當我們面臨挑戰(zhàn)和難題時，總結經驗是一種非常重要的方法。總結是一種反思和反饋的過程，有助于我們不斷完善自己?？偨Y的過程需要冷靜客觀，不要陷入情緒或個人主觀判斷。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇一

修改論文結構正常已確認。

檢查數據，調試程序正常已確認。

指導算法編程，調試程序正常已確認。

指導算法編程正常已確認。

確認論文參考文獻正常已確認。

指導論文英文文摘編寫正常已確認。

檢查數據真實性正常已確認。

指導論文參考文獻編寫正常已確認。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇二

擔心。

論文提要是內容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內容的提要。

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據論文的內容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙（每頁300字）的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經驗所決定的。

論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。以《關于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，簡單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論。

二、本論。

（一）培育建筑勞動力市場的前提條件。

（二）目前建筑勞動力市場的基本現狀。

（三）培育和完善建筑勞動力市場的對策。

三、結論。

1、提出中心論題；

2，說明寫作意圖。

二、本論。

（一）培育建筑勞動力市場的前提條件。

1、市場經濟體制的確立，為建筑勞動力市場的產生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境；

2、建筑產品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現實的要求；

3、城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證；

4、建筑勞動力市場的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內在要求。

論文題目：注冊會計師的職業(yè)道德與法律責任。

論文摘要：對于一個職業(yè)而言，其存在的公道性在于它的行為應當符合社會公眾的期看。與此相適應，一套職業(yè)的行為標準實際上淵源于公眾對其義務道德的公道預期，而不是任何出于減少風險或者保護其自身利益的行業(yè)考慮。同時，應當留意到，由于行業(yè)的特點以及社會作用的差異，每一社會職業(yè)的義務道德是有所區(qū)別的。

論文關鍵字：職業(yè)道德、法律責任、注冊會計。

一、引言。

注冊會計師是社會公眾的普遍信任所派生出來的公共代理性質的職業(yè)。它使公眾可以利用注冊會計師的技能和知識來參與活動，從而使他們從事經濟決策活動的能力得到了極大的加強。毫無疑問，注冊會計師職業(yè)也是基于經濟活動的復雜性和社會分工的必要而產生，它可彌補社會公眾精力、知識的不足，拓展其活動空間，進步其辦事效率，并且極大地降低其交易本錢。

二、注冊會計師的法律責任。

1、注冊會計師職業(yè)道德規(guī)范及基本原則。

2、與注冊會計師法律責任相關的概念。

3、注冊會計師的法律責任的成因。

4、注冊會計師避免承擔法律責任的對策。

三、注冊會計師的職業(yè)道德。

1、會計職業(yè)道德缺失的現狀。

2、會計職業(yè)道德缺失的原因分析。

3、注冊會計師職業(yè)道德建設的重要性。

4、注冊會計師執(zhí)業(yè)道德對于自身的影響。

四、淺談注冊會計師在當今社會的職業(yè)道德與法律責任。

1、注冊會計師應當具有哪些道德素質。

2、注冊會計師的法律責任的利害分析。

3、對于本行業(yè)內部的監(jiān)督機制的看法。

五、結束總結。

以上問題對注冊會計師職業(yè)道德的基本原則、基本原則對注冊會計師職業(yè)道德的威脅和防范措施，以及對注冊會計師的法律責任的成因、種類和避免承擔法律責任的對策等方面作了具體講述。

摘要：在生物實驗教學中，教師應該讓學生親歷思考和探究的過程，領悟科學探究的方法。只有這樣，全面提高學生的生物科學素養(yǎng)才能落到實處。

關鍵詞：中學生物實臉；探究；生物科學素養(yǎng)。

《普通高中生物課程標準》中指出，要提高對科學和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。這一切能力的提高離不開高中生物實驗課的開設，而實驗課中的探究活動是培養(yǎng)學生的科學思維方式、發(fā)展科學探究能力的有效途徑。要實現新課程改革三位一體的課程功能，探究性學習無疑是比較理想的載體之一。

