文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。完善寫作組織和結(jié)構(gòu)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對(duì)大家的寫作提供一些參考和指導(dǎo)。

如何寫今天的英文是什么通用篇一

為了開闊教師的視野，提高教師的文化素養(yǎng)，學(xué)校開展“閱讀經(jīng)典”讀書活動(dòng)，《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫坏碚撔詮?qiáng)，實(shí)際例子也舉得特別好。我的確是很認(rèn)真仔細(xì)的度了這本書。看這本書時(shí)，書中每個(gè)老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對(duì)比，作為青年教師也同樣看到了我身上的不足，也對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

有人說：思想是行動(dòng)的帆，思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開始，都要提出一些值得思考的問題，如“班主任如何定位自己的角色”“從怎么辦到怎么做”“如何做學(xué)生心靈的捕手”，等等。這些問題既是引領(lǐng)，更是啟迪。一時(shí)想不透徹沒關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，讓你茅塞頓開。養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長的不易，跳圈圈體驗(yàn)合作的快樂……一個(gè)個(gè)閃耀著靈光的教育故事，無不充滿智慧。它是心與心的交流，它告訴我們，只要善于思考，就能有創(chuàng)新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，進(jìn)而形成獨(dú)特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的“重要他人”。

在第三章中，就告訴了我們做學(xué)生心靈的捕手：

1.探索學(xué)生問題的本源;。

2.可以通過觀察、分析學(xué)生的行為來了解學(xué)生;。

3.在交談中來掌握學(xué)生的思想;。

4.將學(xué)生的問題消融、分解：

5.把和學(xué)生處理問題的過程中當(dāng)做是學(xué)習(xí)的機(jī)從而會(huì)增長教育智慧。

下面在這一點(diǎn)上我想談?wù)勛约旱母形颍?/p>

正如蘇霍姆林斯基所說的：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈?！?/p>

有的孩子喜歡畫畫，但音樂不好;有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，但英語不好;有的孩子擅長言語，但書寫不好;有的孩子喜歡看書，但不喜歡運(yùn)動(dòng)……“世界上沒有兩片相同的樹葉”，當(dāng)然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生。即使是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性格也會(huì)有微妙的差異的，當(dāng)然興趣愛好也會(huì)迥然不同。學(xué)生有差異，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此，教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ)，使學(xué)生將來有做好的發(fā)展。

現(xiàn)在的孩子出生在九九年左右，真是新世紀(jì)的孩子，生活相對(duì)而言比較的富裕;而且都是獨(dú)生子女，外有六個(gè)人疼愛(父母、祖父母、外祖父母)，因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)超乎尋常的興奮，激動(dòng)或者極端的憤怒、悲觀、絕望，而且遇到一點(diǎn)刺激就會(huì)歇斯底里，做出讓人無法接受的舉動(dòng);再說了現(xiàn)在是電腦的時(shí)代，孩子接受的知識(shí)面比我們寬，接受的容量比我們大，因此，我們要走近學(xué)生，盡可能的走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些什么，學(xué)生可能會(huì)做些什么。也只有了解學(xué)生，我們做教師的才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。初接新班，我一般了解學(xué)生是從了解家庭開始，如家長的年齡、職業(yè)、住址、生活狀況，有什么愛好或有什么毛病，需不需要照顧等等，這樣便于我們老師因材施教。

現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強(qiáng)，如果不講究方式方法，觸傷到孩子的自尊，孩子就很可能會(huì)與你對(duì)著干。文中講到了一個(gè)例子：一位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后，就給作家孫曉云寫信說：“我想用世界上最大的聲音，告訴所有不信任我們的人：請(qǐng)信任我們!路是我們的，人生是我們的，生命是我們的，我們能夠裝點(diǎn)人生。大人應(yīng)該給我們一些機(jī)會(huì)，讓我們也試一試，不做永遠(yuǎn)的觀眾。”現(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重，得到老師的尊重，得到社會(huì)的尊重，他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當(dāng)大人來看待。孩子的心里在逐漸走向成熟，他們希望大人放手讓他們獨(dú)自大膽的行走。我們做老師的應(yīng)該了解孩子的心里，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒有經(jīng)歷過過多的挫折，心靈是異常脆弱的，在這樣的情況下，我們就要小心翼翼地走進(jìn)學(xué)生。

每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的一個(gè)，我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球，跑步，踢鍵……在運(yùn)動(dòng)中去了解學(xué)生;可以讓學(xué)生在周記中反思自己的心里，然后與學(xué)生交流從而來了解學(xué)生;可以找學(xué)生本人談話來了解學(xué)生，也可以找班級(jí)中的學(xué)生談話側(cè)面來了解學(xué)生?？傊私鈱W(xué)生的方法很多，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里。

作為青年教師我所要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的`還有很多，這些也一定要從教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。我相信我會(huì)做一名學(xué)生喜歡、家長信任的班主任。給孩子們的未來添磚加瓦，鑄就他們的夢想。

如何寫今天的英文是什么通用篇二

人家全憑你簡歷上寥寥數(shù)語判斷你的能力，所以，你一定要寫好了，不馬虎。

一、千萬別哆哆嗦嗦。

語言簡練。對(duì)于求職者來講，目的明確、語言簡練是其簡歷行之有效的基礎(chǔ)。如在教育背景中寫相關(guān)課程，不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不會(huì)有效，別人也沒耐心看。

二、千萬別搞錯(cuò)順序。

包括求職者的姓名、性別、出生年月等，與中文簡歷大體一致。第二部分為教育背景(education)，必須注意的是在英文簡歷中，求職者受教育的時(shí)間排列順序與中文簡歷中的時(shí)間排列順序正好相反，也就是說，是從求職者的最高教育層次(學(xué)歷)寫起，至于低至何時(shí)，則無一定之規(guī)，可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況安排。

三、切記把“技能”寫清楚。

在時(shí)間排列順序上亦遵循由后至前這一規(guī)則，即從當(dāng)前的工作崗位寫起，直至求職者的第一個(gè)工作崗位為止。求職者要將所服務(wù)單位的名稱，自身的職位、技能寫清楚。把社會(huì)工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中，這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷，例如，您在做團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過什么活動(dòng)，聯(lián)系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。而作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的.成就。當(dāng)然如果您有就更好了。

四、切記列舉所獲獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)表的作品。

將自己所獲獎(jiǎng)項(xiàng)及所發(fā)表過的作品列舉一二，可以從另一方面證實(shí)自己的工作能力和取得的成績。書寫上獎(jiǎng)學(xué)金一項(xiàng)一行。另外，大多數(shù)外企對(duì)英語(或其他語種)及計(jì)算機(jī)水平都有一定的要求，個(gè)人的語言水平、程度可在此單列說明。

如何寫今天的英文是什么通用篇三

英文簡歷按照中文簡歷寫，準(zhǔn)會(huì)被人罵“傻瓜”。英文簡歷是進(jìn)入外企的“敲門磚”，人家全憑你簡歷上寥寥數(shù)語判斷你的能力，所以，你一定要寫好了，不馬虎。

一、千萬別哆哆嗦嗦。

語言簡練。對(duì)于求職者來講，目的明確、語言簡練是其簡歷行之有效的基礎(chǔ)。如在教育背景中寫相關(guān)課程，不要為了拼湊篇幅，把所有的'課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不會(huì)有效，別人也沒耐心看。

二、千萬別搞錯(cuò)順序。

包括求職者的姓名、性別、出生年月等，與中文簡歷大體一致。第二部分為教育背景(education)，必須注意的是在中，求職者受教育的時(shí)間排列順序與中文簡歷中的時(shí)間排列順序正好相反，也就是說，是從求職者的最高教育層次(學(xué)歷)寫起，至于低至何時(shí)，則無一定之規(guī)，可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況安排。

三、切記把“技能”寫清楚。

在時(shí)間排列順序上亦遵循由后至前這一規(guī)則，即從當(dāng)前的工作崗位寫起，直至求職者的第一個(gè)工作崗位為止。求職者要將所服務(wù)單位的名稱，自身的職位、技能寫清楚。把社會(huì)工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中，這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷，例如，您在做團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過什么活動(dòng)，聯(lián)系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。而作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的成就。當(dāng)然如果您有就更好了。

四、切記列舉所獲獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)表的作品。

將自己所獲獎(jiǎng)項(xiàng)及所發(fā)表過的作品列舉一二，可以從另一方面證實(shí)自己的工作能力和取得的成績。書寫上獎(jiǎng)學(xué)金一項(xiàng)一行。另外，大多數(shù)外企對(duì)英語(或其他語種)及計(jì)算機(jī)水平都有一定的要求，個(gè)人的語言水平、程度可在此單列說明。

如何寫今天的英文是什么通用篇四

認(rèn)真品味一部名著后，能夠給我們不少啟示，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《我們?nèi)绾巫叩浇裉臁纷x后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀完后最大的感慨就是今天的我們所有熟悉的一切都來之不易。

比如冰箱的出現(xiàn)，那是替代了一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)明創(chuàng)造，有些一代人與生活掙扎的痕跡。

而玻璃又代表著大自然最美麗的饋贈(zèng)，卻開發(fā)了微觀與宏觀的`世界。

記錄與傳播聲音，讓爵士瘋狂，也讓信息傳播更為便宜!信息傳播帶動(dòng)了人直接的交流，在促進(jìn)人類認(rèn)知上功不可沒吧!

清潔的水，個(gè)人衛(wèi)生又拯救了多少人!這樣看，人口成為壓力的歷史還太短，再未來我們終會(huì)有協(xié)調(diào)的方式出現(xiàn)。

比如光，白熾燈的出現(xiàn)改變了人的生活作息，沒有體會(huì)過黑暗不明白光明的珍貴!

