總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己的能力。按時(shí)間、地點(diǎn)等要素進(jìn)行歸類(lèi)，提高邏輯性；請(qǐng)大家閱讀以下總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些思路和指導(dǎo)。

節(jié)約能源資源英語(yǔ)如何寫(xiě)篇一

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生以某一主題為中心，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)展研究時(shí)涉及的合作對(duì)象多元化，包括學(xué)生、教師、校外專(zhuān)家、家長(zhǎng)等。研究資源則來(lái)自學(xué)校、社會(huì)公共資源、社會(huì)機(jī)構(gòu)和家庭等。教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，教學(xué)空間相對(duì)廣泛。上述諸多因素是研究性學(xué)習(xí)所必需的，也是形成研究性學(xué)習(xí)難度大的主要原因。

教學(xué)實(shí)踐表明，影響研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵因素是：學(xué)生與合作對(duì)象及教學(xué)資源之間的信息交流是否通暢、及時(shí)和有效。網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

一、收集與主題有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

以主題為中心的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問(wèn)題，涉及的對(duì)象和資源有共同點(diǎn)。

例如在主題為《化學(xué)污染與環(huán)境保護(hù)》的研究性學(xué)習(xí)課案設(shè)計(jì)中，網(wǎng)絡(luò)信息資源的收集和整理包括：1．利用門(mén)戶(hù)網(wǎng)站搜索關(guān)鍵詞，如化學(xué)污染、環(huán)境保護(hù)等，確定含所需內(nèi)容的主要網(wǎng)站的網(wǎng)址及網(wǎng)頁(yè)的路徑，對(duì)不同網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行比較，建立主題研究網(wǎng)絡(luò)資源檔案和指導(dǎo)專(zhuān)家的（網(wǎng)絡(luò)）聯(lián)系檔案。2．通過(guò)政府網(wǎng)站，確定與主題相關(guān)的機(jī)構(gòu)及主要的社會(huì)資源。通過(guò)上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網(wǎng)站有：中國(guó)環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)、環(huán)境生活網(wǎng)、綠色北京、環(huán)保青年網(wǎng)站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。

主題研究?jī)?nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息資源收集是教師為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究必做的準(zhǔn)備。一方面，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息中尋找所需的課題資料，無(wú)論是時(shí)間方面，還是經(jīng)濟(jì)方面都不允許學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)漫游方式去實(shí)現(xiàn)。幫助學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)信息搜索的目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資料查詢(xún)的效率，盡快地進(jìn)行課題研究活動(dòng)。另一方面，事先聘請(qǐng)部分校外網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家，保證學(xué)生及時(shí)獲得專(zhuān)家指導(dǎo)。再一方面，積累主題知識(shí)教學(xué)的材料，提高老師對(duì)主題知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，圍繞主題研究?jī)?nèi)容收集網(wǎng)絡(luò)資源信息，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。

以主題為中心、學(xué)生自選研究課題的研究性學(xué)習(xí)方式，有利干學(xué)生全體參與、個(gè)性體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生研究活動(dòng)從外部的形式要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自主認(rèn)識(shí)。主題認(rèn)識(shí)是指教師組織學(xué)生對(duì)研究主題的內(nèi)容進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生將主題內(nèi)容與生活實(shí)際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提煉研究主題的活動(dòng)，是研究性學(xué)習(xí)中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的教學(xué)方式開(kāi)展主題講座是主題認(rèn)識(shí)的一個(gè)有效手段。仍以“環(huán)境保護(hù)”為例。

1．利用網(wǎng)站資源介紹主題內(nèi)容和背景。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的環(huán)境污染和保護(hù)等信息，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的廣泛性和嚴(yán)重性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性的認(rèn)識(shí)，掌握與主題內(nèi)容有關(guān)的一些常識(shí)性知識(shí)。

2．介紹“中國(guó)環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網(wǎng)站信息及相關(guān)網(wǎng)站的信息檢索方法，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息搜索的技能，了解圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的特點(diǎn)。

