關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文(精選18篇)

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種尊重和回顧，也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃和展望。寫一篇完美的總結(jié)，首先要梳理好自己的思路。以下是一些精彩總結(jié)的范例，供您借鑒和參考。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇一

1.偉人是從對(duì)待小人物的行為中顯示其偉大的。

2.上帝本身也不愿論斷人，直到末日審判的來(lái)臨。

3.傷害別人的名譽(yù)對(duì)你毫無(wú)幫助。

4.人們的困擾大多由于不適合的工作或不適任的職位。

5.人類本質(zhì)最深遠(yuǎn)的驅(qū)動(dòng)力就是“希望具有重要性”。

6.人的生命只有一次，所以，任何能貢獻(xiàn)出來(lái)的好與善，我們都應(yīng)該現(xiàn)在就去做。不要遲緩，不要怠慢，因?yàn)槟憔突钸@么一次。

7.人的精神異常，是想在幻覺(jué)中尋求肯定自己的重要性，這在殘酷的現(xiàn)實(shí)生活中是得不到的。

8.讓我們記住，我們所相處的對(duì)象，并不是絕對(duì)理性的動(dòng)物，而是充滿了情緒化，成見(jiàn)，自負(fù)和虛榮的東西。

9.讓金錢為你所用，你才不會(huì)為金錢所役。

10.你不能完美，但可以誠(chéng)實(shí)。

11.能設(shè)身處地地為他人著想，了解別人的心里想些什么的人，永遠(yuǎn)不用擔(dān)心未來(lái)。

12.能力勝過(guò)金錢，因?yàn)閯e人偷不走。

13.名聲在于別人，品格在于自己。

14.和諧的人際關(guān)系是一個(gè)人最大的資本。

15.尊重員工的人，也會(huì)為員工所尊重。

16.主管不只是一個(gè)頭銜加上桃花心木的辦公桌。

17.怨恨和公正不能并存。

18.有些人對(duì)誠(chéng)實(shí)的工作“敏感”，機(jī)會(huì)同樣對(duì)他敏感。

19.衣著不能造就一個(gè)人，卻有助于好的開(kāi)始。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇二

人與人之間有很多種感情，有兄妹之情，有父母親情，有同學(xué)之間的友情等等。但是，最令人難忘的是老師與同學(xué)之間的感情——師生情！

老師對(duì)我們很寬容，從來(lái)都不會(huì)罵我們，總是面帶微笑上課，當(dāng)我們犯一些小錯(cuò)誤時(shí)，老師總是給我們講道理，讓我們有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

老師上課很有趣，記得上二年級(jí)的時(shí)候，有一堂課講《不要隨意給陌生人開(kāi)門》，老師和班上的一名同學(xué)在課堂上表演，老師扮演陌生人，把一條紅領(lǐng)巾系在她的頭上，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。這些搞笑的動(dòng)作吸引了我們，既活躍了課堂氣氛，又讓我們學(xué)到了：當(dāng)一個(gè)人在家的時(shí)候，不要輕易給陌生人開(kāi)門。

老師對(duì)我們要求也很嚴(yán)格，每次預(yù)習(xí)，老師都要親自檢查，時(shí)間長(zhǎng)了，每個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成了自覺(jué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，上課就容易聽(tīng)懂老師講的知識(shí)。

老師像美的耕耘者，美的播種者，用知識(shí)的雨露滋潤(rùn)著我們，讓我們像小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。

幾年來(lái)，老師不僅教給我們知識(shí)，還教會(huì)我們文明禮貌，教會(huì)我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，教會(huì)我們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，教會(huì)我們……，把我們從一個(gè)不懂事的小孩培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。幾年來(lái)，不知道老師付出了多少艱辛的勞動(dòng)，給了我們多關(guān)心和呵護(hù)。

老師對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，我們?cè)谛睦锬挠浿Ｃ磕杲處煿?jié)的時(shí)候，我們都會(huì)做美麗的賀卡送給老師，今年的教師節(jié)，我們還在教室里進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，以表達(dá)我們對(duì)老師的感激之情。

我們的師生之情，就像小溪流水一樣，涓涓細(xì)長(zhǎng)。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇三

我有許多超愛(ài)的老師，有小學(xué)的，中學(xué)的，當(dāng)然還有我的啟蒙老師——父母。我先來(lái)介紹小學(xué)的老師吧。

小學(xué)班主任姓許，20歲，未婚……她雖然只有20歲，但總是像媽媽一樣護(hù)著我們，聽(tīng)大人們說(shuō)，許老師是一個(gè)很好的老師，六年來(lái)對(duì)我們不離不棄，畢業(yè)后才完成自己的終生大事。畢業(yè)時(shí)我們多么的舍不得離開(kāi)她，可又為她要結(jié)婚了而高興、激動(dòng)。

當(dāng)然在小學(xué)階段還有不少好老師。數(shù)學(xué)老師看起來(lái)很老了，卻有一顆很年輕的心，每天早上都要在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)一下。我覺(jué)得她很像我現(xiàn)在的英語(yǔ)老師——任媽媽。

任老師也有一顆媽媽會(huì)呵護(hù)孩子的心，上課總是嚴(yán)肅的，難的笑一次，我想那是因?yàn)槲覀兩险n沒(méi)活力才造成的。每次，在食堂吃飯，她總是提醒我們多吃些，上中午自習(xí)，她也不會(huì)忘記讓我們休息一會(huì)兒……我們總嫌食堂飯菜不好，可每次我看見(jiàn)任老師吃得津津有味，便又有了食欲。任老師從來(lái)不講學(xué)校伙食怎樣，而是告訴我們一粥一菜都是農(nóng)民伯伯辛勤的汗水換來(lái)的。她經(jīng)常把她兒子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，有了任媽媽的教導(dǎo)，我們都感到驕傲。

我們還有一個(gè)姐姐，她當(dāng)然也是我們的老師，那就是數(shù)學(xué)張老師。張老師分配到我校第一個(gè)教的就是我們班，這是一種緣分。張姐姐搬到學(xué)校來(lái)了以后，還不時(shí)地邀請(qǐng)我們?nèi)ニ募依镒隹?。她也很想讓我們?nèi)ザ鄦?wèn)問(wèn)題。最近，我們與她發(fā)生了一些小矛盾，總嫌數(shù)學(xué)作業(yè)多，可仔細(xì)想想，她也是為我們好。當(dāng)我和她并肩走路時(shí)，我的手總會(huì)情不自禁地搭在她肩上，這就是張老師獨(dú)特的親和力吧！

最后我要介紹的是我們心中的“阿長(zhǎng)”——班主任“常媽媽”。她對(duì)我們也很好，經(jīng)常給我們講講人生道理，告訴我們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至還放了一些我們最愛(ài)看的電影，讓我們?cè)趭蕵?lè)中受教育，得到許多感悟。

不管是小學(xué)老師還是中學(xué)老師都無(wú)私地為我們付出一切，她們只希望我們能學(xué)有所成，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。能得到這么多老師的關(guān)心和教育，我感到自己天天都生活在幸福中。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇四

有一個(gè)人最可愛(ài)，那就是老師；有一種人最無(wú)私，那就是老師；有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是生師情。

“老師就像一把雨傘，在風(fēng)雨中給我們遮風(fēng)擋雨；老師就像一條小船，在學(xué)習(xí)的海洋里載著我們盡情遨游；老師就像一把鏟子，在書(shū)籍的山中給我們鏟出一條光明大道……”每當(dāng)我想到這首詩(shī)，我都會(huì)想起已經(jīng)教了我們兩年化學(xué)的候老師。

記得有一天，放學(xué)時(shí)突然下起了傾盆大雨，行走的路變成了溜冰場(chǎng)，我又沒(méi)有帶傘，看著同學(xué)們離開(kāi)的背影，似乎我被忘卻，剛要走，一不留神我就腳下一空我摔了個(gè)“嘴啃泥”，我搞得很狼狽，衣服都濕透了半天爬不起來(lái)。這恰好被路過(guò)的班主任看到了，他趕緊把我扶了起來(lái)，把傘撐在我的頭頂并送我回家，當(dāng)時(shí)，我們倆只有一把傘，老師為了我不被淋著，把雨傘大半都給了我，我瞇著我那雨水沖刷的眼睛，看到的是他那溫柔而又體貼的神情，大雨掩蓋了他的嚴(yán)肅，心里似乎有種暖流。到了家，我摸著干干的衣服，望著老師滿臉的雨水，我的眼睛不禁濕潤(rùn)了。

第二天，沒(méi)有見(jiàn)到他，他生病了？上午沒(méi)有去上課。下午放學(xué)時(shí)代課老師把我留下來(lái)告訴我后我才知道。我去探望他，我感覺(jué)老師的聲音有些沙啞，她一見(jiàn)面就說(shuō)為我堅(jiān)持補(bǔ)完課。我有點(diǎn)想哭，我在心里由衷地說(shuō)道：“謝謝您，老師，我一定不會(huì)辜負(fù)您的期望。”

有人說(shuō)，老師是那潔白的粉筆，摩擦了自己，寫出一曲曲動(dòng)人樂(lè)章；有人說(shuō)，老師是冬日里的暖陽(yáng)，給人最溫暖的光芒；有人說(shuō)，老師是夜晚最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；但我覺(jué)得老師就像春草一樣無(wú)私，他對(duì)我的關(guān)心將永遠(yuǎn)留在我的心里。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇五

從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué)，老師換了好幾任，回憶起來(lái)，那一張張慈祥而喜悅的笑臉在我的眼前交疊出現(xiàn)，一件件伴隨著我成長(zhǎng)的往事也浮現(xiàn)在我的眼前。教師與學(xué)生既是師生，又是朋友。