還有時(shí)間，鐘表的出現(xiàn)，不僅僅只是時(shí)間的記錄，更是規(guī)劃整合了各種“時(shí)間”，向著地球村進(jìn)發(fā)。

創(chuàng)新，那么難得，卻又多為無心插柳柳成蔭。我們推崇創(chuàng)新，因?yàn)楝F(xiàn)在一個(gè)可能微不足道的改進(jìn)，再它合適的方向有些極大的用途。

如何寫今天的英文是什么通用篇五

如何寫自薦信？以下是四大自薦信寫作技巧，各位求職者在撰寫自薦信時(shí)可以予以適當(dāng)參考。

1、語氣自然語言和句子要簡單明了。不要聽上去象別人的話，特別是用一些你從未用過的令人費(fèi)解的詞語和句子時(shí)（你也許會(huì)在寫作中誤用），也許你本來是想加深印象，但是結(jié)果卻是令人難懂。寫信就象你說話一樣。語氣要正式但不能僵硬。語言要直截了當(dāng)，不要依靠詞典。至于你的個(gè)人簡歷表，詞語要生動(dòng)使句子有力。

2、通俗易懂寫作要考慮讀者對(duì)象的知識(shí)背景。人事經(jīng)理不是你這個(gè)專業(yè)的行家，所以，你不能用太過專業(yè)的字眼，一來人事經(jīng)理會(huì)對(duì)自己看不懂的東西失去興趣，二來，未免有賣弄之嫌。切記：不要使用生僻詞語、專業(yè)術(shù)語。

3、言簡意賅切忌面面俱到。專司招聘的工作人員多半工作量大，時(shí)間寶貴，不可能花時(shí)間在你冗長的簡歷上，反而會(huì)增加招聘人的反感。所以，自薦信應(yīng)在重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整的`前提下，盡可能簡明扼要，不要陷入無關(guān)緊要的說明。多用短句、每段只表達(dá)一個(gè)意思。

4、具體明確不要使用模糊、籠統(tǒng)的字眼；多使用實(shí)例、數(shù)字、等具體的說明。如：“我設(shè)計(jì)的生產(chǎn)日程安排系統(tǒng)為公司創(chuàng)收超過一百萬美金”就比“我設(shè)計(jì)的日程安排系統(tǒng)為公司創(chuàng)收頗豐”有說服力。

如何寫今天的英文是什么通用篇六

第一次看到這本書的時(shí)候，對(duì)于還沒有為人父的我來說，感覺到比較陌生。但當(dāng)我真正打開這本書去細(xì)細(xì)閱讀里面的故事的時(shí)候，卻是受益匪淺。這本書主要介紹了廣州十大杰出父母親的家教故事，每一個(gè)故事都給了我不一般的啟發(fā)和共鳴。

家庭作為孩子教育的第一場所。家庭教育是一門科學(xué)、一門藝術(shù)。之所以說家庭教育是一門科學(xué)，是因?yàn)榧彝ソ逃杏性S多規(guī)律性的東西，需要每一位家長遵循。你違背了，就要吃苦果。家庭教育之所以是一門藝術(shù)，就是作為家長，要依據(jù)家庭教育的基本科學(xué)，根據(jù)自己家的情況，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。家長實(shí)施家庭教育是一種勞動(dòng)，需要我們發(fā)揮智慧，發(fā)揮才能，要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋。

書中講述的十八個(gè)教育故事，各有各的特色，但都反映了家庭教育，尤其是父母親對(duì)孩子正確教育的重要性，以及孩子目標(biāo)的確定。

傅海峰之所以能夠成功，是因?yàn)閺男「赣H傅銘英就幫他確定了明確的目標(biāo)。當(dāng)孩子確定目標(biāo)以后，父母首先要督導(dǎo)孩子守住陣地。鞭策、鼓勵(lì)、堅(jiān)持三者缺一不可。傅銘英沒有因孩子經(jīng)歷苦境和困境而放棄，更沒有在教育過程中一意孤行的按照自己的模式去教育和改造，而是更加理解和尊重孩子自己的想法和習(xí)慣，這才是愛的更高境界和標(biāo)準(zhǔn)。加上傅海峰自己堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神，最終成功。從這個(gè)故事我們不難看出：父母面對(duì)成長中的孩子，僅有愛心是不夠的，還需要有愛的能力。這種能力不是每位家長天生具備的，而是家長心懷溫存的愛和責(zé)任，在和孩子一起成長的歲月中、在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)出來的。做父母也是需要學(xué)習(xí)的。

從工作至今我接觸過很多父母，他們有的是想好好教育自己的孩子，苦于沒有方法；有的是放任不管，到孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候卻又不知道如何收拾殘局；也有的是離異后孩子跟著對(duì)方，自己心有余而力不足；更有的父母認(rèn)為孩子進(jìn)入小學(xué)后，孩子就歸學(xué)校管，一切教育問題都是學(xué)校的問題。在《三字經(jīng)》里有這么一句話，“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰?！苯逃紫冗€是在于家庭，其次是學(xué)校，再到社會(huì)。張力的故事就充分反應(yīng)了這一點(diǎn)。張力的父親張仲慶，本身是教育工作者，在家庭教育方面，他也有自己獨(dú)到的見解。

張仲慶對(duì)張力的教育從幼兒時(shí)期就沒有怠慢過，在張力整個(gè)成長過程中，他小心翼翼的引導(dǎo)“規(guī)劃”兒子的每一步，從幼兒期就開始注重兒子的啟智教育，通過寓教于樂的方式啟發(fā)孩子的智力。少二時(shí)期，每天睡前都給兒子講一個(gè)小故事，雖然時(shí)間不長，但意味深長，一個(gè)個(gè)短小精悍的故事，如同一盞盞明燈，都在悄無聲息的啟迪著孩子的心靈智慧。而送給孩子的各個(gè)時(shí)期的禮物也和其他家長不同，用自己的智慧在啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子向更高層次奮斗，最終成就了兒子的優(yōu)秀。

個(gè)故事告訴父母：在任何時(shí)候，都不能欺騙孩子。因?yàn)楦改甘呛⒆幼钪苯拥哪７掳駱樱改傅囊谎砸恍幸慌e一動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響，孩子都要跟著學(xué)。所以父母在孩子面前行為要特別慎重。在這里，說明曾子充分認(rèn)識(shí)到家庭教育言傳身教的特點(diǎn)，家長的以身作則是教育子女成功的保證。

其實(shí)通過這本書，我們還有很多很多的教育方法值得借鑒，最終我總結(jié)出：孩子是好玩的、好模仿的、好奇的，更是喜歡被稱贊和喜歡成功的。這就告訴我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候我們首相要充分的了解了孩子，只有這樣，我們的教育才能更加有針對(duì)性，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

書中有很多精彩的故事和經(jīng)典的案例，對(duì)于有孩子的父母而言，這些到現(xiàn)在還都是有著很強(qiáng)的借鑒意義，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^這些小的案例折射出很多的正確的教育理論，而這些理論對(duì)于孩子的教育是大有幫助的。

這是一本實(shí)踐與理論完美融合的家教全書。在書中幾乎每一條理論框架背后都會(huì)有一個(gè)具體而生動(dòng)的實(shí)例，實(shí)踐與理論相互佐證，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。這是一本我們可以信賴的好書，讀書的真正樂趣就在于你能夠與作者發(fā)生共鳴，把自己融入書中，融入到作者的思想中。尤其是已經(jīng)為人父母的家長，定會(huì)覺得自己的精神得到了一次洗禮。

如何寫今天的英文是什么通用篇七

“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的?！?0年前，雷鋒因?yàn)樵诠ぷ髦星趭^努力，在生活中熱心助人，成為道德模范和“助人為樂”、“無私奉獻(xiàn)”的代名詞。半個(gè)世紀(jì)以來，雷鋒精神感染和教育了幾代中國人。 而就在全國各地深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的同時(shí)，一些不同的聲音也隨之而來。雷鋒的照片是不是“擺拍”的？雷鋒撿糞論斤稱？雷鋒捐款哪來的錢？等等，這里面有一些是單純的事實(shí)爭論，但也不乏通過解構(gòu)雷鋒來制造議題、將其污名化的傾向。與此同時(shí)，還有一種不同聲音也在為我們還原雷鋒，呈現(xiàn)其作為“潮流先鋒”的另一面。回顧雷鋒22年的人生，戴紅領(lǐng)巾、主動(dòng)回鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民、當(dāng)政府公務(wù)員、喜愛拍照片、發(fā)表文章、成為煉鋼工人、穿皮夾克戴手表、參加解放軍、學(xué)習(xí)《毛澤東選集》在這些五六十年代的時(shí)尚生活里，雷鋒多了些美，多了些人性的柔軟。

為樂的奉獻(xiàn)精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。這些積極堅(jiān)定、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，至今依然具有濃厚的現(xiàn)實(shí)意義。

雷鋒的“高大全”的形象，可以被還原得更人性化。但無視“雷鋒精神”的價(jià)值內(nèi)核，在50年后的今天去鼓噪一些毫無意義的論點(diǎn)，無疑是一種本末倒置。作為符號(hào)的“雷鋒”是一個(gè)時(shí)代所追求的價(jià)值觀縮影，作為標(biāo)桿的“雷鋒精神”則是一個(gè)需要不斷解讀、發(fā)揚(yáng)傳承的價(jià)值議題。帶著時(shí)代印跡的雷鋒，并不妨礙“雷鋒精神”與時(shí)俱進(jìn)。

德文明防線。

信仰是任何時(shí)代、任何人都無法回避的'命題。時(shí)代的迷茫與問題，需要我們自己來正視解決。正如有評(píng)論所說，雷鋒精神所代表的一種人生追求、價(jià)值探問和德性實(shí)踐，既是個(gè)人的，也是普遍的，既可以安頓一個(gè)人的心靈精神世界，也可以成為時(shí)代性、群體性的心靈依托。這正是雷鋒精神的超越性價(jià)值所在，成為時(shí)代的精神基座，也正是今天仍然推崇和呼喚雷鋒精神的原因所在。

“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的?！?0年前，雷鋒因?yàn)樵诠ぷ髦星趭^努力，在生活中熱心助人，成為道德模范和“助人為樂”、“無私奉獻(xiàn)”的代名詞。半個(gè)世紀(jì)以來，雷鋒精神感染和教育了幾代中國人。

而就在全國各地深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的同時(shí)，一些不同的聲音也隨之而來。雷鋒的照片是不是“擺拍”的？雷鋒撿糞論斤稱？雷鋒捐款哪來的錢？等等，這里面有一些是單純的事實(shí)爭論，但也不乏通過解構(gòu)雷鋒來制造議題、將其污名化的傾向。與此同時(shí)，還有一種不同聲音也在為我們還原雷鋒，呈現(xiàn)其作為“潮流先鋒”的另一面。回顧雷鋒22年的人生，戴紅領(lǐng)巾、主動(dòng)回鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民、當(dāng)政府公務(wù)員、喜愛拍照片、發(fā)表文章、成為煉鋼工人、穿皮夾克戴手表、參加解放軍、學(xué)習(xí)《毛澤東選集》……在這些五六十年代的時(shí)尚生活里，雷鋒多了些美，多了些人性的柔軟。