一、新課程生物實驗適于探究的特點。

1、內容形式多樣化。生物新教材實驗呈現的形式多種多樣，有探究性實驗、觀察與思考、設計實驗、課外實踐、模擬制作、社會調查和參觀等。它們具有很強的針對性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，更有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。如新教材中針對生物概念抽象、難懂的特點，改變了過去機械模仿，照方抓藥的實驗方法，引導學生預測實驗，驗證實驗，讓學生親自體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生從中學會發(fā)現問題、分析問題，提高解決問題的能力，這其中無疑透露著探究的色彩。

2、實驗生活化。為了使學生感到“生物就在我們身邊，身邊無處不生物”，新課程中的生物實驗更加體現生活化。一是以學生身邊常見的生物作為實驗品。二是選擇日常生活中的生物現象作為實驗素材，揭示生物的原理和奧秘。如利用“蘿卜用鹽腌后出水變軟，放到清水中一段時間后變硬”這一現象來闡明植物的滲透作用原理。了解根吸收水分的過程，這其中讓人感覺到探究的可行性。

3、教學功能多元化。生物實驗不僅是提出生物教學理論問題的重要途徑，而且還能夠激發(fā)學生的生物學習興趣；生物實驗不僅能為學生認識生物科學知識提供生物實驗事實，而且能夠創(chuàng)設生動、活潑的生物教學情境；生物實驗不僅能為學生檢驗生物理論，驗證生物假說，提供生物實驗事實，而且實驗探究是轉變學生學習方式和發(fā)展科學探究能力的重要途徑；生物實驗不僅能使學生受到“科學方法”的熏陶，而且也是落實生物新課程中觀念、情感、態(tài)度和價值觀等體驗性目標的重要手段，這些功能的體現離不開探究。

二、正確合理地探究。

1、積極引導學生形成問題意識。在實驗教學中，課堂探究問題或情境的創(chuàng)建十分重要，對于教師來說，要善于利用對學生有利的一切因素，轉化不利因素，巧妙地設計問題和情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生具有獨立思考、勇于探索的精神。教師應該尊重學生，給學生表明觀點的機會；充分滿足學生的好奇心和探究，給學生大膽猜測和“異想天開”的機會；對學生所出現的錯誤或不足應加以引導，給學生反思和修正的機會。在這樣自由、和信任的學習環(huán)境里，學生就會認真觀察、積極地思維。提出問題。

2、積極指導學生學會大膽而科學地假設。作出假設是探究間題的關鍵。因此，教師應重視學生的交流與合作，鼓勵標新立異觀點的充分闡述，確保多種假設的積極碰撞，最終形成科學的假設。

3、積極設計實驗和實施實驗。設計實驗和實施實驗的關鍵是創(chuàng)新，包括實驗方法設計、對照實驗的確定、實驗器材選擇、實驗數據收集等各方面的創(chuàng)新。對于學生來說，確定合適的對照最為困難。教師應對此逐步引導，讓學生在探究中體驗、嘗試、總結。

4、分析數據和得出結論。實驗或探究得到的現象和數據可能非常多，教師應引導學生分類、提取、分析和綜合相關信息，并對信息進行評估。需要重復實驗的應該重復實驗，以便核實現象和數據，確保探索結論的完善化。

在分析現象和數據時應堅持客觀性和科學性。要重視實驗過程中非預測因素影響下產生的現象和數據，這可能是創(chuàng)新的源泉。此外，積極地和他人交流，認真地聽取他人的探究結論，客觀地反思自己的探究結論也非常重要。為此，教師應倡導、平等的對話和交流，客觀、全面的評價和反思。

總之，在探究性實驗活動中，教師要善于從親身經歷的事物中發(fā)現和提出問題，嘗試構想假設，自主設計實驗，通過收集數據、分析得出探究結論，從而培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。對于生物學的大部分事實，學生在結束學業(yè)后，或早或晚都會忘掉，但生物學（科學）的核心觀點一旦形成，則會停留很長時間，將影響一個人的一生。

