2023年班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(模板17篇)

敘事是一種講述事件發(fā)展過(guò)程和情節(jié)的文學(xué)方式，通過(guò)編排故事結(jié)構(gòu)、塑造人物形象等來(lái)展現(xiàn)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合?？偨Y(jié)時(shí)要注重提煉核心內(nèi)容，不要太過(guò)于泛泛而談。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇一

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)注到每一位學(xué)生身上的不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生相較于平常的特別行為或者思緒。一個(gè)好的老師，學(xué)生是愿意主動(dòng)與老師傾訴自己的憂慮與愁思。只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心態(tài)出了問(wèn)題，才有可能正確調(diào)整情緒。因此教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出憂慮，這樣才能更好的開導(dǎo)他們。

不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)因材施教。如對(duì)待抑郁質(zhì)學(xué)生要耐心教育，耐心詢問(wèn)學(xué)生在心態(tài)上的憂慮。培養(yǎng)他們自信，生氣勃勃，熱情開朗的特點(diǎn)。對(duì)待膽汁質(zhì)學(xué)生可以直截了當(dāng)一點(diǎn)，不用拐彎抹角的詢問(wèn)。并幫助學(xué)生一步一步調(diào)整心態(tài)，解決好問(wèn)題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)一定也會(huì)影響正常生活，因此老師應(yīng)該密切聯(lián)系父母。學(xué)生不僅需要老師在學(xué)校的'關(guān)愛(ài)，更需要家長(zhǎng)在生活與學(xué)習(xí)上的關(guān)系。老師應(yīng)該提醒家長(zhǎng)要與學(xué)生好好溝通，關(guān)心學(xué)生學(xué)生。家長(zhǎng)在平時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，讓孩子健康成長(zhǎng)。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇二

(一)你是一個(gè)善良的女孩，誠(chéng)懇樸實(shí)，恬靜可人，在生活中你總是默默扮演著自己的角色，去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。尤其是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實(shí)，深受老師的喜愛(ài)。

(二)只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽(yáng)?！比松穆愤€很長(zhǎng)，老師希望你能扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。

(三)你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，生活中的你總是那么有禮貌，尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)某些學(xué)科也表現(xiàn)出了一定的學(xué)習(xí)興趣，但這只是針對(duì)個(gè)別學(xué)科而言，盡管經(jīng)過(guò)了多次談話，你的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，對(duì)大部分學(xué)科你還是缺少必要的重視。

(五)不登高山的人體會(huì)不到一覽眾山小的樂(lè)趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里，我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山，享受戰(zhàn)勝難題的樂(lè)趣與自豪。

(七)你是一個(gè)有禮貌，有正義感和集體榮譽(yù)感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課少說(shuō)話，多聽講沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，如果你能嚴(yán)格要求自己，采取主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績(jī)會(huì)提高的，不要讓少數(shù)缺點(diǎn)掩蓋了你的所有的優(yōu)點(diǎn)。

(九)沉默寡言的你總是默默無(wú)聞，聰明靈活，為人誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，在同學(xué)老師不經(jīng)意間透出了你的靈氣。數(shù)學(xué)方面的成績(jī)真實(shí)的體現(xiàn)了你的能力。生活中，你能很好的做到尊敬師長(zhǎng)，遵守校規(guī)校紀(jì)，有集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在數(shù)學(xué)方面你具有較大的優(yōu)勢(shì)，這也是老師之所以稱你為聰明的一個(gè)原因，但有時(shí)的你卻不能很好的利用這一長(zhǎng)處，對(duì)有些學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

(十一)你總是那么樂(lè)觀，所以我們很難從你的臉上看到愁容。你有著強(qiáng)烈的正義感和集體榮譽(yù)心，對(duì)待同學(xué)你總是那么熱心。對(duì)自己的學(xué)習(xí)，你從來(lái)都是一絲不茍，課堂上你認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。生活中的你總是彬彬有禮，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，給老師留下了深刻的印象。

(十二)生活就像深?yuàn)W莫測(cè)的汪洋大海，面對(duì)生活，我們不應(yīng)是淺灘上的弄潮兒，而而是敢于挑戰(zhàn)的沖浪者。”衷心的希望在以后的學(xué)習(xí)你能注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，老師相信以后的你會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。

(十三)你是一個(gè)為人隨和，誠(chéng)實(shí)正直的男孩。生活中的你總是彬彬有禮，尊敬師長(zhǎng)，對(duì)老師提出的建議能夠虛心接受，在過(guò)去的這一個(gè)學(xué)期里，你能夠與同學(xué)和睦相處，積極參加集體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)方面，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，這一點(diǎn)也是大家有目共睹的。

(十四)你是一個(gè)很可愛(ài)的女孩，有時(shí)會(huì)聽到你爽朗的笑聲，有時(shí)亦會(huì)看到你深沉的表情。年齡不大，但很成熟，你思考問(wèn)題的深度很是讓老師佩服。一個(gè)學(xué)期來(lái)，給老師留下印象最深的就是運(yùn)動(dòng)會(huì)上你的那種勇于拼搏，不服輸?shù)木?。班?jí)輝煌成績(jī)的取得有你不可磨滅的功勞。學(xué)習(xí)方面，態(tài)度端正，能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但在行動(dòng)上卻始終慢半拍。

(十六)自入學(xué)以來(lái)你給老師留下了深刻的印象，你擁有良好的基礎(chǔ)，具備成為一名優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀干部的基本素質(zhì)?；顫婇_朗是你思維活躍的表現(xiàn)，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，你的學(xué)習(xí)勁頭也很令老師佩服，但這一點(diǎn)卻不能很好的保持。如果生活中的你能夠做到持之以恒，你將會(huì)是一名令老師自豪，令同學(xué)欽佩的優(yōu)秀分子。

(十八)你質(zhì)樸淳厚，生活中樂(lè)觀向上和和氣氣，

學(xué)習(xí)勤懇，與同學(xué)友好相處。雖然你不太喜歡表現(xiàn)自己，但看得出你的內(nèi)心是火熱的。平靜中蘊(yùn)含著一種剛毅。昂起頭，讓風(fēng)華正茂的你成功得步入理想的殿堂。

(十九)不登高山的人體會(huì)不到一覽眾山小的樂(lè)趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里，我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山，享受戰(zhàn)勝難題的.樂(lè)趣與自豪。

(二十)人的大腦就如同一片荒地，只要勤于開墾，荒地就會(huì)成為沃土。老師真誠(chéng)的希望你能時(shí)刻提醒約束自己，不斷提高自身認(rèn)識(shí)，希望在不久的將來(lái)能夠看到你的進(jìn)步。

(二十三)你是一個(gè)有點(diǎn)聰明又有點(diǎn)懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來(lái)激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無(wú)光。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但有時(shí)的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長(zhǎng)，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但有時(shí)對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻表現(xiàn)不出你的積極性。

(二十五)一學(xué)期來(lái)，給老師印象最深的要屬足球場(chǎng)上你勇于拼搏，為班爭(zhēng)光的動(dòng)人場(chǎng)面。生活中的你看似文靜，但卻有著一股不服輸?shù)木?。關(guān)心集體，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，對(duì)你所感興趣的學(xué)科，你能全身心的投入，也能取得較理想的成績(jī)，但對(duì)于個(gè)別學(xué)科，不能很好的認(rèn)識(shí)到其重要性，有時(shí)產(chǎn)生情緒化。

(二十六)生活中總是能看到你笑嘻嘻的面孔，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處，為你贏得了較高的信譽(yù)。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并能合理安排時(shí)間，及時(shí)完成作業(yè)。但對(duì)待學(xué)習(xí)，有時(shí)不是很嚴(yán)格，不能很好的做到持之以恒。

(二十七)俗話說(shuō)得好：“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能認(rèn)真過(guò)好每一天，為你的將來(lái)打一下良好的基礎(chǔ)。