作為榜樣出現(xiàn)的雷鋒，自然帶著一些歷史的痕跡。他的一言一行，是那個(gè)時(shí)代精神價(jià)值的濃縮與寫照。無論如何，“雷鋒精神”本身所展現(xiàn)、所傳遞的是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念，服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。這些積極堅(jiān)定、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，至今依然具有濃厚的現(xiàn)實(shí)意義。

雷鋒的“高大全”的形象，可以被還原得更人性化。但無視“雷鋒精神”的價(jià)值內(nèi)核，在50年后的今天去鼓噪一些毫無意義的論點(diǎn)，無疑是一種本末倒置。作為符號(hào)的“雷鋒”是一個(gè)時(shí)代所追求的價(jià)值觀縮影，作為標(biāo)桿的“雷鋒精神”則是一個(gè)需要不斷解讀、發(fā)揚(yáng)傳承的價(jià)值議題。帶著時(shí)代印跡的雷鋒，并不妨礙“雷鋒精神”與時(shí)俱進(jìn)。

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如何寫今天的英文是什么通用篇八

對(duì)營銷界來說所謂學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)80后、90后一代，主要是指對(duì)出生于1984至1995年的這些人認(rèn)識(shí)，從有關(guān)的調(diào)查和研究來看，一般認(rèn)為，80后、90后一代的受教育程度與上一輩或70年代以前的人相比有了很大的提高，他們擁有更多知識(shí)資本，以腦力勞動(dòng)為主，是形成中國新生中產(chǎn)階級(jí)的重要支柱，也是未來市場消費(fèi)的主要支持者。但從目前社會(huì)地位和收入情況來看，他們?cè)谙M(fèi)層次上較平民化，消費(fèi)觀念上受廣告和網(wǎng)絡(luò)的影響較大，雖對(duì)各類名牌產(chǎn)品如數(shù)家珍，即消費(fèi)傾向上的高端化和消費(fèi)行為上的低端化。同時(shí)在人際交往上往往缺乏成熟的思維，社會(huì)力量薄弱，常又表現(xiàn)為“宅一族”。因此不少營銷界人士認(rèn)為有關(guān)80后、90后的消費(fèi)心理研究好像并不能指導(dǎo)營銷實(shí)踐。問題究竟出在哪里值得思考。

廣告要做的方案就是如何包含了這些元素。事實(shí)證明阿迪達(dá)斯廣告方案是對(duì)的。

針對(duì)80后、90后，在品牌傳播上不要和年輕人強(qiáng)調(diào)年輕。記住：用年輕的口號(hào)并不會(huì)帶來更多年輕的消費(fèi)者，年輕人更在乎你說了什么，做了什么，在這一過程中你表現(xiàn)出來的價(jià)值觀是否和我一致?？纯磭饽切┦苣贻p人喜愛的品牌都說了些什么，如蘋果告誡你要“thinkdifferent”、可口可樂隨時(shí)傳遞著“快樂和分享”、耐克鼓勵(lì)你“justdoit”，沒有一個(gè)品牌在刻意強(qiáng)調(diào)自己針對(duì)年輕人。

目前有不少品牌在傳播上的做法是刻意把自己變酷。不是所有的品牌都適合用“酷”的形象去包裝，不是所有的品牌都需要靠“酷”去吸引年輕人。即使你用了那些酷的符號(hào)，產(chǎn)品本身不會(huì)立即變酷，更不用說“酷”本身有自己的局限性。品牌傳播一定要忠于自己的品牌精神，忠于自己的產(chǎn)品屬性。

我們知道80后、90后的年輕人成長于中國社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的發(fā)展時(shí)期，生活水平較上一輩有了質(zhì)的飛躍，形成了獨(dú)立、自我的個(gè)性特點(diǎn)。需求變得多樣化，消費(fèi)變得復(fù)雜化，他們需要能夠體現(xiàn)“我”的消費(fèi)品位、消費(fèi)文化和消費(fèi)追求。但不能簡單地問80后、90后需要什么，而是要分析未來的趨勢，通過細(xì)致的研究，去發(fā)現(xiàn)年輕人還未被滿足的需求，或者創(chuàng)造新的需求。這樣做即使你成不了下一個(gè)蘋果，你也會(huì)在新的市場競爭中處于一個(gè)有利的位置。

如何寫今天的英文是什么通用篇九

本周閱讀《今天我們?nèi)绾巫龈改浮芬粫杏|非常深。家庭教育對(duì)于孩子的成長起著非常關(guān)鍵的作用?？梢哉f孩子的智力和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力與品質(zhì)是在家庭塑造下成型的。所以一個(gè)孩子的健康成長，成人，成才與我們的家庭教育是密切聯(lián)系的。學(xué)校只是從家庭接過這塊毛坯進(jìn)行深加工，但很多家長現(xiàn)在是把過多的孩子教育的責(zé)任推給學(xué)校的老師，或是運(yùn)用像老一代的思想去教育現(xiàn)在的孩子，是一種傳統(tǒng)的強(qiáng)制的改造式的方式，總想按自已對(duì)于孩子的標(biāo)準(zhǔn)去改造讓他們成為我們父母所期待的。但我們很多父母都忘了，我們的孩子是一個(gè)活生生的有思想的個(gè)體，并不是我們改造的一個(gè)物體。所以孩子是不喜歡被教育被改造，他們更喜歡被引導(dǎo)，被培養(yǎng)。

在我們的家庭教育中，我們需不斷的反思我們今天的教育對(duì)于孩子的成長是否科學(xué)，是否能促進(jìn)孩子的健康成長。今天，《今天我們?nèi)绾巫龈改浮愤@本書帶給我們更多關(guān)于孩子的教育的深刻啟示。尤其是在教育第一線工作的我們也是收益匪淺。在孩子的教育過程中我們必須注意做到一下幾點(diǎn)：

第一：做好榜樣的作用是無限！在孩子的成長過程中，可以說父母是孩子的第一任老師。父母的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持，吃苦耐勞，懂得感恩的品質(zhì)以及個(gè)人的價(jià)值觀與世界觀都會(huì)潛移默化的影響我們的孩子。廣東十杰父母羅鳳揚(yáng)，一個(gè)平凡父親，造就了四名天子驕子，世人都覺得驚嘆。在孩子的教育中羅鳳揚(yáng)一直以自已為榜樣去教育自已的孩子，上進(jìn)，奉獻(xiàn)。自已愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，以身督導(dǎo)孩子們：人不能只顧自已一畝三分地，人不能一心只讀圣賢書，要關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人！在父母重危時(shí)，他依然把自已20年苦心經(jīng)營的店轉(zhuǎn)讓了，回老家照顧父母。他在例行他為人子女的義務(wù)時(shí)也同時(shí)教育兒女們要知恩圖報(bào)，懂得感恩。父母的榜樣就是最好的教育，父母的一言一行都是孩子的教材，一個(gè)平凡的家庭能出四名天子驕子，是因?yàn)楦改秆?，給了他們積極的人生態(tài)度，和上進(jìn)精神。對(duì)于孩子的教育，往往行動(dòng)比你的千言萬語的理論更有教育意義和影響意義。

第二：父母要做孩子的朋友，而不是馴獸師。每次與孩子的交流盡量做到民主，做到互相尊重，才達(dá)到溝通的目的?，F(xiàn)在多數(shù)父母跟孩子的溝通時(shí)看似一種尊重的互相交流，實(shí)則都是一種自上由下的命令，廣東十杰父母陳巧玉每周都要召開家庭會(huì)議，由最初的討論孩子學(xué)習(xí)問題到社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題等。家庭會(huì)議成了家庭民主協(xié)商的重要渠道，這不愧是一個(gè)民主的創(chuàng)新交流方式。不但尊重了孩子的表達(dá)權(quán)，而且也尊重孩子的批評(píng)權(quán)，允許孩子對(duì)家長的不當(dāng)做法做出批評(píng)和提出建議，讓他們表達(dá)自已的意愿。如果說跟孩子溝通，我們多以類似的富有民主的平等的方式進(jìn)行，孩子與父母就不會(huì)存在代溝與沖突，每一個(gè)家庭也都和諧，充滿笑聲，也更有利于孩子的成長。

第三：我們要做孩子的啦啦隊(duì)，對(duì)孩子多點(diǎn)鼓勵(lì)與認(rèn)可。要發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的天賦。孩子剛生下來是沒有才華的，但他一定具有某項(xiàng)潛能。如果你不放棄教育，每一個(gè)孩子都是可造之才。遺憾的是很多孩子的天賦和潛能，沒被我們?nèi)ネ诰?，甚至被我們磨滅了，使他變成了一個(gè)平庸的人。聰明的家長是善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并支持鼓勵(lì)孩子發(fā)揮。十杰父母肖曉山在孩子高考前想學(xué)吉他，并沒有強(qiáng)制他放棄，而是鼓勵(lì)他做他感興趣的愛好，孩子也沒有去影響他的高考，吉他也學(xué)的很不錯(cuò)，大學(xué)時(shí)還開始作詞，在音樂方面有所成績。放手去愛，引導(dǎo)比強(qiáng)迫更具智慧。所以家長的鼓勵(lì)與支持，孩子會(huì)更懂事，更積極努力。讓孩子多一些空間，讓自由成長的空間。

第四：對(duì)于孩子的教育，信念和責(zé)任是成功的關(guān)鍵。多于孩子青春期出現(xiàn)的諸多問題，父母覺得很無奈，甚至是產(chǎn)生了放棄的念頭，由著孩子繼續(xù)惡化。但十杰父母李偉慶對(duì)于患有孤獨(dú)癥的兩個(gè)兒子，在傷心，彷徨，沮喪后并沒有選擇放棄。為了他們的健康成長，他依然選擇在家全職去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，與孩子一起戰(zhàn)勝病魔，功夫不負(fù)有心人，孩子在他的不離不棄的'愛護(hù)下，終于可以上學(xué)了。這可喜的變化，讓我們堅(jiān)信，只要有愛，一切都皆有可能。所以面對(duì)孩子青春期的犯錯(cuò)，或誤入歧途，人無完人，在孩子的成長中免不了犯錯(cuò)，我們做父母的，做老師的應(yīng)該多些寬容，多些理解，多些耐心，多給孩子機(jī)會(huì)，包容孩子，用愛把孩子感化。用愛與堅(jiān)持把他們引導(dǎo)回來。

