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心得體會
2023年小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告(精選11篇)
  • 時間:2023-11-21 06:09:28
  • 小編:ZTFB
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面我給大家整理了一
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在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會
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演講屬于現(xiàn)實活動范疇。它是演講家通過對社會現(xiàn)實的判斷和評價,直接向廣大聽眾公開陳述自己主張和看法的現(xiàn)實活動。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?那么下面我就給大
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2023年小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告(精選11篇)
2023-11-21 06:09:28    小編:ZTFB

總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。心得體會的寫作應(yīng)該注重語言的生動形象,使讀者產(chǎn)生共鳴,能夠有所啟發(fā)和反思。隨著社會的發(fā)展,心得體會的寫作已經(jīng)成為一種重要的表達方式,下面是一些優(yōu)秀范文供大家參考。

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇一

在這個艷陽高照,梔子花開的季節(jié)里,在這個充滿離愁別緒的分別之際,聽著一首《梔子花開》靜下心來,半年工作的得失。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有扎實的基礎(chǔ),學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫認真、清楚開始做起,平時加強了生字和新詞的默寫。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)。此外,對于語文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。首先,我認為成功的除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外,課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此,我強調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,平時,常親自抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次,我強調(diào)上課專心聽講,每人必須準(zhǔn)備一本課堂,課堂上做好筆記,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。再者,重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。還要督促學(xué)生堅持,因此,我要求小組長每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。

1.創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的觀點及疑惑,增強自信心,這樣相應(yīng)地提高學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

2.倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3.教法設(shè)計盡量做到靈活多樣,來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的'氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。

1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),因為班上很多學(xué)生基礎(chǔ)差,字詞句不過關(guān),我就重點抓住課本知識,先從生字,詞語,背誦課文,日積月累,古詩詞抓起,背誦默寫一并抓。

2.歸類復(fù)習(xí):把病句修改,改寫,分成類型來復(fù)習(xí),學(xué)生掌握了各種句子的修改方法,哪怕再復(fù)雜的句子也能改寫了。

3.多音字歸類復(fù)習(xí),多音字的復(fù)習(xí)主要就是選擇讀音,按音節(jié),把本學(xué)期的多音字積累起來復(fù)習(xí)。

1.進一步加強對新課改的認識,在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率。

2.狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。

3.加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣。

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇二

歌謠是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更好地理解和記憶課文知識。而在歌謠的教學(xué)中,教師的角色顯得尤為重要。作為小學(xué)語文歌謠教學(xué)的推動者和引導(dǎo)者,教師不能僅僅局限于歌謠的傳授,更要在其中注入情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和語文素養(yǎng)。

第二段:歌謠教學(xué)的重要性和教師的角色。

小學(xué)語文歌謠作為一種文字形式的表達,它既是娛樂,又是教育,適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過歌謠的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力,提高他們的口語表達能力。而在這個過程中,教師的角色十分關(guān)鍵。教師需要精心挑選適合的歌謠,激發(fā)學(xué)生的興趣,并利用歌謠的節(jié)奏和韻律來進行語音訓(xùn)練。同時,教師還可以組織學(xué)生一起創(chuàng)作歌謠,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

第三段:教師如何在歌謠教學(xué)中發(fā)揮作用。

在小學(xué)語文歌謠教學(xué)中,教師可以選擇一些富有教育意義的歌謠,引導(dǎo)學(xué)生仔細品味其中的寓意和情感,培養(yǎng)他們的情感認知能力。同時,教師還可以將歌謠和生活相結(jié)合,通過講述歌謠背后的故事,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外,教師還可以通過歌謠教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作,提升他們的寫作能力。例如,在教學(xué)《梁?!返臅r候,教師可以讓學(xué)生創(chuàng)作一首以梁祝為題材的自由歌謠,培養(yǎng)他們的想象力和寫作能力。

在我作為一名小學(xué)語文老師的教學(xué)實踐中,我深深感受到了歌謠教學(xué)的獨特魅力。它能夠讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時,歌謠教學(xué)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力,培養(yǎng)了他們的審美意識和語文素養(yǎng)。而作為教師,我不僅感到自己的工作有了更高的滿足感,也更深刻地認識到了教師的責(zé)任和學(xué)生的需求。

第五段:總結(jié),歌謠教學(xué)的意義和建議。

小學(xué)語文歌謠教學(xué)作為一種獨特的教學(xué)方法,有著重要的教育意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感認知和創(chuàng)造力,提高他們的語言表達能力和寫作能力。而教師在其中發(fā)揮著重要的作用,需要充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和教育理念,引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)中,我將進一步研究歌謠教學(xué)的方法和技巧,創(chuàng)造更多的教學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇三

我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟,我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會、重簡約、重自悟。

