總結(jié)能夠幫助我們更好地利用時(shí)間和資源，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。5、在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意避免使用太多的廢話和冗長(zhǎng)的描述。接下來(lái)，我們將展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。

語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇一

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

一、揭示課題。

1、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》）。

2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！

二、讀課文。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識(shí)字。

1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)）。

第一段。

（1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。

（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。

第二段。

（1）讀“半空”。

（2）出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句）。

第三段。

小雨點(diǎn)兒是怎么回答的`？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）。

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字。

1、識(shí)記字形。

生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法最好，速度最快。（課件出示）。

2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。

做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié)，地上寫(xiě)著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。

五、指導(dǎo)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）。

2、課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇二

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。

2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。

二、過(guò)程和方法：

1、在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫(huà)配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。

3、學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。

2、感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。

3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。

課前預(yù)熱：看詞學(xué)聲、做動(dòng)作。(課件)。

二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀。

這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?

一、二??我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來(lái)是(課件：出示句子)。讀一讀。注意：、“云彩”、“下來(lái)”讀輕聲。

再讀一讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。

三、朗讀對(duì)話，引導(dǎo)質(zhì)疑。

(課件)數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩中飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)悄悄話呢。讀課文2、3、4節(jié)，畫(huà)出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)些什么，并練一練該怎么讀。

(課件：對(duì)話部分變色)引導(dǎo)學(xué)生明確哪些是大雨點(diǎn)說(shuō)的話，哪些是小雨點(diǎn)說(shuō)的話，哪些是提示語(yǔ)。下面我們一起來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)兒，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎?“你呢?”讀得真好聽(tīng)，把問(wèn)號(hào)讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽(tīng)一聽(tīng)，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐?tīng)、最可愛(ài)?我聽(tīng)明白了，原來(lái)是你們?cè)趩?wèn)我()。

我們來(lái)?yè)Q一換好不好?繼續(xù)讀。

(課件：雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫(huà))為動(dòng)畫(huà)片配音。(頭飾)。

說(shuō)說(shuō)：這分別是怎樣的地方。(圖畫(huà)出示：這就是有花有草的地方，這就是沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。)。

四、自主合作學(xué)習(xí)，探究小雨落下后的變化。

第5段)讀一讀課文。

要是能把這些變化換一種方式表現(xiàn)出來(lái)，比如畫(huà)下來(lái)一定也挺不錯(cuò)，想試一試嗎?好，希望自己像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方的同學(xué)拿好課本和水彩筆到這邊集中，大雨點(diǎn)兒們請(qǐng)都飄落到這邊。不久，小雨點(diǎn)兒飄落的地方，大雨點(diǎn)兒飄落的地方、然后拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)。(配樂(lè))。

畫(huà)好了嗎?好請(qǐng)展示你們的作品。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：我是，我去過(guò)的地方，(雨水沖洗了灰塵，顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來(lái)，不少花開(kāi)放了;喝飽了水，挺起了身子更有精神了??)(適時(shí)進(jìn)行句式訓(xùn)練：從來(lái)。)雨點(diǎn)兒看著這些變化，心情怎樣?讀一讀句子。

有個(gè)小朋友在電腦中也畫(huà)了，想看看嗎?(課件：播放動(dòng)畫(huà))。

那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)能幫他們把感謝的話說(shuō)出來(lái)。(帶頭飾表演說(shuō))。

練習(xí)朗讀(播放背景音樂(lè))。

要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里?

五、復(fù)習(xí)生字、新詞。課文中的新朋友搬進(jìn)了新家，現(xiàn)在他們正在舉行聯(lián)歡晚會(huì)，歡迎你也參加，你想去嗎?行，進(jìn)門(mén)總該和他們打個(gè)招呼，要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來(lái)準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。(開(kāi)小火車(chē))(課件：一個(gè)一個(gè)出示新詞)。

聚會(huì)結(jié)束了，新老朋友排著隊(duì)和我們道別，我們?cè)俸退麄兇騻€(gè)招呼，說(shuō)聲再見(jiàn)。(讀下面的兒歌)。

從天空里。

飄落下來(lái)。

像好吃的果汁。

樹(shù)兒花兒都喜愛(ài)。

都張開(kāi)嘴巴在喝它。

這樣才能快快長(zhǎng)大。

語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇三

1、猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨點(diǎn)）。

2、今天我們就認(rèn)識(shí)一位新朋友“雨點(diǎn)”（析書(shū)課題）。

1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀課文，然后把生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍生字。