實驗過程不僅是培養(yǎng)學生操作技能的過程，更是形成科學的思維方式、塑造良好行為品質的過程。新課程倡導進行探究性學習，教師很難從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，感到運用探究模式教學不易完成教學任務，教師對學生的探究結果常常難以控制，教學效果并不好，其實一件新鮮事物的誕生不可能是一帆風順的，老師們在探究性教學中學習探究、研究探究的方式和方法，逐漸從形似到神似，再逐步做到神形兼?zhèn)?，長此以往，探究性學習的精髓融人到每節(jié)課中，必將成為正常教學活動不可或缺的組成部分。當然探究性學習體現了學生的自主學習、合作學習是重要的學習方式，但不應成為唯一的方式，生物科學知識的海洋奧秘無窮，若都以探究性學習方法展開教學并不合適，對不同的教學內容應采用適當的教學方法。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇三

1、在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。

2、教師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。

3、針對論文中引用不規(guī)范的問題教師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

1.學員必須在論文答辯會舉行之前，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式五份連同提綱，草稿等交給指導教師，并擬出需要提問的問題及答案。

2.在答辯會上，先讓學員用15—20分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據和寫作體會。

3.主答辯老師提問，主答辯老師一般提三個問題，老師提問完后，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問;還有一種是即問即答的方式，不同專業(yè)的老師在答辯時會有不同的要求，會實現通過網絡告知同學做好相關準備。

4.學員逐一回答完所有問題后，答辯委員會會做出簡短的評價，之后會讓考生在等候室休息或留在答辯的現場，之后會根據論文質量和答辯情況，集體商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。

5.主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。

通過以上同等學力申碩論文答辯相關流程，同等學力準考生們對論文答辯不再陌生了把，以下是畢業(yè)論文答題技巧。

1.先摸清給你答辯的`老師的喜好：喜歡什么樣的態(tài)度(虛心受教的?自信的?)、喜歡問什么類型的問題(理論的?實際的?)。

2.然后就是記?。豪蠋熁静豢赡苷f“你寫得很好”等等的話，為了讓你繼續(xù)努力，一定會挑錯，比如他用到“我認為…………”時就不要過于和老師較真了，要適時復合老師的觀點，別不給他面子。緊記：你的分在他手上。

3.要帶紙筆，把老師說的問題記下來。給他一個你是好學的影響。

4.提交的論文格式要符合要求：表現出態(tài)度好。

5.最后就是別緊張，越緊張反而答不好，只要論文是自己寫的，就沒什么可怕的。老師問什么，就按自己寫時想的回答，沒想過的別亂答，承認自己的疏忽，說回去改，彌補就好。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇五

摘要：采用創(chuàng)新管理的方式是高職院校機電系改革的重要途徑，同時也是對高職院校機電系進行綜合評價的重要標準之一。通過對我國高職院校機電系與歐美國家高職院校機電系的綜合比較，非常明顯的找到兩者之間的差距，尤其是我國高職院校機電系在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理方面的嚴重不足，因此需要對創(chuàng)新管理的實質內容進行加強性研究，此項工作有重要的現實意義。針對目前高職院校機電系的實際情況，提出了對高職院校機電系創(chuàng)新管理的新思路以及相關的對策。

關鍵詞：創(chuàng)新管理；創(chuàng)新思維；對策。

1、高職院校機電系創(chuàng)新管理的價值。

高職院校機電系是人才的培養(yǎng)基地，也是文化、科技的主要傳承發(fā)源場所。就我國而言，在新的歷史時期，高職院校機電系還兼有社會服務的特殊功能，它需要實現對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，對世界先進文化的吸取，這些方面都發(fā)揮著極其重要的作用和功能。

創(chuàng)新歷來都是高職院校機電系的重要內在要求，針對文化而言，一方面要繼承先進的文化，另一方面要發(fā)揚先進文化。就科技而言，一方面要發(fā)展高科技，另一方面要將科技運用到實際工作當中，與實際相結合，它需要不斷跟蹤科技前沿技術，多出科技成果。古今中外，通過高職院校機電系這個神圣的殿堂，可實現創(chuàng)新文化、創(chuàng)新管理。高職院校機電系也是是現代文明的搖籃之地，它對創(chuàng)新文化是體現出先進文化的成分，它對文化整體、物質文明、政治文明、精神文明建設都具有十分重要的地位和重要作用。通過創(chuàng)新管理可實現優(yōu)勢互補、取長補短等重要作用。我國的高職院校機電系已經進入了快速發(fā)展時期，發(fā)展的過程當中面臨機遇，同時也面臨挑戰(zhàn)，就高職院校機電系的管理人員而言，要確立創(chuàng)新管理的理念，不斷適應新形勢的發(fā)展需要。