語文與生活天然聯(lián)系在一起,語文反映生活又服務(wù)于生活。對學(xué)生而言,語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時,母語也同時熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時,母語也同時提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時,母語也同時雕琢著學(xué)生的心靈。因此,母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課,存在三種境界:人在課中、課在人中,這是第一種佳境;人如其課、課如其人,這是第二種佳境;人即是課、課即是人,這是第三種佳境。境界越高,課的痕跡越淡,終至無痕。因此,課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀,讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本。“以情帶讀”的“情”,是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情,是充滿了生命活力的情,是求真、向善、愛美的情。以情帶讀,帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀,還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。

語文學(xué)習(xí),是學(xué)生以原有的認知經(jīng)驗和人生體驗為基礎(chǔ),對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言:少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,千江有水千江月”。

把課文讀通,對多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言:“凡讀書,須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不牽強暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠不忘。”問題在于,這樣讀書,有人不屑一顧,有人不以為然,有人不了了之,也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高,這不能不說是一個重要原因。把功夫扎扎實實地化在讀原文上,這是學(xué)好語文的金玉良言。

閱讀課一定要留出足夠的時間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀,有所感悟主要靠讀,培養(yǎng)語感主要靠讀,情感熏陶主要靠讀,積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也?!睂W(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書,這是一個再樸素不過的真理。

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇四

今年我任教畢業(yè)班的語文教學(xué),感覺自己肩上擔(dān)子沉甸甸。畢業(yè)班是個特殊的班級,大家共同渴求成績提高再提高,從畢業(yè)考試一結(jié)束,還沒等試卷批閱工作完成有那么多的家長不斷打聽成績就可見一斑。另外,我也深怕這批學(xué)生學(xué)習(xí)方面留下遺憾,因此,本學(xué)期的教學(xué)工作我是下了一番功夫的。

1、制定目標(biāo),激勵學(xué)生不斷進步。

本學(xué)期開學(xué)初,我就和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計劃,大約用幾周完成新課的學(xué)習(xí)、留出幾周用于復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容等,我們師生達成了共識。在復(fù)習(xí)期間,我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定出適合的短期和長期復(fù)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了前進的方向,方向明確了,學(xué)習(xí)的主動性就調(diào)動起來了。每次測試,我都精心進行分析,對有進步的學(xué)生毫不吝嗇表揚,我經(jīng)常說的一句話就是:“你要在努力一些就會更優(yōu)秀!”學(xué)生看到了希望,心里喜滋滋的,越發(fā)熱愛學(xué)習(xí)語文了。

2、激發(fā)興趣,注重因材施教原則。

我班學(xué)生整體來說非常聰明,但有部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠刻苦,注意力保持時間較短。針對這個特點,在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中不知不覺地學(xué)語文。有時候一堂語文課的教學(xué),我課前搜集資料、備課、制作教學(xué)課件會用到四五個小時的時間。學(xué)生容易注意力分散時,我采用富有個人特色的教學(xué)模式,用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、抓好復(fù)習(xí),扎實多樣進行訓(xùn)練。

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段,教學(xué)時間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時我沒有抓題海戰(zhàn),而是根據(jù)計劃進行的分類復(fù)習(xí)。第一步進行的是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。首先是詞語、多音字的系統(tǒng)復(fù)習(xí),把一些容易寫錯的字詞進行了聽寫,把不容易辨別的多音字分散在句子中進行辨認、注音;然后把小學(xué)課本中出現(xiàn)的古詩詞打印出來讓學(xué)生背誦、默寫,在課堂上以教師抽查、小組檢查、同位檢查的方式做了集中復(fù)習(xí);最后把小學(xué)階段出現(xiàn)的“日積月累”全部搜集整理,把特別需要學(xué)生掌握的內(nèi)容標(biāo)注出來進行打印,讓學(xué)生以家庭作業(yè)的形式復(fù)習(xí)。

閱讀題是對學(xué)生閱讀理解能力和思維能力的綜合考驗,這一部分的復(fù)習(xí)時重點也是難點。我首先分析本班學(xué)生在完成閱讀理解題的過程中存在的共性問題。比如問答題回答不完整、概括段意不到位、修辭知識掌握不牢等。把這些問題集中起來認真梳理歸類,然后具體指導(dǎo)改進的方法,注意了知識的強化和遷移的訓(xùn)練。這樣復(fù)習(xí)效果還是不錯,學(xué)生能夠根據(jù)要求認真審題,有了回答問題找要點的意識。

作文復(fù)習(xí)比較難。我先是讓學(xué)生明確優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn),如“主題要突出,內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語句通順,注意不寫錯別字?!钡取T诮Y(jié)合優(yōu)秀習(xí)作范例從“審題、確立中心、選材、材料安排”等方面具體指導(dǎo)寫作方法。

