5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(模板19篇)

學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，我想我們需要保持學(xué)習(xí)的熱情和精力。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。下面是一些成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)和故事，希望能給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?/p>

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇一

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

口算卡片，小黑板。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

小明家今天中午來了客人，吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢？

（二）學(xué)具操作、自主探究。

1。誰(shuí)來說說怎么來放筷子。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。

2。畫一畫。

3。填一填。

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。

整理2的乘法算式，

4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

（三）鞏固新知。

1．用一句口訣來算2道算式。

2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。

3．算一算。

4．游戲。

一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？

4人有幾只手，有幾個(gè)手指？

8人有幾只手，有幾個(gè)手指？

（四）課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？

（五）板書設(shè)計(jì)。

1×2=2一二得二2×1=2。

2×2=4二二得四2×2=4。

2×3=6二三得六3×2=6。

2×4=8二四得八4×2=8。

2×5=10二五一十5×2=10。

2×6=12二六十二6×2=12。

2×7=14二七十四7×2=14。

2×8=16二八十六8×2=16。

2×9=18二九十八9×2=18。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇二

教材分析：

教材在安排。

7的乘法口訣這一部分內(nèi)容時(shí)與1-6的乘法口決相隔了5個(gè)單元，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間記憶1-6的口訣，在經(jīng)過一段時(shí)間的消化后，再教學(xué)7的乘法口訣，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。與6的乘法口訣編排類似，這部分內(nèi)容包括了例題、“想一想”和“想想做做”。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算，在想想做做中鞏固和運(yùn)用乘法口訣。學(xué)生已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”。想想做做第一題是通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解7的乘法口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶口訣;第2題是對(duì)第一題比較結(jié)果的歸納、總結(jié);第3題進(jìn)一步理解用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道相應(yīng)的乘法算式;第5題是應(yīng)用7的乘法口訣解決實(shí)際問題。

設(shè)計(jì)思路：

一、在操作、交流中突出重點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是編制口訣，教學(xué)時(shí)采用操作交流的方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索編制口訣。

1.通過擺小船揭示1個(gè)7相加、2個(gè)7相加、3個(gè)7相加……分別得出7、14、21、28……學(xué)生在操作中表述，在表述中領(lǐng)悟。

2.通過小組合作、討論交流、聯(lián)系表述和板書編制口訣。

3.通過送口訣回家突出了一句口訣可以寫出兩道乘法算式。

二、在討論、練習(xí)中突破難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記，容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對(duì)話、討論、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。

2.通過新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩(shī)，通過算字?jǐn)?shù)，通過算教室里6個(gè)小組共有多少學(xué)生等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來強(qiáng)化記憶口訣。

三、課堂因“做”而精彩。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過程中，開始我設(shè)計(jì)了通過闖關(guān)拿門票一下子抓住學(xué)生的心，使學(xué)生迅速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著安排了小組活動(dòng)擺小船，學(xué)生在操作拼搭中思考，體驗(yàn)感悟，伴著優(yōu)美的旋律---“讓我們蕩起雙槳”孩子的思維在水中蕩游，小手在靈巧的拼擺，并不時(shí)指點(diǎn)數(shù)出三角形的個(gè)數(shù)。既愉悅了身心，又構(gòu)建了知識(shí)。接著討論由少到多數(shù)量不等的小船需要的三角形的個(gè)數(shù)，分小組匯報(bào)。孩子參與熱情高漲，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有知識(shí)的真情流露，讓他們親自實(shí)踐了，才能真正品味知識(shí)的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。

四、課堂因“賞”而神韻。

有人說，教學(xué)是教者以心呼喚心，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福，體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞”貫穿而終，從創(chuàng)關(guān)成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”，到“請(qǐng)你在本領(lǐng)王國(guó)里露一手”等步步都在用“賞”的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生沉醉在成功中，陶醉在學(xué)海里?！百p”得自然，“賞”得貼切，賞”得學(xué)生昂起了頭，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3.在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生編制口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角形卡紙、口訣卡片、算式卡片、把學(xué)生分成6組。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.小朋友們，今天老師要帶你們到數(shù)學(xué)公園玩一玩，想不想去?不過得先闖關(guān)拿到門票。

找規(guī)律填出下面的數(shù)。

7、14、21、()、()、()、()。

你怎么知道填這些數(shù)的?

謝謝你們替大家拿到了門票。

2.聽!是什么音樂?(讓我們蕩起雙漿)哦原來是海面上蕩來了一只船(出示用三角形拼成的小船)。

你能用三角形擺成一只這樣的小船嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：“闖關(guān)”游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。聽音樂、觀察畫面上的小船引起學(xué)生的有意注意，為下面進(jìn)行的操作、探究創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)。)。

(二)動(dòng)手操作自主探究。

1.學(xué)具操作，學(xué)生用三角形擺小船。(一組擺一只小船)。

提問：擺一只小船用了幾個(gè)三角形?是幾個(gè)7?(板書1個(gè)7)。

出示表格。

船的只數(shù)1234567。

三角形的個(gè)數(shù)7。

如果兩組加起來就是幾只船?用了幾個(gè)三角形呢?請(qǐng)?zhí)钤诒砀窭铩?/p>

2.指名匯報(bào)：14怎么得來的?幾個(gè)7相加?(板書2個(gè)7相加)3只小船呢?怎么算出來的?、4只小船、5只小船……7只小船，各用了多少個(gè)三角形呢?根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書：3個(gè)7相加、4個(gè)7相加……7個(gè)7相加。(板書成書上的形式)。

