通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足。如何做一個(gè)更好的職場(chǎng)人，提升自己的職業(yè)能力呢？以下是幾篇經(jīng)典總結(jié)范文的摘抄，以饗讀者，也希望能激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。

中職生論文德教育論文篇一

摘要：就中職學(xué)校珠寶專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)做出探討，通過(guò)加強(qiáng)榜樣教育和課程改革以及豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)等，使學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)找到更明確的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：榜樣教育；課程改革；創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，其實(shí)施形式也是多種多樣的。作為中職學(xué)校，一定要結(jié)合學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能特別是動(dòng)手能力上的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)珠寶專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面：

一、加強(qiáng)榜樣教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念和信心。

榜樣的力量是無(wú)窮的。在創(chuàng)業(yè)教育中榜樣的教育最值得倡導(dǎo)，我們利用專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀畢業(yè)生回校向?qū)W生介紹他們的工作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，講述良好的道德品質(zhì)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)他們事業(yè)成功的幫助，通過(guò)他們的現(xiàn)身說(shuō)法，使在校生樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，使畢業(yè)生克服走進(jìn)社會(huì)的恐懼心理。

二、利用全國(guó)文明風(fēng)采大賽，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

引導(dǎo)珠寶專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，進(jìn)一步提高自身的就業(yè)能力和素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的首要活動(dòng)。每年6月的全國(guó)文明風(fēng)采大賽職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)劃都會(huì)為今后的創(chuàng)業(yè)提供良好的條件和實(shí)施方案，專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)也會(huì)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加信心。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)人的一生很重要。我們利用全國(guó)文明風(fēng)采大賽職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽對(duì)學(xué)生及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和定位，找到職業(yè)發(fā)展的方向，選擇一條符合自身發(fā)展的職業(yè)道路，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中準(zhǔn)確定位，確立職業(yè)奮斗目標(biāo)。

三、進(jìn)行課程改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要通過(guò)課程這個(gè)核心環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程基礎(chǔ)上，加大改革創(chuàng)新的力度，突出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

1.我們?cè)趯?zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)了“珠寶創(chuàng)業(yè)教育”課，其目的是希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，讓我們的.學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)技巧，提高創(chuàng)業(yè)能力。本課程的主要內(nèi)容是介紹創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本方法和途徑以及適合珠寶專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式。

2.創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識(shí)，如，管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、法律、稅收等知識(shí)，所以還需要將創(chuàng)業(yè)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、稅收和法律知識(shí)等與創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力密切相關(guān)的內(nèi)容融入《營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)》《商業(yè)法規(guī)》等課程中，與珠寶創(chuàng)新教育課程緊密結(jié)合，突出創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)業(yè)教育課程具有實(shí)踐性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育要注重實(shí)踐、重視體驗(yàn)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐中獲得親身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中接受知識(shí)，建構(gòu)認(rèn)知，通過(guò)內(nèi)化升華增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此我們經(jīng)常組織學(xué)生到市內(nèi)知名的大型珠寶交易市場(chǎng)、珠寶公司、博物館、珠寶展參觀和體驗(yàn)，通過(guò)自身的體驗(yàn)，來(lái)認(rèn)知和了解珠寶企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。通過(guò)市場(chǎng)參觀調(diào)研，學(xué)生增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊了視野，為今后的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。

四、通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生鍛煉能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳途徑。社團(tuán)活動(dòng)具有計(jì)劃性、教育性、豐富性和知識(shí)性的特點(diǎn)，我們依托珠寶協(xié)會(huì)，通過(guò)各式各樣的校園活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生職業(yè)基本技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，穩(wěn)定地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。珠寶協(xié)會(huì)的銷(xiāo)售活動(dòng)主要采用實(shí)體店鋪與虛擬店鋪相結(jié)合的方式：

1.實(shí)體店鋪主要是依托珠寶展室里的珠寶商店以及校園內(nèi)的擺攤銷(xiāo)售為平臺(tái)，進(jìn)行珠寶飾品、繩結(jié)作品等的展示銷(xiāo)售。珠寶協(xié)會(huì)組織學(xué)生到潘家園購(gòu)買(mǎi)翡翠原料，通過(guò)繩結(jié)編織加工制作成手鏈、手機(jī)鏈、項(xiàng)鏈等各種小飾品，在校園內(nèi)食堂門(mén)口等場(chǎng)所進(jìn)行擺攤銷(xiāo)售，另外在學(xué)校實(shí)訓(xùn)超市通過(guò)珠寶展柜和格子鋪形式，進(jìn)行銷(xiāo)售。通過(guò)開(kāi)店經(jīng)營(yíng)讓學(xué)生自己去選擇與判斷經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的好與壞以及盈利情況，然后根據(jù)收支情況靈活地變化經(jīng)營(yíng)策略和營(yíng)銷(xiāo)方案。

2.虛擬店鋪也就是網(wǎng)上珠寶商店，學(xué)生可以利用課余時(shí)間在學(xué)校開(kāi)設(shè)的校園網(wǎng)吧打點(diǎn)自己的網(wǎng)店。通過(guò)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店使學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)自己的店面，如何為自己的商品做廣告，如何提高自己的信譽(yù)，如何與顧客建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，如何做好售后服務(wù)等，認(rèn)識(shí)熟悉網(wǎng)絡(luò)大市場(chǎng)，獲得更多經(jīng)營(yíng)和管理的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

五、以技能大賽為平臺(tái)，檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

珠寶專(zhuān)業(yè)每年組織舉辦“珠寶繩結(jié)編織”技能大賽，學(xué)生可以課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在“珠寶繩結(jié)編織”大賽中學(xué)生把美麗的珠寶與變幻的彩繩充分結(jié)合起來(lái)，制作出精美的繩結(jié)藝術(shù)作品。通過(guò)技能大賽，以賽促賽的方法，結(jié)合市場(chǎng)需要，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)意能力。技能大賽為單調(diào)的課堂提供了很好的創(chuàng)業(yè)手段和途徑，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，為學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)鋪墊了基石。

參考文獻(xiàn)：

［1］李婭莉，袁心強(qiáng)。中國(guó)珠寶教育的特點(diǎn)及發(fā)展方向［j］。寶石和寶石學(xué)雜志，.

［2］楊立信。我國(guó)珠寶職業(yè)教育現(xiàn)狀及前景［j］。中國(guó)黃金珠寶，.

（作者單位北京市商業(yè)學(xué)校）。

中職生論文德教育論文篇二

目前，我國(guó)中職學(xué)校的生源不容樂(lè)觀。一般來(lái)說(shuō)，初中畢業(yè)生會(huì)依據(jù)成績(jī)進(jìn)行分流，只有成績(jī)較差的才會(huì)進(jìn)職業(yè)學(xué)校的大門(mén)。這些學(xué)生往往會(huì)缺乏必要的自我約束，因此，有相當(dāng)一部分中職生不懂禮貌和規(guī)矩、無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題并不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上，更多還會(huì)體現(xiàn)在其它各方面。例如，有的中職生打扮不符合學(xué)生身份，奇裝異服；有的中職生缺乏修養(yǎng)，隨便出口就是粗話，甚至是臟話；還有的對(duì)管教嚴(yán)格的老師抱有排斥態(tài)度，有時(shí)候會(huì)故意在課堂做惡作?。挥械牟徽湎Ц改傅膭趧?dòng)成果，隨意花錢(qián)或是揮霍；等等?？梢?jiàn)，面對(duì)這樣一個(gè)群體，中職學(xué)校老師的教學(xué)難度和教育管理難度很大，因此，加強(qiáng)中職學(xué)校禮儀教育具有重要意義和很大的必要性。

一方面，根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》可知，中職學(xué)校新時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)中有一條就是“全面提高受教育者的素質(zhì)”，這就從理論上給中職學(xué)校禮儀教育提供了依據(jù)。全面提高受教育者的素質(zhì)就需要加強(qiáng)其知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，它是社會(huì)發(fā)展和諧發(fā)展和必然趨勢(shì)的'重要保障。而禮儀教育則是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段之一，它并不是幾項(xiàng)學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單相加，而是在掌握學(xué)科知識(shí)的的基礎(chǔ)上進(jìn)行社會(huì)化運(yùn)用與自身素質(zhì)的提升?？梢哉f(shuō)，在中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育是與時(shí)俱進(jìn)和時(shí)代發(fā)展的需要，是繼承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育具有極大的必要性。另一方面，中職學(xué)校禮儀教育是中職生今后求職以及工作的需要，這就從實(shí)踐上為中職學(xué)校禮儀教育提供了依據(jù)。人是生活在一個(gè)社會(huì)群體中的，而禮儀教育可以使得學(xué)習(xí)者在今后的社會(huì)化生活和工作中得以被接受和被融入，即：使得受教育者成為符合社會(huì)發(fā)展需求的人，成為成熟而又得體的人。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的被培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因?yàn)樗鼈儠?huì)在畢業(yè)后馬上接受企業(yè)的挑選，而面試則是他們進(jìn)入企業(yè)必須經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié)，這就使得其自身的個(gè)人素質(zhì)立馬得以顯現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，面試主要是測(cè)試被面試者的人文素養(yǎng)，而在這其中，禮儀常識(shí)基本上運(yùn)用占了很大比例。例如：站坐姿、接待禮儀、餐飲禮儀等，可以說(shuō)，這些細(xì)節(jié)直接反映出了他們的綜合素質(zhì)。并且，絕大一部分中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)在服務(wù)行業(yè)工作，這些行業(yè)對(duì)禮儀的要求較高，如果在平時(shí)的在校學(xué)習(xí)中沒(méi)有得以體現(xiàn)和落實(shí)就會(huì)削弱他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因此，中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育具有極大的必要性。此外，中職學(xué)校禮儀教育也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。眾多周知，中國(guó)是“禮儀之邦”，自古以來(lái)，禮儀教育都一直在我國(guó)歷史中占有重要地位。在當(dāng)代社會(huì)，“八榮八恥”也直接反映出了我們現(xiàn)代人的榮辱觀，“懂禮、習(xí)禮、用禮、重禮”增強(qiáng)了個(gè)人的道德準(zhǔn)則和事非觀念，這就從很大程度上促進(jìn)了受教育者今后在處理包括同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、鄰里關(guān)系燈各種關(guān)系的融洽性，給社會(huì)和諧和安定提供重要基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，作為現(xiàn)代公民，人人都應(yīng)該懂禮、習(xí)禮、用禮、重禮，中職學(xué)校應(yīng)擔(dān)此重任。因此，中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育具有極大的必要性。

