總結(jié)能夠增強我們對自身成長和發(fā)展的認(rèn)知，為未來的進步提供指導(dǎo)。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是一個需要引起我們重視的問題，我們可以合理安排自己的上網(wǎng)時間。以下是小編為大家整理的一些學(xué)習(xí)技巧和方法，供大家參考。

四季之美評課稿篇一

其實，世界里不只人美，還有事美、物美和景美。我就最喜歡美景了，特別是一年四季的美景。

自懂事以來，我就喜歡四處遛達，去發(fā)現(xiàn)四季之美：春天，她給予我多彩的童年；夏天，他給予我難忘的畫面；秋天，她給予我豐厚的果實；冬天，他給予我美好的回憶。

春天，是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是許多新生命的開始。春天，就像一位魔法師，她融化了冰雪，讓山川脫下棉襖，讓河水慢慢流淌，讓小草破土而出。春天用她那染色的畫筆，染紅了桃花，染粉了杏花，染白了梨花，染綠了樹葉，染藍了天空。在藍天、白云、鮮花與綠葉的映照下，湖水變得更加透明，更加清澈。

夏天是個調(diào)皮的家伙，他在藍天白云間躲藏，不知不覺就來到了花枝招展的公。

奔騰著的白云，終于累了，倦了。于是，微風(fēng)輕撫，溫柔的秋天終于來到了。滿地的谷穗兒在那片溫柔中，變成了狗尾巴，不斷呼啦啦地?fù)u擺著；在搖擺間，谷穗兒變黃了，一地金黃。幾陣秋雨過后，玉米苗像吹氣球似的，瘋長起來，成熟起來。你看那田園的農(nóng)民伯伯，他們正手持鐮刀，彎腰收割呢。

四季之美評課稿篇二

12月8日上午，束小娟名師工作室在小洲中心小學(xué)開展教學(xué)觀摩研討活動。作為束老師名師工作室的一名成員，第三節(jié)課，我在本校執(zhí)教了《四季之美》這一課。

接到這節(jié)公開課的任務(wù)是在兩周之前，而后我就開始著手準(zhǔn)備。選擇這一篇課文，一是因為教學(xué)進度安排到這個單元，二是因為個人對這篇散文的喜愛，它語言非常優(yōu)美，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨特的視角、獨特的表達給我們呈現(xiàn)了四季的獨特之美。

本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，以及學(xué)習(xí)描寫景物的變化。所以在教學(xué)設(shè)計上，就必須帶著這兩個讀寫目標(biāo)，研讀文本，以讀促寫，讓學(xué)生學(xué)會方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教參書上的要求以及班級學(xué)生學(xué)情，我制定了詳細的教學(xué)計劃。主要分為談話導(dǎo)入、初讀課文，解決生字詞、再讀課文，梳理脈絡(luò)、品讀“春天最美是黎明”這幾個部分，教學(xué)設(shè)計整體上是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的。

教學(xué)結(jié)束后，我先是做了教學(xué)設(shè)計的陳述和簡單的反思，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足之處，結(jié)合各位老師們的評價，我對《四季之美》這一課，作出了如下教學(xué)反思：

一、我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會作者筆下的語言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀、默讀、配樂讀……熟讀成誦，最后結(jié)課時，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦出第一自然段。

二、課時觀念明顯，這是第一課時的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計上緊扣第一段進行品讀，抓住其中的動態(tài)描寫體會春天黎明的景致。為了使學(xué)生更好地理解動態(tài)描寫的好處，運用了動態(tài)與靜態(tài)的對比，口頭加動詞的練習(xí)，使學(xué)生明白在描寫景物時，運用動態(tài)描寫會使句子更豐富、更生動，也為句子增色。

三、課堂配樂范讀美、版貼美、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受，把聽課老師和學(xué)生們帶入美的情境之中。

以上是我這節(jié)課做的比較好的地方，但是也有一些不足，如：課堂教學(xué)語言有時有點啰嗦，如果簡練一點，少重復(fù)學(xué)生的話，多一點點評式的語言會更好。

還有點忽視了課堂生成和學(xué)生主動性地發(fā)展，有些簡單的問題交給學(xué)生自主思考，在教師的引導(dǎo)下鼓勵他們?nèi)ケ磉_，這樣效果會更好。

