寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)，也是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一種交代?？偨Y(jié)不僅僅是列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)，更要對(duì)背后的原因和意義進(jìn)行思考和總結(jié)。我們可以從下面的總結(jié)案例中學(xué)習(xí)如何更好地整理和總結(jié)自己的經(jīng)歷。

一個(gè)有特點(diǎn)的人初中怎么寫(xiě)篇一

我們的身邊有各種各樣的人，有的人熱情似火，有的人和藹可親，有的人幽默風(fēng)趣……然而讓我印象最深刻的還是那個(gè)樂(lè)于助人的人。

讀幼兒園時(shí)，有一次，我在上學(xué)的路上看到有個(gè)跟我差不多大的小孩摔倒了。他坐在地上大哭起來(lái)，因?yàn)樗耐炔疗屏似ぁ＿@時(shí)，有一個(gè)小哥哥跑了過(guò)去，把他扶了起來(lái)，并輕聲問(wèn)他：“疼嗎？”他哭著說(shuō)：“疼。”小哥哥吃力地扶著他走向醫(yī)務(wù)室，邊走邊講笑話給他聽(tīng)，小孩聽(tīng)著聽(tīng)著就忘記了疼痛，不哭了。小哥哥把他送進(jìn)了校醫(yī)室，當(dāng)校醫(yī)給小孩搽藥時(shí)，他就在外面安靜地等著。這時(shí)，我走了過(guò)去，問(wèn)小哥哥：“你為什么要幫助他？”他思考了一會(huì)兒，說(shuō)：“因?yàn)閹椭鷦e人使我快樂(lè)?！碑?dāng)小孩走出醫(yī)務(wù)室時(shí)，小哥哥又扶著他到教室去。我走在他們的后面，腦海里一直回響著小哥哥的那一句話。

后來(lái)，我知道了小哥哥的名字——淵淵，比我高一個(gè)年級(jí)。我和他成為了好朋友，我們一起打籃球，踢足球。有一天，我們和一個(gè)小弟弟打籃球，那個(gè)小弟弟跑得太快，被別人絆倒了，他嚎啕大哭起來(lái)。淵淵說(shuō)他有事離開(kāi)一下，叫我安慰小弟弟。我照做了。可是我越安慰他，他就哭得越大聲。我終于忍不住了，大聲地吼起來(lái)：“你怎么那么愛(ài)哭，不哭你會(huì)死?。俊睖Y淵回來(lái)了，我沖他發(fā)起了牢騷：“都怪你讓我安慰他，越說(shuō)越哭。真是煩死了！有本事你來(lái)勸?！睖Y淵一點(diǎn)兒也不生氣，遞給我一瓶牛奶，笑呵呵地說(shuō)：“對(duì)不起，給你添麻煩了。這瓶奶送給你喝。”我心里有點(diǎn)過(guò)意不去，但還是接過(guò)牛奶大口喝了起來(lái)。他把另一瓶奶給了小弟弟，耐心地安慰著。過(guò)了一會(huì)兒，小弟弟就破涕為笑，高興地喝起牛奶來(lái)了。我暗暗地在心里給淵淵豎起了大拇指。

淵淵就是這樣一個(gè)樂(lè)于助人又善良體貼的人。你們說(shuō)，這樣的人怎不令人印象深刻？

一個(gè)有特點(diǎn)的人初中怎么寫(xiě)篇二

有的爺爺很溫柔，有的爺爺很嚴(yán)肅，而我的爺爺卻常?！白兓喽恕?，“捉摸不定”。

每天清晨，爺爺都會(huì)叫我起床，為我準(zhǔn)備好可口美味的早餐、紅領(lǐng)巾、水，該帶的東西他都一一為我準(zhǔn)備好，然后把我送到學(xué)校門(mén)口。每天風(fēng)雨無(wú)阻，他總看著我進(jìn)入學(xué)校，才依依不舍地回家，這時(shí)的爺爺就像我的守護(hù)天使。

每當(dāng)我學(xué)習(xí)，小動(dòng)作不斷，還不能認(rèn)真地做作業(yè)時(shí)，爺爺就像一只暴躁的老虎，會(huì)大聲地呵斥我：“王海灃，我認(rèn)識(shí)你，我的鞋底子不認(rèn)識(shí)你……”這時(shí)就是我的“世界末日”，這時(shí)的爺爺就像“惡魔”。

