學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫游戲默契傳字家長心得體會簡短一

游戲人數(shù)：10人以上，必須是奇數(shù)，因為有一人要作為捕手

游戲道具：無

游戲規(guī)則：

1、首先，畫一個足夠大的圓圈，必須要能寬松的容納所有參加游戲的人員，在圓圈的中心地點再畫一個小圈，這就是捕手的原點，每次抓捕結(jié)束后都要回歸到這個原點上。

2、游戲開始前，捕手就位。其他參加游戲的人員分散都圓圈中。

3、游戲開始后，所有參加人員使用眼神相互交流，兩人自由組隊，當兩個人打成默契后，在同一時間迅速的調(diào)換相互的位置。

4、這個期間，捕手需要在中途去抓捕，如果抓到了，則被抓到的人去替換捕手的位置，游戲從新開始，如果沒有抓住則捕手回到自我的原點處，繼續(xù)游戲。

2、四人拔河

游戲人數(shù)：4人一組比賽

游戲道具：8米的長繩，兩端系上死結(jié)

游戲規(guī)則：

首先，四個人站在一個邊長為2米的正方形四個角上，也就每人相距2米，然后四個人拉著8米長繩，再在距離每人1.5米遠的地方放一瓶水，游戲開始后，四人需要使勁拉繩，去抓前面的水瓶，最先抓到的人獲勝。

3、為錯誤買單

游戲人數(shù)：不限

游戲道具：無

游戲規(guī)則：

1、主持人站在前方，然后其他人應對主持人站成一排；

2、然后主持人告訴大家5個動作，并且和1到5個數(shù)字相對應。1——向后轉(zhuǎn)，2——向左轉(zhuǎn)，3稍息，4——原地不動，5——向右轉(zhuǎn)；

3、接下來主持人會隨機的報出1、2、3、4、5中的任意一個數(shù)字，所有隊員在聽到數(shù)字后，需要迅速做出事先規(guī)定的動作；

4、動作錯誤的人被淘汰，且退場時需要向大家鞠躬并大聲說“對不起，我錯了?！?/p>

5、游戲進行中最終剩余的兩人進行決賽，勝利者即可獲得大獎“淡定將”一份。

4、機智換名字

游戲人數(shù)：10人左右

游戲道具：無

游戲規(guī)則：

1、首先，所有人都圍成一個圈；

2、從任意一個人開始，相鄰的兩人互換名字，然后經(jīng)過石頭、剪刀、布的方式來決定誰繼續(xù)和下一個人換名字；

3、所有人都更換完畢后，主持人發(fā)問：某某某你今日幾天起床的？

4、替換名字后叫某某某的人則必須迅速回答，如不回答，或其他人回答，則都要理解懲罰。

5、銜瓶子

游戲人數(shù)：每輪6人，男女搭配

游戲道具：礦泉水瓶

游戲規(guī)則：

1、首先6人一組，順利最好是一男一女；

2、前一個人用自我的下巴和肩膀夾住一個礦泉水瓶，然后傳遞給下一個人，接的人也必須要用下巴和肩膀夾接住，不能用手碰；

3、如果瓶子在兩人傳遞的時候掉落，那么兩人都要理解懲罰，合作表演一個節(jié)目，如果是一個人在夾的時候掉落，則這個人表演節(jié)目或理解懲罰。

6、形象記憶

游戲人數(shù)：不限

游戲道具：無

游戲規(guī)則：

1、首先，告訴所有人不能用筆記錄，只能默記；

2、告訴大家一下的名次，依次說出：樹、鴨子、金字塔、汽車、手、勺子、槍、汽車跑道、啤酒；

3、然后給大家3分鐘的回憶和記憶時間；

3、問問是否有記住上頭所說的9個詞語的人，有的話讓其說出，并說明自我是這樣記住的；

4、最終，告訴大家一種最簡單的記憶方法——形象記憶，比如：樹像1，鴨子的像2，金字塔是個三角形，汽車有4個輪子，手有5個手指，勺子像6，槍的外型像7，汽車跑道像8，啤酒的諧音是9。