最后，感謝各位老師們的批評指正，我將吸取經(jīng)驗，努力完善，爭取在下一次的公開課中，教學(xué)水平能更上一層樓。

文檔為doc格式。

四季之美評課稿篇三

是春日靈動的鳥語；是夏日吐艷的芬芳；是秋日滿月的碩果是冬日素裹的銀裝。是朝暮、是自然風(fēng)光、是無與倫比的美。

當(dāng)新年過后，第一只大雁飛過天空之時，一切都變了。因為春姑娘已經(jīng)悄然來到了我們身旁。河水漸漸解除了封印”，潺潺溪水帶著對春天向往，也來到了我們身旁。住在河邊的人們，伴著溪水聲入睡，伴著溪水聲勞作，伴著溪水聲生活！你可想象，那是一種多么令人向往么多么愜意的生活啊！樹上，桃樹、梨樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你都爭著用自己芬芳四溢的花朵，而去回報春姑娘的厚禮。

當(dāng)一只黃蝶般的.枯葉旋轉(zhuǎn)飄落，農(nóng)民們已經(jīng)開始了他們的收割工作。秋天是豐收的季節(jié)，布谷鳥的聲音格外愉悅，谷中人們的山歌格外嘹亮。秋天，是享受的季節(jié)。

隨著一場滂沱大雨的到來春姑娘離開了與她擊掌交棒的是夏，快樂年少的夏。池塘邊，榕樹上，知了與他的伙伴在深深地呼喚著夏，報告著夏天的來到。夜深之時，依舊是知了，蟬鳴聲吹起最后一曲安眠曲，晚安吧，入睡的人們。

寒冬，千里冰封，萬里雪飄。整個世界被神奇的工匠們刷成了。白色房檐上的冰掛似乎成了一道風(fēng)景線，無論走到哪里，都覺得它是美麗的。路邊各種憨態(tài)可掬的雪人在做冬的迎賓，冬也毫不吝嗇地灑下更多遺韻。接一片雪花在手上，六片瓣兒，每一朵都是獨一無二。貪婪地想保存下每一片剔透的美麗，它卻因承受不起高溫而悄悄融化。冬是冷艷的，是一種苛求完美的冷艷。而正是這種苛求，冬真的變得完美。

一年四季，每一個季節(jié)都是一幅畫，一首歌有手法細膩的工筆畫，也有淋漓酣暢的潑墨；有溫柔的江南小調(diào)，也有粗獷的塞北民歌。這，就是！

四季之美評課稿篇四

春，夏，秋，冬，是自然之中的四個季節(jié)，有人喜歡春，有人喜歡夏，有人喜歡秋，有人喜歡冬，但我全都喜歡，因為它們各有其美。

春天到了，萬物復(fù)蘇，冬眠的動物醒了，小河開化了，小草發(fā)芽了，花開了，柳樹抽出了細嫩的枝葉，燕子從南方飛回來了，到處生機勃勃。孩子們脫掉了厚重的棉衣，在大地上自由的奔跑。春天是那么可愛，是那么美麗，我喜歡春天，喜歡它的桃紅柳綠，喜歡它的萬紫千紅！

夏天來了，大地上又是另一番景象。池塘里的荷花開的正好，丁香花發(fā)出濃郁的清香，聞到他的香氣，全身輕松。萬物都處在飛速發(fā)展階段，岸上的麥子長勢喜人。進入盛夏，幾乎穿不住衣服，在樹蔭下乘涼，是再好不過的了。夏天真好，我喜歡！

秋天，是一個金黃的季節(jié)，莊稼金燦燦的，各種水果、蔬菜都已成熟，人們等待著收獲。喜悅，涌上農(nóng)民的心頭，他們一年的努務(wù)沒有白費。如今，果實累累是對他們最大的安慰?，F(xiàn)看看，秋天的景色非常之美麗，楓葉紅得似火，美得凄涼，美得動人！

寒冬，人們常常認(rèn)為它不好，寒冷，讓人們都閉門不出，大雪，讓交通受阻，人們出行很困難，但凡事都有利有弊，好與不好只是你看的角度的問題，臘梅在冬天里發(fā)出淡淡的幽香。沒錯梅花香自苦寒來。再看看大雪，一場大雪過后，大地上白茫茫一片，人們看了沒什么希望，但換一個角度看，雪多白啊，是那樣純潔！

