總結不僅可以幫助我們發(fā)現問題，也能找到新的解決辦法；總結可以采用概括和歸納的方式表達。不同人對總結的理解和呈現方式各不相同，以下是一些值得借鑒的總結范文。

大學國防教育的內容論文范文2篇一

本文擬通過對國防教育基本規(guī)律及國防教育教學過程動力系統的分析，對地方高校國防教育教學之“道”加以探討。

一、國防教育內外部規(guī)律探討。

我們通常把教育和社會發(fā)展的內在關系稱為教育的外部規(guī)律，把教育和人的發(fā)展的內在關系稱為教育的內部規(guī)律。理解和把握這些規(guī)律，將使我們更深刻地認識普通高校國防教育教學規(guī)律(即“道”)的重要性和必要性。

(一)國防教育要與社會經濟、政治、文化發(fā)展需求相適應。

一方面，與社會政治環(huán)境相適應。從國防的角度來看，政治環(huán)境指的是國家的安全環(huán)境。國家的安全環(huán)境影響著國防教育的戰(zhàn)略目標，決定著國防教育的內容、形式和方法。因此，國防教育不能脫離國家的防務需要。戰(zhàn)爭環(huán)境與和平環(huán)境的國防教育明顯不同。[1]一是思想認識不同。在戰(zhàn)爭時期，大敵當前，國家面臨著生死存亡的關鍵時刻，此時取得戰(zhàn)爭的勝利是國防教育的主要目標，因此更容易被大家接受；在和平時期，無外敵大規(guī)模入侵，危機感慢慢松弛，尤其在長期和平穩(wěn)定的生活環(huán)境中，人們的國防意識逐漸淡漠，很容易忽視國防教育。二是主要任務不同。戰(zhàn)爭時期，打贏戰(zhàn)爭取得勝利是主要任務，此時國防教育被擺到重要地位；和平年代，經濟建設是國家發(fā)展的基礎，任何國家事務都應圍繞這個大局開展，此時，國防教育作為“軟任務”被擱置起來。三是組織實施方式不同。戰(zhàn)爭時期，必然狠抓國防教育；和平時期，為了適應社會主義精神文明建設的需要，往往將國防教育與思想政治教育、法制教育、素質教育等結合起來，寓教于樂。在人類階級斗爭的歷史長河中，和平時期相對較短。國家是階級斗爭的產物，國家的存在決定戰(zhàn)爭難以絕對避免。當今世界，雖然蘇聯已經解體，兩極格局已經終結，各種力重新分化組合，世界正向多極化方向發(fā)展，新的世界大戰(zhàn)不會在近期內爆發(fā)，我國所處的環(huán)境相對安全穩(wěn)定。但我們不能不看到，國際形勢仍然動蕩不安，局部紛爭和戰(zhàn)事不斷，我國周邊也存在許多不安全因素。在風云變幻、錯綜復雜的國際環(huán)境里，我們不可盲目樂觀，必須用發(fā)展的眼光全面地觀察和思考問題。和平時期的國防教育比戰(zhàn)爭時期艱巨得多，除了國防知識教育，“居安思?！钡膽n患意識必不可少。國防教育必須長期不懈地堅持下去。另一方面，與經濟基礎相適應。馬克思主義認為，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑又對經濟基礎具有能動的反作用。[2]國防教育屬于上層建筑的范疇，必須與國家的經濟基礎相適應。我國的基本經濟制度是社會主義公有制，國防教育必須為社會主義國家生存發(fā)展服務。開展全民國防教育，能使為國家生存發(fā)展服務的國防觀念深入人心。學校國防教育是國民國防教育的黃金時期，是實現“中國夢”需要的國防基礎工程的具體體現，《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國國防教育法》等法律規(guī)定就是最有力的說明。

(二)國防教育促進學生綜合素質整體提升。

國防教育對學生的全面發(fā)展具有切實的綜合促進作用。首先，愛國主義教育是國防教育的核心。國防教育是愛國主義教育的重要內容，是對學生進行德育教育的有效途徑。其次，軍事科學是國防教育所依托的學科體系，而軍事科學既是社會科學，又廣泛涉及技術科學、自然科學、哲學及人文科學等，是一門綜合性科學。掌握軍事理論將開闊學生的視野和知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的綜合思維能力和創(chuàng)造力。最后，國防教育中軍事技能訓練能培養(yǎng)學生堅毅剛健的作風，學生在實際活動中能真正得到操練，增強體質；通過對學生進行軍事知識和國防思想教育，能培養(yǎng)學生的軍人作風。相對于普通教育，國防及軍事教育最大的不同點就在于其培養(yǎng)過程強調自覺性和強制性的辯證統一。在軍事教育過程中，大強度、高效率的準軍事教育教學，能增強學生體質，還在學生思想作風方面加固了堡壘，更有益于培養(yǎng)他們的團隊合作精神，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、國家觀、國防觀，培養(yǎng)戰(zhàn)略意識和堅忍的意志和毅力、迎難而上的吃苦精神和團結協作的集體主義精神。而這種意志、毅力和精神，正是新世紀高質量人才所必須具備的素質，對每一位接受國防教育與教學訓練的學生來說都將成為一筆十分寶貴的精神財富。國防教育一舉多得，有著非凡的“綜合育人”效應，因此越來越受到教育學界的重視和歡迎。為此，在學生入學的第一學年進行軍事技能訓練和軍事理論教學，是普通高等院校國防教育的主要形式，在促進學生全面發(fā)展方面具有其他學科不可比擬的特殊優(yōu)勢。

(三)遵循教育內部規(guī)律，實現國防教育教學觀念、內容、方法不斷發(fā)展創(chuàng)新。

首先，實現國防教育觀念創(chuàng)新。一方面，積極動員大學生廣泛參與國防教育教學活動，將愛黨、愛國、愛軍、愛民的觀念潛移默化地植入學生心中；另一方面，讓學生在學習過程中變被動為主動，變單向灌輸為平等的雙向交流。其次，實現國防教育內容更新。要從戰(zhàn)略前瞻性上向學生闡明矛盾的結合體———國家，闡明以國家為中心的內外部矛盾對國家自身的生存和發(fā)展都有深刻的影響，如來自國內外的霸權主義和恐怖主義的威脅。因此，高校國防教育必須遵循國家生存發(fā)展、學生意識形態(tài)、思想觀念變化的客觀規(guī)律，與時俱進，緊密結合我國國情和全球戰(zhàn)略發(fā)展的新要求，結合高校大學生精神文化新面貌，總結新經驗、探索新規(guī)律，將新事物、新知識納入國防教育內容體系中，完善高校大學生的國家安全觀，引導他們樹立信息化戰(zhàn)爭時代的國防意識，更加關注和平年代國防安全因素的變化。最后，實現國防教育方法的新超越，全方位、多層次地開展國防教育。一方面，在繼承過去好傳統、好辦法的同時，著手于新方法和新手段的探索，特別要運用好現代信息化教育教學手段，制作國防教育主課《軍事理論》和輔修課《孫子兵法鑒賞》的mooc/spoc課程。另一方面，借助各類教育資源，豐富“社會課堂”中國防教育的內容，如走進軍營，參觀與國防相關的博物館，讓學生更直觀地接受國防教育。

二、國防教學過程的動力系統分析。

我們把由教學過程內在矛盾產生的教學動力稱為內部運行動力。分析國防教學中的內部矛盾及教師和學生的動機系統，將揭示國防教學動力的生成、結構及其作用，揭示國防教學的基本規(guī)律。

(一)國防教學的內部運行動力。

教學過程諸要素之間的矛盾運動是教學的內在驅動力。如教與學之間的矛盾，教師主導作用和學生能動作用發(fā)揮的程度、兩個主體相互作用的方式、教與學之間的情感關系都直接制約著教學動力的大小。教師主導作用的充分發(fā)揮，能創(chuàng)設愉悅的教學情境。在國防理論教學中，讓學生認識到主席“富國強軍”方略的正確性，將提高學生參與教學的興趣，給國防理論教學帶來動力。此外，教學方法、教學評價也都能影響教學動力。教學過程的基本矛盾是推動教學過程運動和發(fā)展的主導動力。教學訓練中的主要矛盾是學生的現有水平和理想的教學效果之間的矛盾。在國防理論和軍事科學課堂教學中，教師要研究學生的起始水平及其“最近發(fā)展區(qū)”，恰到好處地提出要求，刺激、改進需求。如，學生對軍事科學的“最近發(fā)展區(qū)”大部分是武器裝備發(fā)展，軍事課教師在介紹武器裝備的同時，應闡明恩格斯對武器裝備發(fā)展對戰(zhàn)斗力提升的客觀規(guī)律的揭示：一旦技術上的進步可以用于軍事目的，它們便立刻引起作戰(zhàn)方式上的改變甚至變革。[3]如，線膛槍創(chuàng)生了“散兵線”;坦克的問世，造就了“閃擊戰(zhàn)”;航空與航天新技術的空前發(fā)展，則催生了“空天一體戰(zhàn)”理論；如今基于信息系統的體系作戰(zhàn)，使得實施精確打擊成為現實，并使戰(zhàn)斗力生成模式產生了質的躍變。國防教學要求教師善于根據變化提出新的教學任務，給教學過程補充新的能源。教學動力源于教學過程自身內在矛盾，依存于教學過程各要素之間的相互聯系。我們一方面要揭示國防教學動力與教學過程各要素的復雜關系，把握國防教學動力生成的多種因素，另一方面要揭示教學動力與教學過程的整體關系，把握教學動力生成的主要因素。正如軍事運動的基本矛盾———消滅敵人與保存自己的辯證關系，揭示了軍事矛盾運動的本質，軍事(國防)理論教學過程的運動全賴于這種動力的推動。