功夫不負有心人,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我班的語文教學(xué)取得了讓人滿意的成績,在期末檢測中,我班44位學(xué)生參加測試,及格率為100%,優(yōu)秀率均為90%、91%,平均分為92、75,成績比較理想。但是,也有不足,如個別學(xué)生還存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草。個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,學(xué)生學(xué)習(xí)有兩極分化情況。有少數(shù)學(xué)生還沒有很好的掌握寫作文的方法。

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇五

為期半個月的“廣東省屈小玲工作室、省2015第一期小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)”即將落下帷幕,在汕尾海豐的這半個月里,無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧,每一天都過得很愉快充實,頗有收獲。跟崗的日子,讓人既緊張又充實的學(xué)習(xí)生活讓我永遠也忘不了,尤其是我們的導(dǎo)師――屈小玲老師,一個優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風(fēng)范、對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格以及認真做事、熱情待人的為人之道,深深感染了我,讓我感動、讓我感激、讓我震撼。

在跟崗培訓(xùn)里,我們聽課、評課、上課,讀書、討論、寫日記、做簡報,聽講座、做課題、反思,參加當(dāng)?shù)亟逃杏懟顒拥鹊然顒?,每一個活動都讓我樂不知倦,所有的的活動都開闊了我的眼界,讓我認識了自身的不足、認識了自身的渺小,促進了我對今后教育教學(xué)的思考和研究。

通過培訓(xùn),我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距,還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進的,如果要在教育教學(xué)工作中綻放芳香,就得經(jīng)歷一番磨練、經(jīng)歷嚴寒。

一、名師指路,有如明燈。

屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧、獨具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課,讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù),屈老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合,循循善誘,層層推進,通過學(xué)生課前有效預(yù)習(xí),課上利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對課文進行思路梳理、人物形象歸納,讓學(xué)生學(xué)得輕松靈活而又扎實高效。這些真實的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏,這樣的課堂樸實、自然,遵循學(xué)生的認知規(guī)律,非常有利于學(xué)生地理思維、能力及良好個性的發(fā)展。感嘆于屈老師深厚的教學(xué)功底的同時,我也深切地感受到,要成為一名優(yōu)秀的教師,要上好一堂課,一定要深入鉆研,多學(xué)習(xí),多觀察,多動腦,多積累。

屈老師不僅為我們上示范課,還對我們的課堂教學(xué)實踐進行悉心的指導(dǎo)。她認真地聽取我們的每一節(jié)課,每聽一節(jié)課,她都給我們作詳盡的分析,這節(jié)課哪些方面做得好,哪些方面還可以怎樣處理,哪些方面應(yīng)注意、改進。屈老師結(jié)合課例,詳細地分析了調(diào)控課堂紀律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考、課堂細節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長更快、如果在借班上課時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性等,深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在屈老師毫無保留的指導(dǎo)和盡心無私的幫助下,我們對課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了,學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識。

為了提高我們的理論水平,屈老師帶我們聆聽了專家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建》、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學(xué)語文教學(xué)》及華師附小的江偉英老師的《導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。

屈老師還指導(dǎo)了我們怎樣做課題研究。對于課題研究,我們很多學(xué)員沒有實操經(jīng)驗,都是一些感性的認識,體會不深,不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥、可操作性強不強,不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結(jié)題報告等等。屈老師讓我認識了課題研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性,真的讓我受益良多。

為了豐富我們的專業(yè)知識,屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習(xí)社的研討活動。在活動中,研習(xí)社的成員輪流分享了自己的讀書體會、教育心得、專業(yè)成長的故事,把我們帶入一個教育氛圍濃郁的境界,讓我感受到海豐教育的責(zé)任、看到了海豐教育的明天。

二、精誠合作,締結(jié)友情。

這次跟崗學(xué)習(xí),除了知識與技能的收獲,更幸運的是我們和屈老師、工作室全體學(xué)員組成了一個親密和諧的大家庭,大家合作學(xué)習(xí)、共同成長,生活上互相照顧,結(jié)下了深厚的友誼。在這個工作室里,大家都很認真、努力,交流溝通非常融洽,讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間,無論輪到那位學(xué)員上課,無論是在工作室所在學(xué)校上課,還是到其他學(xué)校交流,我們都精誠合作,群策群力,有的幫忙查找資料,有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具,有的幫忙修改學(xué)案,有的幫忙制作課件,大家團結(jié)一致,互相鼓勵,互相幫助。從各位學(xué)員身上,我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗,也更清楚地認識到了自己的不足,明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團結(jié)合作和互幫互助,我心中就會涌起一股股暖流。在前進的道路上,我想我不會孤單。