3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢(xún)部門(mén)網(wǎng)站及專(zhuān)家的聯(lián)系方法。引導(dǎo)學(xué)生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護(hù)措施。

4．提出參考研究課題方向和課題。介紹網(wǎng)絡(luò)資源檔案和指導(dǎo)專(zhuān)家檔案。

主題認(rèn)識(shí)的效果對(duì)學(xué)生研究活動(dòng)有較大的影響和幫助。與主題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了主題研究的意義，并學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)及主題研究方向的發(fā)展?fàn)顩r。激發(fā)學(xué)生“質(zhì)疑”，提出問(wèn)題，確定自己的課題，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

三、建立網(wǎng)絡(luò)信息交流渠道。

研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生課題研究是在與活動(dòng)對(duì)象、研究資源等的信息交流中進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)的。信息的交流是給予信息和獲取信息的互動(dòng)過(guò)程。研究課題的方案論證及資料的獲取、實(shí)踐收獲等應(yīng)該及時(shí)地傳遞給課題研究的參與者，以便討論，開(kāi)展研究性活動(dòng)。

因特網(wǎng)信息高速傳遞為研究性學(xué)習(xí)提供了極大的便利。利用網(wǎng)頁(yè)和電子郵件方式，可進(jìn)行信息的高效傳遞。學(xué)生的課題研究依托校園網(wǎng)站或建立課題研究的專(zhuān)用電子信箱，定時(shí)與導(dǎo)師交流、咨詢(xún)問(wèn)題、展示階段性成果，接受輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)和幫助，實(shí)現(xiàn)信息交流的互動(dòng)性。交流網(wǎng)站主要有：環(huán)保青年網(wǎng)站、環(huán)境與健康問(wèn)答，地區(qū)環(huán)境信息中心。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生研究性學(xué)習(xí)通常是圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)信息交流具有傳遞信息速度快、信息容量大且豐富，不受時(shí)間和空間局限的特點(diǎn)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能有效地促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

1．建立校園研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)。構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，要立足學(xué)校，加強(qiáng)與校外的聯(lián)系，通過(guò)校園網(wǎng)站進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)的互動(dòng)性。校園網(wǎng)站可設(shè)置研究性學(xué)習(xí)社區(qū)，每個(gè)研究課題有其主頁(yè)空間。主頁(yè)中有課題方案、研究計(jì)劃、調(diào)查計(jì)劃和報(bào)告、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和報(bào)告、研究論文及成果等欄目，以便及時(shí)上傳。研究活動(dòng)階段材料的公開(kāi)，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動(dòng)順利進(jìn)行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟(jì)高效的方式，適應(yīng)學(xué)生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內(nèi)容及成果的'需要。

依托校園網(wǎng)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)管理與學(xué)生指導(dǎo)相結(jié)合，課題網(wǎng)絡(luò)空間信息分對(duì)內(nèi)公開(kāi)和對(duì)外公開(kāi)兩級(jí)。對(duì)內(nèi)公開(kāi)的對(duì)象是指導(dǎo)教師和課題組成員，可進(jìn)入查看，但不能隨意刪去；對(duì)外公開(kāi)是將內(nèi)容上傳到主頁(yè)，供校內(nèi)外人員觀看，參與討論或評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)管理要防止不良信息的入侵，干擾課題研究活動(dòng)的開(kāi)展。

2．培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通和處理能力應(yīng)與學(xué)生的人際溝通與合作品質(zhì)的發(fā)展同步進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取和交流信息的能力是學(xué)生的基本素質(zhì)之一，也是學(xué)生研究課題進(jìn)行信息交流的主要手段。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，在一定程度上容易使學(xué)生養(yǎng)成人際溝通與合作的優(yōu)良品德。在網(wǎng)絡(luò)信息交流中，應(yīng)要求學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)身份要真實(shí)，聯(lián)系名稱(chēng)可用“代號(hào)”，信息交流中尊重對(duì)方、講究禮貌、分享合作成果。學(xué)生的課題成果中，要求注明網(wǎng)絡(luò)信息資料的來(lái)源及網(wǎng)絡(luò)交流的內(nèi)容和對(duì)象。

