編寫教案可以幫助教師更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。下面是一份精選的教案范例，供大家參考借鑒。

幼兒園小班打擊樂教案篇一

1、學(xué)習(xí)用手鈴一拍一下地演奏與暫停演奏樂曲《小心大灰狼》。

2、嘗試看指揮手勢(shì)進(jìn)行演奏。

3、體驗(yàn)集體演奏的樂趣。

1、手鈴（幼兒人手一只）。

2、小兔頭飾一個(gè)。

3、音樂cd。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用手鈴一拍一下地演奏樂曲《小心大灰狼》。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在音樂暫停時(shí)控制自己的動(dòng)作，暫停演奏。

1、跟隨音樂進(jìn)教室。

師：小兔寶寶們，今天的天氣真好，跟著兔媽媽一起去散步吧？

2、幼兒完整傾聽音樂，教師跟隨音樂拍節(jié)奏。

師：森林音樂會(huì)馬上就要開始了，兔媽媽特別想請(qǐng)你們跟我一起上臺(tái)表演，你們?cè)敢鈫幔磕蔷驼?qǐng)你仔細(xì)看看我都做了什么動(dòng)作？”

3、引導(dǎo)幼兒說一說，做一做看到的動(dòng)作。

提問：我剛剛都做了什么動(dòng)作呢？（拍手）我們一起來拍一拍吧。

1、教師念兒歌，幫助幼兒初步理解音樂節(jié)奏和暫停部分。

（1）提問：兔寶寶們?cè)陂_心的'拍著手去散步，突然遇到了大灰狼，應(yīng)該怎么辦？誰有好辦法？（請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己的好辦法）。

總結(jié)：你們的辦法都很好，兔媽媽是這樣做的：當(dāng)遇到大灰狼時(shí)，原地不動(dòng)，不發(fā)出聲音。我們一起試試兔媽媽的方法吧。

教師念兒歌，孩子們跟著一起拍節(jié)奏并重點(diǎn)練習(xí)暫停部分。

（2）聽音樂，在兒歌的提示下，幼兒徒手練習(xí)。

當(dāng)遇到大灰狼時(shí)，應(yīng)該怎么做？（原地不動(dòng)，不發(fā)出聲音）我們一起跟著音樂來一次吧。（原地練習(xí)動(dòng)作）。

兔寶寶們表演的都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)所有的兔寶寶站起來表演吧?。ㄒ苿?dòng)練習(xí)）。

2、再次聽音樂，幼兒徒手練習(xí)。

師：兔寶寶們，再給你們一次機(jī)會(huì)，千萬不要被大灰狼發(fā)現(xiàn)啦！

3、教師出示手鈴，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊表演，重點(diǎn)練習(xí)隨音樂暫停演奏。

（1）幼兒自由探索手鈴樂器。

師：兔媽媽覺得你們表演的非常精彩，決定送給你們一個(gè)禮物，看！這是什么？（手鈴）。

（2）幼兒練習(xí)在“小心大灰狼”時(shí)能控制手鈴不發(fā)出聲音。

提問：我們帶著手鈴，如果碰見大灰狼應(yīng)該怎么做？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂用手鈴練習(xí)。

幼兒園小班打擊樂教案篇二

1、跟著音樂向老師問好。

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、演唱歌曲《閃爍的星星》。

教師：小星星來和我們小朋友玩游戲了，快來和它們打招呼吧。

鼓勵(lì)幼兒用不同的方法演唱。(快、慢、跳躍)。

三、認(rèn)識(shí)小鈴及它的演奏方法。

1、教師：誰來了?聽。

教師在黑板后用小鈴演奏，請(qǐng)幼兒猜一猜。

教師：這是什么?它是怎樣唱歌的?

2、教師邊講解邊示范演奏方法。

3、個(gè)別幼兒試一試小鈴的`演奏方法。

四、學(xué)習(xí)聽音樂演奏。

1、教師帶幼兒徒手隨音樂做演奏小鈴的動(dòng)作。

2、看圖譜，了解節(jié)奏型。

提問：圖譜上畫的是什么意思?誰來演奏一下?