(二)國防教、學雙方的行為動力。

教學過程是知識的傳達、接受的雙向活動，教學過程諸要素構成的眾多矛盾的解決，要依靠教師、學生的主觀努力及其相互作用的發(fā)揮。首先，要讓學生明確，國防斗爭與以戰(zhàn)爭為中心的軍事活動方法，不僅能解決國家之間的生存發(fā)展利益矛盾，而且能解決個人之間生存發(fā)展利益矛盾；《孫子兵法》制勝就是圍繞“仁”和“道”展開的。其次，學習動機取決于學生對所學專業(yè)的認識。如果學生能夠把所學的專業(yè)與軍隊建設、遠大理想相結合，學習目的明確，那么這種認識就會成為學習的內部動力。最后，動機與學習效果是辯證統一的。軍事理論學習效果也影響著軍事理論學習動機的形成和持續(xù)。增強行為方式能促進軍事理論學習效果的提升，而所學到的軍事理論知識反過來又能夠增強軍事理論的學習動機。學習本身對動機的強化作用通過學習效果的反饋實現，學習成功率越高，學習動機就越強化。教師工作動力的形成同樣是多因素相互作用的結果。首先，國防教育教師的角色意識和成就動機是其工作的主要力量。其次，教師不僅要對國防理論和軍事科學知識感興趣，而且要對相關學科知識的學習、探究感興趣。最后，取決于教師的期待。教師希望自己所教的學生成為國家生存發(fā)展的有用之才，這種期待會產生強烈的責任感，激發(fā)教師努力實現自身的價值。由動機引起的動力是個體的行為動力，而非教學動力，教學動力與教師、學生的行為動力不可分割。只有教師與學生的行為動力相結合，才能形成推動教學運動發(fā)展的動力。教師工作動力和學生學習動力的結合是在解決教學目的與學生現有水平之間的矛盾中完成的，更是在具體國防理論和軍事科學教學過程中，在教與學的相互作用下完成的。

對國防教育教學過程與社會環(huán)境關系的辯證揭示，是推動國防教育教學改革創(chuàng)新的外部動力。國防教育教學過程與社會環(huán)境的關系，主要包括與社會需求、戰(zhàn)爭需求、軍隊建設需求的關系。當前國防教學面臨社會主義市場經濟的多元文化和信息化戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)，以及國家意識形態(tài)的深層撞擊。教學要適應這些挑戰(zhàn)，仍沿襲傳統的國防教學思想、內容、方法顯然是不行的。教師必須研究以下問題：當今諸多挑戰(zhàn)對國防教學提出了哪些新要求；現行的教學思想、內容、方法存在哪些問題，如何加以改革和發(fā)展；如何把新的國防教學理論、方法與教學實踐相結合，以適應新的要求。這些研究將極大地促進國防教育教學的改革與創(chuàng)新。與教學過程直接有關的教學總體設計、教學管理和教學保障機制，是從外部推動教學過程運動和發(fā)展的因素。國防教育教學總體設計是在辦校方針、辦學思想指導下，結合地方高校任務制訂的培養(yǎng)人才的“藍圖”。它涉及培養(yǎng)目標的確立，人才模型的設計，課程的選擇與編制，教學計劃、教學大綱的制定，教材的編寫等一系列問題。其核心是明確培養(yǎng)目標，建立體現培養(yǎng)目標的課程體系，解決人才培養(yǎng)與部隊需要之間的矛盾。其具體表現形態(tài)為教學計劃、教學大綱和教材。教學過程的運行則是將教學總體設計的人才培養(yǎng)“藍圖”付諸實施，主要解決教學質量與培養(yǎng)目標之間的矛盾。教學總體設計是教學過程運行的前提，對教學過程起著指導和定向作用。這一作用貫穿于教學過程的始終，對教學目的、內容、方法、條件都起制約作用。教學過程的運行，是實現教學總體設計的基礎，無此基礎，再好的教學總體設計也無法變?yōu)楝F實。因此，一個優(yōu)化的教學總體設計對教學過程來說是必不可少的。目前，地方高校的國防教育教學不僅開設軍事理論和軍事技能兩門必修課，還開設一系列選修課，如《兵器裝備概論》和《孫子兵法》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術概論》《軍事辯證法》《馬克思恩格斯軍事思想》《毛澤東軍事思想》《戰(zhàn)爭之路研究》《信息化戰(zhàn)爭研究》《軍事謀略藝術》等?？梢?，地方高校國防教育教學的總體設計，就是構建地方高校國防文化教育平臺，為學生走入國防和軍事領域提供廣闊天地。教學管理包括教學計劃管理、學籍管理、常規(guī)管理、檔案管理和對教學過程的管理。對教學過程的管理，是指對教學管理的各個環(huán)節(jié)進行統一安排、具體實行、監(jiān)控檢查、統籌指揮、控制質量等多項活動。其實質是提高教學質量，實現培養(yǎng)目標。教學過程的運行，有賴于科學的教學管理，而強有力的教學管理則是優(yōu)化教學過程的“催化劑”。實踐證明，教學過程的管理水平，直接關系到教學效益的高低。高校國防教育教學時間短、任務重，強化對教學過程的管理，向管理要時間，讓管理出效益，是國防教育教學過程的必然要求。教學保障工作是指為滿足各種教學活動的物質需要而采取的整套措施。它的基本內容是向教學過程提供由勤務、物資、技術等構成的一切教學活動必需的人員和物質條件。具體說，它包括文字教材、電教教材、各種圖表、資料、網絡課程等教材保障；為技術、戰(zhàn)術教學提供的教學裝備和器材保障；為配合教學活動而提供的教學勤務保障；以多媒體教學、網絡教學、模擬訓練為內容的現代信息技術保障以及圖書館國防導讀中心、軍事技能訓練實驗室、訓練場、專用教室等教學設施保障。教學保障作為組織實施教學活動重要條件，愈完善配套，愈具有先進性，愈有助于國防教育教學過程的運行。面對未來信息化戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)，我國高校進行軍事訓練與軍事理論教學“道”的研究，不僅能提高大學生的綜合素質，而且也為提高我軍將士的綜合素質奠定基礎，對增強我軍后備力量的建設和實現國防現代化的戰(zhàn)略目標無疑具有十分重大的意義。

大學國防教育的內容論文范文2篇二

許多資料表明，在高校課程設置方面，發(fā)達國家的共同特點是高等教育在專業(yè)(課程)設置方面向寬3徑、厚基礎方向發(fā)展,課程設置受到社會產業(yè)結勻和就業(yè)結構的直接制約，要求髙等教育培養(yǎng)的人中在專業(yè)上要有較大的適應性，具有進行綜合思考約能力和解決復雜問題的能力。而目前我國不少高等院校旅游教育都存在課程設置死板，課程設置與人才培養(yǎng)脫節(jié)的問題。在課程設置時主要從本院系的教學人員、教學設備和經濟利益方面考慮，誠程的功利性和不按學科專業(yè)要求設課的'情況較為顯見，課程設置沒有形成有機的整體,顯得零散而不系統,與旅游產業(yè)的人才培養(yǎng)難以對路。

筆者在部分旅游專業(yè)畢業(yè)生中作了一項問卷調查，關于旅游管理專業(yè)應加強哪些方面教學的選擇中，53%的人優(yōu)先選擇計算機應用、專業(yè)技能、社會公關、企業(yè)管理實務等應用性強的課程，而選擇專業(yè)理論的僅占17%。由此可從一個側面看出我們現行的課程設置與人才培養(yǎng)的目標有一定的偏差，學生學習積極性不高。再如大多數旅游管理專業(yè)的課程設置都將高等數學作為基礎課安排，且課時過多;而根據調查，多數學生反映高數課的教學效果不佳，且對以后的專業(yè)學習尤其是就業(yè)實踐用處不大。而對于旅游管理專業(yè)十分重要的母語基礎課和歷史文化課程卻很少開設或比重很小。正是由于課程設置死板教條，與需求脫節(jié)，往往導致學生不僅基本理論素質不高，知識結構不合理，而且文化視野窄，底蘊不足，綜合適應能力較差。

大學國防教育的內容論文范文2篇三

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)2010(41號))文件，指出必須堅持科學育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進幼兒健康快樂成長。年教育部出臺的國家指導性文件《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對新時期幼兒園教育改革提出了新時代要求，《指南》指出在健康、語言、社會、科學、藝術五個領域對幼兒的身心，合理進行教育活動。體操運動是一種徒手或借助器械進行各種身體操練的體育藝術項目，是人類在生活、生產勞動中總結出來的經典動作的集合，是人類智慧的結晶。體操運動的內容豐富，形式多樣，基礎性強，并且具有一定的藝術性。在學前教育階段開展體操運動具有特殊的作用。具體表現在:開展體操運動能著重提高幼兒的身體素質，審美素質，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒的和諧發(fā)展。然而，體操運動沒能在我國學前教育中廣泛開展，與美國、日本等發(fā)達國家幼兒體操教育的開展狀況存在較大差距。本文結合體操運動的特點，從生命教育、素質教育、德育教育、美育教育等方面對學前教育階段設置體操運動的內容的重要性進行研究，構建學前教育階段開展體操運動的內容的體系，為學前教育階段開展體操運動提供依據。

