日常生活中的點滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財富。好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、條理清晰的特點，方便他人閱讀和理解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇一

各學(xué)院：

為進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實以生為本理念，促進學(xué)生更好成長、成才，依據(jù)《巢湖學(xué)院學(xué)年學(xué)分制學(xué)生學(xué)籍管理辦法（修訂）》（校字〔2017〕123號）、《巢湖學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警實施暫行辦法》（校字〔2017〕178號）文件要求，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù)警工作以及2017級學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作安排如下：

1.學(xué)業(yè)預(yù)警對象：因?qū)W習(xí)成績、上課考勤以及遵守紀(jì)律等原因而可能留級、退學(xué)以及不能如期畢業(yè)、獲得學(xué)位的普通全日制在校生（含延期畢業(yè)學(xué)生）。

2.學(xué)業(yè)預(yù)警類型與學(xué)業(yè)預(yù)警程序按學(xué)業(yè)預(yù)警辦法規(guī)定執(zhí)行，各學(xué)院于11月10前完成，并做好過程管理和預(yù)警通知單存檔工作。

3.教務(wù)系統(tǒng)對需預(yù)警的學(xué)生做了初步篩查，請各學(xué)院在教務(wù)管理系統(tǒng)內(nèi)查閱，并認(rèn)真核對預(yù)警名單，確保無差錯、無遺漏。

4.2017級學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作。2017除學(xué)業(yè)預(yù)警外，還有留級和退學(xué)的規(guī)定，具體如下：

（1）學(xué)生一學(xué)年所修全部課程門數(shù)40%以上不及格者（含補考、緩考通過課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補考、緩考通過課程）低于所修全部課程總學(xué)分60%者，應(yīng)予留級。

（2）任一學(xué)年所修全部課程門數(shù)60%以上不及格者（含補考、緩考通過課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補考、緩考通過課程）低于所修全部課程總學(xué)分40%者，應(yīng)予退學(xué)。

請各學(xué)院高度重視此項工作，按照學(xué)業(yè)預(yù)警實施暫行辦法要求，認(rèn)真組織，責(zé)任到人，確保工作落實到位。2017級學(xué)生如有符合留級、退學(xué)條件的學(xué)生，請?zhí)顚懗埠W(xué)院學(xué)生留級、退學(xué)處理備案表，于11月10日前送交教務(wù)處學(xué)籍管理科。

特此通知。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇二

依據(jù)《南京財經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警實施辦法》，對學(xué)生主要從考試成績、四級通過情況及計算機二級通過情況，同時結(jié)合平時上課考勤、處分等方面信息進行收集、統(tǒng)計、整理，確定出進入預(yù)警范圍的學(xué)生，形成預(yù)警學(xué)生名單。

（二）下達(dá)預(yù)警通知并填寫預(yù)警記錄表。

及時向受到預(yù)警的學(xué)生下達(dá)預(yù)警通知，通知學(xué)生本人填寫《南京財經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警教育記錄表》，讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)問題進行分析并找出預(yù)警的原因，并由本人簽字確認(rèn)。

通知學(xué)生家長，以保證家長能夠了解子女在校的學(xué)習(xí)情況并起到督促勸導(dǎo)作用，同時讓大家提出有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的建議和意見。

（三）談話分析預(yù)警根源。

輔導(dǎo)員和班主任約談預(yù)警學(xué)生。通過找學(xué)生談心交流，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，班主任和輔導(dǎo)員給與相應(yīng)額的學(xué)業(yè)指導(dǎo)意見。

同時，輔導(dǎo)員召開預(yù)警學(xué)生班會，給學(xué)生講解統(tǒng)一共性問題。主要涉及相關(guān)政策的引導(dǎo)，主要包含課程的重修以及畢業(yè)的學(xué)分要求以及后續(xù)有可能面臨的一系列問題等等，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。

(四）制定整改計劃。

根據(jù)每個學(xué)生的預(yù)警根源，有針對的幫助受預(yù)警學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面制訂整改計劃，具體如下：在學(xué)習(xí)上，讓班級學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，同時與任課教師共同監(jiān)督和督促預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在生活上，輔導(dǎo)員、班主任以及黨員教師以朋友的身份和學(xué)生談心交流，對其目前情況進行利弊分析，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。

（五）制定相應(yīng)的幫扶政策和措施。

在基本情況掌握的情況下，學(xué)院制定各項有關(guān)學(xué)業(yè)預(yù)警的政策和措施，發(fā)動全院師生力量，集中精力為學(xué)生解決學(xué)業(yè)預(yù)警問題。通過多方聯(lián)動，形成學(xué)業(yè)預(yù)警多措并舉、多元助力的完整體系。

（六）預(yù)警等級變更通知。

通過學(xué)院師生和學(xué)生家長對預(yù)警學(xué)生一學(xué)年的幫扶努力，使得預(yù)警人數(shù)減少，預(yù)警等級發(fā)生變更，預(yù)警學(xué)生情況有所改善，并及時通知了預(yù)警學(xué)生本人及學(xué)生家長。

三、具體幫扶措施——多措并舉，多元助力。

（一）及時干預(yù)助力學(xué)業(yè)預(yù)警。

1、晚自習(xí)制度。

針對學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，學(xué)院專門組織他們進行晚自習(xí)。晚自習(xí)時間每周兩次。晚自習(xí)安排在學(xué)院樓的會議室，給學(xué)生提供了一個安靜的自習(xí)環(huán)境。同時，安排專門的老師和學(xué)生進行值班，對晚自習(xí)進行專門的考勤和管理，督查學(xué)生認(rèn)真自習(xí)。通過晚自習(xí)制度，讓學(xué)生能夠靜下心來反思自己的學(xué)業(yè)問題，也讓學(xué)生能夠集中精力進行學(xué)習(xí)。