三、常常反思,養(yǎng)成習(xí)慣。

屈小玲老師說過一句這樣的話:一個教師只教育書不反思,不一定成為名師,但如果能寫教學(xué)反思,很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐――反思――再實踐――再反思螺旋式上升中,才能實現(xiàn)專業(yè)成長。

我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會回顧和小結(jié),可我們自己卻常常只教不研,只管天天備新課,不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了每人一節(jié)公開課和一次教學(xué)反思的作業(yè),在公開課后通過自評和聆聽導(dǎo)師、同學(xué)的評課,我發(fā)現(xiàn)了自己沒有意識到或不曾留意到的問題,他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā),使我在改進教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié),邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個大的方面入手:一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完,無論是預(yù)設(shè)好的,還是在課堂中生成的,總有或多或少的成功之處,總有所得,至少要從三個方面進行小結(jié)反思:1.橫向比對,和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2.縱向比對,我的教學(xué)過程中,哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的,師生都認可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)現(xiàn),比如對課堂意外事件的處理,有了新對策;對教材的某些不足不明之處,有了新認識;甚至是對付哪類學(xué)生,有了新主意,等等等等不一而足,這些靈光一現(xiàn)的東西,往往是數(shù)不勝數(shù)的,教學(xué)的機智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失,上完一節(jié)課后,自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處,要有清醒的認識。1.對話及提示語感悟不深。2.沒有調(diào)動好學(xué)生學(xué)習(xí)主動性3.時間把握不準(zhǔn)確,超時了三分鐘。較多時候自己講行多。心急,沒有給學(xué)生預(yù)留思考問題的時間。人文性的升華教育是達到了效果,但工具性的畫龍點睛卻沒有點出來。一節(jié)課下來,讓我思考更多的是:今后借班上課,自己不了解學(xué)生情況、學(xué)生沒有預(yù)習(xí)、課堂上不盡力配合自己的時候自己該怎么辦。

四、我今后該怎么做?

跟崗的日子即將結(jié)束,我也要回到自己的工作崗位中,那么今后我應(yīng)該怎么辦呢?

首先,在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展。不論在什么時候,無論從事什么活動,都必須意識到“我是教師”,從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),保持心理平衡,以便較好地完成教書育人的任務(wù)。運用各種學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)生進步,教師自己才能進步。

其次,從教學(xué)反思中獲得發(fā)展。寫教學(xué)反思也是一種“對話”,是我們與“走過的日子”的對話,與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我需要深入思考自己的教學(xué)行為,這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發(fā)展的過程,所以我要善于反思,做一個反思型的教師,從反思中獲得發(fā)展。

最后,以書為伴,在讀書中發(fā)展。不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話?多讀書,多研究,這樣不但能融會他人的理論,而且還能產(chǎn)生自己的新觀點,推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,要想發(fā)展,就要時刻與書為伴,不但讀書,還要思考,與書中人物、與智慧進行對話。

“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!币朐诮逃虒W(xué)中成績更進一步,我得經(jīng)得起考驗、受得住磨難。在今后的工作實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,不斷地學(xué)習(xí)新知,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇六

怎樣的課才算是一堂好課?教師恰到好處點撥引導(dǎo),學(xué)生充分發(fā)揮主體性,時間分配拿捏到位,課堂教學(xué)有效且高效等等。當(dāng)我們的課堂用條條杠杠去維系,用分分秒秒去評價時,“生命”價值的實現(xiàn)是否就顯得無從說起了呢?當(dāng)然,我并不否認這些標(biāo)準(zhǔn),但總覺得對于語文課堂來講,“有效”如何來定位?如何來表述?應(yīng)當(dāng)有關(guān)乎于心靈深處的東西。因為“課堂教學(xué),不僅僅應(yīng)當(dāng)是有效率的,也應(yīng)當(dāng)是有靈魂的?!?/p>

今日在階梯教室聆聽肖川教授的講座時,“真誠”、“深刻”、“豐富”如清晨的第一縷陽光,閃爍著光亮躍入了眼簾。沒有深奧的專業(yè)術(shù)語,沒有高屋建瓴的闡述,一改犀利的筆鋒,肖川教授用平和的言語,細膩地點評著閆學(xué)教師的一堂語文課。跟隨著這篇文章字字句句的鋪陳,我享受著一堂好課的魅力。