高職院校機電系要有自己的特色，要有優(yōu)勢，就必須進行大敢的創(chuàng)新，做出適應社會發(fā)展需要的成果。針對目前高職院校機電系的實際情況，創(chuàng)新的主要內容就是體現在創(chuàng)新文化和創(chuàng)新管理兩個方面。而結合本人的工作重點就放在創(chuàng)新管理方面。

有效地抓住我國高職院校機電系發(fā)展建設的新機遇，有效地理順創(chuàng)新管理和創(chuàng)新文化的關系，清晰地掌握住歷史和將來的發(fā)展方向，并對前進過程當中所出現的各種問題進行了有效梳理，從而找到解決高職院校機電系發(fā)展過程當中的有效途徑。

2、研究方法。

目前國內外針對創(chuàng)新管理的研究成果都采取了多種方法，下面將分別進行詳細和全面論述。

第一，系統(tǒng)方法。

它是以對系統(tǒng)的基本認識為依據，應用系統(tǒng)科學、系統(tǒng)思維、系統(tǒng)理論、系統(tǒng)工程與系統(tǒng)分析等方法，用以指導人們研究和處理科學技術問題的一種科學方法。擴展創(chuàng)新管理的領域，不孤立地對待創(chuàng)新管理。將創(chuàng)新文化與創(chuàng)新管理有機結合，構建統(tǒng)一的關系。因此，必須采用系統(tǒng)方法進行研究，這樣才能比較深入地揭示它們的內在關聯，并發(fā)現其中的規(guī)律，從而為高職院校機電系的創(chuàng)新管理提供強有力的的對策和解決問題的方法。

第二，比較方法。

比較方法一直以來都屬于哲學范疇，它需要采用一定的標準來實現對同類事物在不同條件下的綜合比較，從而挖掘事物的本質。比較法根據實際情況可以分為多種分析方法，主要包括縱向、橫向、縱橫結合的比較法等內容。其中縱向比較法又稱之為歷史比較法，它是將同一或同類事物在不同歷史條件下的比較的方法。橫向比較法是針對同一性的標準進行比較的方法。在本文當中通過對高職院校機電系文化、高職院校機電系創(chuàng)新管理、高職院校機電系創(chuàng)新文化管理這三個方面的有機結合，可以有效實現創(chuàng)新管理的提升，只有通過有效地比較，才可以完成我們的研究，讓它更有意義。

第三，歸納方法。

歸納方法是比較常用的方法之一，它通常用來概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。其中完全歸納法是前提包含該類對象的全體，而不完全歸納法是發(fā)現某類事物中固有的某種屬性，并且不斷重復而沒遇到相反的事例，從而判斷出所有該類對象都有這一屬性的推理方法。本文通過對創(chuàng)新管理的相關理論的分析、綜合、歸納，可以得出有參考意義的結論。

3、創(chuàng)新管理優(yōu)化的對策。

為了有效實現高職院校機電系的創(chuàng)新管理，必須采取有效的方法和措施來應對這種情況。先要有效地把握創(chuàng)新管理的內涵和外延，將阻滯創(chuàng)新的不合理要素去除，營造一個良好氛圍，同時在高職院校機電系建立一個較好的創(chuàng)新機制，最終建立行之有效的創(chuàng)新管理新模式。