第一，中職學(xué)校禮儀課程是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，尤其對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們“為什么做”還不夠，更需要教會(huì)他們“怎么做”，因此，在中職學(xué)校的禮儀教育中可以進(jìn)行任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用。教師可以在禮儀教育中將現(xiàn)代禮儀課程教學(xué)以任務(wù)為中心，通過(guò)圍繞某一任務(wù)的完成為途徑，結(jié)合競(jìng)賽形式進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，這樣有利于這門(mén)課程實(shí)現(xiàn)教行合一的有效性。例如，可以在中職學(xué)校禮儀學(xué)習(xí)過(guò)程中，以每學(xué)期為一個(gè)周期來(lái)舉辦一次技能節(jié)大賽，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可參加，通過(guò)設(shè)定同一競(jìng)賽項(xiàng)目（如“會(huì)議服務(wù)接待禮儀”）來(lái)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這就使得教師可以在有明確明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容上更具精準(zhǔn)的把握性，提高了教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上還可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的興趣和積極性，可謂是，寓教于樂(lè)中輕松掌握知識(shí)。第二，中職學(xué)校禮儀課程應(yīng)該突出其教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，禮儀課程會(huì)由于其專(zhuān)業(yè)的差異性而顯現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的不同性。這就需要中職學(xué)校禮儀課程要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)制定相應(yīng)的課程綱要和具體落實(shí)措施，以滿足不同的需求。例如，餐飲服務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)是有關(guān)站姿、溝通能力、應(yīng)變能力等；而房地產(chǎn)服務(wù)管理專(zhuān)業(yè)就需要在處理能力、個(gè)人業(yè)務(wù)等方面的禮儀內(nèi)容進(jìn)行著重加強(qiáng)。可以說(shuō)，這種突出其教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)的教學(xué)模式能達(dá)到較好的教學(xué)效果。第三，中職學(xué)校禮儀課程在教學(xué)形式多元化的基礎(chǔ)上還要注重實(shí)踐性教學(xué)。禮儀課程是一門(mén)非常實(shí)用性的課程，因此，必要的課堂理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,還要注重強(qiáng)化實(shí)踐性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并注重多種形式教學(xué)的融入，盡量將把更多精力投入到實(shí)踐性學(xué)習(xí)與練習(xí)中，以便讓學(xué)生們可以在親身的實(shí)踐中得以感受、體會(huì)和領(lǐng)悟，從而掌握獲得更加實(shí)用的教學(xué)效果。那么，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該融入包括多媒體教學(xué)、情景模擬、案例分析、教學(xué)演示、角色扮演等多種教學(xué)方式的使用和結(jié)合，并不斷加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的比例，通過(guò)組織第二課堂、參觀社會(huì)企業(yè)、參加社會(huì)服務(wù)等方式來(lái)進(jìn)行中職學(xué)校的禮儀教育。其目的就是要使得禮儀課程在緊密聯(lián)系課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上可以得到不斷地延伸好和拓展。

作者:劉嬋嬋單位:南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

中職生論文德教育論文篇三

摘要：中職是職業(yè)教育中不可替代、不可缺的重要環(huán)節(jié)。目前國(guó)家正大力扶持中職教育，目的是讓所有學(xué)生都能按照自己的特點(diǎn)去選擇學(xué)校就讀。就現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)職業(yè)教育已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。只要大家共同努力，職業(yè)教育大有可為，前途無(wú)量！

有人認(rèn)為中職教育是沒(méi)有前途的，原因有：

（1）從教育基本功能上看，培養(yǎng)人活動(dòng)、偏重培養(yǎng)一技之長(zhǎng)的中職教育，忽視了人的思想道德培養(yǎng)，一味強(qiáng)調(diào)與社會(huì)接軌，僅是將人當(dāng)成一種工具來(lái)培養(yǎng)，制約了人的發(fā)展。

（2）在我國(guó)，它的實(shí)際作用是為九年義務(wù)教育失敗者提供一個(gè)無(wú)可奈何的去處。多辦一所職業(yè)學(xué)校，就少辦一所監(jiān)獄，但教師不是獄警，也做不了這個(gè)活，自然也達(dá)不到教育的目的。

其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有在義務(wù)教育中成為“成功者”，這里面的原因很多。但是，我比較贊成德國(guó)職業(yè)教育研究者的說(shuō)法。人的思維分理性思維和形象思維，傳統(tǒng)教育“成功者”，大多是理性思維（左腦發(fā)達(dá)）的人，大約占人類(lèi)20%左右。而大多數(shù)人為形象思維即右腦發(fā)達(dá)的人，所以，傳統(tǒng)的教育體系篩選后，留下來(lái)這部分學(xué)生，我們不能放棄，他們也有繼續(xù)學(xué)習(xí)的權(quán)利。

在我看來(lái)，既然國(guó)家要把中等職業(yè)教育納入國(guó)民教育范疇，就是想從根本上解決這一問(wèn)題，在義務(wù)教育結(jié)束階段把學(xué)生分流，即普高和中職，讓所有學(xué)生盡其所能去謀求將來(lái)在社會(huì)上立足的本事。不是所有學(xué)生都適合上普高，那么上不去怎么辦？直接就業(yè)不是明智之舉，只有先有了一技之長(zhǎng)，才會(huì)順利找到工作，找到自己的出路，同時(shí)也彌補(bǔ)了技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏的缺口，因此，依我看，中職教育前景是光明的，大有希望的！

（1）要政府不僅口頭重視，更要落實(shí)行動(dòng)。出臺(tái)實(shí)質(zhì)性政策，限制企業(yè)使用沒(méi)有技術(shù)廉價(jià)勞動(dòng)力；鼓勵(lì)學(xué)生到中職學(xué)校上學(xué)，提高中職畢業(yè)生待遇。這幾年國(guó)家已出臺(tái)了很多好的政策，如，減免學(xué)費(fèi)，鼓勵(lì)中職生到大學(xué)深造等。

（2）中職學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)設(shè)備建設(shè)，改變現(xiàn)今傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)施“做、學(xué)、教”一體化教學(xué)模式，真正提高學(xué)生實(shí)際技能，只有這樣，中職教育才有出路！

而且，目前國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到高校擴(kuò)招所帶來(lái)的弊端了，即造成了大批失業(yè)者。而且也不見(jiàn)得高校一擴(kuò)招就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生放棄中職而選擇普高。目前學(xué)生中確實(shí)有一批人根本就不想學(xué)習(xí)，更不愿意學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣的學(xué)生，年齡偏小，推向社會(huì)，社會(huì)不認(rèn)可，普高又不愿意念，也跟不上，怎么辦？只能選擇中職學(xué)校去學(xué)一技之長(zhǎng)，比起念了三年高中，畢業(yè)后仍舊找不到工作，考不上大學(xué)的學(xué)生，他們要容易就業(yè)得多。家長(zhǎng)也考慮到這一點(diǎn)，考大學(xué)畢竟不是唯一的出路。面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，如，今年國(guó)家有699萬(wàn)畢業(yè)生，就業(yè)壓力非常大。家長(zhǎng)們選擇則理智得多！

中職是職業(yè)教育中不可替代、不可缺少的重要環(huán)節(jié)。目前國(guó)家正大力扶持中職教育，目的是讓所有的學(xué)生都能按照自己的特點(diǎn)去選擇學(xué)校就讀。就現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育已經(jīng)步入了良性發(fā)展的軌道。

盡管我國(guó)職業(yè)教育大多仍以學(xué)校教育為主，學(xué)校與社會(huì)、生產(chǎn)企業(yè)之間有一定的鴻溝。存在重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)歷、輕技能的現(xiàn)象，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生地域和培養(yǎng)方式等方面都由政府統(tǒng)籌，專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材等都由教育行政部門(mén)決定。盡管中等職業(yè)教育招生難，辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量不高，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。原因可能是不少家長(zhǎng)未能對(duì)中等職業(yè)學(xué)校持正確認(rèn)識(shí)。不少家長(zhǎng)，甚至社會(huì)上都認(rèn)為只有考不上普高的人才念中職，這是誤區(qū)。因此中職教育任重而道遠(yuǎn)。

雖然，有這樣那樣的問(wèn)題，但是，存在即是合理。

社會(huì)是多元的。每個(gè)人、每類(lèi)學(xué)校存在都有它的價(jià)值和社會(huì)意義。三百六十行，行行出狀元。相信經(jīng)過(guò)改革和提高，中職會(huì)前途美好。大家共同努力，讓我們學(xué)習(xí)、生活和工作得更有意義！

希望我們中職教育教師能夠以最大的熱情投入到教學(xué)工作中，讓沒(méi)能考上普通高中和大學(xué)的學(xué)生看到希望，給他們鼓足勁兒，希望狀元出自你我之手！

中職生論文德教育論文篇四

2、中職德育課程“三貼近”機(jī)制建設(shè)分析。

3、鄉(xiāng)土文化德育資源的開(kāi)發(fā)與利用必須堅(jiān)持的原則。

4、淺談職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)模式構(gòu)建策略。

5、中職政治教學(xué)中德育資源的開(kāi)發(fā)與利用。

6、在中職校園體育文化建設(shè)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐與研究。

7、中職德育課學(xué)分制評(píng)價(jià)體系初探。

8、大數(shù)據(jù)背景下學(xué)校德育課程教學(xué)的反思與優(yōu)化策略探討。

9、中職學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃構(gòu)建的研究。

12、內(nèi)地西藏中職班學(xué)生特性淵源與德育教育的關(guān)系。

13、加強(qiáng)中職生法制教育的意義與措施。

14、中職學(xué)校德育教育中怎么深入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

16、中職德育課成績(jī)?cè)u(píng)定的改革嘗試--以呼和浩特市第二職業(yè)中專(zhuān)為例。

17、關(guān)于利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職德育模式探討。

18、案例教學(xué)法在中職院校思想政治教學(xué)中的應(yīng)用與研究。

19、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)校德育課的改革和創(chuàng)新。

22、家庭教育視閾下的中職學(xué)生“問(wèn)題行為”探究。

23、語(yǔ)文教育與學(xué)生的自身美化。

25、“角色扮演”在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值分析。

27、中職學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育探究。

28、關(guān)于人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)的思考。

29、中職德育教育中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用構(gòu)建--以包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校為例。

30、中職德育課活動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐探索。

31、美國(guó)職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中的體驗(yàn)?zāi)Ｊ郊捌鋯⑹尽?/p>

32、中職班主任工作中的德育途徑。

36、中職德育課融入法律教育與道德教育的教學(xué)探究。

37、淺析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用。

38、關(guān)于構(gòu)建中職學(xué)生德育學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核體系的探索。

39、如何在中職德育課中開(kāi)展現(xiàn)代意識(shí)教育。

40、中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探索--基于體驗(yàn)式德育。

41、中職學(xué)校班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

42、淺析如何加強(qiáng)中職德育課學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

43、中職德育課“以人為本”模塊化教學(xué)模式評(píng)價(jià)分析。

44、探析新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)德育評(píng)價(jià)實(shí)踐。

45、探微新形勢(shì)下中職學(xué)校德育課信息化教學(xué)的'特征與價(jià)值的意蘊(yùn)。

46、培養(yǎng)中職學(xué)生愛(ài)護(hù)公物意識(shí)的方法研究。

47、淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生的道德與人文素養(yǎng)。

48、強(qiáng)化職校禮儀教育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

49、社區(qū)與中等職業(yè)學(xué)校共建青少年德育基地保障機(jī)制的研究。

51、德育在中職創(chuàng)業(yè)教育中缺失的原因與對(duì)策。

52、中職德育課堂上教師需扮演的幾種角色。

53、中國(guó)傳統(tǒng)文化在中職德育教育中的作用。

54、中職學(xué)生德育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究。

55、試論中職德育教師培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

56、隱形德育教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)途徑。

57、淺談現(xiàn)代學(xué)徒制視野下中職德育教學(xué)模式創(chuàng)新模式構(gòu)建。

58、論中職生德育教育與心理健康有機(jī)結(jié)合的必要性。

59、大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職學(xué)校德育學(xué)分制的實(shí)施。