研究性學(xué)習(xí)的最終目的是通過(guò)課題研究的過(guò)程體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛和樂(lè)趣，通過(guò)交流、合作和創(chuàng)新，使學(xué)生樂(lè)于探究、樂(lè)于合作，形成積極的人生態(tài)度和科學(xué)精神。

3．網(wǎng)絡(luò)信息交流是研究性學(xué)習(xí)中重要的交流渠道。應(yīng)將其與面對(duì)面交流及電話、信函交流形式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種交流渠道獲取信息。將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、指導(dǎo)專(zhuān)家與學(xué)生之間的討論、階段性成果匯報(bào)講演、實(shí)地參觀、調(diào)查訪問(wèn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)為電子信息形式貯存，既展示了學(xué)生研究成果，又可以使其成為共享資源進(jìn)行交流。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的情感，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，不僅能滿足研究性學(xué)習(xí)對(duì)高效信息交流的要求，同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)校外優(yōu)勢(shì)資源與校內(nèi)資源互補(bǔ)，是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

參考資料：

1．李建平．普通高中如何實(shí)施研究。性學(xué)習(xí)．中國(guó)教育報(bào)．5月31日。

2．王廣新．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)空間的特征分析．k12教育技術(shù)通訊．（2）。

3．郭小明．研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑和自評(píng)引導(dǎo)．江西教育科研．2002（10）。

節(jié)約能源資源英語(yǔ)如何寫(xiě)篇二

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節(jié)約用水。通過(guò)喝水，洗澡，洗漱等等事例中看看每人節(jié)約了多少水。今天是7月5日，節(jié)約用水之旅就開(kāi)始了。*時(shí)一貫很浪費(fèi)水的我也要注意節(jié)約用水了。

*常，我口渴時(shí)，就倒?jié)M滿一杯水，而總是喝不了那么多的，把剩下的水倒掉。現(xiàn)在，我學(xué)乖了，要喝多少就倒多少，決不浪費(fèi)。如果不小心倒多了，也不會(huì)倒掉。嘿嘿，今天我就已經(jīng)節(jié)約了不少水了。

晚上，要洗澡了。發(fā)現(xiàn)媽媽在井邊忙著什么。走近一看，原來(lái)媽媽在提井水呀，真不愧是個(gè)好辦法。對(duì)呀，我們這里的井水是很豐富的，只要肯花力氣是供不應(yīng)求的，洗澡用食糧的`井水就可以節(jié)約寶貴的自來(lái)水。于是，我也提了一桶井水。以前，我會(huì)放滿一缸水再舒舒服服享受“溫泉浴”的，今天我放了點(diǎn)熱水，然后添進(jìn)去適量的井水，洗得也很舒服呀。

這次節(jié)水活動(dòng)一直持續(xù)到暑假結(jié)束，我們家不知節(jié)約了多少寶貴的水?，F(xiàn)在我們家已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處都注意節(jié)約用水。

其實(shí)，我們都應(yīng)該節(jié)約用水的。現(xiàn)在我們國(guó)家的水資源是十分珍貴的，好多地方，比如受災(zāi)的地區(qū)是多么的需要水，多么渴望水啊。在一本叫《水》的書(shū)上寫(xiě)道：在干旱的地方，所有的人都在期盼著雨。當(dāng)雨降臨時(shí)，全部人都沉浸在喜悅中，最感人的就是四個(gè)兄弟共享一勺水時(shí)的幸福感受。可是，在城市里，有些人真是太不懂得愛(ài)惜了。在公共場(chǎng)所用水一點(diǎn)也不節(jié)制，嘩啦啦就開(kāi)了，用完了也不關(guān)，白白讓水流著，讓人看了心都要碎了。

“水是生命的源泉，農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液，假如人類(lèi)不珍惜水資源。地球上的最后一滴水將會(huì)是人的眼淚，要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣珍惜水資源?！?/p>

