無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載一

——工作中要提升拼搏的精神和擔(dān)當(dāng)重任的潛力

“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，多么有力的描述，這是前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)作家高爾基的散文詩《海燕之歌》的片段。

《海燕之歌》是我十分喜歡的外國作品之一，因?yàn)樗高^海燕這個(gè)意象給讀者帶來這樣1種精神，那就是：拼搏、勇敢、自信、不屈服、樂于擔(dān)當(dāng)重任。那里我只淺談海燕的拼搏精神和擔(dān)當(dāng)重任的潛力。

在狂風(fēng)卷集著烏云、閃電飛逝、雷聲轟鳴，暴風(fēng)雨即將來臨之前，只有海燕箭一般地直沖向?yàn)踉?，拼搏于象征著沙皇的反?dòng)統(tǒng)治、黑暗的社會(huì)環(huán)境的烏云、狂風(fēng)、閃電、雷聲之間。透過將恐懼的海鷗、呻吟的海鴨、蠢笨的企鵝與高傲勇敢的[)海燕比較，突出了海燕的拼搏、樂于擔(dān)當(dāng)重任反抗腐朽沙皇制度的形象，深刻反映了1920xx年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必然取得勝利的前景，號(hào)召廣大勞動(dòng)人民用心行動(dòng)起來，迎接偉大的革命斗爭。因此，《海燕之歌》被譽(yù)為迎接革命風(fēng)暴的“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。

我尤其喜歡文章最后當(dāng)海燕在猶如正在燃燒的青色火焰般的烏云、火蛇一樣蜿蜒游動(dòng)的閃電的影子、怒吼著的大海之間飛翔，仍勇敢地叫喊出勝利者的預(yù)言“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”這句話。每次我讀到那里，自己的身心都會(huì)不由一振，經(jīng)受一次洗禮，一只海燕不畏懼風(fēng)雨雷電，搏擊于海天之間，像離弦之箭一樣疾飛的身姿也會(huì)頃刻來到我眼前。列寧在《在暴風(fēng)雨來臨之前》也曾引用了《海燕之歌》里的這句話——“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”——這一含義深刻而又給人以巨大鼓舞的詩句，昨日它鼓勵(lì)著無數(shù)為了信念而拼搏的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，這天它同樣激勵(lì)著無數(shù)為國家富強(qiáng)而作出貢獻(xiàn)的建設(shè)者，海燕身上表現(xiàn)出的這種“海燕精神”感染著幾代人。

在各個(gè)層面都在“全面提速”的這天，“海燕精神”仍是不可或缺的。毋庸置疑，每一位建設(shè)者都在為實(shí)現(xiàn)自己的理想而跋涉，但不乏途中不順利者。俗語講“大道如天，煩惱如山”，每個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值中，常常會(huì)遇上很多預(yù)想不到的坎坷與煩惱，也往往會(huì)身不由己地置身于一些泥濘與沼澤之中。應(yīng)對(duì)此情此景，有的人會(huì)埋怨機(jī)遇，有的人會(huì)后悔動(dòng)搖，還有的人會(huì)止步、進(jìn)而倒退……對(duì)此，我要講：“你們?nèi)狈Φ木褪呛Ｑ噙@種拼搏的精神和擔(dān)當(dāng)重任的潛力?！?/p>

既然艱難與困苦是實(shí)踐中客觀存在的，那么任何埋怨與逃避就都失去了好處，最好的辦法就是去應(yīng)對(duì)它。朋友們請(qǐng)記住毛澤東同志《水調(diào)歌頭重上井岡山》中“世上無難事，只要肯登攀”的詩句，在實(shí)踐中用“海燕精神”鼓舞自己，不斷提升拼搏的精神和擔(dān)當(dāng)重任的潛力，爭取在每一次挑戰(zhàn)中都能取得進(jìn)步，為把城市建設(shè)的更完美而貢獻(xiàn)自己的一份力。

最新海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載二

《海燕》原文在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡(feǐ)翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，──它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫!

這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的!