第五：孩子教育應(yīng)該是賞識(shí)教育：傳統(tǒng)的中國教育觀念都是挫折教育，經(jīng)常打擊孩子，拿別人的孩子與自己的孩子做比較，及其傷害了孩子的自尊心和自信心。父母應(yīng)該是孩子最忠實(shí)的fans。要及時(shí)有效的贊賞孩子每一次進(jìn)步，甚至是微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。這對(duì)于培養(yǎng)孩子的自信心有很大的幫助。一個(gè)自信的孩子，才是一個(gè)快樂的孩子，快樂的孩子成長才能是健康的。十杰父母劉云把羞澀，膽小的女兒培養(yǎng)成敢表演的自信女孩。

在孩子的教育中，要做到嚴(yán)寬有度，注重從小事引導(dǎo)。堅(jiān)信，有愛，一切皆有可能。

如何寫今天的英文是什么通用篇十

務(wù)必要好好學(xué)習(xí)，我們才能為以后所生活的世界所理解，未來已經(jīng)不遠(yuǎn)，彈指間，十年芳華，只有用知識(shí)充實(shí)自己，才能“老有所成”。

都說好習(xí)慣受益終生，而一個(gè)下意識(shí)的習(xí)慣能夠從書中的得知中得到養(yǎng)成。多讀書，好讀書，讀好書，這些都是眾所周知的，但有幾個(gè)能消化的透徹呢？老師們填鴨式的教學(xué)是有些過，但是就是這樣也有個(gè)別幾個(gè)同學(xué)學(xué)不好，這樣原因就不在于老師了，只有自主的學(xué)，加上老師的幫忙，我們才能到達(dá)理想的效果。

我們總是不盡全力去學(xué)習(xí)，而被父母責(zé)備埋怨，可取得一次的好成績又被父母說成“這是就應(yīng)的”，我們心里便不舒服。其實(shí)，“忠言逆耳”，“良藥苦口”，說長遠(yuǎn)些，我們?nèi)〉煤贸煽?，就是為了以后的發(fā)展，沒有顯著的成績，沒有一個(gè)人能重用你，以至于成為社會(huì)上，所謂的“啃老族”，受苦的還是父母。

文檔為doc格式。

如何寫今天的英文是什么通用篇十一

李月能這么堅(jiān)強(qiáng)，我們同樣是90后，也能像她一樣堅(jiān)強(qiáng)。身為90后的我們生命力是多么堅(jiān)韌。李月是我們90后的驕傲，她身材單薄，但意志堅(jiān)定，我們跟她相比，真是差很多。我們生活在一個(gè)無與倫比的時(shí)代，從來都是飯來張口，衣來伸手，依賴性很強(qiáng)，遇到困難時(shí)總想依賴家人，更別提自立了。如果換做是我，一定早就心灰意冷了，因?yàn)闆]有家人可以依賴。像李月這樣一個(gè)和我們生活在同一個(gè)時(shí)代的女孩能這么堅(jiān)強(qiáng)，一定是從小鍛煉了自己的毅力，有堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)，才能在廢墟中堅(jiān)持70多個(gè)小時(shí)。我們同樣是90后，也可以和她那么堅(jiān)強(qiáng)何不從小鍛煉自己，激發(fā)出自己內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢?我們同樣是90后，為何不能像她一樣堅(jiān)強(qiáng)呢?從來，我都認(rèn)為沒什么困難能阻止我了，在家有父母;學(xué)校有老師、同學(xué)。當(dāng)我有不懂的問題時(shí)，總會(huì)有人來教我如何做;當(dāng)我害怕時(shí)，總有人來牽著我的手，陪伴我。我感到無比幸福，自己什么事都不用做，只是疊疊被子、擺擺碗筷等，偶爾洗下自己的襪子就覺得很累，有時(shí)還要抱怨一下。自從看了《我是90后》這本書后，我終于知道了做事不要總是依賴別人，只有依靠自己才能獲得成功。

從今以后，我要堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難不后退。會(huì)更加珍愛每個(gè)生命，哪怕是一株小草，一朵野花，我也會(huì)珍惜它，愛護(hù)它。不僅要自己做力所能及的事，還要幫助需要幫助的人。

從現(xiàn)在開始，就讓我們一起努力，從身邊的小事做起，去愛護(hù)身邊一切美好的事物，做新一代接班人!

如何寫今天的英文是什么通用篇十二

市場在迅速演變，不論舊的銷售模式如何演變，以顧客為中心的銷售模式一定會(huì)成為新寵。對(duì)耐用消費(fèi)品來說，銷售服務(wù)往往力有未逮，而通過售前導(dǎo)購可以立竿見影，于是人們?nèi)找嬷匾暯K端銷售。下面是小編為大家收集關(guān)于如何判斷客戶今天是逛還是買貨，歡迎借鑒參考。

【案例】。

一個(gè)40歲左右的中年人帶著母親來買磚。兩個(gè)人在展廳里一邊走一邊看，這時(shí)兒子接了一個(gè)電話，老太太一個(gè)人在一款“晶花芙蓉”產(chǎn)品前停住了很長時(shí)間。于是導(dǎo)購員走上去。

導(dǎo)購：“大媽，您非常喜歡這一款，是嗎?”

老太太：“是的，就是太貴了?！?/p>

導(dǎo)購：“大媽，我想您和我媽一樣，一輩子全為兒女操勞了，沒用過自己舒心的東西。這自己喜歡的東西買回家，自己天天看著就舒服，這人一舒服，也就能多活十幾年?！?/p>

導(dǎo)購看了一眼老太太聽得認(rèn)真，接著說：“您兒子還真孝順，他買磚還把您帶上，不就是想讓您老人家拿個(gè)主意，買您老人家看著舒服的東西!我看您兒子也不缺這幾個(gè)錢?！?/p>

老太太的兒子打完電話走了過來。

導(dǎo)購迎上去：“這位大哥，您媽媽非常喜歡這一款，您看……”

中年人看了看那款磚，又看了看老太太，老太太沒有傳出反對(duì)的意思，接著他看了看磚的標(biāo)價(jià)牌說：“貴了點(diǎn)”。

老太太似乎不悅，但沒說什么。場面有點(diǎn)尷尬。

導(dǎo)購：“大哥，我們到那邊坐一下怎么樣?”

(導(dǎo)購和那位中年人走到休閑區(qū)坐下來。另一位導(dǎo)購倒了一杯水，遞給老太太。)。

導(dǎo)購：“大哥，我建議您買這一款。老太太看上一件東西不容易，老太太既然看上了，鋪到家里她就看著舒服，心里也舒服，老人心里舒服，一家人心里都舒服;老人要是心里不舒服，一家人都會(huì)跟著難受。老太太心里舒服就少生病，老人健康，我們做兒女的就少擔(dān)心，也才能集中精力做我們自己的事情。再說句不好聽的話您別介意，老人哪一天不在了，這不都還是您的?”

中年人看了一眼還在原地看產(chǎn)品的老太太，幾秒鐘后，他沒有流露出反對(duì)的神情。

導(dǎo)購走到前臺(tái)，拿過來一張。

合同。

導(dǎo)購：大哥，您貴姓?

中年人：我姓李。

導(dǎo)購：留一個(gè)您的手機(jī)吧?

中年人：×××。

導(dǎo)購：您看我什么時(shí)候可以送貨?……。

思考。

導(dǎo)購，顧名思義，就是對(duì)顧客的指導(dǎo)、引導(dǎo)、和輔導(dǎo)。但這不是一件很容易的事情：要指導(dǎo)顧客，您就要更加專業(yè);要引導(dǎo)顧客，您就要洞悉顧客心理;要輔導(dǎo)顧客，您就要站在顧客的角度思考問題。

在現(xiàn)代市場中，對(duì)顧客心理的深刻把握，是成功導(dǎo)購的前提。上述案例中，導(dǎo)購成功的關(guān)鍵就是緊緊抓住了不同顧客的不同心理。

先看導(dǎo)購員面對(duì)老太太時(shí)，他緊緊抓住老人都希望“長壽”這一老年人最脆弱的心理短板，“這人一舒服，就能多活十幾年”，一句大白話拉動(dòng)了老人最敏感的神經(jīng)。

這種說辭對(duì)顧客的說服已經(jīng)很到位了，但他接著又說了一句話：“您兒子還真孝順，……不就是想買您老人家看著舒服的東西?”言外之意是，您兒子一定會(huì)依從您的想法，否則就是不孝。

這么具有殺傷力的語言，這位導(dǎo)購卻能委婉、不露痕跡地說了出來，并把老太太拉到同一個(gè)戰(zhàn)壕里，沒有一絲糅雜痕跡，讓人拍案叫絕。

再看導(dǎo)購員對(duì)購買決策者——中年人的導(dǎo)購說辭，他從三個(gè)層面出擊：

1、“老人心里舒服，全家人都舒服”，用以激發(fā)男人孝順、顧家的責(zé)任感。

2、“老人舒服就會(huì)少生病，做兒女的就少擔(dān)心”。而要讓老人舒服，當(dāng)然要買老人想要的產(chǎn)品。盡管這樣的推理以偏概全，但顧客在購買時(shí)總是有限理性的，導(dǎo)購巧用這種有限理性，將會(huì)對(duì)成交起到事半功倍的效果。

3、“老人要是不在了，這還不都是咱自己的”。這句話站在顧客的角度來說的，因?yàn)樘沾蓧Φ卮u產(chǎn)品本來就是耐用品。當(dāng)然，這種不吉利的話需要兼顧談話氣氛和神態(tài)。

最后，案例中的成交過程也處理得非常巧妙：直接拿來一張合同填寫就可以了。在這位導(dǎo)購員的推進(jìn)和把握之下，成交變得順理成章。

提示。

成交畢竟是整個(gè)購買過程最緊張的環(huán)節(jié)，有些導(dǎo)購因?yàn)榫o張，或不敢要求成交，或過于急于成交，錯(cuò)失成交良機(jī)。

【案例】。

做了多年銷售，接觸過不少行行色色的顧客，曹姐給我的印象最深。第一次見曹姐是在夏天，在北方夏天正是建材業(yè)的淡季。

那天，我正在展廳后面整理退磚，突然聽到一聲：“有人嗎?”聲音洪亮，抬頭一看，一位年紀(jì)40歲左右的大姐，上身t恤，下身短褲，腳穿拖鞋，手提紙袋，笑嘻嘻地走向我。

我急忙站起來迎接她：“您好，歡迎光臨?！?/p>

“嗯，我想看看那種地磚上墻的鋪法，你們這有樣板間嗎?”