教過(guò)我的老師算來(lái)也不少，其中最使我難忘的還是現(xiàn)在的班主任史老師。她二十多歲，一頭清秀的黑發(fā)，穿著時(shí)尚。一張極其平常的嘴說(shuō)出的話卻是那樣不尋常，那樣的與眾不同，那樣的使人心悅誠(chéng)服…有一次，上生物課，老師覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)效率不是很高，就舉了幾個(gè)上課可以提高學(xué)習(xí)效率和怎樣讀題，能夠找出題目重點(diǎn)，手把手的教我們，我們感到很受益匪淺。

馬老師是我們的語(yǔ)文老師，自從第一次我月考的成績(jī)不太理想后，馬老師對(duì)我就非常關(guān)心，自習(xí)課找我談話，問(wèn)我哪里掌握得還不好，讓我努力加油，還對(duì)我說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，至今我還記憶猶新。自從老師對(duì)我說(shuō)過(guò)那幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)后，我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭猛升，成績(jī)真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。還有一件事，也體現(xiàn)出我和老師是兄妹的故事，馬老師原來(lái)是分校的值周教師，他是管開(kāi)大門的，無(wú)論是早，中，晚，無(wú)論寒風(fēng)習(xí)習(xí)，都能看見(jiàn)他的身影。我們只要看到他，肯定會(huì)和他打招呼，他也會(huì)像沖朋友一樣微笑的舉起手來(lái)，絲毫看不出他的不愉快，這樣的老師，學(xué)生都會(huì)喜歡，很有親切感。

張老師是教我們數(shù)學(xué)的，他很幽默，時(shí)常會(huì)和我們開(kāi)玩笑，有時(shí)看我們精神欠佳時(shí)，會(huì)給我們講笑話，調(diào)節(jié)上課氣氛，使我們?cè)谝粋€(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中上課。上初中后我的數(shù)學(xué)成績(jī)每次都不太理想，老師也跟我一起著急，利用課余時(shí)間，給我補(bǔ)習(xí)。我知道老師犧牲自己的休息時(shí)間，給我補(bǔ)習(xí)，讓我很感動(dòng)，但是我無(wú)論我回到家怎樣補(bǔ)，怎樣做練習(xí)題，成績(jī)還是原地不動(dòng)，這急壞了我的家長(zhǎng)，老師好像是知道了什么，上課老叫我回答問(wèn)題，現(xiàn)在我的成績(jī)好像有點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)。我永遠(yuǎn)忘不了，是你使我的成績(jī)提高的。

當(dāng)你看到一位清秀，身披長(zhǎng)發(fā)的人，那就是教我們英語(yǔ)的孫老師。她年紀(jì)輕輕，卻有很大功勞，第一月考，英語(yǔ)雖然沒(méi)有考砸，但是考得也不理想讓我失望。第2次月考，我的英語(yǔ)徹底考砸，老師開(kāi)始對(duì)我抓緊，上課叫我回答問(wèn)題，因?yàn)樗牢业挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)很好，不想讓我對(duì)英語(yǔ)失去信心。在我迷茫的時(shí)候，孫老師為我撥正了航向，在我對(duì)英語(yǔ)差一點(diǎn)失去信心的時(shí)候，她給我以堅(jiān)定的信念，勇氣和力量。

老師們的教誨像春風(fēng)雨露使我們茁壯成長(zhǎng)，他們?cè)谖覀冞@群不懂事的孩子們身上花費(fèi)了很多的心血；他們像蠟燭一樣燃燒自己照亮了我們。我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你們。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇六

黃昏，對(duì)于普于把握幸福的家庭來(lái)說(shuō)，是消除疲勞、釀造甜蜜的時(shí)刻，是親人相聚的時(shí)刻。甜蜜地相聚，會(huì)為人們捧來(lái)另一輪太陽(yáng)。這樣的家庭倫理感情，顯得特別明亮，沒(méi)有晦暗。

黃昏是撫慰的時(shí)刻，不是激勵(lì)的時(shí)刻?；談?lì)，請(qǐng)留給黎明去做。黃昏,是一日的另一個(gè)始端，與黎明不同，它要開(kāi)始的是恢復(fù)，是積蓄，包括生理的和心理的。這需要抉持，需要溫度，包括精神的和肉體的。人，畢競(jìng)是凡人啊。凡人只能做凡人的事情。沒(méi)有一個(gè)獲得撫慰的黃昏，也就沒(méi)有沮馨的黎明。

如果家人正在忙于家務(wù)，這時(shí)稱千萬(wàn)不可認(rèn)為，自身可以理所當(dāng)然地繼續(xù)處理“個(gè)人”的事情，哪怕這事情是多么重要。即使是確實(shí)要立即辦妥的事情，也要在取得家人的諒解后再去做。正確的做法是，同家人一起做一些家務(wù)或與減輕家務(wù)相關(guān)的事情，并且首先要向已經(jīng)在做家務(wù)的家人表示慰問(wèn)，表示歉意。你這樣做了，將十分有助于形成和諧的氛圍。

如果家人有病痛，黃昏相聚時(shí)的第一件事切忌不可顛倒！一定要先向有病情的家人詳細(xì)詢問(wèn)并給予足夠的關(guān)切后，再干其它的事。要記著。這不僅是患病者所迫切期待的，也是它他家人暗暗注視著的，這將是形成你在家人心目中的倫理形象的關(guān)鍵時(shí)刻。

人們遇到了令人煩惱的生活李件，心緒十分紊亂，裔要的是冷靜的梳理和獨(dú)自鈞沉淀。這時(shí)，他們很不愿意他人的干擾，包括關(guān)切的間詢。富于情感智慧的人，總是喜歡給自己，同時(shí)也給他人留下沉思的余地和獨(dú)處的機(jī)會(huì)。這時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)地回避，靜悄悄地潛退，給當(dāng)事人創(chuàng)造一種氛圍寬暢的“心理場(chǎng)”，這是一種很富于人情味的交往方式，需要很高超的心理調(diào)解水平，決非情感淺陋者所能及。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇七

《半熟少女》里有一句話，“我可以沒(méi)有男朋友，但是我不能沒(méi)有朋友。”

在茫茫人海中，或許小的時(shí)候還不覺(jué)得，但是越長(zhǎng)大越發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系尤其重要，他不僅是為了更好的生存在一個(gè)社會(huì)中，還是需要滿足心靈上的慰藉。有了這些諸多良好因素，會(huì)讓人的心變得開(kāi)闊許多，也同樣會(huì)使得人的心情一直保持良好樂(lè)觀。

有一個(gè)良好樂(lè)觀的心態(tài)比什么都重要。

當(dāng)今社會(huì)，就連‘高學(xué)歷’‘海歸碩士’也無(wú)法滿足當(dāng)下的要求，并不是說(shuō)只有學(xué)習(xí)唯一一條出路，因?yàn)闂l條大路通羅馬，但也并不是說(shuō)不靠學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谶@樣一個(gè)社會(huì)里，沒(méi)文化同樣是可怕的。

文化等于你的品格的估值，等同于你融洽的圈子，也等同于你認(rèn)識(shí)的人是什么樣子的，也就是說(shuō)你身邊的人是什么樣子的，你會(huì)受到什么樣的影響。

‘出淤泥而不染’的例子不多，大多都是喜愛(ài)淡泊名利的，但是我們更多接觸的還是‘近朱者赤近墨者黑?！牡览?，所以父母從小就會(huì)給孩子說(shuō)，和好孩子玩，別和壞孩子玩。

若是沒(méi)有超凡脫俗的心態(tài)，若是僅僅一個(gè)沒(méi)有社會(huì)成熟的良知，是無(wú)法真正有一個(gè)新的環(huán)境的。

而人際關(guān)系，會(huì)讓你有這種方法去接觸一個(gè)新的小社會(huì)。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇八

十一二歲至十五六歲的中學(xué)生，處于人生的青春期，是由童年向成人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。青春期的中學(xué)生進(jìn)入自我意識(shí)第二次飛躍期和第二反抗期，出現(xiàn)的心理問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越突出，越來(lái)越棘手。中學(xué)生心理咨詢已成為當(dāng)下學(xué)校德育的重要組成部分。中學(xué)生心理問(wèn)題更多是成長(zhǎng)中的困惑，因此學(xué)校一般都采用人本式心理咨詢方式，關(guān)心學(xué)生的價(jià)值與尊嚴(yán)，助人自助，自我完善以實(shí)現(xiàn)自身的潛能。但無(wú)論哪種咨詢方法都要與來(lái)訪者建立良好的關(guān)系。處于青春期的中學(xué)生，生理上的快速發(fā)育沖擊著心理的發(fā)展變化，使身心在這個(gè)階段失去平衡，導(dǎo)致對(duì)家庭、社會(huì)環(huán)境、自己的身體及情緒特別敏感。為幫助中學(xué)生較為順利地渡過(guò)這段“危機(jī)”時(shí)期，需要對(duì)他們格外關(guān)心、寬容，在咨詢中建立理解型的關(guān)系尤為重要。有的時(shí)候，中學(xué)生來(lái)到學(xué)校心理輔導(dǎo)室，不一定有非常嚴(yán)重的心理問(wèn)題，而僅僅是因?yàn)橛性拹炘谛睦镄枰胰藘A訴，這時(shí)，輔導(dǎo)教師以理解的態(tài)度專注于傾聽(tīng)可以很好地幫助來(lái)訪者宣泄自己的情緒，這種情緒的疏泄本身就是輔導(dǎo)的一大功能。事實(shí)證明：一個(gè)具有理解能力的輔導(dǎo)教師，必定能發(fā)展出良好的咨訪關(guān)系。在心理咨詢中，咨詢關(guān)系是非常重要的。人本主義大師羅杰斯曾經(jīng)指出：許多用心良苦的咨詢之所以未能成功，是因?yàn)樵谶@些咨詢過(guò)程中未能建立起令人滿意的咨詢關(guān)系。關(guān)系是治療的主要工具，是治療的一部分，貫穿于整個(gè)的治療過(guò)程。