2、輔導(dǎo)員談話。

學(xué)業(yè)預(yù)警名單整理處理以后，輔導(dǎo)員逐一找每個學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進行較為深入的談心談話，具體了解每個同學(xué)的學(xué)業(yè)情況和預(yù)警的原因，從每個同學(xué)具體情況出發(fā)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)意見。同時，分專業(yè)召開學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生班會，針對一些共性的問題進行講解分析，讓學(xué)生對一些問題有更加清晰了解，做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。

3、班主任指導(dǎo)。

除了輔導(dǎo)員找學(xué)生談話的之外，每個班級的班主任，也會和學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進行溝通談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和預(yù)警預(yù)警原因，進行及時的干涉。班主任主要多的是在專業(yè)課程的角度方面給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，有助學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（二）精準(zhǔn)幫扶助力學(xué)業(yè)預(yù)警。

為了更好地助理學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)院專門開展了黨員學(xué)生結(jié)對子幫扶工作，這是精準(zhǔn)幫扶的措施。學(xué)院的每位黨員老師負(fù)責(zé)對接一學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，做到一對一的學(xué)業(yè)幫扶。黨員教師對結(jié)對幫扶的學(xué)生，從學(xué)習(xí)的思想、方法、態(tài)度等各方面給予學(xué)生指導(dǎo)。黨員教師幫扶預(yù)警學(xué)生的指導(dǎo)工作，是一個持續(xù)的過程，一直到學(xué)生畢業(yè)。除此之外，對于經(jīng)濟困難生，學(xué)院也開展了黨員教師與學(xué)生的結(jié)對幫扶。對于同時存在學(xué)業(yè)困難和經(jīng)濟困難的同學(xué)，黨員教師給與高度的關(guān)注和重視。對于雙重困難的學(xué)生，學(xué)院及黨員結(jié)對幫扶的教師把他們作為重點關(guān)注對象，給予他們經(jīng)濟上和學(xué)習(xí)上的雙重幫助，讓學(xué)生能夠減少學(xué)習(xí)的心理包袱。

（三）家校合作助力學(xué)業(yè)預(yù)警。

1、及時反饋，共同督促。

對于預(yù)警學(xué)生的情況，第一時間反饋給家長。針對每位學(xué)生的預(yù)警情況，和他們的家長取得聯(lián)系，尤其是預(yù)警情況較為嚴(yán)重的，學(xué)業(yè)問題累積較多的，在日常的工作中也與家長保持著聯(lián)系和溝通，確保家長對于學(xué)生在校的學(xué)業(yè)情況和問題有更加清晰的了解。同時，做好家長的思想工作，讓大家對于學(xué)生的學(xué)業(yè)問題提高重視，讓家長意識到，學(xué)生的學(xué)業(yè)問題不能只靠學(xué)校和老師，更加需要家長的支持和幫助，家長和學(xué)校、老師一起共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行督促。從家長的反饋情況來看，溝通效果較好。

2、當(dāng)面溝通，重點關(guān)注。

除了通過電話、微信等方式與家長進行溝通聯(lián)系外，對于學(xué)業(yè)問題嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)院將其列為重點關(guān)注對象，約談家長到學(xué)校進行面對面的溝通。與家長面對面的溝通，讓家長對學(xué)生的學(xué)業(yè)問題有了更加全面的、直觀的認(rèn)識和了解。針對學(xué)生的學(xué)業(yè)問題以及有可能面對的困難等，家長與學(xué)長、老師，當(dāng)面做一個詳細(xì)的溝通，更有助于家長和學(xué)生對問題的嚴(yán)重性加強認(rèn)識。家長在面對面的溝通中，針對學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，和學(xué)生一起做出相關(guān)的承諾，督促學(xué)生加強學(xué)習(xí)，早日解決學(xué)業(yè)預(yù)警，家校雙方達(dá)到一種良好的溝通效果。

（四）學(xué)術(shù)氛圍助力學(xué)業(yè)預(yù)警。

為了提升學(xué)生的四級通過率，減少因為四級所導(dǎo)致的學(xué)業(yè)預(yù)警問題，學(xué)院在新生即將考四級的前期，給學(xué)生安排了集中的模擬考試。模擬考試請外文學(xué)院的專業(yè)英語老師出試題，學(xué)院安排統(tǒng)一的時間和教室，嚴(yán)格按照四級考試的流程，讓19級的所有學(xué)生進行完整的模擬考試。考試結(jié)束后，試卷由外文學(xué)院的專業(yè)考試進行批閱，批閱后成績給我們進行了反饋。學(xué)生通過四級模擬，對考試流程等有了更加直觀的體會，有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更有助于學(xué)生參加考試的順利發(fā)揮。學(xué)生四級模擬的成績，將作為我們對學(xué)生四級考試和復(fù)習(xí)的一個有重要參考的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)都有了更好的針對性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，減少學(xué)業(yè)預(yù)警的可能性。

四、工作成效。

在學(xué)院師生的幫扶下，預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)意識增強，自我約束力增加，而且都進行了較為深刻的自我反思。從同學(xué)的反思中可以看出，他們已經(jīng)對自身的學(xué)習(xí)問題有了很明確的認(rèn)識，也知道了自己需要努力的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度也比以前端正。預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，并得到同學(xué)和老師一致肯定。一年的學(xué)習(xí)預(yù)警工作時間不算長，目前來看效果良好。相信通過老師、同學(xué)、家長三方的共同努力，預(yù)警人數(shù)會逐漸減少，最終形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

雖然目前的學(xué)業(yè)預(yù)警工作取得了階段性的成果，但是學(xué)生預(yù)警的問題仍然不能放松，后面的任務(wù)依然非常重。學(xué)院將繼續(xù)集中各方力量，通過多種途徑和措施，幫助學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生一步一步解決學(xué)業(yè)問題，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。相信在公共管理學(xué)院全體師生的努力下，學(xué)業(yè)預(yù)警工作將會取得更好的成效。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇三