“有，在這邊，跟我來?！痹谝龑?dǎo)她看樣板間的同時(shí)，憑著職業(yè)的敏感，我開始撲捉我需要的信息。

別看這位大姐穿衣打扮不拘小節(jié)，但從氣質(zhì)上來看，她很像高端顧客。在介紹產(chǎn)品的時(shí)候，她的手機(jī)響了，她從紙袋里掏手機(jī)時(shí)，我看到紙袋里有一把汽車鑰匙。如此看來，我的判斷應(yīng)該沒錯(cuò)，價(jià)格不是問題，重點(diǎn)要從產(chǎn)品品質(zhì)角度下手了。

“我們這款瓷磚是由600×600的聚晶微粉地磚切割而成的，它的特點(diǎn)是吸水率低、硬度高、耐磨，非常適宜貼在用水量最大的衛(wèi)生間”。

“哦，這款瓷磚倒是不難看，不過我不知道你們品牌的質(zhì)量好壞?”顧客還是有顧慮：“我上一套房子用的是××牌子的，人家的質(zhì)量很不錯(cuò)哦?！?/p>

“質(zhì)量方面請(qǐng)您放心，我們的瓷磚是中國免檢產(chǎn)品，并且綠色環(huán)?！?，我一邊說，一邊引導(dǎo)她來到掛著證書的那面墻前，指給她看。

“這些證書哪家都有，區(qū)別就是你們掛墻上了，人家收到了抽屜里，都是面子工程，不能證明什么?！?/p>

這個(gè)顧客不好對(duì)付，要換個(gè)角度引導(dǎo)她：“您經(jīng)常裝修，也算這方面的專家了，您仔細(xì)看一下我們的瓷磚，就能發(fā)現(xiàn)每一片瓷磚紋理都有變化，都不相同，這就是仿理石的最高境界?！?/p>

“還真是不太一樣”，曹姐來了興趣：“這是怎么做出來的呢?”

“這種技術(shù)目前為止是陶瓷專業(yè)最先進(jìn)的魔術(shù)布料，多管齊下才能做出這種層次感強(qiáng)、紋理自然流暢的效果，天然石不就是每片都不一樣嗎?”我給她詳細(xì)介紹說：“這樣吧，我們這款磚前幾天剛做了個(gè)小工地，如果您有意向買，我向經(jīng)理申請(qǐng)一下，看能不能按工地價(jià)位給您?！?/p>

顧客很高興：“好，如果價(jià)位合適，我今天就訂了”。于是我走到電話前，隨意撥了個(gè)公司業(yè)務(wù)員的電話，開始請(qǐng)示：“經(jīng)理，我有個(gè)不錯(cuò)的朋友，看好了咱們的一款產(chǎn)品，就是上次做工程的那款，您看能不能照顧一下，給她個(gè)工程價(jià)?！?/p>

電話那頭同事很配合：“好啊!既然是你朋友，這個(gè)面子得給啊，就按那個(gè)價(jià)格吧，不過你必須在單子上注明工程補(bǔ)貨。”

掛了電話，顧客非常感激，這單業(yè)務(wù)順利簽成。之后我和曹姐也成了朋友，她介紹來了不少顧客。

思考。

關(guān)于品牌、產(chǎn)品質(zhì)量，我相信每一位有點(diǎn)基礎(chǔ)的導(dǎo)購都能表達(dá)出來，但是，每個(gè)人表達(dá)出來之后，傳給顧客的感覺是不一樣的：有的人表達(dá)出來顧客就容易接受，有的人表達(dá)出來顧客卻不易接受，其原因就在于導(dǎo)購能否“看人下菜”，針對(duì)不同的顧客特征使用不同的表達(dá)方式。

至于把工程價(jià)給顧客，其實(shí)絕對(duì)不會(huì)，但這句話給顧客的感覺就好像“占了便宜”。同樣一句話，不同的人說出來，不一定會(huì)有這個(gè)效果。

提示。

價(jià)格永遠(yuǎn)是導(dǎo)購始終面對(duì)的問題。顧客永遠(yuǎn)追求物美價(jià)廉的，請(qǐng)注意：不一定是便宜的產(chǎn)品，而一定是讓他占了便宜的產(chǎn)品。

“便宜”是和其他同類產(chǎn)品相對(duì)照產(chǎn)生的，是顧客自我判斷的結(jié)果，而占便宜是一種心理上的感覺。所以，我們的終端導(dǎo)購首先要滿足客戶的心理需求，而不是一定要把產(chǎn)品賣出低價(jià)。

如何把價(jià)格問題處理得足夠巧妙，實(shí)際考驗(yàn)的是導(dǎo)購人員的溝通功力。

【案例】。

在前不久的一天，店里來了一位顧客，大拖鞋，舊褲子，我感覺他就是來湊熱鬧的，沒抱希望，也就沒有主動(dòng)招呼他。

他在店面里轉(zhuǎn)了一圈，開口問我一款瓷片的價(jià)格。我就和他隨便講了一下，看在他是顧客的份上，我給他介紹了我們瓷片的產(chǎn)品特征、價(jià)格優(yōu)勢等，并拿了一款產(chǎn)品和其它產(chǎn)品通過試水實(shí)際操作來驗(yàn)證。此時(shí)他說了聲“價(jià)格太高”就轉(zhuǎn)身要走，說再到其它店面看看。

他很配合，留下了電話。

過了幾天，公司有個(gè)小區(qū)活動(dòng)，我不經(jīng)意看到了他的電話，要不試試?于是給他發(fā)了一條信息。沒有想到的是，他還真的來了，還帶著他的家人，他拿出來的那張平面圖讓我傻眼了：那是本市最好地段里的一個(gè)樓盤，面積是近400平方，基本上算是一個(gè)小工程了。

我有點(diǎn)受寵若驚。于是對(duì)空間搭配等方面細(xì)心伺候，他的家人顯然對(duì)我們的產(chǎn)品和價(jià)位十分滿意，他們最終定下了我們的瓷片和地磚。

要是我當(dāng)初的輕蔑和不屑真實(shí)表現(xiàn)地出來，這個(gè)單恐怕早就黃了。

分析。

很顯然，案例中這一單交易的成功，不是因?yàn)閷?dǎo)購的努力促成的，而是因?yàn)轭櫩偷奶匦远山坏?，是顧客?duì)產(chǎn)品進(jìn)行判斷的結(jié)果(顧客看完我們的產(chǎn)品之后，又對(duì)比了其他產(chǎn)品)。如果這位導(dǎo)購能夠?qū)M(jìn)店的顧客提供更加專業(yè)服務(wù)、誠懇的態(tài)度，成功的可能性或許會(huì)更大。

從店內(nèi)交易來說，這位導(dǎo)購在小區(qū)推廣時(shí)給顧客發(fā)了個(gè)短信，是本次交易的關(guān)鍵。如果這位導(dǎo)購沒有發(fā)這個(gè)短信，而是其他品牌的導(dǎo)購發(fā)了短信呢?或許就是另一種結(jié)果了。

提示。

都說銷售人員一定要學(xué)會(huì)“察言觀色”，要能通過顧客的“穿著打扮、舉止神態(tài)、語言修飾”方面來判斷顧客的購買行為特征。這話不錯(cuò)，但要抓住其中三點(diǎn)精髓：

1、購買力和購買行為特征不是相同的概念。我們要判斷的是顧客的購買特征，而不是購買力。

2、衡量顧客的購買行為特征要和特定的產(chǎn)品聯(lián)系起來。

3、“察言觀色”得到的顧客購買行為特征和購買行為沒有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因?yàn)槊總€(gè)人的分析不同，得到的結(jié)果也有不同。比如僅僅認(rèn)為穿著隨便的顧客一定不是高消費(fèi)人群，可能得到讓人啼笑皆非的結(jié)果。所以，以貌取人不可取。

顧客進(jìn)店多是有目的的，或是顧客，或是購買的參與者，或是信息搜尋者，每一位都值得重視、抓住。

如何寫今天的英文是什么通用篇十三

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的英文開題報(bào)告。

二、研究現(xiàn)狀：

對(duì)于課堂互動(dòng)與英語口語教學(xué)之間的關(guān)系，國內(nèi)的研究主要集中在：(1)構(gòu)建主義模式它是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的互動(dòng)模式，司洪海在《構(gòu)建主義理論與英語口語教學(xué)》中從對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的“反思”入手，探討將構(gòu)建主義引入英語課堂教學(xué)的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構(gòu)建主義與大學(xué)英語口語課堂教學(xué)》中則分別“從構(gòu)建知識(shí)觀”“構(gòu)建學(xué)習(xí)觀”“構(gòu)建教學(xué)觀”入手，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、構(gòu)建性。(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動(dòng)教學(xué)中教師的作用，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學(xué)中》從角色扮演是“多為互動(dòng)英語口語教學(xué)模式的應(yīng)用”探討了角色扮演這一教學(xué)方法的目的、步驟和利弊等方面。(3)以學(xué)生為中心模式這一模式被單獨(dú)研究的較少，黃影秋在《以學(xué)生為中心提高英語口語課堂教學(xué)效果的探索中》通過對(duì)學(xué)生口語課堂學(xué)習(xí)存在的問題的分析，提倡“以學(xué)生為中心”，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)”。并提出闡述如何運(yùn)用其他“教學(xué)策略提高口語的教學(xué)效果”，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。而劉蓉在《談?dòng)⒄Z口語課堂互動(dòng)》中則提出了互動(dòng)可以創(chuàng)造“以學(xué)生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。(4)合作性學(xué)習(xí)模式這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。黃艷在《合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學(xué)習(xí)與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學(xué)習(xí)的有效性。肖巧玲在《大學(xué)英語口語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》中則通過合作學(xué)習(xí)在口語教學(xué)中的實(shí)踐探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的原則。而慕東文在《合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對(duì)待新的理念，指導(dǎo)英語口語教學(xué)。(5)情景設(shè)置模式它主要是根據(jù)gillianbrown&georgeyuled的語言情景對(duì)第二語言習(xí)得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設(shè)置不適當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生用目標(biāo)語進(jìn)行交流，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語教學(xué)情景設(shè)置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學(xué)的情景設(shè)置中就論述我們應(yīng)注意“情景互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則”，及如何設(shè)置“英語口語教學(xué)中情景設(shè)置的形式”兩個(gè)小方面局部性的探討了情景設(shè)置這種互動(dòng)模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學(xué)》中對(duì)情景設(shè)置這個(gè)模式從宏觀上進(jìn)行了分類，進(jìn)而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設(shè)置互動(dòng)模式研究開辟了一個(gè)小領(lǐng)域。

