有時(shí)候，我們需要停下來(lái)，反思一下過(guò)去的種種經(jīng)歷。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，除了關(guān)注自身表現(xiàn)，還要關(guān)注環(huán)境因素和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的貢獻(xiàn)。下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例，供大家參考學(xué)習(xí)。

精彩的辯論會(huì)小學(xué)通用篇一

“現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊的同學(xué)站到右邊，認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利的同學(xué)站到左邊。”老師說(shuō)。

這是一場(chǎng)辯論會(huì)的開(kāi)始，辯論會(huì)的題目是《科技發(fā)展利大？弊大？》。

認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊的是正方，馮逸凡是第一主辯手，董無(wú)志是第二辯手。他們發(fā)表了觀點(diǎn)：“科技發(fā)展給我們的生活帶來(lái)的方便，自來(lái)水、電話(huà)、電視、網(wǎng)絡(luò)等......”大家非常認(rèn)同，我也是支持正方觀點(diǎn)的。

反方張金的觀點(diǎn)也很不錯(cuò)：“雖然科技發(fā)展給我們的生活帶來(lái)的方便，但是也帶來(lái)很多問(wèn)題。例如汽車(chē)尾氣使空氣變差，全球變暖等眾多環(huán)境問(wèn)題?！?/p>

雙方輪流發(fā)言，辯論得非常激烈。

我覺(jué)得說(shuō)得最好的是董無(wú)志，他用了兩個(gè)非常形象的比喻：“我們現(xiàn)在的科技發(fā)展水平還只是到了早晨，所以我們的`影子很長(zhǎng)；如果我們科技發(fā)展到了中午，陽(yáng)光照出我們的影子會(huì)變短，環(huán)境污染問(wèn)題也是一樣的。我們的地球一直以來(lái)都是一半光明，一半黑暗的；有陽(yáng)光照耀的地方一定能找到黑暗，我們不能因?yàn)樾⌒〉娜焙抖穸萍及l(fā)展的好處。我相信，隨著科技的進(jìn)步，我們的生活將會(huì)更美好！現(xiàn)在誰(shuí)愿意回到?jīng)]有自來(lái)水、電器和網(wǎng)絡(luò)的古代呢？”

這場(chǎng)辯論會(huì)真是太精彩了，我怎么都忘不了！

精彩的辯論會(huì)小學(xué)通用篇二

星期三，我們班開(kāi)了一次辯論會(huì)。這次辯論會(huì)的主題是寫(xiě)作業(yè)好還是不寫(xiě)作業(yè)好。

鈴聲響過(guò)，我們班的辯論會(huì)就正式拉開(kāi)了序幕。正方代表有：1號(hào)發(fā)言人李虹宛，2號(hào)發(fā)言人吳新龍，3號(hào)發(fā)言人金怡；反方代表有：1號(hào)發(fā)言人葉姿枝，2號(hào)發(fā)言人謝文好，3號(hào)發(fā)言人洪東林。主持人是肖老師、葉老師。

先聽(tīng)二位主持人講完話(huà)，正方代表就迫不及待地開(kāi)始發(fā)言了。正方1號(hào)發(fā)言人李虹宛說(shuō)：“你們不寫(xiě)作業(yè)是錯(cuò)的?！彼?huà)音剛落，就一個(gè)“錯(cuò)”字引發(fā)了反方的抗議。反方代表沉不住氣了。反方代表1號(hào)發(fā)言人葉姿枝說(shuō)：“錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，就知道你們會(huì)這么說(shuō)，知識(shí)都在書(shū)本里面，作業(yè)里面哪有呀！讀一讀就行了?！痹?huà)音剛落，正方又來(lái)了。正方3號(hào)金怡說(shuō)：“你是怎么說(shuō)話(huà)的？你對(duì)得起老師嗎？你只是懶，本來(lái)你那些作業(yè)是會(huì)做的，就是太懶了。你知道嗎？”正方2號(hào)發(fā)言人吳新龍說(shuō)：“老師教我們讀書(shū)，一些書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)都在作業(yè)里面，你懂嗎？老師是想要幫助我們，不是害我們?！闭降陌l(fā)言剛剛結(jié)束，肖老師、葉老師說(shuō)：“正方說(shuō)得很對(duì)，有些書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，有的的確在作業(yè)里面。”老師為對(duì)方鼓起了掌，連一旁觀看的同學(xué)也鼓起了掌。