3.表示1個(gè)7的乘法算式怎么列?1×72個(gè)7相加的乘法算式呢?2×7……。

我們一起看表格里的數(shù)說1個(gè)7是7、2個(gè)7是14、3個(gè)721、4個(gè)728……。

這些數(shù)字都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)啊?(指著表格右邊的數(shù)字問)。

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣那就是-----(學(xué)生回答)7的乘法口訣(板書課題)。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)，為下一環(huán)節(jié)探索口訣做好準(zhǔn)備。)。

(三)創(chuàng)編口訣。

剛才我們?cè)诓僮鳂穲@里玩得很開心，下面我們到口訣公園走一走。

試編：如果讓我們根據(jù)這些內(nèi)容(指板書內(nèi)容)自己創(chuàng)編7的乘法口訣你能嗎?

(1)自己動(dòng)腦筋想一想。

(2)告訴小組里的同學(xué)你編出了哪些口訣并請(qǐng)小組長(zhǎng)寫在紙上。

(3)告訴全班同學(xué)你們寫了幾句?你們呢?視頻展示各小組編的乘法口訣，給大家讀一讀。

(4)辨析：所編的口訣是否正確?若不正確，如何改正?

追問編口訣時(shí)是怎樣想的?

(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的原有基礎(chǔ)，給學(xué)生提供自主探索得時(shí)間和空間，引發(fā)學(xué)生多角度理解口訣的含義和來源，溝通乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。)。

(四)找規(guī)律記口訣。

接下來一起到記憶王國(guó)瞧一瞧、聽一聽。

1.找規(guī)律：

讀了這7句口訣你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

引導(dǎo)學(xué)生觀察前半部分(各是幾個(gè)7)和后半部分;比較口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“相鄰兩句之間相差7”的規(guī)律。(為學(xué)生記憶乘法口訣作準(zhǔn)備。)。

讀一讀后半部分7、14、21、28、35、42、56、49。

2.記口訣：7句口訣里有這么多規(guī)律，那我們就根據(jù)這些規(guī)律來記口訣。

(自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記)。

小結(jié)我們記不得的時(shí)候可以根據(jù)上下口訣之間的關(guān)系去算。

(設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行交流，一方面讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程;另一方面讓學(xué)聽其他同學(xué)的思維過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。教師則對(duì)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)、整改和總結(jié)。)。

4.對(duì)口令：你們已經(jīng)記住了7的乘法口訣，能和老師對(duì)口令嗎?老師說前半句你說后半句，然后反過來對(duì)好嗎?(師生對(duì)、同桌對(duì))。

5.填寫口訣：p62(把方框里7的乘法口訣填寫完整)填好后對(duì)著黑板檢查一下對(duì)不對(duì)。

6.送卡片回家：

根據(jù)一七得七這句乘法口訣你能寫出哪兩道乘法算式：學(xué)生說師把卡片出示在口訣的右邊。

1×77×1。

根據(jù)其他的口訣我們又能寫出哪些乘法算式呢?我們有的同學(xué)手上有算式，請(qǐng)你來像老師一樣送他們回家。

檢查送得對(duì)不對(duì)。

為什么七七四十九只有一道算式呢?

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的心理需求出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用學(xué)生感興趣的方式來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，既富有情趣，又富有挑戰(zhàn)性。)。

(五)深化鞏固、應(yīng)用拓展。

下面我們?cè)俚奖绢I(lǐng)王國(guó)里面露一手。

1.試一試。

2.想想做做3：

師拿起口訣卡片讓學(xué)生說出乘法算式。

3.完成想想做做4。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤：老師跟大家玩?zhèn)€游戲。

師點(diǎn)到哪個(gè)數(shù)請(qǐng)學(xué)生用7跟它相乘，不用舉手直接站起來說得數(shù)。

4.完成想想做做1、2。

那么請(qǐng)你填空6個(gè)7比5個(gè)7多()比7個(gè)7少()。

5.完成想想做做5。

師：7是個(gè)神奇的數(shù)字，誰(shuí)知道一個(gè)星期有幾天?

屏幕上出示想想做做5。

繼續(xù)問：爸爸出差4個(gè)星期呢?出差6個(gè)星期呢。

6.屏幕上出示唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩(shī)中共有多少個(gè)字嗎?

生;四七二十八。

師：對(duì)!每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱七言詩(shī)。

7.實(shí)際生活中你還見到過哪些與7有關(guān)的事?(分別指名回答，根據(jù)回答提出用7的乘法口訣解決的問題，逐一引導(dǎo)解答)。

提問：我們教室里有幾組學(xué)生?你能提出用7的乘法口訣計(jì)算的問題嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循“趣味性、應(yīng)用性、開放性”原則，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人得到不同的發(fā)展。有學(xué)習(xí)中的問題，有生活中的問題。使學(xué)生感受乘法口訣的用途，同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來這么有趣。)。

(六)總結(jié)：

小朋友，這節(jié)課你在數(shù)學(xué)公園里玩得開心嗎?都有哪些收獲?