“真誠”,一個富有溫度的詞語。我想,課堂上,師生之間的對話,師生與文本之間的對話都是肺腑之言,而不是虛假的“真話”。學(xué)生不會為了迎合教師的意愿,說誰都會說的套話,說違背心意的話,說所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,說不會節(jié)外生枝的話,而是以一個擁有知識與經(jīng)驗,擁有自身信念、價值觀、興趣與需要的生命主體站在文本面前,建構(gòu)自我獨有的知識結(jié)構(gòu),情感體驗,精神樂園。教師不是課堂“外在的專制者”,命令、提醒、暗示學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要,圍繞教參的解讀,進行著看似波瀾不驚,實則扼殺學(xué)生主體生命感悟的教學(xué),而是作為“內(nèi)在于情境的領(lǐng)導(dǎo)者”,設(shè)計具有張力的問題,在開放的情境中與學(xué)生交流閱讀文本的“十分細膩的個性化的真誠的理解”。這些對話“都像是從你內(nèi)心世界里流溢出來的”,如花開花落,似云卷云舒,一切都因心靈正在舒展。

“豐富”,一個感覺充實的詞語。我想,至于課堂上的“豐富”,不僅僅在于數(shù)量上的多,更在于形式上的多彩,精神上的博大,“讓學(xué)生的心靈蕩漾其中”。

讓我們一齊來做幸福教師吧!

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇七

這學(xué)期我擔(dān)五年級__班語文老師一職,為了保證語文課能夠順利高效的進行,特意安排了以下工作計劃。我們想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有所提升就要實現(xiàn)把工作安排做好梳理方便我們傳授知識。

一、每周兩篇日記。

在語文這門課程中作文占的分數(shù)一直比較重,因此讓學(xué)生寫好作文也是非常重要的,想要提升學(xué)生的寫作能力就是安排他們寫日記,通過每天學(xué)生寫日記,讓學(xué)生把一些情感能夠通過文字表達出來,讓他們熟悉寫作,把寫作當(dāng)成日常的生活習(xí)慣,這樣學(xué)生就會在不知不覺中把寫作水平提升,當(dāng)然現(xiàn)在暫時安排每周兩篇作文,我也會根據(jù)情況慢慢增加作文數(shù)量,到最后每天一篇,學(xué)生只有通過大量的練習(xí)才能有所提升,因為之后熟練了才能夠掌握,熟能生巧是有一定道理的。練習(xí)是不能夠落下的把作文提上去了,才能夠在語文課程取得好成績。

二、監(jiān)督背誦情況。

五年的.學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強,需要我們做老師的進行督促他們學(xué)習(xí),他們現(xiàn)在的自控能力也是比較差的,所以只有在我們的知道下才會學(xué)的好。因此監(jiān)督背誦非常重要。

1、安排早上時間背誦一些重點課文,和一些詩句。有的學(xué)生比較貪玩不會自己抽時間去背誦課文,那只有我們老師給他們找時間讓他們?nèi)W(xué)習(xí),去背誦那些重要的課文。早上是頭腦最清醒的時候,這也是學(xué)生記憶力的時候這時候讓學(xué)生背誦課文也是最容易記憶的,可以用少量的時間就讓他們背下來,因此選擇在上課前三十分鐘背誦,或早上上課時前十分鐘背誦課文詩句。

2、每周周五放學(xué)前進行檢查,要求學(xué)生掌握情況,有的學(xué)生會利用背誦的時間玩沒用功,這樣就會讓時間白白浪費,卡在周五放學(xué)的時候讓他們把內(nèi)容背下來也是想讓這段時間讓他可以有緊迫感加緊背誦,通過這樣的方式讓那些可以拿到的分數(shù)不丟失。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是的催化劑,因為如果學(xué)生不愛這門課程就不會愿意學(xué)習(xí),會排斥這門課程,成績只會越來越差,不會有多大進步,因此就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對語文感興趣,讓他們喜歡上語文課,因此我會找一些典故做為故事講給學(xué)生聽,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生喜歡上語文課,通過這樣的指導(dǎo)讓學(xué)生喜歡上語文,這樣他們學(xué)起來也更加用心。

四、作課前準(zhǔn)備。

我們語文課要交的知識很多,內(nèi)有也比較多,我們就需要事先把這些重點知識,挖掘出來老師知道并掌握這些知識,并做好上課需要的可件通過這樣準(zhǔn)備讓學(xué)生不被里面的知識弄得混亂,也能夠減輕我們教學(xué)的壓力,讓學(xué)生們能夠更好的吸收。

淡然這樣的計劃一樣還存在漏洞需要我們?nèi)ゲ坏耐晟疲媱澑N近實際,使得計劃更容易去做更容易達成。

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇八

20xx年xx月xx日至xx日,我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認識》到xxxx老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天,但在xxxx老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:

縣教研室xx老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的`認識。我認為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負增效。

在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和xxxx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是xx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,xx老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時點撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見xx老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇九