每當(dāng)我遇到困難，受到委屈，傷心落淚時(shí)，爺爺都會(huì)和顏悅色地與我分析問(wèn)題，指出我的錯(cuò)誤在哪兒，怎么改進(jìn)，讓我倍感溫和，這時(shí)的爺爺，就像我的知心爺爺。

雖然我的爺爺變化多端，但是唯一不變的是對(duì)我源源不斷的'愛(ài)。他不僅是我的好爺爺，也是我最好的朋友，我要好好學(xué)習(xí)，努力地做一個(gè)有用的人，來(lái)守護(hù)我最愛(ài)的爺爺。

一個(gè)有特點(diǎn)的人初中怎么寫(xiě)篇三

今天，奶奶來(lái)我家小住。媽媽很高興，買了一大堆菜。奶奶見(jiàn)了生氣地說(shuō)道：“哎呀，我又不是外人，買這么多菜干什么？再買我可要走了！”媽媽說(shuō)：“您好不容易來(lái)一趟，當(dāng)然要多買些菜。”

中午，開(kāi)飯了，望著滿桌子的美味佳肴，我的口水都快流下來(lái)了，便迫不及待地吃了起來(lái)。

這時(shí)，一粒花生米從我筷尖滑落到了我的腳邊，我當(dāng)足球似的一踢，花生米恰巧滾到了奶奶的凳子底下。奶奶連忙挪開(kāi)凳子，彎下腰，撿起花生米，用嘴吹了吹，輕輕地剝掉外面的那層衣，放到了嘴里。我見(jiàn)了，不屑地說(shuō)：“奶奶，你也真是的'，不就是一粒花生米嗎？我們家多得是，干嘛非得撿地上的吃？”奶奶聽(tīng)了，皺著眉頭說(shuō)道：“多怎么了，多就可以浪費(fèi)了？”我無(wú)話可說(shuō)了，心想：奶奶真吝嗇！

由于菜多，我只顧著吃菜，剩下的半碗米飯?jiān)趺匆渤圆幌铝耍野淹胍煌普f(shuō)：“我吃不下了，倒掉吧！”“這么多白花花的米飯，倒掉多可惜！”奶奶說(shuō)著，便端起我的碗要吃剩飯。我急忙喊道：“奶奶別吃，吃人家的剩飯多不衛(wèi)生啊！”媽媽也說(shuō)道：“是啊，媽，這都什么年代了?！蹦棠搪?tīng)了，板起臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“什么年代也不能浪費(fèi)，你們這些年輕人花錢(qián)大手大腳，想想以前吃的什么？哪天把你們餓得肚子咕咕響，看你們還浪費(fèi)不！”

聽(tīng)奶奶的話，我慚愧極了，端起碗吃了起來(lái)。奶奶看看我，笑了?，F(xiàn)在，我明白了，奶奶不是吝嗇，而是節(jié)約！

一個(gè)有特點(diǎn)的人初中怎么寫(xiě)篇四

妹妹常常精力旺盛，似乎就沒(méi)有累的時(shí)候，無(wú)論是冬天還是夏天，總是玩的將汗水濕透了衣服。正因如此，我將它稱為“風(fēng)一樣的女子?！边@樣的她像極了行動(dòng)敏捷來(lái)去如風(fēng)，古靈精怪調(diào)皮淘氣的小猴子。

每次妹妹來(lái)我家，一見(jiàn)到我的東西就覺(jué)得新奇的不得了，好奇地?cái)[弄個(gè)不停。這真應(yīng)了現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上時(shí)興的一句話，跟我妹一起玩兒，真是“痛并快樂(lè)著”。當(dāng)然了，這次也不例外，一進(jìn)門(mén)兒，妹妹就向我，(實(shí)際上是向我的書(shū)桌)熱情的狂奔而來(lái)。她的脖子抬得老高，眼睛直勾勾的盯著書(shū)桌，“姐姐，我看見(jiàn)你的狗狗躺在外面不動(dòng)了，是不是死了呀？”剛攔住她的我心里咯噔一下，無(wú)暇細(xì)想這是不是假話，拔腿就沖了出去。妹妹暗自竊喜，爬上椅子挑選著我書(shū)桌上的.玩意兒，突然，她眼前一亮，發(fā)現(xiàn)了我珍藏的都要過(guò)期卻也舍不得吃的巧克力，她迅速做出了一套復(fù)雜的連續(xù)動(dòng)作，一把抓住巧克力，另一只手扯下糖紙，將巧克力送進(jìn)嘴里，最后不忘將糖紙中包進(jìn)塊橡皮泥。迅捷如風(fēng)，銷聲匿跡，實(shí)在佩服！這時(shí)還被蒙在鼓里的我氣喘吁吁的跑回來(lái)：“你騙人狗狗沒(méi)死！”只見(jiàn)妹妹眼疾手快，抱起水杯就喝了一大口水，使巧克力融化。這真是個(gè)天衣無(wú)縫的表演。只可惜有這么個(gè)聰明姐姐：“你偷吃東西了沒(méi)？把嘴張開(kāi)！”猶豫片刻張開(kāi)嘴，一口黑牙暴露了他的罪行。