從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)自信心。)。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇三

人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1。

1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。

自主探究法。

課件、自制信箱和信。

一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=。

3.學(xué)生讀算式，并說出每個(gè)算式的意義。

8÷4=212÷3=4。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液螅飲寢尶吹叫『飩兡昧诉@么多桃子回來，可高興了。

小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對(duì)了我的問題才能吃”。

三、合作交流，探索新知。

（一）教學(xué)例1（1）。

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？

同桌互相說一說，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）。

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。

（3）你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書：12÷3=？為什么這樣列式？

（4）你會(huì)算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。

3.展示算法。比較方法。

你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對(duì)有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。

（二）教學(xué)例1（2）。

1.出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

2.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。

4.學(xué)生匯報(bào)，師板書：12÷4=3想：（三）四十二，商是3.

（三）觀察比較：

從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。

師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時(shí)，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

四、闖關(guān)游戲。

1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。

10÷2=12÷6=8÷2=。

10÷5=12÷2=8÷4=。

2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷26÷310÷2。

20÷524÷615÷3。

18÷35÷130÷5。

3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）。

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識(shí)闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客！）。

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：

12÷3=412÷4=3。

想：3和幾相乘得12？

想：（三）四十二，商是3。

三(四)十二，商是4。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)（教學(xué)內(nèi)容）：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。

2、難點(diǎn)（克服重點(diǎn)）：熟記6的乘法口訣，加深對(duì)口訣意義的理解。

四、教學(xué)媒體：

五、“學(xué)案”流程：

設(shè)計(jì)意圖。

體會(huì)（反思）。

一、先學(xué)過程與內(nèi)容。

1、6個(gè)6個(gè)的加，把得數(shù)填在括號(hào)里。

6（）（）（）（）（）。

2、看圖填寫。

表示的意義。

加法算式。

乘法算式。

口訣。

一條小魚1個(gè)6有6個(gè)三角形。

6

1x6=66x1=6。

一六得六。

二條小魚2個(gè)6相加有個(gè)三角形。

6+6=12。

三條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形。

四條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形。

五條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形。

六條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形。

二、評(píng)星。

1、認(rèn)真完成（）2、仔細(xì)檢查（）。

學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。

六、“導(dǎo)案”流程：

設(shè)計(jì)意圖。

體會(huì)（反思）。

同學(xué)們，我們?cè)谛◆~的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)如有意見聽完后再提出，全組同學(xué)討論確定。1、（組內(nèi)交流）——誰(shuí)愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、（組內(nèi)1號(hào)匯報(bào)，全班交流）。

3、齊讀口訣。

咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。

要求：仔細(xì)觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律。

（有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，）。

如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢？（先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四）。

4、熟記口訣。

生1：一六得六。

師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單？

生：二六十二。

師：這兩句數(shù)字簡(jiǎn)單，我們可以很快的記??！來，把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎？

師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎？小聲的說給同桌聽。

生自由說口訣。

師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記?。吭蹅儊戆堰@幾句口訣一起來說一遍。

生齊說。

師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰(shuí)背的更熟練。

反饋：停！全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。

生背。

師：真了不起！過關(guān)！

記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準(zhǔn)備——三六……生齊背。

師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好？

單獨(dú)提問：

三六（）五六（）四六（）、師：恩，不錯(cuò)！回答的真棒。

師：下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說前半句，請(qǐng)你先思考，等我說“開始”，你們才能說后半句。聽清楚了嗎？我們來試一試。

一六（）開始——。

二六（）開始——。

四六（）開始——。

三六（）開始——。

五六（）開始——。

四六（）。

五六（）。

a、基本題。

1、口算。

3x64x66x66x5。

4×6=6×4=3×6+6=6+6+6+6=。

6×2=5×3=（）×6=184+6=。

最后一題我來說，是四六二十四。對(duì)的舉手。

4+6=10別上當(dāng)了哦！要看清符號(hào)！

2、撲克牌游戲。

師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。

同桌合作玩撲克牌游戲。

3、買書游戲。

6元一本，你準(zhǔn)備你買幾本？應(yīng)該給我多少錢？用那句口訣計(jì)算的？

b、提高題。

明明的家在7樓，每層樓梯長(zhǎng)3米，每次回家明明要走多少米？請(qǐng)列式解答。

利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來源及意義的理解。

創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

作業(yè)布置。

板書。

設(shè)計(jì)。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）。

教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

12÷218÷36÷216÷48÷420÷5。

15÷38÷418÷64÷210÷54÷4。

學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。

二、激趣導(dǎo)入。

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……。

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請(qǐng)大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁?？（出示例似p48主題圖）（圖略）。

三、探究新知。

1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁?？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2．針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。