如何寫今天的英文是什么通用篇十四

讀過這本書后我感觸良多，21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，生活變化日新月異，社會(huì)的競爭越來越激烈，一個(gè)孩子將來究竟能成為一個(gè)什么樣的人，是當(dāng)今為人父母和為人師長十分關(guān)注的話題。那父母應(yīng)該怎么做才能培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

為達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過程有所了解。有的時(shí)候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當(dāng)你在總結(jié)孩子成績的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之后，你可以說:“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實(shí)在不容易；中間的描述能感覺出你經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。結(jié)尾的一句話也比較精彩，用它來點(diǎn)題很恰當(dāng)……”這樣，你把孩子在作文上所花費(fèi)的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會(huì)洋溢在孩子的臉上。

不過如果沒有親眼見到孩子的努力也沒關(guān)系，可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時(shí)機(jī)地加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同樣可以給孩子一個(gè)有益的贊美。

(一)家長對(duì)學(xué)習(xí)要表現(xiàn)出興趣來。如果孩子讓家長讀一個(gè)故事，家長表現(xiàn)出對(duì)書完全沒興趣的態(tài)度，甚至說：“我才沒工夫看這些沒用的東西呢！”這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)積極性是一種打擊。愛看書、愛問為什么的家長，往往也能帶動(dòng)孩子去學(xué)習(xí)。有人覺得成年之后便不用學(xué)習(xí)了，其實(shí)，正是成年之后我們才知道自己需要學(xué)什么。家長要身體力行地帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)。

(二)帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。家長可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如，春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化；冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動(dòng)，可以開闊眼界，豐富感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（一）以身作則家長要作孩子的好榜樣。

家長是孩子第一個(gè)模仿的對(duì)象，家長一定要以身作則，在生活和學(xué)習(xí)上都要給孩子做好榜樣。孩子天生就喜歡模仿別人，所以爸爸媽媽在家里的時(shí)候要注意自己的言行舉止，注意講禮貌，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。比如家有客人來做客的時(shí)候，不僅家長自己給予熱情地招待，而且都把客人介紹給孩子，要求他向客人問候，并遞茶給客人喝，他總是十分樂意，感覺到自己是家里的一員，受到了大人的重視，同時(shí)也培養(yǎng)了他的禮貌行為，學(xué)會(huì)了怎樣招待客人;又如在家長自己接受了別人的幫助以后，及時(shí)地對(duì)別人說聲謝謝;在收到禮物的時(shí)候邀請(qǐng)孩子和自己一起寫感謝卡等。有了我們大人的的示范，再遇到類似的情形時(shí)，孩子自然而然就會(huì)學(xué)著我們的做法。

（二）嚴(yán)愛有度愛孩子應(yīng)該愛得適度。

愛孩子本是父母的天性，但是在日常生活中，有的父母只要孩子高興，自己做什么都可以，對(duì)孩子過分的溺愛和遷就，要什么給什么，有的孩子甚至以打大人或毀壞東西為樂，這樣做的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致孩子越來越不懂得尊重他人，久而久之，孩子長大后，一旦對(duì)越來越高的物質(zhì)享受得不到滿足而又缺乏用道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的能力時(shí)，就很容易走上犯罪的道路。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！币虼宋覀兗议L對(duì)幼兒正確的言行和合理的要求應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)，對(duì)不正確的言行要求不但不能滿足其要求，而且應(yīng)耐心進(jìn)行說服教育，使孩子懂得做人的道理，這才是真正的愛孩子。

（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子在吃苦中得到磨練。

現(xiàn)在的孩子都是家庭中的“小皇帝”，全家的寵兒和期望。家長們真是“放在一邊怕涼著，摟在懷里怕熱著”，害怕自己的孩子受苦、受委屈、受挫折。一位家長曾這樣對(duì)我說:“我們小的時(shí)候條件不好，現(xiàn)在條件好了，孩子需要什么我們都滿足他?！边@樣會(huì)導(dǎo)致孩子自尊心太強(qiáng)而內(nèi)心太脆弱，缺乏獨(dú)立生活的能力，缺乏在艱苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不愛惜勞動(dòng)成果、任性、自私、爭強(qiáng)好勝等不良品格，阻礙了孩子良好品格的形成。

其實(shí)作為家長應(yīng)該明白堅(jiān)強(qiáng)的意志力，坦然地面對(duì)失敗的抗挫折能力，體諒和寬容他人的博大胸襟，往往都是在失意的經(jīng)歷中產(chǎn)生的。孩子的一生中會(huì)遇到很多挫折，作父母的不可能保護(hù)他一輩子，我們只有讓他受到應(yīng)有的“抗挫折”教育，他才能在苦難中得到磨練。因此，我們不僅沒有必要總是擔(dān)心孩子受苦、受委屈，而且還應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造一些讓孩子體驗(yàn)痛苦的機(jī)會(huì)。

（四）尊重孩子耐心傾聽孩子的心聲。

孩子的心靈是純潔的，但又具有敏感的自尊心。要教育好孩子，首先要熱愛孩子、尊重孩子，耐心當(dāng)好孩子的聽眾。在傾聽到孩子的心聲后，家長再隨機(jī)應(yīng)變采取適當(dāng)?shù)慕逃?，讓孩子健康活潑地成長。如：當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長應(yīng)像朋友一樣，鼓勵(lì)孩子去克服困難;當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長不能一味指責(zé)，也像朋友一樣教育孩子面對(duì)錯(cuò)誤，幫助孩子改正錯(cuò)誤。然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，往往有的家長對(duì)孩子在生活上十分關(guān)愛，說得上是銜在嘴里怕燙著，吐出來怕凍著?？烧嬲龑⒑⒆幼鳛橛腥烁褡饑?yán)的人看待的父母并不多。孩子學(xué)習(xí)和生活上有什么問題，在向父母訴說時(shí)，稍不如意，就打斷孩子的話，不讓孩子把話說完，輕則斥責(zé)，重則打罵，對(duì)此，孩子只能將話咽回去。

其實(shí)，如果父母沒有耐心聽孩子把要說的話說完，將自己的喜怒哀樂強(qiáng)加給孩子，其消極影響是顯而易見的。一是孩子說話得不到父母的重視，他們只能把自己的秘密埋藏在心里，做父母的就很難知道孩子的所思所想，這樣對(duì)孩子的教育就會(huì)無的放矢，無所適從。二是孩子的說話權(quán)得不到父母的尊重，久而久之，孩子就會(huì)與父母產(chǎn)生對(duì)抗情緒，以至雙方相互不信任，溝通困難。三是父母不讓孩子把話說完，一方面不利于孩子表達(dá)能力的提高，另一方面使孩子產(chǎn)生自卑情緒。孩子對(duì)著父母訴說內(nèi)心的感受，是提高表達(dá)能力，增強(qiáng)社會(huì)交往能力的極好機(jī)會(huì)，將孩子的這一機(jī)會(huì)剝奪，孩子的表達(dá)能力得不到提高，在社會(huì)交往中就會(huì)表現(xiàn)出表達(dá)困難，進(jìn)而產(chǎn)生自卑情緒。而一個(gè)缺乏自信的人，很難說是一個(gè)健康的人，更難成為一個(gè)成功的人。

如何寫今天的英文是什么通用篇十五

在中考英語題中， 書面表達(dá)往往是最后一項(xiàng)，有的學(xué)生把最后幾分鐘用在寫作上，匆匆了事，這是很不明智的。學(xué)生用在寫作上的`時(shí)間應(yīng)不少于10分鐘，力爭不丟分，少丟分。

寫之前一定要認(rèn)真閱讀寫作要求，切忌見題就寫。中考作文主要有兩種類型： 提示作文和 看圖作文。 提示作文一般已經(jīng)給出要點(diǎn)，而 看圖作文則需根據(jù)圖畫及提示在很短的時(shí)間內(nèi)將要點(diǎn)列出。把要點(diǎn)列出后，在草稿紙上寫提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫之前，根據(jù)題目要求適當(dāng)增減內(nèi)容，保持卷面整潔。

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法極不重視，因此，考試中明顯的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤屢有發(fā)生，在一定程度上影響學(xué)生的成績。另外，大小寫錯(cuò)誤也常有發(fā)生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒有一個(gè)大寫字母，再加上標(biāo)點(diǎn)不正確，讓人看了不知所云，以致直接影響考試成績。

考生要根據(jù)所列要點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的提示詞及正確的動(dòng)詞形式在稿紙上寫出簡單句?？忌鷳?yīng)熟悉簡單句的五種基本句型，盡量使用簡單句。在簡單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系適當(dāng)加上一些連詞，使得整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢。套用句型，能顯示考生的英語基礎(chǔ)扎實(shí)，提高作文檔次。慎用長句是因?yàn)槠涑煞侄?，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以出錯(cuò)的機(jī)會(huì)也多?？忌跊]有十足的把握時(shí)最好少用或不用長句，以免給自己的作文帶來不必要的損失。

如何寫今天的英文是什么通用篇十六

1、選題意義和背景。

1.1選題背景：

（一）對(duì)當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象的考問。

（二）理論學(xué)習(xí)的熏陶。

1.2選題意義：

1.2.1理論意義。

本研究從現(xiàn)象學(xué)的角度定義“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種意識(shí)，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識(shí)品質(zhì)是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識(shí)的形成，而每一個(gè)意識(shí)的形成都需要有可以接納它的內(nèi)在前提。中學(xué)生在中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)階段都為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在前提，這就是我們所說的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。通過對(duì)此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學(xué)生逐步地形成他們的英語語言意識(shí)品質(zhì)，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成”,意識(shí)是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊(yùn)含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學(xué)生具有了某種意識(shí)，它就會(huì)像種子擁有的生命基因那樣作用于學(xué)生的心靈，在一個(gè)個(gè)與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的體現(xiàn)，就是意識(shí)品質(zhì)養(yǎng)成的結(jié)果。由此可見，英語課堂不再是英語知識(shí)的傳遞而是英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓(xùn)練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據(jù)的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)提供了經(jīng)過論證的建議，同時(shí)也為現(xiàn)存的教育實(shí)踐活動(dòng)提供理論借鑒與支撐。