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

──暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

作品影響《海燕》運(yùn)用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這篇作品一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的“傳單”。這首詩對(duì)工人革命斗爭的發(fā)展和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了影響，學(xué)生的反政府運(yùn)動(dòng)也更為強(qiáng)烈。

高爾基簡介高爾基(1868—1936)，原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)作家。他出身在一個(gè)做木匠的家庭，從小生活經(jīng)歷頗具艱辛，有做過學(xué)徒、碼頭工，糕點(diǎn)師等等，在俄國到處流浪，走遍了大片俄國土地，經(jīng)歷非常的豐富。

高爾基1892年開始把自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行發(fā)表。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品一經(jīng)面世反響熱烈，民眾紛紛購買并熱烈討論。

后來，因?yàn)閰⒓痈锩ぷ?，被捕多次?906年發(fā)表長篇小說《母親》，該小說被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。在1934年，高爾基當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。

高爾基著名的自傳體三部曲有《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

最新海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載三

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，弄清作者思想感情的脈絡(luò)。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言，揣摩某些詞語的使用。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)狀物描寫的方法。

引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)

感受本文的語言美，學(xué)習(xí)它多種表現(xiàn)手法相結(jié)合的寫作方法。

了解文章的寫作背景，朗讀課文，梳理全文結(jié)構(gòu)，把握文章寫作對(duì)象的具體特征。

一、分組朗讀課文，正音解字。

二、默讀課文，分析課文內(nèi)容。

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情的散文，文章通過對(duì)小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國的無限眷戀與熱愛之情。全文分前兩部分，一是對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的回憶；二是對(duì)海燕的細(xì)致描繪。正是出于對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念，作者才把海燕和家燕這兩種很不同的燕子聯(lián)系在一起寫，并發(fā)出感嘆。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握課文中兩種燕子的特征，并從它們的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)作者的寫作意圖?？上?qū)W生介紹本文的寫作背景，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測、理解作者的寫作意圖。

1、從內(nèi)容上看，文章可分幾個(gè)層次？

2、課文的題目是《海燕》，為何一開始寫的卻是故鄉(xiāng)的家燕？

3、比較故鄉(xiāng)的小燕子和海上小燕子的各種特征，思考作者為什么要它們聯(lián)系起來寫？

4、試說說本文的記敘線索是什么。

※板書：

燕子

外形

活動(dòng)背景

飛翔

記敘線索——“鄉(xiāng)愁”（作者對(duì)故土深刻的思念）

三、練習(xí)。

四、小結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字詞并解釋。

2、反復(fù)誦讀課文，品味文章的語言特色。

最新海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載四

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2、理解作者是如何從正面描寫和側(cè)面烘托兩方面來塑造海燕的形象。

3、領(lǐng)會(huì)在新的時(shí)代，海燕形象的意義。

大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚，：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音。

走近作者，了解作品時(shí)代背景

高爾基，俄國作家，“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”?！逗Ｑ唷肥?901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分。高爾基寫此詩時(shí)，正是俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府、抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇散文詩。

檢查預(yù)習(xí)、給下列加點(diǎn)字注音

呻吟

蒼茫

飛竄

膽怯

翡翠

蜿蜒

1、聽讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤Ｑ嘀疤钌弦粋€(gè)修飾詞，初步感知海燕的形象。

（）的海燕

2、同學(xué)們進(jìn)一步自由朗讀課文，思考討論：本文以大海為背景，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫面？

3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別朗讀這三個(gè)片斷，進(jìn)一步感知海燕的形象。

1、文中是如何描寫海燕的？請(qǐng)大家在文中找出描寫海燕的有關(guān)語句，并抓住關(guān)鍵詞語，作一下分析。

2、概括海燕的形象。

3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選擇自己最喜歡的有關(guān)語句，讀一讀，進(jìn)一步感受海燕的形象。

4、除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)，請(qǐng)大家在文中把描寫海鷗、海鴨、企鵝的有關(guān)詞語畫下來。

5、這三種海鳥有怎樣的共性？它們對(duì)表現(xiàn)海燕的。形象起什么作用？

6、文中還描寫了大海上“風(fēng)、云、雷、電”和兇殘和狂暴，請(qǐng)大家將有關(guān)語句找出來讀一讀并想一想，作者為什么極力寫“風(fēng)、云、雷、電”的兇殘和狂暴？

7、聯(lián)系高爾基寫作此文的時(shí)代背景，理解海燕形象的代表意義。

最新海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載五

1、了解高爾基和散文詩以及這首散文詩的寫作背景。

2、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)海燕的形象。

3、體會(huì)幾個(gè)關(guān)鍵詞的區(qū)別，體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比、比喻、反復(fù)、象征的寫作手法。