四、歸納小結(jié)。

出示思考題：

1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）。

學(xué)生思考后，積極發(fā)言．。

教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．。

五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練。

1．學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正。

2．視算p51例4學(xué)生用手勢(shì)表示商。

3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）。

六、發(fā)展評(píng)價(jià)。

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇六

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。

3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。

1．用乘法2～5的乘法口訣求商；

2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；

3．會(huì)列除法豎式

一、復(fù)習(xí)引入：

1、比一比，看誰(shuí)最先想出來。

6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝

2、填一填。

2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8

（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15

說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。

二、新課教學(xué)：

[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？

1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）

2、說一說你看到了什么？聽到了什么？

3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決。

[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

(1) 學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個(gè)部分的意義。

8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八

（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）

（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？

（小組交流，班中展示。）

（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來最快最簡(jiǎn)單？

（用乘法口訣計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）

（4）那我們?cè)囋囉贸朔谠E計(jì)算除法是不是最簡(jiǎn)單？

10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）

12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）

9÷3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）

16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）

（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義

板書：15÷3 三（五）十五

（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？

（3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。

教學(xué)寫法。（邊寫邊說計(jì)算過程。）

師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào) ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，得0，表示平均分全部分完了。。

（寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）

（4）會(huì)寫豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。

（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）

三、鞏固新知

1、練一練 2、比一比 3、用豎式計(jì)算

四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第84頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程：

一、談話引入。

今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書：9的乘法口訣)。

二、學(xué)習(xí)例題。

1．鋪墊練習(xí)。

聽說要舉行龍舟比賽，小袋鼠與媽媽也趕來觀看比賽，(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格，小袋鼠一跳是9格。

板書：幾個(gè)9比幾十少幾。

２、列算式龍舟比賽開始了，這條船有9人，這是幾個(gè)九？求1個(gè)9是多少怎么列式？1x9=9，9x1=9又來了一條船，這是幾個(gè)9？該怎么列式呢？對(duì)了就這樣往下接著列，并把84頁(yè)的算式補(bǔ)充完整。9的乘法口訣雖然沒有學(xué)過，但可以用加法算出得數(shù)，我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來算。

3、編口訣。

根據(jù)剛才的計(jì)算你會(huì)編9的乘法口訣嗎？試著編編，借助84的提示把口訣編完吧！

學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

4、找規(guī)律。

請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律？

5、背誦口訣。

找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣，不信你就試著記一記。

9的乘法口訣其實(shí)很好記，每個(gè)人手上都有，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到這來演示一下。（實(shí)物投影展示）。

三、鞏固練習(xí)。

1、對(duì)口令：師生、生生。

2、85頁(yè)2題、86頁(yè)5題。

3、9元店。

四、總結(jié)升華。

時(shí)間過去的真快，鈴聲又要響起，在這短短的四十分鐘里，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，而且還找到了很多好的記憶方法，我想生活中處處都有學(xué)問，希望你們做生活的有心人，能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇八

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫呢，下是本站小編為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)。

(一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教具和學(xué)具。

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

學(xué)具：6根小棒。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

2.卡片口算，并說出用哪句口訣。

3.卡片口算，直接記得數(shù)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.準(zhǔn)備練習(xí)。

每次加6，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個(gè)6相加得來的?(2個(gè)6相加是12)。

3個(gè)6相加是多少?(18)。

5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)。

2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只)。提問：

(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)。

(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)。

(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6)。

(4)　6×1=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)。

(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)。

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12)。

(2)6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二)。

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：

(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)。

(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)。

(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)。

(5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)。

4.熟記口訣。

(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人互相背。

(3)師生對(duì)口令。

(三)鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

課本第37頁(yè)做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

提問：

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。

學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)。

教師出示“做一做”的第2題。

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。

2.發(fā)展性練習(xí)。

(1)先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。

(3)讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四。

3.綜合性練習(xí)。

直接寫出得數(shù)。

6×4=　1×6=4×6=　3×5=。

2×6=　3×6=　6×3=　4×3=。

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容)：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。

2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn))：熟記6的乘法口訣，加深對(duì)口訣意義的理解。

四、教學(xué)媒體：

五、“學(xué)案”流程：

設(shè)計(jì)意圖。

體會(huì)(反思)。

一、先學(xué)過程與內(nèi)容。

1、6個(gè)6個(gè)的加，把得數(shù)填在括號(hào)里。

6()()()()()。

2、看圖填寫。

表示的意義。

加法算式。

口訣。

一條小魚1個(gè)6有6個(gè)三角形。

6

1x6=66x1=6。

一六得六。

二條小魚2個(gè)6相加有個(gè)三角形。

6+6=12。

三條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形。

四條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形。

五條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形。

六條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形。

二、評(píng)星。

1、認(rèn)真完成()2、仔細(xì)檢查()。

學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。

六、“導(dǎo)案”流程：

設(shè)計(jì)意圖。

體會(huì)(反思)。

同學(xué)們，我們?cè)谛◆~的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)如有意見聽完后再提出，全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰(shuí)愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào)，全班交流)。

3、齊讀口訣。

咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。

要求：仔細(xì)觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律。

(有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，)。

如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四)。

生1：一六得六。

師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單?

生：二六十二。

師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎?小聲的說給同桌聽。

生自由說口訣。

師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記住?咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。

生齊說。

師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰(shuí)背的更熟練。

反饋：停!全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。

生背。

師：真了不起!過關(guān)!

記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準(zhǔn)備——三六……生齊背。

師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好?