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我來自農(nóng)村，家里人多，經(jīng)濟來源單一且單薄，但是我并未因此放棄學(xué)習(xí)，反而比其他人更勤奮，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽老師的教學(xué)，努力提高自身的專業(yè)知識水平，最終取得較好的成績，如有獲得證書可以列舉。

我在思想上積極進取，從大一起便上交了入黨申請書，而參加青年志愿者活動獲得了優(yōu)秀志愿者稱號。我在生活上始終保持樂觀態(tài)度，嚴(yán)于律己，寬以待人，尊敬師長，和同學(xué)相處融洽，互愛互助。

遂向?qū)W院申請國家勵志獎學(xué)金，希望能給予批準(zhǔn)。

申請人：xx

日期：xx

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇四

第一條為進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化對學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，提高對學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)性、預(yù)見性，充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、家長三方面結(jié)合教育的功能，引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《三明學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理辦法》等規(guī)章制度，特制定本辦法。

第二條學(xué)業(yè)預(yù)警是指學(xué)校依據(jù)學(xué)籍管理辦法及各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，通過對學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進行分析，對可能或已經(jīng)發(fā)生學(xué)習(xí)問題、或完成學(xué)業(yè)困難的學(xué)生進行警示，告知學(xué)生本人及家長可能產(chǎn)生的不良后果，并針對性地采取相應(yīng)補救和幫扶措施，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種危機干預(yù)制度。

第三條本辦法適用于我校全日制普通高等學(xué)歷教育本科學(xué)生。

第四條學(xué)業(yè)預(yù)警工作由教務(wù)處、學(xué)生工作部（處）和各二級學(xué)院共同負(fù)責(zé)。教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)；各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等共同參與，負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警工作實施；學(xué)生工作部（處）協(xié)助落實。

第五條學(xué)業(yè)預(yù)警分為預(yù)警前提醒和學(xué)業(yè)預(yù)警兩個環(huán)節(jié)。

（一）預(yù)警前提醒：學(xué)生累計不合格的課程（不含通識教育選修課）學(xué)分?jǐn)?shù)超過培養(yǎng)方案規(guī)定總學(xué)分?jǐn)?shù)12%（專升本學(xué)生按15%核算）的，二級學(xué)院負(fù)責(zé)對其啟動預(yù)警前提醒程序。

（二）學(xué)業(yè)預(yù)警分為成績警示、留（降）級、退學(xué)三級。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績分別達(dá)到以下三種情形的，學(xué)校對其啟動相應(yīng)預(yù)警程序。

第六條工作程序。

（一）期初補考結(jié)束后一周內(nèi)，由二級學(xué)院梳理學(xué)生課程通過情況，統(tǒng)計擬受預(yù)警前提醒和學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生名單，并將擬受學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生名單上報教務(wù)處。

（二）二級學(xué)院對受預(yù)警前提醒學(xué)生下達(dá)《學(xué)業(yè)情況告知書》，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員對其進行警示教育，并妥善留檔過程材料。

（三）教務(wù)處于收到上報材料一周內(nèi)對其進行復(fù)核，并將復(fù)核結(jié)果反饋二級學(xué)院。二級學(xué)院即向?qū)W生下達(dá)《學(xué)業(yè)預(yù)警告知書》。學(xué)生如對學(xué)業(yè)預(yù)警結(jié)果有疑議，可在10個工作日內(nèi)向?qū)W生申訴委員會（該機構(gòu)設(shè)在學(xué)工處）提出書面申訴。

（四）二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員對學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生進行談話和教育，填寫《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警談話記錄表》，幫助學(xué)生分析、解決學(xué)習(xí)上存在的問題，必要時可請學(xué)生家長來校通報情況，協(xié)助工作。

（五）教務(wù)處將學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生名單及擬處理情況提請校長辦公會審議，通過后向相關(guān)部門（含二級學(xué)院）送達(dá)學(xué)業(yè)預(yù)警處理決定書。

（六）輔導(dǎo)員應(yīng)及時將學(xué)業(yè)預(yù)警處理決定書送達(dá)學(xué)生本人及學(xué)生家長，妥善留存送達(dá)過程材料，并做好相應(yīng)的思想疏導(dǎo)工作。

第七條后期管理。

（一）二級學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，做好受預(yù)警處理學(xué)生（成績警示、留、降級）的課程銜接，定期對該類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，加強幫扶教育，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員應(yīng)明確分工、各司其職、密切配合，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)業(yè)完成情況，共同做好學(xué)業(yè)預(yù)警及教育工作。輔導(dǎo)員須實時關(guān)注該類學(xué)生的上課、考勤、思想動態(tài)等情況，并定期向?qū)W院主管領(lǐng)導(dǎo)和校學(xué)工部門匯報。上下年級輔導(dǎo)員之間須做好留（降）級學(xué)生的交接工作。

第八條辦理時限。

（二）受退學(xué)處理的學(xué)生，自退學(xué)處理決定書送達(dá)后一周內(nèi)辦理離校手續(xù)。

第九條建立學(xué)業(yè)預(yù)警管理檔案。

（一）二級學(xué)院須建立受學(xué)業(yè)預(yù)警處理學(xué)生檔案。

（二）預(yù)警教育過程須有書面記錄并經(jīng)當(dāng)事人簽字，條件許可的同時錄音錄像留檔。

（三）二級學(xué)院歸檔保存每個受預(yù)警處理學(xué)生的《學(xué)業(yè)預(yù)警告知書》、《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警談話記錄表》和后期管理等材料。

第十條本辦法自頒布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇五

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

本人自從升入xx大學(xué)以來，時刻將學(xué)習(xí)放在首位，學(xué)習(xí)成績名列前茅，生活方面，在搞好學(xué)習(xí)的同時，我用心參加校、院的各項活動，并取得的.良好的成績。此外，我還擔(dān)任了班級的xx，學(xué)院學(xué)生會的xx，為老師和同學(xué)們服務(wù)，從而鍛煉自身潛力，全面提高自身綜合素質(zhì)。