7、突出重圍

游戲人數(shù)：10人以上，人越多越好玩

游戲道具：無

游戲規(guī)則：

1、首先，將所有人分為兩組，然后每組選擇一個人作為突圍者；

2、其他人圍成一個圓圈，然后突圍者必須從另一個小組的包圍圈中突圍出來；

3、那組的突圍者最先出來，那一組就獲勝。

8、氣球飛舞

游戲人數(shù)：不限

游戲道具：氣球

游戲規(guī)則：

1、給每人發(fā)一個氣球，然后自我吹起來，所有人站在起跑線上；

2、聽到口令聲后所有人必須將氣球拋起來，然后能夠用手拍、腳踢、嘴吹，將氣球運至10米外的終點線；

3、其間氣球不能落地，理解身體不能超過1秒鐘（也就是不能用手拿）。

4、游戲的排行，能夠選擇第一個到達終點的人獲勝，也能夠選擇除過前5個順利到達終點的人外，其他人都要理解懲罰。

5、如果運球其間氣球掉在了地上，則需要回到起點重新開始。

9、如此默契

游戲人數(shù)：每隊5人

游戲道具：白板、紙、筆

游戲規(guī)則：

1、游戲前準備一些成語，將其以每個字為一個單元揉成一個小紙團；

2、游戲開始后，每隊4個成員需要從同一個成語的4個紙團中抽一個，不能讓別人看見，然后將紙團中的字畫到白板上，不能寫，只能畫；

3、然后，每隊的最終一個人需要根據(jù)自我4個隊友給出的畫來猜測這個成語是什么；

4、答題時間1分鐘，最終，那隊成功猜出成語就獲勝。

10、雙人推手

游戲人數(shù)：2人一組

游戲道具：無

游戲規(guī)則：

1、雙人推手游戲中，兩人對立而站，距離50cm，雙方使用自我的雙掌去推對方的雙掌，只能推對方的手掌，不能推對方的其他地方，誰的腳先移動誰就輸了。

2、在游戲當中為了堅持重心的穩(wěn)定，每個人往往都是以蹲馬步的形式站立，盡量讓重心向下。

3、如果在晨會游戲中需要以小組對抗的形式進行比賽，那么能夠讓兩組人員應對面站成兩排，同時進行比賽，根據(jù)總分來確定輸贏。

描寫游戲默契傳字家長心得體會簡短二

孫：是啊!當你孤單時你會想起誰呢?是為我們費盡心血的父母，還是與我們同舟共濟的朋友呢?

賈：不管是誰，有他們的相伴，我想我們都不會是孤單的，幸?？倳窃谖覀兩磉叺?。

孫：看完前面同學的精彩表演，我想大家都還意猶未盡呢吧，不過呢，臺下的觀眾這時候也要表現(xiàn)表現(xiàn)了對吧，先來玩?zhèn)€小游戲吧!不知大家意見如何呢?

賈：誒，是什么游戲呢?

孫：那就是知識問答。

賈：這個小游戲我想大家都是很熟悉的了，就看大家的知識儲備了，回答準確有小禮品哦，不過答錯也沒關(guān)系的，每位參加的同學會得到一根棒棒糖的，想要的同學要踴躍啊!

孫：名額有限，過了就沒了哦。

賈：好的，大家準備好了嗎?開始了啊!

描寫游戲默契傳字家長心得體會簡短三

專題小結(jié)：小班游戲中有機融合個別化學習活動分享交流

1、分享內(nèi)容的價值性

個別化分享的內(nèi)容很多，但是首先應該做一下價值的判斷，怎樣的分享內(nèi)容是有價值的，是值得分享的。作為教師在分享交流這一環(huán)節(jié)上，不應該趨向于一種模式化的“套路”，如：幼兒是否能遵守游戲規(guī)則，是否能堅持到底，是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的內(nèi)容沒有重點和一定的提升，都是泛泛而談。如：“你今天在哪里玩的？玩了些什么？”重復性的語言讓孩子們覺得無趣，連我們教師自己也覺得不會分享交流了。再就是“獨角戲”，老師一個人在問，一個人在回答，認為自己所見所想就是孩子的、就是有價值的，其實不然，多給孩子一些時間、一些交流才是真正的平等和互動，才是真正有價值的。

2、分享內(nèi)容的挑戰(zhàn)性

個別化內(nèi)容的層次性也要求孩子在個別化的活動中必然要面臨一定的挑戰(zhàn)。

如：在”動物園“的主題里，理發(fā)店里投放了為獅子貼頭發(fā)，而第一層次已是簡單的粘貼，第二個層次則是將頭發(fā)按線條剪下。對于小班下學期的幼兒來說剪刀的運用以幼兒的協(xié)調(diào)性還是不夠靈敏，但是看到了班級里年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長又直的線條時，我將它放在了分享交流中，對于大部分的幼兒來說，當他們在分享的過程中感受到原來每個人都是可以去嘗試去挑戰(zhàn)的，從而讓孩子們勇于去操作嘗試難度較大的學習內(nèi)容。

3、分享內(nèi)容的創(chuàng)造性

教師在個別化的巡回指導中發(fā)現(xiàn)幼兒在操作材料時出現(xiàn)了一些新方法、新結(jié)果時，可以把這個新的方法、結(jié)果作為分享的內(nèi)容。如：在分享“甜甜屋”制作的新產(chǎn)品時，教師可以引導孩子將新產(chǎn)品蛋糕的制作方法分享給大家，還可以說說和以前做的有什么不一樣的地方。并用激勵性的語言“下次你們再去試一試”引導和鼓勵他們再次嘗試與發(fā)現(xiàn)。