61、淺談中職德育課課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與引導(dǎo)。

62、禮儀教育在中職德育中的意義及實(shí)施方案。

65、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)背景下的中職德育模式研究。

66、“有效德育”助力中職學(xué)子全面成長(zhǎng)。

68、中職教學(xué)管理中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究。

69、中職學(xué)校感恩教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究--以鹽城建筑工程學(xué)校為例。

中職生論文德教育論文篇五

摘要:。

本文針對(duì)目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，從五個(gè)方面分析了存在問(wèn)題，提出了關(guān)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的中心論點(diǎn)，通過(guò)四個(gè)方面論述，旨在探討會(huì)計(jì)教學(xué)中“與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新”這一論題，以更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：

近年來(lái)，很多中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生明顯“滯銷(xiāo)”，而企業(yè)又找不到合適的會(huì)計(jì)人才。這現(xiàn)象警示我們，目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求，已經(jīng)嚴(yán)重地束縛會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

在各級(jí)教育部門(mén)的重視下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)曾取得一定的成果，為社會(huì)輸送不少人才，這些畢業(yè)生在崗位上為企業(yè)的會(huì)計(jì)工作做出相當(dāng)大的貢獻(xiàn)，但是目前會(huì)計(jì)教學(xué)也存在不可忽視的問(wèn)題：

1.教學(xué)理論滯后。

近幾年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)形式多元化不斷出現(xiàn)，政府宏觀調(diào)控政策不斷出臺(tái)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理制度變化較快，會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)、新制度、新準(zhǔn)則不斷涌現(xiàn)，但現(xiàn)用的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)教材卻不能與之配套，多停留在原基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容顯得滯后，學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。經(jīng)常出現(xiàn)上學(xué)期專(zhuān)業(yè)課是新教材，但這學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課又回到了舊的準(zhǔn)則，這樣使學(xué)生無(wú)所適從，使本來(lái)底子差的學(xué)生更是雪上加霜。

2.專(zhuān)業(yè)課程亟待改善。

目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中有些課程設(shè)置不盡合理，使教學(xué)質(zhì)量受到影響。如《電子商務(wù)基礎(chǔ)》這門(mén)課程與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，但也將其納入到在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，占用了本來(lái)就有限的教學(xué)時(shí)間。中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在的課程設(shè)置大都沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，有的幾乎與大專(zhuān)院校的課程設(shè)置基本相同。對(duì)讀大中專(zhuān)接軌的學(xué)生來(lái)講，這種課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣，也造成課時(shí)浪費(fèi)。

3.教學(xué)方法陳舊落后。

現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程大體上以“教師為主，學(xué)生為輔”，教師以傳道、授業(yè)、解惑的角色全面主宰學(xué)生。有的教師采用“滿堂灌”按部就班地講授課本知識(shí)，完全忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)手段仍然沿用傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)方式，不能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的形象性和直觀性。

4.實(shí)踐教學(xué)缺乏。

目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍重理論，輕實(shí)踐。有的學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到技能培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，致使實(shí)習(xí)計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)。中職生在三年制學(xué)習(xí)中，只有在臨畢業(yè)時(shí)進(jìn)行一次模擬實(shí)習(xí)，這時(shí)學(xué)生的主要精力已經(jīng)不放在學(xué)習(xí)上，而是關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，實(shí)習(xí)不認(rèn)真刻苦。由于財(cái)會(huì)崗位的特殊性和敏感性，一般單位不愿承擔(dān)財(cái)會(huì)教學(xué)的實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)往往流于形式，學(xué)生只掌握在校學(xué)習(xí)的一些理論知識(shí)，而對(duì)實(shí)際問(wèn)題，實(shí)務(wù)操作只是一知半解。

5.雙師型教師匱乏。

中職會(huì)計(jì)教師一般都是從學(xué)校到學(xué)校，大部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之學(xué)校不提供教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，所以在中職學(xué)校，理論型教師不缺乏，缺的是既有理論基礎(chǔ)又懂操作技能的“雙師型”教師。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)技能指導(dǎo)教師，而是由相關(guān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課教師兼任，讓自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足又得不到相關(guān)培訓(xùn)的教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)效果可想而知。

1.打破傳統(tǒng)，開(kāi)設(shè)新型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。

第一，課程設(shè)置要結(jié)合中職教育特點(diǎn)，不能照搬。中職學(xué)校的課程要結(jié)合中職生自身情況以及市場(chǎng)就業(yè)的需求，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、教育先行、學(xué)用結(jié)合、自主創(chuàng)新的原則。要針對(duì)不同的對(duì)象，分層次、多形式地開(kāi)展教學(xué)工作，并及時(shí)了解會(huì)計(jì)工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展的現(xiàn)象。

第二，杜絕設(shè)置不合理課程，整合重復(fù)內(nèi)容課程，既可節(jié)約課時(shí)，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)體系的了解與認(rèn)識(shí)。在理論課程之外，應(yīng)該多設(shè)與中職生就業(yè)崗位相適應(yīng)的實(shí)踐課程，比如出納員操作流程、點(diǎn)鈔等。

第一，校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)是一種利用學(xué)教學(xué)條件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的一種方法，由階段性模擬實(shí)訓(xùn)和綜合性模擬實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。階段性模擬實(shí)訓(xùn)也就是單項(xiàng)技能訓(xùn)練，用于學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后進(jìn)行，對(duì)實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)內(nèi)容可加以簡(jiǎn)要的文學(xué)說(shuō)明，對(duì)有難度的業(yè)務(wù)加注提示，然后由學(xué)生操作練習(xí)。綜合性模擬要求學(xué)生在沒(méi)有任何文字說(shuō)明下完成供、產(chǎn)、銷(xiāo)整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的賬務(wù)處理和財(cái)務(wù)分析，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理和財(cái)務(wù)分析的行為意識(shí)，這種實(shí)訓(xùn)可在外出實(shí)習(xí)前進(jìn)行。兩種不同形式在不同階段的運(yùn)用，能縮短理論與實(shí)踐的差距。在手工模擬的基礎(chǔ)上，開(kāi)展計(jì)算機(jī)模擬。從原始資料的輸入、記賬憑證的編制，到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的巨大作用。

第二，校外企業(yè)實(shí)習(xí)，參與實(shí)際操作。學(xué)校要引起高度重視，努力從經(jīng)營(yíng)管理的模式、人才交流、技術(shù)效益等方面與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行磋商、互補(bǔ)，達(dá)到資源、信息共享，建立牢固的校企關(guān)系，為學(xué)生、教師開(kāi)設(shè)一個(gè)真正可以實(shí)訓(xùn)的堅(jiān)固平臺(tái)。學(xué)校可以充分利用企業(yè)提供的場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)等資源，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)拓視野，在實(shí)際工作中接觸到更多、更廣、更復(fù)雜的會(huì)計(jì)信息，及時(shí)了解各種法律法規(guī)。通過(guò)企業(yè)與學(xué)校的密切聯(lián)系，能幫助學(xué)校和學(xué)生更多了解企業(yè)的需求，使學(xué)校辦學(xué)的目的更加明確、現(xiàn)實(shí)，更好地為企業(yè)培養(yǎng)急需人才。

3.靈活創(chuàng)新，教學(xué)方法多樣化。

專(zhuān)業(yè)課教師要把理論聯(lián)系實(shí)際貫穿于教學(xué)過(guò)程的.始終，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)基本理論的理解知其然，也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法。如啟發(fā)式教學(xué)。其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。通過(guò)設(shè)置疑難問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)其探求知識(shí)的欲望，通過(guò)教師與學(xué)生之間的信息交流，由單向灌輸式改變?yōu)殡p向引導(dǎo)式或雙向交流式。多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。利用多媒體教學(xué)，還可以為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)。可以將授課內(nèi)容上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。

4.目標(biāo)明確，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

中職教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，迫切要求學(xué)校加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

首先，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格考試，取得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。安排專(zhuān)業(yè)教師定期或不定期到企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，或者到校企臨時(shí)任職，提高動(dòng)手操作能力。

其次，學(xué)?？衫梅偶倨陂g，讓專(zhuān)業(yè)教師走出校門(mén)，參加相關(guān)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷地吸收新觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。再次，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從企業(yè)單位選聘一些會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才來(lái)校兼職擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作?？砂才湃狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師去聽(tīng)課、觀摩，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)交流。

要使中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生受到社會(huì)的青睞,就要正視當(dāng)前中職教學(xué)中存在的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新,不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際操作能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，才能使教學(xué)更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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[1]梁偉玲.淺談中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[j].職業(yè)，,(30).

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[3]馬斌.校企合作:育人模式的時(shí)代創(chuàng)新[j].職教通訊，，(8).

[4]宋俊杰.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[j].沿海企業(yè)與科技，2009，(04).

中職生論文德教育論文篇六

項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)師生共同完成的教學(xué)活動(dòng)，在老師指導(dǎo)下將獨(dú)立項(xiàng)目教給學(xué)生，由學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)查、分析，進(jìn)行方案的收集工作，通過(guò)對(duì)信息的搜集整理實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)的綜合評(píng)價(jià)。

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)里，項(xiàng)目教學(xué)法是由教師和學(xué)生共同完成的一個(gè)整體性教學(xué)活動(dòng)，它的實(shí)施可以有效保證整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)能力的目的。

項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施能夠培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)際調(diào)查和分析，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際的有效結(jié)合。

其次，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，不但革新了會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的模式，更重要的是保證了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

借助項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，教師可以合理把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，有效展開(kāi)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

中職教育中的會(huì)計(jì)教學(xué)受傳統(tǒng)模式的嚴(yán)重影響，不可避免地存在不少問(wèn)題，影響了中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率。

具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾點(diǎn)不足：首先，過(guò)于重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)理論體系的建立，忽視了社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，造成部分課程嚴(yán)重滯后于社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，影響了課堂教學(xué)效率。

如在某些專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面存在內(nèi)容過(guò)細(xì)、難度太大，只單純強(qiáng)調(diào)理論而忽視了對(duì)社會(huì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用。

尤其是財(cái)務(wù)管理課、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課等課程，在教材設(shè)計(jì)方面與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相脫節(jié)，造成中職學(xué)生畢業(yè)后難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，很難順利就業(yè)。

其次，會(huì)計(jì)教學(xué)理念比較單一。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)只是單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位。

長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)理念逐漸打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生成為社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員。

中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向，明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索全新教學(xué)模式提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

針對(duì)傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出中職會(huì)計(jì)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略，經(jīng)過(guò)證明是行之有效的一項(xiàng)改革措施。

項(xiàng)目教學(xué)法在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況方面有卓越的成效，不但提高了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，而且增加了學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)。

通過(guò)采用項(xiàng)目教學(xué)法，真正滿足了以學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向的教學(xué)要求，為社會(huì)培養(yǎng)了大批會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾種策略：首先，合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。

中職會(huì)計(jì)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法的首要前提就是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分。

教師必須充分考慮到學(xué)生的理論基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，合理劃分教材內(nèi)容，嚴(yán)格遵循社會(huì)的實(shí)際需要，重點(diǎn)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

以銀行為例，可以根據(jù)銀行任一月份的存款記錄和賬單分配給學(xué)生具體的任務(wù)，讓學(xué)生在現(xiàn)有銀行資料的基礎(chǔ)上完成銀行的賬目計(jì)算和核對(duì)。

每一個(gè)小組可以通過(guò)老師的引導(dǎo)完成每一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)。

其次，教學(xué)項(xiàng)目的執(zhí)行。

這一過(guò)程是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)，在明確項(xiàng)目任務(wù)以后，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，按照已制定的操作程序和步驟對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究和信息的搜集整理工作。

作為整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的核心，要求每一個(gè)項(xiàng)目都能最大限度地模擬出銀行的具體工作流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查問(wèn)題、解決問(wèn)題。

最后，進(jìn)行項(xiàng)目研究結(jié)果展示。

通過(guò)合理分組分配項(xiàng)目任務(wù)，由各個(gè)學(xué)生小組展開(kāi)討論工作，并形成結(jié)論。

最后通過(guò)對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的成果展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論過(guò)程中的不足并做出彌補(bǔ)。

教師要在充分肯定每一位學(xué)生能力的前提下，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程做出總結(jié)和評(píng)估，評(píng)估應(yīng)以表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)為基調(diào)，通過(guò)評(píng)估增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人成就感，提高每一個(gè)學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的自信心。

綜上所述，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才方面有重要的作用。

針對(duì)目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出具體的解決策略，綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方式提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

只有真正把項(xiàng)目教學(xué)法貫徹落實(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)課堂中，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)中職教育會(huì)計(jì)教學(xué)的高效化、科學(xué)化，促進(jìn)我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的新發(fā)展。

作者:黨曉磊單位:江蘇省溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

中職生論文德教育論文篇七

在中職學(xué)校任教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出。職校生存在心理問(wèn)題的學(xué)生約占總數(shù)的20%以上,具體表現(xiàn)在個(gè)性偏差、厭學(xué)、網(wǎng)隱、早戀、逆反心理嚴(yán)重等,內(nèi)心深處充滿著矛盾和迷茫，對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育顯得非常必要和重要.