特向?qū)W校申請勵志獎學(xué)金，它不僅僅會在經(jīng)濟上給予我極大的幫忙，更是對我學(xué)習(xí)成績、工作潛力、綜合素質(zhì)的肯定。如果學(xué)院能夠給予我這份榮譽，將是對我一種莫大的鼓勵，必將激勵我今后更加努力，做得更出色，為社會作出更大的貢獻！

此致

敬禮！

申請人：xxx。

20xx年xx月xx日。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇六

學(xué)業(yè)預(yù)警是教育界中的一個重要議題，它是一種對學(xué)生學(xué)業(yè)情況進行及時預(yù)警的機制，旨在幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、改進學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)業(yè)成績。作為一名在校大學(xué)生，我對學(xué)業(yè)預(yù)警有著深刻的理解和體會，下面我將以自己的經(jīng)歷為例，談?wù)剬W(xué)業(yè)預(yù)警的觀點和體驗。

首先，學(xué)業(yè)預(yù)警是一種給學(xué)生警醒的方式。當(dāng)我第一次收到學(xué)業(yè)預(yù)警通知時，我感到非常驚訝和震驚。這個通知向我透露了一個令我不安的事實：我的學(xué)業(yè)狀況已經(jīng)引起學(xué)校的關(guān)注。這種警示讓我認(rèn)識到，學(xué)業(yè)是我唯一應(yīng)該關(guān)注的事情，不論我喜歡與否，都需要努力投入其中。通過這次預(yù)警，我開始認(rèn)真對待每門課程的學(xué)習(xí)，提前完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，確保能夠取得好成績。

其次，學(xué)業(yè)預(yù)警是一種關(guān)心學(xué)生成長的表現(xiàn)。學(xué)校能夠提前識別學(xué)生成績下滑的情況，并主動與學(xué)生交流，這充分體現(xiàn)了學(xué)校的關(guān)注和關(guān)愛。我還記得一次與輔導(dǎo)員的談話，他認(rèn)真詢問了我的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵我積極調(diào)整狀態(tài)和尋求幫助。這種關(guān)心不僅讓我感到溫暖，更激勵我更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)學(xué)校的期待和關(guān)心。

再次，學(xué)業(yè)預(yù)警是一種促進學(xué)生自我反思和成長的機會。在收到學(xué)業(yè)預(yù)警的通知后，我開始反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，深刻地意識到原來自己存在許多問題。我逐漸明白，學(xué)業(yè)預(yù)警的目的不僅是為了讓學(xué)生意識到問題的存在，更是為了激發(fā)學(xué)生主動尋求解決問題的動力。因此，我開始主動地向老師和同學(xué)請教，積極參加學(xué)習(xí)小組和輔導(dǎo)活動，逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)能力和成績。

另外，學(xué)業(yè)預(yù)警也是學(xué)校與家長之間有效溝通的手段。收到學(xué)業(yè)預(yù)警通知后，學(xué)校會將相關(guān)信息與家長分享。這種及時的溝通和信息共享有助于家長對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況有一個清晰的了解，使他們能夠更好地關(guān)注和幫助孩子。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過父母收到學(xué)業(yè)預(yù)警通知后的嚴(yán)厲批評和關(guān)切，他們希望我能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、加強學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行和與老師的溝通。家長的關(guān)心和支持是我克服困難的重要動力，我為能夠有這樣的父母感到幸運。

最后，學(xué)業(yè)預(yù)警的經(jīng)歷讓我明白了學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程。無論是預(yù)警還是警醒，都是為了讓我們更好地認(rèn)識自己、調(diào)整狀態(tài)、追求進步。學(xué)業(yè)預(yù)警不僅給我提供了及時的警示，也給我一個自我反思的機會。通過積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，我逐漸提高了自己的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)。我相信，只要堅持不懈地努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。

總之，學(xué)業(yè)預(yù)警不僅是一種警示，更是一種關(guān)心，它為學(xué)生提供了一個改進學(xué)習(xí)的契機。通過我的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性，它可以讓學(xué)生警醒，激發(fā)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、改進學(xué)習(xí)方法的動力，并促進學(xué)生的成長和家校之間的有效溝通。我相信，在學(xué)業(yè)預(yù)警的指引下，我們每個人都能夠取得更好的成績，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇七

學(xué)業(yè)預(yù)警是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過一系列的預(yù)警措施來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題、找出學(xué)習(xí)的原因，從而及時采取相應(yīng)的措施促使學(xué)生成績的提高。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)預(yù)警，我深深地感受到了其中的重要性和必要性。在這篇文章中，我將就我的學(xué)業(yè)預(yù)警心得體會進行探討。

首先，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠及時揭示學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困難。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，難免會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而學(xué)業(yè)預(yù)警的存在就是為了及時發(fā)現(xiàn)這些困難，并針對性地解決它們。曾經(jīng)，我在數(shù)學(xué)課上遇到了巨大的困難，一度陷入了迷茫和絕望之中。而正是學(xué)業(yè)預(yù)警機制的發(fā)動，老師發(fā)現(xiàn)了我的問題，并親自給予了我悉心的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這使得我能夠及時地找到了學(xué)習(xí)的方向和方法，重新拾起了信心和勇氣。

其次，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠促使學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。在學(xué)習(xí)過程中，一個人的態(tài)度和方法決定了他的學(xué)習(xí)成果。如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度，或者沒有采用正確的學(xué)習(xí)方法，那么他的學(xué)習(xí)成績很可能會不盡如人意。而學(xué)業(yè)預(yù)警的作用就在于對這樣的問題做出警示和提醒。在我學(xué)習(xí)生涯的一個階段，我總是效率低下，上課分散注意力，自習(xí)無所事事。然而，經(jīng)過學(xué)業(yè)預(yù)警的提醒，我認(rèn)識到了自己的問題，并開始調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。我開始制定學(xué)習(xí)計劃，專注于課堂，積極完成作業(yè)，逐漸走上了提高學(xué)習(xí)成績的道路。