我喜歡四季，我喜歡這四個季節(jié)中的美！

四季之美評課稿篇五

今天有幸通過遠程直播聆聽了《四季之美》這一課程，感受頗深，獲益不少。《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。執(zhí)教老師充分理解教材，分析教材，基本功扎實。在她的教學(xué)中有以下幾點讓我印象頗深。一、以讀帶講，促使學(xué)生感悟。作者清少納言是一個熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。老師要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：作者眼中四季最美的是什么，抓住中心句體會情感。然后給學(xué)生充足的時間去讀，去獨立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時讓學(xué)生美美地讀一讀表現(xiàn)春、夏、秋、冬美好段落，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。二、總結(jié)內(nèi)容，簡化內(nèi)容。老師將每一個季節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用三字詞語凝練概括，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生積極，有效的活躍課堂氣氛，智慧與靈感得到高質(zhì)量碰撞。上好一堂課融合了老師的文化底蘊，融入了老師的情感柔軟，融合了智慧和氣度，可以稱之為是一堂能激發(fā)人思考的優(yōu)秀課。

四季之美評課稿篇六

四季可謂是多姿多彩，美不勝收。不信的話，就讓我們一起去領(lǐng)略一番吧！

春天，給人的印象總是那么完美，她生機勃勃，萬紫千紅，擁有無窮無盡的美麗。你瞧！在那土壤里沉睡了一冬的小草探出頭來，在和同伴們打著招呼呢！“你早，你好，嘻嘻嘻嘻”枯萎了一冬的花兒們，也是時候出來秀秀美麗了！看！它們在和煦的春風(fēng)中綻開了燦爛的笑臉；路邊的小樹不再是“禿頭爺爺”了，它們都長出了嫩綠的幼芽，又重新開始了生命的新征程……。哦！這就是春。

清明節(jié)的雨剛停，我們還沉浸在踏青的歡愉中，夏天已悄然來到了。那稻田綠油油的一片，放眼望去，如同一塊綠地毯一直鋪到天邊；稻田邊，郁郁蔥蔥的大樹撐開一把碧綠的大傘，陽光照耀在密密層層的枝葉上像一個個跳躍的精靈。池塘里，一池的荷花在碧綠的荷葉的陪襯下顯得更加嬌艷。就像一群亭亭玉立的少女穿著粉紅色衣裙在微風(fēng)中翩翩起舞。傍晚時分，太陽褪去了它的燥熱，大人們坐在樹下天高天闊的談天說地，小朋友們在大樹下玩耍，爽朗的笑聲招來了月亮，引來了星星。哦！這就是夏。

帶著幾分寒意，帶著幾分涼爽。秋如期而至。那綠油油的田野已經(jīng)換上了金色的外衣，遠遠望去就像金色的海洋，一陣風(fēng)吹來，田野泛起了金色的浪花。近看那一顆顆稻粒，鼓起大肚皮似乎迫不及待的想出來看看這美麗的世界。果園里，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，裂開嘴的石榴……都在爭先恐后的等著勤勞的人們?nèi)フ兀∨?！這就是秋。

不知不覺中，凜冽的寒風(fēng)呼嘯而來，鵝毛大雪滿天紛飛，是的，冬來了，冬天像個魔術(shù)師，它用“雪”這個道具裝扮了整個世界，雪落在地上，像是給大地鋪上了一張銀白色的地毯；落在屋頂，像是給屋頂蓋上一層厚厚的棉被；落在樹枝，像是給數(shù)枝鑲嵌了一根根美麗的銀條；落在小朋友的身上，像是一個個會跳舞的小精靈，在陽光的照耀下顯得格外晶瑩耀眼。冬天雖然沒有斑斕的色彩，卻給世界打造了一個純潔無暇的空間。哦！這就是冬。

一年四季，不論什么時候都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

四季之美評課稿篇七

我愛春的生機勃勃，我愛夏的熱烈奔放，我愛秋的成熟之美，我愛冬天那冷酷，那寒冷之中的白凈。因此，我深愛著四季。我真相對蒼天說：“把四季嫁給我吧！我將永遠愛著它們！

春之美春天，這與冰雪之魔斗爭了，整整的兩個月的生命之母，終于沖破那堵，用時間鑄造的寒冷的“鐵墻”，它的到來如同給萬物注入了生命?？茨潜┫诘匿蠕刃∠?，還騰騰的冒著熱氣。看那掛霜的果樹，又重新掛上了，水晶的果實。那冰凍的森林，似乎在雪水的滋潤下，顯得更加的翠綠欲滴，周圍又重新生起了一股霧氣。鳥兒們又重新回到往日的家園。鳥鳴、溪聲、大地之聲，合成了一首新的生命之歌！