(二十八)你是一個(gè)性格內(nèi)向，辦事認(rèn)真的男孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也曾經(jīng)努力過(guò)，并且取得了可喜的成績(jī)，但卻不能做到持之以恒。

(二十九)你可知道，樹立理想容易，它只需要一分鐘;實(shí)現(xiàn)理想?yún)s很艱難，因?yàn)樗枰獰o(wú)數(shù)個(gè)一分鐘。

(三十)你不像其他男孩那樣善于表現(xiàn)自己，但你的優(yōu)點(diǎn)，我們還是可以看到的。你熱愛(ài)集體能積極參加班里的每一項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，能夠認(rèn)真做好每一次作業(yè)。

(三十二)有句話，“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能好好把握短暫人和的每一天，只有這樣，我們才不會(huì)在回首往事時(shí)感到遺憾。

(三十三)你坦誠(chéng)直爽，男孩子的特點(diǎn)在你這兒都有較鮮明的體現(xiàn)，但這不能算是缺點(diǎn)，是吧?但凡事心中要有一把尺，時(shí)刻提醒自己要注意把握一個(gè)度，在紀(jì)律管理方面你為班級(jí)出了不了力，也取得了不少成績(jī)，我們已經(jīng)看到了你的進(jìn)步，但學(xué)習(xí)積極性還有待提高。只要對(duì)自己有信心，嚴(yán)于律己，你會(huì)取得令人滿意的成績(jī)的。

(三十四)人的大腦就如同一片荒地，只要勤于開墾，荒地就會(huì)成為沃土。真誠(chéng)的希望，你能運(yùn)用你靈活的大腦，去開墾屬于你的那片沃土，創(chuàng)造明天的輝煌。

(三十五)人生每時(shí)每刻都要面臨著挑戰(zhàn)，好好把握每一天，善待自我，善待生活，只有這樣，當(dāng)你首往事時(shí)，你才不會(huì)感到太多遺憾。

(三十七)記住，想只用一滴汗水就種成果樹是不可能的。真心的希望你能記住你的豪言壯語(yǔ)，做一個(gè)真正的男子漢!

(三十八)你是一個(gè)聰明，有靈氣的男孩。你的精湛球藝，為你贏得了觀眾的喝彩，令老師和同學(xué)感到佩服。生活中的你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能夠認(rèn)真對(duì)待老師交給的每一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)上，你具有學(xué)習(xí)各門功課的能力，但卻沒(méi)能很好的發(fā)揮出來(lái)，課堂上的你時(shí)有管不住自己的情況。

(三十九)俗話說(shuō)得好：“山再高，高不過(guò)一個(gè)人的意志;路再長(zhǎng)，也長(zhǎng)不過(guò)人的一雙腳。”只要你能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，相信，在人生的賽場(chǎng)上，你一樣會(huì)做得非常精彩。

(四十一)人的大腦就如同一片荒地，只要勤于開墾，荒地就會(huì)成為沃土。真誠(chéng)的希望，你能運(yùn)用你靈活的大腦，去開墾屬于你的那片沃土，創(chuàng)造明天的輝煌。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇三

小學(xué)生在與同伴交往的過(guò)程中會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動(dòng)方式、態(tài)度等方面相互接近和相容的對(duì)象，形成同伴關(guān)系，同伴之間的穩(wěn)定性和有效性逐漸提高，便發(fā)展成小團(tuán)體。心理學(xué)研究表明，班級(jí)中的小團(tuán)體，每40人左右的班中有8～10個(gè)，50人左右的班中有10～12個(gè)，60人左右的班中有11～13個(gè)。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)規(guī)模越大，小團(tuán)體數(shù)也就越多。班級(jí)中的小團(tuán)體規(guī)模以2～3人為最多(占68％)，4人規(guī)模的小團(tuán)體占18％左右，5～6人及以上的小團(tuán)體在小學(xué)高年級(jí)才出現(xiàn)。班級(jí)中的小團(tuán)體以同性別為主，占總數(shù)的97％，高年級(jí)有少量5～6人規(guī)模的男女混合型小團(tuán)體。小團(tuán)體通常有1～2個(gè)核―心人物，大多數(shù)是班干部。以班干部為核心的小團(tuán)體在小學(xué)低年級(jí)占90％以上，小學(xué)高年級(jí)占60％左右，班級(jí)中的小團(tuán)體，是小學(xué)生同伴關(guān)系的一種存在方式，對(duì)小學(xué)生吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能、鍛煉實(shí)際活動(dòng)的。能力具有積極意義。

小團(tuán)體的存在能滿足小學(xué)生歸屬的需要，增強(qiáng)同伴之間的情感支持。由于小團(tuán)體內(nèi)部具有一定的活動(dòng)目標(biāo)和行為規(guī)則，因此，小團(tuán)體的存在對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也有一定的積極作用。

在班級(jí)中，加入小團(tuán)體的小學(xué)生往往能通過(guò)自己的特殊興趣和共同活動(dòng)，成為班級(jí)中的積極分子。但是；由于他們的認(rèn)知能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都在發(fā)展之中，有時(shí)，小團(tuán)體的利益和規(guī)則會(huì)與班級(jí)的利益和紀(jì)律相抵觸，也可能會(huì)因?yàn)樾F(tuán)體的活動(dòng)過(guò)于頻繁而影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至有可能受社會(huì)上的不良分子的影響而出現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為。因此，教師要正確地對(duì)待班級(jí)中的小團(tuán)體，既要支持他們的正當(dāng)活動(dòng)，又要做必要的引導(dǎo)。

第一，教師要在任何時(shí)候都了解自己班級(jí)中的小團(tuán)體的活動(dòng)狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的'變遷。同時(shí)，還要了解班級(jí)內(nèi)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。

第二，教師要做好小團(tuán)體的核心人物的工作。小團(tuán)體的活動(dòng)和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此，做好他們的工作是把握小團(tuán)體的關(guān)鍵。

第三，教師要善于在班級(jí)中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級(jí)目標(biāo)與小團(tuán)體目標(biāo)在根本利益上是相容的，并努力使小團(tuán)體的活動(dòng)適應(yīng)班級(jí)的活動(dòng)。同時(shí)，教師要善于在各種活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)小團(tuán)體的積極性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并注意提高他們的活動(dòng)質(zhì)量。

第四，教師要冷靜地分析班級(jí)中的輿論。學(xué)生們對(duì)某個(gè)小團(tuán)體或某個(gè)同學(xué)的態(tài)度和評(píng)論，對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有重要的啟示作用。

第五，如果某個(gè)小團(tuán)體的活動(dòng)影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或者違背了常規(guī)，教師必須及時(shí)地提出明確要求和必要的限制，并向他們說(shuō)明道理。對(duì)于少數(shù)受社會(huì)不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的小團(tuán)體，則要采取果斷措施，切斷他們與不良分子的社會(huì)聯(lián)系，并加強(qiáng)法制教育。

由于小團(tuán)體是一個(gè)群體，所以，教師既要了解和尊重個(gè)人，更要了解和尊重群體心理，與他們接近，同他們交流，充分利用教師的權(quán)威和人格力量，利用班級(jí)的力量，把各種小團(tuán)體的活動(dòng)納入健康的軌道，充分發(fā)揮小團(tuán)體在小學(xué)生人際交往中的作用。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇四

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以下。

評(píng)語(yǔ)。

是從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)：

※今后上課若能積極發(fā)言，多開動(dòng)腦筋，你一定會(huì)進(jìn)步得更快。

※你的最大問(wèn)題就是太懶太懶，我希望你痛下決心，把你腦殼里的“懶蟲”挖出來(lái)丟了！

※你要記?。褐t虛謹(jǐn)慎永遠(yuǎn)是成功的法寶。

※希望你能改掉貪玩的毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在新的一年里，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