2研究方法。

本研究采取以下方法:(1)將“體操運動”納入“學前教育”的范疇之中，從“生命教育—德育教育—美育教育—體操活動—新人的形成”這一基本邏輯關系出發(fā)。對體操活動的基本性質應該是以運動的傳承為平臺，使新一代在“社會化”的過程中成為社會所需要的新人這一觀點進行論證;(2)基于學前兒童的身心特點，構建學前教育兒童體操運動內容。

大學國防教育的內容論文范文2篇四

隨著時光的流逝，大學生活就要結束了，大學生活緊張而有節(jié)奏，在這四年的生活中，我學會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認識，在此基礎上我更加的熱愛自己的祖國了。在這四年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學的關系處理的十分融洽。

我積極要求上進，熱愛祖國，擁護中國共產黨,積極向黨的組織靠攏，向我們偉大的中國共產黨看齊。還堅持黨的四項基本原則和改革開放政策、關心國家和社會的大事，具有很強的愛國主義精神。認真貫徹學校嚴謹,求實,團結,進去的校訓,學習雷鋒助人為樂的精神，積極加入一些義務活動并堅持到社會上做好事。

在學習方面，我學習目的明確，基礎知識扎實，并努力做到各方面的均衡發(fā)展，在學習過程中，我注重理論與實際相結合,雖然實踐不夠,但是我定會在以后的工作和學習中努力增加.

在生活方面，我嚴格要求自己，生活樸素，生活作風嚴謹，積極參加各種有益的社會活動，認真投入到學校的各項組織活動中，踴躍參加班集體活動。

自我評價范文模板。

進入大學年來，我踏踏實實的努力學習，對待學習我認認真真，一絲不茍，喜歡學習?？偸墙洺？匆恍┟?，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學和老師的認可。具有很好的團隊合作精神,注重團體的利益,集體意識強。

能夠與人充分合作，充分聽取他人的意見和建議，并能對察力強、上進心強而且為人隨和，易于溝通，能夠快速地融入工作群團隊及成員給出良好的意見。大學里能嚴格要求自己，勤奮好學,態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了所學的專業(yè)知識和技能，做到了理論聯系實際;除了專業(yè)知識的學習外,還注意各方面知識的擴展，提高自身的思想文化素質。

美好的大學生活讓我掌握了學習的方法，使我對新知識、新事物有很快很好的上手能力。有良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態(tài)度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好處事原則,能與老師、同學和睦相處。能夠吃苦耐勞，具有很好的獨立能力。

大學國防教育的內容論文范文2篇五

沐浴著和煦的春風，我們迎來了第十七個“全國中小學安全教育日”。國家有關部門規(guī)定，把每年三月最后一周的星期一定為全國中小學生“安全教育日”。目的是為推動中小學安全教育工作，降低少年兒童傷亡事故的發(fā)生率，保證少年兒童的健康成長。全國中小學安全宣傳教育日從1996年起，今年已經是第17個年頭了，今年“安全教育日”的主題是“普及安全知識，提高避險能力”。今天我國旗下講話的題目是《安全在我心中》。中外古今，多少文人墨客用優(yōu)美的文筆唱出了對生命的歌頌。人們歌頌生命，是因為生命的寶貴，人們熱愛生命，是因為生命的美好。

然而，生命又是脆弱的。當生命遭到災難或傷害時，它就會轉眼消逝，那些鮮血寫成的教訓，使我們感悟到了生命的可貴，感悟到了安全的重要。據有關部門調查統計，全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有40多人。其中，交通事故已成為中小學生安全事故中的主要事故。

安全與我們每個師生密切相關，它關系到同學們是否健康成長，能否順利完成學業(yè)。由于小學生年齡比較小，有時無法應對隨時可能出現的各種危險，所以我們要加強教育，讓學生遠離危險，認識生活中的各種安全問題，學會正確處置意外，做好防范、樹立起自我保護意識，提高自我保護的能力。作為班主任老師，應牢固樹立“安全工作無小事”的觀念，站在構建平安校園的高度，始終將學生的安全工作擺在重要位置，培養(yǎng)學生的安全意識，要做到經常教育，及時教育，教育到位，真正提高意識。為此對同學們提出以下要求：

一、樹立自我安全意識，不做危及個人以及他人的事。在校內不互相追逐打鬧，

二、關注課間安全，進出教室要有序，要養(yǎng)成靠右行走的良好習慣，要注意慢行、禮讓。

三、遵守交通規(guī)則和交通秩序，注意交通安全，養(yǎng)成文明走路好習慣；過馬路時做到一停、二看、三通過，在有信號燈的路口嚴格遵守紅燈停、綠燈行的規(guī)定；嚴禁翻越行人護欄或其他交通隔離設施；乘車應注意乘車安全。12歲以下的兒童禁止騎車上路。

四、放學及時回家，不在外逗留、游玩，受到不法侵害時及時打急救電話或110尋求幫助；應加強網絡安全意識，不瀏覽不健康網站，不玩網絡游戲；嚴禁進入游戲機室、網吧，不看不健康的書刊、不參加封建迷信及邪教活動。

五、注意食品衛(wèi)生安全，不吃不潔凈的食物，講究衛(wèi)生。

六、注意運動安全，要嚴格按照體育老師的要求去做，切不可做危險的動作。在集體活動中，自覺服從老師統一管理，不打鬧、不隨意離開集體，如有身體不適等情況要及早報告老師或有關人員。

七、學會自護自救，提高防御能力。學會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待；杜絕一切違反安全要求的行為和現象，做維護平安校園的小主人。

同學們，讓我們共同努力，創(chuàng)建和諧校園、平安校園！讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的樂園！我的講話完了，謝謝大家！

大學國防教育的內容論文范文2篇六

學前教育運動活動中體操運動內容體系的構建，其宗旨在于探索學前教育幼兒體操的科學化，其內容體系的構建主要需注意以下3點。

4.1制訂出科學合理的教學目標體系。

學前教育的基本教學目標便在于促進幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，因此，在這一基本教學目標的指導下，幼兒體操教學內容體系要以基本技能教學為主，通過一系列翻滾動作、轉體動作、舞蹈動作來綜合發(fā)展幼兒的基本運動能力，促進其協調能力的發(fā)展。

4.2制訂出科學合理的教學運作體系。

學前教育運動活動中的體操運動，也是必須在幼兒園教師的指導監(jiān)督下進行的。學前教育階段是一個人的學習啟蒙階段，這一啟蒙階段的教育對于孩子的一生都具有深遠的影響，教師作為教學的主導，在此教學過程當中也起到了十分關鍵的作用。幼兒園體操教師除了需要具備一般教師所應具備的基本素質之外，還必須要具備一些體操教學訓練的特殊能力，體操教師必須要不斷學習，創(chuàng)編出適合幼兒的體操游戲，要根據學生特點綜合運用多種教學方式來促進學生能力的發(fā)展。

4.3制訂出科學合理的教學評價體系。

為使幼兒體操更好地開展，還必須制訂出科學合理的教學評價體系，應該根據學生的實際情況來制訂出相對應的考核標準。應該通過考核、技能展示以及競賽活動等多種方式來對幼兒的體操能力進行綜合考評。通過這一考評還能夠讓教師更加全面、準確地掌握學生的學習情況，有利于其今后教學活動的開展。

大學國防教育的內容論文范文2篇七

我們在國防教育學校參加了軍訓，因為是在國防教育學校，我們都認為這便是國家給我們進行的國防教育，可這七天只是國防教育中小小的一部分，一個開頭而已。

軍訓中有一天，教官帶我們練習正步走，烈日當頭，我們被累的一身汗，我舔了舔干裂起皮的雙唇，心里暗暗希望教官給我們休息一下，可教官仍起勁地喊著口號，沒有停的意思。過了好久——我都覺得腿都快累斷了，教官說：“立正，原地，坐！”于是大家欣然席地而坐，再沒有軍訓前對所坐之地衛(wèi)生條件的要求。剛坐一會，我的注意力就被坐在我前面的一個女孩吸引了，她正面對我左邊的人，從口袋里掏出一大堆東西：防曬霜、潤膚露、唇油、梳子。然后不慌不忙的打扮起來，最后，還對鏡子照了一下，說：“喲，我都成了包公了！”我轉過頭，暗自發(fā)笑，看見教官走過來，瞟了那女生一眼，說：“你們這些小姐，這點苦都受不了，還要學吃苦啊，干脆，邊疆上站崗的人都邊站邊涂香好了。”聽了教官的話，她似乎是說，軍訓是來教我們吃苦的，可我們在這之前從未想過我們?yōu)楹诬娪枺瑖覟楹我覀冘娪枴?/p>

于是，我豁然開朗：軍訓的目的不是把我們練成可以上戰(zhàn)場打仗的士兵，而是培養(yǎng)我們的國防意識，讓我們天天進行各種訓練，不在于要我們身體強健，而是要培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神，堅忍不拔的意志和堅持不懈的毅力。