一、理解陪伴的意義。

初中生處于第二反抗期，在心理上要擺脫對(duì)他人的依賴，要以獨(dú)立的人格出現(xiàn)，但其心理的能力明顯滯后，“心理斷乳期”又渴望他人的理解與支持。這種矛盾的心理常常反映在心理咨詢中，資深的咨詢師感到：心理的陪伴往往有很好的幫助。但中學(xué)的部分咨詢老師把與來(lái)咨詢的學(xué)生兩個(gè)人在一起的意義看得太輕。當(dāng)來(lái)訪學(xué)生感到有人陪伴，就有繼續(xù)咨詢下去的愿望。有時(shí)只要咨詢老師在旁邊，有人聽(tīng)他傾訴，即便不用為來(lái)訪學(xué)生做什么，只要坐著聽(tīng)他說(shuō)就行了。有位學(xué)生在第二次咨詢時(shí)說(shuō)：上次我能直率地說(shuō)出來(lái)，感覺(jué)很好。因?yàn)樽稍兝蠋煹呐惆?，?lái)訪學(xué)生充分地表達(dá)了自己的情緒，會(huì)很輕松。

咨詢老師還要考慮以一種什么樣的精神、態(tài)度、方式與來(lái)訪學(xué)生呆在一起。什么都不做是件困難的事情，初級(jí)咨詢老師常認(rèn)為做了點(diǎn)什么心里才踏實(shí)，有時(shí)并沒(méi)有考慮到做了是否有用，以為給了建議就是給了幫助，即便沒(méi)什么用處，但說(shuō)了就安心了。如有男同學(xué)認(rèn)為自己很丑，其實(shí)他人看起來(lái)蠻帥；有女同學(xué)以為自己下體有味道，其實(shí)老師也聞不到；有同學(xué)不想上學(xué)等。咨詢老師回應(yīng)：你蠻帥的；你沒(méi)體味呀；為了將來(lái)……這種習(xí)慣性的反應(yīng)他們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾百遍了。這種回應(yīng)只是咨詢老師自己覺(jué)得踏實(shí)，來(lái)訪學(xué)生感到：為什么這世界沒(méi)有人理解我，就連心理老師也不能理解我。有時(shí)候，在咨詢中老師以為給了較好的建議，自我感覺(jué)良好，來(lái)訪學(xué)生狀況反而不好；相反，咨詢老師感到不怎么好、困惑時(shí)，學(xué)生的狀況卻有所好轉(zhuǎn)。一個(gè)好的咨詢老師知道，在來(lái)訪的學(xué)生心里往往會(huì)把這些細(xì)微瑣碎的矛盾沖突體驗(yàn)為巨大的障礙，這是敏感的中學(xué)生特點(diǎn)。此時(shí)，咨詢老師的陪伴就為來(lái)訪學(xué)生提供了良好的心理支持。

咨詢老師以一種積極、開(kāi)放的和善解人意的方式接觸，抱有希望地與來(lái)訪學(xué)生在一起，能幫助他們面對(duì)具體苦惱的情緒意義，讓他們的情緒安定下來(lái)，有助于咨詢進(jìn)行下去，促使他們從苦惱中解脫出來(lái)。積極的陪伴不僅有助于建立咨詢關(guān)系，促進(jìn)溝通，而且本身就具有咨詢效果。時(shí)刻要銘記，咨詢老師要處理的心理上的事務(wù)不是物質(zhì)一類的東西。心理咨詢老師的陪伴能力，能讓來(lái)訪學(xué)生感到心理支持，能充分表達(dá)自己，并發(fā)生積極、正向的改變。

二、理解來(lái)訪學(xué)生的敘述。

想敘述自己是人的一種本能，誰(shuí)都想說(shuō)自己的事情，這是普遍的現(xiàn)象。雖然大部人都不太愿意傾聽(tīng)，總是急切等著輪到自己說(shuō)話，但咨詢老師必須認(rèn)真地傾聽(tīng)，不僅僅是聽(tīng)別人說(shuō)話是一種教養(yǎng)，更重要的是咨詢老師有義務(wù)聽(tīng)來(lái)訪學(xué)生訴說(shuō)。只有從學(xué)生的敘述中才能了解情況，找到對(duì)話的契入點(diǎn)，當(dāng)來(lái)訪學(xué)生沒(méi)有給出足夠信息的時(shí)候，避免過(guò)快地回應(yīng)，以免造成不必要的誤解，影響咨詢關(guān)系。從長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，理解一個(gè)人是很難的，甚至不太可能，但是理解的姿態(tài)很重要。耐心細(xì)致地聽(tīng)來(lái)訪學(xué)生敘述自己的苦悶，本身就是對(duì)他的安慰與鼓勵(lì)。學(xué)生需要有人聆聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，不作批評(píng)性或否定性的判斷，向一個(gè)他可以信賴的人傾訴有助于讓事情明了。事實(shí)上，每個(gè)前來(lái)咨詢的學(xué)生，情緒上都有些問(wèn)題，正是某些特殊的困擾才促使他走進(jìn)咨詢室，他的生活、學(xué)習(xí)挫折與恐懼情緒使他無(wú)法處理某些問(wèn)題，這樣，他很想找人談?wù)劜@得幫助，但又擔(dān)心咨詢老師是否尊重自己，是否愿意接受自己的想法。如有來(lái)訪學(xué)生反問(wèn)咨詢老師：您有沒(méi)有想過(guò)明天不會(huì)醒來(lái)？有的咨詢老師回應(yīng)：沒(méi)有考慮過(guò)。這讓來(lái)訪學(xué)生感到咨詢老師有些漠不關(guān)心與不耐煩，以為自己是無(wú)事生非、自尋煩惱。不太敏銳的咨詢老師往往會(huì)匆忙簡(jiǎn)單回應(yīng)，輕視來(lái)訪學(xué)生的問(wèn)題，缺乏共情，僵化了咨詢的氣氛。其實(shí)大部人都曾想過(guò)類似的問(wèn)題，尤其在敏感的青春期，但只是大腦偶爾閃過(guò)，并沒(méi)有形成困擾。在另外一位老師的咨詢中，來(lái)訪學(xué)生原來(lái)想表達(dá)的是：不確定的世界，為什么要認(rèn)真地學(xué)習(xí)。其實(shí)就是大多數(shù)學(xué)生對(duì)人生意義追尋的變式反問(wèn)。咨詢老師非批評(píng)的認(rèn)真態(tài)度，以溫暖接受性的方式來(lái)理解學(xué)生的傾訴，使他們感到輕松，從而把內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)。

在咨詢中，有時(shí)候咨詢老師會(huì)不由自主地想，真的是這樣嗎？背后有什么含義，不自覺(jué)地會(huì)產(chǎn)生理解扭曲。如有個(gè)男生說(shuō)恨父親，說(shuō)父親種種不好，有時(shí)還打他，但在下一次咨詢中又說(shuō)喜歡父親，父親對(duì)自己蠻好，非常關(guān)心他。普通人會(huì)想，究竟是哪一種情形。但如果換位思考，把自己作為當(dāng)事人，兩種情形皆有可能，討厭與喜歡共于一體。中學(xué)生沒(méi)有什么社會(huì)閱歷，還不怎么會(huì)遮掩，對(duì)人還是比較坦誠(chéng)的。因而作為咨詢老師要注意傾聽(tīng)，全力理解來(lái)訪學(xué)生，這才是解決他的心理問(wèn)題的鑰匙，能夠喚醒來(lái)訪學(xué)生積極向上的成長(zhǎng)潛力。

在中國(guó)的文化中，有好為人師的.習(xí)慣，無(wú)條件接納是一件困難的事情，從小，大家都在接受灌輸教育，咨詢老師也是在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)。假如一個(gè)來(lái)訪學(xué)生和幾十個(gè)人講過(guò)，都沒(méi)人能理解他，如果你能給他一個(gè)比較寬松和信任的氛圍訴說(shuō)自己的煩惱，你能認(rèn)真、設(shè)身處地傾聽(tīng)，你有可能理解他，那就是有意義的。