造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因是多方面的，但主要的是社會(huì)影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。它反映了社會(huì)、家庭及學(xué)校教育等方面的許多矛盾，只有了解學(xué)生存在問(wèn)題的成因，才能在教育教學(xué)中有意識(shí)地去避免它。在此，我僅以一個(gè)中職學(xué)校教師的身份來(lái)談?wù)勎覍?duì)中職學(xué)生心理健康教育的思索：

1、社會(huì)影響。由于社會(huì)的復(fù)雜性，中職生長(zhǎng)期受社會(huì)上一些不良因素的影響，社會(huì)上一些人對(duì)中職生偏見(jiàn)和歧視，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。

2、家庭影響。家庭教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,有的家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低,教育方法不當(dāng),有的家庭父母關(guān)系不和,缺少溫暖和愛(ài)，使學(xué)生性格扭曲,有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響。

3、學(xué)校教育不當(dāng)。由于種種原因，使我們中等職業(yè)學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。而一些教師忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生時(shí)采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰、心罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。

4、學(xué)生自身心理因素。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)松散,動(dòng)力不足等因素影響,不斷地誘發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

根據(jù)造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因，改進(jìn)和加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)有利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境------營(yíng)造優(yōu)美文明的校舍環(huán)境。

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校舍環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響。

校園中繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。生機(jī)盎然的校園，自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使全校師生都受到了美的熏陶和道德的感染。

教室的干凈整潔，窗臺(tái)盆花，墻壁上的專(zhuān)業(yè)明星，青春園地，班級(jí)公約使學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，同時(shí)洋溢著釋放不完的青春活力。

宿舍見(jiàn)證著同學(xué)們的朝氣和執(zhí)著，記錄了他們的笑靨和愁容。在一間間溫馨的斗室里，宿舍文化的建設(shè)使來(lái)自四面八方的同學(xué)敞開(kāi)心扉，接受磨合，最后融合成親兄弟姐妹一般。

學(xué)校班級(jí)人文環(huán)境的設(shè)計(jì)和建設(shè)，形成的特有的文化氛圍，讓學(xué)生感受到大家庭濃厚而獨(dú)特的魅力，從心里產(chǎn)生“我以校班為榮”的感慨和自豪。

二、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

其次教師要重視自身的心理健康。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂(lè)觀、平和穩(wěn)定、健康向上的心理狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中去。

最后要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以便正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是對(duì)加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、在常規(guī)的教育活動(dòng)中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。

實(shí)際上各科教學(xué)本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時(shí)加入心理教育的導(dǎo)向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如程序設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，語(yǔ)文教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；體育課可安排挫折教育，增加學(xué)生的抗挫折能力，鍛煉意志力。最佳的做法是在各門(mén)學(xué)科的`教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。

四、在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒。由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)育尚未成熟，情緒不太穩(wěn)定，遇到挫折時(shí)如果不能及時(shí)得到發(fā)泄，可能引起不良后果。根據(jù)這一特點(diǎn)，應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)合理發(fā)泄的渠道，防止不正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。較好的方法：一是讓他們盡情傾訴；二是引導(dǎo)情緒轉(zhuǎn)移，用積極情緒代替消極情緒；三是音樂(lè)撫慰，用優(yōu)美、輕柔的音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒。

2、淡化被動(dòng)受教，培養(yǎng)自主能力。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，大部分為行為不良學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活等方面自主能力較差。因此，應(yīng)特別注意幫助其形成自主能力，側(cè)重于引導(dǎo)，鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們?cè)诜治鰡?wèn)題的基礎(chǔ)上自己找到解決問(wèn)題的對(duì)策。

3、注意養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現(xiàn)都與不良的行為習(xí)慣有關(guān)。因此，對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)時(shí)特別要注意行為習(xí)慣的訓(xùn)練，用嚴(yán)格的紀(jì)律制度規(guī)范其行為，幫助其一步步改正不良行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。

現(xiàn)在大部分學(xué)生家長(zhǎng)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)欠缺，《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：“95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W(xué)地教育孩子，因此，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解他們。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也要批評(píng)，但方法的使用一定要符合青少年心理特點(diǎn)，對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?，F(xiàn)在，教育部門(mén)和中職學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始為學(xué)生的心理健康教育做出諸多努力，也收到了一些效果。但是，應(yīng)該看到，不完整的教育鏈條是無(wú)法充分發(fā)揮作用的，家庭和社會(huì)作為中職學(xué)生緊密接觸的更廣泛的世界，必須正視存在的問(wèn)題并有所行動(dòng)了，唯其如此，才能扣上缺失的一環(huán)，形成育人的合力。

中職生論文德教育論文篇八

中職學(xué)生是中學(xué)生群體中的一個(gè)特殊部分，與普通中學(xué)生相比，中職學(xué)生具有其自身的獨(dú)特性。他們既有普通中學(xué)生所具有的青春、活力、積極向上的特點(diǎn)，又受到就業(yè)、人際關(guān)系等社會(huì)生活壓力的影響，心理健康問(wèn)題比較突出。如何能提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)成為當(dāng)前中職院校相關(guān)教學(xué)工作者需要考慮的問(wèn)題。當(dāng)前大部分中職院校的心理健康教育工作存在明顯不足，需要加大心理健康教育教學(xué)力度，提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一提高對(duì)心理健康教育教學(xué)的重視程度。

雖然目前很多中職院校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的心理健康教育課程，但大部分都將其作為一門(mén)選修課或是思想政治教育的一部分內(nèi)容納入到教學(xué)計(jì)劃中，沒(méi)有將心理健康教育課程當(dāng)作一門(mén)必修課來(lái)對(duì)待，對(duì)心理健康教育教學(xué)的重視程度不夠。另外，心理健康教育的相關(guān)教材缺乏實(shí)用性，過(guò)多的心理學(xué)理論知識(shí)嚴(yán)重影響了心理健康教育的有效性。因此，中職院校要提高對(duì)心理健康教育教學(xué)的重視程度，必須加強(qiáng)心理健康教育的教材建設(shè)。首先，要高度統(tǒng)一認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性，提高心理健康教育教學(xué)的地位，明確心理健康教育是中職院校不可或缺的重要教學(xué)活動(dòng)。其次，積極組織教師對(duì)本校學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行摸底調(diào)查，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生心理健康的實(shí)際情況編寫(xiě)教材，提高中職院校心理健康教育的有效性。

二建設(shè)一支綜合能力強(qiáng)的心理健康教育教學(xué)師資隊(duì)伍。

教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是加大中職院校心理健康教育教學(xué)力度的有效措施之一。心理健康教育是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)工作，對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力要求較高，教師不僅要會(huì)組織和開(kāi)展基本的心理健康教育課程，而且也要具有良好的心理咨詢能力，并掌握基礎(chǔ)的心理治療技術(shù)。因此，中職院校要通過(guò)多種方式加強(qiáng)心理健康教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要完善教師定期培訓(xùn)制度，及時(shí)更新教師的心理知識(shí)儲(chǔ)備，更新心理健康教育教學(xué)方法，加大培訓(xùn)力度。其次，要積極組織教師與心理學(xué)專(zhuān)家、心理咨詢師等心理健康教育專(zhuān)家進(jìn)行座談、交流，鼓勵(lì)教師開(kāi)展相關(guān)科研活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

三健全中職院校心理健康預(yù)防體系。

心理健康預(yù)防體系建設(shè)能有效地解決中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題，為加大中職院校心理健康教育教學(xué)力度提供良好的支持。首先，要健全中職院校心理健康預(yù)防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃調(diào)度學(xué)生的心理健康教育工作，并且成立由心理健康教育教師和專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)教師構(gòu)成的指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)心理健康預(yù)防工作的具體落實(shí)。其次，要在學(xué)校的各個(gè)院系設(shè)置心理輔導(dǎo)站，指導(dǎo)中心的教師定期到每個(gè)院系為學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。最后，通過(guò)學(xué)生會(huì)成立心理健康協(xié)會(huì)，在每個(gè)班級(jí)中設(shè)置一個(gè)心理委員，學(xué)校要對(duì)這些心理委員和心理協(xié)會(huì)相關(guān)成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們成為學(xué)校與學(xué)生之間良性溝通的橋梁?？傊纬砂嗉?jí)、院系、學(xué)校從下至上的`心理健康預(yù)防體系，將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生全部納入到心理健康預(yù)防體系中。

四加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

優(yōu)秀的校園文化對(duì)中職院校學(xué)生的心理健康教育起到十分積極的作用，同時(shí)校園文化建設(shè)也是中職教育實(shí)踐活動(dòng)的重要體現(xiàn)。輕松、積極、和諧的校園文化氛圍能有效地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，通過(guò)豐富的校園活動(dòng)能夠讓學(xué)生積極地展現(xiàn)自己、張揚(yáng)個(gè)性、釋放壓力，實(shí)現(xiàn)自我精神需求的滿足。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極地組織一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、磨煉意志，正確認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的地位，了解自己與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。

五充分發(fā)揮班主任在心理健康教育中的積極作用。

班主任是中職院校教育管理工作中最重要的一線教育工作者，同時(shí)班主任也是為學(xué)生提供心理健康教育服務(wù)的主要力量。班主任工作質(zhì)量的高低對(duì)中職學(xué)生心理健康教育的有效性產(chǎn)生直接影響。首先，班主任要深入學(xué)生中間，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通、做朋友，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，對(duì)存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生要重點(diǎn)對(duì)待，與學(xué)生一起分析出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，與學(xué)生一起克服問(wèn)題。其次，班主任要樹(shù)立良好的形象，用自身的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)正確地引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。