3、聽音樂演奏。

4、變換速度演奏。

五、收樂器。

教師：小星星累了，小樂器也要回家了。

幼兒園小班打擊樂教案篇三

聯(lián)系春天的生活經(jīng)驗(yàn)，郊游是一首節(jié)奏清晰，旋律優(yōu)美的四二拍曲子適合打擊樂演奏，歌曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯，利有挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏，提高幼兒的打擊水平。

1、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的喜好。

2、通過引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)幼兒的`節(jié)奏感及感受樂曲中歡快和抒情的效果。

3、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂器演奏，體驗(yàn)合作的樂趣。

《跳動(dòng)的春》打擊樂演奏片斷，打擊樂器：雙響筒、響板、鑼、镲、鈴鼓、三角鐵、碰鈴，節(jié)奏譜。

欣賞《跳動(dòng)的春》打擊樂演奏片斷，完整幼兒對(duì)打擊樂的整體認(rèn)識(shí)。并在欣賞中說出所聽樂器，發(fā)展幼兒傾聽能力。

1、認(rèn)識(shí)樂器及其演奏方法。利用游戲——聲音，引出樂器并調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，演奏打擊樂器。（充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)參與）。

2、熟悉歌曲《郊游》，感受歌曲前段的歡快和后段的優(yōu)美的情緒。

3、讓幼兒嘗試配器演奏，自由進(jìn)行。

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏譜，練習(xí)打節(jié)奏。先引導(dǎo)幼兒用身體的部位打節(jié)奏，熟練歌曲的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。

5、討論配器方案。讓幼兒積極發(fā)言，嘗試演奏。

6、師幼共同演奏，完整表現(xiàn)《郊游》。

歌舞大聯(lián)歡。

部分幼兒表演，唱歌與舞蹈，部分幼兒用樂器打節(jié)奏。體驗(yàn)打擊樂在音樂活動(dòng)中的魅力。

幼兒園小班打擊樂教案篇四

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏。

讓我們一起來看一看，它是誰？（出示小綿羊圖片）。"。

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：四張動(dòng)作圖畫，在唱歌中模仿。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)。

教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。

老師："今天老師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個(gè)熱身練習(xí)，跟著老師一起做。"。

打氣氣氣，放炮嘭嘭。

讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

老師："做完熱身練習(xí)，讓我們一起來看一看，好朋友是誰？"教師出示小羊的圖片。

小羊："小朋友們好。"。

老師："小羊，你幸福么？"。

小綿羊："我幸福。"。

老師："那你的幸福是什么？"。

小綿羊："我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"。

老師："小朋友，你們的幸福是什么？"（幼兒自由說）。

老師："我請(qǐng)舉手的小朋友回答。"（被點(diǎn)名的小朋友回答，2個(gè)。老師要仔細(xì)聽，適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話）。

老師："a的幸福是……說的真好請(qǐng)坐，誰還有不同的幸福（老師舉手示意），b你來說（把小朋友回答）。"。

老師："你的幸福是……說的真好，你們認(rèn)為a與b的幸福好不好？"。

幼兒："好。"。

老師："當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的.？要認(rèn)真聽哦。"。

放幸福拍手歌。

（二）聽賞活動(dòng)。

1、教師放完音樂開始提問。

老師："音樂結(jié)束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？"（小朋友舉手回答）。

老師："我請(qǐng)c來說。"。

幼兒："……"。

如果幼兒只回答了一個(gè)答案，教師繼續(xù)提問。

老師："回答真確，請(qǐng)坐。誰還聽到了不同的答案。"（小朋友舉手回答）。

如果幼兒把答案都說出了。

老師："你們說他說的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請(qǐng)坐。"。

老師："你們想不想學(xué)這首歌。"。

幼兒："想。"。

老師："那先聽我唱一遍。"（看ppt唱）。

老師："小朋友起立，跟著老師一起來學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？"（放音樂）。

老師："學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？"。

幼兒："學(xué)會(huì)了。"。

（三）創(chuàng)編游戲。

老師："那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"。

首先老師提問。

老師："老師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？"（幼兒自由回答）。

老師："小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來好不好。"。

（小朋友舉手想表演）請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。

老師："老師也想到了一些動(dòng)作，讓我們一起來學(xué)一學(xué)好不好。"（放新動(dòng)作的ppt）。

老師："讓我們一起來把它們變成新歌好不好。"。

幼兒："好。"。

老師："小朋友起立，我們一起來唱新歌，邊唱邊做。"。

一起跟音樂唱。

老師："小朋友學(xué)的真棒，請(qǐng)坐，今天啊，小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌，又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽好不好。"。