難得

1、討論交流法

小班的分享交流中最常用到的方法就是討論交流的方法，師生間的交流、生生間的交流，讓幼兒把個體的學習經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的學習內(nèi)容。如”在動物園”的主題背景下，孩子們展開了給動物粘貼皮毛的個別化學習。在這個分享交流中，教師問道：今天給動物穿衣服的學習中，你有什么好辦法穿的更快？接下來，大家通過討論交流，有的幼兒說：先把老虎、斑馬的衣服這些很簡單的衣服穿起來，然后再給其他的動物穿衣服。有的幼兒說：“兩個人玩，把這些動物分開來，給他們穿衣服?！边€有的說：“如果實在想不出來，可以看看驗證的圖片再穿衣服。”教師回應道：“是的，大家想出了這么的辦法，都是可以讓動物很快的穿上衣服的，那你還有什么好辦法，歡迎你在下次的交流中分享給大家。”通過簡單的討論交流，孩子們將自己的各種好辦法分享給了大家，也使得下一次在個別化學習中的人有了一些寶貴的游戲經(jīng)驗。

2、再現(xiàn)局部游戲情景

小班幼兒的思維是具體形象的，因此，直觀的重現(xiàn)情景更能讓孩子去理解去學習。如，在我們班“理發(fā)店”游戲中的理發(fā)師，他熱情、有禮貌，還能為等待的顧客提供書籍和飲料，滿足大家的需求，在游戲講評時，我就布置理發(fā)店場景請該幼兒示范他是如何招待顧客、如何為顧客理發(fā)的，并組織幼兒講評，他好在什么地方，你還可以怎樣為大家服務。這樣不僅讓個別不清楚怎樣理發(fā)的、怎樣按照影子擺放理發(fā)用品的幼兒，清楚并直觀的了解和學習。

3、作品分析與展示

作品分析與展示的方法比較適合于建構(gòu)、手工制作、探索等個別化的學習中。如：在“動物園”的主題下，教師在分享和交流中可以請幼兒將它的建構(gòu)作品展示給大家，以及引導孩子們給予一定的意見和建議，幫助他的作品的進一步的提升又如在“春天”的主題下，小花園種花的作品也可以在分享交流的時候進行分析和展示，具體形象的將學習的經(jīng)驗進行分享和交流。

4、鼓勵激勵法

幼兒是需要鼓勵的，特別的是小班的幼兒，當幼兒在個別化活動中進行了探索、學習后，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、自由的分享交流的環(huán)境，提供幼兒交流分享的平臺，注重幼兒交流體驗與收獲，分享快樂與成功，并把有些關(guān)鍵性經(jīng)驗加以提升。如：我經(jīng)常運用鼓勵性的語言，“你給獅子理的頭發(fā)真好看，每一根都卷卷的!”“你敲的節(jié)奏真好聽，我真喜歡”等，鼓勵幼兒堅持學習，創(chuàng)造性的學習，有始有終地完成一項任務。又如“他給動物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動物朋友啦!”，這是激勵幼兒學習壘高技能，使手眼活動更協(xié)調(diào)。除了運用鼓勵的話語外我還運用激勵的方法。對那些具有發(fā)展價值，而一時尚未引起幼兒興趣的個別化內(nèi)容，可通過老師的引導和啟發(fā)，激起幼兒參與活動的興趣。通過老師在分享交流中的鼓勵，使得孩子擁有了在個別化學習中所有的自信。

5、提前的預約

分享交流中很大一部分交流的互動都是現(xiàn)場進行，而小班的孩子在分享交流中語言的組織能力還是欠缺的，很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個別化中玩到的內(nèi)容。因此，教師可以根據(jù)在幼兒操作時的精彩的表現(xiàn)，悄悄和他進行提前預約，讓他除了有心理上的準備也將自己的學習經(jīng)驗、以及所有的自信展現(xiàn)給大家。如：教師在甜甜屋看到幼兒制作的糖果的過程非常的認真，并且能按照圖示的步驟完成。教師可以悄悄的對他說：“這么好看的糖果一定很好吃，你愿意一會把做它的方法分享給大家么？”這樣在分享時，當他自信的拿出他所做的糖果時，他會把方法非常神奇的分享給大家。

