1、1000立方米水的質(zhì)量是多少千克？重為多少牛？

2、把1000立方米的水送到18米高的地方須做多少功？

3、若水泵每天工作5小時，水泵的功率是多大？

進而讓學生討論，如果題目中沒有問水泵的功率是多少千瓦，據(jù)題中給出的已知條件和信息，你可提出幾個問題？可求出哪些物理量？經(jīng)過這樣的引導，久之，學生會養(yǎng)成提問題，想問題的習慣，從而激發(fā)學生主動學習的自覺性。同時，在計算題的教學中，應(yīng)引導學生充分利用題給信息，據(jù)所掌握的物理知識和規(guī)律采取一題多解、一題多思、一題多問、一題多變的方法，多角度、多層面地分析和解答問題，培養(yǎng)敏捷靈活的思維品質(zhì)，努力探求解決問題的各種途徑，提高解題能力。

近年來，試題中理論聯(lián)系實際，密切貼近生活的題目增多。這些試題中物理情境的取材范圍廣泛、立意新穎、構(gòu)思獨特，有利于提高學生學習物理的興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，這類情境題今后會更多。

如：人跳高時要消耗體內(nèi)的能量去做功，可提出一問題，你最近跳高的記錄是多少？計算一下，當你跳過這個記錄時，至少需做多少功？此題便是利用同學們都熟悉的跳高這一情境去研究里面包含的物理問題。這類情境題往往難度不大，但需同學們能從中抽象出物理模型，能將來自生活中的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題。所以要順利解答這類問題，就要求我們首先要夯實基礎(chǔ)知識，切實領(lǐng)會物理概念和規(guī)律的含義，抓住概念和規(guī)律的實質(zhì)。同時，我們要注意觀察生活，關(guān)注當前的科技動態(tài)、社會焦點、熱點問題，多收集整理與物理相關(guān)的素材，加強對此類題的分析訓練，定會收到成效。

總之，基礎(chǔ)知識是學生能力提高的前提，老師的正確引導與學生的主動思考和反復訓練是提高能力的關(guān)鍵。只要我們按照新課標的總體要求，切實更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，一定會有更多的收獲。