幼兒："好。"。

老師："小朋友起立，讓我們一起排隊(duì)唱著走出去。"（結(jié)束）。

幼兒園小班打擊樂教案篇五

1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。

2.樂意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受一起表演的快樂。

3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事相關(guān)圖片五幅；磁帶及錄音機(jī)；人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

（活動(dòng)前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶）。

師：小朋友們，我們都聽過《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰去拔蘿卜了？（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）。

師：小胡老師要把這個(gè)故事，變成一首好聽的歌曲，一起來仔細(xì)聽一下。

二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。

（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）。

提問：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動(dòng)了，誰來幫助他了？小婆婆呢？小姑娘……。

（依次提問，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對(duì)人物順序，屬于第二次完整欣賞）。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1.教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”；老公公拔不動(dòng)蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的；打節(jié)奏讀旁白）。

2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

（這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥）。

四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。

2.請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。（此環(huán)節(jié)看時(shí)間來定，時(shí)間充?？啥噙M(jìn)行幾組）。

五、結(jié)束部分，遷入生活。

（引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）。

活動(dòng)反思：

總的來說，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對(duì)于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂欣賞來進(jìn)行。另外，評(píng)課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來進(jìn)行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒一起來說（誰誰誰，來呀?。┒皇前缪荨疤}卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂結(jié)合的方式，將這個(gè)音樂作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂，從視覺、聽覺兩種感官給幼兒更深的感受）。

本次的期中開課，我從自身找到了一個(gè)問題，那就是對(duì)教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動(dòng)開展起來將會(huì)大打折扣。所以，今后的開課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開個(gè)好頭！

幼兒園小班打擊樂教案篇六

1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道春天會(huì)下雷雨。

2、充分體驗(yàn)聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前了解天氣預(yù)報(bào)，選擇下雨天氣開展此活動(dòng)。

2、活動(dòng)室內(nèi)準(zhǔn)備幾把雨傘。

3、錄音機(jī)，音樂《大雨小雨》磁帶。

活動(dòng)過程：

1、談話引起興趣。

“轟隆隆，轟隆隆”是什么聲音在響呀？讓我們一起豎起小耳朵仔細(xì)聽。引導(dǎo)幼兒知道轟隆隆的聲音是打雷的聲音，了解春天來了，有時(shí)也會(huì)下雨，這就是春雨。

2、和幼兒一起聽雨。

我們一起閉上眼睛，聽聽看，你聽到的雨聲是怎么樣的？

引導(dǎo)幼兒用各種象聲詞來表達(dá)。（“嘩啦啦”、“淅瀝瀝”、“沙沙沙”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”等）。

3、和幼兒一起看雨。

（1）雨點(diǎn)是從哪里落下來的呢？是怎么落下來的呢？落下來的時(shí)候是什么樣子的呢？

引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)自己的感受，可以用“雨點(diǎn)象什么”來表達(dá)。

（2）雨點(diǎn)落在地上像什么？地上會(huì)有什么？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在地上會(huì)濺起泡泡樣的水花，積水中會(huì)有水紋等現(xiàn)象。

（3）看看小草、小花、小樹在雨里是什么樣子的？

知道這些植物喝足了水會(huì)長(zhǎng)得更好。

4、和幼兒一起玩雨。

（1）我們用小手接住雨看看，雨是什么顏色的？雨點(diǎn)落在手上有什么感覺？

（2）和好朋友一起撐著雨傘踩水花玩，提醒幼兒不要把自己淋濕。

5、在音樂《大雨小雨》的聲中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過聽、看、摸讓幼兒充分體驗(yàn)聽雨、看雨、玩雨的樂趣，從中了解春雨的特點(diǎn)，感知春天的天氣是多變的。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，寓教育與玩樂之中，符合小班幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力。