結(jié)果可想而知，正方獲勝了。同學(xué)們，你們說(shuō)我們班的辯論會(huì)精彩嗎？如果你覺(jué)得很有意思，就在自己班組織一次辯論會(huì)吧！可是很有意義的哦！

精彩的辯論會(huì)小學(xué)通用篇三

今天下午，在教室里，我們班舉行了一場(chǎng)非常精彩，有意義的辯論會(huì)，讓我來(lái)給你講講這整件事情的經(jīng)過(guò)吧！

上課了，班主任戴老師首先講了一些注意事項(xiàng)，然后，辯論會(huì)就開(kāi)始了，只見(jiàn)主持人戴著話(huà)筒，一本正經(jīng)的站在講臺(tái)正中央，戴老師也站在一旁，接著主持人便大聲宣布辯論會(huì)正式開(kāi)始，我隱約感到對(duì)面反方向有一股殺氣襲來(lái)，我知道一場(chǎng)即無(wú)硝煙也不動(dòng)手的戰(zhàn)爭(zhēng)即將打響。主持人先讓正反雙方，各自開(kāi)銷(xiāo)“槍”，哦，不，是各自陳述各方觀點(diǎn)。首先由正方主辯也就是我，來(lái)打出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的第一發(fā)子彈，我便拿出了一張紙――演講稿，隨后便氣語(yǔ)軒昂的讀了起來(lái)：“讀書(shū)會(huì)使人思想升華，心靈凈化提高人的自身素質(zhì)。書(shū)讀得越多，這種辨別能力也就越強(qiáng)，因此這就是我們的觀點(diǎn)，開(kāi)卷有益，讀完后我感到非常的輕松，心也沒(méi)有之前的那么快了，這下輪到反方反擊了，在我嘴邊的'話(huà)筒自然也溜到反方主辯彭微那去了，只見(jiàn)她拿出武器，慢悠悠的說(shuō)了起來(lái)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類(lèi)智慧的源泉。是的，的確我不反對(duì)，但是，同學(xué)們現(xiàn)在手上的書(shū)越來(lái)越雜亂，一但看到了不好的書(shū)，就會(huì)對(duì)同學(xué)們?cè)斐刹涣嫉挠绊懀翊牡聡?guó)，因?yàn)樘嗳丝催^(guò)阿道夫-希特勒的《我的奮斗》而……上述就是我方觀點(diǎn)，“開(kāi)卷未必有益”。她這一說(shuō)在反方里引起一陣騷動(dòng)。接下來(lái)，是雙方自由發(fā)言時(shí)間，整個(gè)教室都沸騰了起來(lái)，你一言我一語(yǔ)的，只見(jiàn)這個(gè)說(shuō)：“如果我們好壞不分，選擇了壞書(shū)，則會(huì)使我們變壞。例如有的同學(xué)看兇殺、黃色之類(lèi)書(shū)刊，手不釋卷的，一但走火入魔，就會(huì)無(wú)心上課，……但是很快便有人反駁：“我們完全可以控制好自己，不看壞書(shū)呀！”嗯，說(shuō)得好……時(shí)間過(guò)得很快，一下子就輪到戴老師來(lái)總結(jié)了，戴老師說(shuō)：“這次雙方都不錯(cuò)，很難作出決定，因此打平了！關(guān)于開(kāi)卷是否有益，主要不是書(shū)的問(wèn)題，這關(guān)系到同學(xué)們本身的控制能力，因此……老師總結(jié)完畢，辯論會(huì)就圓滿(mǎn)結(jié)束了。