一個(gè)有特點(diǎn)的人初中怎么寫(xiě)篇五

我的小侄女叫徐夢(mèng)韓，今年上小學(xué)一年級(jí)，跟我一所小學(xué)，我把她介紹給你們認(rèn)識(shí)一下。

她是一塊黏人的奶酪。瞧！我正在學(xué)校的小噴泉旁邊玩，小侄女不知道從哪突然跑出來(lái)抱住我，然后說(shuō)：“小叔叔，我好想你?！逼鋵?shí)上節(jié)課我們才見(jiàn)面，不過(guò)她這么黏人還是讓我覺(jué)得心里暖暖的。

不好，她現(xiàn)在變成醋啦！我和侄子徐浩智正在堆積木，她跑來(lái)一下子推倒了積木，還在一旁笑。我生氣地說(shuō)：“你不要這樣做！”我對(duì)她很兇，她聽(tīng)后，哭得以淚洗面。我和徐浩智看到后，心里酸溜溜的，拔腿就跑。

現(xiàn)在，她又變成了沙拉醬。我和徐浩智發(fā)生了矛盾，正在吵鬧。她趕緊跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們別鬧了！哥哥，你打不過(guò)叔叔的！小叔叔，你也別鬧了！”徐浩智知道沒(méi)勝算，就不鬧了。我也不想和他打，所以也和他和好了，這多虧小侄女的幫助。

我的小侄女每天都在變，今天我就說(shuō)到這兒了，下次我再和你們說(shuō)吧。

一個(gè)有特點(diǎn)的人初中怎么寫(xiě)篇六

我們班的班長(zhǎng)就是傳說(shuō)中無(wú)所不知、無(wú)所不曉的陳煜。

他有一頭烏黑的頭發(fā)，一張帥氣的`臉，一雙閃閃發(fā)光的眼睛，外帶兩只碩大的耳朵。

這時(shí)，陳煜正好走過(guò)來(lái)，我急忙向他求救。他二話不說(shuō)，立刻耐心地給我講解起來(lái)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)要點(diǎn)，他都講得清清楚楚，猶如撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天，我一下子全明白了。

如果僅僅說(shuō)他學(xué)習(xí)“富”，那還算不了什么。

我和小伙伴們進(jìn)行從高處丟雞蛋的比賽：使用一張卡紙包裝雞蛋，使雞蛋從高處落下而不摔破。大家試了各種方法均以失敗告終。

輪到陳煜出場(chǎng)了，只見(jiàn)他不緊不慢地將卡紙做成一個(gè)圓錐形狀，用膠帶將邊上繞緊，把雞蛋塞在了圓錐中。雞蛋落下，大家非常緊張，都在等待雞蛋粉身碎骨的聲音。

可奇跡出現(xiàn)了，打開(kāi)包裝，雞蛋居然安然無(wú)恙！哇噻，太厲害了！我們羨慕不已，可陳煜呢，只是酷酷地說(shuō)了句：“這叫緩沖！”

助人為樂(lè)，知識(shí)豐富，渾身充滿智慧，這就是我們的“富”班長(zhǎng)。

一個(gè)有特點(diǎn)的人初中怎么寫(xiě)篇七

我今天為大家介紹一下我的神探老媽。

她那水靈靈的大眼睛被一副黑框蓋上，櫻桃般的小嘴，比貓的耳朵還要尖，再加上被燙成大波浪的短發(fā)，這就是我的神探老媽。

有一次，老媽出去有事，她走之前再三叮囑我說(shuō)：你在家給我乖乖寫(xiě)作業(yè)，如果我回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)你在看電視的話，嘿嘿！我說(shuō)：知道了。于是，老媽便出門(mén)了，我不作聲，仔細(xì)地聽(tīng)著老媽的車子聲是否已遠(yuǎn)去。呀！太好了！老媽走了，我能看電視了，只能看十分鐘！我便飛速地寫(xiě)完試卷第一面―胡亂的寫(xiě)的。我把電視打開(kāi)，把電視調(diào)到少兒頻道，帶勁地看了起來(lái)，不過(guò)我只看了一小會(huì)兒，立刻就關(guān)上了電視，我剛走到書(shū)房，老媽回來(lái)了！