幼兒園小班打擊樂教案篇七

2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和敏捷速度。

3、體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)初步聽過或已經(jīng)熟悉歌曲小紅帽。

2、小紅帽的動(dòng)畫音樂。

3、郊外的圖片，小紅帽圖片。

活動(dòng)過程：

一、引出小紅帽。

1、師：小朋友喜歡自己的外婆嗎？

幼：外婆生病了。

3、師：外婆的家住在哪里??？

幼：住在森林里，住在郊外。

二、請(qǐng)幼兒跟隨小紅帽的音樂一起唱唱。

1、教師扮演小紅帽教幼兒唱。

2、師：小朋友唱的真好聽，小紅帽很高興，她把帽子送給了老師，老師現(xiàn)在就是小紅帽了。小朋友，你們能陪我一起去看我的外婆，我很高興，謝謝你們小朋友，可是我去看外婆的時(shí)候，我喜歡邊唱歌邊去看外婆，你們會(huì)唱我的歌嗎？請(qǐng)小朋友跟我一起唱好不好？我們把好聽的歌聲也帶去給我的外婆好嗎？（幼兒跟唱）。

三、請(qǐng)幼兒拿著糕點(diǎn)和小紅帽一起去看外婆小朋友，你們唱的真好聽，外婆聽了一定好高興，小朋友我們?nèi)タ赐馄艜r(shí)要注意了，當(dāng)心附近有大灰狼，如果在路上聽到了大灰狼的聲音一定要躲起來哦，要躲在大樹背后，這樣大灰狼就發(fā)現(xiàn)不了我們了，等大灰狼走了之后我們?cè)偃タ赐馄拧?/p>

四、請(qǐng)幼兒游戲。

1、請(qǐng)幼兒和小朋友邊走邊唱去看外婆，唱完或中途出現(xiàn)大灰狼聲音，請(qǐng)小朋友躲起來，第一次到外婆家的時(shí)候，外婆不在家，請(qǐng)小朋友再玩一次。

2、期間用各式各樣的食物代替原段中的糕點(diǎn)，可以替換著游戲。

五、結(jié)束語：天太晚了，我們?cè)琰c(diǎn)回去吧，和外婆再見，帶著小朋友出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)原來準(zhǔn)備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學(xué)校已有的樂器數(shù)量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚，這些樂器的使用方法就花了不少時(shí)間，然后看指揮演奏又是一個(gè)難點(diǎn)，好在小紅帽樂曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂活動(dòng)有了一個(gè)較好的了解，這節(jié)課比我預(yù)期的時(shí)間要長(zhǎng)，因?yàn)橹虚g有很多預(yù)想不到的突發(fā)狀況，例如對(duì)之前學(xué)習(xí)的樂器使用方法掌握不牢固，個(gè)別幼兒需要重新指導(dǎo)幼兒太多。另外活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多，以至于課堂節(jié)奏有點(diǎn)快沒有留出給孩子們消化的時(shí)間。授課效果比較滿意的是找男女幼兒分別表演因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，男女分別表演極大地提高了他們的參與積極性活躍了課堂的氣氛。要是能在區(qū)域中組織幼兒演奏那就更好了。

幼兒園小班打擊樂教案篇八

幼兒園小班打擊樂教案幼兒喜愛玩弄有聲響的東西，各種打擊樂器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣，并使幼兒通過聽音樂演奏樂器來逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的能力。以下是我精心整理的的相關(guān)教案，老師們快來看看吧!一《彩色世界真奇妙》一、設(shè)計(jì)意圖幼兒喜愛玩弄有聲響的東西，各種打擊樂器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣，并使幼兒通過聽音樂演奏樂器來逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的能力。我班幼兒接受能力強(qiáng)，節(jié)奏感好，又愛唱愛跳。因此設(shè)計(jì)了這次的打擊樂《彩色世界真奇妙》。目的是想從小班開始就培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂活動(dòng)的規(guī)則，以及培養(yǎng)幼兒看指揮演奏樂器的習(xí)慣。同時(shí)打擊樂涉及到圖譜，針對(duì)小班幼兒如何對(duì)待圖譜、節(jié)奏型等問題，本次活動(dòng)將做一次探索。

二、案例描述及分析1、活動(dòng)開始，聽《彩色世界真奇妙》音樂，幼兒有節(jié)奏的做拍頭、拍肩等身體動(dòng)作。緊接著邊唱邊看指揮分組做身體動(dòng)作。