第三，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠推動學(xué)生與老師之間的有效溝通和互動。學(xué)業(yè)預(yù)警的過程中，學(xué)生和老師之間需要進行頻繁的交流和溝通，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。這種溝通和互動的過程，不僅能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和困難，還能增強師生之間的信任和理解。曾經(jīng)，由于我的學(xué)習(xí)狀態(tài)一度不佳，老師提醒我注意課堂紀(jì)律和作業(yè)規(guī)范。我開始與老師進行了深入的交流，通過思考和探討，我們一起找到了我學(xué)習(xí)中存在的問題，并制定了相應(yīng)的解決方案。這個過程不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)成績，還讓我與老師建立了良好的關(guān)系。

第四，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。在學(xué)業(yè)預(yù)警的過程中，學(xué)生需要主動檢查自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時采取行動解決。這種自我約束和自我管理的能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。通過學(xué)業(yè)預(yù)警，我養(yǎng)成了定期檢查學(xué)習(xí)成績和制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，我意識到只有自己的努力才能改變現(xiàn)狀。這樣的自我管理能力，讓我在學(xué)習(xí)中更加自主和自律，取得了更好的成績。

最后，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)信心。在學(xué)業(yè)預(yù)警的過程中，學(xué)生會面對自己的學(xué)習(xí)困難和問題，而這個過程也將成為一個成長和進步的機會。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力克服了困難，取得了進步和成績時，他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)信心將會得到極大的提高。同樣，我也通過學(xué)業(yè)預(yù)警這個過程，戰(zhàn)勝了困難和挑戰(zhàn)，取得了令人滿意的成績。這個過程讓我意識到，只要肯付出努力，沒有不能克服的困難。

綜上所述，學(xué)業(yè)預(yù)警對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，通過學(xué)業(yè)預(yù)警，我受益良多。學(xué)業(yè)預(yù)警既揭示了我學(xué)習(xí)中的問題和困難，又促使我調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。此外，學(xué)業(yè)預(yù)警還推動了我的與老師之間的溝通和互動，培養(yǎng)了我的自我管理和自我約束能力，并提高了我的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)信心。我相信，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)業(yè)預(yù)警將起到更加重要和積極的作用，幫助更多的學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇八

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是來自xxxx系xxx專業(yè)xx級xx班的xxx同學(xué)，預(yù)備黨員，我本學(xué)年的平均和綜合成績都是全班xx，操行分也是全班xx，成績優(yōu)異，積極參加學(xué)院社團活動，符合申請標(biāo)準(zhǔn)，特向?qū)W院申請云天化獎學(xué)金。

我自大學(xué)以來，學(xué)習(xí)刻苦，勤勞好問，成績一向穩(wěn)定優(yōu)異，多次取得單科或班級成績xx。本學(xué)年我積極努力和老師多溝通請教，于同學(xué)相互學(xué)習(xí)，最終取得了綜合成績xx的好成績。

我在班級各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，是一位品德好、熱心社團活動的學(xué)生，在校尊敬師長，熱愛學(xué)校，與同學(xué)和睦相處，能與他們互幫互助。

我的成績的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確的教學(xué)方針和班主任及老師們的熱情辛苦的培養(yǎng)，我在很對他們的付出表示感謝。無論我能不能申請到獎學(xué)金，我都會更加努力，回報學(xué)校。

我的申請請領(lǐng)導(dǎo)考慮，給與批準(zhǔn)！

此致

敬禮！

申請人：xx

日期：xx

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

我是來自20xx級電氣信息4班的學(xué)生xxxx，很榮幸能有機會申請單項獎學(xué)金。

在進入大學(xué)的時候，我在計算機專業(yè)的排名是144，我們專業(yè)一共有160人。但是，經(jīng)過我一年的努力學(xué)習(xí)，我的成績有了很大的提升，年級排名22就是最好的證明。大一期間，雖然我不能說我像在高中階段那樣把幾乎所有的精力都用來學(xué)習(xí)，但是我的大一生活很充實，也很豐富多彩。

和大多數(shù)同學(xué)一樣，我加入了幾個社團，比如學(xué)生會，舞蹈團。在學(xué)生會里鍛煉了我的能力，而在舞蹈團不僅讓我學(xué)會了各種舞蹈，也加強了我的身體素質(zhì)和個人氣質(zhì)。尤其是我還參與了各學(xué)院送畢業(yè)生晚會和20xx年的校迎新晚會，鍛煉了我的能力。不僅如此，在課余時間，我還做了一些兼職，既可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了我的社會實踐能力，與社會的近距離接觸，也對我未來的人生有一定的影響，是我在大學(xué)期間獲得的一筆財富——經(jīng)驗。平時我積極配合老師和班干做好班級工作，并發(fā)揮自己的作用。

在大學(xué)期間我嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級的，嚴(yán)于律己。積極發(fā)揮自己的作用;而且樂于助人，熱心服務(wù)同學(xué);在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績，并積極參加各種活動。所以，我申請河北大學(xué)單項獎學(xué)金，希望各級領(lǐng)導(dǎo)老師給予批準(zhǔn)。

敬禮!