※多練習(xí)應(yīng)用題，用以訓(xùn)練自己的思維，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步。

※今后你能提高寫作業(yè)的速度，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步嗎？

※你的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠牢固，成績(jī)有一定的波動(dòng)，希望能在平時(shí)多做練習(xí)，多開口讀、背。

※你今后的努力方向是：精益求精，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，講究更有效的學(xué)習(xí)方法。

※如果平時(shí)你能多思、多問(wèn)、多說(shuō)，那你的進(jìn)步會(huì)很大的！

※愿你在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，那樣你才能出類拔萃。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇五

中職學(xué)校是直接面對(duì)用人單位的職業(yè)教育單位。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才，而另一方面，用人單位也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。因此作為中等職校班級(jí)管理者的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神尤顯重要。以下結(jié)合實(shí)際工作,談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、樹立集體的共同目標(biāo)

要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須為班級(jí)樹立一個(gè)共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點(diǎn)上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個(gè)學(xué)生融入到班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。中職學(xué)校的班級(jí)一般與重點(diǎn)高中的班級(jí)很不相同。中職學(xué)校的學(xué)生一般缺乏對(duì)知識(shí)價(jià)值的強(qiáng)烈渴求；而且許多人對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心…面對(duì)這些特性，如何找到一個(gè)大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標(biāo)并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)多種知識(shí)技能，找一份理想工作”的口號(hào)，為班級(jí)樹立了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是積極的。于是我又有意識(shí)的在班會(huì)、課堂等場(chǎng)所強(qiáng)化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級(jí)的就業(yè)情況為契機(jī)，大做文章。通過(guò)多種師生互動(dòng)活動(dòng)，終于使同學(xué)們接受了這個(gè)班級(jí)目標(biāo)，同學(xué)們也在這些活動(dòng)中強(qiáng)化了班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)班級(jí)共同目標(biāo)的激勵(lì)下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使集體生活充滿了生機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

所有的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé),教師的知識(shí)、人格、做事 方法 、對(duì)事物的態(tài)度對(duì)學(xué)生有很大的 影響 ,因此教師應(yīng)注意自己的言行,并在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育,使學(xué)生在 學(xué)習(xí) 科學(xué) 文化的過(guò)程中,自覺(jué)的學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)協(xié)作。在教學(xué)中,作為中職教師兼班主任的我充分把 理論 教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái),聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)手段,通過(guò)各種形象生動(dòng)的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實(shí)習(xí)教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補(bǔ)教學(xué)上的缺陷，我在教學(xué)中有意識(shí)地多安排一些以小團(tuán)隊(duì)形式參與的教學(xué)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中使學(xué)生的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實(shí)習(xí)和操作時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組。比如“接發(fā)列車”實(shí)做技能訓(xùn)練, 項(xiàng)目實(shí)施小組團(tuán)隊(duì)成員之間只有角色分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個(gè)作業(yè)程序。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,進(jìn)而有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展,形成互動(dòng)局面。

班會(huì)是強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的重要手段,也是教學(xué)活動(dòng)從具體實(shí)施到教育目的得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅(jiān)持班會(huì)開展的連續(xù)性、制度性以及高質(zhì)量,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)。與此同時(shí)，我非常重視班會(huì)和班級(jí)建設(shè)在思想教育中的重要作用,通過(guò)師生的共同努力，我班形成了良好班風(fēng)。我們這個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體有著共同的目標(biāo)、共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的相同活動(dòng),有著正確的輿-論和優(yōu)良的作風(fēng),有著嚴(yán)格的制度和紀(jì)律,有著團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互利的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。

校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”, 在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面發(fā)揮著重要的作用。。作為班主任我精心地組織以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為重要目的的活動(dòng),比如球類比賽,群體性文藝活動(dòng),辯論賽,暑期社會(huì)實(shí)踐等?，F(xiàn)在的中職學(xué)生是新 時(shí)代 的青年人，他們熱衷于組織的這些活動(dòng)，例如在校文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備書畫藝術(shù)作品，歌舞表演,球類比賽等獲得非常好的成績(jī)。學(xué)生正是在這樣的活動(dòng)中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。社團(tuán)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立一些發(fā)明創(chuàng)造類社團(tuán)（ 電子 協(xié)會(huì),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)興趣小組等），這些社團(tuán)活動(dòng)僅僅一個(gè)人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個(gè)人也是無(wú)法完成的,它需要社團(tuán)成員組織分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過(guò)程中才逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。再如我組織班級(jí)利用雙休日到社區(qū)參加志愿服務(wù)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，宣傳 交通 法規(guī)等。通過(guò)這些活動(dòng)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

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班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇六

活動(dòng)范圍：開發(fā)區(qū)小學(xué)。

推薦單位：開發(fā)區(qū)中心小學(xué)。

背景。

家庭是小學(xué)生生長(zhǎng)的基本環(huán)境，是人生中最先接受教化的地方。家長(zhǎng)自身的文化修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和言行對(duì)子女品德的塑造、人格的完善等極其重要，家庭中不良的教育方式，直接影響了小學(xué)生逆反心理的形成。學(xué)校作為小學(xué)生社會(huì)化的主要環(huán)境，其存在的一些不良因素在一定程度上也導(dǎo)致了小學(xué)生逆反心理的形成。同輩群體中不良的價(jià)值觀念和行為傾向則對(duì)置身其中的一些學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生不良影響。如：出風(fēng)頭、唱反調(diào)等，會(huì)使一些本來(lái)正常的青少年受到不良影響而進(jìn)行模仿。逆反的實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)個(gè)性、突出自我。這種心理上的抗拒，是個(gè)人自覺(jué)或不自覺(jué)感受到某方面享有的自由被剝奪時(shí)，自身即發(fā)出的一種抗拒心理，引起的后果不可忽視，應(yīng)引起每個(gè)教育工作者的關(guān)注。

做法。

（一）尊重學(xué)生。

教師、家長(zhǎng)要學(xué)點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)，只要掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，才談得上教育。一些家長(zhǎng)和老師總是喜歡在孩子面前擺架子，習(xí)慣于訓(xùn)斥、支配，甚至體罰孩子。時(shí)間一長(zhǎng)即使父母、老師的話再正確，他們也會(huì)把它當(dāng)作耳旁風(fēng)。因此在教育孩子是要不擺架子，平等相待，這樣才能避免孩子出現(xiàn)逆反心理。記得一次單元測(cè)試后，我讓班長(zhǎng)把每個(gè)人的成績(jī)登上記分冊(cè)。有個(gè)學(xué)生因成績(jī)差不讓班長(zhǎng)記，還砸碎了班長(zhǎng)的文具盒。我知道后并沒(méi)有批評(píng)他，而是讓他想好后來(lái)找我。原來(lái)他是怕難看才這樣做的。怕難看，就是自尊心的表現(xiàn)。我充分肯定了這一點(diǎn)，但又指出了他這樣做恰恰沒(méi)有維護(hù)自己的這份自尊。他慚愧地低下了頭。

（二）情理交融，化解阻力。

理與情要共進(jìn)、交融，才能有效的客服逆反心理。教師必須重視與學(xué)生的感情交流，只有感到你與他心心相印，情感交融，他才可能接受你的教育。班上曾有這樣一個(gè)女同學(xué)，平時(shí)沉默寡言，上課聽講精力不集中。我想，她這個(gè)樣子一定有原因。有一次，她的母親來(lái)到學(xué)校，她竟然躲了起來(lái)。我有些奇怪。再看看她的母親，一切都明白了。原來(lái)她的母親患有精神病。小小年紀(jì)就要承受這么大的壓力，我的心難過(guò)級(jí)了。于是，我決定做她健康的“媽媽”，幫她找回本屬于她的快樂(lè)。首先，我做同學(xué)們的工作，讓同學(xué)們不要取笑她，相反應(yīng)該幫助她，和她一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，讓她體會(huì)到集體大家庭的溫暖。在生活上，我格外地關(guān)心她，經(jīng)常找她談話，在精神和物質(zhì)上給她的關(guān)懷。時(shí)間久了，我們欣喜地看到她臉上露出了陽(yáng)光般燦爛的笑容。