夏之美夏天，這位美嬌娘，穿者輕輕的紗衣，踩著白云。帶著生命之種，來到了這一片剛注入了生命的大地，來播種。那混合著泥土芳香土地。夏天來了之后，大樹叢生，百花齊放，成群的鳥兒們，飛來這片肥沃的土地，一同鳴叫著一首豐收之歌！

冬之美冬，這位冰雪美人，終于來了。她所到之處，一片白色，白的刺眼，白的冷酷，白的冰冷。

沒有人見過她的尊容，因為她就在茫茫大雪的盡頭………………。

四季之美評課稿篇八

當(dāng)花朵給春天做王冠；當(dāng)快樂給夏天做點綴；當(dāng)果實給秋天做伙伴；當(dāng)高潔給冬天做朋友的那一刻，我們個個喜笑顏開。畢竟，童年很美。

小時候，我們邁著快樂的步伐奔跑著，歡呼著。我們稚嫩的心充滿了對世界的好奇，我們盡情玩耍，似乎從來都沒有這樣痛痛快快地玩過。就像春一樣，帶著她快樂的思想，永遠不朽。

從20xx年開始，我的家庭多了一個小家伙。它眨著無辜的大眼睛，水汪汪地望著你。像是做了什么虧心事，總是躲避著我。

可沒過多久，它和我混熟了，就野得像風(fēng)，小小的腦袋對世界充滿著大大的疑問。如今的它，一見到我就趴在我的身上舐著我，像是對我訴說它的思念。它搖搖尾巴，吐吐舌頭，對世界充滿了熱情。

曾經(jīng)在班上，有個十分內(nèi)向的女孩子，臉蛋白里透紅，櫻桃似的小嘴，可愛極了。她雖然能把豐收的“果實”（成績）帶給父母，就像秋一樣，把可口的果實獻給那些勤勞的果農(nóng)。它沒有像春天那樣喜慶妖嬈，也沒有像夏天那樣綻放熱情，但它卻很成熟謙遜。

她在班里，很少有人搭理她，但她堅信，只要自己認(rèn)真努力，就一定會有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。

她開始變得開朗，對于我們這些旁觀者而言，這次成長是她少女的蛻變。

四季之所以這么美，是因為有這些令人感到美好的事物，而正因為這些美好的事物，我們的生活才有了最美麗的點綴。

四季之美評課稿篇九

今天有幸聆聽了劉璇老師的《四季之美》，感受頗深，獲益不少。

《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。

劉璇老師充分理解教材，分析教材，基本功扎實。在她的教學(xué)中有以下幾點讓我印象頗深。

一、以讀帶講，促使學(xué)生感悟。

作者清少納言是一個熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。劉璇要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學(xué)生充足的時間去讀，去獨立思考。

接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外。

新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。那么，劉璇老師就結(jié)合新課標(biāo)設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時刻？請你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，觀察自然的習(xí)慣。

下面還有我一點點淺薄的意見：

1.在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時候，就應(yīng)適時指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會作者的感受。還比如，讓學(xué)生互相評價一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進的地方。這時如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實”。

2.激勵評價不夠及時，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛之情。

以上都是我個人不成熟的一些看法，如有什么不到之處請大家指正。

四季之美評課稿篇十

一年四季，各有各的不同。春天花草樹木都發(fā)芽了，小溪和湖水都解凍了，地上的雪和冰都融化了，鳥兒門也從南方飛回來了，小動物們也從冬眠中蘇醒了，小鳥們開始建窩了，小朋友們厚厚的衣服也能脫掉了，換上薄薄的衣服去田野里開心的放風(fēng)箏，并且可以做好多好玩的體育運動了。

夏天，天氣炎熱，像火球一樣的`太陽燒烤的大地，小朋友們可以一起去游泳池里游泳還可以吃冰涼的雪糕和西瓜。爸爸，媽媽還可以帶著我和弟弟一起去水上樂園玩，還可以，喝著冰冰涼涼的飲料。