真是一次難忘、精彩、又有意義的辯論會(huì)呀！

精彩的辯論會(huì)小學(xué)通用篇四

今天下午，我們5班，5班進(jìn)行了一場(chǎng)之前什么都沒(méi)有的辯論。辯論的主題是“開(kāi)卷有益嗎？”

1、2組為右，3、4組為反。右邊五個(gè)辯手，對(duì)面五個(gè)辯手(其中一個(gè)是我)。文老師說(shuō)“開(kāi)始”的時(shí)候。辯論將正式開(kāi)始。

首先，第一辯手姚說(shuō)：“我們認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)槎鸥φf(shuō)：‘讀書(shū)壞了，寫(xiě)字如神’，所以要多讀書(shū)……”我們的辯手何也不甘示弱，他理直氣壯地說(shuō)：“我們覺(jué)得打開(kāi)這本書(shū)可能沒(méi)什么好處，因?yàn)橐粋€(gè)小女孩跳樓是因?yàn)樗肽７屡鹘且驗(yàn)樗戳恕段业膴^斗》這本書(shū)。

第二位辯手梁也開(kāi)始發(fā)言：“我們認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)榻逃褪菑臅?shū)本上學(xué)知識(shí)，如果只把從課本上學(xué)到的知識(shí)記在腦子里，那就不完美了。我代表反對(duì)派反駁道：“我們覺(jué)得打開(kāi)書(shū)可能沒(méi)什么好處，因?yàn)槲矣X(jué)得市面上的書(shū)很多，內(nèi)容極其不健康。他們對(duì)我們的成長(zhǎng)發(fā)展根本起不到任何作用，反而產(chǎn)生負(fù)面影響！"

鄭方第三位辯手胡育新禮貌地說(shuō)：“在這個(gè)信息世界里，閱讀是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一."我們反對(duì)的第三位辯手魏冉也發(fā)言了：“我們覺(jué)得開(kāi)卷未必有益，因?yàn)槲矣X(jué)得有些人讀了很多書(shū)，他可能學(xué)得不好，但他可能學(xué)了很多不好的！”

大家激烈辯論，不甘示弱，面紅耳赤，誰(shuí)也不許暢所欲言。但是只有我們的趙新明站起來(lái)說(shuō)話(huà)，他幫了我們兩次。他給我留下了深刻的印象。最后，溫先生總結(jié)道：“打開(kāi)這本書(shū)是否有益，取決于你如何打開(kāi)它?！币虼?，這場(chǎng)辯論圓滿(mǎn)結(jié)束。但我們還不想結(jié)束。我們多么想馬上開(kāi)始這樣一場(chǎng)精彩的辯論??！

精彩的辯論會(huì)小學(xué)通用篇五

人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！苯裉欤覀儼鄧@著這個(gè)話(huà)題，開(kāi)展了一次驚心動(dòng)魄的辯論會(huì)。