具體而言，創(chuàng)新管理的對策包括以下幾個方面：

第一，尊師重教、以人為本。

研究高職院校機電系的創(chuàng)新管理的核心就是做到以人為本。高職教育管理的核心內容離不開創(chuàng)新人才，人才是進行各項創(chuàng)新活動的實際個體，沒有這個客體就無法進行具體的'客觀活動，更不可能去創(chuàng)造新的物質基礎。在高職院校機電系的創(chuàng)新管理過程當中，需要把廣大師生的根本利益作為出發(fā)點和落腳點。將實用與創(chuàng)新有機結合，要敢于容納不同人的合理意見，取百家之長，去其糟粕。從而營造一個創(chuàng)新的良好氛圍。

第二，適度教育體制革新。

我國自從擴招以來，高職院校機電系人數遞增，這對全國的各類高職院校機電系提出了各方面的實際要求，其中對人才培養(yǎng)要求提出了更高的標準?？陀^上要求高職院校機電系加強教育和教學，將要實行更加科學的、靈活的、適應多種需要的管理模式。進行有效的高職院校機電系的教育體制改革是當前教育發(fā)展的客觀要求，也是高職院校機電系創(chuàng)新管理優(yōu)化的實際需要。根據本校的實際情況，可以從幾個方面進行分析，其中就包括變革高職院校機電系的教育管理體制、高職院校機電系人才評價和評估體系等內容。

第三，樹立高職院校機電系創(chuàng)新管理理念。

高職院校機電系創(chuàng)新管理理念盡管是一個超前的理念范疇，但是在高職院校機電系的發(fā)展過程當中發(fā)揮不可代替的重要作用。它的作用不容乎視。高職院校機電系在樹立高職院校機電系創(chuàng)新管理理念的過程當中，一方面需要加大高職院校機電系的全面綜合管理，另外一個方面需要針對本校的實際情況進行大膽的創(chuàng)新化管理。創(chuàng)新管理包括多個要素，其中就包括管理模式，管理方法，技術的創(chuàng)新管理等多個要素，也涉及到管理理念的創(chuàng)新管理，組織機構的創(chuàng)新管理，管理制度創(chuàng)新管理等多項內容。

第四，塑造高職院校機電系自主創(chuàng)新的模式。

我國的各類高職院校機電系要辦出自己的特色，要從多個方面入手，其中創(chuàng)新建設是其中必不可少的重要內容。針對高職院校機電系的實際情況，并結合我國高職教育的現狀，需要大力鼓勵自主創(chuàng)新，營造新型的創(chuàng)新管理模式，使之極大地有利于高職院校機電系的發(fā)展。

第五，超前思維，科學民主決策。

人無遠慮，必有近憂。在高職院校機電系的創(chuàng)新管理過程當中，需要在實踐的過程當中把握大局，然后再強勢推進創(chuàng)新管理，另外還要建設強有力的創(chuàng)新組織保障，也就是高職院校機電系的組織實體，通過它來進行創(chuàng)新管理的各項超前思維的決策，并進行科學民主決策。（作者單位：黃岡職業(yè)技術學院）。

參考文獻。

[1]張士昌.管理創(chuàng)新論[m].濟南：齊魯書社出版，.

[2]吳松齡.創(chuàng)新管理[m].南京：南京.出版社..

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇六

一、高職機電一體化專業(yè)應用數學課程的重要性。

在高職院校涉及到的每一專業(yè)當中，都會具備應用數學這一基礎課程。

可是，在現階段的高職所開展的應用數學課程，存在著較多的問題，例如：與實際脫離、課程內容與體系陳舊等。

怎樣將應用數學的本質特色顯現出來，讓高職學生把握實際生活中必要的數學知識，是應用數學教學中必須要解決的問題。

所以，一定要在對高職機電一體化教學課程深入了解的條件下，將發(fā)展性和實用性相統(tǒng)一的應用數學課程建立健全，從而將合理的教學手段和教學方式成功探索。

在一定程度上需要將機電一體化這一專業(yè)特點有效結合，重新設計教學方法、內容以及目標等方面，將應用數學在機電一體化專業(yè)中所展現的作用發(fā)揮出來。