秋天，是一個豐收的季節(jié)果園果實都成熟了，田野里的稻子也都成熟了，花和草都變黃了。樹上的葉子也紛紛飄落落下來了，樸成了一個黃色的地毯，鳥兒們又飛回南方了。秋天這個季節(jié)也是農(nóng)民伯伯最開心的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)，因為他們可以收獲滿滿的果實。人們也開始換上秋裝了，小動物們也開始準(zhǔn)備糧食過冬了。

冬天，雪花紛紛落下雪越下越大，鋪成了一個白地毯湖水和小溪也被冰凍了，花草樹木都變成光禿禿的了，小動物們又開始冬眠了，樹上都是雪。梅花也發(fā)芽了，小朋友們穿上了厚厚的衣服沖突家門，他們有的堆雪人有的刻冰雕，有的滾雪球，大家玩得不亦樂乎，所以我很喜歡四季。

四季不同，每個季節(jié)都有每個季節(jié)的美麗，所以我最喜歡的是。

四季之美評課稿篇十一

春是在綠色中蘇醒的,夏是在炎炎烈日下到來的,秋是在金色的成熟果實里綻放的,冬是隨著皚皚白雪飄落的。四季都有自己的獨特之處,四季都有自己的美妙之景。

我對四季總有一種眷戀,有一種不舍.

小溪,隨著春天的腳步,唱起了歡快的歌兒。那點點水花,似淘氣的孩子,歡笑著,追趕著,奔向遠方。那一條條金色的小魚兒在水中玩起了雜技，一會兒跳上來，一會兒撲向水中。鴨子們再也按捺不住了，爭先恐后地奔向春水，嘰里呱啦著，為水寒水暖的問題爭論個不休。

春又是什么顏色的呢？桃花微笑著說，她是被春姑娘那纖巧的手兒染紅的；牽牛花側(cè)著身子說，她紫色的朝天而詠的小喇叭，是讓春雷敲開的；梨花端坐著身姿，悠悠地說，她的銀裝素裹，是應(yīng)該感謝夜春風(fēng)的；松柏睡眼惺忪，伸著懶腰說，他的青翠是讓春雨兒澆灌的。

微風(fēng)吹過，楊柳那纖細的綠發(fā)柔順地輕撫著河面。一切都是那么美好。

看，那夏姑娘挎著小花籃來了，她撒下一片片綠葉，種下一朵朵鮮花，給大地披上絢麗多彩的外衣。放眼望去——滿眼都是綠，似一個多姿多彩的花園，一個快樂的搖籃。如果說春是一個天真爛漫的小女孩，那么，夏就是一個成熟的姑娘，充滿著激情，時而狂風(fēng)大作，時而風(fēng)平浪靜，時而晴空萬里，時而烏云密布……。夏天的太陽——耀眼奪目；夏天的樹木——蒼翠欲滴；夏天的人們——干勁十足。

秋天，飄蕩在有豐收歌聲傳出的地方，那里有鐮刀伴舞，天空高遠，水兒清澈見底。清涼的夜間，人們的歡聲笑語，圍繞在篝火旁邊。秋天是一位快樂的少婦，紅葉是她臉上因喜悅而泛起的紅暈，樹影婆娑是她動人的歌聲，滿滿的谷倉是豐收的見證，更是她幸福的見證。秋天的太陽——和顏悅色；秋天的樹木——喜氣洋洋；秋天的人們——載歌載舞。在這成熟的季節(jié)里，秋天在每個人的耳旁說：“享受收獲吧！”

瞧，雪，紛紛揚揚，似鵝絨，像棉絮，好瀟灑呀！那雪花輕輕飄落，唯恐會驚醒沉寂的山河，驚擾林鳥的甜夢，慢慢地，冬天邁著輕盈的步履悄然而至，溫柔而靜嫻。冬天是什么？是端坐在火爐邊上，悠閑而安靜的老婦人。

四季之美評課稿篇十二

《四季之美》是一篇以時間為序的寫景散文，全文四個自然段，春、夏、秋、冬各為一段。300多個字，篇幅簡短，結(jié)構(gòu)簡單。每段開頭，作者開門見山點明季節(jié)中最美的時刻，后面語句作者就抓住這一時刻自己認(rèn)為最美的景物進行描述。語言簡潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。在清少納言的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時刻。四季之美在四時：春天的黎明，魚肚色的天空與紅紫云彩交融;夏天的夜晚，螢火蟲著實迷人;秋天的黃昏，點點歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群，傳遞著回家的溫暖;冬天的早晨，火盆是和諧的保障。字里行間，作者細膩而真摯的情感溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對自然、對生命、對生活的熱愛。