1.2.2實(shí)踐意義。

首先，本研究筆者致力于尋求英語教學(xué)的理論依據(jù)，從分析學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，明確中學(xué)英語教學(xué)的基點(diǎn)。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學(xué)課程的意義，形成對(duì)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的理解。中學(xué)英語教師的“教”就是使得學(xué)生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識(shí)品質(zhì)。這一理解不僅豐富了當(dāng)前的英語教育理論和英語教學(xué)研究，同時(shí)也能夠?yàn)榻逃龑?shí)踐者提供理論借鑒。

其次，本研究通過對(duì)中學(xué)生入學(xué)初的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和高三畢業(yè)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握形成對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的理解。教師要做到就是在六年的教學(xué)中，讓學(xué)生從最開始的狀態(tài)達(dá)到高三畢業(yè)時(shí)應(yīng)有的狀態(tài)，這也就明確了中學(xué)英語教學(xué)就是要形成學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)的課例體現(xiàn)著學(xué)生從最初擁有的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)到高三畢業(yè)時(shí)的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠?yàn)橹袑W(xué)英語教與學(xué)提供更有效的具有借鑒意義的.具體措施。并且本研究對(duì)我自身的教育理論和實(shí)踐也具有較強(qiáng)的訓(xùn)練意義，對(duì)以后投入中學(xué)英語教育有很大的實(shí)踐和理論指導(dǎo)意義，讓我能夠自信、有理、有據(jù)地從事中學(xué)英語教學(xué)。

再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個(gè)根本的追求，本文的研究能夠?yàn)槠涮峁┮粋€(gè)明確的解答：英語課堂不是英語知識(shí)的傳遞而是英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中。對(duì)英語教的依據(jù)的明確，使得教師的教學(xué)是直接拿著英語本身去感染學(xué)生，學(xué)生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機(jī)械記憶等等。學(xué)生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。

作為英語教師，我們可以在中學(xué)六年的日常教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。讓學(xué)生真正學(xué)懂英語，讓英語學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對(duì)使用英語這門語言來理解和表達(dá)所思所想充滿熱切的愿望，對(duì)英語及其蘊(yùn)含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應(yīng)該努力的方向，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現(xiàn)。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的研究在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析梳理時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外的關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究主要是從心理學(xué)的角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learningstate時(shí)，更多的指的是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與國內(nèi)所指的學(xué)生課堂或者學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)中，學(xué)習(xí)狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究在中國知網(wǎng)中，輸入“中學(xué)生英語習(xí)得”這一關(guān)鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學(xué)英語教學(xué)中的積極意義》從我國英語教學(xué)的具體情況談起，談及了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，語法翻譯教學(xué)法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學(xué)生語言習(xí)得的內(nèi)容，僅論述了語法翻譯法這一教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學(xué)環(huán)境下如何創(chuàng)設(shè)語境培養(yǎng)中學(xué)生英語習(xí)得的能力》和《善用朗讀，促進(jìn)中學(xué)生英語習(xí)得》探討的是如何通過創(chuàng)設(shè)語境和善用朗讀這些具體的英語教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生語言的習(xí)得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學(xué)方法，并未對(duì)學(xué)生英語習(xí)得做整體的分析?！墩Z言遷移對(duì)英語語法習(xí)得的影響》這篇碩士論文以影響語言習(xí)得的一個(gè)重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點(diǎn)，通過實(shí)證調(diào)查的方式探討了這一理論對(duì)中學(xué)生英語語法習(xí)得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》作者選取國內(nèi)外二語習(xí)得和外語教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)課堂教學(xué)中兼顧語義與形式的教學(xué)模式，探討這種教學(xué)模式在中國中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可能性，討論若干可操作的教學(xué)方法與步驟。認(rèn)為語意與形式兼顧教學(xué)結(jié)合了純語言形式教學(xué)和純交際教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)者語言的流利性和準(zhǔn)確性。

（三）關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的研究對(duì)此研究的關(guān)注，只是想了解當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中教師是依據(jù)什么來設(shè)計(jì)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

3、參考文獻(xiàn)。

著作類：

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[11]伽達(dá)默爾著夏鎮(zhèn)平，宋建平譯。哲學(xué)解釋學(xué)[m].:上海上海譯文出版社。2004.

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如何寫今天的英文是什么通用篇十七

我想，我們是有個(gè)性的。出生與八十年代末，那時(shí)改革開放已差不多十年了。十年過去，剛剛改革時(shí)的瘋狂已有所消減。于是，這時(shí)培養(yǎng)出來的孩子不再像80年代初的小孩那么任性與拗造。我們比他們少一份拗造，于是我們多了一種個(gè)性。

我想，我們是有勇與謀的。比80年代初的人少一種沖動(dòng)，比90后多一份穩(wěn)重。因?yàn)槲覀兡昙o(jì)不是太大，于是我們不必承擔(dān)太多；但是對(duì)比90后我們又是大哥大姐，于是我們少了一份約束。于是，我們即不沖動(dòng)也不懦弱。我們有太多獨(dú)立思考的空間。我們學(xué)會(huì)了想80后請(qǐng)教，我們又懂得在關(guān)鍵時(shí)刻保護(hù)90后。一番磨練后，我們不僅有勇，還有謀。

我想，我們已經(jīng)成熟卻又保持純真。80年代初的年輕人早已長大，甚至已經(jīng)有了家庭。在復(fù)雜的社會(huì)中，他們已漸漸失去對(duì)夢想的向往。而90后的孩子們，他們還在與網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橛眩谇酀那啻浩诿髦?。我們這些89年出生的人，差不多都已經(jīng)18歲了。我們當(dāng)中有很多人今年要面臨高考。18歲使我們忽覺自己的長大，而高考又使我們不免對(duì)未來不一樣的生活方式抱有幻想。我們正在踏出象牙塔。為此，我們變得成熟，但卻仍不失童真。

這一群80年代末的人們，到底我們是怎么的一群人呢。我們很難為自己定位。而社會(huì)群體只是單純地把人們定為70后、80后、90后，但這么一群80年代末的人你們又該如何定位呢？我們真的如80后一般任性拗造，還是像90后他們那樣青澀呢？還是你們都困惑了，因?yàn)槟銈儚奈礊檫@么一群人而思考過。不過也正因如此，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儽苊饬?0后、90后那般被貼上一個(gè)社會(huì)標(biāo)簽。

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如何寫今天的英文是什么通用篇十八

1、小明總是喜歡刨根問底地把事請(qǐng)問清楚。

2、寶寶的好奇心很強(qiáng)，凡是她不懂的事，總愛刨根問底的。

3、如果碰上刨根問底的客戶，就會(huì)請(qǐng)他們把錢投到別處去。

4、不要盯著別人的疤痕或瑕疵，也不要刨根問底地打聽。朋友間說的秘密不要透露給他人。

5、如果你想刨根問底，則需要做大量的“調(diào)研”工作。

6、他對(duì)于人類的存在刨根問底。

7、不要錯(cuò)誤地讓面試變成單向的提問—回答程序，那樣肯定是你被刨根問底，而對(duì)面試官的想法卻知之甚少。

8、女人們喜歡刨根問底，將問題從頭到尾說清楚。

9、為對(duì)上述迷惑刨根問底，就需要“挖”得更深一些。

10、我認(rèn)為我們并不需要總是，或根本不需要刨根問底地去了解我們思想的源頭。

11、雖說心里有點(diǎn)不樂意，到了這時(shí)候父親還在賣關(guān)子，但柳銘峰自己也確實(shí)也不是喜歡刨根問底的人。

12、這些學(xué)生寄來的錢很少，附上的短信更加刨根問底。

13、小明是個(gè)對(duì)未知問題刨根問底的好學(xué)生。

14、我們要做一個(gè)善于刨根問底的人，事事都要問問為什么。

15、“不景氣的經(jīng)濟(jì)讓我們對(duì)一切刨根問底，并開始質(zhì)疑一切我們?cè)J(rèn)為是理所當(dāng)然的事情?！彼f。

16、只好回近江，這些不甘心的記者繼續(xù)到江東大學(xué)去刨根問底，學(xué)校里還有一些留校的學(xué)生，很輕松就照到了“藍(lán)浣溪”。

17、面試時(shí)，不要對(duì)這種問題刨根問底，但一定要仔細(xì)觀察，并且相信自己的直覺。

19、說是人小鬼大嗎？其中一個(gè)比較大的孩子開了口，孩子就是孩子，實(shí)在忍不住劇情的拖沓就會(huì)直接開始刨根問底。

20、周青心里清楚的很，要是他隨口說是用的什么解卦方法，對(duì)于卦理精通的周四兒必然會(huì)刨根問底，所以他干脆說的天馬行空，讓周四兒摸不著頭腦。

21、他望著我，表情和藹，準(zhǔn)備繼續(xù)刨根問底的樣子，我記得在研討會(huì)上我就注意過這種眼神。

22、所有一言難盡的故事，他們都學(xué)會(huì)了不再刨根問底，也沒有時(shí)間和心情再去聆聽細(xì)節(jié)。很多時(shí)候彼此所需要的'不過是詢問時(shí)表現(xiàn)出的關(guān)切而已，所以干巴巴的一句簡介，就已經(jīng)足夠。

23、出乎意料，女兒居然沒有刨根問底，又繼續(xù)專注到她的書里了。

24、這件事情可能涉及到很多隱秘，我們還是不要刨根問底的好！

25、很多簡單的事情沒有必要刨根問底。

26、老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究。

27、每天都自問新問題。具有刨根問底的精神，思維便具有創(chuàng)造力和活力，將意識(shí)范圍擴(kuò)大。

28、現(xiàn)在在我心中我知道和尊重你們所說的一切，因此不會(huì)刨根問底了。

29、我的優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)自己感興趣的東西一定會(huì)去專研，刨根問底。

30、對(duì)于數(shù)學(xué)愛好者和那些喜歡刨根問底的人來說，下面列出的衰減計(jì)算公式會(huì)有所幫助。

31、人們對(duì)每件列車的意外事故總是刨根問底，而對(duì)天天在公路上付出的死亡代價(jià)只略提一二。

32、只有對(duì)未知的東西刨根問底我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。

33、如果一個(gè)聰明人要刨根問底，那他肯定找到非常多的答案。

34、我與新西蘭的筆友、孟買的刨根問底的陌生人和曼哈頓辯論高手進(jìn)行思想交流。

35、他遇到問題時(shí)總是喜歡刨根問底的請(qǐng)教別人。

37、有時(shí)候很想刨根問底，我究竟想要什么，我活著的意義到底在哪里。

38、他這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，遇事就是喜歡刨根問底，弄個(gè)水落石出。