單獨(dú)提問：

三六()五六()四六()、師：恩，不錯(cuò)!回答的真棒。

師：下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說前半句，請(qǐng)你先思考，等我說“開始”，你們才能說后半句。聽清楚了嗎?我們來試一試。

一六()開始——。

二六()開始——。

四六()開始——。

三六()開始——。

五六()開始——。

四六()。

五六()。

a、基本題。

1、口算。

3x64x66x66x5。

4×6=6×4=3×6+6=6+6+6+6=。

6×2=5×3=()×6=184+6=。

最后一題我來說，是四六二十四。對(duì)的舉手。

4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!

2、撲克牌游戲。

師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。

同桌合作玩撲克牌游戲。

3、買書游戲。

6元一本，你準(zhǔn)備你買幾本?應(yīng)該給我多少錢?用那句口訣計(jì)算的?

b、提高題。

明明的家在7樓，每層樓梯長(zhǎng)3米，每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。

利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來源及意義的理解。

創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

作業(yè)布置。

板書。

設(shè)計(jì)。

1×6=66×1=6一六得六。

2×6=126×2=12二六十二。

3×6=186×3=18三六十八。

4×6=246×4=24四六二十四。

5×6=306×5=30五六三十。

6×6=36六六三十六。

6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。

放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對(duì)口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

不足之處：

后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題，抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握6的乘法口訣，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制6的乘法口訣。用游戲，比賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：評(píng)價(jià)星星格子圖片一些與6有關(guān)的乘法問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，看!老師為你們帶來了什么?這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)星?，F(xiàn)在我來介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課認(rèn)真聽講星，如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是交流星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀(jì)律星，這顆是認(rèn)真完成作業(yè)星?，F(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。

同學(xué)們，這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組準(zhǔn)備多少顆星星?你怎么算這么快?對(duì)，乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來背一背學(xué)過的乘法口訣吧!

快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢?(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒有學(xué)，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來小組合作編制6的乘法口訣。

1.，請(qǐng)同學(xué)們聽好合作要求：

請(qǐng)組長(zhǎng)同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣。

同學(xué)們把書打開到72頁(yè)，編出一句口訣就在書上記錄一句。

最后由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。

看哪個(gè)小組編的快，匯報(bào)得好。

2.匯報(bào)交流，教師板書口訣。

3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

請(qǐng)同學(xué)們觀察我們編制的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(一共有幾句?每句都有哪個(gè)數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)。

自由讀：快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧!

比賽讀：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，咱們比賽讀口訣吧!先分行比，男女生。

對(duì)口令：我來檢查你們記住了沒有：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令互相檢查。

現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。

三、練習(xí)。

1.基礎(chǔ)練習(xí)：

填表：首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁(yè)第一題：它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后幫助小組成員，看哪一組最先完成任務(wù)。

同學(xué)們這么快就做完了，現(xiàn)在同學(xué)們說一說答案：注意說清得數(shù)，用了哪句乘法口訣?

找朋友：這道題同學(xué)們完成很好!下面請(qǐng)同學(xué)們看書上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說題意)。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說利用了哪句口訣?

2.變式練習(xí)：1想一想，算一算。(73頁(yè)第4題)先和學(xué)生交流算法，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào)：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。

2.數(shù)格子：先說題意，再說做題方法。

3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))。

生活中與6有關(guān)的乘法問題。如果時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說一說?！?。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。

乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，要學(xué)好這部分，除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積，且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差，且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。掌握了這些特點(diǎn)，就能在各種情況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。

對(duì)課本中的教材必須要看的更深也更廣，所以我就在學(xué)生對(duì)乘法公式的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的基礎(chǔ)上專門提出了今天的內(nèi)容，可以說是帶點(diǎn)專題性質(zhì)也可以說是課本知識(shí)的一種延續(xù)，讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用，不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用，還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用，乘法公式均可逆用，特別是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形，要善于對(duì)公式變形的應(yīng)用，在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí)，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎，主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，盡管沒有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來，當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)現(xiàn)對(duì)部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師把解題過程能夠全部的展現(xiàn)出來。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇九

1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

1、猜謎語(yǔ)。

身體半球形，

背上七顆星。

蚜蟲怕見它，

棉花最歡迎。

2、出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)自主探究，創(chuàng)編口訣。

1、填表。

七星瓢蟲(只)1234567。

點(diǎn)數(shù)(個(gè))。

2、看著這張表格，你會(huì)編口訣嗎?和你的同桌編一編。

3、學(xué)生匯報(bào)編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的?

4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書：7的乘法口訣)。

5、看著自己編出的口訣，開心嗎?讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。

6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!

7、時(shí)間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?

8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰(shuí)能有好方法記住這句口訣?

9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說一說。

(師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)。

10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎?(師生對(duì)口訣)。

11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰(shuí)說的好。

12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎?(2拍說一句)。

13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。

(三)分層練習(xí)，拓展運(yùn)用。

1、看算式，說口訣。

2、看指針說口訣和算式:。

3、出示七言詩(shī)：仔細(xì)觀察這首詩(shī)中有我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎?這四句一共有多少個(gè)漢字?(生答：4×7=28)為什么這么列呢?師小結(jié):象這樣每句詩(shī)中有7個(gè)字的詩(shī),叫七言詩(shī).

5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天?

