作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

精選化學在人類進步中的作用教案(精)一

學員姓名：郭純 ?年級：九年級 ?總課時數(shù)：42 ?學校：

輔導科目：化學 ?學科教師

學生的基本情況

優(yōu)點

不足

1.課上認真思考問題，勇于提問

2.積極配合老師

3.反應能力較快，部分知識掌握較好

1.知識斷點，部分概念不清晰

2.沒有良好的學習習慣及方法

非智力因素培養(yǎng)措施

1. 適當鼓勵孩子給予其肯定，增強其自信心

2. 提高孩子對本學科學習興趣，增強學習主動性

3. 鞏固知識點，深入理解的基礎上加深記憶

4. 根據(jù)中考題型給孩子配經典習題，多加練習

5. 使其掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣

輔導計劃表

序號

輔導內容

預計課時

教學時間

備注

1

溶液的形成

1

課時計劃根據(jù)孩子接受能力和吸收程度會有所調整，調整時會與家長及時進行溝通

2

溶解度

2

[化學教學計劃]

精選化學在人類進步中的作用教案(精)二

(1) 在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;

(2) 加熱實驗(1)的試管，把帶火星的木條伸入試管;

(3) 在另一支試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳 ，把帶火星的木條伸入試管;

(4) 待實驗(3)的試管內液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加熱3ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;(該步驟實驗可以反復多次)

(5) 實驗后將二氧化錳回收、干燥、稱量。

實驗編號 實驗現(xiàn)象 現(xiàn)象解釋

(1) 木條不復燃

(2) 木條不復燃 h2o2分解o2速度太慢沒足夠的o2試木條復燃.

(3) 3h2o2產生大量氣泡 木條復燃 mno2使h2o2加速分解o2,o2使木條復然

(4) 新加入的h2o2產生大量氣泡 因為mno2繼續(xù)作為催化擠的作用!h2o2繼續(xù)分解

(5) 5mno2的質量不變 因為mno2是催化劑所以只是改變化學反應速度,不改變其化學性質和質量

精選化學在人類進步中的作用教案(精)三

教學反思就是經過運用反思，促使我們主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自我教育教學活動的設計中來，慎重審視自我教育教學活動所依據(jù)的思想，并進取尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。所以上我經過對化學教學反思，回顧近年來的教學，尋自我之短，取他人之長，擴大自我的專業(yè)知識和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的構成。以下是我對高中化學課堂教學方法的幾點反思：

一、現(xiàn)代化的教學手段的介入

現(xiàn)代科技和教育的發(fā)展，為改善傳統(tǒng)教育模式，豐富教學方式和形式供給了可能。教師除了采用課堂講授、實驗演示、對學生提問、分組討論、要求學生查資料和寫小論文等，傳統(tǒng)的教學方式之外，還可恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化的教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、多媒體課件、復雜化學過程的演示動畫等，增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性。更重要的是可表現(xiàn)出客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，有效地增強教學效果。教師是知識的先行者，更是學習的先行者，改善教學方法是教師的職責之所在?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育供給了現(xiàn)代化的教學平臺，為傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的活力。教師除了采用對學生提問、分組討論，要求學生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還能夠適當?shù)剡\用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。異常是制作復雜化學過程的演示動畫，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內展示事物的運動和發(fā)展的

全過程，為學生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調配合，就能取得更好的教學效果。

二、教學思想與方法的改革

傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的理解和技能的訓練，此刻仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的資料，把學生當作灌輸?shù)膶ο?，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不明白要問“為什么”的麻木習慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調構成進取主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和構成正確價值觀的過程?！爆F(xiàn)代課堂教學注重追求知識、技能；過程、方法；情感態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法、情感體驗。課程改革的理念是注重培養(yǎng)學生終生學習的本事。要提高學生的本事，就要在教學中加強學生的科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題本事的培養(yǎng)。在平時的教學過程與復習時，都不能重結論、輕過程；重簡單應用的機械操練、輕問題情境和解決問題的思路分析，而應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的基本科學思維方法。以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究的過程，主動學習，逐步構成科學的探究本事。所以，我們教師必須精心備課

備教材、備學生、備教法、備學法。在教學過程中，應充分體現(xiàn)“精導、互動、點撥、訓練的教學模式。聯(lián)系生活實際，使學生進取主動地學習，使獲得化學知識和技能的轉變稱為理解化學、進行科學探究、構成科學價值觀的過程，重視知識的有效傳播和靈活應用。切實尋找提高教育教學質量的有效途徑，提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，也是提高教學質量的關鍵。教師是教學過程的主導者，教師的教學觀念必須適應教育發(fā)展和教學實際的需要。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學生學彼此構成一個“學習的共同體”，所以要創(chuàng)設充滿樂趣、活力的課堂；要經過讓學生的智力理解挑戰(zhàn)、思維產生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學行為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事。

三、針對教學目標的看法

首先，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學目標的全面落實。對基礎知識的分析講解必須要細膩、透徹，例題訓練必須要到位、深入，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。譬如，教師在講角翠‘‘物質的量”時，如果對“物質的量、微粒數(shù)、摩爾質量等”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在之后的學習中就經常出現(xiàn)定義和概念的確定錯誤的現(xiàn)象；對學生本事的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自我一個人總是在滔滔不絕的講，留給學生思考的時間太少，學生的思維本事沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題本事的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設化學情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學概念和原理的生硬講解，一方面讓學生感覺到化學離生活很遠，另一方面導致學生對化學學習本事的下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變?yōu)榕c學生一齊發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織化學教學，正確認識學生的的知識基礎和本事層次，采用良好地教

學方法，重視學生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

總之，作為一名合格的教師離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)。新課程強調教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”，而是思老、反省、探索和懈決教育教學過程中存在的實際問題，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學水平。