這是誰(shuí)對(duì)人類(lèi)發(fā)出的警告，滴水成河，積水成淵，飲水思源，水是大自然給我們生存的禮物。

如果我們每個(gè)人節(jié)約一滴水，那么我國(guó)就會(huì)有13億滴水供更多的人使用。節(jié)約創(chuàng)造價(jià)值，這次活動(dòng)讓我受益匪淺。

節(jié)約能源資源英語(yǔ)如何寫(xiě)篇三

社會(huì)生活的信息化沖擊著現(xiàn)代教育。因特網(wǎng)作為目前信息時(shí)代的載體，已滲透到我們社會(huì)生活的各個(gè)方面。在教育信息化高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的使用改變著我們傳統(tǒng)的教育理念、教育思想。internet獨(dú)特的信息傳遞優(yōu)勢(shì)使得它不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，也是一種交流工具，它可以為同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間共享與交流不同觀點(diǎn)、看法提供大量跨越時(shí)空的互相交流的機(jī)會(huì)，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)交流能力。時(shí)代要求我們教師能抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，有所創(chuàng)造地利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理選擇運(yùn)用、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。下面我就談?wù)勎以谶@方面的一些認(rèn)識(shí)心得和方法。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

正文：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。綜觀國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和將來(lái)的趨勢(shì)，基于internet的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響最大的一種模式。它正改變著小學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能的途徑和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)資源極其豐富，同傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)使得我們的教學(xué)哪些特點(diǎn)更鮮明更突出呢？如何合理運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力呢？為了更大限度的提高我們的教學(xué)質(zhì)量，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)時(shí)又有哪些是我們應(yīng)該注意的呢？下面我就逐一談?wù)勥@些方面的看法。

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的特點(diǎn)：

（1）自主性

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師絕對(duì)是教學(xué)的中心，其優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，有利于系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)的傳授，并能充分考慮情感因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。其嚴(yán)重弊病則是：完全由教師主宰課堂，教師教什么，學(xué)生就跟著念什么，教師讓學(xué)生說(shuō)什么，學(xué)生就說(shuō)什么，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的課堂可以無(wú)限的延伸，小學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)可以在一定的范圍內(nèi)自己作出選擇，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體性得到最大限度的發(fā)揮，充分促進(jìn)其綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的形成。

（2）合作性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位，使二者易建立同學(xué)或共學(xué)關(guān)系，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)教師后學(xué)于學(xué)生的情況。從學(xué)生之間合作關(guān)系來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)交流、商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智能、分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

（3）探究性

我們知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于背景知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、認(rèn)知風(fēng)格都存在個(gè)體差異性。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，教師普遍存在無(wú)暇顧及學(xué)生接受能力存在的差異，教難度一樣的內(nèi)容，這樣的教學(xué)很難讓“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”。效果肯定是不盡人意的。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元性、開(kāi)放性、非線性充分為學(xué)習(xí)者提供了多種選擇的可能，充分賦予學(xué)生探索學(xué)習(xí)的自由。這時(shí)我們可以看出internet環(huán)境下，老師的教和學(xué)生的學(xué)具有很強(qiáng)的探究性特點(diǎn)。

其次、抓住上述特點(diǎn)合理運(yùn)用，培養(yǎng)在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。