作為小學(xué)語文老師,我一直堅信歌謠是教學(xué)中必不可少的一部分,因為歌謠有著極強的節(jié)奏感和韻律感,可以增強孩子們的記憶力和語感。在多年的教學(xué)中,我深深感受到小學(xué)語文歌謠中蘊藏的魔法力量。以下是我的心得體會:

一、歌謠可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)生特別喜歡唱歌跳舞,這種活動永遠是他們課堂上最渴望的。而歌謠不僅具有歡樂的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律,更重要的是其中所包含的課文知識。在上歌謠課的過程中,我注意到孩子們都充滿了熱情,他們會精神抖擻、耐心聆聽并跟隨著節(jié)奏做動作,全神貫注地參與到教學(xué)中來。從而達到語文教學(xué)中極難達到的“快樂學(xué)習(xí)”的效果,從而激發(fā)了孩子們的興趣和熱愛。

二、歌謠可以培養(yǎng)孩子們的口語表達能力。

歌謠是一種重視語音、語調(diào)和節(jié)奏等因素的文學(xué)形式,這就需要學(xué)生在誦讀歌謠的過程中注意發(fā)音、抑揚頓挫等要素。這種訓(xùn)練對小學(xué)生口語表達能力的提高特別有幫助,同時也可以幫助孩子們學(xué)習(xí)更加準(zhǔn)確、流暢地表達自己的意思,增強學(xué)生的溝通能力和表達能力。

三、歌謠可以提高孩子們的閱讀理解能力。

歌謠是一篇篇短小精悍的小課文,以其獨特、生動的形式,通過歌舞等多種方式,給孩子們留下深刻而豐富的印象。通過學(xué)習(xí)歌謠,孩子們可以增強對語文知識的理解和記憶,還可以加深對文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟,從而培養(yǎng)他們的綜合語言能力和閱讀理解能力。

四、歌謠可以啟發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

歌謠既是文化傳統(tǒng),也是創(chuàng)造的紀念。歌謠伴隨著孩子們的成長,大大拓展了他們的視野,開發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。許多優(yōu)秀的歌謠作品都是經(jīng)過人們長期的積累和傳承,在表達主題的同時也傳達出了人們對生活、人與自然和社會現(xiàn)象的觀點和體驗,從而激發(fā)孩子們富有想象力和創(chuàng)造力的啟示和垂青。

五、歌謠可以陶冶孩子們的情操。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,歌謠是一種富有情感的表達形式,歌詞中蘊含的深邃美好的情感,可以引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)豁達大氣、真誠善良、勇敢堅強等思想及品德形成和發(fā)展,為他們未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之,小學(xué)語文歌謠在教學(xué)中擁有無法替代的地位,歌謠不但可以增強孩子們的記憶力和語感,還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,提高口語表達能力,提高閱讀理解能力,啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力,陶冶情操。教師需要合理利用歌謠這一教學(xué)資源,在語文學(xué)習(xí)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇十

從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有九年了,說實話,當(dāng)時師范畢業(yè)后,校長讓我教語文,我打心眼里高興,因為我對語文可以說是情有獨鐘,從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次,我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書,可鄰居只借給我看一天,我拿到書以后,眼都沒眨的從早上看到晚上,故事里的小哪吒勇敢,有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時,當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了,眼淚會情不自禁地流下來。我對語文教學(xué)有情,可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響,下面,我談一談自己對小學(xué)語文教學(xué)的一些膚淺體會。

一、給學(xué)生提供發(fā)展的空間。

著名特級教師于漪說:“教育是愛的事業(yè),師愛超過親子之愛,因為它包蘊了崇高的使命感和責(zé)任感,沒有愛就沒有教育?!庇谑俏揖蛧L試著在學(xué)生身上播種愛。著名特級教師于永正老師說:“要想課上得好,首先就要對學(xué)生有情?!庇谑俏覍τ诎嗌嫌刑厥獍l(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?,順勢引?dǎo),使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若安的女同學(xué),她的朗讀能力特別強,普通話非常標(biāo)準(zhǔn),聽她讀課文那真是一種享受。對于這個孩子,針對她朗讀能力強的優(yōu)點,對她進行特別訓(xùn)練。她朗讀時聲情并茂,桑音特別亮,但對于語速的把握有些欠缺,我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺新聞聯(lián)播的習(xí)慣,仔細揣摩播音員對新聞稿語速的把握,并借一些中央電視臺優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽。果然,過了一些日子,她的進步很快,也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會,我推薦她當(dāng)主持人,她主持得非常成功,得到了與會同學(xué)的一致稱贊。對班上語文成績不太理想的同學(xué),我首先讓他們樹立信心,相信自己能夠成功,藍文鋒同學(xué)就是一個例子。他的作文寫得很短,老是寫幾句話以后,就再也寫不出來了,要么就胡編亂造。但他有一個優(yōu)點,就是腦子特靈活,接受能力很強。于是,我就有意的關(guān)照他,讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有一次,我要教《晏子使楚》這篇課文,準(zhǔn)備針對課文內(nèi)容演一個課本劇,我讓他參加了,推薦他演晏子這個角色。經(jīng)過我的指導(dǎo),他竟然演得惟妙惟肖,到教室里為全班同學(xué)演了一次,得到了同學(xué)們的稱贊,他可高興了。見時機已成熟,我對他說:“藍文鋒,你看,你竟然是這樣的優(yōu)秀,很多同學(xué)都沒有你演得好,可見你是位很有潛力的一位孩子,寫作文,就和做人一樣,只要你是一個堂堂正正的人,敢說敢做的人,沒有什么寫不好的?!彼孕诺攸c了點頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過寫出來,怎么排練的,老師怎么指導(dǎo)的,我是如何練習(xí)的,寫出來,寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。第二天,他交給我的這篇作文,和以前的文章簡直是判若兩人,令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模磥?,我們真的要好好打開學(xué)生的心扉,讓他們充滿自信的去面對每一天,好好鼓勵他,給他們以關(guān)愛,什么樣的學(xué)生我們都能把他教好,讓他們在我們的呵護下健康茁壯的成長!