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇十

學(xué)業(yè)預(yù)警是一項旨在及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)困難的措施，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。通過學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生及時解決學(xué)習(xí)問題，防止輟學(xué)和脫離軌道。在參與學(xué)業(yè)預(yù)警過程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：加強師生溝通。

學(xué)業(yè)預(yù)警的第一步也是最關(guān)鍵的一步是加強師生之間的溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題原因，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，耐心傾聽學(xué)生的意見和想法。同時，作為教師，我們也需要向?qū)W生傳遞積極的教育理念，鼓勵學(xué)生積極參與課堂和學(xué)校活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。只有建立良好的師生關(guān)系，才能更好地了解學(xué)生的需要，提供及時的幫助。

第三段：教育個體差異。

在學(xué)業(yè)預(yù)警的過程中，我意識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是不可避免的。有些學(xué)生天資聰穎，成績優(yōu)秀，但也有些學(xué)生由于個人原因或其他因素，面臨學(xué)業(yè)困擾。因此，我們不能對待每個學(xué)生都采取同樣的評估標(biāo)準(zhǔn)和教育方式。學(xué)業(yè)預(yù)警的實施需要綜合考慮學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題，取得進步。

第四段：整合資源，發(fā)揮團隊作用。

學(xué)業(yè)預(yù)警需要整合各方資源的支持和協(xié)作。學(xué)校管理層、教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和家長等都應(yīng)參與其中，共同制定預(yù)警機制和解決方案。學(xué)校可以建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)分工，使學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠得到全面、統(tǒng)一而高效的管理。此外，學(xué)校還可以加強與社會、家長的溝通合作，通過組織家長會議、講座等活動，提高學(xué)生家長的教育意識和參與度，形成教師、學(xué)生和家長共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的良好合力。

第五段：關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展。

學(xué)業(yè)預(yù)警的目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，促使他們?nèi)姘l(fā)展。在學(xué)業(yè)預(yù)警過程中，我們要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和個人發(fā)展。學(xué)校可以建立心理咨詢師團隊，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和援助，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作精神和社交技巧，提升他們的綜合素質(zhì)和競爭力。

總結(jié)段：從學(xué)業(yè)預(yù)警的實施中，我深刻認(rèn)識到有效的學(xué)業(yè)預(yù)警工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。通過加強師生溝通、關(guān)注個體差異、整合資源、關(guān)注綜合發(fā)展等方面的努力，學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠更好地實現(xiàn)其目標(biāo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，追求卓越。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)業(yè)預(yù)警工作的重要性，并積極創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)業(yè)預(yù)警申請書篇十一

摘要：本文以高校教務(wù)管理中的學(xué)業(yè)預(yù)警機制與學(xué)困生幫扶計劃為研究對象，對其執(zhí)行過程中的應(yīng)用方法進行分析。論述中，將新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院作為典型案例，在剖析現(xiàn)有制度的前提下，說明該院校在執(zhí)行教務(wù)過程中的執(zhí)行規(guī)劃，并分別在預(yù)警管理方法與幫扶計劃的內(nèi)容中，細(xì)化說明教務(wù)工作的優(yōu)化措施，為這一教務(wù)工作的順利執(zhí)行提供參考方法。

關(guān)鍵詞：高等教育;學(xué)業(yè)預(yù)警;幫扶計劃。

高等教育制度的持續(xù)發(fā)展，使大學(xué)生總量明顯增加，為社會輸送了大量的人才。但在這一發(fā)展條件下，人才質(zhì)量無法得到具體保障，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱，就更加難以適應(yīng)大學(xué)環(huán)境中的高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，并出現(xiàn)了學(xué)困問題。對此，需要學(xué)校通過一系列教務(wù)管理手段，對此類問題進行控制，并在維護高校正常秩序的基礎(chǔ)上，減少教育資源的無意義投入，通過對于學(xué)困生的預(yù)警與幫扶，使其步入正軌，并達(dá)到整體教育管理的發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)高校社會價值。

教育部早在2005年就頒布《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，并在其內(nèi)容中，針對大學(xué)生教育工作中存在的問題作出了具體說明，將部分教務(wù)管理權(quán)力交還到學(xué)校手中，并針對部分誠信意識差、責(zé)任心不足等學(xué)生成長問題，交由學(xué)校進行管理，以此形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并保證學(xué)生的健康化成長狀態(tài)。而在同一時期，教育部同時推出了《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（實行）》的管理內(nèi)容，在修訂原有“準(zhǔn)則”的基礎(chǔ)上，形成了更加細(xì)致、有效的適應(yīng)性管理內(nèi)容，將一切教育管理手段，作為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的合理途徑進行優(yōu)化。

新疆師范大學(xué)在執(zhí)行這一計劃的過程中，制定了具體的“大學(xué)生違紀(jì)處理辦法”，并在對各種違紀(jì)行為進行說明的同時，配合形成了學(xué)分管理制度。由此，在嚴(yán)格執(zhí)行的過程中，使其成為大學(xué)生學(xué)籍管理的重要組成部分，并在學(xué)校教育工作執(zhí)行狀態(tài)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

尤其在學(xué)生的整個求學(xué)過程中，通過對于入學(xué)注冊、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、結(jié)業(yè)、獎勵、處分等系列性管理內(nèi)容的定位與調(diào)整，使整體教育制度執(zhí)行效果，可以更好地適應(yīng)學(xué)校乃至學(xué)科的管理狀態(tài)，使制度內(nèi)容的執(zhí)行效果得到基礎(chǔ)性的保障。