三、把能夠理解的部分以合理的方式告訴來(lái)訪學(xué)生。

真正理解來(lái)訪學(xué)生雖不可能，但在細(xì)心的聆聽(tīng)中，仍會(huì)了解到一定的情況，無(wú)論是內(nèi)容上還是情感上，傾聽(tīng)到一定程度時(shí)，需要作出相應(yīng)的反應(yīng)與表達(dá)，咨詢老師不要想到什么就說(shuō)什么，而應(yīng)考慮怎么說(shuō)。如在一個(gè)來(lái)訪的女學(xué)生敘述中，反復(fù)提到在其衣食住行中總是與媽媽在一起。作為咨詢老師心里可以這樣思考，來(lái)訪學(xué)生太依賴她的媽媽。來(lái)訪學(xué)生自己也明白，但如果被別人說(shuō)出來(lái)，心里會(huì)很不愉快。因而咨詢老師不能如此告之，代之表達(dá)的是：你非常喜歡你的媽媽。讓來(lái)訪學(xué)生感到，這個(gè)咨詢老師能理解我，于是想進(jìn)一步咨詢的愿望就會(huì)出現(xiàn)。在后面的咨詢中，又了解到她將要做一個(gè)小手術(shù)，咨詢老師看到她體弱偏瘦，建議她先加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。該學(xué)生說(shuō)：老師怎么不聽(tīng)我說(shuō)了？老師：解決你的心理困惑，先要讓你身體好起來(lái)，為做手術(shù)作準(zhǔn)備。該學(xué)生說(shuō)：你不是心理老師嗎？你是專業(yè)人員，你能理解我想什么。老師：我是心理老師，但最理解你的人是你自己，你知道你昨天做了什么，但是我不知道，我們一起來(lái)分析吧。這種適切的回應(yīng)，讓該學(xué)生感到心理咨詢不是老師一個(gè)人在說(shuō)，而是和她一起在做。但在下次約定好的時(shí)間，該女生沒(méi)有到訪，咨詢一度中斷，后來(lái)該女生再次來(lái)訪，老師關(guān)心地問(wèn)：怎么好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)？學(xué)生：上次我提到在編一個(gè)作品，您讓我?guī)н^(guò)來(lái)看看，給我壓力很大。在該女生看來(lái)此作品好壞，直接關(guān)系到是否能得到老師的承認(rèn)。老師當(dāng)然沒(méi)有這么理解，也從沒(méi)有這么想過(guò)，但就這一句話，卻讓對(duì)方誤解。有時(shí)把握不準(zhǔn)的回應(yīng)不如不作回應(yīng)，以免情況糟糕。也許當(dāng)時(shí)咨詢老師表達(dá)的方式是善意的，但卻不恰當(dāng)，無(wú)意中轉(zhuǎn)移了咨詢的方向，在來(lái)訪學(xué)生的心里無(wú)意產(chǎn)生一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，繼而形成阻抗。當(dāng)該女生明白咨詢的老師真的不是這樣想的時(shí)候，又變得踏實(shí)起來(lái)。咨詢老師進(jìn)而又問(wèn)：什么原因讓你再次走進(jìn)咨詢室？該女生：因?yàn)槟阍敢饴?tīng)我說(shuō)，一直真誠(chéng)地陪著我。雖然有誤會(huì)，但是以前建立的良好咨詢關(guān)系再次把該學(xué)生吸引到咨詢室。對(duì)于處于敏感期的來(lái)訪學(xué)生，老師強(qiáng)調(diào)表示愿意盡全力理解他，也許還會(huì)有誤解，但要盡量保持溝通，并對(duì)自己的表達(dá)方式作出調(diào)整，讓咨詢得以繼續(xù)。來(lái)訪學(xué)生是在找能理解他的人，當(dāng)感到咨詢老師能理解他時(shí)，或者起碼愿意理解他，并有適度的回應(yīng)，此時(shí)咨詢的真正愿望才會(huì)出現(xiàn)。同時(shí)，咨詢老師也要讓來(lái)訪學(xué)生明白：在咨詢過(guò)程中，思考的是你，咨詢好的也是你。

（稿件編號(hào)：100827014）。

（作者單位：江南大學(xué)人文學(xué)院，214122,電郵：**）。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇九

兩年前，當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)干凈整潔的教室時(shí)，我感到一種難以形容的溫暖、安全和幸福充滿了我的全身。這一切都?xì)w功于老師們的努力。

花感激雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)了它的生長(zhǎng)；蒼鷹感激天空，因?yàn)樘炜兆屗w翔；山感激大地，因?yàn)榇蟮厥顾《?；我感謝我的老師，因?yàn)樗麄冏屛以谥R(shí)的海洋中旅行；因?yàn)樗麄冏屛曳直媸欠巧茞?；因?yàn)樗麄兘o了我面對(duì)困難勇往直前的勇氣...

老師就像花園里辛勤勞作的園丁，而我們就像花園里的花朵，受到園丁的保護(hù)。老師像爸爸媽媽唱搖籃曲，我們像搖籃里的孩子，受到爸爸媽媽的喜愛(ài)。

剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我還記憶猶新。當(dāng)時(shí)上課不敢說(shuō)話，上課不敢和陌生的新生玩。是老師鼓勵(lì)的眼神和鼓舞人心的話語(yǔ)，讓我終于從害羞的小女孩成長(zhǎng)為今天這樣活潑大方可愛(ài)的女孩。

老師，你就像我們的好朋友。在每一項(xiàng)活動(dòng)中，老師都和我們一起，跳繩和踢羽毛球...操場(chǎng)上散落著一串銀鈴般的笑聲，我們幸福的笑臉比盛開(kāi)的鮮花還要美麗。是老師的參與給我們?cè)鎏砹撕芏鄽g樂(lè)和幸福。老師就像是陪伴我們度過(guò)美好童年時(shí)光的知心朋友。

記得還有一次語(yǔ)文考的不好。我很難過(guò)，我很害怕老師和父母的批評(píng)。放學(xué)后，我正焦急地準(zhǔn)備回家。這時(shí)，陳老師把我叫到身邊，柔聲批判地問(wèn)我:“姜玉潔，你平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)。這次怎么了...，我妹妹做得比你好！”說(shuō)著眉頭皺了起來(lái)，不解地看著我。突然覺(jué)得難過(guò)，臉紅了。陳老師接著說(shuō):“好吧，我們來(lái)分析一下原因。哪里出了問(wèn)題？是粗心，還是不懂...下次努力！”臉更紅了。我看著老師鼓勵(lì)又深情的眼神，使勁點(diǎn)頭。到了期中考試，我考的很好，拿了一等獎(jiǎng)。陳老師高興的夸我說(shuō):“姜玉潔，這次期中比賽不錯(cuò)，繼續(xù)加油，這次比我姐強(qiáng)！”聽(tīng)了老師的話，我有了更多的精力去學(xué)習(xí)。

落葉在空中盤旋，組成一個(gè)感恩的樂(lè)章，是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)其土地的感恩；白云漂浮在藍(lán)天上，畫著動(dòng)人的圖畫，這是白云對(duì)哺育它們的藍(lán)天的感激。這個(gè)多彩的社會(huì)會(huì)因?yàn)楦卸鞫a(chǎn)生，真誠(chéng)的友誼會(huì)因?yàn)楦卸鞫a(chǎn)生。是感恩讓我們明白了生命的真諦。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)感激我們的老師，感激我們的父母，感激身邊的樹(shù)和草，愿真誠(chéng)和愛(ài)隨時(shí)圍繞著你我。

俗話說(shuō):“春天的蠶絲被會(huì)織到死，每晚蠟燭會(huì)哭干燭芯?！边@不是比喻老師嗎？讓我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō):“老師，您辛苦了。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇十

我上五年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)平常的下午，放學(xué)后我準(zhǔn)備回家，數(shù)學(xué)老師突然讓我去他辦公室，一路上我里心忐忑不安，生怕有什么壞事發(fā)生。沒(méi)想到老師竟然支支吾吾地說(shuō)：“呃……那個(gè)……，你的……英語(yǔ)還算好吧？”“嗯”?！澳悄隳懿荒堋涛摇瓗拙?？”數(shù)學(xué)老師竟然讓我教他英語(yǔ)？這可真是意料之外，出于對(duì)老師的尊敬，我答應(yīng)了?！捌鋵?shí)是因?yàn)橛袔酌庑５目腿耍獊?lái)聽(tīng)我的課，你今晚就開(kāi)始準(zhǔn)備吧?！崩蠋熣f(shuō)。

晚上寫完作業(yè)坐在書(shū)桌前，我開(kāi)始了我額外的“作業(yè)”，窗外的月光是那么柔和，銀光灑在我的筆尖，令人心曠神怡，也多了幾分力量，一個(gè)又一個(gè)單詞出現(xiàn)在我的筆記本上。

第二天下午，是我給彭老師上課的時(shí)候了。我拿著筆記本緊張又激動(dòng)地走進(jìn)辦公室，此時(shí)的彭老師謙遜的更像一名學(xué)生，我也儼然一位老師似的……黃昏渲染大地，這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)天色已晚，老師說(shuō)：“天也不早了，你早點(diǎn)回去吧，還有，你教得不錯(cuò)喔?！薄澳睦?，是老師您學(xué)得快?！蔽覀儌z互相稱贊著，仿佛不再是一對(duì)師生，而是一對(duì)相見(jiàn)恨晚的老友。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，客人終于來(lái)了，彭老師西裝革履，嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上開(kāi)始了他的演講：“welcome everybody……”演講結(jié)束后場(chǎng)下響起了雷鳴般的掌聲，此時(shí)彭老師又說(shuō)到：“i must thanks for my student，he taught me english。”沒(méi)想到彭老師會(huì)感謝我，此時(shí)的我激動(dòng)不已，對(duì)彭老師的敬意由然而生。

老師為我們最美好的年華增添幾分豐富的色彩，我們也可以為老師添枝加葉。老師為我們付出，我們亦可回報(bào)老師，亦師亦友才是最真實(shí)的。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇十一

四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)伍隍中學(xué)李明隆。

關(guān)系型話題作文是近年考試的熱點(diǎn)。全國(guó)十五套考題就有十套是考關(guān)系型話題，今后幾年可能還會(huì)考及?？捎胁簧偻瑢W(xué)對(duì)關(guān)系型作文心存畏懼，主要原因是立意容易跑題、偏題。那么如何才能準(zhǔn)確立意呢？我們不妨從下面幾方面著手：

一、注意題引材料的傾向和提示語(yǔ)的暗示。

題引材料往往有一定的思想傾向性，如20浙江考題，題引材料：“有關(guān)部門調(diào)查顯示：某省公眾的人文素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例僅為7.5%，與該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展頗不相稱。……因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)?！边@個(gè)材料的傾向就表明了“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的立意方向：人文素養(yǎng)的提高必須與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相稱；建設(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)。又如年廣東考題的提示語(yǔ)是：“上述寓言中的人物由于語(yǔ)言溝通問(wèn)題，彼此一再產(chǎn)生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大?！边@個(gè)提示語(yǔ)就暗示了“語(yǔ)言與溝通”的立意方向：溝通離不開(kāi)語(yǔ)言；語(yǔ)言是溝通的橋梁，也是溝通的障礙。

二、注意話題兩概念間的邏輯關(guān)系。

從和2004年全國(guó)高考的所有關(guān)系型話題來(lái)分析，話題兩概念間的關(guān)系主要是兩種，即選擇和條件。

這里的選擇關(guān)系又往往是可相容的選擇，如山東等六省的考題“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”，考生就可以選擇“別盲目聽(tīng)取別人意見(jiàn)，要相信自己”、“別盲目相信自己，應(yīng)聽(tīng)取別人意見(jiàn)”、“既要相信自己，又要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的任意一個(gè)立意。同樣，青海等省的“看到自己與看到別人”，重慶的“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”，江蘇的“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，考生都可以在兩個(gè)概念的前面加上一定的限制語(yǔ)后，從三種不同的選擇去立意。