做好準(zhǔn)備。因此，我本人認(rèn)為可以。)2、接下來，出示圖譜，看圖譜上的小手學(xué)習(xí)拍不同類型的小手圖譜。

師：看看圖上有什么?幼：有小手。

師：這些小手有什么不同?誰會(huì)看這個(gè)小手來拍一拍?幼：個(gè)別試著拍，集體學(xué)著拍。

(通過拍小手間接地掌握了一種節(jié)奏型。)師：圖上還有別的小手嗎?這些小手又怎么拍?誰來試一試?幼：個(gè)別試著拍，集體學(xué)著拍。

師：引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖。

(通過拍不同的小手又間接地掌握了另一種節(jié)奏型。并對(duì)整個(gè)小手圖所表現(xiàn)出來的節(jié)奏型有一個(gè)大概的輪廓。)3、教師引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖后，揭去小手，讓幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。

師：現(xiàn)在圖上有什么?幼：小叉叉。

師：對(duì)。這就是圖——譜。大家一起說一遍。這些小叉叉表現(xiàn)的就是節(jié)奏型，每一個(gè)x我們唱的時(shí)候都唱"噠"。現(xiàn)在我們大家一起用"噠"來唱一遍圖譜好嗎。

幼：在老師的引導(dǎo)下邊唱邊拍。

(由一個(gè)小手圖到打擊樂的圖譜，因?yàn)橛星懊娴匿亯|，幼兒一直想知道小手下面是什么，所以過渡較自然。幼兒掌握起來也比較容易一些，效果較好。)。

(分析：這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)橛變菏堑谝淮谓佑|打擊樂活動(dòng)、又是新內(nèi)容，如何讓幼兒明白圖譜中的x是什么意思，以及不同的節(jié)奏型又該怎樣拍，都決定接下來的活動(dòng)能不能進(jìn)行下去的關(guān)鍵。為了解決這個(gè)難題，老師想出了在節(jié)奏型上覆蓋上剪好的小手。這樣既可以引起幼兒的興趣，又可以根據(jù)不同的小手拍出不同的節(jié)奏型。避免了直接用"噠、噠、噠噠、噠"這樣的專業(yè)術(shù)語來向幼兒講解，而幼兒卻不明白"噠"是什么意思，很好的解決了活動(dòng)難點(diǎn)。)4、打擊樂演奏在熟悉了節(jié)奏型之后讓幼兒認(rèn)識(shí)圓舞板，掌握?qǐng)A舞板的正確演奏方法，并用圓舞板看圖譜演奏。然后聽音樂、看圖譜進(jìn)行演奏;看指揮演奏;嘗試用兩種不同樂器演奏。

(因?yàn)樵诤凸?jié)奏型相對(duì)應(yīng)的下面都畫著圓舞板，幼兒認(rèn)起來較容易。)5、結(jié)束部分。

三、

體會(huì)與反思以往的打擊樂活動(dòng)被大家認(rèn)為是表演活動(dòng)，尤其是在進(jìn)行公開觀摩活動(dòng)的時(shí)候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。但我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)并不是為了課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的表演，而是抱著探索、學(xué)習(xí)的態(tài)度來進(jìn)行的。因?yàn)?，這是小班第一學(xué)期第一次打擊樂活動(dòng)，幼兒此前沒有接觸過打擊樂毫無經(jīng)驗(yàn)可談，自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進(jìn)行打擊樂活動(dòng)所涉及到的幾個(gè)問題，以及這些問題該怎樣解決。

1、小班幼兒進(jìn)行打擊樂活動(dòng)需不需要圖譜(我認(rèn)為需要。因?yàn)閺男“嗑陀心康牡膶W(xué)習(xí)這些，可以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。如：看圖譜、看指揮的意識(shí)和能力。到了中班就有了一定的基礎(chǔ)，為以后的深入學(xué)打基礎(chǔ)。好的常規(guī)是從小就開始培養(yǎng)的，不是一簇而就的。)2、圖譜在活動(dòng)中占什么位置?(我認(rèn)為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及逐漸養(yǎng)成看圖譜演湊的習(xí)慣。)3、關(guān)于圖譜中的節(jié)奏型問題。

(讓幼兒熟悉常見的節(jié)奏型，但不要求幼兒掌握。)4、本次活動(dòng)中出現(xiàn)的問題(可不可以有別的。

教學(xué)。

形式出現(xiàn);互動(dòng)的情況解決的不好;在游戲中學(xué)習(xí)做的不好。)這些都是在以后的教學(xué)中需要和同事、同仁學(xué)習(xí)探索的地方。