1.加強成績管理。新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在教學(xué)管理中，針對學(xué)生學(xué)業(yè)成績，采取學(xué)分制模式，利用學(xué)生在某一階段中的學(xué)科成績，對其學(xué)習(xí)狀態(tài)與心態(tài)成長水平進行判斷，并由此形成量化的學(xué)生管理指標(biāo)。在這一管理條件下，可以使學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段，都能有效地定位自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)成績的波動情況，對自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整，以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警的指導(dǎo)效果，提高自身的學(xué)習(xí)完成水平。方法上，開學(xué)之初，或是補考完成之后，需要在教務(wù)管理系統(tǒng)中，計算并分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將不及格學(xué)分單獨提煉出來，當(dāng)學(xué)生學(xué)期修得的學(xué)分總數(shù)（含重修獲得學(xué)分）未達(dá)到該學(xué)期所修總學(xué)分75%或在學(xué)期末未獲得的必修課（含實踐環(huán)節(jié)）學(xué)分總數(shù)累計達(dá)到17學(xué)分者，由學(xué)院給予一級預(yù)警，進行警示教育，同時向?qū)W生下達(dá)《一級預(yù)警通知單》。學(xué)生累計2次達(dá)到一級預(yù)警條件的，由學(xué)院給予二級預(yù)警，進行警示教育，列為學(xué)院重點幫扶學(xué)生，同時向?qū)W生下達(dá)《二級預(yù)警通知單》，并報教務(wù)處備案。學(xué)生累計3次達(dá)到一級預(yù)警條件，由教務(wù)處做退學(xué)預(yù)警，并向?qū)W生下達(dá)《退學(xué)預(yù)警通知單》。若學(xué)生受到三級警示，勸其退學(xué)，或?qū)懕ＷC書試讀一學(xué)期;試讀期間有未通過課程者，做退學(xué)處理。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）開始時，累計畢業(yè)所缺學(xué)分達(dá)到或超過10學(xué)分，將不具備參加畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)活動資格，在不超過其最長學(xué)習(xí)年限情況下，學(xué)籍注冊為下一年級，先修讀應(yīng)修課程達(dá)到規(guī)定要求，方可參加畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)活動。以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警制度的層級化與指示性，使其更好的敦促學(xué)生完成學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。

2.重視生活預(yù)警。高校的教育工作中，還需要對學(xué)生的日常生活進行有效監(jiān)督。在管理過程中，需要重點發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，通過制定明確且細(xì)致的學(xué)生生活管理標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生在這一標(biāo)準(zhǔn)條件下的指導(dǎo)效果，以此提高整體教學(xué)工作的執(zhí)行效果，實現(xiàn)整體教務(wù)管理的優(yōu)化升級，并將其內(nèi)容作為學(xué)生綜合評價的輔助指標(biāo)，協(xié)助完成學(xué)困生的定位判斷。

例如，可在課堂考勤管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮班級學(xué)位、輔導(dǎo)員、授課教師的職務(wù)與崗位作用，在形成立體化學(xué)生管理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生的考勤管理。而在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的實際教學(xué)管理工作中，還會在早晚自習(xí)的管理中，通過具體管理負(fù)責(zé)人的統(tǒng)計，將出勤情況與授課教師進行溝通，以此針對某一存在學(xué)困風(fēng)險問題的同學(xué)，形成立體化的預(yù)警，以便具體教育幫扶工作的有效展開。

3.平衡實踐能力。在學(xué)科課程的教學(xué)工作中，基礎(chǔ)知識的掌握與學(xué)科實踐能力的提升，是相輔相成的內(nèi)容，通過兩者關(guān)系的平衡，保證整體教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培育目標(biāo)。因此，在大學(xué)生學(xué)困分析的過程中，需要對其實踐能力進行檢驗，并在管理實踐水平的基礎(chǔ)上，保證整體教育工作的完整性。

管理方法上，需要突出實踐課程的管理比例，并將其與傳統(tǒng)的筆試成績測試放在同等重要的地位上，對日常課程活動進行打分評價的同時，整理項目執(zhí)行結(jié)果的評分體系，使其可以在一定程度上，反引出學(xué)生的綜合實踐能力，以此保證其在綜合成長中，對于實踐能力的監(jiān)督與控制條件，并進一步維護學(xué)困生的預(yù)警指示意見。

（二）學(xué)業(yè)幫扶計劃執(zhí)行策略。

1.柔性展開學(xué)困生幫扶體系。學(xué)業(yè)幫扶計劃的順利執(zhí)行，需要結(jié)合“以人為本”的教育理念，在強調(diào)“柔性管理”模式的基礎(chǔ)上，補充學(xué)困生的幫扶體系進而實現(xiàn)整體教育管理的科學(xué)化調(diào)整。方法上，教務(wù)管理人員，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)困”問題的核心表現(xiàn)進行立體化分析，并盡可能地定位學(xué)困問題的成因。由此，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出完整的學(xué)困幫扶方案，通過激發(fā)學(xué)生的自主意識，使其更好地完成學(xué)困問題的處理，進而找到自身存在的客觀問題，并以主觀意識為導(dǎo)向，主動地完成學(xué)困問題的調(diào)整，回歸到正常的學(xué)習(xí)管理模式中來。例如在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理工作中，針對不及格學(xué)分過高的學(xué)生，采取幫扶學(xué)習(xí)的機制，并在警示輔助的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的思想進行教育引導(dǎo)。

而這一引導(dǎo)內(nèi)容，以班主任為核心，通過與學(xué)生家長之間的交流溝通，確定影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要原因，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)條件下，找到學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域，使其快速地樹立并形成信心，完成未及格科目的學(xué)習(xí)。在這一階段中，學(xué)校為了尊重學(xué)生的心理情緒，還可以采取跟班聽講的形式，先不對其采取強制降級的管理策略，在完成重修考試之后，直接恢復(fù)學(xué)生的年級狀態(tài)，真正完整有效的柔性幫扶，而不是僅憑借冰冷的制度條件，達(dá)到教育分級管理的具體目標(biāo)。

2.開發(fā)多樣化幫扶合作關(guān)系。高校在開展教育活動的過程中，可以憑借自身的學(xué)業(yè)預(yù)警機制，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的問題，并根據(jù)不同學(xué)困生的具體情況差異，采取差異化的教務(wù)管理策略，使多樣化的學(xué)困幫扶計劃作為引導(dǎo)，保證學(xué)生的健康成長狀態(tài)，使不同類型、不同階段的學(xué)困生，都能得到適應(yīng)自己客觀需要的學(xué)困幫扶方案，實現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化調(diào)整。