（三）疏導(dǎo)為主，多用“冷處理”。

一旦孩子出現(xiàn)逆反心理，往往來(lái)勢(shì)兇猛，特別是外向型的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生攻擊行為，進(jìn)行公開抗拒和吵鬧。如果這是實(shí)行“關(guān)、卡、壓”式的堵，反而會(huì)適得其反，主張逆反者的對(duì)立心境。這時(shí)教師不能急躁，不能以人性對(duì)人性。正確的做法是冷處理：首先要摸清情況，了解產(chǎn)生逆反心理的原因；其次，要結(jié)合環(huán)境和本人的特點(diǎn)尋找適當(dāng)?shù)慕逃绞?；再此要擺事實(shí)，講道理，動(dòng)之以情。班上有一位男同學(xué)，智力條件相當(dāng)不錯(cuò)，但為人很傲，常瞧不起別的同學(xué)。班上誰(shuí)要是回答不上問(wèn)題來(lái)，他總是輕蔑地一笑，并顯出極不耐煩的神情?？粗?這種樣子，我也有些不耐煩了。但考慮到他的自尊，便壓制了內(nèi)心的這股怒氣。放學(xué)后，我把他留下問(wèn)：“你都知道哪些形容笑的詞語(yǔ)？”他一愣，轉(zhuǎn)即便說(shuō)：“有大笑，狂笑，微笑、冷笑、恥笑、譏笑，還有哈哈大笑。”我說(shuō)：“上課同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，我見(jiàn)你笑了，你看用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你當(dāng)時(shí)的笑最合適呢？”他很敏感，臉紅了，低聲說(shuō)：“譏笑、恥笑?！蔽矣謫?wèn)：“那你知道這兩個(gè)詞的含義嗎？”他的頭更低了，不好意思地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！边@一次談話后，他變得很虛心，并且?guī)椭嗌系牟钌鷱?fù)習(xí)。上學(xué)期末，當(dāng)他被評(píng)為班級(jí)的“最佳小先生”時(shí)，我看到了他眼中那一抹奇異的光。

（四）尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。

逆反心理在思維形式上與求異思維有點(diǎn)相似，其中包含了某些獨(dú)立思考的積極傾向。所以教師要從孩子的言行中尋找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，作為對(duì)孩子進(jìn)行因材施教的依據(jù)。班級(jí)中有一個(gè)調(diào)皮的男生，紀(jì)律很差，但通過(guò)組織各種集體活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他也有上進(jìn)心，有榮譽(yù)感。于是，我便抓住他的這一閃光點(diǎn)，大膽地將“班長(zhǎng)小助手“的位子讓他來(lái)做。乍聽到這一消息，他有些吃驚，問(wèn)我：“老師，你覺(jué)得我能當(dāng)好這個(gè)小助手嗎？”我用信任的目光看著他，堅(jiān)定地說(shuō)：“能。”也許是他明白了老師對(duì)他的信任，開始的幾天，他果然像變了個(gè)人似的，工作大膽負(fù)責(zé)，最可貴的是他自己也能管好自己?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，過(guò)了幾天，他又有些“舊病”復(fù)發(fā)。于是，我趕緊召開了一次小型主題班會(huì)，讓同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)他的表現(xiàn)。聽到同學(xué)們真誠(chéng)的話語(yǔ)，教師對(duì)他的信任，他的熱情又重新燃起來(lái)了。現(xiàn)在的他，成了教師最得力的小助手了。

（五）走家校兩結(jié)合的道路。

通過(guò)家訪、書信等方式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，交流切磋，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。鑫鑫是我教的一個(gè)名副其實(shí)的叛逆學(xué)生，成績(jī)總在級(jí)部后面徘徊，課堂上頂撞老師，擾亂課堂秩序的事時(shí)有發(fā)生，打架斗毆，欺負(fù)弱小的事情也是屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)幾次家訪我了解到，他的媽媽太嬌慣他，而他的父親雖然很威嚴(yán)，但是教育方式卻簡(jiǎn)單粗暴，他的口頭禪是“豬羊怕殺，人怕打?！备赣H的教育方式直接影響了鑫鑫，他在處理和同學(xué)的矛盾時(shí)也是這樣以暴制暴。于是，我及時(shí)和他的父親溝通，幫助他改變自己的教育方式，多關(guān)心鑫鑫的生活和學(xué)習(xí)。漸漸地，鑫鑫變得友善了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也增加了，他的轉(zhuǎn)變是老師和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果。

效果。

“正視孩子的逆反心理”活動(dòng)的開展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境。學(xué)生能認(rèn)識(shí)自我，轉(zhuǎn)變自我。這一活動(dòng)的開展也受到了學(xué)生家長(zhǎng)的普遍歡迎，得到了社會(huì)的一致好評(píng)。這一活動(dòng)成為檢驗(yàn)學(xué)生心理是否健康的有效手段。同時(shí)，開展“正視孩子的逆反心理”活動(dòng)；通過(guò)老師影響學(xué)生，學(xué)生影響家長(zhǎng)，家長(zhǎng)影響社會(huì)，為構(gòu)建健康和諧的社會(huì)起到了應(yīng)有的作用。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇七

目標(biāo)在個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有十分重要的作用,個(gè)體正是在既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,不斷調(diào)控著自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略。因此,目標(biāo)被看成是自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)取得成功的前提和條件。這就需要教師在導(dǎo)入課文之際相機(jī)點(diǎn)撥、誘導(dǎo),幫助學(xué)生弄清“為什么而學(xué)”,“我要學(xué)什么”,也就是說(shuō)要把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生明確自己努力的方向,為達(dá)成目標(biāo)而積極主動(dòng)地探索。作為教師要認(rèn)真鉆研教材,設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)置還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,即每節(jié)課最好有上限和下限目標(biāo)。下限目標(biāo),是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的最基本目標(biāo),上限目標(biāo),是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)展的余地。

二、問(wèn)題,讓學(xué)生提出。

在“學(xué)導(dǎo)練”課堂中，要求教師必須轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,把質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利還給學(xué)生,營(yíng)造民主、平等、和諧、愉悅的課堂氛圍,消除學(xué)生在課堂上的緊張感,壓抑感和焦慮感,不斷地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的看法,不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么和多提出問(wèn)題,不斷鼓勵(lì)學(xué)生自由地進(jìn)行逆向思維、求異思維、發(fā)散思維,大膽懷疑、大膽想像、大膽創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生小到對(duì)課題、遣詞、造句的質(zhì)疑,大到聯(lián)系前后,探究篇章中可能存在的問(wèn)題與矛盾,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程構(gòu)成一個(gè)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

三、疑難,讓學(xué)生討論。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇八

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睆膰?guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。可見(jiàn)習(xí)慣的力量是巨大的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的一項(xiàng)基本要求。

但是目前農(nóng)村大部分家長(zhǎng)在外務(wù)工，“留守兒童”由于長(zhǎng)時(shí)間家庭教育相對(duì)缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

第一，不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；第二，書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣； 第三，習(xí)慣于聽教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；第四不善于作筆記，有的甚至根本沒(méi)有作筆記的習(xí)慣；第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；第七，依賴性強(qiáng)，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；第八，學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過(guò)程，缺乏探究問(wèn)題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、從小開始培養(yǎng)

有研究指出，一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，要從新生一年級(jí)就抓好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)。其次，使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息、按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。再次，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓、抓反復(fù)成為班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一階段，班主任每天每節(jié)課上都要在上課前檢查一下，同學(xué)之間比比誰(shuí)的準(zhǔn)備工作做得好。