六結(jié)束語(yǔ)。

采取措施加大中職院校心理健康教育教學(xué)力度，對(duì)提高中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有十分重要的意義。結(jié)合中職學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，中職院校要在思想意識(shí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、心理健康預(yù)防體系、校園文化建設(shè)及班主任作用發(fā)揮等方面提高中職院校心理健康教育的有效性，為學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

中職生論文德教育論文篇九

當(dāng)今社會(huì)中職學(xué)生的整體素質(zhì)呈下滑的趨勢(shì)，在這樣的情勢(shì)下，中職學(xué)校的德育工作難度增加，班主任管理工作的壓力和困難日益增多。在教育實(shí)踐和理論研究的過(guò)程中，我對(duì)中職學(xué)校的班主任管理工作有了一些新的認(rèn)識(shí)和具體措施。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析。

1、中職學(xué)校德育工作環(huán)境的改變。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人們的思想意識(shí)、道德觀還有價(jià)值觀悄然的發(fā)生著變化。在世界范圍內(nèi)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各個(gè)國(guó)家的文化思潮不斷發(fā)生碰撞。在思想、道德、文化等領(lǐng)域越來(lái)越發(fā)生深刻變革的今天，使具有中國(guó)特色的德育理論體系通過(guò)教材、通過(guò)德育教育深入學(xué)生內(nèi)心的難度在增加，中職德育工作的環(huán)境改變，來(lái)自社會(huì)的各種侵?jǐn)_增多。對(duì)于學(xué)生的教育將面臨更廣闊的內(nèi)涵，以致加大教育難度。

2、中職學(xué)校德育教育對(duì)象特征變化。隨著社會(huì)需求不斷增大，中職學(xué)校教育的發(fā)展呈良好態(tài)勢(shì)，招生規(guī)模年年攀高，導(dǎo)致生源整體素質(zhì)良莠不齊。部分學(xué)生文化知識(shí)水平偏低，缺少良好的行為習(xí)慣，在學(xué)生中普遍存在混日子的現(xiàn)象。對(duì)未來(lái)茫然、對(duì)生活漠然、對(duì)學(xué)習(xí)木然。由于學(xué)生年齡偏小，很多正處在青春期，更存在叛逆的思想情緒。

3、社會(huì)輕視中職學(xué)校的德育工作。在現(xiàn)實(shí)的情況下，很多學(xué)生選擇中職教育是高考失利的無(wú)奈之舉。進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)生的生活態(tài)度是消極的、情緒是低落的，學(xué)習(xí)態(tài)度也不明確，往往對(duì)于專(zhuān)業(yè)課還比較重視，對(duì)學(xué)校的德育課程有抵觸情緒，認(rèn)為可有可無(wú)。

4、相對(duì)薄弱的師資是中職德育工作的軟肋。生源急速增加造成了師資力量的匱乏，德育工作教師多是兼職，工作經(jīng)驗(yàn)不足，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)。面對(duì)德育新課標(biāo)的要求，在教學(xué)的諸多方面存在不足，導(dǎo)致教學(xué)的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，開(kāi)發(fā)課程資源能力不夠，在組織教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面稍顯吃力。

中職德育教育工作要充分把握職業(yè)教育的原則和規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展工作和教育教學(xué)，操之過(guò)急或急于求成都達(dá)不到德育教育的目的。要想做好中職德育工作，必須把加強(qiáng)工作實(shí)踐和總結(jié)德育教育規(guī)律作為重點(diǎn)，找出工作中的不足，找出中職德育教育的根本問(wèn)題，使德育教育在中職教育中發(fā)揮更大的作用。

中職德育教育要著重教育的實(shí)效性，應(yīng)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、面向全體學(xué)生為原則，將中職德育工作切實(shí)的開(kāi)展起來(lái)，形成自上而下對(duì)德育工作的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的自覺(jué)行為，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性目標(biāo)。

1、在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，是德育工作的最高境界，如何從說(shuō)教的模式中解脫出來(lái)，打破德育教育的灌輸模式，尋找教育新途徑，是擺在每個(gè)德育工作者面前的課題。在各學(xué)科的教學(xué)中要本著“教學(xué)的教育性”特征。不只傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，還要在知識(shí)傳授的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)的教育。把德育作為各學(xué)科教學(xué)的隱性目標(biāo)，把德育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這不僅是德育工作的需要，同時(shí)也是教育本身的需要。在其他學(xué)科的教學(xué)中，如何探究教材中的德育因素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和品德教育相結(jié)合。比較科學(xué)的做法是：任課教師把學(xué)科知識(shí)中涉及到品德層面的內(nèi)容通過(guò)隱性的方式啟發(fā)學(xué)生。生活性和欣賞性是各學(xué)科滲透德育教育必須遵循的原則。生活性就是要規(guī)避學(xué)科德育教育的概念化、程式化的教法，堅(jiān)持德育生活化的教育原則，使德育教學(xué)活動(dòng)在生活情境中自然展開(kāi)。欣賞性原則是學(xué)科德育滲透的又一原則，讓美育貫穿學(xué)科德育滲透的全過(guò)程，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到品德教育是一個(gè)尋找美的過(guò)程，是可以欣賞的過(guò)程。

2、率先垂范，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

教師的示范在教學(xué)活動(dòng)中的作用是不容置疑的。所以在德育工作中，要積極發(fā)揮教師的示范性原則，通過(guò)教師的言傳身教來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，學(xué)校要求學(xué)生著裝得體，不穿奇裝異服時(shí)，如果教師本身做不到；讓學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款捐物，老師卻是事不關(guān)己高高掛起。當(dāng)教師不能夠率先垂范的時(shí)候，學(xué)生的.內(nèi)心就會(huì)對(duì)教師的品質(zhì)修養(yǎng)產(chǎn)生懷疑。只有當(dāng)教師以良好的道德和行為習(xí)慣去影響和感染學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，才會(huì)從心里信服老師的言行，聽(tīng)從老師的教育。在樹(shù)立高尚的品德情操的同時(shí)還需要建立起和諧的師生關(guān)系，可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行切入：

第三，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，不用過(guò)激語(yǔ)言教育學(xué)生，適時(shí)提醒，善意規(guī)勸反而會(huì)收到更好的教育效果。

教師是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，是德育工作中的橋梁和樞紐。想要成為優(yōu)秀的德育工作教師，不但要堅(jiān)持自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高，還要更多的關(guān)注教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)要傾注更多的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，讓學(xué)生感受到溫暖，感受到師者的尊嚴(yán)與素質(zhì)，教育學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，更好的實(shí)現(xiàn)中職德育工作的目標(biāo)，為國(guó)家的職業(yè)教育培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏書(shū)生。班主任工作漫談[m]。漓江出版社，1993。

中職生論文德教育論文篇十

當(dāng)前中職教育的一點(diǎn)零星想法。

從事中職學(xué)生教育多年了，過(guò)程中有許多的感悟，借著這次要交師德論文的機(jī)會(huì)整理一下。即交了作業(yè)，也反思了工作。想到那就說(shuō)到那，與各位同仁同勉。

由于各種原因，中職生源素質(zhì)極差，大多數(shù)就是初中的雙差生。他們沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有好的行為習(xí)慣，有的還缺少良好的家教和基本的道德素養(yǎng)。且每況愈下。具體表現(xiàn)形式（由于不需要湊字?jǐn)?shù)）在這我就不細(xì)細(xì)到來(lái)了，相信在這個(gè)崗位上的教師都很清楚。

二、中職教師的思想現(xiàn)狀。

中職教師的思想現(xiàn)狀我感覺(jué)主體是偏消極，主要原因有：從社會(huì)地位來(lái)講，較其他系列教師要低，收入也低些，要說(shuō)教育腐?。t包、送禮），那是不可能的，每年還要低聲下氣的去招生（說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)就是：想千方百計(jì)、走千家萬(wàn)戶、說(shuō)千言萬(wàn)語(yǔ)）；從專(zhuān)業(yè)教學(xué)角度上講由于學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)慣壞，能力弱、很多家長(zhǎng)把中職學(xué)校當(dāng)成一個(gè)大幼兒園，教學(xué)難有成果，不像初中老師可以看多少人升重點(diǎn)高中，高中老師看多少人上大專(zhuān)本科。中職老師的社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較低，也缺乏自譽(yù)，沒(méi)的那個(gè)老師以我是中職教育為榮的。從上層態(tài)度來(lái)看，說(shuō)的還是蠻好聽(tīng)的，在學(xué)生方面做的較多（免學(xué)費(fèi)、資助金等），但教師方面就差多了，工資收入、辦公條件、教學(xué)設(shè)施跟普教來(lái)比相對(duì)較低較差，多年來(lái)一直都在聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“職業(yè)教育的春天來(lái)了”，可大家的感覺(jué)一直停留在冬天里。所老師們的工作積極性，主動(dòng)性都受到影響。

其實(shí)我們的老師不缺乏能力和責(zé)任心，個(gè)人認(rèn)為是國(guó)家教育體制、社會(huì)教育觀點(diǎn)和以及當(dāng)權(quán)者政績(jī)效應(yīng)等因素造成的。

三、本人在教育教學(xué)中的一些思考和做法。

我認(rèn)為學(xué)生一個(gè)不良習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，要改變這不良行為就不能想通過(guò)一、二次談話或批評(píng)就能解決問(wèn)題。要耐心的找到學(xué)生問(wèn)題的成因，有針對(duì)性的制定出行之有效的方法。

舉個(gè)例子：學(xué)生課堂上表現(xiàn)不好是中職生最常見(jiàn)的問(wèn)題，老師簡(jiǎn)單批評(píng)效果不會(huì)好，還常出現(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象，其實(shí)事后她們知道自己的表現(xiàn)是錯(cuò)誤的，也很后悔，就是老改不了，或者改了也不能持久。我的做法是：用一個(gè)好的習(xí)慣去替代以前壞的習(xí)慣。這句話說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。首先你要因人、因事制定出一個(gè)有效的事情讓他去堅(jiān)持；其次在過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，你要有耐心和方法去應(yīng)對(duì)；再則你要溝通各方面的關(guān)系配合實(shí)施。這種做法的效果一但出現(xiàn)，能長(zhǎng)期有效，對(duì)象學(xué)生也會(huì)終生受益。

班級(jí)管理方面也是中職學(xué)校的難點(diǎn)，基本上沒(méi)有人自愿當(dāng)班主任。就本校情況我認(rèn)為原因如下：一學(xué)生難帶，由于生源差，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題就多，出現(xiàn)責(zé)任問(wèn)題的'概率高。二是班主任老師培訓(xùn)工作沒(méi)做好，部分老師帶班能力和責(zé)任心不夠；三是學(xué)校缺少系統(tǒng)的班級(jí)管理模式，也沒(méi)的真正的班主任工作考核辦法，更不要說(shuō)實(shí)施班主任考核，這樣干好干不好沒(méi)什么差別，所以帶班效果就可想而知了。當(dāng)然還有些其它的因素。