二、高職機電一體化專業(yè)應用數學課程的整體設計。

1.建立考核評價體系。

高職應用數學的考試，基本上是重視結果、忽視過程、重視理論、忽視能力的，并且存在著單一的考試模式，以及不合理的安排。

所以，一定要將應用數學的考試模式合理改善，將較為具體全面的考試考核制度充分建立。

針對高職學生的考核評價，需要具備多種形式、立體的要素。

在傳統(tǒng)型的應用數學考試方面，存在著較大的片面性，可是也會有其合理的一面。

正確的方式，是需要對專業(yè)特點有效結合，考試內容中會恰當的添加一部分和機電專業(yè)有關聯的應用數學問題，可是不能添加難度較大的內容，防止產生極大部分學生的不及格狀況。

此外，還需要將日常的考核和期中、期末開始有效融合在一起，日常的普通考核需要利用預習作業(yè)、論文寫作、數學建模、課外作業(yè)等方式，優(yōu)選出和應用數學內容有關聯的題目，讓學生進行選作，重視高職學生體驗以及進步程度，一方面有助于學生充分改進學習方式，另一方面還能夠讓教師在考核評價階段，將自身的教學方式合理調整[1]。

針對學生考核評價主要包含：價值觀、學習方式、學習過程、技能、知識等全面的評價，需要進行在協商、平等的氛圍當中，要將學生的自我發(fā)展、自我調節(jié)以及自我評價為根本，將學習的積極性充分調動起來，從而將高職機電一體化專業(yè)學生的能力發(fā)展得到極大促進。

2.構建教學內容。

高職機電一體化專業(yè)的學生，擁有在職能崗位上有效解決問題的能力，是畢業(yè)生一定要做到的。

所以，高職應用數學的教學內容中，需要將能力作為目標，構建出與教學內容相符，同時又與所培養(yǎng)的目標相對應的創(chuàng)新教學內容。

按照該專業(yè)畢業(yè)生的課程需求以及崗位職能特征，能夠將應用數學分解為六大項。

分別為：優(yōu)化管理、產品檢驗和零件的精度測量、計算電路物理量、設備誤差計算、計算電工向量、計算零件關鍵點。

3.擬定課程目標。

高職院校應用數學課程中的目標，具體包含：專業(yè)和通用的數學能力目標。

機電一體化專業(yè)的學生，畢業(yè)之后所從事的崗位一般會包含：行政管理;生產管理;質量監(jiān)督;操作與裝配。

在崗位能力上要求機電一體化專業(yè)的學生必須擁有常用工具使用、讀圖、專業(yè)資料等使用的能力。

所以，通用的數學能力目標基本上會要求此專業(yè)的學生，利用學習應用數學知識，加強問題解決以及數學計算等能力。

專業(yè)的數學能力目標要求學生，要學會應用微分和導數等概念，將實際數學模型有效建立等。

4.構建教學方法和教學模式。

按照高職機電一體化的職能特點，應用數學課程模式與項目教學相符。

此教學模式的特點為：課程內容難易度是從易到難，項目都會包含課程中的所有任務，同時和工作的過程通常是相同的'。

根據這樣的課程模式，能夠將應用教學中傳統(tǒng)型的整體模式，分割成不同的項目，重要的知識點會覆蓋所有的項目，然后開展詳細的設置，利用任務的相對驅動將教學活動有效展開，讓學生們能夠對工作任務直接參與并妥善完成。

按照機電一體化課程需要和崗位需要，利用似真實、非真實的項目教學，能夠將高職學生的應用數學對問題解決的能力提升。

在實際的教學階段，需要融合應用數學的特點，在用、做、學、導一體化的設計方法上，在教學的過程中使用討論教學法、模型教學法等方式不斷完善。

如圖1所示：

此外，還需要把應用數學課程的具體內容，擬定為詳細的項目類型，接著以項目為基準，將相應的案例有所確定，繼而從任務的角度上滲透知識，利用學生互相的討論分析，將詳細的解決方案得以明確，這時要在解決方案當中將數學公式、定理、定義正確引出，最終通過應用數學知識，將機電一體化的實際以及專業(yè)的問題充分解決。

總結。

以上的論述，針對崗位職業(yè)的能力，整合原教材內容，有效地將教學實用性大力增強，對高職學習特點相對適合。

在實施真實任務形式下的項目教學模式，能夠對學生的學習興趣充分激發(fā)，是對學生提升團隊合作能力以及分析問題等能力的必要途徑。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇七