首先，我們班能文能武的主持人梁文杰出場(chǎng)，“一、二組是反方，主題“開(kāi)卷未必有益”，而三、四組是正方，主題“開(kāi)卷有益”，現(xiàn)在辯論會(huì)開(kāi)始！”話(huà)音剛落，正方辯論朱雨桐激動(dòng)地站了起來(lái)，直奔主題：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)楦郀柣?jīng)說(shuō)過(guò)‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，所以開(kāi)卷有益?！狈捶酵瑢W(xué)秦儷源慢條斯理地反駁道：“你錯(cuò)了，劉向曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’這個(gè)藥有可能是良藥，也可能是毒藥。所以我認(rèn)為開(kāi)始未必有益?！眱煞絼傞_(kāi)始就針?shù)h相對(duì)、互不相讓。正方辯論人曾莉蓉音聲洪亮地說(shuō)：“看書(shū)能讓我們的寫(xiě)作更加優(yōu)美，所以我也覺(jué)得開(kāi)卷有益?！狈捶絾蜗鳊垺膀v”地站了起來(lái)，慷慨激昂地說(shuō)：“有人把書(shū)比作朋友，看好書(shū)，交好朋友；看壞書(shū)，交壞朋友，所有我看開(kāi)卷未必有益?！痹?huà)音剛落，正方徐朝柯堅(jiān)定地說(shuō)：“書(shū)看久了，自然能分辨好書(shū)和壞書(shū)?！狈捶絾蜗鳊堄终玖似饋?lái)“你怎么能保證她就能看好書(shū)？”這時(shí)，教室安靜了下來(lái)，正方焦急萬(wàn)分?！巴?！正方注意立場(chǎng)，下面是自由辯論，從正方開(kāi)始。”主持人不緊不慢地說(shuō)。

自由辯論開(kāi)始了。“我覺(jué)得讀書(shū)是會(huì)使人思想升華，心靈凈化，提高人的素質(zhì)，所以我覺(jué)得開(kāi)卷有益?！标愑鍖?duì)答如流地說(shuō)。反方單霄龍不驕不躁地說(shuō)：“那你知道他讀書(shū)是好是壞??？”正方選手都爭(zhēng)先恐后地站了起來(lái)，都盡情地展現(xiàn)自我，說(shuō)出了自己的理由。最后，肖老師開(kāi)口了：“開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益，有共同的觀點(diǎn)就是開(kāi)的什么卷！請(qǐng)梁文杰公布結(jié)果?！薄胺捶嚼碛刹怀浞?，反方輸”聽(tīng)到這句話(huà)，反方的所有成員都追悔莫及、悔恨交加、羞愧難言，滿(mǎn)臉的傷心；而正方的同學(xué)們恰恰相反，個(gè)個(gè)開(kāi)懷大笑，喜出望外，樂(lè)不可支。一場(chǎng)激烈的唇槍舌戰(zhàn)就這樣結(jié)束了。

雖然，做為反方的我們輸了，我們也沒(méi)必要?dú)怵H。因?yàn)檫@次辯論賽使我懂得了：書(shū)是我們的精神糧食，只有讀好書(shū)，好讀書(shū)，才能乘夢(mèng)想的翅膀飛向美好的明天。

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精彩的辯論會(huì)小學(xué)通用篇六

今天我們將圍繞“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”這樣正反兩方開(kāi)一次辯論會(huì)，馬上就要上課了，原本安靜的教室頓時(shí)充滿(mǎn)了激情。

一陣清脆的鈴聲響過(guò)，老師大聲宣布“現(xiàn)在辯論會(huì)正式開(kāi)始”，老師的話(huà)音剛下就有同學(xué)急著想發(fā)言，老師又說(shuō)：“我們先請(qǐng)幾位代表說(shuō)一下自己的意見(jiàn)。”老師叫起了一位同學(xué)（正方的）他說(shuō)：“開(kāi)卷必有益，因?yàn)閿?shù)十人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”，我們都是伴著書(shū)長(zhǎng)大的，每當(dāng)我們讀完書(shū)，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，有新的收獲，反方的代表毫不示弱的說(shuō)：“一些青少年看了武俠。言情之類(lèi)的書(shū)走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因?yàn)榭戳瞬涣嫉臅?shū)非但沒(méi)有做到“開(kāi)卷之有益”，還走上了犯罪道路。正方又說(shuō)了：“對(duì)方辯友提示得很好，我們所講的開(kāi)卷有益指的是開(kāi)健康之卷，看有助于我們學(xué)習(xí)的書(shū)。”老師說(shuō)我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)自由辯論，等老師說(shuō)過(guò)要求后，該我們反方進(jìn)行了，我方的人說(shuō)：“我們還小，辨別能力不強(qiáng)，加上一些不健康的書(shū)誘惑力很強(qiáng)，我們提防不了。”……。就這樣辯論會(huì)慢慢結(jié)束了。