1、用好自學(xué)導(dǎo)航中的知識(shí)鏈接。

2、采用不同的方式讀，體會(huì)。

3、帶著問題讀課文。

1、知識(shí)鏈接：

瑪克西姆高爾基（1868、3、28～1936、6、18）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人?，斂宋髂犯郀柣錾碡毟F，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)過裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。有長篇小說《母親》，和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

這首散文詩寫于1901年，當(dāng)時(shí)歐洲發(fā)生了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，蔓延到了俄國，俄國民主運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖了沙皇的統(tǒng)治根基。他參加了一系列民主革命運(yùn)動(dòng)，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》?！逗Ｑ唷肪褪撬┪惨徽?。

2、初讀讀課文，把握文章大意，自行解決生字詞。

呻吟（）

飛竄（）

蜿蜒（）

蒼茫（）

膽怯（）

我認(rèn)為比較重要的字詞還有：

3、再讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖

散文詩描繪了哪三幅畫面？

4、再讀讀課文，畫出自己認(rèn)為深刻的句子。

5、用自己的話說說海燕是一個(gè)什么樣的形象。

6、細(xì)細(xì)讀課文，試著提出自己的問題。

四、展示提升

（一）

1、匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況（聽寫詞語、說說大意、展示朗讀情況）

2、小組交換導(dǎo)學(xué)案，討論上面提出的問題。

3、展示討論成果（可以采用多種方式展示。）

（二）寫小短文，課后第三題。

（三）談?wù)勛约涸谶@節(jié)課上的收獲

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

《全優(yōu)》上的相關(guān)習(xí)題。

把小作文寫在下面的格子里。

六、課后反思

略

最新海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載六

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文

2、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用

3、品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

分析海燕的形象和精神

教學(xué)難點(diǎn)：

理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

(屏顯)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音

高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)

掠起(1üè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)

二、我與文本交流

1、師范讀課文

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫.文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時(shí)候要注意體會(huì)，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情

2、感受形象，體味情感

(1)這是一只 海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?

(2)課文寫了哪幾幅畫面?海燕各有怎樣的表現(xiàn)?

把海燕的活動(dòng)放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時(shí)，海燕早已按捺不住對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生;當(dāng)暴風(fēng)雨逼近，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞著，歡笑著，號(hào)叫著;當(dāng)暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時(shí)，海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來

海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼形象海燕，一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥，是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的形象

暴風(fēng)雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來 海燕：渴望、迎接、呼喚

三、我與作者交流

(一)學(xué)習(xí)對(duì)比及作用

1、抽學(xué)生朗讀46節(jié)，用文段中的詞句概述這些海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前的種.種丑態(tài);并思考作者為什么要描寫這些海鳥?

——對(duì)比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象

2、作者對(duì)這些鳥懷有怎樣的思想感情?

——鄙視，摒棄

(二)學(xué)習(xí)象征意義

1、走近作者，了解寫作背景：

(屏顯) 高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與激烈搏斗的時(shí)候高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩

2、(屏顯)象征是一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，它根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助于某一具體事物的形象(象征體)，來表明某種抽象的概念、思想和感情(被象征的本體)象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)離和感染力

3、討論課文中各種事物的象征內(nèi)容

海燕(無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者)

暴風(fēng)雨(俄國人民反沙皇專制的斗爭)

大海(俄國廣大的革命群眾)

風(fēng)、云、雷、電(沙皇的統(tǒng)治勢力)

海鷗、海鴨、企鵝(俄國資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客)

四、我與同學(xué)交流

1、再讀課文，找出自己喜歡的語句賞析

2、聯(lián)系社會(huì)生活：在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示?

(把握形象，展開聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可)

五、課堂小結(jié)

面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”它是“勝利的預(yù)言家”那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利

六、課后作業(yè)

除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)請(qǐng)你想像一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)

設(shè)題意圖要求學(xué)生開動(dòng)腦筋、發(fā)揮想像，深入體味作品中的形象，另一方面也訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力

板書：

海 燕

高爾基

海燕象征無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者

對(duì)比 海鷗、海鴨、企鵝象征俄國資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客

暴風(fēng)雨象征俄國人民反沙皇專制的斗爭

大海象征俄國廣大的革命群眾

風(fēng)、云、雷、電象征沙皇的統(tǒng)治勢力,