老媽走到我旁邊，老媽問(wèn)我：我出去了那么久，怎么只寫(xiě)了一面，最少也要寫(xiě)到第三面呀？我我剛才背書(shū)的。我急得像熱鍋上的螞蟻，就隨便說(shuō)了一個(gè)，老媽把我的書(shū)拿起來(lái)說(shuō)：背《蟬》！垂如喝清水，流水出疏桐，居居什么來(lái)著？老媽生氣對(duì)我大喊道：你剛才看電視對(duì)吧？我回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)電視很燙，而且新聞聯(lián)播也變成了少兒頻道！我無(wú)法可說(shuō)，結(jié)果被老媽大罵了一頓。老媽也太神了，這都能察覺(jué)，太厲害了，果然是神探老媽！

這就是我的神探老媽，你們說(shuō)她是不是很厲害？

一個(gè)有特點(diǎn)的人初中怎么寫(xiě)篇八

初中生思維發(fā)展的另一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是思維片面性和表面性非常明顯。

初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性，首先反映在他們對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度上，狂熱?quot;明星崇拜'就是出現(xiàn)在這個(gè)年齡階段，少男少女們常搜集大量的、他們所崇拜的明星照片，甚至在發(fā)式、服裝、姿態(tài)及言行舉止上都去竭力模仿某位明星，從中能獲得心理上的滿足感，而沒(méi)有明確意識(shí)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中的身份及所應(yīng)追求的目標(biāo);其次，思維的片面性還使初中生在思考、分析問(wèn)題時(shí)極易鉆牛角尖，經(jīng)常陷入思想的死潭而不能自拔，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心理障礙;第三種表現(xiàn)是，初中生在日常的學(xué)業(yè)活動(dòng)中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時(shí)，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘?，所以，?duì)問(wèn)題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。

初中生思維的表面性主要表現(xiàn)為，他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，還經(jīng)常被事物的個(gè)別特征或外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中，如在一個(gè)關(guān)于兒童青少年獲得幾何概念的實(shí)驗(yàn)中(陳英和，1992)發(fā)現(xiàn)，在初中被試所歸納的各種幾何概念的性質(zhì)中，一般都能歸納出某幾何概念的較為明顯而重要的性質(zhì)，但也容易遺漏。

一些隱蔽的、但卻是事物的本質(zhì)內(nèi)涵。他們?cè)趯?duì)某種社會(huì)現(xiàn)象或某種道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往也易失之表面化。

總之，初中生思維品質(zhì)的發(fā)展也具有矛盾性，同樣體現(xiàn)出半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，隨著他們各種相關(guān)能力的增強(qiáng)，其思維品質(zhì)也將獲得更全面的發(fā)展。

(一)思維中自我中心的再度出現(xiàn)。

由于初中生已能區(qū)分開(kāi)某事件的'可能性'和'現(xiàn)實(shí)性'，所以，常將自己的思想作為一種客體去審視和分析，他們會(huì)不自覺(jué)地被根植于快速的身心變化的、不可抗拒的自我意識(shí)所驅(qū)使，使思想帶上更強(qiáng)烈的'內(nèi)省性'和'分析性'的色彩。許多初中生都關(guān)心一些很奇怪的問(wèn)題，諸如：被他們感知的這個(gè)世界是否是真實(shí)的存在?他們自己是真實(shí)的實(shí)體還是意識(shí)的產(chǎn)物等等，埃爾金德引用了青春期少年這樣一句話來(lái)表示他們過(guò)份的思想內(nèi)省性，?quot;在我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)未來(lái)的想法之后，便開(kāi)始思考我為什么會(huì)這樣思考我的未來(lái)，接著我又思考我為什么思考我為什么這樣思考我的未來(lái)'。正是這種對(duì)自己思想過(guò)分的關(guān)心與沉溺，導(dǎo)致了青春期自我中心的再度出現(xiàn)。