日常的必修課中，也有培養(yǎng)我們的篇章：政治書中常提到臺獨問題，這是分裂祖國的行為，而美國卻遲遲不給中國一個明確態(tài)度，帶有縱容心理，可使我們意識到，為了祖國領土完整，要搞好國防。

大學國防教育的內容論文范文2篇八

摘要：大學物理多媒體教學具有教學效率高、教學內容豐富、加深學生對物理概念的理解、激發(fā)學生學習興趣等優(yōu)勢。但與傳統教學方式相比，多媒體教學本身也存在著一些固有缺陷。我們應將多媒體視為一種教學工具，與傳統媒體融合運用，以教學目標為指導，以教師為課堂教學主體，以提高教學效果為目的，達到單一媒體無法達到的教學效果，使課堂教學最優(yōu)化。

關鍵詞：物理教學現狀多媒體課件教學效果。

首先，我們有必要分析一下我國目前的大學物理教學現狀。就教學內容而言，分為力學、熱學、電磁學、光學和近代物理，各部分內容之間聯系較少，教學內容與中學物理課程相似程度大，學生瀏覽過教材后學習興趣降低。就各部分內容的比例而言，經典物理部分占全部教學內容的絕大多數，近現代物理的內容非常少，尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現代物理成果更不為學生所了解，教學內容與近現代物理，特別是現代物理思想的嚴重脫節(jié)，表明了物理教學改革的必要性和緊迫性。就教學手段而言，雖然多媒體教學方式已經得到應用，但其利用程度還遠不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進，教學手段仍有進一步提升和探索的空間。

基于上述情況，本文從多媒體對物理教學的影響、多媒體技術在物理教學中的應用、多媒體在教學中的不足和存在的問題等方面做了相關探索。

1多媒體教學手段的優(yōu)勢。

1.1效率高。

首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據教學目標對文字、聲音、圖片、影像、動畫等素材進行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運用多媒體可以比板書節(jié)省很多時間，這樣就增加了課堂教學的信息量。

利用多媒體進行物理教學，由于節(jié)省了大量的板書時間，教師可以集中精力將重要的知識點講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識，使教學內容更加充實，教學形式更加豐富，利于學生對物理知識的掌握和理解。

1.3有助于對物理概念的透徹理解。

物理中有些概念比較深奧抽象，難以用語言進行精確的描述，僅靠語言和固定板書的靜態(tài)講解，會造成學生對其理解不夠深入。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動態(tài)過程演示過程，生動形象地展示給學生，將物理模型印在學生的腦海之中。通過動畫、錄像等手段進行教學，學生有一種身臨其境的感覺，將抽象思維轉化為形象思維，非常有利于學生對物理概念的深入理解，達到深入淺出的效果。

2多媒體教學的不利因素。

與傳統教學手段相比，多媒體教學雖有一定的優(yōu)勢，但也并非人們想象的那樣省時、省力、效果好。實際調查表明，學生對多媒體教學方式也并非完全適應，究其原因，除教師經驗的欠缺外，多媒體教學本身也存在著固有缺陷。

2.1多媒體教學缺乏靈活性。

在板書教學模式中，教師可以邊寫邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長時間保留，也可以隨時擦掉，靈活方便。多媒體教學只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統方式差。而且，多媒體教學只能逐頁顯示，當新的一頁出現時，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于學生的記憶及做筆記。

2.2忽略了教師對教學設計的訓練。

采用了多媒體教學之后，教師只要會上臺操作，就可以完成課堂教學。教師容易忽視教學理論和教學方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學設計上的訓練，這將不利于教師綜合素質的提高。特別是年輕教師，需要有一定時間的板書式教學過程訓練，然后逐步過渡到運用多媒體教學方式中。

2.3減少了教師與學生之間的互動交流。

課堂教學是傳授知識以及師生交流的過程。運用多媒體教學，可以減少教師的.勞動強度，但可能會造成師生之間交流減少，進而會影響到學生的課堂興趣，并有助長部分老師惰性的可能性，使教師教學過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。

3探索與實踐。

針對大學物理多媒體教學中存在的問題，通過教學實踐，我們認為要真正發(fā)揮多媒體教學的特長，提高教學質量，應該注意以下幾個方面。

3.1運用一切教學手段和方法，提高學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣和愛好是最大的動力。在提高興趣方面，筆者認為，按照申請自然科學基金的邏輯過程，將物理教學看成是項目，從項目的立項依據，項目的研究內容、研究目標，以及擬解決的關鍵問題，擬采取的研究方案及可行性分析，本項目的特色與創(chuàng)新之處，年度研究計劃及預期研究結果等方面進行研究，以提高學生的學習興趣。包括物理教學在內的任何教學都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統一體。興趣是學生接受教育的感情基礎，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個，是學生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學中興趣的培養(yǎng)是非常重要的，要運用包括多媒體工具在內的一切教學手段來提高學生的學習興趣。

3.2認真?zhèn)湔n。

3.3在堅持教師的主導作用的同時，應加強師生互動。

傳統教學模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學則不同，課件是事先制作好的。若不注意加強教師的課堂主導作用，很容易陷入“對著ppt讀內容的尷尬場景”。因此，教師要根據課堂實際情況，有意識地使用各種方法，如肢體語言等，多與學生交流，體現教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學生的課堂興趣和參與意識，在積極的學習中掌握知識。

在教學過程中，如果長期只和一種媒體打交道，學生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對現實資源的有效補充，千萬不能用多媒體手段完全代替實際的傳統教學。只有將兩種教學方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學生注意力。事實上，傳統的書寫教學，以一筆一劃來帶動學生的思維，更符合學習知識的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用，不應將它與多媒體教學對立起來。必須指出，傳統媒體教學也是多媒體教學中不可缺少的一個重要組成部分。傳統板書還有一個優(yōu)點，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去，時而寫寫畫畫，時而強調某個重點，以及經常具有的某些特殊肢體動作，對教學效果也能產生很大影響。

4結論。

大學物理教學中，多媒體與傳統媒體相比，各有優(yōu)點與不足。多媒體教學圖文并茂，利于激發(fā)學生的學習興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學效率，但也要考慮充分調動學生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時必需根據課堂情況來控制各種教學手段的運用，一切以提高課堂教學效果為核心，將多媒體與傳統媒體融合使用，取長補短，這樣才能起到單一媒體無法達到的教學效果，提高課堂教學質量。

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大學國防教育的內容論文范文2篇九

摘要：高校國防教育是全民國防教育的重要環(huán)節(jié)。找準制約國防教育發(fā)展的因素，以高校為主體，以社會為依托，抓住關鍵時段、關鍵地點全方位開展教育活動，力爭取得最佳的教育效果。

關鍵詞：大學生；國防教育。

江澤民同志曾指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育就要長期進行下去，作為公民的終身教育來抓”。高校大學生國防教育作為壘民國防教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是培養(yǎng)跨世紀人才的客觀需要，也是建設強大國防過程中的重要內容。

一、教育中存在的幾個問題。

自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，高等院校對大學生國防教育非常重視。從人才培養(yǎng)、領導機制、教育模式等方面進行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會支持、全民參與”的良好局面，國防教育成績顯著。但是，大學生國防教育仍然存在許多問題，阻礙了大學生國防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發(fā)展。

一是大學生國防知識缺乏，國防觀念淡薄。大學生對國防建設的重要性有清醒的認識，基本了解國防教育的方針、原則和內容。但是，大部分學生沒有當兵從軍、獻身國防的意識，對革命光榮傳統、軍隊戰(zhàn)斗精神、我軍使命職能等基本知識不清楚。有的認為國防建設與己無關，國家安全應該由軍隊負全責，有的認為參加軍訓的最大意義是體驗生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對和抵制軍事訓練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認為應該把時間用在學習科學文化知識上。

二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據問卷調查統計。大學生接受國防知識的渠道主要有電視媒體、報刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識獲取量的95%以上，反映出當前國防教育手段單一，信息渠道少的現實窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動灌輸，學生被動授受的方式教受，沒有很好地激發(fā)學生的興趣和熱情。老師也沒有很好地把知識進行條理分割和融匯貫通，沒有很好地找知識準切入點把學生掌握的知識升華為國防理念。

三是教育缺乏連貫性。教育成果難鞏固。大學生軍訓作為國防教育的重要一環(huán)，越來越發(fā)揮著不可替代的作用。可以說，抓好了大學生軍訓，就上好了大學生國防教育的第一課。高校在這個問題上有著清醒和一致的認識，下很大功夫抓好了大學生軍訓。但是，由于不同程度地存在組織領導不力，缺乏階段性計劃，考核指標難落實等因素，后續(xù)國防教育沒有及時跟上，沒有把軍訓教育成果進一步鞏固深化，形成了“軍訓正規(guī)一陣風，訓練完后又成空”的局面。

四是成長環(huán)境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅強的意志、崇尚軍事和武藝是一個國家和民族的陽剛之氣、進取意識和自強活力的重要標志，也是國防人力資源成長的一種基本的精神環(huán)境動力。改革開放后成長起來的大學生，大都生活在環(huán)境優(yōu)越的環(huán)境中，授受過較好的知識教育，但缺乏堅強的意志品質，特別是尚武精神不足，從軍、愛軍、擁軍的意識在減弱。