有人說教育的最高境界是和諧,是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育。我關(guān)愛每一位學(xué)生,尤其是關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。像上面提到的藍文鋒同學(xué)就是一個例子。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子,他們不就是暫時沒有掌握好,干嘛要說人家就很“差”呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學(xué),因為每個孩子都是具有獨立個性的人,每個人都有自己的潛力,只不過有些學(xué)生暫時還沒有開竅罷了,也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”。在平時,我都充分尊重每一位學(xué)生,不僅僅讓他們感到我和藹可親,更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要,無論是學(xué)習(xí)上的,心理上的,還是生活上的。中國“文壇祖母”冰心說:“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的。”只要我們是帶著這樣的眼光去看待每一個孩子,那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個個個性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會在和諧、關(guān)愛、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的成長。

二、營造詩意的語文課堂。

于永正老師說:“對語文教學(xué)要有情,上課要有情?!彼J為上課有情包括兩方面的意思:一是關(guān)注教材,二是關(guān)注學(xué)生。課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。說的話多么富有詩情畫意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意的生活,詩意的教學(xué)?!焙沃^“詩意的生活,詩意的教學(xué),”通過這些年自己的摸索與實踐,我是這樣認為的:在語文課堂上,能讓孩子自由對話,能聽到孩子充滿個性的朗讀,并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、老師三者之間進行對話,特別是生生之間的對話,并能談出自己個性化的理解,在讀中感悟,讀中感知,提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語文課堂教學(xué),我認為就是充滿詩意的教學(xué)。

我上《楓橋夜泊》時,課前我針對古詩教學(xué)的特點,仔細琢磨,反復(fù)修改教案,心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力。為了增強同學(xué)們讀古詩的興趣,我充分調(diào)動他們的積極性,采取多種方式的讀,男女聲對吟,同桌對吟,挑戰(zhàn)式吟誦等等,讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力,體會古詩的韻律美。最后讓學(xué)生以詩人的身份再現(xiàn)當(dāng)時的情境,讓學(xué)生自己扮演詩人,來描述當(dāng)時的情境,學(xué)生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩,了解了古詩的意境,學(xué)生來再現(xiàn)詩人當(dāng)時的情境時才能揮灑自如,整個課堂教學(xué)都突出了以讀為主,讀中感悟。在教這首古詩之前,我仔細查了資料,本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人,正逢安史之亂爆發(fā),張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩,逃難,就不是一般的天涯漂泊,這種逃難的苦悶,就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當(dāng)我向同學(xué)們說了此詩的背景以后,同學(xué)們再讀此詩時,明顯地讀出了詩人的感受。在教學(xué)《可愛的草塘》時,我的教學(xué)設(shè)計是以問促讀,拋出學(xué)生感興趣的問題后,讓學(xué)生在讀中尋找答案,“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產(chǎn)豐富,你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學(xué)生只有用心去感悟了文本以后,才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌,說出草塘的物產(chǎn)豐富。

三、增強自己的文化底蘊。

著名特級教師靳家彥說:“學(xué)校與學(xué)之間的競爭,說到底就是文化底蘊的競爭;教師與教師的競爭,說到底還是文化底蘊的競爭。文化低蘊豐富了,上課時信手拈來,娓娓道出,還怕上不出精彩的課。”南山實驗學(xué)校幾乎每個學(xué)期都要請進一些全國知名的特級教師來進行講學(xué),我從中受益匪淺,聽了諸大家的示范課,我老是在琢磨自己的課,什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如,精彩紛呈,那該多好!