這里的條件關(guān)系應(yīng)從具體話題來(lái)判斷，如四川等省的“遭遇挫折與放大痛苦”，就是前提與方法的關(guān)系，前提確定后，方法由考生自己選擇；廣西等省的“快樂(lè)幸福與我們的.思維方式”，就是結(jié)果和必要條件的關(guān)系，要取得前面的結(jié)果，后面的因素是一個(gè)必要條件；天津的“材與非材”，就是一個(gè)隱閉條件與結(jié)果的關(guān)系，隱閉條件就是認(rèn)識(shí)、角度、方法等的不同；遼寧的“平凡與自豪”，就是前提與認(rèn)識(shí)的關(guān)系；20的“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”，就是前提與結(jié)果的關(guān)系。

三、注意針對(duì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)立意。

古人就講“文章合為時(shí)而著”，高考作文也有一個(gè)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自己閱歷的要求，因此立意一定要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性或?qū)嵱眯?，力求情感鼓舞人，批評(píng)教育人，理智啟發(fā)人，解決一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。還有，立意要嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，不留破綻，該限定的要限定死；最好能把自己的立意先寫在草稿紙上，進(jìn)行思辯，反復(fù)推敲，確保無(wú)誤。

作者郵箱：minglong8866@。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇十二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

一位16歲的少年拜訪一位智者。他問(wèn)：“我如何才能變成一個(gè)自己愉快，也能夠給別人愉快的人呢?”智者說(shuō)：“送你四句話——把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己?！边@位少年牢記智者的話，終于成了自己愉快也給別人愉快的人。

請(qǐng)以智者四句話中的一句或幾句話作為話題，寫一篇文章。注意：文體不限，題目自擬，有真情實(shí)感，不少于800字。

【深情出發(fā)】這是一道關(guān)系型話題作文。近年來(lái)，這種題型頗受高考命題人的青睞。如全國(guó)卷高考作文話題“看到自己與看到別人”，全國(guó)卷ii作文話題“忘記與銘記”，重慶高考作文話題“走與?！?，高考作文海南卷作文話題科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造等，都屬于關(guān)系型話題作文。這種題型體現(xiàn)了新課標(biāo)“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”的思想，指向本我與生活，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類的精神家園，有效地考查了學(xué)生的思辨能力，積極引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的理論指導(dǎo)生活實(shí)踐，辯證地看待分析問(wèn)題。

因此，同學(xué)們?cè)趯忂@類作文題時(shí)，要辨清構(gòu)成話題的詞、短語(yǔ)之間的特定關(guān)系。如該題中的“自己與別人”是并列共存關(guān)系，可以理解為“在看到自己的同時(shí)關(guān)注別人，自己、別人與愉快的人是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系”;也可以理解為“只有處理好自己與自己的關(guān)系，才能成為自己愉快也給別人愉快的人”。關(guān)系型話題作文涉及到兩種或兩種以上的相互聯(lián)系的關(guān)系，審題時(shí)必須認(rèn)真思考，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，明了地揭示出它們之間存在的聯(lián)系，不可偏廢，否則就會(huì)跑題。

我們不妨打個(gè)比方來(lái)全面把握這道題意：就好像放風(fēng)箏，題目中的關(guān)鍵詞“愉快”是拽在手里的線，放飛的風(fēng)箏是“自己與別人”，多角度地解讀如何做好“自己”與“別人”，“自己”與“自己”都須緊緊系住“愉快”這個(gè)關(guān)鍵詞。

對(duì)于智者的四句話，我們可以這樣解讀：“把自己當(dāng)成別人”——不囿于自我，與別人換位思考，從別人的立場(chǎng)出發(fā)，為別人設(shè)想;“把別人當(dāng)成自己”——以人為鏡，可以明得失，借鑒別人，可以看到自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷;“把別人當(dāng)成別人”——尊重價(jià)值的多樣化，尊重別人，寬容別人，不把自己的主觀愿望強(qiáng)加給人家;“把自己當(dāng)成自己”——重視自己，善待自己，充實(shí)自己，發(fā)展自己，經(jīng)營(yíng)好自己的人生。同學(xué)們可聯(lián)系實(shí)際，就以上一個(gè)或幾個(gè)角度展開(kāi)思路，生活中的林林總總都可以入文，選自己熟悉的方面下筆，深入挖掘，文章自然水到渠成了。學(xué)生可以若能緊握時(shí)代脈搏，關(guān)注人文，將立意提升至構(gòu)建社會(huì)和諧，定能寫出更有說(shuō)服力和感染力的佳作來(lái)。

【佳作展示】莊子：愉快的哲學(xué)。

福建龍海角美中學(xué)高二(2)班林藝貞。

把自己當(dāng)成別人。莊子，你是大海。“無(wú)名、無(wú)功、無(wú)己”，因不看重名利而心存高遠(yuǎn)，因不畏榮辱而處變不驚。因不計(jì)較得失而心胸遼闊。于是，你超乎物外，夢(mèng)化成蝶。不知是蝴蝶夢(mèng)化為莊周?還是莊周夢(mèng)化成蝴蝶?你終成了浩瀚無(wú)邊的大海，包容萬(wàn)物，生生不息。

把別人當(dāng)成自己，在那樣一個(gè)文化屈從權(quán)勢(shì)的社會(huì)里，莊子，你是一棵孤獨(dú)的樹(shù)，獨(dú)自在黑夜里守護(hù)心靈月亮的樹(shù)。我終于明白為什么在人們昧昧欲睡的時(shí)候，皎月依舊當(dāng)空，用自己的圓缺演繹著人間的美滿與憂傷的故事，用自然的運(yùn)轉(zhuǎn)昭示人間的興衰榮辱、際遇得失。是你，在清風(fēng)夜唳的黑暗中默默守侯，守候別人的幸福。一輪孤月下，一棵孤獨(dú)的`樹(shù)，那是一種不可企及的嫵媚。

把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己。莊子，你眼極冷，心腸極熱。眼冷，故是非不管;心熱，故悲慨萬(wàn)端。雖知無(wú)用，而終不能忘情，到底是熱腸牽絆;雖不能忘情，而終不下手，到底是冷眼看穿。亡妻那天，你抑制不住滿腔的悲傷，想放聲痛哭，終究是違背自然天性，于是，你鼓盆而歌。面對(duì)別人的質(zhì)問(wèn)，你從容地應(yīng)答道：“是相與為春秋冬夏，四時(shí)行也。”這是一種擺脫世俗，洞察天地的真正達(dá)觀。

一個(gè)人要想活得坦然、愉快，就必須堅(jiān)持住自己的準(zhǔn)則。在世人看來(lái)，你是痛苦的，活在夢(mèng)化成蝶的希冀中，活在自己編織的羅網(wǎng)里，無(wú)窮無(wú)盡的糾纏與徘徊。殊不知你早已在俗世掙扎中獲得了新生，贏得了那份坦然，那份“物化”的愉快了。

河畔邊上，你以從容、自在定得魚(yú)兒的快樂(lè)。你會(huì)心一笑，笑魚(yú)兒的樂(lè)，笑惠子的淺陋。同是河塘邊上，身后是楚國(guó)的相位，面前是一方凈水。如果你是許由，恐怕也得墜河洗耳了。但你還是為那兩位大夫保留了顏面，以烏龜自喻，一句：“往矣，吾將曳尾于涂中?！北砻髁诵嫩E。莊子，你是一樹(shù)怒放的梅花，無(wú)意和百花爭(zhēng)春，無(wú)畏于寒風(fēng)的凜冽，不在乎萬(wàn)物的艷羨，只愿在白雪中坦然釋放，只愿在孤獨(dú)中秉持那份守望。

人生的快樂(lè)在于能否堅(jiān)持住自己的秉性，你憑一腔坦然堅(jiān)持住了——把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己。

簡(jiǎn)評(píng)：本文最突出的地方是遷移文本素材，讓學(xué)生不再認(rèn)為課文就單純只是課文，考試派不了用場(chǎng)，學(xué)無(wú)所用似的。作者借莊子《逍遙游》折射的哲理光芒，以其思想、經(jīng)歷解讀智者的為人處世原則，且巧妙地聯(lián)系自然事物理解莊子的人生追求、思想境界。整體來(lái)說(shuō)似是散文筆法的讀后感，雖有些青澀，卻不失為一篇佳作。

例文2：笑?!

福建龍海角美中學(xué)高二年(1)班黃藝娜。

當(dāng)一個(gè)人步入另一個(gè)世界里。笑，就不再僅僅只是因?yàn)樽约骸?/p>

那一年的那一天。

我拖著行李，邁著步伐，那步伐或輕快，或沉重?來(lái)到了那個(gè)既很向往又很陌生的城市——深圳。站在人才交流市場(chǎng)門口，一個(gè)鄉(xiāng)下小妹，對(duì)著這樣一個(gè)高墻林立、燈紅酒綠的大都市，百感交集，是悲抑或是喜?!