(二)初中生的自我中心與幼兒的自我中心之區(qū)別。

'自我中心'是皮亞杰用來(lái)描述一種獨(dú)特的思維方式的術(shù)語(yǔ)，指主體在思考問(wèn)題或進(jìn)行判斷時(shí)受自己需要和情感強(qiáng)烈影響的傾向。

幼兒具有明顯的自我中心傾向。許多觀察表明，幼兒很難脫離開(kāi)主觀感情去客觀地理解、評(píng)價(jià)周圍事物及其與其他人的關(guān)系等，其中最典型的表現(xiàn)是，雖然幼兒能夠識(shí)別自己的左右手，但卻不能理解站在對(duì)面人的左右方位具有對(duì)自己而言的相反性。這種自我中心傾向，到入小學(xué)后就逐漸地消失了。

初中生思維中自我中心主要表現(xiàn)為，雖然他們能區(qū)自己與他人的想法，但卻?因而認(rèn)為別人也同樣地關(guān)注他們的一切。

1.假想的觀眾。

初中生自我中心式思維的結(jié)果之一就是，在心理上，他們制造出了假想的觀眾?因此，他們感覺(jué)每天就象生活在舞臺(tái)上一樣受到別人的欣賞或批評(píng)。他們非常重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以要花很多時(shí)間和心力來(lái)應(yīng)付這些假想的觀眾。當(dāng)他們感到自責(zé)的時(shí)候，便感到別人也在責(zé)備自己，所以，常會(huì)有加倍的'疚罪感';在公眾場(chǎng)合中，他們會(huì)感到無(wú)數(shù)雙眼睛在監(jiān)督自己，因而常感到手足無(wú)措;也常將自己的是非觀、審美觀與別人的混淆起來(lái)，認(rèn)為自己認(rèn)為美的，別人自然喜歡;自己認(rèn)為正確的，別人也應(yīng)該接受。所以，初中生常常不理解父母的想法為什么總是與他們的想法格格不入，而導(dǎo)致與父母關(guān)系的危機(jī)。初中生還常將極度自我欣賞的心境投射到別人身上，例如，男生會(huì)站在鏡子前面伸展自己的胳臂，欣賞自己逐漸發(fā)達(dá)的肌肉;女生會(huì)花很多時(shí)間試用不同的化裝品、頭發(fā)式樣及衣服等，他們都希望能給那些關(guān)注自己的人一個(gè)極好的印象。然而不幸的是，當(dāng)他們大家在一起的時(shí)候，每個(gè)人都在欣賞著自己，而并不過(guò)多地去關(guān)心別人，事實(shí)上，他們每人都是自己的演員和觀眾。

2.獨(dú)特的自我。

在初中生自我中心的思想中，與'想象的觀眾'相對(duì)應(yīng)的是關(guān)于'個(gè)人的虛構(gòu)'。初中生將別人如此關(guān)注他們的原因解釋為自身的'與眾不同'，即他們具有一個(gè)獨(dú)特的自我。因此，他們總是將思想集中在自己的情感上，常常夸大自己的情緒感受，認(rèn)為他的情緒體驗(yàn)是獨(dú)一無(wú)二的，只有他才能感受到那種極度的痛苦與極度的狂喜。許多初中生的家長(zhǎng)都熟悉自己的孩子常說(shuō)的這樣一句話，?quot;你們?cè)趺磿?huì)了解我的感受呢?'這種對(duì)于自己的感受過(guò)分夸大的傾向，就使他們?cè)诜治?、評(píng)價(jià)事物時(shí)帶有了強(qiáng)烈的主觀性色彩，他們會(huì)依照個(gè)人的意愿，創(chuàng)造出一套獨(dú)立的推理體系，并試圖按照自己的推理模式對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切進(jìn)行分析，最后常得出不正確的結(jié)論。

初中生思維中這種自我中心的特點(diǎn)，是與他們當(dāng)時(shí)所具有的身心特點(diǎn)緊密聯(lián)系的。高中階段開(kāi)始后，這種自我中心傾向就會(huì)逐漸削弱，逐漸會(huì)明確區(qū)分出自己與他人思想上關(guān)注點(diǎn)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到自己的主觀意見(jiàn)與現(xiàn)實(shí)之間的差異，更好地掌握分析問(wèn)題的客觀標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)個(gè)體的思維就又發(fā)展到一個(gè)新的水平。