具體幫扶工作中，需要精確地定位授課教師、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長、學(xué)生自身等相關(guān)關(guān)系，通過對不同學(xué)困生狀態(tài)的具體分析，采取差異化的合作輔助，保證學(xué)生幫扶的針對性。例如，在學(xué)困生預(yù)警啟動之后，高校具體的學(xué)生幫扶管理組織，應(yīng)組織與學(xué)生之間進行有效地溝通。然后，通過溝通的結(jié)果以及了解到的具體信息，可以在教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長等各影響條件中，進行定位分析，并從中找到最為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫扶主體，與學(xué)生進行有效且深入的溝通，幫助學(xué)生解決心理問題，或是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的負(fù)面影響條件。由此，還可以在學(xué)生家長與學(xué)校建立起長期的溝通渠道，在動態(tài)控制學(xué)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，保證學(xué)業(yè)預(yù)警機制的指導(dǎo)效果，并通過多方的交流溝通，實現(xiàn)對于學(xué)生的幫扶與引導(dǎo)，使其能夠更快地脫離當(dāng)前困境，步入學(xué)習(xí)與發(fā)展的正軌當(dāng)中。

3.設(shè)置引導(dǎo)性心理輔助方案。學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的問題，其心理因素的影響也十分明顯，而大多數(shù)學(xué)生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題，都會在心理狀態(tài)上，存在這深入性的負(fù)面影響條件。而在具體教學(xué)工作中，就應(yīng)當(dāng)針對這一普遍性的現(xiàn)狀問題，執(zhí)行有效的幫扶管理計劃，并引入心理輔導(dǎo)工作，對學(xué)困生的心理狀態(tài)作出診斷與調(diào)整，使其可以更好的轉(zhuǎn)化心理問題，從認(rèn)知與思想的層面，保證健康狀態(tài)，并體現(xiàn)出心理幫扶的指導(dǎo)效果。例如在落實幫扶制度的過程中，應(yīng)當(dāng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理成長過程中存在的問題，以較為突出的敏感度，盡早地處理并平復(fù)學(xué)生的心理問題，以此實現(xiàn)學(xué)困生幫扶計劃的執(zhí)行效果。

方法上，教師可以針對班級內(nèi)的學(xué)生進行心理檢查與指導(dǎo)，組織其參與到心理動態(tài)自選的活動中。由此，在確定學(xué)生心理健康狀態(tài)之后，由班主任教師預(yù)期進行有效的溝通，并通過交談的形式，及時緩解并釋放學(xué)生的心理壓力。而在班級整體管理的過程中，心理輔導(dǎo)教師也要定期地組織以班級為集體的活動，通過班級群組交流與具體的心理測試分析，定位班級中存在學(xué)困高風(fēng)險狀態(tài)的學(xué)生。經(jīng)過定期的檢測，對此類學(xué)生進行重點關(guān)照，將其可能存在的學(xué)困問題扼殺在搖籃中。尤其在團隊建設(shè)的活動中，心理輔導(dǎo)教師可以作首席心理指導(dǎo)員，對正處在被幫扶階段的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，利用專業(yè)知識的講解，在舒緩其壓力狀態(tài)的同時，使其認(rèn)識到自身問題，以此實現(xiàn)心理幫扶的指導(dǎo)水平，在激發(fā)學(xué)生“內(nèi)動力”的前提下，提高學(xué)困幫扶效果。注意，對于經(jīng)過幫扶的學(xué)生，在完成心理狀態(tài)與學(xué)業(yè)狀態(tài)調(diào)整后，還要由崗位教師進行一段時間的跟蹤調(diào)查。由此，才能保證學(xué)生幫扶指導(dǎo)的最終效果，維護學(xué)生成長過程中的健康狀態(tài)，避免出現(xiàn)學(xué)困現(xiàn)象反復(fù)的問題。

4.掌控幫扶工作關(guān)鍵時間點。通常情況下，學(xué)困生的產(chǎn)生帶有一定的周期性。與之相對性的，對于學(xué)困生的幫扶與引導(dǎo)，也要采取一定的幫扶針對策略，以此保證學(xué)困生教育的影響效果。例如，在大一階段，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定心理教育計劃，并從思想認(rèn)識上幫助學(xué)生進行自我心理狀態(tài)的調(diào)整，從而在整體教育體系中，降低出現(xiàn)學(xué)困生的概率。而在大二學(xué)年中，由于專業(yè)課程的深化，也是學(xué)困生產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的重要時間點。

在教務(wù)管理上，應(yīng)通過細(xì)致的成績監(jiān)督，敦促學(xué)生增加學(xué)習(xí)投入，使其盡快跟上整體課程學(xué)習(xí)進程。而在大三階段，則需要對學(xué)生“掛科”、“重修”等問題進行教務(wù)管理，以此減少學(xué)生在學(xué)分中的拖欠，并爭取在畢業(yè)前，保證學(xué)生的成長狀態(tài)，使其能夠以更好地成績獲取學(xué)位證與畢業(yè)證。而針對即將畢業(yè)的學(xué)生，則需為其預(yù)留足夠的備考時間，確保其能夠認(rèn)真地參與到備考活動中。由此，形成梯度化的教學(xué)指導(dǎo)作用，以此使幫扶工作得到預(yù)先的控制與針對性的管理，在學(xué)生的不同成長階段，優(yōu)化教務(wù)資源的投入。

綜上，高等教育的教務(wù)管理工作中，學(xué)困生在學(xué)業(yè)上的預(yù)警與幫扶，是保證整體教育工作執(zhí)行效果的重要內(nèi)容。在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景前提下，通過高校教務(wù)管理部門的主導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生形成自我觀察與審視的習(xí)慣，并通過事前預(yù)警與事后幫扶的具體工作，實現(xiàn)學(xué)生對于自身的轉(zhuǎn)化，為其健康的成長狀態(tài)，提供重要的支撐條件，并順利地完成學(xué)業(yè)。