《四季之美》是散文文體，作者采用了排比構(gòu)章——四個季節(jié)平均用力，并無開篇的鋪墊和結(jié)尾的總結(jié)——是典型的排比模式。既然是排比構(gòu)章，則各段中必有相似的構(gòu)式：每段的首句構(gòu)式都是“a最美是b”，a是四季之一，b則是一天的某個時段。

例如：

春天最美是黎明。

夏天最美是夜晚。

秋天最美是黃昏。

冬天最美是早晨。

此構(gòu)式的作用便是將讀者的注意力集中在該季節(jié)某個特定的時段。不同季節(jié)審美的時段不同，這本身亦是一種變化。

首句過后，便是對此季節(jié)此時段的描寫，除春天外，后面三個季節(jié)末句都是對美景的感嘆，均呈現(xiàn)出動態(tài)之美。

春季的黎明，作者建構(gòu)了朝霞之美。其中疊詞的使用“一點兒一點兒”“紅紫紅紫”蘊涵了情感?！棒~肚色”是一種鑒于白色和淡粉色之間的顏色，近似于魚腹部的顏色。

夏天的夜晚采用了對比，“明亮的夜晚”與“漆黑漆黑的暗夜”，用“固然xxxxxxxxxx也有xxxxxxxxxx”來突顯后者。將焦點集中在螢火蟲上，然后再用“即使xxxxxxxxxx也有xxxxxxxxxx”來進一步渲染(從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”)。這里的動態(tài)美有兩層含義：一是螢火蟲的飛舞是動態(tài)的，這是行為之美(突顯螢火蟲的行為，局部);二是夜雨中螢火蟲由多變少后的空靈之美，這是狀態(tài)變化之美(包括環(huán)境，整體)。

秋天的黃昏，再細分為兩個時段，一是夕陽斜照西山時，二是夕陽西沉?xí)r。前者光線尚明，可見飛行中的留鳥和候鳥，突顯動態(tài)的視覺之美;后者則夜幕降臨，突顯各種聲音之美。

冬天的早晨，再次運用了比較，不過采用了另外的構(gòu)式“當(dāng)然xxxxxxxxxx就是在xxxxxxxxxx，或是在xxxxxxxxxx，只是到了xxxxxxxxxx”。這是多重比較，采用一個復(fù)雜長句一氣呵成。與前面不同，此段中事物的變化與心情緊密結(jié)合起來。比如：“生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!”

教學(xué)對象：502班學(xué)生。

到了五年級，雖然已經(jīng)過渡到了高段，但字詞仍然是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，需要繼續(xù)重視。本篇課文要求會認(rèn)讀“窠、凜”等六個生字，會正確讀寫“黎、漆”等10個生字和“黎明、紅暈”等16個詞語。對于五年級的學(xué)生來說量不大，而且他們也掌握了很多學(xué)習(xí)方法，在這塊的學(xué)習(xí)上，應(yīng)該放手給學(xué)生，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言要素，鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式去識字，在預(yù)習(xí)中完成。對于個別難理解的字詞，則可以采用在具體的語境中理解運用，最終達到會寫好生詞及會理解的目的。這些都屬于語文學(xué)習(xí)的基本保障，都應(yīng)在教學(xué)中得到落實。解決好字詞，再做進一步要求，把每篇課文認(rèn)真讀3～5遍，難讀句段反復(fù)讀，特別要做到正確、流利而且朗朗上口。能用一定速度默讀課文，把不懂的詞句做上記號，并結(jié)合上下文和生活積累，借助字詞典初步理解詞句意思。在預(yù)讀中搜集相關(guān)資料，并做好整理。

教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。

這節(jié)課我們采用體驗式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本。

陳述人用填空的方式陳述成果：根據(jù)這一段對____的描寫，我們按____的順序，抓住了它們的____特點加以錄制。為使這個特點更加突出，并真實地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受，我們還加入了____以使這種感覺更真切，引起共鳴;也可結(jié)合ppt板書陳述。

描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個性的審美體驗。

在描述的同時，另一個學(xué)生把設(shè)計好的思路寫在黑板上。

其他同學(xué)聆聽并對其進行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見，以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識。

四組已展示完畢，現(xiàn)在請所有的同學(xué)對其板書、陳述、描述、解說進行質(zhì)疑或點評。