尋尋覓覓——。

“大叔，您這需要人手嗎?我真的很需要這份工作。”好不容易，從憔悴而又僵硬的臉上擠出一個(gè)“笑”，怯怯而又焦急地問(wèn)。只見(jiàn)那胖嘟嘟的臉頰泛著紅潤(rùn)潤(rùn)的光，那雙眼珠就深埋在兩縫間，像月牙般，很小，很小的。他上下反復(fù)地打量著我，然后搖搖頭，揮揮手，表示要我離開(kāi)。晶瑩的淚花在眼角閃動(dòng)。我還是抬起頭，對(duì)那張滿是橫肉的臉，恁地，笑了笑，疲憊地走開(kāi)了。

夜，又降臨了，“怎么辦，晚上要在哪里落腳?”邊走邊喃喃著，黃色的連衣裙擺被夜風(fēng)吹得胡亂地舞動(dòng)，小腿被剮得有些許痛楚。

當(dāng)我剛要上巴士時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶喚住我，說(shuō)要換零錢。我看著那張布滿皺紋的臉，又笑了笑，毫不猶豫地從褲兜里找出10塊錢，遞到她手上。老奶奶給了我一張2元錢的和3張一塊錢的，然后在一個(gè)黑色的、舊舊的包包里翻騰著，起初我以為她是在找零錢，后來(lái)卻拿出了兩塊口香糖，塞在我手上，說(shuō)：“沒(méi)零錢了，就拿這個(gè)抵吧!”然后轉(zhuǎn)身匆匆走了。這時(shí)我才意識(shí)到——被騙了。我愣愣地盯著擱在掌心的那兩塊口香糖，倏地，淚水濺到青綠色的包裝紙上。

抬起頭，望了望還沒(méi)走太遠(yuǎn)的背影，跑了幾步，大聲喊：“老奶奶，謝謝你的口香糖?！彼D(zhuǎn)過(guò)瘦弱的身體，用不解的目光看了看把兩個(gè)口香糖舉得高高的女孩，深深淺淺的皺紋堆在一起。雖然，淚水早已不聽(tīng)使喚的滑落，但還是發(fā)自內(nèi)心的揚(yáng)起嘴角的笑。笑了，只是不想讓老奶奶心里不好過(guò)。

巴士開(kāi)了。

坐在靠窗口的座位上，風(fēng)，輕輕的拂過(guò)，吹動(dòng)了發(fā)梢，顫動(dòng)了心。

對(duì)于人生，這似乎永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，今天我懂了一個(gè)道理：笑，不都只是因?yàn)樽约旱目鞓?lè)!

簡(jiǎn)評(píng)：作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用敘述的口吻，以打工妹的經(jīng)歷很好地詮釋了智者的話意。題目中兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的疊加使用，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人入勝，主題突出、明確，人物的神態(tài)、心理描寫較為細(xì)膩，人物形象真實(shí)可感。人活著，不僅僅是為了自己，可以讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮?。鄉(xiāng)下妹子用一朵人間永不凋謝的花——微笑展現(xiàn)她的善良和真誠(chéng)。倘若人人都如此“快樂(lè)”而為，社會(huì)的和諧之花處處綻放!

【沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵】閱讀下面的文字，按要求作文：

題1一個(gè)外國(guó)人麥達(dá)德?賴茨在《最重要的幾個(gè)字》一書(shū)中寫道：

最重要的六個(gè)字：我承認(rèn)我錯(cuò)了;最重要的五個(gè)字：你做得很好;。

最重要的四個(gè)字：你覺(jué)得呢?最重要的三個(gè)字：麻煩你;。

最重要的二個(gè)字：謝謝;最重要的一個(gè)詞：我們;。

最重要的一個(gè)字：我。

請(qǐng)你從上面七句話中任選一句(比如“最重要的三個(gè)字：麻煩你”)作為話題，寫一篇文章。立意自定，文體不限，題目自擬，不少于800字。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇十三

摘要：在班上我和鐘曉瑜就是一對(duì)形影不離的好朋友。在學(xué)習(xí)上，我們互相討論著學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，考試成績(jī)上我們總是你追我趕，生怕成績(jī)給對(duì)方追上，學(xué)習(xí)中我們是一對(duì)互不相讓的對(duì)手。

五彩繽紛的校園生活中，充滿朝氣。

我和我的這些同學(xué)們?cè)诹鹘鸢愕臍q月里，一起學(xué)習(xí)，一起聊天，一起游戲，一起幻想未來(lái)，彼此都建立了真摯的友誼。

在班上我和鐘曉瑜就是一對(duì)形影不離的好朋友。在學(xué)習(xí)上，我們互相討論著學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，考試成績(jī)上我們總是你追我趕，生怕成績(jī)給對(duì)方追上，學(xué)習(xí)中我們是一對(duì)互不相讓的對(duì)手，也因?yàn)檫@樣我們的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。課間，我們總是一起做游戲參加課外活動(dòng)，我們倆一起打羽毛球，是一對(duì)體育健將姐妹花，只要我們到場(chǎng)總是所向披靡。老師也特別以班上有我們這對(duì)姐妹花為榮呢！因?yàn)橛形覀冞@對(duì)姐妹花帶動(dòng)了班上良好的學(xué)習(xí)氣氛。

可是，我們雖然那么好，也一樣會(huì)有小矛盾的。有一天的英語(yǔ)課上，曉瑜為了讓他們蘋果隊(duì)獲勝，就在比賽時(shí)告狀冤枉我們隊(duì)的陳思苑沒(méi)做完英語(yǔ)的《每日一抄》的作業(yè)，弄得陳思苑都哭了。因?yàn)檫@件事，當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)，就和曉瑜吵了起來(lái)。我覺(jué)得真摯的友誼不應(yīng)該是這樣的，不能因?yàn)閭€(gè)人利益而不擇手段，而是互相尊重，坦誠(chéng)相對(duì)，有困難就一起解決，有矛盾就一起化解，這樣才像一對(duì)真正的朋友，友誼之花也才會(huì)越開(kāi)越盛，越開(kāi)越美。但是我也有錯(cuò)，不應(yīng)該那么當(dāng)大家的面批評(píng)她。最后我主動(dòng)向她道歉：“曉瑜，對(duì)不起哦，我那天太激動(dòng)了，因?yàn)檫@樣而弄的你很不開(kāi)心。你想想，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該是朋友，我們不能為了利益而損害我們的好朋友。你是我的好朋友，我也不愿?jìng)δ悖Ｍ阋裁靼姿荚返母惺馨??！?/p>

“當(dāng)然可以了。我當(dāng)時(shí)那樣處理問(wèn)題也不好，走，我陪你向她道歉去?！蔽腋吲d地答應(yīng)著拉起曉瑜的手一起向思苑走去。思苑很愉快的原諒了她，也和我們成為了好朋友。

經(jīng)過(guò)了這件事，同學(xué)之間貴在相知相惜，相處時(shí)也要學(xué)會(huì)溝通交流，只有這樣我們的友誼之花才會(huì)越開(kāi)越燦爛。愿天下的朋友們友誼長(zhǎng)存！

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇十四

當(dāng)然，也不乏這一種情況：當(dāng)師生雙方都做得不對(duì)，共同負(fù)有責(zé)任的時(shí)候，作為學(xué)生的我們，這時(shí)頂撞老師也是極其不理性的，我們只是學(xué)生，我們不能用粗魯?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)辱罵老師，我們必須要明晰自己的立場(chǎng)，清楚我們到底錯(cuò)在哪，才能用我們的道理去爭(zhēng)取我們應(yīng)有的理解。

同時(shí)，我希望老師們也應(yīng)當(dāng)注意一下自己對(duì)學(xué)生們的行為和措辭，學(xué)生們還只是個(gè)孩子，他們需要大人的理解和關(guān)愛(ài)。我們還剛剛起步，犯一些小錯(cuò)誤也是可以原諒的。難道在老師們的眼里，學(xué)生犯錯(cuò)就一定要受到懲罰和教訓(xùn)才能使他們改正錯(cuò)誤的嗎？我想不是的。

我作為一名學(xué)生，首先，我要為我們學(xué)生一些不正確的行為向老師們表示歉意，同時(shí)也想代表同學(xué)們，向老師提出一些意見(jiàn)。

最后希望同學(xué)們能夠處理好師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)生活更加和諧、愉快。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇十五

關(guān)系型營(yíng)銷管理已經(jīng)成為中國(guó)企業(yè)特別是b2b型商業(yè)模式企業(yè)日益重視的營(yíng)銷管理課題，但目前基于以crm為代表的關(guān)系型營(yíng)銷管理思想，都以西方的量化管理模式為核心。在中國(guó)傳統(tǒng)的東方文化背景下，如何將量化關(guān)系模式和關(guān)系型社會(huì)內(nèi)涵相結(jié)合，達(dá)到更高的管理效率，成為了中國(guó)企業(yè)關(guān)系型營(yíng)銷管理的新課題。

中國(guó)是“講關(guān)系、重人情”的社會(huì)，客戶關(guān)系也成為中國(guó)企業(yè)特別是b2b企業(yè)的營(yíng)銷核心。但由于認(rèn)識(shí)的不充分和體系化的不完善，如何正確認(rèn)識(shí)客戶關(guān)系并進(jìn)行有效的營(yíng)銷管理，也成為中國(guó)企業(yè)的營(yíng)銷瓶頸。

在歐美發(fā)達(dá)市場(chǎng)，“關(guān)系”已經(jīng)成為企業(yè)營(yíng)銷中的核心理論模式，經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，關(guān)系型營(yíng)銷被上升到成熟的營(yíng)銷模式高度，并擺脫無(wú)意識(shí)的盲動(dòng)，成為體系化的企業(yè)營(yíng)銷工作內(nèi)容.