2、出示詞語(yǔ)：云彩、半空、回答、地方、飄落、數(shù)不清。（開(kāi)火車(chē)讀）。

3、ppt出示詞語(yǔ)：數(shù)不清、飄落。

（1）這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪句話呢？找找。

ppt出示句子：誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指名讀；齊讀。）。

（2）再讀讀這句話，邊讀邊想，雨點(diǎn)從云彩里怎樣落下來(lái)呢？（飄落）師演示用紙片“飄落”：它輕輕地飄呀飄，慢慢地落到地上。

（3）齊讀句子。

（4）看105頁(yè)，書(shū)上畫(huà)了一幅很漂亮的圖，是雨點(diǎn)從云彩里瓢落下來(lái)。再齊讀句子。

4、今天換種讀書(shū)方式，你想讀哪段就讀哪段。

（1）先想好你讀哪段。

（2）分段讀文。（訂正：地方——方，輕聲）。

1、同桌為了組，再讀讀課文，一邊讀，一邊想：你們喜歡雨點(diǎn)嗎，為什么喜歡？

2、你喜歡雨點(diǎn)嗎？為什么？

（1）雨點(diǎn)兒把花草變得更美了。

從哪兒知道的？（第5自然段）讀給大家聽(tīng)。

看106頁(yè)圖。師：綠樹(shù)、紅花、白云，小雨點(diǎn)確實(shí)使我們大自然變得怎么樣？（更美了？）一齊讀第5自然段。

（2）喜歡大雨點(diǎn)還是小雨點(diǎn)？（小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)要去的地方不同。）師生合作讀對(duì)話。（師，敘述；男，小雨點(diǎn)；女，大雨點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)句式。

（1）ppt出示句子：“雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)”。（指兩生讀）。

仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)：雨點(diǎn)飄落下來(lái)，雨點(diǎn)從哪兒飄落下來(lái)？（指兩生答；齊讀）（2）ppt出示第二、三句：“小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)?！薄傲亮翉奈堇锱艹鰜?lái)?！?/p>

女生讀第一句，男生讀第二句。

（3）ppt出示“______從_____來(lái)。”你們還能這樣說(shuō)一句話嗎？

半：豎緊緊壓住豎中線；巴：要注意筆順。

語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇四

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了"空白之點(diǎn)"、"頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)?文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

一、播放歌曲，激發(fā)情趣。

課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。

（此設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）。

二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)。

在整體感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。

（這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。

讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？

（結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說(shuō)話。）。

同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）。

可以通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫(huà)面。讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）。

語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇五

1、自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。

2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字“方”（“半、巴”機(jī)動(dòng)）。

（一）談話引入，揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字（板書(shū)“兒”），讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）

（二）初步感知課文

問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（生自由答）

（三）整體識(shí)字

1、大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？

3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!

（出示生字）看清楚了，讀什么？

5、那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”

好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落

6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，

7、出示：?jiǎn)?，讀，課文當(dāng)中誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么?。可骸澳阋侥抢锶?？”看看這個(gè)符號(hào)，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請(qǐng)學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來(lái)，生讀后師范讀，生再讀。

（四）四人小組自主識(shí)字、學(xué)詞。

1、自主識(shí)字

師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。

學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

2、抽查、匯報(bào)

師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。

（五）學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”

1、指導(dǎo)書(shū)空。

2、老師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。

4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。

今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們一起分享。

語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇六

1．通過(guò)學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。

2．運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。

3．在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

4．學(xué)習(xí)生字“方”。

課前準(zhǔn)備：相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）。

師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽?！碧镆袄锏暮堂纾掷锏幕ú輼?shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。

（二）初步感知課文。

師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）。

你聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由答）。

師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

師：大家都找到了嗎？（找到了）。

你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）。

你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）。

你真棒?。?。

師：瞧，我們剛才把生字都找出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。

學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

（三）在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。

1．識(shí)字。

（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。

師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。

（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋(píng)果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家。

生：請(qǐng)大家跟我讀“清”（直呼）。

師：你太厲害了。

師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？

生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。

師：好，我們接下去摘。

生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)，及時(shí)糾正發(fā)音。）。

依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問(wèn)”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：你是怎么記的？）。

師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋(píng)果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開(kāi)心的事。

（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）。

師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。

師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái)，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開(kāi)始找朋友。

生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）。

生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。

生1.2：請(qǐng)大家跟我們讀“清”

師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。

師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。

2．學(xué)詞。

（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬桑】?，草地上長(zhǎng)滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）。

師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。

生采。

生：請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）。

師把蘑菇放回原地。

（詞：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）。

師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。

3．讀文。

（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？

生：能。

師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）。

生讀第一段。

師：你讀的真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？

生讀1—2名。

師：你還能找到由“半空中、問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）。

生讀第二段。

師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！

師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？

生讀第三段。

師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。

1—2組同學(xué)讀。

師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？

生讀第四段。（讀好輕聲音）。

師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。

分男女生讀。

師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方”這個(gè)詞？

生讀第五段。

師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！

（2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）。

（四）學(xué)習(xí)生字“方”