二、解決問題的幾點思考。

做好高校大學生國防教育工作，必須認真貫徹《國防教育法》的有關規(guī)定和要求，發(fā)揮政府主導作用，爭取社會全面支持，分析教育對象特點，探索創(chuàng)新教育手段，抓住關鍵時段、關鍵地點全方位開展教育活動，力爭取得最佳的教育效果。

第一，強化政府主導作用，完善政府教育功能。政府對國防教育的重視程度。是影響國防教育成效的關鍵因素。為了確保全民的國防意識，必須充分發(fā)揮政府的主導作用。首先，要強化國防教育是政府“首要職責”的理念，把國防教育的成效作為評定政府工作得失的重要依據，并建立政府部門國防教育的獎懲機制。通過責、權、利三者的有機結合，真正調動起政府各級對國防教育工作的關注，促進高校對國防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國防教育的新途徑和新方法，在發(fā)揮好傳統教育模式作用的基礎上，加大廣播電視、新聞報刊、互聯網等多種手段的宣傳力度，開展經常性的全民重要節(jié)日紀念活動，為大學生國防教育營造一個良好的社會氛圍。

第二，抓住教育重點環(huán)節(jié)。提高大學生國防意識。新生軍訓、校園文化建設、征集新兵等環(huán)節(jié)是高校開展國防教育的最佳切入點。一是要把開展校園文化活動同國防教育結合起來，有意識地把國防教育穿插其中。如慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)活動，要利用各種文化載體告訴青年學生“五四”運動的直接導火線是“巴黎和會”上中國外交的失敗。二是要把開展大學生軍訓與國防教育結合起來。在完成軍事訓練課程的基礎上，可以請軍事專家、英雄模范到學校開辦講座、報告會。放映軍事理材的電影、錄相、紀錄片等等。多途徑想辦法上好國防知識教育課。有條件的學校還可以組織大學生開展。軍營一日”參觀活動，全景式地了解軍人的一日生活制度，從中感受軍人的紀律觀念和意志品質。并進而內化為自身的素質。三是要把高校征集新兵工作與國防教育結合起來。著重抓好征集前期、歡送新兵和跟蹤培養(yǎng)等時機的宣傳工作。要搞好征集新兵宣傳，營造濃厚國防教育氛圍，支持在校大學生踴躍參軍，要做好應征入伍大學生的歡送工作。激勵他們在軍營建功立業(yè)，為母校和家鄉(xiāng)爭光，要注重對入伍學生的跟蹤培養(yǎng)和宣傳，發(fā)揮他們的榜樣和示范作用，對在校大學生進行國防教育。

第三，充分多種教育手段，切實提高教育效果。要發(fā)揮好課堂教育的。教育主渠道”作用，選配優(yōu)秀教師擔負教育任務，緊跟國內國際形勢，溶入國防新事件，采用多媒體教學手段，增強教育的時事性、針對性和生動性，要發(fā)揮好校園網絡的“課外輔導員”作用，認真分析受教育對象的特點和喜好，豐富和完善國防教育專欄和網頁，吸引學生主動來學知識受教育。要開展好經常性國防教育，通過開展國防知識競賽。舉辦主題教育參觀等等一系列活動，把國防教育滲透到大學生校園生活、課堂教育和娛樂活動的各個方面。

大學國防教育的內容論文范文2篇十

學前教育運動活動，主要包括課堂教學與課外活動兩大部分，而幼兒體操教學內容體系的構建主要也需從這兩大部分進行分析。

5.1課堂教學部分。

毋庸置疑，課堂教學是提高幼兒實踐技能的主要方式。課堂教育主要以文化課程與素質課程為主，而在學前兒童的課堂教學當中，更應該突出“素質教育”這一教學理念，要注重對幼兒綜合素質的培養(yǎng)，所以在教學的過程中，既要重視學生基本素質的提高，也要注重對幼兒個性心理、團隊意識以及審美意識等方面的培養(yǎng)。體操運動它還具有一定的危險性，因此在課堂教學當中，體操教師更應該加強對幼兒學生的安全意識教育以及組織紀律性教學。

5.2課外活動部分。

體操教學作為幼兒運動活動的重要組成部分，除了加強課堂內容教學之外，還應該注重課外活動的開展，教師可創(chuàng)編一些娛樂性較強的體操游戲，讓學生能夠在課外活動時間內進行，這不僅是對課堂教學的一種補充，同時也有助于學生能力的發(fā)展。

6結語。

體操運動它作為一項全面、均衡、優(yōu)質的體育運動項目，對于促進幼兒身心健康發(fā)展，促進幼兒審美能力的發(fā)展都具有重要作用。因此，幼兒園應該注重對幼兒體操的教學開發(fā)，使其能夠更好地服務于學生。

大學國防教育的內容論文范文2篇十一

毋庸置疑，一個人所要求的生存并且獲得較好的社會化發(fā)展，前提條件便是需要具有健康的身體。學前教育所面臨的教育對象為3~7歲的幼年兒童，他們的身體各器官、身體各組織還沒有發(fā)育完全，他們的各個生理系統的功能也不夠成熟，他們生命健康存在的物質基礎還沒有完全形成，具有極大的可塑性。而經過教學實踐和科學研究也都充分證實了幼兒體操在促進幼兒身心發(fā)育方面具有積極的影響作用。意大利幼兒教育家瑪利婭蒙臺梭利就將體操以及一般肌肉訓練當作是一種有助于幼兒生理運動的正常發(fā)展，有助于保護幼兒發(fā)展的一種訓練方式。體操運動，其基本動作正是人體最基本活動能力的體現。學前教育階段的幼兒，他們的各種動作也都是通過自然成長以及教育而逐漸形成與發(fā)展的，在幼兒體操的日常學習與練習的過程當中，通過不斷地糾正其錯誤動作，讓他們逐漸形成一種正確的姿態(tài)與動作技能，在掌握了技術動作的同時也能夠發(fā)展身體素質?？梢姡瑢⑦@兩者相結合便能夠有效地提高幼兒的基本活動能力。例如，當發(fā)現幼兒具有發(fā)育遲緩的表現時，教師便可多鼓勵他們完成一些穿衣、脫衣、拿物品之類的基本生活動作，來幫助其身體的正常發(fā)育。因此，學前幼兒體操教育可以通過一些合乎生活的教育環(huán)境的創(chuàng)設，一些科學合理的生活制度的制訂來確保幼兒身體的健康發(fā)展，要能夠準確地把握幼兒學生生長發(fā)育的基本規(guī)律，并且進行一種前瞻性的教育，以生存技能體操為內容來發(fā)展幼兒的基本生存能力，促進幼兒的正常生長發(fā)育。

3.2以促進幼兒形體、提升幼兒氣質為主的體操內容。

人的身體美是個體健康的自然美的一種具體表現。美都是通過一些具體生動的形象來對人們的情感進行一定的刺激，假如沒有具體形成的刺激，也便不會產生美的感受。幼兒身體的正常發(fā)育，其本質是依照美的規(guī)律而進行的`，但是由于現實生活環(huán)境的復雜多變，都會對幼兒的生長發(fā)育、對幼兒身體美的塑造產生一定的影響。通過調查發(fā)現，在多種作用的影響之下，在幼兒當中也出現了視力低下、肥胖、偏瘦、脊柱彎曲、身材矮小等多種問題，這使得幼兒的身體美難以得到表現，而通過幼兒形體塑造體操，正能夠矯正并且改善幼兒生理發(fā)育上的一些缺陷，而且對于幫助幼兒感受身體美、促進幼兒身體美的發(fā)展具有一定的影響作用。在幼兒生長發(fā)育的關鍵時期，通過幼兒基本體操的學習以及練習，通過保持幼兒身體形態(tài)以及身體動作的持久練習，不但能夠培養(yǎng)幼兒得體大方的行為舉止，而且也能夠讓他們給人一種形態(tài)健美、儀表端莊、氣質高雅的氣質形象。

總之，幼兒形體塑造體操通過有針對性地引導幼兒領會并且感受人類生命運動的獨特方式，加強對幼兒審美想象力、審美感受力、審美理解力以及審美情感的培養(yǎng)，促進幼兒審美能力的開發(fā)，對于幼兒外在美以及心理美的塑造都具有重要作用。

3.3以促進幼兒心智開發(fā)的體操內容。

在前文筆者已經論述過，幼兒體操能夠開發(fā)幼兒智力、能夠起到鍛煉大腦的作用，因而可有效地運用心智開發(fā)體操來開發(fā)幼兒智力。心智開發(fā)體操，其主要形式便是“游戲操”，它主要是根據幼兒的身心特點以及基本運動能力而創(chuàng)編的一種游戲性較強的體操形式。通過“游戲操”的練習，不但能夠更好地調動學前兒童的參與興趣，而且對于培養(yǎng)學前兒童的表現力、節(jié)奏感、韻律感、榮譽感、紀律性等多個方面都具有重要作用。

大學國防教育的內容論文范文2篇十二

摘要：國防教育是國家人才戰(zhàn)略的重要組成部分，也是提高大學生綜合素質的重要途徑。高校應通過各種途徑，把國防教育的長期性和階段性相結合，把國防教育的系統性和重點性相結合，培養(yǎng)大學生愛國主義、集體主義精神，提高學生責任意識、憂患意識。