(四)評(píng)價(jià)小結(jié)，內(nèi)化新知。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十

教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)例6。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的簡(jiǎn)潔口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性；

教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

二、情境引入，揭示課題：

1、師提問：小朋友們，你們都看過《西游記》嗎？喜不喜歡唐僧師徒？因?yàn)榉痖T必須九九歸真，在取經(jīng)途中，唐僧師徒共經(jīng)歷了多少磨難？（九九八十一難）。

2、師：九九八十一難，這是幾的乘法口訣？（9的乘法口訣）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

三、探索新知：

（1）師：猜一猜，9的乘法口訣有幾句？（9句）。

（2）先讓全班同學(xué)齊背，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)單獨(dú)背，邊背老師邊將9的乘法口訣板書在黑板上。全班齊讀。

（3）理解口訣的意義。

師：這些口訣，你最喜歡啊一句？它表示什么意思？讓學(xué)生將自己最喜歡的一句口訣用算式和圖形表示出來，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將自己的板演在黑板上，說明自己的理由并解釋口訣的意思。

（4）口訣的作用。

提問：這些口訣有什么作用？

老師任選一句口訣，讓學(xué)和講出它可以計(jì)算哪幾道乘法算式。

提問：這么快就把口訣記住了，仔細(xì)觀察這些口訣，有規(guī)律嗎？

（1）第一個(gè)因數(shù)從1到9依次增加1，第二個(gè)因數(shù)都是9，不變，積依次增加9。

提問：如果記得三九二十七，忘了四九是多少，怎么辦？

回答：四九比三九多了一個(gè)9，三九二十七，27+9=36，可以得到四九三十六。

（2）仔細(xì)觀察得數(shù)的變化，還能找出什么規(guī)律？（先小組討論，再匯報(bào)結(jié)果）。

生1：積的十位和個(gè)位上的數(shù)字相加都等于9。如：三九二十七，十位上的2加個(gè)位上的7等于9。生2：積的十位上數(shù)字依次增加1，個(gè)位上的數(shù)字依次減少1。

小結(jié)：幾個(gè)九就比幾個(gè)十少幾。

生4：生，例如：27與72，36與63，45與54小結(jié)：剛才每位小朋友積極開支小腦精，發(fā)現(xiàn)了這么多的有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律。用這些規(guī)律再來記記口訣，現(xiàn)在能記住了嗎？趕快記住它們。

（老師擦掉口訣，讓學(xué)生齊背，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)背，分組背，對(duì)口令。）。

3、練習(xí)。

書上第84頁(yè)，將乘法口訣和版式補(bǔ)充完整。

四、鞏固練習(xí)。

9的乘法口訣都記熟了嗎？老師要考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

1、84頁(yè)小袋鼠在干什么？（跳遠(yuǎn)）它一次跳幾？（9）老師請(qǐng)你們來當(dāng)小小裁判員，把小袋鼠的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄下不。

2、小袋鼠邀請(qǐng)大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤，走我們看看去。（出示數(shù)字小轉(zhuǎn)盤）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪里就直接報(bào)出得數(shù)，比一比，哪位小朋友最快。

3、口算練習(xí)。（書上86頁(yè)第5、7題）。

五、拓展練習(xí)。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片。

一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說）。

生：加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14（次）。

生：乘法計(jì)算2×7=14（次）。

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）。

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）。

二、新授：

師：鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的.同學(xué)（學(xué)生鼓掌）。

生：5+5=10（個(gè)）。

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個(gè)）或5×2=10（個(gè)）。

板書：5+510。

2×5=105×2=10。

那三只小手呢？（指名列式）。

板書：5+510+515。

3×5=155×3=15。

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25。

小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？

（交流結(jié)果，指名回答）。

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）。

（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）。

教師邊板書：一五得五。

二五一十。

三五十五。

四五二十。

五五二十五。

三、鞏固練習(xí)：

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲。

“一五得五”，伸一只手。

“二五一十”，伸兩只手。

“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手。

………………。

3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對(duì)答案。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十二

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的`方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

生：八十一、七十二、三、一等。

師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）。

1．教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

2．教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？

師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。

3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。

師：口訣是……。

生：三九二十七，四九三十六。

4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來的？

生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

文檔為doc格式。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十三

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1、（1）背一背5的乘法口訣。

（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）。

2、口算卡片。

1×32×43×45×2。

2×55×35×13×3。

4×41×54×55×5。

3、游戲。

老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

1、出示練習(xí)九第5題主題圖。

說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）。

同桌互相說一說。

（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？

4×3=123×5=155×2=10。

（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？

2、出示第6題主題圖。

（1）找一找：圖中都有些什么？

（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？

練習(xí)九第2、3、4題。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十四

1.通過自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對(duì)乘法口訣的意義的理解，同時(shí)通過觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。

2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識(shí)的形成過程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.體會(huì)主動(dòng)探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)科素養(yǎng)。

觀察能力、思維能力、解決問題的能力。

一、情境引入。

（一）、課前準(zhǔn)備。

師：你們看過動(dòng)畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧，看誰(shuí)聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）。

師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。

師：是啊！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng)，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

（二）、準(zhǔn)備鋪墊。

接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報(bào)交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】。

用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的口訣的由來作好了鋪墊。

二、探究新知。

（一）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？

（二）、小組合作學(xué)習(xí)。

合作要求：組長(zhǎng)分配每個(gè)組員解決兩道題，由組長(zhǎng)記錄。記錄完畢后，共同觀察整個(gè)表格，討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個(gè)9就是幾十減幾。

【設(shè)計(jì)意圖】。

以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）、觀察比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。

師:請(qǐng)大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?