39、大自然的許多奧秘；如果刨根問底，恐怕誰也解釋不清。

40、我是喜歡刨根問底的病人之一，并且剛開始的時(shí)候，我還以為他會(huì)告訴我所有事情。

41、可以說的，秋師傅自然會(huì)告訴我，執(zhí)意隱瞞的，無論如何刨根問底都沒有作用。

42、現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急不是刨根問底，而是查清事實(shí)。

43、精細(xì)研讀文本中的所有用典，如有可能，對(duì)用典要刨根問底。

44、可是，小姑娘還是一個(gè)勁兒地刨根問底，她突然又甩出一個(gè)問題：“媽咪，你干嗎要和爸爸離婚啊？”

45、許多見過他的人都吃驚于他們所形容的“懶于刨根問底”以及他通常的“被動(dòng)”。

如何寫今天的英文是什么通用篇十九

?? 許多有過申請(qǐng)國外院校經(jīng)歷的學(xué)生都知道，在出國申請(qǐng)是否成功的諸多要求中，推薦信的分量僅次于本科成績單和語言的成績，在一些領(lǐng)域甚至比你本科成績更重要。國外一些大學(xué)考察一個(gè)學(xué)生的情況是以綜合能力來衡量的，除了“個(gè)人陳述”這一申請(qǐng)人站在本人的角度介紹自己文件外，通過推薦信從認(rèn)識(shí)申請(qǐng)人的第三者立場了解申請(qǐng)人的特點(diǎn)是錄取過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其在申請(qǐng)北美、加拿大等一些國家的時(shí)候，推薦信的重要性更為突出。

視情況選推薦人

通常來說，學(xué)校教授、任課老師、企業(yè)老板、學(xué)部委員都是可以寫推薦信的。一些留學(xué)生在挑選寫推薦信人的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為請(qǐng)名頭越大的人寫越好。這個(gè)問題只能是根據(jù)每個(gè)人的具體背景來回答，并沒有普遍適用的答案，但不管是請(qǐng)什么級(jí)別的人來寫，一定要體現(xiàn)該推薦人和申請(qǐng)者是如何相識(shí)的，是什么關(guān)系，并確實(shí)了解申請(qǐng)者的情況，這樣才合乎情理和邏輯。記者從京城一些知名留學(xué)中介了解到，目前，國外重視的是本科生讀碩士或者更高的人的推薦信。這樣并非說預(yù)科、本科這樣的推薦信就不重要，而是相對(duì)來說，它的作用就不像讀研究生或以上學(xué)位那樣大了。如果你是應(yīng)屆本科生畢業(yè)，那么寫推薦信的人應(yīng)該是任課的教授，一個(gè)專業(yè)課老師，一個(gè)基礎(chǔ)課老師。這樣，一個(gè)在專業(yè)上突出你的長處和學(xué)習(xí)能力，另一個(gè)則體現(xiàn)你的基礎(chǔ)素質(zhì)等方面。而對(duì)于在職的人來說，寫推薦信的人可以是公司的直接上司和有學(xué)術(shù)專長的教授。應(yīng)該說，只有是一位熟悉你并且欣賞你，本身在學(xué)術(shù)界頗有成就的教授，或者真正了解你的公司領(lǐng)導(dǎo)，才能寫出一封深刻、有說服力的'推薦信。

推薦信要突出個(gè)人亮點(diǎn)

在推薦信中，并不是把這個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)寫得面面俱到就是好推薦信，因?yàn)檫@樣并沒有突出申請(qǐng)者與眾不同的亮點(diǎn)。同時(shí)，在國外的院校里，他們每天要收到很多封推薦信，有亮點(diǎn)的信自然會(huì)吸引人的注意。一封推薦信中有一個(gè)主要的閃光點(diǎn)并有具體例子佐證你的優(yōu)點(diǎn)即可，這樣會(huì)給招生人員留下較為深刻的印象。許許多多的推薦信都犯著一個(gè)相似的錯(cuò)誤，那就是幾乎滿篇都是溢美之詞，但卻不舉一件事例來證明。

500～800字是理想篇幅

專家告訴記者，推薦信切忌寫得過長，一般來說500～800英文字以內(nèi)是比較理想的篇幅，能排在一張a4信紙，并上下留出寫抬頭和簽名的充足空間。另外，最好用推薦信印有推薦人單位(學(xué)校、公司)名稱的信封和信紙，并用激光打印機(jī)打印。教授推薦函中要注明教授的電話號(hào)碼，所在系及學(xué)校地址，并用學(xué)校正規(guī)信簽紙?有學(xué)校名稱信頭的信紙?打印出來。信上需打印出教授姓名的漢語拼音，并請(qǐng)教授簽名。推薦信可以和申請(qǐng)表一起寄出，但要記住在信封正面寫上推薦人和對(duì)方學(xué)校的聯(lián)系地址，以便核查。

推薦信的完整格式

如何寫今天的英文是什么通用篇二十

還有，簡單介紹一下清華、北大的面試流程和基本內(nèi)容。

首先，面試的主要方向。

最近幾年一直有這樣一個(gè)導(dǎo)向，面試為重，筆試為輕。但是，以前中國的教育背景導(dǎo)致了大家都特別重視筆試，今年漸漸發(fā)生了這樣一個(gè)改變，凡是參加過今年考試的同學(xué)都有一個(gè)感覺，今年的英語試卷和其他試卷相當(dāng)容易，尤其是英語容易，特別是英語的閱讀就更加。在這方面，把筆試變輕了以后，必然重要的是面試，但是面試中更重的是中文面試。而英語這塊，好象大家都非常擔(dān)心，首先和大家說，英語這塊在面試中所占的比例和權(quán)重并沒有那么大，只不過因?yàn)槟闾貏e擔(dān)心，所以自然而然感覺到特別重要，但實(shí)際上重要不重要？也是有點(diǎn)重要，關(guān)鍵是你怎樣準(zhǔn)備。其實(shí)有一個(gè)總則，你只要來了我就告訴你，“面試英語這方面，準(zhǔn)備比什么都重要?！睖?zhǔn)備什么東西？主要是你的ps，這和國外的商學(xué)院是一樣的，有人說沒有人要求我寫英文的ps，只要求我寫中文的簡歷，對(duì)，那是中文的簡歷，但是如果你想在考場上面試的時(shí)候有一個(gè)漂亮的表現(xiàn)，豐滿的英語，流利的表達(dá)，你必須要有這樣一個(gè)準(zhǔn)備。這樣，在考試上你可以在任何話題中向自己準(zhǔn)備的東西去考。等于是把他事先要考你的題爛熟于胸，這就可以了。

當(dāng)然，需要的是語言流暢，你不需要特別的進(jìn)行精心的加工，如果你有這樣的機(jī)遇，遇到一個(gè)高手那更好，沒有的話，你自己去準(zhǔn)備，不要用太高尚的詞，把自己要表達(dá)的意思表達(dá)清楚即可。

絕大部分學(xué)校的英語面試都是圍繞你的ps展開，你的職業(yè)背景，你的過去經(jīng)歷中與mba有關(guān)系的方面等。但是清華這一點(diǎn)，除了你自己的簡單問題以外，還有一個(gè)情景對(duì)話，考清華的同學(xué)要特別注意，怎么準(zhǔn)備？很好辦，自己給自己準(zhǔn)備十個(gè)主題，比如接待問題、機(jī)場問題，簡單的議價(jià)問題，投訴問題、客戶問題等等，網(wǎng)上就有這些東西，下載一段話，熟讀，就ok了。

另外一方面，我比較推薦大家念幾本口語書，因?yàn)槟銈円呀?jīng)沒有什么時(shí)間去學(xué)什么口語，妄想在三十天、二十天之內(nèi)使自己的口語變得非常地道，這是不可能的'，我希望大家掌控幾本好書去念書。比如《走遍美國》，《瘋狂城市》，在網(wǎng)上找到劇本，然后念。別無所求，這十幾天的時(shí)間，能念多少念多少，但是有一個(gè)要求，每一個(gè)句子必須念得熟練，必須有英文的色彩。有很多同學(xué)的英文念起來像是中式英語，其實(shí)這十幾天、幾十天的時(shí)間，如果你真的拿一本書，或者100句話，按照原聲，按照漂亮的英文，把它念得非常熟練，會(huì)對(duì)你的口語有非常好的幫助。到現(xiàn)場一聽，非常漂亮的、地道的英語，非常重要。

再有，實(shí)在不行的話，如果口音實(shí)在重，比如廣東、福建、湖南的同學(xué)，本身中文的普通話就有相當(dāng)大的問題，這時(shí)候特別大的障礙是在英文上的表達(dá)。怎么辦？你有一些音發(fā)不清楚，就找一些繞口令來念。多念一念，很快就轉(zhuǎn)過來了。這樣不至于上場以后，腦子里有詞，嘴里轉(zhuǎn)不過來。

第三，我特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，事前一定要模擬一至二次。北大的，首要針對(duì)自己的ps，找另外一個(gè)兄弟或者是妹妹，當(dāng)場念一遍，很多問題都可以解決。這種小組式的討論，我個(gè)人以前的經(jīng)驗(yàn)告訴我，非常有效。而且最重要的一點(diǎn)是，你就不那么被動(dòng)，你都準(zhǔn)備過了。而且一般有20%—30%，甚至有50%—60%的問題，你現(xiàn)場模擬的過程中真的考到。你以為老師的水平真得那么高？沒有多高，告訴你，你會(huì)失望的。第一句話也許你就聽到一個(gè)錯(cuò)誤，但是你不能說。所以，一定要做一些事前模擬，清華的同學(xué)這點(diǎn)非常重要，清華的面試有一個(gè)情景對(duì)話，這樣要多做一些，多進(jìn)行交流，你起碼要找三到五個(gè)同伴一起練，因?yàn)樽杂沙閷?duì)，然后抽簽，并列雙選，然后兩三個(gè)地方，你一個(gè)地方碰到一個(gè)，當(dāng)然不會(huì)那么背，準(zhǔn)備了五個(gè)伙伴一個(gè)沒有碰上，這是屬于比較背的，碰到一個(gè)兩個(gè)的話，你們兩個(gè)人自然地結(jié)合到一起，然后進(jìn)行對(duì)話，日常怎么練就怎么翻就完了，考官肯定會(huì)認(rèn)為，這個(gè)學(xué)生太棒了。