要搞好班主任工作，從學(xué)校方面來(lái)講，首先要有完整可行的班主任管理?xiàng)l例和考核辦法。要有班級(jí)管理考核指標(biāo)，常規(guī)檢查、實(shí)時(shí)公布、兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰。從班主任老師方面來(lái)講，首先要有責(zé)任心、愛(ài)心和耐心；其次要有主見(jiàn)，班級(jí)管理一定要有主題，也就是你想帶出一個(gè)什么樣的班級(jí)（明確目標(biāo)），圍繞這個(gè)主題來(lái)開(kāi)展工作；頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，想到那做到那是不行的。根據(jù)學(xué)校的班級(jí)管理要求制定出本班的班級(jí)管理?xiàng)l例的辦法，讓學(xué)生知道該做什么，不該做什么，做了錯(cuò)事會(huì)受到怎樣的處罰。辦法要有效可行，實(shí)施要堅(jiān)決不含糊。班級(jí)管理目標(biāo)不要一下子定的太高，可以制定分級(jí)目標(biāo)。再則班主任老師要不斷學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的管理能力。

意猶未盡，下次再寫(xiě)吧，以上片面之詞，個(gè)人觀點(diǎn)。君如不認(rèn)可，可一笑了之。

最后我作為一名老師，不管收入多與少，社會(huì)認(rèn)可與否，都不是我能左右的，我能做有就是做自己的工作，求得良心的平靜。雖然職業(yè)教育的現(xiàn)狀在后退，但教育的總體是在不斷進(jìn)步的。我們即然處在職教崗位上，那就努力做好自己的本職工作，耐心的等待那個(gè)職教的春天來(lái)臨吧。

中職生論文德教育論文篇十一

第二課堂教育主要將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，也就是在教學(xué)計(jì)劃之外，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自愿參與進(jìn)來(lái)，從而形成有組織、有紀(jì)律的各種活動(dòng)。由此，第二課堂就成為了學(xué)校培養(yǎng)人才的重要渠道，成為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育就是在學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)學(xué)習(xí)以外，將學(xué)生作為教學(xué)主體，創(chuàng)設(shè)一系列與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的開(kāi)放性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.舉辦科創(chuàng)競(jìng)賽。

接受中職教育的學(xué)生，年紀(jì)普遍較小，其好勝心較強(qiáng)，這時(shí)中職創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)教育理論課程完成之后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂的`實(shí)踐活動(dòng)，舉辦一些科創(chuàng)競(jìng)賽，讓學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，積極參與到科創(chuàng)競(jìng)賽中。同時(shí)，第二課堂創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)多為學(xué)生提供科研機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予解決，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)與思維，最終具備創(chuàng)業(yè)能力。

2.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)新課程。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，除了要學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)的各種創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程之外，學(xué)校還要為即將走向社會(huì)就業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)教育、咨詢服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，使其形成正確的創(chuàng)業(yè)心理，具備更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，合理配置勞動(dòng)力資源。在課程設(shè)置上不僅要包含技能培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力及管理能力。

3.參與社會(huì)實(shí)訓(xùn)。

參與社會(huì)實(shí)訓(xùn)是規(guī)模較大的第二課堂活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)主要是讓學(xué)生在課余時(shí)間，有計(jì)劃地參與到社會(huì)實(shí)踐中，了解社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生就能將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，提升自身實(shí)際工作能力。在社會(huì)調(diào)查中，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并及時(shí)將其處理，特別是涉及與生產(chǎn)操作的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，就能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

隨著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。通過(guò)開(kāi)展第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，學(xué)生逐漸懂得在社會(huì)中生存與發(fā)展一定要具有一技之長(zhǎng)。要使學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最重要的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，學(xué)生能在這種環(huán)境中意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性。學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，尤其是在了解到我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以后，更會(huì)激發(fā)學(xué)生斗志，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

通過(guò)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)雖然艱苦，但只要肯努力，擁有極強(qiáng)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，就會(huì)取得成功。特別是在創(chuàng)辦科創(chuàng)競(jìng)賽時(shí)，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。在科創(chuàng)競(jìng)賽中，從最初的組建團(tuán)隊(duì)到參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，再到開(kāi)始創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都在提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。參與到實(shí)踐中的學(xué)生會(huì)深深地體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要作用，單靠一己之力是無(wú)法完成整個(gè)競(jìng)賽的，學(xué)生也能從中懂得日后創(chuàng)業(yè)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支持。中職學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，最終使其具備創(chuàng)業(yè)的能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握住商機(jī)，將資源有機(jī)整合在一起，使學(xué)生在走出校園以后具備創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)以上研究得知，第二課堂在中職創(chuàng)業(yè)教育中能夠發(fā)揮重大作用，因此，中職學(xué)校要注重第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠丹丹.第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用機(jī)制研究[d].上海：上海交通大學(xué)，.

[2]吳德章.淺談中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑和策略[j].職業(yè)，（08）：138—139.

中職生論文德教育論文篇十二

[摘要]文章首先闡述高職實(shí)訓(xùn)課的重要性,及各種教學(xué)理論和教學(xué)方法在應(yīng)用中的一些誤區(qū),然后以一堂vb實(shí)訓(xùn)課為例,詳細(xì)闡述在實(shí)訓(xùn)課堂中,如何將各種教學(xué)理論和教學(xué)方法靈活而有效地運(yùn)用,最后指出還存在的一些問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。

[關(guān)鍵詞]高職教育教學(xué)改革vb程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

高職教育是有別于普通高等教育的一種教育模式,它所培養(yǎng)的學(xué)生是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線高級(jí)技能人才。高職學(xué)院學(xué)生應(yīng)在具備文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能。顯而易見(jiàn),突出專(zhuān)業(yè)技能教育是職業(yè)技術(shù)教育中重中之重。然而,實(shí)訓(xùn)課與理論課的教學(xué)模式不同,教師在教學(xué)過(guò)程中不再是知識(shí)的傳授者、講解者,而是指導(dǎo)者、咨詢者;學(xué)生不再是被動(dòng)地接受,而是主動(dòng)地獲取。成效顯著的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解,更可以理論聯(lián)系實(shí)踐,積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作專(zhuān)業(yè)技能,讓學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位時(shí)能快速地適應(yīng)崗位工作,及時(shí)進(jìn)入良好的工作狀態(tài)。這將大大提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,也極大地滿足了用人單位的需求。

隨著高職教育改革的深入,學(xué)校管理者和普通教師都已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略意義及重要性。近幾年,高職學(xué)院也引進(jìn)了一些職業(yè)教育中先進(jìn)的教育理論和教育方法,如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“案例教學(xué)”、“行動(dòng)導(dǎo)向”、“教學(xué)做”一體化模式等。但在具體應(yīng)用過(guò)程中,還是存在一些認(rèn)識(shí)上和具體操作上的`誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

第一,認(rèn)識(shí)不到位、走極端。一種極端是:認(rèn)為這些教學(xué)理論和方法只是一些“時(shí)髦概念”的炒作,對(duì)自己的課程毫無(wú)意義,從心底處拒絕;另一個(gè)極端是:認(rèn)為這些教學(xué)理論和方法是“救世主”,在沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下,全盤(pán)接收,從而摒棄一些傳統(tǒng)的好的教學(xué)理論和方法。以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”為例,認(rèn)為“黑板+粉筆”的講授法,是落后的、陳舊的,不能“與時(shí)俱進(jìn)”。片面的追求一種形式上“新穎”,而不考慮實(shí)際的教學(xué)情況,最終落入了“邯鄲學(xué)步”的尷尬。

第二,脫離實(shí)際。在沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)上述教學(xué)理論和方法的核心思想情況下,在理論課上,也采取“分組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有一定的理論知識(shí)上,進(jìn)行“分組討論”,往往不知所措。筆者認(rèn)為,在理論課上,采用講授法還是比較合適。因?yàn)樗茉诙虝r(shí)間內(nèi)傳授大量的理論,使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí),能夠很好地為學(xué)生實(shí)訓(xùn),做好理論和知識(shí)的準(zhǔn)備。

第三,表面應(yīng)付。現(xiàn)在這些“概念”成了一些熱門(mén)詞,無(wú)論是申報(bào)課題、編寫(xiě)教材、“公開(kāi)課”,不套上這些詞語(yǔ),往往認(rèn)為是傳統(tǒng)的、陳舊的。所以一些教師,為了迎合某些部門(mén)的口味,無(wú)論搞什么教研活動(dòng),都在表面上套用這些詞語(yǔ),但實(shí)質(zhì)內(nèi)容并沒(méi)什么變化,是典型的“新瓶裝舊藥”。同時(shí)在面對(duì)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中,還是以前的一套,并沒(méi)有什么實(shí)際變化。

下面以“vb程序設(shè)計(jì)”實(shí)訓(xùn)課為例,談?wù)勎以趯?shí)訓(xùn)課時(shí)的一些具體做法。

《vb程序設(shè)計(jì)》是一門(mén)理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它要求學(xué)生在掌握編程的語(yǔ)法及算法的基礎(chǔ)上,還要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐上機(jī)能力。正因?yàn)榇?vb課程是安排每周兩節(jié)課上課,兩節(jié)課實(shí)訓(xùn)。在理論課上,我基本上還是采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法,感覺(jué)效果還是比較好。而在實(shí)訓(xùn)課上,充分吸收了一些先進(jìn)的教學(xué)理論和方法,如“問(wèn)題引誘”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“行動(dòng)導(dǎo)向”、“教學(xué)做一體化模式”等。

我將一次實(shí)訓(xùn)課分五個(gè)教學(xué)過(guò)程:。

第一個(gè)過(guò)程:課前準(zhǔn)備。根椐理論課的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際水平,準(zhǔn)備難度合適、任務(wù)量適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)課任務(wù)。

第二個(gè)過(guò)程:復(fù)習(xí)理論知識(shí)、布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)、提出實(shí)訓(xùn)要求。

第三個(gè)過(guò)程:學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作、教師巡視監(jiān)督指導(dǎo)。

這一過(guò)程,是實(shí)訓(xùn)課的主體部分。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn):。

1.要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)作品的顯著位置上寫(xiě)好姓名和學(xué)號(hào),同時(shí)手持“學(xué)生名冊(cè)”,以默點(diǎn)名的方式檢查學(xué)生出勤情況。一方面教師可以盡快地熟悉班上的學(xué)生,另一方面,可以盡量減少因?yàn)辄c(diǎn)名而對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的干擾。2.教師在學(xué)生中間巡視,一方面可以檢查學(xué)生是不是在完成實(shí)訓(xùn)課的任務(wù),另一方面可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的個(gè)別問(wèn)題和普遍問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題,可以進(jìn)行進(jìn)行“手把手”的指導(dǎo),而對(duì)于普遍問(wèn)題,應(yīng)注意收集,有必要時(shí)停止實(shí)訓(xùn),對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。

這種“教學(xué)做”一體化和“手把手”的指導(dǎo),對(duì)高職實(shí)訓(xùn),效果顯著。

第四個(gè)過(guò)程:教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)。對(duì)實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)高學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生的“表現(xiàn)欲”;對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行拓展性提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生思維,舉一反三。

第五個(gè)過(guò)程:實(shí)訓(xùn)小結(jié)、布置課后任務(wù)。

以上述過(guò)程安排實(shí)訓(xùn)課,充分體現(xiàn)了一些先進(jìn)的教學(xué)理論和方法,我把它的特點(diǎn)歸納為48個(gè)字:教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲;學(xué)生實(shí)踐、教師指導(dǎo);行動(dòng)中學(xué)、學(xué)為行動(dòng);手把手教、教學(xué)一體;歸納問(wèn)題、集中講解;實(shí)訓(xùn)小結(jié)、課后提升。

同時(shí),按照上述過(guò)程安排實(shí)訓(xùn)課,效果顯著。一方面能夠有效地對(duì)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行組織,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課不可能玩游戲、上網(wǎng),都能集中精力完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)程序、調(diào)試程序的積極性。另一方面,教師可以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況,和學(xué)生充分交流,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,可以提高學(xué)生的技能操作能力、分析程序和設(shè)計(jì)程序的能力,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)用人單位需要的高技能人才。

當(dāng)然,在具體操作過(guò)程中,還有一些問(wèn)題有待解決:設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù),如何才能更好地和實(shí)際工作崗位對(duì)接;如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性;如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不要過(guò)份依賴教師,能通過(guò)查閱相關(guān)資料,獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):。

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[4]張民.淺談高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué).中國(guó)科技信息,,(16).