追問:1個(gè)9是9，你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書:一九得九。

2個(gè)9是多少?怎么編?指名編，教師板書:二九十八。

你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報(bào)，全班核對(duì)。

（四）、找規(guī)律。

師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識(shí)讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對(duì)9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。

三、鞏固練習(xí)。

（一）運(yùn)用游戲，及時(shí)鞏固。

對(duì)口令游戲：師生先對(duì)口令；再同桌對(duì)口令。

游戲結(jié)束后問：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？

七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？

八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？

只會(huì)算減法怎么辦？

（二）練習(xí)手指操。

手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶?，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來背一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。

四、學(xué)以致用、深化理解。

1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流。

2.小組pk賽。

每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。

3.接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？

生：一條龍舟上有九個(gè)人，九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九，所以應(yīng)列式9×9=81。

生：九九八十一。

教師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适?，具體如下：在古時(shí)候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的。皇宮城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個(gè)，一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢，那是因?yàn)樵诠糯?，?”是最大的陽(yáng)數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來，那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準(zhǔn)備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門釘是七九六十三個(gè)；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個(gè)；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家，一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?，只要不是官府，多闊的?cái)主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個(gè)門釘，所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥　保鞍锥　钡慕蟹ň褪钦婷磥淼摹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十五

1．這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1例6，完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè)。

2．教學(xué)口訣時(shí)，由于1個(gè)幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問題，可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時(shí)，要結(jié)合乘法的意義通過直觀弄清口訣的來源。如教學(xué)2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說明是1個(gè)2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫出加法算式，強(qiáng)調(diào)2個(gè)2根，再改寫成乘法算式。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說明口訣“二二得四”就表示2個(gè)2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。

3．教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個(gè)三角形，寫出3；再擺出第二個(gè)和第三個(gè)三角形，分別讓學(xué)生看圖寫出連加算式，并改寫成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個(gè)3是6歸納出“二三得六”，3個(gè)3是9歸納出“三三得九”。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。

4．1個(gè)幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想，再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來。如問2個(gè)2是4，1個(gè)2是幾，2個(gè)2是4，口訣是“二二得四”，1個(gè)2的口訣應(yīng)該怎樣說。教學(xué)2的乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四”。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生想1的乘法口訣，并聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

5．教學(xué)2、3、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁(yè)乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個(gè)完整的乘法口訣表。平時(shí)可以把每句口訣的得數(shù)蓋住，用它練習(xí)乘法口訣，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問一句能很快說出得數(shù)，以防止問到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。

6．做教科書第22頁(yè)“做一做”中的第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過計(jì)算鞏固乘法口訣。

7．教學(xué)第22頁(yè)例4時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個(gè)圓片，有幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，再豎著看，然后，讓學(xué)生獨(dú)立地將結(jié)果填寫在書上。接著，再讓學(xué)生比較兩個(gè)式子有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是兩個(gè)式子的積都是8，不同點(diǎn)是4和2兩個(gè)數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此基礎(chǔ)上，得出：交換因數(shù)的位置，它們的積不變。教學(xué)時(shí)，只要使學(xué)生對(duì)這句話的意思理解了就可以了，不要求學(xué)生能夠完整地?cái)⑹龀鰜?。最后，要向?qū)W生說明：因?yàn)?×2和2×4積是相同的，所以計(jì)算時(shí)可以用同一句口訣“二四得八”；以后遇到了2和4相乘，不管哪個(gè)數(shù)在前，都可以用口訣“二四得八”算出得數(shù)。

8．在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計(jì)算前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過交換因數(shù)的位置積不變以后，要注意練習(xí)前一個(gè)因數(shù)小于后一個(gè)因數(shù)的式題，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來。

9．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

第1題，教學(xué)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

第2題，要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣，而且還能隨便抽問一句口訣也能很快說出得數(shù)。教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外，還可以多做一些口頭練習(xí)。

第5題是加法和乘法對(duì)比練習(xí)題。開始學(xué)習(xí)乘法時(shí)，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法，教材安排了加法和乘法的對(duì)比練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說一說乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運(yùn)算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。

第6題的第（1）小題，如果學(xué)生回答12角，可以再追問12角是幾元幾角。第（2）小題表示每瓶有4朵花，問4瓶有多少朵花。這些題都可以用來加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些基礎(chǔ)。這兩題只要求學(xué)生寫出得數(shù)就可以了，不要求學(xué)生寫算式。

10．教學(xué)第25頁(yè)例5時(shí)，教師可以先出示3盤桃，每盤3個(gè)，提問：一共有多少個(gè)桃？用什么方法解答？可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書兩種算法的算式。然后再出示一盤，盤上放2個(gè)桃，提問：現(xiàn)在有多少個(gè)桃？用什么方法解答？引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法，比較自然地列出兩個(gè)算式，使學(xué)生重點(diǎn)掌握乘加式題的計(jì)算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師再做有針對(duì)性的指導(dǎo)。