（1）自主學(xué)習(xí)（autonomy learning）能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程?；趇nternet環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，我校的校園網(wǎng)站建立后，在資料中心這一版塊中鏈接了中教育星數(shù)據(jù)庫(kù)和中央電教管數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)內(nèi)容。還鏈接了許多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如小學(xué)教育網(wǎng)、洪恩在線等等。將英語(yǔ)課的材料以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音、視頻，甚至還有虛擬仿真的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)寬帶網(wǎng)可以多渠道、多視野、多層次的建構(gòu)知識(shí)。例如牛津教材5bm2u3my favorite animal 內(nèi)容：my favorite animal is elephant. look at the elephant, it’s big. look at its tail, it’s short. look at the monkey. its tail is long. look at this bird. it’s pretty. look at that tiger. it’s hungry. what’s your favorite animal? can you tell me?由此可見(jiàn)，本文的主要知識(shí)點(diǎn)是：形容詞用法和祈使句體會(huì)。我在牛津英語(yǔ)教材網(wǎng)站下載了本課的課件，在微機(jī)室里，提交網(wǎng)絡(luò)終端，資源共享。我給學(xué)生指出教學(xué)目的，提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：自主學(xué)習(xí)本教學(xué)目的所需要掌握的.詞匯和習(xí)語(yǔ)。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)，馬上打開(kāi)課件的詞匯部分，戴上耳機(jī)，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽或跟讀。掌握了詞匯后，我再進(jìn)一步提高要求：學(xué)習(xí)問(wèn)句和相應(yīng)的回答。學(xué)生一邊觀看課件中設(shè)置的片段，一邊跟讀。基礎(chǔ)差的可循環(huán)觀看及跟讀。一定時(shí)間過(guò)后，我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流，從而檢驗(yàn)他們的掌握程度。還可以要求他們?cè)陔娮庸媾疲╞bs）上仿照課文句型結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段自己喜歡的動(dòng)物的特征。通過(guò)e—mail師生、生生交流。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明白小階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)自我努力一步步實(shí)現(xiàn)、完成。它對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成非常有利。進(jìn)而能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生合作英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括師生合作和生生合作兩個(gè)方面。現(xiàn)在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，為一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以展開(kāi)豐富多彩的群體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)作能力。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。我校每個(gè)班級(jí)都建立了自己的班級(jí)網(wǎng)站，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到他并不是孤獨(dú)的，而是有伙伴可以幫助的。大家分享學(xué)習(xí)的過(guò)程，一起交流，。有不懂之處請(qǐng)教另外的同學(xué)。使每個(gè)學(xué)習(xí)者從單干式個(gè)體封閉的學(xué)習(xí)和認(rèn)知中走出來(lái)，學(xué)會(huì)分享合作學(xué)習(xí)，獲得群體動(dòng)力的支持。例如在教完牛津教材5bm2u1中的有關(guān)no smoking, please！后，我專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課時(shí)間，要求學(xué)生以“合作”方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集各地網(wǎng)站中關(guān)于smoking的報(bào)道，讓各小組在電子公告牌（bbs）上編寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的report。各小組通力合作，由一位同學(xué)執(zhí)筆記錄整理，其它同學(xué)通過(guò)i--phone你一句我一言進(jìn)行口頭“寫(xiě)作”。在下課前，每個(gè)小組交上了他們的合作成果。我通過(guò)屏幕來(lái)展示他們的作品，并由同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，收到了教好的教學(xué)效果。這種分享與合作式學(xué)習(xí)的開(kāi)展，它的效果不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，更為重要的是，使每個(gè)學(xué)習(xí)者體會(huì)到在為別人成功地解答好一個(gè)問(wèn)題時(shí)，心里的成就感和歡樂(lè)。我門(mén)要使每個(gè)學(xué)習(xí)者從單干式個(gè)體封閉的學(xué)習(xí)和認(rèn)知中走出來(lái)，學(xué)會(huì)分享合作學(xué)習(xí)，獲得群體動(dòng)力的支持，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力。

化的不同。有的學(xué)生集中搜集到后，還通過(guò)e---mail或自己的班級(jí)網(wǎng)站上的bbs進(jìn)行了切磋。在第二天的課堂上滔滔不絕。有同學(xué)說(shuō)：除了會(huì)說(shuō)用餐語(yǔ)外，我還知道在中國(guó)我們用的是筷子chopsticks，而且用筷子時(shí)不能用它指著別人，在西方。人們用叉和刀（fork and knife）。同樣不能邊說(shuō)話邊拿在手中亂揮，都是很不禮貌的。這樣在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上探究問(wèn)題，在完成解決問(wèn)題的過(guò)程中大大地豐富了英語(yǔ)知識(shí)量，發(fā)展了學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)能力。

最后，合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，最大限度的讓它為教學(xué)服務(wù)，需要注意以下幾個(gè)方面。