最后班主任蘇老師收了場(chǎng)，他說(shuō)：“在課下我們可以繼續(xù)進(jìn)行，這節(jié)課就上到這里了！”

啊！今天的辯論會(huì)可真精彩呀！

精彩的辯論會(huì)小學(xué)通用篇七

今天，我們六一班舉行了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)，大家都在爭(zhēng)論是該講誠(chéng)信，還是善意的謊言。

剛開(kāi)始，由正方代表（講誠(chéng)信）胡震宇發(fā)言:“謊言就是謊言，沒(méi)有善與惡，小學(xué)生日常行為規(guī)范中說(shuō)道:做人要講誠(chéng)信不能撒謊?！薄拔曳磳?duì)!”原來(lái)是反方（善意的謊言）喻俊杰講話(huà):善意的謊言是出自于內(nèi)心真誠(chéng)的，如果善意的謊言有害于我們，那為什么課文中還寫(xiě)了善意的謊言呢?是因?yàn)樯埔獾闹e言能給人們帶來(lái)快樂(lè)、美好、成就與活下去的勇氣，面對(duì)一位病危的病人你能告訴他真話(huà)嗎?那樣只會(huì)讓他失去活下去的勇氣。”反方以為正方無(wú)話(huà)可說(shuō)了，可是他們攻得更猛了。

“我會(huì)告訴他真相，如果事后病人知道了真相，不是對(duì)他更殘忍嗎?”反方回答?！叭绻@是個(gè)善意的謊言，我寧愿接受他”“這只是你的個(gè)人意見(jiàn)，并不是大眾所想?！?/p>

歡笑聲在教室里此起彼伏，拌著爭(zhēng)論聲，一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)結(jié)束了。

精彩的辯論會(huì)小學(xué)通用篇八

今天在教室里舉行了一場(chǎng)讓人熱血沸騰的辯論會(huì)，所以我到現(xiàn)在還興奮不已。

一上課老師馬上宣布辯論會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們雖有準(zhǔn)備但還是有些茫然不知，漸漸入軌了，“辯論會(huì)正式開(kāi)始，正方先說(shuō)。”老師一聲令下，同學(xué)們馬上發(fā)話(huà)了，楊顯軍第一個(gè)“唰”地站了起來(lái)，猶如利劍出鞘似的——真快，剛說(shuō)完又有幾個(gè)“地鼠”“蹦”了出來(lái)，那個(gè)同學(xué)激烈的反駁贏得了反方的熱烈掌聲，我們也不甘落后，又站了一個(gè)同學(xué)，但同學(xué)們看到他心都涼了，原來(lái)他是戴未來(lái)，他平時(shí)總是胡言亂語(yǔ)，但這幾天不聽(tīng)他說(shuō)話(huà)還不知道他大有長(zhǎng)進(jìn)，聽(tīng)了他的講話(huà)我們個(gè)個(gè)都豎起了大拇指，進(jìn)行不久在我們的唇槍舌戰(zhàn)之下反方節(jié)節(jié)敗退，最后他們有兩個(gè)人已經(jīng)頭昏腦脹，不知說(shuō)什么，說(shuō)著說(shuō)著就幫我們說(shuō)了，肯定已經(jīng)投誠(chéng)了，一看見(jiàn)有人支持我們，我們的`掌聲馬上就要把房頂沖破了，而反方齊聲叫：“叛徒、叛徒、叛徒！”我們是捧腹大笑，反方是炸開(kāi)了鍋，在一片歡呼聲中辯論會(huì)結(jié)束了，最終的結(jié)果是平局，我心想：老師真的太坑了連勝負(fù)都不定。

這次辯論會(huì)讓我收獲了快樂(lè)，也收獲了許多道理。