中職生論文德教育論文篇十三

積極心理學(xué)注重學(xué)生積極主動(dòng)的關(guān)注自我的心理發(fā)展?fàn)顩r。傳統(tǒng)的灌輸式、給予式教育模式很難讓學(xué)生真正接受教師的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校逐步調(diào)整了心理健康課的模式,讓每個(gè)學(xué)生參與團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),在課堂中減少了教師的講授,沒(méi)有傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅和拘謹(jǐn),保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中,學(xué)生在游戲中自我覺(jué)察、相互肯定,很好的激勵(lì)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。很多學(xué)生在分享階段表達(dá)通過(guò)活動(dòng)發(fā)覺(jué)自己所具備的優(yōu)勢(shì)也意識(shí)到自己身上還有待改善的地方。比起教師的指點(diǎn)和提醒,體驗(yàn)式教育讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到自身的長(zhǎng)處和不足。體驗(yàn)式活動(dòng)多采用過(guò)程性評(píng)價(jià)或多角度評(píng)價(jià)模式,讓絕大多數(shù)的學(xué)生都能在過(guò)程性評(píng)級(jí)中不斷體驗(yàn)成功,感受到自己的優(yōu)勢(shì),逐漸樹(shù)立自信。

2.2中職心理健康教育應(yīng)注重學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)校心理咨詢室很多時(shí)候忙于處理班主任老師帶來(lái)的各種個(gè)案,以幫助學(xué)生解決問(wèn)題為目的,而削減了心理健康教育應(yīng)該具備的更廣泛的功能。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和人格特征。作為心理健康教育工作者我們應(yīng)該將解決學(xué)生的問(wèn)題和積極品質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合,這樣才能幫助學(xué)生在面對(duì)心理困境時(shí)能夠自助,比起單純的解決眼前的問(wèn)題更有意義。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)高中來(lái)說(shuō)壓力較小,由于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)參與更多的實(shí)踐活動(dòng)。各類(lèi)人群的接觸和社會(huì)活動(dòng)的參與,能有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。心理健康教育也要很好的抓住這些契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在參與中感受,逐步培養(yǎng)積極地心理品質(zhì)。

中職生論文德教育論文篇十四

網(wǎng)絡(luò)信息給德育工作帶來(lái)的影響有好有壞，因此，我們首先要明確網(wǎng)絡(luò)給德育工作帶來(lái)的影響。

只有明確了這些影響，我們教師才可以更好地解決問(wèn)題。

(1)網(wǎng)絡(luò)信息給中職德育工作帶來(lái)的積極影響。

1)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是信息傳遞非常迅速的一個(gè)平臺(tái)，因此，學(xué)?？梢岳眠@個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，讓他們了解德育工作的內(nèi)容，從而讓學(xué)生更積極地配合學(xué)校的德育工作。

2)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)放松心情的途徑，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)中尋找到舒緩心情的辦法，從而減少學(xué)生的心理壓力，減少了學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

3)網(wǎng)絡(luò)的便捷使得人們的交流成本大大減少，在以前教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生只能在教室中交流，但是有了網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地與教師、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流。

4)網(wǎng)絡(luò)增加了學(xué)生交往的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的人，交際圈得到了很好的擴(kuò)展，交際圈的擴(kuò)大也從側(cè)面提升了學(xué)生的人際交往能力。

(2)網(wǎng)絡(luò)信息給中職德育帶來(lái)的不利影響。

1)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越依賴，這種癥狀逐步地轉(zhuǎn)變成網(wǎng)癮。

一個(gè)有網(wǎng)癮的學(xué)生，難以約束自己，最終會(huì)使得學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響功課學(xué)習(xí)。

2)網(wǎng)絡(luò)交流存在一定的危險(xiǎn)性。

因?yàn)槟悴恢琅c你交流的人是不是一個(gè)好人，他所說(shuō)的話是不是善意的、正確的。

一旦學(xué)生碰到了壞人，他們很容易就會(huì)上當(dāng)受騙。

3)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管制度有待進(jìn)一步完善。

網(wǎng)上的消極信息、垃圾信息時(shí)有出現(xiàn)，從而讓部分學(xué)生形成錯(cuò)誤的道德觀、價(jià)值觀，影響學(xué)生一生的幸福。

二、提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作效率的措施。

既然已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)給德育工作帶來(lái)的影響，我們就可以根據(jù)這些積極影響來(lái)制定德育工作的促進(jìn)措施，根據(jù)消極影響來(lái)制定德育工作的防范措施。

雙管齊下，必然可以提高德育工作的效率，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的道德觀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

班主任可以開(kāi)一個(gè)有關(guān)“如何正確上網(wǎng)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生了解如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。

比如，部分學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)中聊天，那么，需要設(shè)立什么樣的聊天底線，聊天對(duì)象如何選擇，這些都可以拿來(lái)討論。

同時(shí)，也可以讓學(xué)生討論“：我們利用網(wǎng)絡(luò)可以做哪些事情?這些事情分別會(huì)帶來(lái)什么樣的后果?”通過(guò)討論，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)聊天會(huì)導(dǎo)致不同的后果：我們可以利用它提升自身知識(shí)水平和開(kāi)闊人生視野，也可以通過(guò)它接觸到一些不良信息，關(guān)鍵取決于自己的上網(wǎng)習(xí)慣。

最后，教師可以與學(xué)生一起探討：哪些是良好的上網(wǎng)習(xí)慣，而哪些又是不好的上網(wǎng)習(xí)慣，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

(2)確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)異性。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，每一個(gè)學(xué)校都有著自己的校園網(wǎng)。

班主任可以利用校園網(wǎng)來(lái)開(kāi)展學(xué)生德育工作，比如讓學(xué)生去校園網(wǎng)參加主題討論、完成德育試卷，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的考核。

但是，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作之前，我們班主任首先需要確保學(xué)校校園文化的優(yōu)異性，要確保校園文化能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠配合學(xué)校的德育工作。

筆者覺(jué)得，在校園網(wǎng)上舉辦德育知識(shí)競(jìng)賽，可以讓學(xué)生對(duì)德育工作更感興趣，從而幫助學(xué)校更好地開(kāi)展德育工作。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)調(diào)思想道德的重要性，幫助學(xué)生打好高尚的道德的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)相對(duì)自由的時(shí)空，部分學(xué)生正是感受到了這種自由才迷于網(wǎng)絡(luò)。

但是，過(guò)度的所謂自由帶來(lái)的問(wèn)題也有很多，部分學(xué)生道德的缺失就是其中最大的問(wèn)題，因此，給學(xué)生進(jìn)行一些限制是非常有必要的。

班主任要在網(wǎng)絡(luò)中給學(xué)生強(qiáng)調(diào)道德的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的.道德品質(zhì)。

比如，班主任可以在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一些控制手段，通過(guò)這些控制手段來(lái)約束學(xué)生的行為舉止，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做一個(gè)有益于國(guó)家和社會(huì)的人。

(4)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

德育工作最重要的內(nèi)容之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，矯正學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀。

因此，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，例如定期讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)資料、觀看心理健康教育視頻等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。

三、結(jié)束語(yǔ)。

思想道德能夠影響學(xué)生的一生，如果學(xué)生沒(méi)有形成一個(gè)良好的道德觀，那么他們就非常容易走入歧途。

應(yīng)該注重德育工作的時(shí)代性，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采取有效措施提高德育工作實(shí)效。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育工作的影響有好有壞，但是總體而言，網(wǎng)絡(luò)是有利于學(xué)校開(kāi)展德育工作的。

因此，要注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，確保它給德育工作帶來(lái)積極影響，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

作者:徐虹云單位:江蘇省張家港工貿(mào)高級(jí)中學(xué)。

中職生論文德教育論文篇十五

分層教學(xué)法指的是老師在意識(shí)到學(xué)生間有不同的基礎(chǔ)上，擬制出適合所有學(xué)生的教學(xué)方式，努力令他們?nèi)〉米罴殉煽?jī)的一種教學(xué)方式。將分層教學(xué)法用于提高中職藝術(shù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。

第一，其合理地滿足了中職藝術(shù)教育的需求。我們都知道，在中職藝術(shù)學(xué)校里更多的是為了培育專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才，而實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)的主要條件便是使每個(gè)層級(jí)的學(xué)生均能掌握好知識(shí)，此時(shí)運(yùn)用分層教學(xué)法便能令不同層次的學(xué)生都可實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而強(qiáng)化了本校的綜合實(shí)力。

第二，其更好地吻合了學(xué)生差別性的需求。因著各種因素使得中職藝術(shù)學(xué)校招收的學(xué)生在數(shù)學(xué)常識(shí)上差別性極大，該校老師在實(shí)際授課時(shí)合理采取分層教學(xué)法，運(yùn)用適合所有層次學(xué)生的方式，對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)的興致以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率有著很大的幫助。

二、基于分層教學(xué)理論提高中職藝術(shù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方法。

1.分層次備課。老師是不是會(huì)取得良好的授課成效，其在上課之前的準(zhǔn)備工作占到極大的位置。由于每位學(xué)生都是不一樣的，掌握的數(shù)學(xué)常識(shí)也是不同的，如此老師在準(zhǔn)備課件時(shí)，就不可僅僅使用一種流程，而是要將班級(jí)內(nèi)每個(gè)等級(jí)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)通通準(zhǔn)備得當(dāng)，比方說(shuō)，層次最高的需把握所有知識(shí)點(diǎn)，次之的把握住重點(diǎn)知識(shí)等等。

2.授課標(biāo)準(zhǔn)的擬定需層次化。在老師大體知曉了全班學(xué)生的層次等級(jí)根基上，可遵循以全班中間層次的學(xué)生為主，同時(shí)聯(lián)系到高低層次學(xué)生，擬定班級(jí)授課的標(biāo)準(zhǔn)，可將其依著層層推進(jìn)的方式分為：a知曉；b理解；c把握；d實(shí)際運(yùn)用。針對(duì)層次不一的學(xué)生要求其滿足的授課標(biāo)準(zhǔn)也有差別。處在較低層次的學(xué)生只要學(xué)會(huì)了標(biāo)準(zhǔn)a、b即可；中間層次的學(xué)生需學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)a、b、c即可；而較高層次的學(xué)生就需學(xué)會(huì)所有的標(biāo)準(zhǔn)，只要滿足這一層次便是實(shí)現(xiàn)了授課標(biāo)準(zhǔn)。

3.課前預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)擬定需層次化。遵循擬制出的層次性授課標(biāo)準(zhǔn)，再綜合考慮班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度及行為，中職藝術(shù)學(xué)校的老師一定要深度研讀書(shū)本，擬定出具有層次性的學(xué)生課前預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，可設(shè)置些必要的題目適當(dāng)帶領(lǐng)他們完成課前的預(yù)習(xí)，努力令學(xué)生們?cè)谏险n之前的預(yù)習(xí)上收獲豐碩的成效。