（3）網(wǎng)絡(luò)不能“喧賓奪主”。我們的教學(xué)是要合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)輔助我們的教學(xué)，而不是老師“袖手旁觀”，學(xué)生的學(xué)習(xí)全權(quán)交給電腦軟件處理。ibm總裁郭士納曾說(shuō)過(guò)：“網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是有效的工具，但它不能取代激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的好老師，也不能取代給予子女支持的家長(zhǎng)，更不能取代校園中的一草一木，同學(xué)間的一顰一笑?！彼晕覀円诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)和常規(guī)教學(xué)之間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得兩者相得益彰。最終達(dá)到優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

新課程肩負(fù)著時(shí)代的使命，帶著新的教育理念走進(jìn)了中小學(xué)校園，改變著中小學(xué)師生的學(xué)習(xí)和生活方式。網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境為這種全新的學(xué)習(xí)方式提供了強(qiáng)有力的支撐。網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間和空間的限制與束縛，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，瀏覽器、電子郵件等拓寬了人們獲取信息的途徑和相互交流的方式；取之不盡、用之不竭的教育資源為學(xué)習(xí)者提供了大量的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)者在知識(shí)的海洋中遨游。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我將以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，充分運(yùn)用校園網(wǎng)，搭建英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，有所創(chuàng)造地利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理選擇運(yùn)用、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考書(shū)目：

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》

《網(wǎng)絡(luò)課堂 英語(yǔ)教學(xué)

節(jié)約能源資源英語(yǔ)如何寫(xiě)篇四

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生以某一主題為中心，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)展研究時(shí)涉及的合作對(duì)象多元化，包括學(xué)生、教師、校外專(zhuān)家、家長(zhǎng)等。研究資源則來(lái)自學(xué)校、社會(huì)公共資源、社會(huì)機(jī)構(gòu)和家庭等。教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，教學(xué)空間相對(duì)廣泛。上述諸多因素是研究性學(xué)習(xí)所必需的，也是形成研究性學(xué)習(xí)難度大的主要原因。

教學(xué)實(shí)踐表明，影響研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵因素是：學(xué)生與合作對(duì)象及教學(xué)資源之間的信息交流是否通暢、及時(shí)和有效。網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

一、收集與主題有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

以主題為中心的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問(wèn)題，涉及的對(duì)象和資源有共同點(diǎn)。

例如在主題為《化學(xué)污染與環(huán)境保護(hù)》的研究性學(xué)習(xí)課案設(shè)計(jì)中，網(wǎng)絡(luò)信息資源的收集和整理包括：1．利用門(mén)戶(hù)網(wǎng)站搜索關(guān)鍵詞，如化學(xué)污染、環(huán)境保護(hù)等，確定含所需內(nèi)容的主要網(wǎng)站的網(wǎng)址及網(wǎng)頁(yè)的路徑，對(duì)不同網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行比較，建立主題研究網(wǎng)絡(luò)資源檔案和指導(dǎo)專(zhuān)家的（網(wǎng)絡(luò)）聯(lián)系檔案。2．通過(guò)政府網(wǎng)站，確定與主題相關(guān)的機(jī)構(gòu)及主要的社會(huì)資源。通過(guò)上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網(wǎng)站有：中國(guó)環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)、環(huán)境生活網(wǎng)、綠色北京、環(huán)保青年網(wǎng)站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。

主題研究?jī)?nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息資源收集是教師為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究必做的準(zhǔn)備。一方面，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息中尋找所需的課題資料，無(wú)論是時(shí)間方面，還是經(jīng)濟(jì)方面都不允許學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)漫游方式去實(shí)現(xiàn)。幫助學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)信息搜索的目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資料查詢(xún)的效率，盡快地進(jìn)行課題研究活動(dòng)。另一方面，事先聘請(qǐng)部分校外網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家，保證學(xué)生及時(shí)獲得專(zhuān)家指導(dǎo)。再一方面，積累主題知識(shí)教學(xué)的材料，提高老師對(duì)主題知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，圍繞主題研究?jī)?nèi)容收集網(wǎng)絡(luò)資源信息，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。