2、教師引導(dǎo)督促，學(xué)生主動(dòng)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練

由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得不到他們家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、消化運(yùn)用。例如，在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的時(shí)候，教師就要教給學(xué)生先觀察后動(dòng)筆的方法，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的這種行為就會(huì)強(qiáng)化為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)教師的長(zhǎng)期引導(dǎo)，學(xué)生也能形成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生走在老師的前面

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學(xué)到哪里，而應(yīng)該努力走在老師的前面。不論哪門課程，新教材一發(fā)下來(lái)，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過(guò)自學(xué)，把基本內(nèi)容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學(xué)精神和自學(xué)能力；第二，可以保持學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，避免在身心不佳的時(shí)候，硬行強(qiáng)迫學(xué)習(xí)；第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽講難點(diǎn)和重點(diǎn)；第四，課堂聽講時(shí)能引起思想共鳴，促進(jìn)大腦興奮，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。 此外，老師不講的內(nèi)容，也要主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是高年級(jí)學(xué)生，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的知識(shí)和技能要靠自己于課外自學(xué)，而最重要的則是自學(xué)精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為

常言說(shuō)：“近朱者赤”，“物以類聚”。農(nóng)村小學(xué)生有許多時(shí)間是和小伙伴們一起度過(guò)的，老師、家長(zhǎng)都不可能時(shí)時(shí)處處和學(xué)生在一起。實(shí)踐證明：一個(gè)好的學(xué)生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿-論、規(guī)范，也會(huì)產(chǎn)生一些集體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這些都是一個(gè)孩子習(xí)慣教育的大磁場(chǎng)。如大家都認(rèn)真完成作業(yè)了，肯定會(huì)對(duì)有這種不良習(xí)慣的個(gè)別孩子產(chǎn)生抑制作用，會(huì)對(duì)良好的習(xí)慣起到一種強(qiáng)化鞏固的作用，可見(jiàn)培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。

5、堅(jiān)持不懈，持之以恒

《老子道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的'歷練?！比缫髮W(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真完成作業(yè)”的好習(xí)慣，要抓那些貪玩不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認(rèn)真完成，逐步把老師的督促轉(zhuǎn)為自覺(jué)的行為。

6、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽課

《農(nóng)村班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇九

英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師的根本任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐.在教與學(xué)的.矛盾運(yùn)動(dòng)中,學(xué)是內(nèi)因,教是外因,教只有通過(guò)學(xué)才能起作用.學(xué)生是主動(dòng)還是被動(dòng),那將直接影響學(xué)習(xí)效果.尊重學(xué)生主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性就能很好地發(fā)揮出來(lái),也就能提高課堂效率.

作者：章偉珠作者單位：蘭溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué),浙江蘭溪321100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(20)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：

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班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十

教師的行為對(duì)學(xué)生有著很大的影響力，作為教師我們應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，改變過(guò)去教師是傳授者，學(xué)生是接受者，那種高高在上、盛氣凌人的教育觀念，應(yīng)把課堂交回學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，讓學(xué)生從你的表情、手勢(shì)、語(yǔ)言等方面感受到教師的用心良苦。這樣，一方面老師成為受學(xué)生歡迎的教師，為良好的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)；另一方面可以培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，情緒會(huì)出現(xiàn)周期性的波動(dòng)，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，積極調(diào)整學(xué)生的情緒。當(dāng)然，還要適當(dāng)?shù)穆犎W(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，造成他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒等方面的成因是不同的。作為教師應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界去全面地了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)分析原因，尋找對(duì)策，取得與家長(zhǎng)的配合，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們慢慢形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，自尊心很強(qiáng)，但上課呢?有意和老師唱反調(diào)。于是，我利用課余時(shí)間找他到了一個(gè)安靜的地方和他聊天，了解一下為什么課堂上要這樣做?在交談中得知這是他對(duì)父母、教師讓他背負(fù)著沉重學(xué)習(xí)壓力的一種反抗。了解后，我馬上聯(lián)系家長(zhǎng)把情況說(shuō)清楚，和家長(zhǎng)商量好對(duì)策不要給他太大的壓力。我在課堂上有意地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)后及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變——課堂上坐姿端正，積極舉手發(fā)言，成績(jī)進(jìn)步很快，整個(gè)人變得開朗多了。所以我們面對(duì)問(wèn)題學(xué)生一定要在深入了解病因后，才能準(zhǔn)確地對(duì)癥下藥，糾正學(xué)生的不良心態(tài)。

態(tài)度決定一切，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，所以作為教師就要想方設(shè)法地改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師，我們不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義，那么為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我的具體做法主要是善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)中具有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人和事并讓他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，在班里舉行有關(guān)讀書的重要性，讀書的作用，了解名人讀書的故事等主題班會(huì)，學(xué)習(xí)后寫下自己的感受和今后努力的方向，讓學(xué)生從內(nèi)心里意識(shí)到正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以得到很大的提高。

學(xué)習(xí)氣氛的`好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)奮發(fā)向上，你追我趕的班風(fēng)，會(huì)讓學(xué)生感受到熏陶和感染；而師生關(guān)系融洽，則有利于學(xué)生之間相互勉勵(lì)，互相促進(jìn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。為達(dá)到這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，我采取了以下的一些做法：

第一、讓班里的學(xué)生配對(duì)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。將班里的同學(xué)成績(jī)相近的學(xué)生分成一組，讓他們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)、回答問(wèn)題、背書、測(cè)試等方面進(jìn)行互相比較。這樣有利于學(xué)生之間形成你追我趕的班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。

第二、在平時(shí)的作業(yè)和課堂回答問(wèn)題上，以組為單位進(jìn)行比賽，把每天那組同學(xué)完成效果最好的一組獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，紅花最多的那組可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做能很好地督促了一部分懶惰的學(xué)生，因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)已經(jīng)不是他一個(gè)人的事而會(huì)影響到整個(gè)組的利益，組內(nèi)的成員之間就會(huì)進(jìn)行互相督促。這樣做取得的效果是比較好的。

學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，怕學(xué)習(xí)的很大方面原因是因?yàn)樗形锤惺艿綄W(xué)習(xí)給他帶來(lái)成功的喜悅，而把學(xué)習(xí)過(guò)程看作是一段沒(méi)完沒(méi)了的痛苦路程，沒(méi)信心、沒(méi)毅力走下去，干脆就放棄了。但深究他們沒(méi)信心、沒(méi)毅力的主要原因是不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握到科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。那么教師就要教給學(xué)生科學(xué)用腦的方法。如：教會(huì)學(xué)生如何合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)；如何更好地提高學(xué)習(xí)的效率；學(xué)會(huì)如何做到專心聽講等等。識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，我就拿語(yǔ)文課每課所學(xué)的生字詞來(lái)介紹一下我的經(jīng)驗(yàn)!我是如何教學(xué)生進(jìn)行記憶的呢?首先，在課堂上利用猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)、講故事，快速記憶等趣味方法來(lái)吸引學(xué)生注意，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，加深了他們對(duì)生字的認(rèn)記。然后，利于課余時(shí)間同桌之間互相聽寫考查，讓學(xué)生把還未掌握的生字用自己喜歡的符號(hào)做好記號(hào)，進(jìn)行記憶的強(qiáng)化。小學(xué)生只有掌握了這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)學(xué)越有趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十一