關鍵詞：國防教育；素質教育；愛國主義。

國防教育的主要內容包括愛國教育、理想信念教育、革命英雄教育、基本軍事訓練等。其核心就是以愛國主義為主的民族精神教育，培養(yǎng)學生的組織紀律意識。概括起來講，國防教育的目的就是培養(yǎng)學生的建設國家的公民意識和保衛(wèi)國家的公民責任意識?！吨腥A人民共和國國防教育法》第十三條：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容?！眹澜逃鳛樗刭|教育的主要內容之一，不僅是軍訓隊列訓練這樣階段性的任務，而應將其作為培養(yǎng)學生基本素質的思想教育平臺。將培養(yǎng)學生的理想信念和愛國主義精神與培養(yǎng)學生專業(yè)知識相統一，使學生成為既是建設國家的主力軍，又是保衛(wèi)國家的后備軍。

一、高校國防教育與大學生素質教育的關系。

1.國防教育是實現高校德育教育目標的重要途徑。

1987年5月，中共中央下發(fā)了《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》。該決定對高等學校的德育目標有一個基本概括，即高等學校培養(yǎng)出來的大學生、研究生應當有堅定正確的政治方向，愛祖國，愛社會主義，擁護共產黨的領導，努力學習馬列主義；應當熱心于改革和開放，有艱苦奮斗精神，努力為人民服務，為實現具有中國特色的社會主義現代化而獻身；應當勤奮學習，努力掌握現代科學文化知識。黨中央提出的這一要求，既是衡量高校辦學成效的基本標志，也是大學生軍訓工作必須遵循的方向。通過國防教育，大學生既能學到軍事理論、技術知識，又能認清國防與國家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關系，提高對國防地位、作用的認識，樹立牢固的國防觀念；既能加深對中華民族源遠流長的愛國主義傳統的理解，激發(fā)愛黨、愛國、愛軍的熱情，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀；既能了解國際風云變幻及對我國構成的威脅與挑戰(zhàn)，又能學習黨的對外關系的方針和政策，明確自己所擔負的歷史責任；既能通過對解放軍優(yōu)良傳統的學習，樹立高尚的理想情操，又能通過養(yǎng)成教育形成良好的行為習慣?？傊瑖澜逃侨尕瀼攸h的教育方針，推進素質教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的客觀要求，在學校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激勵廣大青年學生關心國防、熱愛祖國，為中華民族的振興而奮斗，也是為國防和軍隊建設培養(yǎng)造就大批高素質后備兵員的重要措施。

2.國防教育是大學生學習國防知識的重要途徑。

國防教育是大學生了解和掌握軍事知識，洞察現代軍事科學技術和現代戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢，學習從軍事的角度分析、認識和把握事物的思維方法，從而提高大學生綜合素質，特別是軍事素質的重要途徑，是大學生探索軍事科學的啟蒙課和入門課。按照《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，軍事理論課包含了軍事思想、軍事形勢、現代武器、軍事科技和現代戰(zhàn)爭等多方面的內容，這無疑使大學生在軍事方面的知識得到了長足的拓展，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下良好的基礎。

3.國防教育是培養(yǎng)大學生良好的心理素質的重要方法。

大學生在十多年的學習時間里，長時間從事腦力勞動，處于精力集中、精神緊張的狀態(tài)，導致大學新生身心健康受到很大影響，體能低，心理脆弱。此外，許多新生是第一次離開父母、家庭，在外獨立生活，壓力很大。增強大學生學習生活中的自信心，培養(yǎng)大學生良好的心理素質，已成為普通高校教育教學中的重要課題。在軍訓中，通過組織隊列、戰(zhàn)術、射擊和綜合拉練等軍事科目的訓練，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、吃苦耐勞、正直、勇敢的性格，樂觀、穩(wěn)定的情緒，磨煉面對挫折所必需的堅韌不拔的意志品質，從而養(yǎng)成良好的個性心理。

二、高校國防教育中培養(yǎng)學生綜合素質的途徑研究。

1.國防教育的長期性與階段性相結合。

高校新生入學，都要進行一段時間的軍訓，進行隊列訓練和基本防護知識培訓等。軍訓作為一項階段性工作必將有時間上的規(guī)定。但作為國防教育的一項內容不能因軍訓任務的結束而終止。應把軍訓作為培育學生的公民意識，公民法律意識的起點，把衛(wèi)生內務、隊列紀律的檢查評比作為基本方式，堅持始終，逐步使學生養(yǎng)成責任意識和法律意識。第一，始終堅持內務衛(wèi)生的檢查，并將其作為培養(yǎng)學生的責任意識的一項手段。軍訓期間，一般都有內務衛(wèi)生方面的要求和評比，但隨軍訓任務的結束，對內務衛(wèi)生也不做要求。實際上，應該把它作為學生熱愛集體、熱愛祖國的公民意識來主要培養(yǎng)。每一次衛(wèi)生檢查評比，都要進行一次責任意識教育。重點從是否盡到了責任這個主題出發(fā)。一個人對集體(宿舍、班級)盡到了個人應盡的責任，衛(wèi)生一定能搞好；一個人對集體沒有盡到責任，衛(wèi)生就無法搞好。搞好內務衛(wèi)生就是個人對集體是否盡到責任的問題，就是如何正確處理個人與集體的關系問題。學生在校對集體負責，畢業(yè)后就是公民對國家負責。踐行愛國主義，首先要教育學生熱愛集體，對集體負責。第二，堅持上課整隊，嚴肅隊列紀律，并將其作為培養(yǎng)學生法紀意識的一項手段。地方大學到課率、放假按時返校率與軍校學員比較，軍校學員的到課率基本保持100%(除個別生病住院外)，地方大學無一能做到。究其原因，軍校有嚴格的軍事紀律，軍校學員有很強的紀律意識，地方普通高校的大學生組織紀律意識較差。高?？梢悦刻焐险n整隊查人數，齊步進行到教學樓，嚴格落實隊列紀律，通過教育培育學生的紀律意識，通過管理落實遵紀守法的意識。

2.國防教育的系統性和重點性相結合。

高校國防教育，是以教育部、總參謀部、總政治部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》為依據，系統地介紹軍事理論、軍事技能等軍事知識。按照《普通高等學校軍事課教學大綱》系統地講授軍事知識是非常必要的，但還應該將在傳授軍事知識的基礎上轉變成為民族精神意識，喚起學生憂患意識。當前國際環(huán)境下，外敵入侵的可能性很小，但文化入侵、價值觀入侵卻在不斷進行。西方一些強國利用網絡優(yōu)勢散布其“民主”觀念和價值觀念，還利用宗教向高校滲透。能否筑起牢不可破的思想防線是鞏固國防的重要的思想前提和保證。因此，把筑牢學生的思想防線作為國防教育的重點內容，把抵御西方的文化入侵、價值觀入侵，與提升精神品味、豐富心靈世界、培養(yǎng)倫理情操、完善道德境界相結合。將提高學生的公民道德素質，堅定理想信念，作為日常管理和思想教育根本任務。第一，加強管理與思想教育的制度建設。把制度作為激勵學生健康成長的前提，在院黨委的領導下，建立由全院學工干部參加的月思想形式分析制度；重點人負責與談心制度；現實思想教育制度；時事政治宣講制度；衛(wèi)生檢查制度。設立大學生心理咨詢室，開展網絡咨詢、電話咨詢、面談咨詢等工作，建立心理健康普查篩選制度，為心理問題高危人群建立了心理健康檔案，制定了預案，適時給予幫助。選拔心理聯絡員，初步建成院—系—班級三級心理網絡體系。用制度保證全院的安全穩(wěn)定。第二，在平凡生活中提升個人品質。把日常生活作為思想政治教育的重要舞臺。是思想政治教育在時間上不斷檔，在空間上不留盲區(qū)。在日常生活中，引導學生崇尚健康向上的生活。在愛情觀方面，教育學生把握性感與美感、性愛與愛情的本質區(qū)別，增強抵御黃色信息侵害的免疫力；在消費方面，教育學生勤儉節(jié)約，尊重父母的辛勤勞動，對父母有一顆感恩的心，做到不亂花一分錢?？朔涣忌盍晳T，做到行為約束，思想引導并重。使學生學會做人；在學習方面，培育學生的刻苦鉆研精神，激發(fā)學生興趣。使學生學會學習；在責任方面，利用定期檢查評比宿舍衛(wèi)生制度，將個人衛(wèi)生的好壞與集體的榮譽緊密相聯，使學生懂得個人與集體、他人息息相關，進而激發(fā)為集體爭光的責任感，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。第三，在社會實踐中培養(yǎng)大學生堅定的理想信念。高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)是社會實踐。學校通過組織學生參觀國防教育基地、革命遺址遺跡、抗日戰(zhàn)爭紀念館等，組織收看愛國主義教育電影，教育學生懂得抗日戰(zhàn)爭的勝利、祖國的強盛，最根本原因是，中國共產黨的領導，有馬列主義指導，有全國人民的團結，從而把學生的愛國熱情逐步轉變?yōu)閳远ǖ睦硐胄拍睢？傊?，國防教育核心是以愛國主義為主的民族精神教育，培養(yǎng)學生的組織紀律意識、國家安全意識、憂患意識，目的就是培養(yǎng)學生建設國家和保衛(wèi)國家的責任意識。高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的主要機構，不僅要將學生培養(yǎng)成具有專業(yè)知識的國家建設者，更要將其培養(yǎng)成具有高度責任意識的、保衛(wèi)國家的后備軍。