以主題為中心、學(xué)生自選研究課題的研究性學(xué)習(xí)方式，有利干學(xué)生全體參與、個(gè)性體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生研究活動(dòng)從外部的形式要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自主認(rèn)識(shí)。主題認(rèn)識(shí)是指教師組織學(xué)生對(duì)研究主題的內(nèi)容進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生將主題內(nèi)容與生活實(shí)際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提煉研究主題的.活動(dòng)，是研究性學(xué)習(xí)中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的教學(xué)方式開(kāi)展主題講座是主題認(rèn)識(shí)的一個(gè)有效手段。仍以“環(huán)境保護(hù)”為例。

1．利用網(wǎng)站資源介紹主題內(nèi)容和背景。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的環(huán)境污染和保護(hù)等信息，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的廣泛性和嚴(yán)重性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性的認(rèn)識(shí)，掌握與主題內(nèi)容有關(guān)的一些常識(shí)性知識(shí)。

2．介紹“中國(guó)環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網(wǎng)站信息及相關(guān)網(wǎng)站的信息檢索方法，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息搜索的技能，了解圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的特點(diǎn)。

3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢(xún)部門(mén)網(wǎng)站及專(zhuān)家的聯(lián)系方法。引導(dǎo)學(xué)生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護(hù)措施。

[1][2][3]。

節(jié)約能源資源英語(yǔ)如何寫(xiě)篇五

昨天，我跟哥哥去玩，看見(jiàn)一位叔叔正拿著大毛筆，揮灑自如地在水池旁寫(xiě)了請(qǐng)節(jié)約用水五個(gè)大字，隨后，那位叔叔將水龍頭開(kāi)到最大開(kāi)始洗筆。

洗著洗著，水就淹沒(méi)了池子，像發(fā)大水一樣，向四面八方流去，叔叔還是視而不見(jiàn)，仍然我行我素.他為了不讓水濺到自己的身上，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

水在嘩嘩地流著，仿佛在悲哀地說(shuō)：唉，有些人真的不知道我們的可貴之處，也不知道我們的貢獻(xiàn)有多大，如果植物沒(méi)有了水，它們就會(huì)渴死，要知道我國(guó)的淡水資源日益緊張。唉，我聽(tīng)到后嘆了一口氣，想：那位叔叔自己寫(xiě)下了幾個(gè)大字請(qǐng)節(jié)約用水，可他自己卻在浪費(fèi)水資源，他說(shuō)的和做的一點(diǎn)都不一致啊！于是我走過(guò)去，客氣地對(duì)叔叔說(shuō)：叔叔，水是生命之源，你不節(jié)約用水，等到水枯竭的那天，后悔就來(lái)不及了，植物會(huì)全渴死，人類(lèi)就會(huì)不復(fù)存在，水對(duì)人類(lèi)是何其珍貴！

叔叔聽(tīng)了我的話，先愣了一下，吃驚地看看我，臉紅到了耳朵根，說(shuō)：了不起，你真是我的老師。然后他連忙地關(guān)上了水龍頭。

我經(jīng)歷了這樣的事，決定從自身做起，愛(ài)惜水資源：

1、可以把洗過(guò)菜的水用來(lái)澆花、澆菜。

2、及進(jìn)關(guān)緊未關(guān)好的水龍頭。

3、把家中抽水馬桶的水量調(diào)校。

4.水是用不完的，但我們有珍惜哦！

如果每人都能節(jié)約一點(diǎn)水，地球媽媽會(huì)笑得更燦爛，萬(wàn)物會(huì)更加生機(jī)勃勃。

節(jié)約能源資源英語(yǔ)如何寫(xiě)篇六

節(jié)約資源不是一個(gè)人的事，是大家的事。要自覺(jué)做到人人有責(zé)，人人負(fù)責(zé)，把節(jié)電，節(jié)水，節(jié)紙，節(jié)墨等變成自覺(jué)行動(dòng)。