奏感的形成奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了幼兒初步感受表現(xiàn)藝術(shù)中的美。

【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)幼兒積極參加游戲，感受玩鈴鼓的快樂。

2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的鈴鼓，不隨意發(fā)出聲音。

3、探索鈴鼓的三種演奏方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】入場(chǎng)輕音樂;記號(hào)筆;幼兒園、大狼和姥姥三種標(biāo)志;鼓;每位幼兒一只鈴鼓;《小鈴鼓》音樂;兩個(gè)小鈴鼓的家。

【活動(dòng)過程】一、開始部分。

師幼隨音樂一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、拍拍手入座。(播放輕音樂)1、運(yùn)用故事，激發(fā)幼兒的興趣，并初步感受三種節(jié)奏類型。

師：小朋友們好!今天老師給大家講一個(gè)《大狼喝粥》的故事，好嗎?幼：好!師：故事開始啦......(1)有一只非常健康的大狼，它從來不挑食，而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香，大狼是這樣喝的：一口一口慢慢喝。(老師邊說"一口一口慢慢喝"邊做端碗喝粥的動(dòng)作)我們一起來學(xué)一學(xué)吧。

師：小朋友們做的真好!咱們繼續(xù)聽......(2)自己家的甜粥有點(diǎn)燙，聰明的大狼就先嘗一口，再快快地喝三下。(老師邊說邊做嘗一口、端碗快喝三下的動(dòng)作)嗯!真好喝，我們一起來試試。(師幼共同做動(dòng)作，并反復(fù)練習(xí)兩次)。

師：真棒!動(dòng)作很快!(3)姥姥家的甜粥不但好喝而且不燙，大狼端起碗啊嗚啊嗚全給喝光了。(老師邊說邊做端著碗一口氣喝完粥的動(dòng)作)來吧!孩子們，你們的大碗在哪里呢?端起來，啊嗚啊嗚全喝光。(師幼共同做動(dòng)作)師：喝完了，摸摸小肚子是不是鼓鼓的?(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒對(duì)動(dòng)物故事比較感興趣，運(yùn)用大狼喝粥故事內(nèi)容把三種節(jié)奏類型自然貫穿其中。教師邊講故事邊表演，并根據(jù)小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn)，通過已有生活經(jīng)驗(yàn)端碗喝粥的動(dòng)作來初始三種節(jié)奏，不僅能夠吸引幼兒的注意力使難點(diǎn)前置，而且當(dāng)幼兒隨老師一起學(xué)習(xí)喝粥時(shí)，運(yùn)用三種不同表揚(yáng)語及提示語來激發(fā)了幼兒的探究欲望。)2、畫圖譜，直觀形象地幫助幼兒了解三種節(jié)奏。

(1)師：大狼喝粥有意思吧!小朋友，看看這是什么地方?幼：幼兒園。(出示幼兒園標(biāo)志)師：剛剛大狼在幼兒園它是怎樣喝甜粥的?恩，一口一口慢慢喝的。(畫出大狼在幼兒園喝粥的圖譜)師：怎么樣喝的?準(zhǔn)備......(幼兒看圖譜做動(dòng)作)(2)師：自己家的甜粥是這樣喝的先嘗一口，再快快地喝三下。(出示自己家標(biāo)志并畫出圖譜)師：我們一起來......(幼兒看圖譜做動(dòng)作，并反復(fù)練習(xí)兩次)(3)師：姥姥家的甜粥是啊嗚啊嗚一下全喝光了。(出示姥姥標(biāo)志畫出圖譜)(4)師：大家來表演一下吧。(看圖譜完整表演)。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒處于直觀形象思維階段，根據(jù)故事內(nèi)容采用幼兒園、大狼自己家、姥姥家的標(biāo)志，幫助幼兒讀懂圖譜，而圖譜是依據(jù)幼兒的理解能力、已知經(jīng)驗(yàn)形象地用簡(jiǎn)單的符號(hào)來讓幼兒進(jìn)一步理解三種節(jié)奏的不同。"嘗一口，喝三下"這個(gè)節(jié)奏對(duì)于小班幼兒比較難，所以在此處多練習(xí)表演兩次來加深幼兒的印象。)二、基本部分。