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大學國防教育的內容論文范文2篇十三

：針對目前應用型人才的培養(yǎng)目標，基于現有大學物理實驗課程的教學條件和師資水平，對大學物理實驗項目、內容進行優(yōu)化和拓展。構建了基礎性必做實驗、綜合性選做實驗和創(chuàng)新性拓展實驗三個層次的項目內容的教學模式，并積極引導學生參加各類創(chuàng)新實驗競賽。實踐結果表明，新的教學模式能有效地提高學生的自主學習和創(chuàng)新能力。

近年國內外經濟發(fā)展形勢對人才類型的需求產生了深遠的影響，就目前分析，高素質應用型人才的培養(yǎng)是工科院校的首要目標。大學物理實驗主要是針對高等學校工科學生開設的一門必修基礎課程，該課程對提高學生初步的研究能力和實踐學習能力是至關重要的。因此，大學物理實驗的教學內容和方式與高素質應用型人才的培養(yǎng)息息相關。我國一般高等院校的多數物理實驗項目、內容仍采用老舊的模式，主要偏重對經典驗證實驗，而對有助于提高應用能力、創(chuàng)新能力，解決實際問題的能力的拓展實驗缺少開發(fā)，這與當代科學發(fā)展的綜合性和交叉性趨勢是相違背的，也不利于當代所需應用型人才的培養(yǎng)。進行大學物理實驗項目優(yōu)化和內容拓展勢在必行[1-3]。針對大學物理實驗項目、內容的改革也引起了國內學者的關注[4,5]，依據遼寧工業(yè)大學（以下簡稱我校）的實驗室設備投入情況和師資條件，抓住我校實施提高大學物理實驗教師教學能力和實驗設備維修能力，開發(fā)設計性、綜合性實驗項目能力，指導創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目的能力活動之契機，對大學物理實驗項目進行了優(yōu)化，對內容進行了拓展。通過具體實施、實踐，結果表明，新的項目優(yōu)化與內容拓展的教學模式有效地提高了工科學生應用能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

針對我校工科學生的專業(yè)特征和應用型人才培養(yǎng)的需要，在現有實驗室面積和實驗設備數量及實驗室教師的師資水平基礎上，對本學期開設的實驗項目：用復擺測重力加速度、穩(wěn)態(tài)法測量不良導體的導熱系數、用雙臂電橋測低電阻、用惠斯登電橋測電阻、用模擬法測繪靜電場、計算機仿真-熱敏電阻的特性研究、熱電偶的定標、電子束綜合試驗儀的使用、電子示波器的使用、光的干涉-平凸透鏡曲率半徑的測定、邁克爾遜干涉儀、衍射法測量微小長度、用衍射光柵測光波波長、霍爾效應測磁場這14個實驗項目進行優(yōu)化。為了兼顧工科各專業(yè)的學科特點和培養(yǎng)目標，通過現有的大學物理實驗網上選課系統，將學生所上實驗項目分為必做項目和選做項目兩大類。必做實驗項目為具有代表性的經典實驗，必做實驗可以使各專業(yè)學生對基本的實驗知識、實驗方法和實驗技能得到系統地學習和掌握；而選做實驗可以使學生按照自身的專業(yè)特點自行分類，發(fā)揮自己的專業(yè)特長?？紤]到知識的全面性，力學、熱學、電學和光學實驗都不能缺少，故用復擺測重力加速度和穩(wěn)態(tài)法測量不良導體的導熱系數保留作為必做實驗項目。同為電學實驗的用雙臂電橋測低電阻和用惠斯登電橋測電阻有較大的相同之處，故保留經典的用惠斯登電橋測電阻作為必做實驗項目。電子束綜合試驗儀的實驗有助于學生進一步理解電子示波器的原理，同時電子示波器又是多數工科學生必用的儀器，因此，兩個實驗都作為必做實驗項目。用模擬法測繪靜電場和計算機仿真-熱敏電阻的特性研究這兩個實驗同為模擬實驗，計算機仿真實驗是目前模擬實驗的典型，故選計算機仿真-熱敏電阻的特性研究作為必做實驗?；魻栃獪y磁場作為電氣、電子類專業(yè)學生的選做實驗項目會更為合適。光學實驗選干涉和衍射的典型實驗——光的干涉-平凸透鏡曲率半徑的測定和用衍射光柵測光波波長作為必做實驗，可以達到對光學實驗的基本方法和基本操作的掌握。經過上述分析，優(yōu)化后的大學物理實驗項目如表1所示。在原有的大學物理實驗項目的基礎上進行篩選，將實驗項目調整為必做實驗和選做實驗兩大類，各工科專業(yè)學生通過必做實驗可以獲得有關物理實驗的基本知識、基本方法和基本技能。通過選做實驗，學生按照專業(yè)特點、興趣愛好自主分類，充分調動了學生的學習興趣。同時要求學生做選做實驗時，能自己預習、自己選擇實驗器材、自己設計實驗過程和自己分析實驗結果，教師給予最后的指導和評判，實現開放式的實驗教學過程，這樣可以大大促進學生的獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

通過必做和選做項目的分類固然可以使學生在專業(yè)上獲得各有所長的發(fā)展，但是學生物理實驗能力和水平也是參差不齊的，一些學生對物理實驗的渴求遠不是這些經典物理實驗能夠滿足的。因此，還需要通過內容拓展來開發(fā)出一些創(chuàng)新性拓展實驗，使得有這方面愛好和專長的學生有用武之地。創(chuàng)新性拓展實驗源于基本的大學物理實驗項目，但也不拘于原有的基礎實驗。飛速發(fā)展的電子技術使得一些基礎物理實驗項目的方法顯得落后，而基礎物理實驗項目中的物理思想又是永遠值得保留的智慧精髓。針對邁克爾遜干涉儀，可以拓展出一系列的創(chuàng)新性實驗項目，如用邁克爾遜干涉儀測量鈉黃光的光波長和相干長度，用邁克爾遜干涉儀測量薄玻璃片的厚度等。針對衍射法測量微小長度實驗，可拓展出金屬細微絲的直徑的測量。在衍射法測量微小長度項目內，又可增加利用劈尖干涉測量金屬絲直徑的內容。針對霍爾效應測磁場實驗可以拓展出非接觸方式測量導線電流強度的實驗，利用霍爾原理設計實驗測量裝置，通過測量霍爾元件兩端的電勢差和工作電流等物理量，利用單片機編程自動進行數據計算與處理，最后通過led屏輸出計算載流導線的磁感應強度。針對用復擺測量重力加速度實驗進行內容拓展，可以要求利用光電管制作一個計時器測量周期，利用單片機處理、分析數據，計算出加速度值和不確定度，再利用led將結果顯示出來。實驗內容拓展所需的軟件和硬件部分分配給不同專業(yè)學生完成，又可以培養(yǎng)學生們團結協作的精神。這些創(chuàng)新性拓展實驗項目被安排在必做和選做實驗項目之后，而且不要求全體學生參與，也不作為必修課程，只鼓勵對物理實驗具有強烈愛好又擁有專業(yè)特長的學生參與，并有專門教師指導，學生以研究性的論文和作品形式展示成果。這些成果可以參加各類創(chuàng)新競賽，可以用于發(fā)表文章，還可以作為畢業(yè)設計內容。

近三年，利用創(chuàng)新性拓展實驗項目和實驗內容，組織教師和學生，設計并制作了《智能溫度計》、《可視化手動發(fā)電機》、《一鍵式智能密度測量儀》、《智能家庭空氣環(huán)境測控儀》、《一鍵式金屬膨脹系數智能精密測量儀》、《音頻與聲波儀的制作》、《智能便捷加速度測量儀》、《非接觸式智能電流強度測量儀》、《磁感應強度矢量自動測量儀》等設計作品，參加了近三年的“遼寧省普通高等學校本科大學生物理實驗競賽”，獲得一等獎、二等獎和三等獎多項，并將設計制作的實驗儀器應用在大學物理實驗的教學中，對原有的實驗方法、實驗儀器等進行有效補充。這些作品的設計制作者和實驗學生可能來自同一個專業(yè)、同一個學院，他們彼此熟悉，這樣就進一步增強了學生參與實驗創(chuàng)新的興趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

大學國防教育的內容論文范文2篇十四

學前教育運動活動中體操內容體系的設置最關鍵的便是要以幼兒身心發(fā)展特點為依據，只有在充分認識到幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提之下，才能夠切實地制訂出幼兒體操運動的主要內容。正所謂“身體是革命的本錢”，對于幼兒來講也不例外，健康的身心狀態(tài)也是學前兒童快樂生活、快樂成長的根本。所以對于幼兒體操內容的制訂上，必須要以學前兒童的身體健康為出發(fā)點。具體來講便要在科學地認識幼兒身體健康發(fā)展規(guī)律的基礎上，讓他們更多地參與到體操活動當中去，教師應該在“快樂體育”理念的指導之下，以游戲的形式讓孩子參與其中，讓他們能夠在一個愉快的氛圍當中進行身體鍛煉。因此，幼兒體操內容要體現其健身娛樂性，教師要根據教學內容選擇合適的教育方式，總之便是要讓學生在快樂當中運動，在快樂當中健康成長。