4.作業(yè)的安排需層次化。對(duì)于中職藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)跀?shù)學(xué)根基的掌握上有著非常大的差別，故其在完成作業(yè)所需的精力與時(shí)間上也會(huì)不一樣，若是對(duì)于全部的學(xué)生均安排相同的作業(yè)，違背了因材施教準(zhǔn)則，也很難取得良好的教與學(xué)成效。故參照不一樣層級(jí)學(xué)生本身的研習(xí)實(shí)力，安排具有層次性的作業(yè)變成了檢驗(yàn)教學(xué)成效的有效途徑。運(yùn)用層次性的安排作業(yè)法不但符合學(xué)生練習(xí)最適合自身的數(shù)學(xué)作業(yè)的狀況，而且令他們均保持在最優(yōu)的邏輯思緒里，同時(shí)也大力激起了其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致。

5.課堂的考驗(yàn)需層次化?；诎嗉?jí)內(nèi)三種層級(jí)的學(xué)生，中職藝術(shù)學(xué)校的老師在實(shí)施課堂考查檢驗(yàn)時(shí)，可于一張考試卷子之中編制出適合三種層級(jí)學(xué)生來(lái)做的題目，發(fā)給他們，使他們可遵循規(guī)則自主決定要解答的題目?；蛘呤侵苯釉诰碜由蠘?biāo)注出哪些是層次稍高的學(xué)生做的，哪些是中等學(xué)生做的等。如此，那些根基不好的學(xué)生就會(huì)有希望，根基稍好的學(xué)生也不會(huì)松懈。

6.課外輔導(dǎo)需層次化。由于中職藝術(shù)學(xué)校招收的學(xué)生總體而言數(shù)學(xué)根基不好的偏多，僅僅憑借著課堂四十五分鐘的授課，就算是將分層教學(xué)法運(yùn)用得極合理，也很難令班級(jí)內(nèi)全部學(xué)生均對(duì)于數(shù)學(xué)授課標(biāo)準(zhǔn)把握透徹，還需老師適時(shí)安排層次性的課外輔助。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)根基不好的.學(xué)生，可對(duì)其定期補(bǔ)充授課，增強(qiáng)課外輔助的作用；對(duì)于已有良好數(shù)學(xué)根基的學(xué)生，課后也不可不問(wèn)，適時(shí)為他們組織一場(chǎng)更高一層的培訓(xùn)必不可少。如此，令學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的盼望，就不會(huì)失去學(xué)習(xí)的興致；學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生能夠更上一層樓，不斷提升自身的實(shí)力。

7.教學(xué)評(píng)估需層次化。層次教學(xué)法用于評(píng)估班級(jí)所有的學(xué)生也很適宜。針對(duì)那些在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)層次差些的學(xué)生，中職藝術(shù)學(xué)校的老師需善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于其在日常學(xué)習(xí)中獲取的小小成績(jī)及時(shí)投以贊賞，令他們知道老師沒(méi)有放棄他們，以此感受到學(xué)習(xí)的盼望；對(duì)于數(shù)學(xué)層次中間的學(xué)生，老師評(píng)估時(shí)要以鼓舞為主，含蓄對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行提出，對(duì)其日后需前進(jìn)的方位給予提點(diǎn)，盡量令其充滿努力前進(jìn)的力量；對(duì)于數(shù)學(xué)層次高的學(xué)生而言，老師需用充滿競(jìng)爭(zhēng)意義的話來(lái)督促其不要驕傲，要不斷朝著更高的方向努力。

綜上所述，使用分層教學(xué)法不失為提高中職藝術(shù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最有效方法，其可使得處于各個(gè)層次的學(xué)生均獲得良好的進(jìn)展與提升。中職藝術(shù)學(xué)校的老師需在備課、擬定授課標(biāo)準(zhǔn)、擬定課前預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、安排作業(yè)、課堂檢驗(yàn)、課外輔導(dǎo)與教學(xué)評(píng)估等方面均體現(xiàn)出層次化準(zhǔn)則，更加高效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者:徐婷單位:無(wú)錫文化藝術(shù)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

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中職生論文德教育論文篇十六

摘要：本文在分析中等職業(yè)院校體育教學(xué)與德育教育關(guān)系和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的重要性及其途徑問(wèn)題，認(rèn)為體育與德育功能互補(bǔ)，相輔相成，應(yīng)通過(guò)更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段、改革考核方式等方法不斷加強(qiáng)體育教學(xué)中的德育教育。

德育教育是我們精神文明建設(shè)的重要組成部分，它是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，也是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂，隸屬于思想道德德育體系。它滲透于學(xué)校教育工作及學(xué)生生活的方方面面，貫穿于智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，在中、高等教育中居重要地位，它與其他各育緊密相關(guān)，相輔相成，對(duì)保證人才培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了主導(dǎo)性的作用。要搞好教育，就是要堅(jiān)持不懈地抓德育，它是提高育人工程的有效途徑。

體育是學(xué)校教育“五育”中一個(gè)重要組成部分，與德育相輔相成，密切相連。體育教師作為體育教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用和意義，在具體的體育教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，充分發(fā)揮自己的潛能，努力挖掘教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的德育元素，并根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中言行舉止，及時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，切實(shí)將德育工作寓于體育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

一些中等職業(yè)院校在實(shí)施學(xué)校德育的教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)出片面性、邊緣化的傾向：首先，是在整個(gè)體育教育教學(xué)中偏重于身體素質(zhì)練習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)而忽視思想道德素質(zhì)的說(shuō)教和培養(yǎng)。其次，是在學(xué)校德育培養(yǎng)和教學(xué)中存在著重視思想方面的教育，對(duì)道德品質(zhì)行為教育重視不夠。三是實(shí)施體育教育教學(xué)過(guò)程中，存在著重視日常的課堂教學(xué)而忽視體育德育方面的教育、體育文化教育的現(xiàn)象。因此，在體育教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的的。

德育教育是高等教育的主要目的之一，它是為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。中、高等職業(yè)教育要求教師不僅重視對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，而且還要重視對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，從事社會(huì)職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。體育教育教學(xué)和思想道德教育二者相互依存，缺一不可，有機(jī)統(tǒng)一在學(xué)生的職業(yè)教育中。良好的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)有利于使學(xué)生正確的在社會(huì)中給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，并擁有一個(gè)良好的心態(tài)，具備優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，進(jìn)而提高自己在社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

加強(qiáng)道德教育是適應(yīng)中、高職學(xué)生修養(yǎng)及自我發(fā)展的必然要求。德育不僅僅要適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要，而且還必須適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)家庭中，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，雖然他們思想比較解放，活潑好動(dòng)，自我意識(shí)強(qiáng)，接受新事物也快，但他們自我約束力和自我控制力比較差，意志比較薄弱，經(jīng)不起挫折和失敗，缺乏挑戰(zhàn)困難和承受挫折的能力。只有強(qiáng)化道德教育，自覺(jué)認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)價(jià)值，才能更好明確自己的職業(yè)地位。培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和意味品質(zhì)，既能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中克服困難，又能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)及磨煉他們的意志，提高他們自身的修養(yǎng)，為將來(lái)工作、生活打下良好基礎(chǔ)。如果不重視學(xué)生的這些，就會(huì)影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)使學(xué)生的自身能力產(chǎn)生短板。體育活動(dòng)的`方法有好多種形式，但是主要是采用集體形式和比賽，因?yàn)轶w育教學(xué)和鍛煉都是在一定的游戲規(guī)則下進(jìn)行的，既需要充分發(fā)揮個(gè)人的能力，更需要集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作，它是在一定的規(guī)矩、一定的紀(jì)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種教學(xué)方式，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互助合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、服從組織、遵守紀(jì)律、尊重對(duì)方的個(gè)人優(yōu)良作風(fēng)和品質(zhì)。能夠從身心和活動(dòng)的實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的情趣，陶冶他們的情操，增進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，提高他們的自信心和增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志力。

當(dāng)前在校學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，從小到大受到家長(zhǎng)及其他長(zhǎng)輩的過(guò)度關(guān)懷，甚至是到了溺愛(ài)的程度，同時(shí)家庭教育中存在的一些誤區(qū)造成他們以自我為中心的傾向，責(zé)任觀念淡薄、集體意識(shí)較差、心理脆弱、承受能力差，加之社會(huì)這個(gè)客觀大環(huán)境多樣性的影響，價(jià)值觀念的多重性化，個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，使得學(xué)校德育教育的難度逐漸增大。就作為教育主體的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，主要存在以下幾個(gè)方面的缺陷。一是在教育目標(biāo)上存在片面化、單一性及缺乏層次性的問(wèn)題，以及教育內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展，缺乏針對(duì)性和精練性，忽視教育內(nèi)容的可變性。二是教育方法、教育途徑相對(duì)狹窄，缺乏廣度和寬度，各種學(xué)校教育不能有效的合力，教育方法跟不上教育效果需要的步伐，從而在一定程度上影響、抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得作為受教育主體的學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理趨勢(shì)。三是師資隊(duì)伍方面，教師隊(duì)伍不是不能適應(yīng)提高教育效果的需要，而是各個(gè)方面的原因?qū)е铝私處煿ぷ魅狈崆楹蜕线M(jìn)心，全身心投入教育教學(xué)不夠，在教育觀念、教學(xué)理念上跟不上發(fā)展的需要。要提高中等職校德育教育的效果，必須在機(jī)制、理念、教學(xué)內(nèi)容、方式方法和手段等各個(gè)方面進(jìn)行配套創(chuàng)新，尤其是在道德觀、價(jià)值觀及針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性方面進(jìn)行強(qiáng)化教育。因此，我們必須從人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展二者的辯證關(guān)系上，以發(fā)展的眼光、多角度、多層次上強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)體育教育與德育教育的重要性和必要性，采取行之有效的對(duì)策研究，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的科學(xué)化發(fā)展。

首先，要從管理者的角度出發(fā)，必須從教育管理者及教師的意識(shí)上重視對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生體育與德育的教育，并且作為一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作來(lái)抓，要做到持之以恒。決策者、管理者的指導(dǎo)思想決定了學(xué)校德育教育工作是否順利開(kāi)展，是否得到徹底的落實(shí)?！盎疖?chē)跑的快，全憑車(chē)頭帶”就是這個(gè)道理。

其次，更新教育的觀念，教學(xué)的理念，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段。教育教學(xué)的好壞主要還要看課堂教學(xué)的效果，因此，必須要緊緊抓住學(xué)校體育教育當(dāng)中的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)的方法手段，教學(xué)的藝術(shù)。把體育德育教育工作必須從點(diǎn)到面的貫穿于課堂教學(xué)的始末，甚至課的內(nèi)外。只有這樣，才能做到德育教育的系統(tǒng)性，長(zhǎng)期性。

最后，要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)師資隊(duì)伍對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)其重要性。教師要樹(shù)立全新的德育觀，良好的人格魅力，拓展德育的境界和知識(shí)面，不斷提高自己的修養(yǎng)，真正做到言傳身教。古人說(shuō)的“學(xué)高為師，身正為范”，其實(shí)“身正為范”比“學(xué)高為師”更為重要！唯有如此，學(xué)校德育工作才能取得長(zhǎng)期的效果。

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