1、根據(jù)鼓點(diǎn)運(yùn)用身體感官來體驗(yàn)三種節(jié)奏型。

師：小朋友們表演的很像哦!調(diào)皮的大狼現(xiàn)在它想用全身的力氣來喝甜粥，會(huì)是怎樣的呢?準(zhǔn)備：

第一遍：

(1)點(diǎn)點(diǎn)頭。(一口一口慢慢喝)(2)拍拍腿。(嘗一口，1、2、停，反復(fù)練習(xí)兩次)(3)蹲下并逐漸起來雙手舉高。(啊嗚啊嗚全喝光)繼續(xù)喝：

(1)踏踏腳。(一口一口慢慢喝)(2)扭扭屁股。(嘗一口，1、2、停，反復(fù)練習(xí)兩次)(3)甩甩胳膊。(啊嗚啊嗚全喝光)坐下喝：

(1)拍拍手。(一口一口慢慢喝)(2)慢拍一下手，再快拍三下。(嘗一口，1、2、停，反復(fù)練習(xí)兩次)(3)從身體的上方到下方不?；问?。(啊嗚啊嗚全喝光)。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖："玩"是幼兒的天性，讓幼兒在玩中學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。

方式。而扭扭屁股、跺跺小腳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手等感官運(yùn)動(dòng)正是小班幼兒最喜歡玩的活動(dòng)，因此根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)用身體動(dòng)作表現(xiàn))節(jié)奏，并在其中依據(jù)許卓婭教授"音樂與數(shù)學(xué)"的教育理念，把"嘗一口、喝三下"與"1、2、停"相融合，使幼兒在鞏固節(jié)奏時(shí)能有一定的自控力，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)使用小鈴鼓不隨意發(fā)出聲音做了很好的鋪墊。)2、請(qǐng)出鈴鼓，講解鈴鼓的使用。(認(rèn)識(shí)鈴鼓，學(xué)會(huì)使用鈴鼓)師：小朋友們表演的非常精彩!大狼終于吃飽了，現(xiàn)在它已經(jīng)出去玩了。聽!這是什么聲音?師：是誰呢?幼：小鈴鼓。

師：小鈴鼓也想來和咱們玩游戲。鼓掌歡迎!看看它圓圓的鼓面咚咚響，旁邊的小鈴鐺叮鈴叮鈴。小鈴鼓可真調(diào)皮，小朋友們把藏在小椅子下面的小鈴鼓也請(qǐng)出來吧。(從椅子下面拿出來)師：請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，哪個(gè)地方有個(gè)小手呢?(幼兒自由觀察老師加以指導(dǎo))師小結(jié)：這是小鈴鼓的手柄，我們和它握握手好朋友，貼貼臉，拍一拍，搖一搖停。(老師和幼兒根據(jù)《小鈴鼓》音樂節(jié)奏練習(xí)，幫助幼兒盡快熟悉鈴鼓)(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖："先聞其聲，后睹其物"會(huì)讓人產(chǎn)生一種神秘感，小鈴鼓的突然出現(xiàn)把幼兒的情緒推向一個(gè)高潮，讓幼兒真切感受到又有一個(gè)朋友和我們玩游戲啦。

認(rèn)識(shí)小鈴鼓主要分為：集體認(rèn)識(shí)、自我觀察和做朋友三種方式環(huán)環(huán)相扣。

來幫助幼兒盡快認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)演奏小鈴鼓。尤其在自我觀察中，根據(jù)幼兒的觀察特點(diǎn)小鈴鼓貼上黃色的小手，能夠幫助幼兒自己找到鈴鼓的手柄，產(chǎn)生成功的喜悅感。)3、隨音樂鞏固練習(xí)。