文檔為doc格式。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十六

本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。

教科書通過三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

問題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

問題2、根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

問題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。

1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3.掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。

二、活動(dòng)探究，獲取新知。

(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣

1、1~3堆帶著填

出示主題圖。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

2、4~9堆讓學(xué)生自己填

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對(duì)又快。

3、匯報(bào)。

（1）生說師板書。

（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來。

（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣

1、看圖寫乘法算式

師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

2、帶編前3個(gè)算式的口訣。

（2）找口訣的規(guī)律

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請(qǐng)大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫一寫吧。

3、獨(dú)立編寫四五到五九的口訣。

（1）自編口訣

（2）匯報(bào)

（3）理解口訣表示的意思

（三）多種形式，記憶口訣

師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

1、讀口訣

（1）拍手讀

（2） 同桌讀

2、背誦

（1）齊背

（2） 對(duì)口令

3、反饋

（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣

1、師說算式生說口訣。

2、師說口訣生說算式。

3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。

三、課堂小結(jié)

你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)

在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

-------5的乘法口訣

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

6×5=30 五六三十

7×5=35 五七三十五

8×5=40 五八四十

9×5=45 五九四十五

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十七

1、理解2的乘法口訣來源，能說出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、做一些力所能及的事，成為父母的好幫手。

編口訣、記口訣、用口訣。

記口訣。

目標(biāo)。

過程。

方法。

為導(dǎo)入新課作鋪墊。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來源于生活。

通過觀察找到規(guī)律記憶口訣。

1、讀算式說出每個(gè)算式表示幾的幾倍。

2×52×42×72×32×1。

2×62×82×92×2。

2、引新。

觀察以上算式，說說這些乘法算式都和哪一個(gè)數(shù)有關(guān)？

1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”

老師今天還帶來了一樣和2有關(guān)的東西。

出示筷子。

一雙筷子有幾支？

你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？

（學(xué)生回答，教師出示：2×3=6）這個(gè)算式表示什么意思？

因?yàn)?的3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六。

吃午飯時(shí)，需要你幫小組同學(xué)拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？

誰(shuí)愿意給這些算式編乘法口訣？

小結(jié)：這些口訣中的第一個(gè)數(shù)都是二，這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個(gè)數(shù)分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個(gè)數(shù)表示筷子的總支數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－2乘法口訣》。

如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個(gè)人吃飯呢？

2、找規(guī)律記口訣。

師：為了更好的記住這些口訣，我們來找找2的乘法口訣有什么規(guī)律？

小結(jié)：被乘數(shù)都是2，乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多2。

真棒！請(qǐng)根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

完成最后三句口訣：

二七（）二八（）二九（）。

小結(jié)：雖然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣，知道了它的特征及規(guī)律，但要算得對(duì)，算得快，還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣，看誰(shuí)記得快。

3、記憶口訣。

全班讀，自由背，兩兩互背，師生對(duì)口令，請(qǐng)小老師上來與大家對(duì)口令，小組內(nèi)輪流做小老師對(duì)口令。

4、用口訣。

（1）看算式說出用哪句乘法口訣。

（2）說出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。

（3）火眼金睛（看算式說得數(shù)）。

最后一題2×10沒有口訣你是怎樣算的？

（4）計(jì)算下題，怎樣算得快？

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，還有什么問題？

讀算式說意義（幾的幾倍）。

點(diǎn)名回答。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁(yè)。

1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

一、回憶搜集再現(xiàn)。

師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？

師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？

學(xué)生閉上眼睛回憶。

師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？

一般題：二得二三五（）二（）得八。

開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。

在回答（）十八時(shí)，

生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。

生2：二九十八。

師：對(duì)嗎？

生3：我們沒學(xué)過。

生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。

師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒有學(xué)過的口訣也會(huì)編。

二、整理觀察記憶。

生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

師：說得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？

小組合作整理、排列，老師巡視。

展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。

師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）。

生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

師：你是怎么知道的？

生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）。

師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？

生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。

生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。

師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。

師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？

生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。

師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？

學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？

生1：我能橫著背。（背口訣）。

生2：我能豎著背。（背口訣）。

生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。

生4：我能豎著倒背。（背口訣）。

生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）。

師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十九

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、課前交流。

提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有“九九八十一難”。

師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書課題：9的乘法口訣）。

2、準(zhǔn)備鋪墊。

18再加9是多少呢？

這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報(bào)交流）。

想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？

你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？

這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

3、探究新知。

媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？教師板書：1個(gè)9，比10少1，就是9。）。

（板書：2個(gè)9，比20少2，就是18。）。

師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星圖）。

三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎？

生：填寫課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來表示）。

4、編記口訣。

師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九。

提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八。

提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁(yè)上，填寫后匯報(bào)交流。）。

提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。

師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）。

師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺得哪句口訣最好記？

師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）。

師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令）。

師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）。

（2）、算一算。

（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流——我買幾件什么，一共多少元。）。

6、總結(jié)拓展。

師：有關(guān)9的知識(shí)很多，你在什么地方見過和9有關(guān)的知識(shí)呢？

通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？