1．指導(dǎo)書(shū)空。

2．老師范寫(xiě)。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。

4．簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。

（五）總結(jié)：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。

一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟?。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。

1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。

2．課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫(huà)面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。

3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更靈活。

4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲?yàn)橹饕问?。例如：摘蘋(píng)果游戲，蘋(píng)果上寫(xiě)有生字，學(xué)生會(huì)讀后，蘋(píng)果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的朋友，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。

6．生字教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫(xiě)的方式，來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫(xiě)得好。這樣使寫(xiě)字教學(xué)更有效率。

總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。

語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇七

1、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會(huì)寫(xiě)“半”、“巴”字。

2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

1、在田字格中寫(xiě)好“半”、“巴”字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

1、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

一、引入。

猜謎語(yǔ)引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

二、首讀課文。

1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。

3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個(gè)詞的句子。指名讀。

4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練：數(shù)不清的。

5、理解“飄落”。

（1）學(xué)生自己理解，并用動(dòng)作演示。

（2）看視頻里老師的演示，加深理解。

6、品讀第一自然段。

7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點(diǎn)兒從（）飄落下來(lái)。

小松鼠從（）跳下來(lái)。

亮亮從（）跑出來(lái)。

并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長(zhǎng)出來(lái)。

（）從（）。

三、再讀課文。

過(guò)渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！

不過(guò)，這次讀課文跟剛才不一樣。請(qǐng)看電視。

看視頻，聽(tīng)讀書(shū)要求。

1、學(xué)生選擇段落讀課文。

2、指名連讀課文。

3、看視頻，聽(tīng)讀課文。思考：大、小雨點(diǎn)兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？

4、指名說(shuō)，理解課文內(nèi)容。

5、同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？為什么?/p>

6、指名說(shuō)，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的美。

7、再聽(tīng)視頻里的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)如何將語(yǔ)言表達(dá)得更清楚。

8、再次品讀第五自然段。

四、由課內(nèi)向課外拓展延伸。

1、品讀全文。

2、拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會(huì)去到哪里？會(huì)讓那個(gè)地方變成怎樣？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、學(xué)生先說(shuō)注意的地方。

2、看視頻書(shū)空。

3、老師范寫(xiě)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5、評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。

語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇八

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。

2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。

一、導(dǎo)入。

1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。

3、板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空“雨”，邊寫(xiě)邊提示：“雨”要寫(xiě)得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。

4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)字詞。

師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？

1、復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。

2、復(fù)習(xí)生詞：拉火車(chē)?yán)首x，全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文1段。

1、提問(wèn)：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書(shū)中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫(huà)出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫(xiě)，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并展示書(shū)寫(xiě)成果。

3、再次指名朗讀1段，提問(wèn)：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。

（1）提問(wèn)：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。

（2）提問(wèn)：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。

（3）教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺(jué)。

4、師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？——數(shù)不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。

5、口語(yǔ)練習(xí)：數(shù)不清的（）從（）飄落下來(lái)。

6、齊讀1段，邊讀邊想象畫(huà)面。

四、學(xué)習(xí)課文2-5段。

1、師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線畫(huà)下來(lái)。自讀2-5段。

2、提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)話？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當(dāng)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。

3、提問(wèn)：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。

4、學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫(xiě)，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并展示書(shū)寫(xiě)成果。

5、指名讀句子，讀出快樂(lè)。

6、提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”“無(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。

7、朗讀練習(xí)：

（1）小組互相分角色朗讀，并展示。

（2）教師引讀，全班分男女角色齊讀。

8、提問(wèn)：為什么去的地方不同？

9、提問(wèn)：去了之后又什么結(jié)果？——5段。

（1）提問(wèn)：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，指名朗讀。

（2）說(shuō)話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（）更（）了。

（3）提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開(kāi)花長(zhǎng)草，指名朗讀。

（4）提問(wèn)：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？

（5）師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。

11、師：讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧！全班齊讀。

五、布置作業(yè)。

語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇九

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。

通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。

師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾。

教學(xué)時(shí)間20分鐘。

一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化。

1、感知第5自然段。

(1)分角色讀1—4自然段。

師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？

(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。

2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？

(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)。

師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)。

師：你看到了什么？

屏幕顯示：小草從。

小花從。

指名回答：

師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話嗎？

生回答后，師注意其說(shuō)話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。

3、討論交流，讀出感情。

師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？

(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)。

(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。

師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！

(3)學(xué)生找伙伴讀。

(4)學(xué)生展示(1—2組，評(píng)價(jià))。

(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)。

三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。

各位評(píng)委、老師：

大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：

1、感知個(gè)性化。

設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

2、思維個(gè)性化。

本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、朗讀個(gè)性化。

朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的，本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景，談體會(huì)，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指下在。