分享交流一定是個別化學習之后么？答案是否定的！何時組織分享，這也應靈活的，除了在活動最后的時候，也可以在活動的開始或者正在進行時等。如：在活動開始的時候進行交流，大多數(shù)都是為活動而作準備。如：上一次游戲情況回顧、個別化里新投放的材料、場景的介紹、以及對部分幼兒活動前的提醒和激勵等，以幫助幼兒更有目的、有計劃地投入活動。

又如：個別化學習較多體現(xiàn)了幼兒個性化的活動過程，而這個過程是需要大家盡心分享的。集體講評人數(shù)眾多，小班幼兒的堅持性的特點，幼兒發(fā)表感受機會較少，因此可以將小組的式的講評放在活動進行中。在活動進行中的分享和交流它可以是隨時的，擇機的講評，也可以是同一個別化內(nèi)容的玩伴，它的特點就是時間比較短，又不會打擾其他幼兒同時也會讓幼兒獲得更多。

當然，一個好的成功的交流分享不僅僅要考慮到分享的內(nèi)容、方法、時機，

還會涉及到分享的范圍、方式等等，這些都值得我們教師在實踐中進一步的進行學習、探究和總結(jié)。

描寫游戲默契傳字家長心得體會簡短四

1、喜歡參與游戲，學習扮演主角，會使用禮貌用語進行交流。

2、加強各游戲主題與主角間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識，游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。

鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動玩具等游戲的玩具材料。

1、經(jīng)過談話引出主題，引導幼兒討論：幼兒園有哪些活動？教師經(jīng)常帶小朋友做些什么？

2、啟發(fā)幼兒分配主角，先讓本事強的幼兒當教師，以后能夠讓本事中等或較差的幼兒輪當，不要讓本事強的孩子獨占“教師”的主角。

3、提出游戲要求：

（1）經(jīng)過協(xié)商決定要扮演的主角。

（2）游戲結(jié)束后將材料分類收好。

4、幼兒游戲，教師觀察指導

（1）重點指導幼兒園的教師給孩子上課的程序。

（2）幫忙幼兒園的教師豐富游戲情節(jié)。

5、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。觀察與反思：

幼兒園是幼兒們十分熟悉的地方，我經(jīng)過幼兒園這個主角游戲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)幼兒的生活，游戲中幼兒們十分進取，可是在游戲中還是遇到了一些問題，比如，幼兒在游戲中有爭搶主角的現(xiàn)象。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：幼兒在游戲中有爭搶主角的現(xiàn)象。原因：很多幼兒都想扮演教師。

對策：在游戲前指導幼兒自主協(xié)商分配主角。

問題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中使用禮貌用語。原因：幼兒的禮貌習慣還不能自如地運用到游戲中去。對策：提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語。

描寫游戲默契傳字家長心得體會簡短五

準 備：

提供3個小筐(小筐包裝的漂亮一點)，40個氣球 游戲規(guī)則：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住來自投手的球，最后以接球的多少決定最后的勝負。

此游戲主要考察兩人的配合能力，看誰最后滿載而歸。 兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。

扮時鐘

游戲規(guī)則：

1、在白板或墻壁上畫一個大的時鐘模型，分別將時鐘的刻度標識出來;

2、找三個人分別扮演時鐘的秒針、分針和時針，手上拿著三種長度不一的棍子或其他道具(代表時鐘的指針)在時鐘前面站成一縱列(注意是背向白板或墻壁，扮演者看不到時鐘模型);

3、主持人任意說出一個時刻，比如現(xiàn)在是3小時45分15秒，要三個分別扮演的人迅速的將代表指針的道具指向正確的位置，指示錯誤或指示慢的人受罰

4、可重復玩多次，亦可有一人同時扮演時鐘的分針和時針，訓練表演者的判斷力和反應能力。

點評：

1、該游戲非常適合在晚會上或培訓課程的休息時間進行，可以活躍氣氛。

2、亦可在《時間管理》課程上引用這個游戲，同時可以訓練人的反應能力。

描寫游戲默契傳字家長心得體會簡短六

通過中班一學年的游戲開展，幼兒對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)。但因幼兒年齡小，角色游戲的水平還比較低，大多停留在對

玩具

的操作擺弄、模仿常見人物的一些簡單言行（特別是家庭成員），反映與自己生活有直接關(guān)系的內(nèi)容。我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。

1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗

游戲活動

帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強幼兒的規(guī)則意識。

3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動的情節(jié)，對積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時給予表揚。

本學期開展的主題游戲有醫(yī)院、商店、串串燒、冰糖葫蘆、公共汽車等，在以后的活動還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當?shù)脑鰷p游戲區(qū)。

1、在豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進行游戲的獨立性。

2、多給幼兒說話的機會，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠自我發(fā)展的機會和空間，不局限于他們的發(fā)展。

3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時做出評價，教師以適當?shù)姆绞絽⑴c指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責任心。

6、通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣。

7、在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。