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，舊有的用人制度已被完全打破，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人事分配制度在中職學(xué)校中已蕩然無(wú)存，隨之而來(lái)的是在就業(yè)的道路上八仙過(guò)海、各顯神通。而現(xiàn)實(shí)義是僧多粥少，社會(huì)的各個(gè)部門人滿為患，競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化，許多本科生、研究生尚且求職無(wú)門，只能望崗位興嘆，何況中職學(xué)生呢?特別是在前些年全國(guó)高校大量擴(kuò)招的負(fù)面影響下，畢業(yè)生與就業(yè)崗位嚴(yán)重失衡，造成了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的慘烈局面。據(jù)筆者所知，州內(nèi)某縣招考20名教師，競(jìng)有數(shù)千人報(bào)名，致使該縣的接待能力一時(shí)大驚失色，此種局面不是該縣僅有，應(yīng)該是大范圍內(nèi)存在，其影響及后果讓人堪優(yōu)，有人說(shuō):我國(guó)的人口數(shù)量和高校擴(kuò)招是造成就業(yè)難的根本原因，其實(shí)也不盡然，仔細(xì)思量起來(lái)，還有其更深層的原因，因篇幅原因，本文不予述及。中職學(xué)校做為我國(guó)教育的重要組成部分，主要是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才，方向明確且經(jīng)過(guò)幾十年的努力，規(guī)模也是非常宏大的。就目前就業(yè)情況而言，中職學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)可以說(shuō)是前所未有的，而學(xué)生的就業(yè)率將決定著學(xué)校的命運(yùn)。怎樣正確培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀成了擺在中職學(xué)校面前的頭等大事。而班主任工作又是學(xué)校的核心工作之一，這樣一來(lái)，班主任怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就成了我們無(wú)法回避的一個(gè)重大課題，結(jié)合本人的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，本文擬從“冷靜分析、沉著應(yīng)對(duì)?！薄扒笳鎰?wù)實(shí)，未雨綢繆”“扎實(shí)基礎(chǔ)，謀求發(fā)展”等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，淺顯之見(jiàn)，望有識(shí)之士批評(píng)指正。

1.冷靜分析、沉著應(yīng)對(duì)。

我所說(shuō)的冷靜分析不是單方面的，而應(yīng)該是中職學(xué)校中的班主任和在校學(xué)生。班主任首先要清醒的意識(shí)到目前的就業(yè)狀況及難點(diǎn)，熱點(diǎn)。雖然目前全社會(huì)都在談?wù)摼蜆I(yè)難，但作為班主任應(yīng)該清楚，這種難并不是難于上青天，國(guó)家每年都在擴(kuò)大和提供就業(yè)崗位，每年都有大量的優(yōu)秀人才謀得適合于自己的崗位。這才是大趨勢(shì)，我們不能盲目的人云亦云的亂了方寸，社會(huì)在發(fā)展，只要我們擁有真才實(shí)學(xué)總能找到有利于自己發(fā)展的位置，只要明確這一點(diǎn)，我們才有方向，才有信心。其次是在校學(xué)生同樣要清醒，而學(xué)生的清醒與班主任的指導(dǎo)密切聯(lián)系。學(xué)生雖說(shuō)是就業(yè)的主體，但他們的學(xué)識(shí)及遠(yuǎn)見(jiàn)遠(yuǎn)不及老師，因此可以說(shuō)班主任是他們的主心骨和依靠，班主任的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)至關(guān)重要。如果班主任胸懷就業(yè)的各個(gè)方面，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，反之則無(wú)方向感，顯得盲目和無(wú)所適從。而沉著應(yīng)對(duì)則指的是學(xué)生在斑主任的指導(dǎo)下，憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在擇業(yè)和就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的一種從容與自信。競(jìng)爭(zhēng)雖然異常激烈，但機(jī)會(huì)總是有的，而機(jī)遇又是給有準(zhǔn)備的人，所以班主任在日常管理中要始終貫穿對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，同時(shí)調(diào)整好心態(tài)，既認(rèn)真對(duì)待又不驚慌失措，也就是常說(shuō)的戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。大處著眼、小處著手、不急不躁、穩(wěn)扎穩(wěn)打，如此一來(lái)，學(xué)生才能真正做好就業(yè)擇業(yè)準(zhǔn)備。

2.一求真務(wù)實(shí)、未雨綢繆。

在中職學(xué)校的班主任中，工作重點(diǎn)必須是設(shè)身處地的替學(xué)生的最終就業(yè)而著想。在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和市場(chǎng)化日益成熟的情況下，就業(yè)率的高低是檢驗(yàn)學(xué)校和班主任工作成敗與否的一個(gè)硬性指標(biāo)。求真是要求學(xué)生真正的學(xué)到過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，班主任在這方面扮演著監(jiān)督員的作用，而且一刻也不能放松，俗話說(shuō)打鐵要靠膀子硬，如果沒(méi)有合格的專業(yè)知識(shí)，就是有再多的崗位，我們也缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)是基礎(chǔ)和前提，舍此根本談不上其他問(wèn)題。務(wù)實(shí)指的是中職在校生要準(zhǔn)確定位自己的就業(yè)方向，不好高鶩遠(yuǎn)，脫離實(shí)際，在這方面中職班主任要隨時(shí)給頭腦發(fā)脹的學(xué)生降溫.該干啥的就干啥，能干啥的就干啥，絕不能憑主觀情緒想當(dāng)然地過(guò)多要求社會(huì)。做到了這一點(diǎn)，第二步就是未雨而綢繆，中職學(xué)生在校的時(shí)間非常有限，如果班主任稍一放松，時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝。班主任幾乎每天和學(xué)生在一起，要隨時(shí)增強(qiáng)他們的緊迫感，這是一個(gè)思想和觀念的問(wèn)題，有些學(xué)生往往抱有幻想，總想臨考前抱一抱佛腳，一跳而就，這種思想班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正，‘沒(méi)有誰(shuí)不付出艱辛就有好的收獲，功在平時(shí)，所有的知識(shí)和技能都必須靠平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，天上從來(lái)不會(huì)掉豆腐。另外，對(duì)一部分學(xué)生，班主任還要依據(jù)各自的特征，提前引導(dǎo)他們做好自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。就業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)就業(yè)這本身就是一對(duì)并不矛盾統(tǒng)一體，在現(xiàn)今的.大環(huán)境中，就業(yè)固然是中職學(xué)生的最終選擇，但自主創(chuàng)業(yè)更能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，其間充滿無(wú)窮的人生魅力。

3.扎實(shí)的基礎(chǔ)，謀求發(fā)展。

就社會(huì)及個(gè)人而言，就業(yè)也許僅僅是一時(shí)的需要，而可持續(xù)的發(fā)展才是硬道理，任何發(fā)展都必然建立在扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之上?，F(xiàn)目前的中職在校生，因生源的原因，很多同學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是比較弱的，要彌補(bǔ)這先天不足的缺陷，唯一辦法就是勤學(xué)苦做，班主任工作的重心也應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生艱苦努力，打牢基礎(chǔ)，從而樹立起在就業(yè)和擇業(yè)中的信心與能力。發(fā)展對(duì)在校生而言我認(rèn)為有兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先是在校生畢業(yè)后的事業(yè)及個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)揮與提高，其次是對(duì)本專業(yè)的熟練與拓展。而獲得這些能力的直接源泉就是學(xué)習(xí)，因此班主任還應(yīng)該在日常工作中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其在以后的發(fā)展中永遠(yuǎn)不缺少驅(qū)動(dòng)的力量，雖然就業(yè)是擺在每個(gè)人面前的重點(diǎn)，但就業(yè)后碌碌無(wú)為亦是對(duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)。

總之，說(shuō)到就業(yè)并不是一跳而就的簡(jiǎn)單事情，作為中職學(xué)校的班主任，我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在校期間提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)起正確的就業(yè)觀、以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推進(jìn)社會(huì)物質(zhì)和精神文明的辦學(xué)宗旨。加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道，無(wú)疑是職業(yè)學(xué)校渡過(guò)難關(guān)，重塑形象的有效途徑。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十二

生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程，也是師生交往同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的`的有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括對(duì)生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、作出解釋，并能與他人合作和交流等。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