針對學生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻并對需要閱讀文獻資料等提出相關提議，完成開題報告。

與學生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。

檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。

審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。

在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。

在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。

學生姓名：專業(yè)班級：指導教師：

論文題目：

指導時間。

指導內容。

本表由學生根據教師指導情況進行真實記錄，實習結束后，指導教師審核簽字后交學院。不夠可加附頁。

指導教師簽字：學生簽字：

第一次。

與學生探討論文研究內容并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。

第二次。

審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。

第三次。

對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。

第四次。

對學生論文做最后的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。

第一次20xx年x月x日。

集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。

第二次20xx年x月x日。

導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。

匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。

第三次20xx年x月x日。

第四次20xx年x月x日。

針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。

第五次20xx年x月x日。

對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。

檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、實習報告），學生再進行必要的修改。

第六次20xx年x月x日。

填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。

老師對我們進行了集中教學和分別指導，主要解決以下問題：

1.對我們進行了論文選題方向的指導，每個人都確定了大致的研究內容與研究方向。

2.對于學位論文的基本要求、內容要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。

3.為我們推薦了學術水平較高的期刊，建議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。

1.確定論文的題目，老師針對題目的可行性、研究意義和價值等方面對我們進行了指導，最終確定了題目。

2.互相交流在閱讀相關期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經驗，并集中解決問題，最后由老師進行解答與總結。

3.確定了具體的研究方法和研究設計，每個人提出了論文中需要運用的理論，老師聽取了理由并作出了指導。

4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。

1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。

2.老師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。

3.針對論文中引用不規(guī)范的問題老師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。

1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設計闡述不詳細，結果呈現條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。

2.對論文的研究發(fā)現與分析部分提出了建議，逐條概括研究發(fā)現并一一對應進行理論分析。

1.分別對每個人論文中所涉及的內容問題進行了指導。

2.對論文的具體格式提出了修改建議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。

3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。

4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談內容筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷內容。

1.每位同學之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現。最后由老師審閱。

2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求，內容要求和引用文獻的要求等相關要求。

3.論文最終定稿，每位同學提交紙質論文和電子論文給老師。

4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。

啟發(fā)了她/他對于論文話題“”的興趣。

向。同時，建議她/他如何搜集相關資料，如何切入主題。

她/他對于自己進行的課題研究有了更深入的理解和認識，對于即將開。

始的論文寫作也由最初的迷茫變得漸漸有了方向，思路慢慢理得更清楚。

了。

了敦促，并對她/他的大綱和論文思路給了一些建議。

給了我。我進行了批評指正。

給我。我對她/他的進步進行了肯定。同時指出她/他在理論探討方面的。

差距，和思路的混亂。

了關于“”方面的思路，并建議她/他可以從“”方面著手進行研究。

2011年3月1日與該生面談，關于她/他的論文修改稿提出意見。我認為她/他可以在“”

方面多進行一些補充，而“”方面則可以略微提及即可。

然存在的不足，比如：。。。以及論文格式存在的較嚴重的問題。

的重要概念定義不清，還有花了太多筆墨在無關的細節(jié)上等。當然，關。

于論文的整體邏輯思路，我也認為還可以改進。

他的論文結構，思路及格式方面進行了修改。并提出一些建議，同時還。

對該生進行了鼓勵。

對她/他的英文語法不太滿意。格式方面還有些細小的不足，比如文中。

有的引用找不到出處等。

該注意的一些事項，讓該生對即將開始的答辯有了了解。

行最后的修訂，以達到更專業(yè)的水準。同時，我還指導她/他如何填寫。

畢業(yè)答辯手冊等。

第一次2011年9月15日。

集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。

第二次2011年10月10日。

導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。

匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。

第三次2011年11月10日。

第四次2012年3月5日。

針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。

第五次2012年3月25日。

對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。

檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、實習報告），學生再進行必要的修改。

第六次2011年4月16日。

填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇八

審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。

第三次。

對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。

第四次。

對學生論文做最后的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。