于是，中國(guó)企業(yè)大量引入以crm為代表的西方客戶關(guān)系管理思想、體系和工具，開(kāi)始在量化的基礎(chǔ)上基于客戶關(guān)系進(jìn)行營(yíng)銷管理。但隨著工作的深入，很多企業(yè)發(fā)現(xiàn)，純粹量化的客戶關(guān)系管理模式并不完全適合于具備濃重東方文化色彩的中國(guó)社會(huì)環(huán)境，不僅沒(méi)有達(dá)成關(guān)系型營(yíng)銷的思想初衷，反而在一定程度上對(duì)企業(yè)的關(guān)系型營(yíng)銷開(kāi)展造成了影響。如果根據(jù)中國(guó)市場(chǎng)的特色，對(duì)在歐美獲得巨大成功的關(guān)系型營(yíng)銷體系進(jìn)行本地化改造，將是決定中國(guó)企業(yè)能否通過(guò)關(guān)系型營(yíng)銷體系提升營(yíng)銷管理水平的關(guān)鍵。

關(guān)系型營(yíng)銷是相對(duì)基于大規(guī)模、個(gè)體化的交易型營(yíng)銷而言。關(guān)系型營(yíng)銷的特點(diǎn)是客戶數(shù)量相對(duì)較少，單一客戶采購(gòu)額度高，客戶黏性決定了客戶采購(gòu)的順暢度。一般而言，行業(yè)和集團(tuán)客戶采購(gòu)都適用關(guān)系型營(yíng)銷模式。

一些中國(guó)企業(yè)在營(yíng)銷模式劃分方面已經(jīng)開(kāi)始與國(guó)際接軌，比如聯(lián)想或中興，已經(jīng)將客戶類型按照交易型和關(guān)系型進(jìn)行劃分并區(qū)別管理。

關(guān)系型客戶管理的特點(diǎn)在于：首先，基于客戶關(guān)系黏性，即保持長(zhǎng)久的客戶關(guān)系成為商業(yè)合作的基礎(chǔ);其次，單一客戶成為多層客戶關(guān)系的集成，每個(gè)客戶關(guān)系涉及到內(nèi)部具體到個(gè)人的多層次關(guān)系;最后，內(nèi)部營(yíng)銷人員(包括銷售和市場(chǎng)人員)成為客戶關(guān)系的關(guān)鍵載體，客戶關(guān)系的持久建立依賴于具體到個(gè)人的營(yíng)銷人員的工作效率和效果。

因此，正確理解“客戶關(guān)系”成為開(kāi)展關(guān)系型營(yíng)銷管理的基礎(chǔ)?！爸v關(guān)系”一直是中國(guó)企業(yè)對(duì)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詬病之一，但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，所有的社會(huì)形態(tài)都存在關(guān)系，客戶關(guān)系也是在所有的社會(huì)環(huán)境下開(kāi)展b2b的商業(yè)基礎(chǔ)性平臺(tái)之一。所不同的是，在不同的社會(huì)環(huán)境下，“客戶關(guān)系”呈現(xiàn)不同的表征。

作為客戶關(guān)系的這種表征的不同，主要由不同的環(huán)境文化背景所決定，比如：東方文化注重于在餐桌上解決問(wèn)題，注重于在商業(yè)之外的個(gè)人交流作為補(bǔ)充;而西方文化更為注重聯(lián)系過(guò)程中的群體性參與，注意將溝通限制在商業(yè)層面等等。由于表征體系體現(xiàn)在營(yíng)銷管理的指標(biāo)體系方面(比如招待費(fèi)的規(guī)定，個(gè)人激勵(lì)模式的設(shè)計(jì)等)，最終會(huì)影響到營(yíng)銷管理的側(cè)重內(nèi)容和整體效果，并決定了在客戶端的價(jià)值體現(xiàn)過(guò)程和營(yíng)銷人員的內(nèi)部管理效果。畢竟，關(guān)系型營(yíng)銷管理的最終目的，是通過(guò)有效的內(nèi)部管理和激勵(lì)，提升客戶在商業(yè)溝通中的價(jià)值感受。

客戶價(jià)值在東方文化環(huán)境中的體現(xiàn)。

1.情感與思想互動(dòng)。

西方的關(guān)系營(yíng)銷理論中，對(duì)客戶情感和思想溝通一向是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，

這一方面是西方管理體系更注重以結(jié)果為導(dǎo)向的效率評(píng)估，使得客戶溝通無(wú)論從話題還是形式，均嚴(yán)格圍繞商業(yè)結(jié)果進(jìn)行(目前眾多西方企業(yè)也開(kāi)始在這方面進(jìn)行自我改進(jìn));另一方面，客戶的情感和思想溝通很難進(jìn)行指標(biāo)量化，使得以指標(biāo)化為基礎(chǔ)的西方管理體系很難進(jìn)行內(nèi)部實(shí)現(xiàn)。

但在東方文化背景下(主要指東亞和東南亞以儒家文化為傳統(tǒng)的市場(chǎng))，人們衡量相互之間的融合度，情感的融合和思想的溝通成為核心。比如關(guān)于民族感，對(duì)每一個(gè)東方企業(yè)都是企業(yè)文化的重要內(nèi)容，而一個(gè)有強(qiáng)烈民族感的企業(yè)也往往會(huì)得到客戶的認(rèn)可;又比如，客戶往往重視那些具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的企業(yè)，整體輿論也會(huì)更多地投以支持的傾向等，這在西方商業(yè)環(huán)境中，都是體現(xiàn)相對(duì)薄弱的地方。

由于這種關(guān)于情感和思想的傾向往往決定客戶的好惡，所以通過(guò)和客戶間關(guān)于文化、思想和情感的交流，達(dá)成雙方的融合和匹配，成為東方文化背景下客戶價(jià)值感受的重要方面。

2.工作內(nèi)容外的客戶關(guān)系構(gòu)建。

在西方商業(yè)環(huán)境中，工作和生活是相對(duì)界定嚴(yán)格的兩個(gè)概念;而在東方文化背景下，客戶關(guān)系的視野會(huì)放大到有關(guān)兩者關(guān)系的一切考量。西方側(cè)重考慮企業(yè)或個(gè)人的商業(yè)信譽(yù)度，而東方側(cè)重考慮企業(yè)和個(gè)人的綜合信譽(yù)度。在東方商業(yè)溝通中，常常會(huì)涉及到諸如家庭、朋友、經(jīng)歷等在西方相對(duì)敏感的話題，但這本身正是社會(huì)綜合信譽(yù)度的重要體現(xiàn)。比如華為，其客戶關(guān)系建立在西方企業(yè)中是相當(dāng)另類的，他們的銷售人員會(huì)和客戶在整個(gè)生活層面上形成相當(dāng)深度的關(guān)系，日本的企業(yè)也在提倡和客戶形成朋友而非單純伙伴的關(guān)系。這方面在西方的關(guān)系型營(yíng)銷體系中有所體現(xiàn)，但相當(dāng)薄弱。同樣，其管理體系在這方面的考量基本沒(méi)有。

3.個(gè)人價(jià)值和工作價(jià)值的融合。

應(yīng)該說(shuō)，東西方的關(guān)系型營(yíng)銷中，有關(guān)個(gè)人價(jià)值對(duì)工作價(jià)值的融合都有相當(dāng)考慮，但側(cè)重點(diǎn)不同。西方營(yíng)銷管理中，更為強(qiáng)調(diào)通過(guò)提升客戶個(gè)人的商業(yè)效率而體現(xiàn)出對(duì)其個(gè)人的價(jià)值，比如強(qiáng)調(diào)對(duì)客戶需求的及時(shí)響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)客戶個(gè)人的業(yè)績(jī)指標(biāo)提升的幫助等。而東方文化在此基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)提升客戶的個(gè)人內(nèi)部的價(jià)值表現(xiàn)，體現(xiàn)出對(duì)其的個(gè)人價(jià)值，比如邀請(qǐng)客戶參加高層聚會(huì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)客戶個(gè)人業(yè)績(jī)的內(nèi)部彰顯提供幫助等。

相比較而言，東方文化強(qiáng)調(diào)對(duì)客戶個(gè)人價(jià)值的貢獻(xiàn)更為綜合，而西方強(qiáng)調(diào)對(duì)客戶個(gè)人價(jià)值貢獻(xiàn)更為直接。但從目前全球營(yíng)銷理論的發(fā)展情況來(lái)看，個(gè)人和工作價(jià)值的融合，都在成為關(guān)系型營(yíng)銷逐漸關(guān)注的話題。

4.客戶關(guān)系對(duì)營(yíng)銷人員的依存度。

西方文化中，客戶關(guān)系對(duì)營(yíng)銷人員的依存度相對(duì)較小，主要由于客戶關(guān)系的建立局限在商業(yè)層面，相當(dāng)程度上削弱了營(yíng)銷人員和客戶的聯(lián)系廣度和深度。但由于前三點(diǎn)分析，東方文化背景下，決定了營(yíng)銷人員需要和客戶在廣闊范圍內(nèi)保持深度關(guān)系，這導(dǎo)致東方企業(yè)中，營(yíng)銷人員普遍和客戶建立非常黏性的溝通，從而使客戶關(guān)系對(duì)營(yíng)銷人員的依存度加大。

從以上方面可以看出，客戶關(guān)系對(duì)于文化環(huán)境的強(qiáng)依賴性，使得人文性成為客戶關(guān)系特別是關(guān)系型營(yíng)銷管理中不可或缺的思考要素。雖然量化的管理思想對(duì)于中國(guó)企業(yè)的客戶關(guān)系管理有大量借鑒之處，但在這種管理體系中，結(jié)合中國(guó)的文化環(huán)境，融入更多的人文化思考，才能夠真正達(dá)成對(duì)營(yíng)銷管理整體效能的綜合提升。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇十六

新學(xué)期的來(lái)臨讓我們又重新背上書(shū)包走進(jìn)校園。不過(guò)，這學(xué)期有點(diǎn)特殊。

踏進(jìn)教室不一會(huì)兒，沈老師走了進(jìn)來(lái)，她告訴我們：“劉老師生病了，暫時(shí)不能來(lái)上課了。目前還不知道什么時(shí)候可以恢復(fù)……”后面說(shuō)的話我也就沒(méi)聽(tīng)清楚了，沈老師的聲音被班里同學(xué)的議論聲給蓋過(guò)了。

在劉老師生病的這段時(shí)間，同學(xué)們都十分想念她，并且語(yǔ)文課也都是其他老師來(lái)代替的。偶爾在睡覺(jué)前我也會(huì)思考，劉老師是被我們氣出病的呢？還是因?yàn)槲覀兘?jīng)常給老師惹麻煩造成的呢？唉，我真想知道老師到底病的嚴(yán)不嚴(yán)重，如果有雙翅膀我會(huì)立即飛向老師身邊探個(gè)究竟。第二天早上醒來(lái)照鏡子時(shí)，驚覺(jué)自己都有了黑眼圈。到班里時(shí)，隱約覺(jué)得同學(xué)亦是如此。