1、需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。

2、應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

3、注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。

4、重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十三

小升初期間的課程由于知識(shí)量大、課時(shí)安排較為緊張，所以老師們沒(méi)有大量的時(shí)間與孩子進(jìn)行重復(fù)溝通。家長(zhǎng)們要讓孩子認(rèn)識(shí)到小升初階段的緊迫感，敦促他們養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講、課后消化知識(shí)的好習(xí)慣。上課時(shí)間要緊跟老師的思路，積極思考、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，爭(zhēng)取把知識(shí)都在課上完整地掌握，如果從小學(xué)畢業(yè)階段開始就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，那么孩子就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

2、提醒并交給孩子恰當(dāng)?shù)刈稣n堂筆記。

由于小升初階段課上時(shí)間緊迫，所以需要孩子和家長(zhǎng)多數(shù)時(shí)間進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”和輔導(dǎo)，這樣記筆記就顯得尤為重要。不僅方便課后復(fù)習(xí)，也能夠?yàn)橐院蟮目荚囂峁?fù)習(xí)依據(jù)。但是由于孩子們以前沒(méi)有記過(guò)筆記，所以剛開始的時(shí)候肯定知識(shí)點(diǎn)記錄得不清晰并且不全面。所以需要家長(zhǎng)們及時(shí)指導(dǎo)他們記得更快、更好的方法。這些方法包括：緊跟老師思路，記下重點(diǎn)、難點(diǎn);書本一上已有的知識(shí)和例題不必重復(fù)記錄，節(jié)省時(shí)間;沒(méi)聽懂的內(nèi)容做個(gè)記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教等。

3、給孩子強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的重要性。

在小升初階段，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是最能夠影響聽課質(zhì)量以及考試成績(jī)的主要因素。在小升初考試中成績(jī)好的學(xué)生，肯定在課前和課后所做的功課相當(dāng)充分。家長(zhǎng)們要督促孩子在平時(shí)就將以后要講的內(nèi)容進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，找出不好理解和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)明，然后在上課的時(shí)候重點(diǎn)聽這部分的講解，加深理解。另外，也不要讓孩子形成“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)，要讓孩子知道，如果每天都能夠在將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃的將前一段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一梳理、規(guī)納，那么在考試的時(shí)候，就不用臨陣磨槍而手忙腳亂了。

4、幫助孩子科學(xué)合理的分配時(shí)間。

在小升初這一年的時(shí)間里，相信各位家長(zhǎng)會(huì)幫孩子同時(shí)進(jìn)行好幾科的學(xué)習(xí)(至少奧數(shù)和英語(yǔ))，同時(shí)還要應(yīng)付學(xué)校里大量的作業(yè)，因而在時(shí)問(wèn)管理上會(huì)較為混亂。所以家長(zhǎng)們需要及時(shí)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)向，糾正他們?cè)跁r(shí)間分配上的錯(cuò)誤行為，要將每科的學(xué)習(xí)都列入時(shí)間表中平均分配;另外，也要注意勞逸結(jié)合，比如在每學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以后，就放松一下，聽聽音樂(lè)等舒緩心情。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十四

存在自卑心理的大學(xué)生在人際交往中往往存在不少障礙，如何幫助他們克服這些障礙?班主任有不可替代的作用。下面是本站小編給大家搜集整理的班主任引導(dǎo)大學(xué)生克服人際交往中的自卑心理文章內(nèi)容。

在人際交往過(guò)程中班主任要注意引導(dǎo)大學(xué)生不斷調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)人際關(guān)系形成一種正確的認(rèn)識(shí)，更好地克服人際交往障礙。

(一)對(duì)有自卑心理的大學(xué)生投入更多的關(guān)注，并及時(shí)做好心理輔導(dǎo)。

1.對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的心理健康教育，要做到：早期發(fā)現(xiàn)、早期評(píng)定、早期干預(yù)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認(rèn)識(shí)和心理調(diào)整的教育，在校園生活中，要不間斷地陪伴在他們身邊，并且能夠利用各類班集體活動(dòng)靈活且持續(xù)地進(jìn)行心理訓(xùn)練，鼓勵(lì)其積極交往。

2.對(duì)于因家庭貧困而產(chǎn)生自卑心理的大學(xué)生要從心理上認(rèn)同他們與其他學(xué)生是平等的，幫助貧困大學(xué)生克服交往的心理障礙。班主任可以通過(guò)觀察、接觸或者與家長(zhǎng)結(jié)合來(lái)了解貧困大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。貧困大學(xué)生由于在穿著、生活和學(xué)習(xí)用品方面和其他經(jīng)濟(jì)狀況較好的同學(xué)相比有較大的差距，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑、失落感，容易產(chǎn)生迷茫和恐懼。作為班主任要及時(shí)地予以心理輔導(dǎo)，使貧困大學(xué)生意識(shí)到大學(xué)是一個(gè)和諧多元的集體，同學(xué)之間的交往沒(méi)有高低貴賤之分，幫助貧困大學(xué)生盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，減少造成貧困大學(xué)生人際交往障礙的隱患。

(二)多組織班集體活動(dòng)，營(yíng)造輕松的氛圍，鼓勵(lì)有自卑心理的大學(xué)生主動(dòng)大膽地與人交往。

人際交往是一個(gè)相互積極互動(dòng)的過(guò)程，只有一方主動(dòng)而一方被動(dòng)的交往不能持久，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)大膽地與人交往可以消除自卑所帶來(lái)的交往困擾。在班集體活動(dòng)過(guò)程中，很多時(shí)候班主任可能會(huì)把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給了班上的“活躍分子”，其實(shí)那些有自卑心理的學(xué)生才更需要這些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，作為班主任我們要給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。俗話說(shuō)一回生，二回熟，鼓勵(lì)有自卑心理的大學(xué)生勇敢地邁出人際交往的第一步，大膽地參與社交活動(dòng)，慢慢地他們才不會(huì)害怕與陌生人交往，從而社交恐懼感和孤獨(dú)感才會(huì)隨之消除，久而久之自卑感也會(huì)煙消云散。

(三)正確處理學(xué)生矛盾，做好耐心細(xì)致的思想教育工作。

幫助有自卑心理的大學(xué)生提高人際交往能力不是一朝一夕能完成的，這需要班主任要有很大的耐心。由于社會(huì)交往較少，學(xué)生的溝通面不大，且置身于一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)校環(huán)境中，同學(xué)間產(chǎn)生矛盾在所難免。對(duì)于學(xué)生間的糾紛班主任要做到及時(shí)、有效、公平，不能偏袒任何一方，必要時(shí)還可以與領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、家長(zhǎng)或班干部商量方案，借助外力輔助完成。

總之，人際交往是個(gè)體生活中不可或缺的組成部分。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，正處于探索人生、認(rèn)知社會(huì)、掌握專業(yè)的知識(shí)階段，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，其人際交往能力如何直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和心理健康，在一定的程度上也決定了他們將來(lái)走上工作崗位的貢獻(xiàn)程度。因此，提高大學(xué)生人際交往能力，特別是幫助有自卑心理的大學(xué)生克服人際交往障礙儼然成為班主任不可替代的責(zé)任。

影響人際交往質(zhì)量的因素有很多，自卑心理是其中一個(gè)很重要的因素，自卑的一些表現(xiàn)及其潛在特質(zhì)會(huì)對(duì)人際交往產(chǎn)生潛在的影響。

1.封閉。由于自卑心理而導(dǎo)致的封閉性大學(xué)生，通常不喜歡與人交流，覺(jué)得交往起來(lái)過(guò)于麻煩，更多的時(shí)候?qū)幵赴炎约悍忾]起來(lái)，活在自己的世界里，自己出不去，外人進(jìn)不來(lái)，久而久之就產(chǎn)生了人際交往障礙。