在生活中，我漸漸摸索出一些節(jié)約資源的好方法：

1、減少生活垃圾，自覺(jué)將垃圾分類(lèi)。

2、為珍惜水資源，不讓水龍頭空留，縮短淋浴時(shí)間；安裝節(jié)水水龍頭，用節(jié)水型抽水馬桶。

3、盡量少使用電器，隨手關(guān)燈；減少開(kāi)閉電冰箱次數(shù)，縮短開(kāi)門(mén)時(shí)間。

4、看電視時(shí)，音量開(kāi)小聲點(diǎn)，開(kāi)得越大，耗電越多。當(dāng)你看到水龍頭沒(méi)關(guān)緊時(shí)，你是過(guò)去將它關(guān)緊呢？還是無(wú)動(dòng)于衷呢？當(dāng)你看到教室的燈還亮著時(shí)，你是過(guò)去將它關(guān)掉呢？還是沒(méi)看見(jiàn)似的離開(kāi)呢？當(dāng)你看到有人將一張潔白的紙丟棄時(shí)，你是上前阻止呢？還是視而不見(jiàn)呢……如果遇到類(lèi)似的事情，你又會(huì)如何做呢？你是否想過(guò)，如果每一個(gè)人都節(jié)約一張紙，一度電，一滴水，一滴墨等，那我們一年下來(lái)可以節(jié)約多少資源呀！因此我們要養(yǎng)*走燈關(guān)，無(wú)人空調(diào)關(guān)，紙張多次用，紗布重復(fù)用，自來(lái)水約用等良好習(xí)慣，在生活和學(xué)習(xí)中時(shí)刻想著節(jié)約，做到節(jié)約和堅(jiān)持節(jié)約。

節(jié)約能源資源英語(yǔ)如何寫(xiě)篇七

讓我們一起來(lái)節(jié)約資源吧！

還有，教室里開(kāi)著燈，一天都沒(méi)人關(guān)，這也是很浪費(fèi)，在以前，人們都沒(méi)有電燈哦！都是用的煤油燈，他們也渴望著上學(xué)、讀書(shū)、掙好多錢(qián)，然后干大事。所以呀你知道為什嗎總是停電了吧，那是為了節(jié)約電費(fèi)哦。

作業(yè)本不能只用幾頁(yè)就扔掉，這些不用的本都可以廢物利用，你要知道一本本的本子都是一顆顆的樹(shù)，你們所浪費(fèi)的不是眼前的書(shū)本，而是地球的肺——樹(shù)。

通過(guò)這些事情我懂得了：我們要節(jié)約資源，不能浪費(fèi)。

節(jié)約能源資源英語(yǔ)如何寫(xiě)篇八

學(xué)校的水龍頭不停地流出清澈的自來(lái)水，用水人卻不知去向，教室里開(kāi)著電燈空無(wú)一人，只用了幾頁(yè)的作業(yè)本被同學(xué)們隨意扔掉.......這一切都在浪費(fèi)資源。

讓我們一起來(lái)節(jié)約資源吧！

水龍頭如果不停地流出自來(lái)水，沒(méi)有人去管，那就是不渴，但是，你們想過(guò)沙漠里的人嗎？他們又餓又渴，但那里根本沒(méi)有水，浪費(fèi)的水還不如給他們喝呢！

還有，教室里開(kāi)著燈，一天都有人關(guān)，這也是很浪費(fèi)，在以前，人們都沒(méi)有電燈哦！都是用的煤油燈，他們也渴望著上學(xué)、讀書(shū)、掙好多錢(qián)，然后干大事。所以呀你知道為什嗎總是停電了吧，那是為了節(jié)約電費(fèi)哦。

作業(yè)本不能只用幾頁(yè)就扔掉，這些不用的本都可以廢物利用，你要知道一個(gè)本子一元的話，那么全班三十七人，每人丟掉一本的話，豈不是丟掉了三十七元嗎？所以哦，我們不能浪費(fèi)本子。

通過(guò)這些事情我懂得了：我們要節(jié)約資源，不能浪費(fèi)。