師：小鈴鼓的聲音可真好聽呀!跟著音樂會(huì)更動(dòng)聽。(播放第一遍音樂：師幼坐在小椅子上表演。)師：恩，真是太好玩了，這回小鈴鼓長(zhǎng)高啦，長(zhǎng)高的小鈴鼓想笑著來表演哦。(播放第二遍音樂：師幼共同站在小椅子前面表演。)師：看!我們兩個(gè)人的造型是不是很帥呀!恩，注意在停的時(shí)候擺個(gè)自己喜歡的造型，好嗎?孩子們我們到大場(chǎng)地來表演吧。(播放第三遍音樂：離開座位到旁邊空間大的活動(dòng)場(chǎng)地表演。)師：每個(gè)小鈴鼓的造型很特別呀，好有創(chuàng)意!繼續(xù)努力呀(播放第四遍音樂：繼續(xù)在大場(chǎng)地表演。)(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：音樂能夠陶冶性情，更能使活動(dòng)產(chǎn)生趣味性?！缎♀徆摹返囊魳饭?jié)奏恰好與大狼喝粥的三種節(jié)奏型相吻合，讓幼兒在音樂的伴奏下來用小鈴鼓快樂地演奏，在每一遍的游戲中都有不同的收獲，體驗(yàn)著合作的快樂。)三、結(jié)束部分。

師：孩子們，今天和小鈴鼓玩的開心嗎?幼：開心!師：那我們要謝謝它，和它抱一抱吧。

師：小鈴鼓要回家了，快看!那邊就是他們的家，跟著老師我們一起把。

它們送回去吧。(播放第五遍音樂：老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂一邊表演一邊把小鈴鼓送到老師提前準(zhǔn)備的家)師：孩子們，和我們的伙伴小鈴鼓再見吧。(隨音樂結(jié)束活動(dòng))(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：情感的滲透、常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成自然地與整個(gè)活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的熏陶下身心得到和諧發(fā)展。)三《大象和小蚊子》【設(shè)計(jì)意圖】小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對(duì)樂器缺乏了解，《大象和蚊子》這個(gè)故事中的角色外在形象反差很大，情節(jié)是幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節(jié)嘗試讓幼兒來運(yùn)用打擊樂配音。

【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。(重點(diǎn))3、根據(jù)故事情節(jié)集體來演奏。(難點(diǎn))【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、故事掛圖。

2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。

【活動(dòng)過程】導(dǎo)入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。

孩子們，我們來學(xué)一學(xué)大象走路吧，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，轟轟地走著?，F(xiàn)在咱們?cè)僮兂梢恢恍∥米?，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好!小朋友們表現(xiàn)真棒!(一)開始部分認(rèn)識(shí)大鼓、手鈴、響筒。(以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)1、玩游戲"小鼓會(huì)唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。

師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌?你們認(rèn)識(shí)它嗎?——小鼓。"(直接出示小鼓)師："下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細(xì)聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?"幼：不一樣。第一首快，聲音輕;第二首重，聲音慢。

2、聽聲音，感受樂器的音色，認(rèn)識(shí)新樂器——響筒。

師：接下來又是誰呢?請(qǐng)小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。(并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細(xì)地觀察其外形)。

3、師："小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?"(二)基本部分故事《大象和蚊子》。

1、教師結(jié)合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。(伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。)。

提出問題，鞏固故事。

師："故事里面講的是誰和誰的事情?"(是大象和小蚊子)2、以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

師："咚——咚——咚——的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?"(是大象在走路，它在散步)師："呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰在做什么?為什么要那樣做?"(是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)師："在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了咚!咚!兩下重重的聲音?"(大象生氣了，使勁跺腳呢)師："大象跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?"(幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子)3、老師和幼兒一同表演演奏。

師：小朋友想自己來演奏嗎?那么老師扮演大象，需要用小鼓和響筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手鈴)。

4、老師講故事，幼兒集體演奏。

(三)結(jié)束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現(xiàn)在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。(播放音樂)五、活動(dòng)延伸：

在表演區(qū)投放樂器，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。

【活動(dòng)反思】教學(xué)設(shè)計(jì)：

《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂趣，大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂的興趣。

幼兒反應(yīng)：

每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說故事情節(jié)邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

不足和改進(jìn)：

首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數(shù)量較少，這是需要克服的問題。

在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。

幼兒園小班打擊樂教案篇九

優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語言活動(dòng)類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩歌等，通過這些活動(dòng)的開展，幼兒的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

缺點(diǎn)：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。

(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的`語言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫面。

(5)能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。

(1)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

(4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

(5)加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。

(6)教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供榜樣。

(7)教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語言進(jìn)行指導(dǎo)。

(8)教師要為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動(dòng)材料;創(chuàng)設(shè)語言交際情境;對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的興趣和信心。

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