大學國防教育的內容論文范文2篇十五

（1）教學方式不夠豐富。物理學科具有較強的靈活性和應用性。在當前大學物理教學中，老師經常會把物理教學過程程式化，教學方法比較陳舊呆板。有些教師把主要精力投入在科研上，對教學缺乏足夠的熱情與精力投入，甚至出現“照本宣科”的現象，使得學生的學習興趣不斷下降，對知識獲取的欲望下降，影響了學習的效果。有些教師在物理課堂教學中依舊采取“一支粉筆講到底”的方式，缺乏與現代教學手段的結合。而以教師為中心的教學模式存在嚴重不足：課堂完全以教師為主，忽略了學生作為認知主體的作用，這點顯然對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才不利。在教學過程中不能很好地實現因材施教的目標，只是單一地不斷向學生灌輸知識，導致學生獲得的知識碎片之間缺少關聯，難以遷移和學以致用，也不便記憶，學生不能充分發(fā)揮學習的主動性。在教學新思想、新方法不斷推陳出新的今天，這樣的教學方式必須進行改革，才能滿足社會發(fā)展的要求。（2）學生物理基礎不均。大學物理的課程內容與中學物理之間的知識聯系尤其緊密，中學物理知識的掌握情況，特別是物理規(guī)律的應用能力的高低將直接影響大學物理開始階段的`學習。如何在已掌握的物理知識、概念的基礎上綜合運用高等數學中的相關知識（如微積分），對物理思想和物理規(guī)律進行有效的拓展和應用，對于學生的物理學習而言尤為重要。部分學生由于微積分掌握得不牢，對物理規(guī)律的理解不深刻，很多時候在學習大學物理時會出現想不通、吃不透等問題。此外，學生的物理素養(yǎng)和學習的主動性差異性也很大。部分學生在學習過程中喜歡動腦筋思考，理論聯系實際，有利于他們對物理概念的理解和探索，在長期的累積中自然而然地形成一定的物理知識基礎，對他們順藤摸瓜地去研究新的問題將產生很大幫助，所以對物理規(guī)律的認知要深刻一點。反之，有些學生本來物理基礎就薄弱，主觀能動性還比較差，因此對物理定理的認知也不會太深刻。（3）沒能擺脫應試教育的傳統套路。應試教育還是大學物理教學中主要采用的教學和考核模式，這是目前教學改革過程中面臨的最大難題?，F行的物理教學考核評價體系，還是按照應試教育的方式方法來對教師和學生的教學效果進行考核，側重于筆試、解題等方面的考量，缺乏對老師教學創(chuàng)新性、課堂吸引力、學生的分析能力、創(chuàng)新能力的行之有效的考查。這種片面的考核方式，不利于學生將課堂所學理論與實際結合，提高實際的解決問題的能力，因此必須改革現有的考核方式，提升實際操作考核所占的比例，以提升課程的教學效果。比如目前流行的翻轉課堂與mooc課程改革，就是有益的嘗試。不僅改變了傳統的教學模式，而且可以就平時學生上課回答問題，小作業(yè)，在線答題等評價學生的學習效果。同時，通過對學生整體掌握情況的大數據分析，可以制定更加有效的改進教學的方法與更加合理的考核形式。

（1）豐富教學手段，課前充分準備。如果想讓大學物理教學獲得理想的效果，就必須重新認識教師在教學中所起的作用和扮演的角色，豐富教學方法，實現傳統教學模式與現代化教學手段的結合，在教學過程中徹底摒棄以教師為中心，把學生當作知識灌輸的對象的傳統教育思想，改變重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。必須使用全新的教學方法及教學設計（以“學”為中心），不斷提升教學效果，從而為學生綜合能力的提高創(chuàng)造條件。要求教師能夠在散亂的知識結構中找到主要線索，充分利用網絡知識的廣泛性和多樣性，通過查閱相關書籍文獻對知識進行適當的擴充和刪減，結合90后學生的特點，以學生最易于接受的方式組織課堂教學。對教學過程做一個系統的歸納，精心做好課堂板書和多媒體課件的設計，讓二者能夠有效結合，相輔相成，發(fā)揮一加一大于二的效果，讓知識的引入和銜接有良好的接觸面等等。以教師為中心的教學模式的優(yōu)點是有助于教師發(fā)揮主導作用的，有益于傳授系統的科學知識，有益于師生之間的情感交流，缺點是在教學過程中把學生置于被動接受地位。而新的教學模式建立在充分發(fā)揮教師主導作用的基礎上，并重視情感因素在學習過程中的作用，有效發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。（2）實現分層次、個性化教學。相關研究表明：學生對知識的接受能力和其所處的環(huán)境是有很強的關聯性的。同樣的教師所教的學生，有的人能夠很好地消化吸收老師所講的知識，而有的人卻不行，這與其成長經歷和所處環(huán)境都是息息相關的。大學物理教學中，必須注意“以人為本”的精神，尊重學生的個體需求。學生們的高中物理基礎不同，有的文科學生甚至都根本沒有學習過高中物理，因此要根據不同學生的物理基礎，設計不同難易程度的教學內容?？梢栽诰W站上以小視頻的方式將各個教師的不同風格教學風格充分展示，不同的學生可以自由選擇他們所能接受的教學風格，做到各盡所能，各取所需。除了立足課堂教學外，還應該對有潛質的學生（或者根據部分專業(yè)掌握物理知識能力的具體要求）開放實驗教學平臺進行創(chuàng)新性的物理實驗，提高學生分析能力和綜合創(chuàng)新能力。不同學生都可以在網上下載學習內容進行預習，并根據自己的實際情況來確定學習的時間和內容，制定個性化的學習方案。不斷提升他們的學習積極性，提高物理實驗的教學效果，有助于大學物理教學內容的完成。（3）充分利用好實驗室平臺，實現素質教學。人人都有潛在的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是通過在不斷地創(chuàng)造性地解決實際問題的過程中逐步挖掘和形成的。大學物理實驗為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復合型人才提供了賴以滋生的優(yōu)質土壤和成長所需的豐富養(yǎng)料。新修訂的2012版本科生培養(yǎng)方案中，在課程安排上，我校將理工科各專業(yè)的計算機基礎、高級程序語言設計等與大學物理、大學物理實驗關聯課程都排在大一階段開課。這樣的好處是可以將大學物理實驗中的數據處理、數據分析與高級程序語言課程相融合，學生處理實驗數據的過程就是程序設計的一個實踐課題，將兩門原本關聯不大的課程緊密結合在一起，既強化了教學又提高了效率，是教學探索過程中的一次有益嘗試。比如：動態(tài)磁滯回線的測量實驗中磁滯回線的繪制，需要學生利用自己所學c語言程序設計方法自己編寫程序實現數據的處理和圖形的繪制。實踐的結果表明，在大學物理實驗中恰當結合運用所學到的高級程序語言進行數值計算、模擬仿真與圖像繪制，不僅可以大大增強實驗教學的生動性、直觀性及科學性，提升學生程序編寫能力，還能有效激發(fā)學生探究物理實驗的興趣和顯著提升學習效果。如果說解決一個問題是知識技能的應用，那么提出一個新問題則必定需要有創(chuàng)造性的思維能力。我校連續(xù)多年在大學物理課開課的同時，開設了演示實驗。一個成功的演示實驗中，最重要的因素是如何設計與實施實驗的演示及教學。如：介紹電磁學中的傳感技術，不但可以讓學生對一些電源、電阻、傳感器、放大電路等電路基本模塊具有初步的認知，同時給學生提供了動手組裝實際電路的機會。通過鼓勵學生多思考、多提問題，以激發(fā)學生創(chuàng)新的潛力，也更加深化了物理思維習慣的養(yǎng)成。不僅如此，我校還連續(xù)開展了五屆“江蘇大學物理及實驗創(chuàng)新大賽”，將物理實驗教學與實踐創(chuàng)新學分掛鉤。使學生真實的體驗到了物理規(guī)律在日常生活中的實際應用，學生不再覺得物理學是和自己無關的。要求大一年級學生按3至5人組成一個團隊參加比賽。比賽既包括實驗環(huán)節(jié)的設計，也包括實驗儀器的改進和物理教學內容的創(chuàng)新。既培養(yǎng)了學生的動手能力，激發(fā)了學生參與教學的積極性，又在活動中增強了學生的團隊意識和創(chuàng)新意識，有益于學生靈活運用知識、鍛練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。物理及實驗創(chuàng)新大賽對于提升學生的物理素養(yǎng)起到了很好的作用。在此基礎上選出的學生參加“江蘇省高校大學生物理及實驗科技作品創(chuàng)新競賽”等比賽中取得佳績。綜上，大學物理課程的學習不但能夠提升學生的邏輯判斷能力和思維能力，而且對于學生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的現實意義。目前大學物理教學中存在教學方法單一、學生基礎不均、考核方式單一等各種各樣的現實問題，不符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為了實現大學物理教學改革，必須不斷優(yōu)化教學方法、實現分層教學；增強演示實驗的作用，注重實驗教學環(huán)節(jié)的作用；充分利用internet網絡多媒體教學實踐平臺和mo-ocs、翻轉課堂等新型教學手段。我們應該注意促進全面和綜合的物理教學方法的形成和完善，提高大學物理教學效果，實現培養(yǎng)多層次的復合型、創(chuàng)新型人才的目標。

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