聽支玉恒老師的課,他妙語連珠,娓娓道來;聽竇桂梅老師的課,她激情飛揚,聲請并茂地朗讀,令人潸然淚下,在課堂上是那樣揮灑自如;聽于永正老師的課,他是那樣善于激勵學(xué)生,胸有成竹的駕馭課堂,對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分,令所有聽課者贊嘆不已!所要學(xué)的東西太多太多,不是三言兩語所能說清的,于是增強自己的文化底蘊就成了我來南山實驗學(xué)校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作,我反復(fù)思考,他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計,如果是我,我會怎樣設(shè)計,有時為了準(zhǔn)備一個教案,我反復(fù)琢磨,反復(fù)修改,看怎樣設(shè)計才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我教唐詩《別董大》時,課快上完時,一位學(xué)生說:“老師,這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友,他們?nèi)酥g還流傳著一個有趣的故事呢,故事的名字叫旗亭畫壁?!蔽乙宦牐瑏砹伺d趣,就問:“那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事?”那位學(xué)生說:“旗亭畫壁講的是在唐朝時期,高適、王昌齡、王之渙他們?nèi)耸欠浅R玫呐笥?,都是著名的邊塞詩人。一天,他們?nèi)藖淼揭粋€叫旗亭的地方喝酒,這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴,這時候王昌齡提議說:“人們都說我們?nèi)说拿麣夂艽?,今天正好借這一群唱歌的藝人之口,看她們唱誰的詩歌多,誰的名氣就最大?!钡谝粋€人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺,”王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”,高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。這時高適和王昌齡都看著王之渙,王之渙說:“剛才這幾位是普通歌女,唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應(yīng)看那位最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩,我將終身不敢與你們二位爭衡了?!贝歉枧獣r,果然是王之渙的詩,三人不覺開心地笑起來?!甭犃诉@個故事,我既高興又慚愧,高興的是自己的學(xué)生竟然如此上進,博覽群書,慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一下資料,發(fā)現(xiàn)在歷史上確實有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩,我自己對唐詩了解多少,自己有多少東西可以交給學(xué)生,像這么一個有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知,可見自己的文化底蘊有多么膚淺。從此以后,我開始仔細研讀祖國詩歌,終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺,唐朝除了有獨絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外,還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩人,王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙,他們和李白比肩而視、相視而笑,各自以斑斕的色彩裝點著盛唐的百花園,呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩派,像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然,也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱,世稱朦朧詩派;唐朝大歷時期的“大歷十才子”;以寫奇崛險怪的詩而聲名遠播的韓愈,還有初唐時期的“初唐四杰”等等,研讀唐詩使我明白了,只有自己的文化底蘊豐富了,才能在課堂上處變不驚,才能揮灑自如,當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來。

新課程改革任重而道遠,我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來充實自己。新課程的實施,給了我們施展各自才華的大舞臺,我們只要跟上時代的發(fā)展,不斷地吸收新思路、新理念,更需要正確地把握課改新理念,扎實地開展語文教學(xué),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),這樣我們就無愧于小學(xué)語文教師這個職業(yè)了。

小學(xué)語文歌謠心得體會教師報告篇十一

時光飛逝,一學(xué)期匆匆而過。這個學(xué)期里,在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作,為了更好的提高自己的教學(xué)水平,揚長避短,現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

本學(xué)期,我所教學(xué)的年級和班級是七年一、二兩個班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一個學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點,更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對很多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,結(jié)合新課標(biāo)精神,我在教學(xué)中主要采取的幾項措施,做如下總結(jié):

一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。

生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容,因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,能正確地讀,正確地寫,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學(xué)生抄寫生字,要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。

此外,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早晚讀的時間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦,我要求兩個星期背誦一首,給學(xué)生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會覺得困難了,對于背得快的學(xué)生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學(xué)生堅持每周摘抄一篇美文。

二、抓好講讀課文的示范作用。

“課文無非就是個例子,教是為了不教?!边@些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識點,課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。

教學(xué)中還有許多不足之處:作文教學(xué)缺乏有效地方法,作文課訓(xùn)練的量也不足,學(xué)生作文水平難以提高。再者,臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進度,只能壓縮自讀課課時,這也影響了教學(xué)效果。另外,一學(xué)期下來,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強。

總之,我會始終用自己的心去教誨學(xué)生,用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會在教學(xué)中不斷改進,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

三、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我的無奈、失望、字跡潦草,錯漏百出;今年再來看學(xué)生的本子、練習(xí)冊,__%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè),書上空白一片,到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍色)、各種不同的符號的熟練運用,對語文學(xué)習(xí)方法“圈點勾畫批注”的實踐,這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看,我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

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