不知不覺(jué)，教師節(jié)到了，我們尋思著，老師今天應(yīng)該要來(lái)了吧！便準(zhǔn)備了許多鮮花想要送給劉老師?？墒?，直到下午放學(xué)也沒(méi)有見(jiàn)到劉老師的身影。我們都很失落。

過(guò)了差不多一個(gè)禮拜吧，正在教室背書(shū)的我們突然看到了那熟悉的身影。那時(shí)的心情激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。我們興奮地望著她，不知道該怎么向劉老師表達(dá)此時(shí)此刻的心情。教室里安靜無(wú)比，每個(gè)同學(xué)都飽含深情地望著老師。不知在誰(shuí)的帶動(dòng)下，教室里響起了熱烈的掌聲，此刻的劉老師被我們的掌聲所感動(dòng)。許久才說(shuō)了一句：“謝謝孩子們……”

那天中午放學(xué)，我去送作業(yè)，發(fā)現(xiàn)只剩下劉老師一個(gè)人還在那里辛苦地批改作業(yè)。臉上還有細(xì)密的汗珠，或許是病還未痊愈的緣故吧。我默默地把作業(yè)放在桌子上便離開(kāi)了。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是啊，人們?cè)牙蠋煴茸飨灎T，說(shuō)他們照亮了別人卻燃燒了自己，可是我覺(jué)得老師更像一位辛勤的園丁，用自己的汗水來(lái)澆灌不懂事的小樹(shù)苗們。劉老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我體會(huì)到老師是人類靈魂的工程師的含義。劉老師，您的無(wú)私奉獻(xiàn)我們永遠(yuǎn)難忘！

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇十七

他們是整個(gè)藍(lán)天下最光榮的職業(yè)，我只能這么形容。

他是一個(gè)行事雷厲風(fēng)行的男子，如火如風(fēng)。他是一個(gè)玩心未泯的大朋友。他是我的班主任，他叫張煒。原諒我直呼老師的大名。

他一度讓我怕到不行，他在私下課堂上罵過(guò)我不守紀(jì)律，嬉皮笑臉。他也曾經(jīng)為我在課堂上惹怒他，而朝我扔遙控器，當(dāng)然，沒(méi)扔出手。他也曾痛斥我各種劣跡，可是我并不討厭他，只是有點(diǎn)點(diǎn)怕。

晨跑的時(shí)候，我飯卡不知道掉去哪里，找也找不到，食堂不刷卡，可是要扣分的。我跟他講清楚了，讓他幫我找找。解散后，他給了我一張飯卡，說(shuō)：“你先拿這個(gè)刷?！蔽乙豢矗皇俏业?，但上面赫然印著他的名字。這張飯卡現(xiàn)在已經(jīng)不在我手上，他也可能記不得這么久的事情了，也是，他那么忙，這種小事不會(huì)記在心上。

初二下學(xué)期，是我最鬧騰的時(shí)候。幾乎一上語(yǔ)文課就被批評(píng)。他不知疲倦批評(píng)我吊兒郎當(dāng)，我樂(lè)此不疲地嬉皮笑臉。期末時(shí)，在全年級(jí)評(píng)選5個(gè)同學(xué)為雨花區(qū)的新概念三好，全班投票后，那個(gè)規(guī)矩優(yōu)秀的袁小茹和我同是最高。我當(dāng)時(shí)毫無(wú)疑問(wèn)的想肯定選袁小茹了。她馬上就要去留學(xué)，肯定給她。然后，老師他喊我去談話，我在之前，已經(jīng)想好了他把我和玉子的比較優(yōu)劣之后，選玉子的云云，都想好了。他卻直接地給我申請(qǐng)表，說(shuō)：“我慎重考慮過(guò)后，還是選你，你要看看那你最近表現(xiàn)，一個(gè)女孩子要知道收斂…”噢，我完全沒(méi)料到，原來(lái)您把我當(dāng)潛力股看待…我忘記我是怎樣和他結(jié)束談話的，我只是一味點(diǎn)頭，一邊把頭低得更低，原來(lái)，我在它面前也會(huì)如此謙卑。

他是一個(gè)嚴(yán)格謹(jǐn)慎的女子：她是一個(gè)狠心不及格的母親；她又是一個(gè)負(fù)責(zé)干練的老師，她是我的副班主任。她叫唐麗媛，茉莉花的莉。原諒我直呼她的大名。

她接手我們班的數(shù)學(xué)后，第一次去問(wèn)她題目，然后被罵了回來(lái)，至今我還不知道為什么，也許那題目太簡(jiǎn)單，她很嚴(yán)格，一視同仁，不管成績(jī)好壞，上課不專心，作業(yè)不合格，就饒不了你。每天留我們留到很晚，天天逼著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，拋開(kāi)她那脾氣和饒不人的嘴，她是一個(gè)很負(fù)責(zé)的老師。今年一開(kāi)學(xué)，她便與我約法三章，特別是不準(zhǔn)我打呵欠，原因是我初二以來(lái)上課喜歡犯困，一困就打呵欠，有幾次老師還停止講課那呵欠聲實(shí)在太大了，剛剛約定沒(méi)幾天，我又在數(shù)學(xué)課打呵欠，她非常生氣，要求我寫千字文，并公開(kāi)道歉，為此我抱怨她好久，一點(diǎn)情面也不給。

那天傍晚，我匆匆趕去上晚自習(xí)。大老遠(yuǎn)看她一步三回頭。我快步趕上她，他只是淡淡和我打招呼，她說(shuō)她兒子正在外面哭，我問(wèn)他是不是不讓你走，她說(shuō)我明明是偷著走的，我向外面看，一位老人抱著她的小孫女，那不過(guò)兩歲的奶娃哭得歇斯底里，撲騰著手喊媽媽。她沒(méi)有回應(yīng)他兒子，仿佛這樣的場(chǎng)景早就司空見(jiàn)慣了。我頓時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，我快步走開(kāi)，因?yàn)槲也恢涝趺疵鎸?duì)她，那抱怨的話也不知道在課后背著她怎么說(shuō)。教師節(jié)到了，6班同學(xué)想說(shuō)唐老師，您辛苦了。

所有稱呼我都不用您，因?yàn)樗麄儾粌H是良師，更是益友，每天陪我們朝六晚十，我們之間，不需要太多禮數(shù)，如天生一般，我們就該如此。用太多煽情的話來(lái)表達(dá)情感，我們不會(huì)，因?yàn)樾睦锏母屑な怯萌魏稳A麗的辭藻都無(wú)法表達(dá)的。

佛說(shuō)：“前世五百次回眸，才換來(lái)今世一次擦間而過(guò)。”，我說(shuō)：“前世五百次擦肩而過(guò)，才換來(lái)今生一場(chǎng)師生情誼?！?/p>

師生情，刻骨銘心，感恩情不古。

關(guān)于家與國(guó)關(guān)系的作文800字議論文篇十八

師生之間好像永遠(yuǎn)有著一層隔膜，老師的威嚴(yán)永遠(yuǎn)讓學(xué)生望而生畏，可就在與他的相處中，我領(lǐng)會(huì)到了別樣的師生情。

升入初中二年級(jí)時(shí)，主科中便多了一門物理。盡管大多數(shù)人都摩拳擦掌，同意挑戰(zhàn)，可還是被復(fù)雜的內(nèi)容拌了一個(gè)又一個(gè)大跟頭，當(dāng)然也包括我。校方也為此而著急，特地給大家班換了一個(gè)老師，據(jù)了解他是年組大咖——物理組長(zhǎng)。

新來(lái)的老師姓宋，同學(xué)們都叫他“宋老師”，可他不開(kāi)心大家這么叫，說(shuō)如此看上去太生分，非讓大家叫他“老宋”，說(shuō)如此叫更親切一些，恭敬不如從命，大家只好改了稱呼，可心里對(duì)物理老師的敬畏卻未減分毫。

天天的課堂上，他都將環(huán)境打造的十分活躍。他幽默而不失禮節(jié)的語(yǔ)言，讓每個(gè)學(xué)生都感受到他的親切。他永遠(yuǎn)都以笑臉面對(duì)大家，讓大家沒(méi)了看到以前老師的那種如墜冰窟的感覺(jué)。他也發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)人的潛能，特別是我。

還記得那天，他笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō)：“唉，小蘇，你下課來(lái)我辦公室逛逛，行不？”到了辦公室才發(fā)現(xiàn)除去我和物理老師再無(wú)其他人?！鞍?，你來(lái)了，這里有一款游戲，我和我同事正在比賽，看哪個(gè)闖的關(guān)多。后面這幾關(guān)需要速度，我如何也闖不過(guò)去，你幫幫我唄。”老師的請(qǐng)求，我不敢不應(yīng)。

玩過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)這是一款有關(guān)物理學(xué)科的游戲，除去手速以外，還需要一些容易的計(jì)算。我非?？毂阃P(guān)了。可迎來(lái)的卻是老師的一打訓(xùn)練題?！翱茨隳菢訁柡Γ偌由钜幌掠∠髥h?！蔽野蛋到锌?，做完之后卻發(fā)現(xiàn)獲益匪淺。就如此，老師培養(yǎng)了我對(duì)物理學(xué)科的興趣，并且?guī)臀抑厥白孕拧?/p>

期末非?？炀偷搅?，在最后一節(jié)物理課上，他沒(méi)講課，而是講了好多生活道理“年代在改變，不要讓其他人適應(yīng)你，為了你而改變，你要嘗試著適應(yīng)不一樣的人，不一樣的環(huán)境，如此才能適應(yīng)社會(huì)，順應(yīng)年代的進(jìn)步——”大伙似有所悟，決定按老師的話嘗試著做一些改變。

楊柳相依，桃之夭夭，與君相逢，何其美好，這不同的師生情，讓我有了不同的生活。