2.嫉妒。自卑者的心理容易產(chǎn)生一種畸形的嫉妒心理，在各個(gè)方面都想爭(zhēng)第一，不會(huì)顧及別人的感受，甚至有時(shí)候?yàn)榱藸?zhēng)得心理上的勝利，惡語(yǔ)重傷別人，這也是導(dǎo)致與他人交往關(guān)系交惡的原因之一。

3.敏感。自卑者過(guò)度的敏感會(huì)對(duì)人際交往很不利。很多時(shí)候，對(duì)方一句很不在意的話就會(huì)刺痛到自卑者的神經(jīng)。自卑者很在意別人對(duì)自己的看法，一旦聽到對(duì)方對(duì)自己負(fù)面的評(píng)價(jià)就會(huì)受到傷害，甚至憤怒，搞得對(duì)方都莫名其妙，久而久之，自卑者就很難聽到真話了，聽到更多的是一種恭維，和朋友的交往也只能停留在膚淺的層次，很難交到真心的朋友。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十五

我們必須以非常敬重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是大自然的精華，是人，對(duì)孩子的敬重其實(shí)質(zhì)就是對(duì)人的敬重。所以，我們每一位教師，必須徹底改變過(guò)去“我是教育者，你是被教育者；我是知識(shí)的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師不是拉著學(xué)生走，而是給他們指明方向，告訴他們應(yīng)怎樣走，應(yīng)注意什么，即：讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。教師應(yīng)和學(xué)生一起去探討去品嘗學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中的酸甜苦辣，并且不斷地給他們以鼓勵(lì)，給他們加油。讓學(xué)生從你的表情、手勢(shì)、語(yǔ)言等方面，不斷地得到學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。

什么面孔是天底下最美麗的面孔?微笑的面孔；什么面孔是學(xué)生最愿意看到的面孔?微笑的面孔；什么面孔是課堂上最有魅力的面孔?微笑的'面孔。而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑，或是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生而把陰沉沉的面孔亮給所有的學(xué)生，或是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生而把無(wú)名之火發(fā)泄給所有的學(xué)生。我們可能沒(méi)有意識(shí)到，自己那陰沉沉的面孔，那無(wú)名之火，對(duì)那些個(gè)別學(xué)生是否產(chǎn)生了作用尚且是一個(gè)未知數(shù)，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己那陰沉沉的面孔，那無(wú)名之火，就如同一盆冰水，澆滅了大部分學(xué)生對(duì)我們所教的這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，其結(jié)果只能是得不償失。況且我們這樣做也是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的不公平。所以我們每一位教師每一次在面對(duì)我們的學(xué)生之時(shí)，都應(yīng)該首先審視一下自己的面部表情，每一次走進(jìn)課堂之時(shí)，都要反躬自問(wèn)?“我現(xiàn)在的情緒如何?會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生什么影響?”最好能夠攬鏡自照，發(fā)自內(nèi)心地對(duì)著自己笑一笑，把一切不良情緒都拒絕在教室之外。用自己的好心情，用自己的微笑去影響自己學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我們教師在面對(duì)我們的學(xué)生時(shí)，要少用食指，多用大拇指。不要吝嗇向?qū)W生伸出大拇指，向?qū)W生伸出大拇指的動(dòng)作本身就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和贊賞，就能夠使學(xué)生備受鼓舞。相反，食指所向，不管教師的語(yǔ)言如何表述，都會(huì)明顯的帶有指責(zé)的意味。一個(gè)簡(jiǎn)單的手指動(dòng)作的改變，其深層次則意味著我們教師教育教學(xué)觀念的改變，即：賞識(shí)教育觀念的確立。

小學(xué)生，尤其是中高年級(jí)的學(xué)生，正處于懵懂期，常常會(huì)不由自主的犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們一定要分清他們所犯的錯(cuò)誤同我們成年人所犯的錯(cuò)誤有著本質(zhì)的區(qū)別，他們所犯的錯(cuò)誤只是成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一種人生體驗(yàn)，他們最需要的是我們教師的引導(dǎo)，而不是一味的指責(zé)。我們要允許他們犯錯(cuò)誤，教育最本質(zhì)的內(nèi)容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的靈魂，引導(dǎo)他們分清真、善、美和假、惡、丑，進(jìn)而引導(dǎo)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)去遠(yuǎn)離假、惡、丑，親近真、善、美。的確，我們都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，或喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但那些品學(xué)方面，尤其是在品方面存在問(wèn)題的學(xué)生，更需要我們的關(guān)注，那才是真正的教育，而關(guān)注本身就是教育。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十六

在每次課堂合作交流學(xué)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行小組活動(dòng)小結(jié)、自我反思，它是合作交流學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組自評(píng)是必要的，評(píng)價(jià)的內(nèi)容是總結(jié)合作交流學(xué)習(xí)中成功的經(jīng)驗(yàn)和不足，分析反思存在的問(wèn)題及原因，并討論小組成員在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作交流技能、學(xué)習(xí)的成效等方面表現(xiàn)，相互提出改進(jìn)建議，最后制定出本組今后合作交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案，教師有意識(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)合作交流主動(dòng)的學(xué)困生，進(jìn)一步推動(dòng)合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效的開展。

總之，合作交流學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的突破，在新課程實(shí)施中廣泛應(yīng)用，在課堂教學(xué)中注重營(yíng)造課堂氛圍，巧設(shè)問(wèn)題情景，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生思考、推理，使得每個(gè)學(xué)生都參與到合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高合作交流的技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篇十七

長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，大大的眼睛，使你成為我們六年二班這個(gè)大集體中的“藍(lán)精靈”，開朗、活潑、可愛(ài)之外，樂(lè)于助人更是你毫無(wú)遮掩的真正個(gè)性的體現(xiàn)，怎能忘記你一次次義慷慨大方地伸出援助之手，小到一枝筆，大到一本書，老師全都看在眼里，記在心上，不過(guò)老師希望你能記住“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句至理名言。如果你能熟練運(yùn)用這種力量，你的人生會(huì)有更多激情，更多精彩!最后老師送你一條座右銘：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

在我接觸的人當(dāng)中，你是第一個(gè)稱自己是天才的人，我欣賞你的勇氣和自信;喜歡你誠(chéng)實(shí)、活潑的個(gè)性。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在你和周豐、房禹合作的“齊心協(xié)力”中，無(wú)數(shù)次跌倒后的爬起，傷痛后取得的勝利，更是讓老師感受頗深……楊斌，你知道嗎?你是一個(gè)非常聰明的男孩，但成績(jī)的.取得單憑聰明而不認(rèn)真聽講，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師想送給你一個(gè)公式：

“天才=1%(天賦)+99%(汗水)”

如果你能領(lǐng)會(huì)這句話的含義，并能做到的話，那你才能算是一個(gè)真正的天才。

引導(dǎo)學(xué)生改變馬虎、毛糙習(xí)慣的評(píng)語(yǔ)。

祝你的學(xué)習(xí)和胸前的紅領(lǐng)巾一樣紅紅火火!

你這周的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，比如，上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，老師真的為你高興。但美中不足的是：你做事還是有些丟三落四。你可不要小看這“毛糙”的習(xí)慣，也許它會(huì)成為你前進(jìn)道路上的最大障礙，所以，應(yīng)該馬上改掉它!讓“認(rèn)真”陪伴著你，“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵!

引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的評(píng)語(yǔ)。

你是個(gè)聰明、愛(ài)思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個(gè)真正的小主人，認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問(wèn)題，你是個(gè)多么愛(ài)動(dòng)腦的孩子呀!每次看到你渴求知識(shí)的目光，老師恨不得把所有的知識(shí)都教給你;每當(dāng)遇到疑難問(wèn)題，同學(xué)們答不上來(lái)而你卻能回答得清清楚楚時(shí)，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師真誠(chéng)地希望你不要因?yàn)橐粫r(shí)貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時(shí)間。

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